skkn một số BP dạy thơ cho trẻ MG 3 4 tuổi trong trường MN

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH HẢI DƯƠNG SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN ( Một số biện pháp dạy thơ cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường Mầm non) Năm học 2014 - 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy thơ cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thu Hà Ngày sinh: 18/09/1985 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Sao Mai Điện thoại: 0983586621 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Cơ sở vật chất lớp - Trẻ tuổi trường mầm non Sao Mai - Sự ủng hộ phụ huynh học sinh - Tài liệu tham khảo… Thời gian áp dụng sáng kiến: 09/ 2014 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÝ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thu Hà TÓM TẮT SÁNG KIẾN “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Đó lời dạy Bác Hồ kính yêu, Bác xa lời răn dạy vang đến muôn đời, lợi ích lâu dài đất nước giới ngày mai, nên sống phát triển trẻ em điều kiện vô quan trọng cần thiết phát triển tương lai loài người Chính yếu tố mà từ thủa nhỏ trẻ độ tuổi mầm non phải hình thành trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa Con người phát triển toàn diện Đức- Trí- Thể- Mĩ Vì trình chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ thấy việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học mà đặc biệt tác phẩm thơ quan trọng, tác phẩm thơ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ, vốn hiểu biết trẻ, qua thơ trẻ cảm nhận tình cảm người với người, tình yêu thiên nhiên, yêu sống, bạn bè, yêu mến vật gần gũi… Đó lí phải trọng đến việc dạy thơ cho trẻ , đặc biệt trẻ 3- tuổi Sau thời gian nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp mạnh dạn nghiên cứu thực đề tài: Một số biện pháp dạy thơ cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non Thời gian thực sáng kiến thời điểm đầu năm học 2014- 2015 áp dụng lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non A- Thị xã Chí Linh Sáng kiến thể tính mới, tính sáng tạo thể giải pháp mà lựa chọn thực trẻ thu kết định so với thời gian chưa áp dụng sáng kiến Khả áp dụng sáng kiến thể giải pháp, giải pháp mang tính khả thi khác nhau, dựa nhận thức trẻ, điều kiện sở vật chất lớp trường cụ thể để áp dụng cho thu kết cao Sau thực áp dụng giải pháp trẻ lớp chủ nhiệm thu kết định vui mừng trẻ hăng say hứng thú say mê với tiết học thơ Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, đa số trẻ đọc thơ rõ ràng thể tình cảm đọc thơ , số trẻ nói ngọng giảm đáng kể, ngôn ngữ trẻ phong phú đặc biệt trẻ biết quan tâm đến người thân, người sống xung quanh trẻ, biết yêu thiên nhiên Bản thân tích lũy nhiều kinh nghiệm việc dạy thơ cho trẻ, đọc thơ diễn cảm hơn, sáng tạo hình thức lên lớp Để sáng kiến áp dụng hiệu hy vọng nhận quan tâm giúp đỡ sở vật chất từ phía nhà trường, quan tâm ủng hộ bậc phụ huynh tạo môi trường văn học kích thích sáng tạo trẻ, để trẻ thực cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” MÔ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí vô quan trọng giáo dục mầm non bước khởi đầu đặt móng cho hình thành phát triển toàn diện cho