SKKN PHƯƠNG PHÁP GIẢI đề THI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG SÓNG cơ SÓNG âm ôn THI tốt NGHIỆP và đại học

Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT Bình Sơn  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIẢI ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG SÓNG CƠ & SÓNG ÂM ÔN THI TỐT NGHIỆP VÀ ĐẠI HỌC Người thực : Phạm Ngọc Thành Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn : Vật Lí Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm :  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh      Hiện vật khác Năm học 2011 – 2012 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT Bình Sơn  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP THEO NHÓM Người thực : Lê Thanh Trúc Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn : Anh Văn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm :  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh      Hiện vật khác Năm học 2011 – 2012 Sở GD&ĐT Đồng Nai Trường THPT Bình Sơn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC  I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN : Họ tên : Phạm Ngọc Thành Ngày tháng năm sinh : 05 – 11 - 1979 Nam, nữ : Nam Địa : Thôn 1, Bình Sơn, Long Thành Đồng Nai Điện thoại Cơ quan : 0613533100 ĐTDĐ : 0907312606 E-mail : Chức vụ : Giáo Viên Đơn vị công tác : Trường THPT Bình Sơn II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO : - Học vị : Cử nhân Vật Lí - Năm nhận : 2005 - Chuyên ngành đào tạo : Vật Lí III KINH NGHIỆM KHOA HỌC : - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Dạy vật lí - Số năm có kinh nghiệm : năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần PHƯƠNG PHÁP GIẢI ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG SÓNG CƠ & SÓNG ÂM ÔN THI TỐT NGHIỆP VÀ ĐẠI HỌC Người thực : Phạm Ngọc Thành Lĩnh vực nghiên cứu : Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác   P   A - PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, mà hình thức thi trắc nghiệm khách quan áp dụng kì thi tốt nghiệp tuyển sinh đại học, cao đẳng yêu cầu việc nhận dạng để giải nhanh tối ưu câu trắc nghiệm, đặc biệt câu trắc nghiệm định lượng cần thiết để đạt kết cao kì thi Trong đề thi tuyển sinh ĐH CĐ năm 2010, năm 2011, môn Vật Lý có câu trắc nghiệm định lượng khó mà đề thi trước chưa có, chưa gặp chưa giải qua lần thí sinh khó mà giải nhanh xác câu này, mặt khác lý thuyết cung tập sóng em mơ hồ so với chương khác nên việc giải đề thi chương khó khăn Để giúp em học sinh nhận dạng câu trắc nghiệm định lượng từ giải nhanh xác câu, xin tập hợp tập điển hình sách giáo khoa, sách tập, đề thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh ĐH – CĐ năm qua phân chúng thành dạng từ đưa phương pháp giải cho dạng Hy vọng tập tài liệu giúp ích chút cho quí đồng nghiệp trình giảng dạy em học sinh trình kiểm tra, thi cử II THỰC TRẠNG TRUỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI : Thuận lợi : Trước thực đề tài trường