trẻ Trong đó, cô giáo mầm non xem người thầy đặt móng cho việc đào tạo nhân cách cho người Vì nhiệm vụ người giáo viên mầm non vô nặng nề, khác hẳn với cô giáo bậc học khác, lên lớp cô giáo mầm non không công việc giảng dạy truyền thụ kiến thức cho trẻ mà cô vừa dạy vừa dỗ trẻ, cô gần gũi chăm sóc, nuôi dưỡng, uốn nắn cho trẻ có kĩ năng, thói quen hành vi văn minh trẻ học cách làm người Cô vừa ca sĩ, vừa bác sĩ, cô người mẹ hiền thứ hai trẻ Trẻ đến trường mầm non đòi hỏi phải tham gia tích cực vào tất hoạt động học tập vui chơi cách nhẹ nhàng, thoải mái Song việc hướng dẫn cho trẻ hoạt động điều mà giáo viên mầm non trăn trở suy nghĩ để tìm biện pháp, phương pháp, hình thức để hướng dẫn trẻ hoạt động đạt hiệu cao Nhận thức vấn đề này, xác định cho mục tiêu phấn đấu phương hướng giải quyết, giáo viên mầm non tâm huyết với nghề không dao động trước khó khăn, trở ngại xã hội, phấn đấu tự tìm tòi, sáng tạo phát huy khả , lực sư phạm để có kiến thức nuôi dạy cháu giúp cho hệ trẻ tương lai đất nước sau thực người có đầy đủ đức tính tốt đẹp Trong trường mầm non với dạng hoạt động hoạt động vui chơi, vệ sinh, lao động việc cho trẻ “ làm quen với văn học” hoạt động học tập trẻ, hoạt động học tập tổ chức cách có hệ thống mang tính giáo dục cao, trẻ 3-4 tuổi, lứa tuổi trẻ tập nói bắt đầu cảm nhận nội dung tác phẩm văn học Trong văn học thể loại thơ giúp trẻ phát triển khả ngôn ngữ, mở rộng vốn từ hiểu biết trẻ Văn học học sống, người qua thơ trẻ cảm nhận tình cảm thẩm mĩ, tình yêu thiên nhiên, yêu sống, bạn bè, yêu mến vật gần gũi… Các thơ có tác dụng giáo dục trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, tình yêu thương đoàn kết giúp đỡ lẫn Nhận thức vấn đề tầm quan trọng môn học thân giáo viên dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi nhận thức, tìm hiểu đưa Một số biện pháp dạy thơ cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non 1.2 Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: Với đề tài dạy trẻ đọc thơ đề tài mới, đề tài nhiều đồng chí nghiên cứu viết thành công Nhưng cá nhân nghiên cứu đưa tính mới, tính sáng tạo vấn đề nghiên cứu sau: - Giúp trẻ tự tin tham gia vào hoạt động, phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Tạo cho trẻ môi trường giàu tính nhân văn - Tự rèn luyện, trau kiến thức thân, nghiên cứu đặc điểm tâm lý, sinh lí trẻ từ đầu năm học để tìm số biện pháp có tính tính sáng tạo giúp trẻ học tốt môn thơ 1.3 Đối tượng, phạm vi áp dụng Với đề tài đối tượng áp dụng trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non 1.4 Mục tiêu nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm - Nghiên cứu việc tổ chức dạy thơ cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi đạt kết tốt đạt hiệu cao - Giúp trẻ hứng thú với môn học, tích cực tham gia hoạt động - Rèn trẻ khả giao tiếp tự tin phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cơ sở lí luận vấn đề Từ xa xưa chữ viết chưa đời, Văn học dân gian phát triển lưu truyền từ đời sang đời khác hình thức truyền miệng Nhiều hệ tiếp nhận tuổi ấu thơ qua lời ru bà, lời ru mẹ “ Cái bống bống bang”, “Gió mùa thu mẹ ru ngủ”… Đã hòa vào tâm hồn người Việt Nam Ngày thời kì mở hội nhập, việc giữ gìn sắc văn hóa truyền thống dân tộc ta việc quan trọng Làm để không mai mà ngày phát triển lên, suy nghĩ cấp, ngành người dânViệt Nam Trong vai trò người giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ , trẻ nhỏ bắt đầu tiếp xúc với thơ qua giọng đọc cô Tuy trẻ chưa hiểu sâu sắc bậc học khác qua giọng đọc cô trẻ cảm nhận nét truyền thống tốt đẹp, quý báu dân tộc ta nhằm hình thành nhân cách người với XHCN Việt Nam Đối với trẻ mầm non hoạt động văn học mang tính giáo dục cao, trẻ 3- tuổi, độ tuổi trẻ giai đoạn phát triển tâm lý riêng biệt: Giai đoạn khủng hoảng tuổi lên 3, trẻ thích tập làm người lớn, thể ngôn ngữ trẻ nhiều hạn chế, nhiều trẻ nói ngọng, nói lắp Vì dạy trẻ đọc thơ nào? Làm để truyền thụ nội dung thơ đến với trẻ thật gần gũi nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Chính xây dựng kế hoạch tổ chức thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 3- tuổi nói chung với môn văn học nói riêng chọn đưa tác phẩm vào cho trẻ làm quen ta phải đưa từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để trẻ từ từ cảm nhận Sự cảm nhận phát triển trực tiếp trẻ lĩnh vực: Nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội Do chọn tác phẩm văn học đặc biệt tác phẩm thơ lứa tuổi 3- tuổi giáo viên cần phải lựa chọn tác phẩm phù hợp với trẻ, nội dung không dài, gần gũi, có ý nghĩa, nội dung giáo dục để từ đưa biện pháp thích hợp nhằm giúp trẻ hứng thú cảm nhận tốt tác phẩm Thực trạng vấn đề 3.1 Điều tra thực trạng Trong trình thực thấy có số thuận lợi khó khăn sau: * Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn nhiều năm dạy trẻ ( lứa tuổi 3- tuổi) nắm đặc điểm tâm lí chương trình giáo dục Điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ thực đề tài - Các chuyên đề làm quen văn học dành cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm nhà trường tổ chức thường xuyên có chất lượng - Nhà trường có điều kiện vật chất tốt, trẻ có tảng thể lực tốt, thông minh, nhanh nhẹn… - Các bậc phụ huynh quan tâm đến em họ * Tuy nhiên, số khó khăn sau: - Nhiều trẻ nói ngọng, nói chưa rõ lời - Nhiều giáo viên ngại bổ sung đồ dùng cho tiết dạy, chưa tích cực làm đồ dùng tự tạo - Kỹ ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế Xuất phát từ thực trạng tiến hành khảo sát mức độ nhận thức khả đọc thuộc rõ lời thể diễn cảm thơ, số trẻ đọc chưa rõ lời thơ điều tra 25 trẻ nhóm lớp chủ nhiệm vào tháng 09 đầu năm học 20142015 sau: Thời gian khảo sát 09/ Trẻ đọc thuộc rõ lời 2014 thể diễn cảm Nội dung đánh giá thơ Trẻ đọc rõ lời thơ Trẻ đọc chưa rõ lời thơ Số trẻ Kết Khá TB Tốt Kém SL % SL % SL % SL % 25 20 28 11 44 25 12 28 10 40 20 25 20 10 40 28 12 Từ thực trạng cho thấy chất lượng chưa cao, cần phải tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy thơ cho trẻ Các giải pháp, biện pháp thực Để nâng cao chất lượng môn học cần có biện pháp thực cụ thể, mà đưa số biện pháp sau: 4.1 Tự học tập bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ: Để nâng cao chất lượng môn học, việc thân giáo viên phải làm với tự rèn luyện nhân cách, phẩm chất, yêu nghề, mến trẻ, nghĩ thân cần không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để có giảng hay, sáng tạo, phát huy