THPT Bình Sơn, qua tìm hiểu trao đổi với đồng nghiệp nhận thấy: - Đa số học sinh ham mê học môn Vật lí, làm tập vật lí em thường lúng túng việc định hướng giải, nói em chưa biết cách giải trình bày lời giải, nhung câu hỏi đề thi tốt nghiệp đại học - Một số học sinh giỏi có hứng thú tìm tòi lời giải toán phương pháp đại số dài dễ sai xót nên không phù hợp với phương pháp kiểm tra đánh giá theo hình thức trắc nghiệm Khó khăn : - Trình độ tiếp thu học sinh không đồng đều, kiến thức hình học hạn chế, chưa biết vận dụng hệ thức lượng tam giác vuông - Học sinh chưa có phương pháp tổng quan để giải tập Vật lí, tập dao động điều hòa nói riêng - Học sinh chưa biết vận dụng liên kết kiến thức - Nội dung cấu trúc chương trình sách giáo khoa không dành thời lượng cho việc hướng dẫn học sinh giải tập hay luyện tập, dẫn đến học sinh điều kiện bổ sung, mở rộng nâng cao kiến thức rèn kỹ giải tập dao động điều hòa III NỘI DUNG ĐỀ TÀI : Cơ sở lý luận : a Mục đích nghiên cứu Làm quen với phương pháp giải thi trắc nghiệm Tìm cho phương pháp giải nhanh để tạo không khí hứng thú lôi nhiều học sinh tham gia giải tập lý, đồng thời giúp em đạt kết cao kỳ thi Nghiên cứu phương pháp giảng dạy tập vật lý với quan điểm tiếp cận mới: “Phương pháp Trắc nghiệm khách quan” Việc nghiên cứu đề tài nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện phương pháp giải tập trắc nghiệm, nâng cao chất lượng học tập môn vật lý b Đối tượng nghiên cứu Các tiết tập “Chương II: Sóng sóng âm” môn vật lí lớp 12 ban Đối tượng sử dụng đề tài: Học sinh học lớp 12 ôn thi tốt nghiệp thi tuyển sinh đại học, cao đẳng c Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài nêu phương pháp giải dạng tập trắc nghiệm cách rút công thức thu gọn rút từ cách giải tập tự luận, từ giúp học sinh hình thành phương pháp luận để giải nhanh dạng tập trắc nghệm tham gia kì thi tốt nghiệp đại học, đồng thời phân biệt áp dụng điều kiện cụ thể tập Bên cạnh đó, giúp em rèn luyện kĩ làm tập trắc nghiệm Một số biện pháp thực giải pháp đề tài : Nghiên cứu lý thuyết Giải tập vận dụng Xác định đối tượng học sinh áp dụng đề tài Đưa số công thức, ý kiến chưa ghi sách giáo khoa suy giải số tập điển hình Kiểm tra tiếp thu học sinh đề ôn luyện Đánh giá, đưa điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp Cuối phần có câu trắc nghiệm luyện tập đề thi ĐH – CĐ năm qua B - NỘI DUNG * Cở sở lí luận biện pháp thực giải pháp đề tài I Tìm đại lượng đặc trưng sóng – Viết phương trình sóng * Các công thức: + Vận tốc truyền sóng: v = ∆s λ = = λf ∆t T + Hai điểm phương truyền sóng cách số nguyên lần bước sóng (d = kλ) dao động pha, cách số nguyên lẻ bước sóng (d = (2k + 1) λ ) dao động ngược pha + Năng lượng sóng: W = mω2A2 + Tại nguồn phát O phương trình sóng u O = acos(ωt + ϕ) phương trình sóng M phương truyền sóng là: uM = acos(ωt + ϕ - 2π x OM ) = acos(ωt + ϕ - 2π ) λ λ + Độ lệch pha hai dao động hai điểm cách khoảng d phương truyền sóng là: ∆ϕ = 2πd λ * Phương pháp