tính tích cực trẻ Nhận thức rõ vấn đề tham gia học hỏi bạn bè đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng để tìm hình thức tổ chức tiết học đạt hiệu Ví dụ: Trước cho trẻ làm quen với thơ thường đứng trước gương đọc diễn cảm thơ kết hợp với cử chỉ, điệu xem phù hợp với thơ chưa Vì đọc thơ hay nghĩa cô giáo người diễn viên hóa thân vào thơ Khi tổ chức tiết dạy thơ cho trẻ thành công yếu tố đọc thơ diễn cảm cô chiếm vai trò chủ đạo Giọng đọc cô diễn cảm thơ hấp dẫn nhiêu, trình trẻ dần lĩnh hội tác phẩm văn học Trước tiến hành đọc cho trẻ nghe thơ phải nhiên cứu kĩ tác phẩm Vì có nghiên cứu tác phẩm biết nội dung thơ, cách gieo vần, âm điệu, ngữ điệu thơ từ giáo viên xác định giọng đọc, cách ngắt nghỉ… Để truyền thụ cho trẻ nghe vào tiết học Ví dụ: Khi đọc cho trẻ nghe thơ “ Cô giáo con” thơ thể dịu dàng, ân cần chìu mến cô giáo: Mỗi vào lớp Cô cười thật tươi Say sưa giảng Giọng cô ấm áp Bạn hay nghịch Cô chẳng thích đâu… Bài thơ tiếng đọc với giọng nhẹ nhàng diễn cảm, êm dịu thể cử tình cảm nét mặt cô giáo với Với thơ “ Bắp cải xanh” Xanh man mát Lá cải Sắp vòng tròn Búp cải non Nằm ngủ giữa” Bài thơ tiếng tả cảnh viết tình yêu thiên nhiên, với thơ giáo viên cần đọc với giọng vừa phải vui tươi, ý nhấn mạnh vào từ cuối câu Qua phân tích nội dung thơ, cách gieo vần từ giáo viên xác định giọng đọc giúp trẻ cảm nhận nhịp điệu, âm sắc thơ làm giàu cảm xúc cho trẻ Cụ thể trẻ hứng thú trả lời câu hỏi đưa hiểu nội dung câu truyện cách sâu sắc Ngoài tham dự chuyên đề trường, phòng giáo dục tổ chức, thường xuyên trao đổi, dự giờ, thảo luận tiết học đặc biệt tết học dạy thơ cho trẻ Với thơ sưu tầm thành giảng tạo hứng thú cho trẻ, sau sâu nghiên cứu qua đài, báo, tivi, mạng Internet hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi ứng dụng vào hoạt động dạy trẻ Ví dụ: Tiết dạy thơ “ Đàn gà con” sưu tầm rơm cho trẻ thực làm cô ổ rơm cho gà mẹ ấp trứng Khi vào dạy đọc thơ kết hợp với mô hình gà mẹ ấp ủ trứng tròn… Đã gây ấn tượng trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào tiết học hiểu trình hình thành gà Tóm lại giáo viên mầm non muốn truyền đạt đến em nhỏ kiến thức việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cần thiết có giáo viên có kinh nghiệm tổ chức tiết học sinh động, gây hứng thú cho trẻ đạt hiệu cao 4.2 Rèn kĩ đọc thơ cho trẻ hoạt động học Đối với việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non yêu cầu đầu tiên, giáo viên thực hoạt động việc lấy trẻ làm trung 10 Ví dụ: Trong chủ đề “ Tết mùa xuân” cô chuẩn bị cho trẻ làm quen thơ “ Cây Đào” chuẩn bị cành đào nhỏ, tranh bạn nhỏ bên hoa đào trang trí lớp học Điều khích thích khả tư quan sát cho trẻ, trẻ quan sát cô giảng giải cho trẻ biết hoa đào nở báo hiệu ngày tết đến gần… Vừa quan sát cô đọc cho trẻ nghe thơ “ Cây đào” từ trẻ không thuộc thơ mà đọc với tình cảm biết yêu chân trọng vẻ đẹp thiên nhiên * Phương tiện nghe nhìn Việc chuẩn bị đầy đủ tivi, máy tính, máy chiếu, đàn… Là yếu tố thiếu góp phần tạo lên thành công tiết học * Các học liệu Với trẻ nhỏ thích khám phá điều lạ xung quanh trẻ, việc đổi môi trường lớp học diễn thường xuyên điều vô thích thú Chính huy động phụ huynh ủng hộ truyện tranh, cuộn