giải: + Để tìm đại lượng đặc trưng sóng ta viết biểu thức liên quan đến đại lượng biết đại lượng cần tìm từ suy tính đại lượng cần tìm Lưu ý: Các đơn vị đại lượng phải tương thích: bước sóng, khoảng cách tính cm vận tốc phải dùng đơn vị cm/s; bước sóng, khoảng cách tính m vận tốc phải dùng đơn vị m/s + Để viết phương trình sóng điểm M biết phương trình sóng nguồn O chủ yếu ta tìm pha ban đầu sóng M: ϕM = ϕ - 2π x OM = ϕ - 2π λ λ Lưu ý: - Nếu M trước O theo chiều truyền sóng x < 0; M sau O theo chiều truyền sóng x > - Hàm cos hàm sin hàm tuần hoàn với chu kì 2π nên pha ban đầu phương trình sóng ta cộng vào trừ số chẵn π để pha ban đầu phương trình có trị tuyệt đối nhỏ 2π * Bài tập minh họa: Một người áp tai vào đường ray tàu hỏa nhe tiếng búa gỏ vào đường ray cách km Sau 2,83 s người nghe tiếng búa gỏ truyền qua không khí Tính tốc độ truyền âm thép làm đường ray Cho biết tốc độ âm không khí 330 m/s Trên mặt chất lỏng có sóng cơ, người ta quan sát khoảng cách 15 đỉnh sóng liên tiếp 3,5 m thời gian sóng truyền khoảng cách s Xác định bước sóng, chu kì tần số sóng Tại điểm mặt chất lỏng có nguồn dao động với tần số 120 Hz, tạo sóng ổn định mặt chất lỏng Xét gợn lồi liên tiếp phương truyền sóng, phía so với nguồn, gợn thứ cách gợn thứ năm 0,5 m Tính tốc độ truyền sóng mặt chất lỏng Một sóng có tần số 500 Hz tốc độ lan truyền 350 m/s Hỏi hai điểm gần phương truyền sóng cách khoảng để chúng có độ lệch pha π ? Một sóng âm truyền thép với tốc độ 5000 m/s Biết độ lệch pha sóng âm hai điểm gần cách m phương truyền sóng π Tính bước sóng tần số sóng âm π  Một nguồn phát sóng dao động theo phương trình u = cos  4π t − ÷( cm) Biết 4  dao động hai điểm gần phương truyền sóng cách 0,5 m có độ lệch pha π Xác định chu kì, tần số tốc độ truyền sóng Một sóng ngang truyền sợi dây dài có phương trình sóng là: u = 6cos(4πt – 0,02πx) Trong u x tính cm t tính giây Hãy xác định: Biên độ, tần số, bước sóng vận tốc truyền sóng Một sợi dây đàn hồi, mảnh, dài, có đầu O dao động với tần số f thay đổi khoảng từ 40 Hz đến 53 Hz, theo phương vuông góc với sợi dây Sóng tạo thành lan truyền dây với vận tốc v = m/s a) Cho f = 40 Hz Tính chu kỳ bước sóng sóng dây b) Tính tần số f để điểm M cách O khoảng 20 cm luôn dao động pha với dao động O Một mũi nhọn S gắn vào đầu thép nằm ngang chạm nhẹ vào mặt nước Khi thép dao động với tần số f = 120 Hz, tạo mặt nước sóng có biên độ 0,6 cm Biết khoảng cách gợn lồi liên tiếp cm Viết phương trình sóng phần tử điểm M mặt nước cách S khoảng 12 cm Chọn gốc thời gian lúc mũi nhọn chạm vào mặt thoáng xuống, chiều dương hướng lên 10 Một sóng ngang truyền từ M đến O đến N phương truyền sóng với vận tốc v = 18 m/s Biết MN = m MO = ON Phương trình sóng O uO = 5cos(4π t - π ) (cm) Viết phương trình sóng M N * Đáp số hướng dẫn giải: d d dvkk Ta có: ∆t = v - v  vth = d − v ∆t = 4992 m/s kk th kk Khoảng cách 15 đỉnh sóng 14λ  λ = T= λ v = 0,5 s; f = = Hz v λ 3,5 3,5 = 0,25 m; v = = 0,5 m/s; 14 Khoảng cách gợn lồi