len thừa, vỏ ốc, hột hạt, cây, giấy gói quà… Ví dụ: Những truyện tranh cho trẻ đọc thơ sáng tạo phù hợp với nhân vật truyện Hay thơ “ Đàn gà con” từ cuộn len phụ huynh ủng hộ làm đàn gà xinh xắn phục vụ cho tiết học, trẻ thích thú Đối với tiết thơ trang phục biểu diễn nhân vật thường chưa trọng tiết truyện tiết âm nhạc tận dụng tờ giấy gói quà làm trang phục ngộ nghĩnh như: Trang phục hai gấu thơ: Gấu qua cầu… Việc tạo môi trường văn học cho trẻ trước hết làm đẹp cho lớp học, tạo tâm lý thích học cho trẻ, góp phần củng cố cho trẻ kiến thức học gợi trí tò mò, cho trẻ làm quen với tác phẩm Qua góp phần phát triển thẩm mĩ ngôn ngữ cho trẻ 4.4 Rèn kĩ đọc thơ cho trẻ lúc, nơi Đối với trẻ mầm non, cho trẻ làm quen với tác phẩm thơ không tiết học mà diễn lúc nơi 13 Trong đón trẻ cô mở nhạc hát phổ từ thơ: Bài hát Cô mẹ, Đi nắng… Vừa tạo không khí vui tươi ngày cho trẻ trẻ đến trường, tạo tâm lí thích đến lớp cho trẻ Mặt khác lại củng cố cho trẻ thơ mà cô giáo dạy Cho trẻ đọc thơ góp phần làm tăng hứng thú với trẻ khám phá khoa học tìm hiểu số loại rau: Cho trẻ đọc thơ” Bắp cải xanh”, Tìm hiểu số nghề xã hội: Cho trẻ đọc thơ” Cô giáo con”… Cũng góp phần phong phú cho tiết học Qua hoạt động góc: Trò chơi đóng vai cô giáo cho trẻ đọc thơ, trẻ phát lỗi sai bạn sửa sai cho Ví dụ: Trong chủ đề Một số nghề trẻ mặc trang phục công nhân, bác sĩ… đứng lên đọc thơ “ Làm nghề bố”, “Thỏ bị ốm” Trong tạo hình dán hoa đào: Trong phần gây hứng thú cho trẻ đọc thơ “ Cây đào”… Đặc biệt hoạt động chiều tổ chức cho trẻ đóng kịch hoạt cảnh thơ “ Gấu qua cầu” trẻ thích thú tham gia khắc sâu nội dung thơ cho trẻ Cùng với phối kết hợp với bậc phụ huynh công tác giáo dục trẻ, thường xuyên trao đổi thông tin thơ trẻ làm quen lớp, phụ huynh kiển tra lại trẻ: Hôm cô giáo dạy thơ gì? Con đọc lại thơ cho bố mẹ nghe nào? Tóm lại hình thức hướng dẫn trẻ lúc nơi phải tổ chức thường xuyên dựa vào tình điều kiện phù hợp Thông qua hình thức không giới thiệu đến trẻ kiến thức mà củng cố cho trẻ kiến thức học 4.5 Ứng dụng công nghệ thông tin Trong thời đại ngày nay, thời kì mà công nghệ thông tin có phát triển vượt bậc, mà việc cập nhật thông tin giảng mạng internet cần thiết với giáo viên Với cá nhân vậy, thường xuyên truy cập vào trang web như: mamnon.com, logsocnhi.com để tìm hình ảnh phù hợp với nội dung thơ dạy kết hợp với phần mềm pwerpoint, photoshop… Để tạo hình ảnh phù hợp 14 Ví dụ: Ở chủ đề “ Tết mùa xuân” dạy thơ “ Cây đào” kết hợp cho trẻ xem clip “ Cây hoa đào” Trẻ đọc đến câu hình ảnh tương ứng lên: “Cây đào đầu xóm- Hình ảnh đào Lốm đóm nụ hồng- Hình ảnh nụ đào… Với chủ đề “ Thế giới động vật”: Bài thơ “ Đàn gà con” kết hợp làm hình ảnh động pwerpoint tương ứng với câu thơ thơ: Mẹ gà ấp ủ- Gà mái ấp trứng… Như trẻ hứng thú với hình ảnh sống động, qua trẻ khắc sâu nhớ nội dung thơ, trẻ đọc diễn cảm đóng kịch thơ Như việc cập nhật công nghệ thông tin đưa vào tiết học yếu tố góp phần tạo lên thành công dạy thơ cho trẻ.Vì mà việc tự học tập bồi dưỡng cách sử dụng máy vi tính đưa vào kế hoạch học tập tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ vủa thân, đáp ứng yêu cầu công tác chuyên môn nghiệp vụ để xây dựng tiết học ngày sáng tạo hiệu Kết đạt Bằng tìm tòi nghiên cứu áp dụng thực đề tài “ Một số biện pháp dạy thơ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non” vào thực tế giảng dạy kết thực sau: T.G khảo sát 02/2015 Nội dung đánh giá Số trẻ Trẻ đọc thuộc rõ lời 25 Kết Tốt Khá TB Kém SL % SL % SL % SL % 32 12 48 20 0 thể diễn cảm thơ Trẻ đọc rõ lời thơ 25 Trẻ đọc ngọng chưa rõ lời thơ * Đối với trẻ: 25 28 13 52 10 40 10 40 15 20 25 0 - Trẻ hứng thú say mê với tiết học thơ - Trẻ mạnh dạn tự tin, có kĩ ứng xử giao tiếp, đọc thơ diễn cảm - Qua thơ trẻ lĩnh hội đức tính tốt đẹp phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ * Đối với giáo viên: - Bản thân tích lũy nhiều kinh nghiệm việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Đọc kể diễn cảm thể ngữ điệu, giọng điệu thơ - Sử dụng khéo léo đồ dùng, ứng dụng công nghệ thông tin, có nhiều hình thức phong phú, phát huy tính tích cực trẻ học - Tích hợp vào môn học khác làm cho tiết học thơ thêm phong phú qua giáo dục thầm mĩ cho trẻ cách sâu sắc 5.1 So sánh đối chứng T.G Khảo sát 09/ 2014 Kết Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Kém SL % SL % SL % SL % Trước áp dụng Trẻ đọc thuộc rõ lời thể 2 diễn cảm thơ 25 11 44 Số trẻ Trẻ đọc rõ lời thơ Trẻ đọc chưa rõ lời thơ 25 25 Sau áp dụng Trẻ đọc thuộc rõ lời thể 25 12 10 2015 Trẻ đọc rõ lời thơ 25 32 12 diễn cảm thơ 02/ 2 25 10 8 13 52 Trẻ đọc ngọng chưa rõ lời 10 20 12 0 0 10 25 0 thơ 0 Qua đối chứng thực tế, thấy rõ chất lượng trẻ tăng lên rõ rệt, tỉ lệ trẻ đọc thuộc rõ lời thể diễn cảm thơ đạt kết tốt tăng lên 28 % 16 Trẻ đạt tăng lên 52%, tỉ lệ trẻ đạt trung bình giảm 20%, đặc biệt không trẻ xếp loại kém, không trẻ đọc ngọng chưa rõ lời thơ 5.2 Bài học kinh nghiệm Qua thời gian áp dụng sáng kiến từ 09/ 2014 đến tháng 02/ 2015 rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm phương pháp giảng dạy, linh hoạt sáng tạo môn học - Thường xuyên học hỏi, tham khảo tài liệu, sách báo, mạng Internet… Tham dự chuyên đề , hội thảo, qua hội thi - Tạo môi trường lạ hấp dẫn thu hút trẻ - Phối kết hợp với phụ huynh để rèn luyện kĩ đọc thơ cho trẻ cách xác hiệu Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: Tôi áp dụng” Một số biện pháp dạy thơ cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non” lớp phụ trách nhiên để đề tài nhân rộng cần có nhân lực, có điều kiện sở vật chất có đóng góp ủng hộ phụ huynh sáng kiến phát huy hiệu tốt 17 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận “ Trẻ em hôm Thế giới ngày mai” Trong thời đại công nghiệp hóa- đại hóa đất nước việc xây dựng người XHCN Việt Nam phải hình thành cho trẻ từ thưở ấu thơ Vậy cần cho trẻ tham gia vào hoạt động cho trẻ trường mầm non, có hoạt động văn học hoạt động dạy thơ cho trẻ mang tính giáo dục đạo đức phát triển thẩm mĩ cho trẻ Dạy thơ cho trẻ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ đồng thời giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh trẻ cách hoàn mĩ Cũng mà trước vào thực giải pháp tiến hành khảo sát trẻ để biết tình thực tế trẻ lớp phụ trách, từ đưa giải pháp phù hợp như: - Tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ - Rèn kĩ đọc thơ cho trẻ lúc, nơi - Tạo môi trường văn học cho trẻ… Sau