liên tiếp 4λ  λ = v 2πd π λ 0,5 = 0,125 m; v = λf = 15 m/s 4 Ta có: λ = f = 0,7 m; ∆ϕ = =  d = = 0,0875 m = 8,75 cm λ 2πd π v =  λ = 4d = m; f = = 625 Hz λ λ 2πd π 2π λ Ta có: ∆ϕ = =  λ = 6d = m; T = = 0,5 s; f = = Hz; v = = m/s λ ω T T Ta có: ∆ϕ = Ta có: A = cm; f = ω 2πx = Hz; = 0,02πx  λ = 100 cm = m; 2π λ v = λf = 100.2 = 200 cm/s = m/s a) Ta có: T = f = 0,025 s; λ = vT = 0,125 m = 12,5 cm 2π OM 2πf OM f OM f OM = = 2kπ  k =  kmax = max = 2,1; v λ v v kv f OM kmin = = 1,6 Vì k ∈ Z nên k =  f = = 50 Hz v OM 4cm Ta có: 8λ = cm  λ= = 0,5 cm b) Ta có: Phương trình sóng nguồn S: u = Acos(ωt + ϕ) π Ta có ω = 2πf = 240 rad/s; t = x =  cosϕ = = cos(± ); π π Vậy nguồn S ta có: u = 0,6cos(240πt + ) (cm) Tại M ta có: 2 π 2π SM π π uM = 0,6cos(240πt + ) = 0,6cos(240πt + - 48π) = 0,6cos(240πt + ) (cm) λ 2 v.2π 10 Ta có: λ = vT = = m Vì M trước O theo chiều truyền sóng nên: ω π 2π MO π π π uM = 5cos(4π t + ) = 5cos(4π t + ) = 5cos(4π t + ) (cm) N sau O λ 6 v <  ϕ = nên: uN = 5cos(4π t - π 2π MO π π π ) = 5cos(4π t - - ) = 5cos(4π t - ) (cm) λ II Giao thoa sóng – Sóng dừng * Các công thức: + Nếu hai nguồn S1 S2 phát hai sóng giống hệt có phương trình sóng là: u1 = u2 = Acosωt bỏ qua mát lượng sóng truyền thì sóng M (với S1M = d1; S2M = d2) tổng hợp hai sóng từ S1 S2 truyền tới có phương trình là: uM = 2Acos π (d − d1 ) π (d + d1 ) cos(ωt ) λ λ 2π (d − d1 ) λ λ + Tại M có cực đại d2 - d1 = kλ; có cực tiểu d2 - d1 = (2k + 1) + Độ lệch pha hai sóng từ hai nguồn truyền tới M là: ∆ϕ = + Số cực đại cực tiểu đoạn thẳng nối hai nguồn số giá trị k (k ∈ z) tính theo công thức (không tính hai nguồn): Cực đại: − S S ∆ϕ SS SS SS ∆ϕ ∆ϕ ∆ϕ + [...]... BÀI HỌC KINH NGHIỆM : - Trong phần sóng cơ và sóng âm vật lý 12, kiến thức và bài tập cũng rất đa dạng Ơ đây, tôi chỉ đưa ra một phuong pháp và bài tập đặc trưng Qua việc đổi mới chương trình vật lý 12, tôi thấy rằng học sinh còn bỡ ngỡ với phương pháp học, chưa có kỹ năng giải bài tập, cho dù đó là những bài tập cơ bản Vì vậy, người giáo viên cần phải hệ thống hóa kiến thức để đưa ra phương pháp giải. .. thức và bài tập cơ bản, phần dạng bài tập và cách giải Tuy đề tài này ngắn gọn, đơn giản nhưng áp dụng được trong tình hình thực tế là để làm bài thi trắc nghiệm tốt nhanh các em phải nắm vững cách giải tự luận hiểu rõ phương pháp giải của bài sau đó rút ra được công thức ngắn gọn cho nhất để áp dụng vào bái tập trắc nghiệm, nó sẽ giúp cho học sinh rất nhiều trong việc làm bài thi trắc nghiệm Trong quá... nguồn âm một khoảng R: I = P 4πR 2 + Tần số sóng âm do dây đàn có chiều dài l phát ra (hai đầu cố định): f = k v ; k = 1, âm 2l phát ra là âm cơ bản, k = 2, 3, 4, …, âm phát ra là các họa âm Tần số sóng âm do ống sáo có chiều dài l phát ra (một đầu bịt kín, một đầu để hở): f = (2k + 1) v ; k = 0, âm phát ra là âm cơ bản, k = 1, 2, 3, …, âm phát ra là các họa âm 4l * Phương pháp giải: Để tìm một số đại. .. tập cho học sinh là điều cần thi t Hơn nữa, theo chương trình trong