áp dụng giải pháp thu kết sau: - Trẻ thông minh hơn, sáng tạo - Trẻ thích đọc thơ nhớ nội dung thơ cách sâu sắc - Trẻ biết đọc thơ diễn cảm thể số động tác minh họa cho thơ theo trí tưởng tượng trẻ Từ kết thu thấy dược việc dạy thơ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng cô giáo mầm non, muốn cho trẻ phát triển mặt cô giáo mầm non nói chung, thân nói rieng, thấy phải tiếp tục phấn đấu mặt, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tự bồi dưỡng nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo để có kiến thức vững vàng áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục hệ mầm non cho đất nước, góp phần xây dựng nghiệp giáo dục ngày vững bước lên 18 Khuyến nghị: * Với phòng giáo dục - Thường xuyên quan tâm tổ chức buổi chuyên đề cho giáo viên tham dự trao đổi kinh nghiệm - Mở lớp đào tạo bồi dưỡng công nghệ thông tin * Với nhà trường - Tổ chức buổi chuyên đề giáo viên tham dự rút kinh nghiệm - Tổ chức cho giáo viên thăm quan học tập trường thị xã - Tích cực tham mưu với cấp quyền làm tốt công tác XHHGD, hỗ trợ kinh phí mua sắm đồ chơi để phục vụ chuyên đề môn học khác Trên số biện pháp mà áp dụng hoạt động dạy thơ trẻ 34 tuổi Tôi mong được quan tâp đóng góp ý kiến câp lãnh đạo để đề tài hoàn thiện áp dụng công tác giáo dục trẻ Tôi xin chân thành cảm ơn! 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Hướng dấn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo bé ( 3- tuổi) Năm 2009 - Tâm lý học trẻ em Nhà xuất đại học quốc gia Năm 2001 - Tạp chí giáo dục mầm non 20 MỤC LỤC Thông tin chung sáng kiến Tóm tắt sáng kiến Mô tả sáng kiến Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến 1.3 Đối tượng, phạm vi áp dụng 1.4 Mục tiêu nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề 3.1 Điều tra thực trạng Các giải pháp, biện pháp thực 4.1 Tự học tập bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ 4.2 Rèn kĩ đọc thơ cho trẻ hoạt động học 4.3 Tạo môi trường văn học cho trẻ 4.4 Rèn kĩ đọc thơ cho trẻ lúc, nơi 4.5 Ứng dụng công nghệ thông tin Kết đạt 5.1 So sánh đối chứng 5.2 Bài học kinh nghiệm Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Kết luận khuyến nghị Kết luận Khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Giáo án: Thơ Đàn gà Giáo án hoạt động chiều 21 Trang 4 5 5 6 11 12 13 14 15 16 16 17 17 18 19 21 25 GIÁO ÁN Môn: Làm quen văn học Đề tài: Thơ: Đàn Gà Con Chủ đề: Thế giới động vật Đối tượng: 3-4 tuổi I Mục đích: - Trẻ nhớ tên thơ, tên tác giả, trẻ cảm nhận vẻ đẹp đáng yêu gà thông qua thơ - Trẻ đọc thuộc thơ cô, hiểu nội dung thơ - Giáo dục trẻ tình yêu vật xung quanh, biết chăm sóc, bảo vệ vật nuôi gia đình Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, biết biểu lộ cảm xúc quan sát gà II Chuẩn bị - Tranh minh họa thơ, sa bàn: Có cảnh cối có gà mẹ ấp 10 trứng, 10 gà - Mũ gà mẹ, mũ gà đủ cho số trẻ, đàn nhạc III Tiến hành Hoạt động cô 1.Hoạt động 1: Hoạt động trẻ Cho trẻ chơi trò chơi “ Con thỏ” - Trẻ trả lời - Các vừa chơi trò chơi gì? - Trò chơi nói vật gì? - Các có biết thỏ nuôi đâu - Có không? - Ngoài thỏ nhà nuôi vật nữa? - Nhà bạn Mai nuôi gà đấy, nhà - Trẻ trả lời bạn nuôi gà không? Hoạt động 2: - Giới thiệu thơ: Cô biết có thơ hay viết gà đáng yêu Đó thơ” Đàn gà con” 22 - Trẻ nghe Ghi bác Phạm Hổ sáng tác Các nghe cô đọc - Cô đọc lần : Hỏi tên tác giả - Cô đọc lần sa bàn * Đàm thoại trích dẫn: - Trẻ trả lời - Bài thơ nói gì? - Đố biết gà mẹ đẻ trứng hay đẻ con? - Ấp ủ - Để cho trứng nở thành gà mẹ phải làm nào? - À, trứng nở thành gà gà mẹ phải ấp trứng - Có cánh, bụng này( Cô lấy gà mẹ đặt vào ổ trứng cho trẻ quan sát) giống mẹ ôm vào lòng Thế có thích mẹ ôm vào lòng không? Cô đọc trính dẫn: Mười trứng tròn - Trẻ nghe Mẹ gà ấp ủ …………… Thành mỏ thành chân - Các ạ! Nhờ ấp ủ, che chở gà mẹ mà từ trứng nở gà với mỏ tí hon, chân bé xíu, lông vàng mát dịu thật đáng yêu - Trẻ trả lời - Từ “ ấp ủ”: Là hình ảnh gà mẹ giang rộng đôi cánh che chở, sưởi ấm cho trứng đời gà - Vẻ đẹp gà nở nào? - Các có biết lông vàng mát dịu 23 không?( Lông vàng mát dịu lông gà có màu vàng nhạt sờ vào thấy mềm mượt - Trẻ trả lời Cái mỏ tí hon Cái chân bé xíu Long vàng mát dịu Mắt đen ngời Cô vừa đọc vừa vào phận gà - Các nhìn thấy gà có đáng yêu không? - Con có thích thơ không? Vì - Trẻ đọc sao? - Chúng ta phải làm để gà lớn nhanh?( Cho gà ăn, uống, phải yêu - Trẻ quan sát quý quan tâm chăm sóc vật sống xung quanh * Trẻ đọc thơ: - Trẻ xem - Cho lớp đọc: lần - Tổ đọc : 1lần - Nhóm đọc: 3- nhóm đọc - Cá nhân: 3- trẻ đọc ( Trong trình trẻ đọc thơ, cô ý quan sát sử sai cho trẻ) - Trẻ nghe cô - Cô vừa thấy lớp đọc giỏi hướng dẫn ý nghe cô đọc lại thơ “ Đàn gà con” sáng tác bác Phạm Hổ nhé, cô đọc diễn cảm kết hợp với cử chỉ, điệu * Cho trẻ xem phim đời gà Hoạt động 3: 24 - Trẻ chơi Cho trẻ chơi trò chơi: Cáo bắt gà - Cách chơi: Cô làm gà mẹ, trẻ làm gà con, gà mẹ dẫn gà kiếm ăn gặp cáo đuổi bắt, sợ gà chạy vào đôi cánh mẹ, gà mẹ giang đôi cánh che chở gà - Trẻ chơi: 2-3 lần - Cho trẻ chơi tự GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG CHIỀU Môn: Làm quen văn học Đề tài: Thơ: Gấu qua cầu Chủ đề: Thế giới động vật Đối tượng: 3-4 tuổi I Mục đích: - Trẻ nhớ tên thơ, tên tác giả - Bước đầu biết đọc diễn cảm cô, phát triển ngôn ngữ cho trẻ, biết thể động tác giống vật qua việc đóng kịch - Giáo dục trẻ hứng thú với hoạt động, biết nhường nhịn, đoàn kết với bạn II Chuẩn bị - cầu gỗ, quần áo gấu, nhái bén, đàn nhạc… III.Tiến hành Hoạt động cô 1.Hoạt động 1: Hoạt động trẻ - Cô trẻ hát hát “Gia đình - Trẻ hát vận nhà gấu” động cô - Con vừa hát hát gì? - Trẻ trả lời - Bài hát nói vật gì? - Cô dạy thơ 25 Ghi nói gấu nhỉ? Hoạt động 2: - Trẻ đọc thơ gấu qua cầu - Trẻ đọc lần( Cô ý quan sát sử sai cho trẻ) - Cho trẻ đọc lần kết hợp làm động - Trẻ làm động tác tác cô cô - Cô thấy lớp đọc hay thơ cô muốn đóng kịch để thể nội dung - Trẻ nghe thơ - Các nhớ đóng vai gấu phải từ phía đầu cầu lại làm - Trẻ thực động tác giống gấu Cho lớp làm động tác gấu - Trẻ đóng kịch - Ai đóng vai nhái bén phải nhảy giống nhái bén Cho lớp làm đọng tác nhái bén - Ai thích đóng gấu nào? - Còn bạn muốn làm nhái - Trẻ nghe bén? - Bạn đọc thơ thật hay để bạn đóng kịch nào? - Cho trẻ đóng 2- lần - Các thấy không nhờ có giúp - Trẻ chơi đỡ nhái bén mà hái gấu nhường nhịn để hai qua cầu Các nhỏ, chơi với bạn phải biết nhường nhịn đoàn kết giúp đỡ lẫn Kết thúc: 26 - Cho trẻ tự chọn đồ chơi 27