chương này thì rất ít tiết bài tập, nhất là các lớp không có tiết tự chọn vì vậy cần phải tăng cường cho học sinh làm bài tập ở nhà và giáo viên chỉnh sửa và hướng dẫn phương pháp giải ở những tiết bài tập trên lớp Với chuyên đề này, tôi chỉ đề cập đến bài tập trong phạm vi nhỏ của chuong sóng cơ và sóng âm, với những kiến thức và bài... mét, t tính bằng giây) Tốc độ truyền sóng bằng A 1 m/s 6 B 3 m/s C 6 m/s D 1 m/s 3 21 Khi nói về sóng âm, phát biểu nào sau đây là sai? A Ở cùng một nhiệt độ, tốc độ truyền sóng âm trong không khí nhỏ hơn tốc độ truyền sóng âm trong nước B Sóng âm truyền được trong các môi trường rắn, lỏng và khí C Sóng âm trong không khí là sóng dọc D Sóng âm trong không khí là sóng ngang 22 Một sợi dây AB có chiều... 5 Các đề thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh ĐH – CĐ các năm học 2008-2009 và 20092010 6 Các trang web thuvienvatly.com và violet.vn MỤC LỤC STT 1 NỘI DUNG A - PHẦN MỞ ĐẦU 20 TRANG 4 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 I – Lý do chọn đề tài II Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp của đề tài III Nội dung đề tài B - NỘI DUNG Cở sở lí luận và biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài I Tìm các đại lượng... Bình Sơn, nơi tôi đang công tác cho thấy nếu các em học sinh nhận được dạng các câu hỏi trắc nghiệm định lượng trong các đề thi thì việc giải các câu này sẽ cho kết quả khá tốt Trong đề thi tuyển sinh ĐH năm 2010, 2011 có một số câu trắc nghiệm định lượng khá dài và khó nên học sinh tôi không làm kịp, do đó kết quả điểm thi năm 2010, 2011 không cao bằng năm 2009 Vì vậy tôi đã đưa vào trong tài liệu này... kinh nghiệm với đồng nghiệp - Nắm vững chương trình bộ môn toàn cấp học - Giáo viên cần hướng dẫn học sinh nghiên cứu kỹ các kiến thức cần nhớ để ôn tập, nhớ lại kiến thức cơ bản, kiến thức mở rộng, lần lượt nghiên cứu kỹ các phương pháp giải bài tập sau đó giải các bài tập theo hệ thống lại các công thúc thu gọn để các em ôn tập dễ dàng hơn Trên cơ sở đó học sinh tự hình thành cho mình kỹ năng giải. .. dạy bộ môn Vật lí ở trường THPT, việc hình thành cho học sinh phương pháp, kỹ năng giải bài tập Vật lí là hết sức cần thi t, và điều quan trọng nhất là kết quả thi dại học của các em + Giúp học sinh có thói quen phân tích đầu bài, hình dung được các hiện tượng Vật lí xảy ra trong bài toán sau vận dụng công thức gọn nhất nhanh nhất dể làm bài thi có hiệu quả + Mặt khác do tính chất đề thi trắc nghiệm. .. 2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm : “ ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRÒN LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN VÂT LÍ” Họ và tên tác giả : Phạm Ngọc Thành Lĩnh vực : Quản lý giáo dục  Phương pháp giáo dục  Tổ : Lý – Thể Dục Phương pháp dạy học bộ môn  Lĩnh vực khác  1 Tính mới : - Có giải pháp hoàn toàn mới  - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có  2 Hiệu quả : - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng