SKKN bước đầu sử DỤNG CÔNG cụ MẠNG xã hội để hỗ TRỢ dạy học dự án một số bài TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH học PHỔ THÔNG

Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “BƯỚC ĐẦU SỬ DỤNG CÔNG CỤ MẠNG XÃ HỘI ĐỂ HỖ TRỢ DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC PHỔ THÔNG” Người thực hiện: Khổng Thị Thu Hà Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: Sinh học - Lĩnh vực khác:  GVTH: Khổng Thị Thu Hà  Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÍ LUẬN II.1 Dạy học theo dự án II.1.1 Dạy học theo dự án gì? II.1.2 Đặc điểm phương pháp dạy học theo dự án II.2 Công cụ mạng xã hội II.2.1 Facebook II.2.2 Proprofs II.3 Một số học dự kiến dạy học dự án chương trình sinh học phổ thông III TỔ CH C THỰC HIỆN ĐỀ TÀI III.1 Tiến hành tổ chức dự án III.1.1 Lập kế hoạch giới thiệu dự án III.1.2 Xây dựng kế hoạch học III.1.3 Xây dựng kế hoạch đánh giá III.1.3.1 Phiếu giao nhiệm vụ III.1.3 Phiếu đánh giá hoạt động nhóm III.1.3 Phiếu đánh giá báo cáo nhóm III.1.4 Xây dựng nhóm “Sức khoẻ tim mạch” trang cá nhân facebook III.2 Tổ chức tiết dạy báo cáo 19 III.3 Phản hồi Proprofs sau buổi báo cáo III.3.1 GV tạo tài khoản Proprofs III.3.2 Học sinh tham gia kiểm tra trực tuyến mà GV đưa 23 GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm IV HIỆU QUẢ ĐỀ TÀI 26 IV.1 Kết đề tài 26 IV.2 Tích cực 27 IV.3 Hạn chế 27 V.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 28 VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “BƯỚC ĐẦU SỬ DỤNG CÔNG CỤ MẠNG XÃ HỘI ĐỂ HỖ TRỢ DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC PHỔ THÔNG” I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nền kinh tế đất nước ngày phát triển đòi hỏi người không giỏi kiến thức, lí luận mà bên cạnh cần có kĩ cần thiết kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm, kĩ biện luận Theo đó, kiến thức giáo khoa THPT hành tăng cường nhiều gắn liền với vấn đề sống, đặc biệt môn Sinh học – môn gắn liền với tượng thực tiễn Xu hướng HS hưởng ứng nhiệt tình, thích thú qua kiến thức học lớp em áp dụng vào sống mình, em chủ động học cách hiệu Cùng với thay đổi liên tục khoa học, lượng kiến thức ngày nhiều, GV truyền tải hết kiến thức cho em thời gian lớp Vì GV cần dạy cho HS cách học cho em tự lĩnh hội kiến thức cần cho cuôc sống Một phương pháp dạy học mà nhiều nước giới áp dụng phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp lấy HS làm trung tâm, giúp em có hội thể mạnh tham gia hoạt động nhóm Tuy nhiên, phương pháp dạy học mẻ với HS Việt Nam nên em nhiều bỡ ngỡ, nhận nhiệm vụ em chưa biết phải bắt đầu làm từ đâu, cần làm để hoàn thiện nhiệm vụ giao … Vì vậy, GV cần thường xuyên kiểm tra, đôn đốc chia sẻ với HS em thực dự án; thời gian lớp GV không đủ để vừa hoàn tất dạy vừa hỗ trợ HS hoàn thiện dự án Để phần giúp GV đồng hành em dự án mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học theo dự án cho số chương trình sinh học phổ thông, với hỗ trợ đặc biệt mạng xã hội facebook, Proprofs bước đầu thu kết khả quan, trì hứng thú tất HS tham gia dự án II CƠ SỞ LÍ LUẬN II.1 Dạy học theo dự án II.1.1 Dạy học theo dự án gì? GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học theo dự án (Project – Based Learning): mô hình dạy học lấy HS làm trung tâm Nó giúp HS phát triển kiến thức kĩ liên quan thông qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích HS tìm tòi, thực hoá kiến thức học trình thực tạo sản phẩm II.1.2 Đặc điểm phương pháp dạy học theo dự án - Định hướng thực tiễn: Chủ đề dự án xuất phát từ tình thực tiễn xã hội, thực tiễn nghề nghiệp thực tiễn đời sống Nhiệm vụ dự án cần chứa đựng vấn đề phù hợp với trình độ khả người học - Có ý nghĩa thực tiễn xã hội: Các dự án học tập góp phần gắn việc học tập nhà trường với thực tiễn đời sống, xã hội Trong trường hợp lý tưởng, việc thực dự án mang lại tác động xã hội tích cực - Định hướng hứng thú người học: HS tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân Ngoài ra, hứng thú người học cần tiếp tục phát triển trình thực dự án - Tính phức hợp: Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giải vấn đề mang tính phức hợp - Định hướng hành động: Trong trình thực dự án có kết hợp nghiên cứu lý thuyết vận dung lý thuyết vào hoạt động thực tiễn, thực hành Thông qua đó, kiểm tra, củng cố, mở rộng hiểu biết lý thuyết rèn luyện kỹ hành động, kinh nghiệm thực tiễn người học - Tính tự lực cao người học: Trong DHDA, người học cần tham gia tích cực tự lực vào giai đoạn trình dạy học Điều đòi hỏi khuyến khích tính trách nhiệm, sáng tạo người học GV chủ yếu đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ Tuy nhiên mức độ tự lực cần phù hợp với kinh nghiệm, khả HS mức độ khó khăn nhiệm vụ - Cộng tác làm việc: Các dự án học tập thường thực theo nhóm, có cộng tác làm việc phân công công việc thành viên nhóm DHDA đòi hỏi rèn luyện tính sẵn sàng kỹ cộng tác làm việc thành viên tham gia, HS GV với lực lượng xã hội khác tham gia dự án Đặc điểm gọi học tập mang tính xã hội - Định hướng sản phẩm: Trong trình thực dự án, sản phẩm tạo GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Sản phẩm dự án không giới hạn thu hoạch lý thuyết, mà đa số trường hợp dự án học tập tạo sản phẩm vật chất hoạt động thực tiễn, thực hành Những sản phẩm sử dụng, công bố, giới thiệu II.2 Công cụ mạng xã hội Mạng xã hội, hay gọi xã hội ảo dịch vụ nối kết thành viên sở thích Internet lại với với nhiều mục đích khác không phân biệt không gian thời gian Mạng xã hội có tính trò chuyện, e-mail, phim ảnh, chia sẻ file, blog xã luận Mạng xã hội liên tục có thêm nhiều công cụ giúp người khắp nơi liên kết với trở thành phần tất yếu ngày cho hàng trăm triệu thành viên khắp giới Các công cụ có nhiều tính để thành viên tìm kiếm bạn bè, đối tác: dựa theo group (ví dụ tên trường tên thành phố), dựa thông tin cá nhân (như địa e-mail screen name), dựa sở thích cá nhân (như thể thao, phim ảnh, sách báo, ca nhạc), lĩnh vực quan tâm: giáo dục, kinh doanh, mua bán, Hiện giới có hàng trăm mạng mạng xã hội khác MySpace, Facebook , ZingMe, Tamtay Nhưng tùy vào cách sử dụng mục đích mà cá nhân lựa chọn cho công cụ thích hợp Trong đề tài này, sử dụng loại công cụ Face proprofs II.2.1 Facebook Facebook website truy cập miễn phí công ty Facebook, Inc điều hành Nếu muốn tham gia vào website bạn cần đăng kí làm thành viên trang mạng xã hội Thành viên đăng ký tạo hồ sơ với hình ảnh, danh sách sở thích cá nhân, thông tin liên lạc, thông tin cá nhân khác, trao đổi với bạn bè người khác thông qua tin nhắn cá nhân công cộng tính chat Facebook Bạn tạo nhóm gia nhập nhóm ưa thích hay "trang yêu thích" với cài đặt bảo mật riêng để kiểm soát nhìn thấy thông tin mà bạn chia sẻ, người tìm thấy nhóm tìm kiếm, thông qua thiết lập bảo mật facebook Bên cạnh đó, mạng xã hội Face cho phép cập nhật nhiều ngôn ngữ khác cho phép người sử dụng dễ dàng tương tác với facebook; Vì vậy, phát triển cách chóng mặt giới nói chung Việt Nam nói riêng, gần tất GV HS dễ dàng có tài khoản cá nhân facebook để tham gia sử dụng tính trang mạng xã hội Chính tính bảo mật riêng tư quyền truy cập, chọn facebook GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm công cụ để giao dự án, đưa mẫu kế hoạch nhóm để định hướng HS thực dự án, giải đáp vướng mắc trình thực dự án, HS nộp sản phẩm dự án lên trang nhóm để thành viên nhóm bạn tham gia đóng góp… II.2.2 Proprofs Proprofs thành lập Sameer Bratia dựa tầm nhìn kiến thức nên cung cấp cho tất người thuộc tầng lớp xã hội; công cụ sử dụng cho việc xây dụng kiểm tra trực tuyến miễn phí với nhiều lĩnh vực khác giải trí, giáo dục, khảo sát hay quảng cáo Với mục đích xây dựng môi trường học tập cộng đồng, Proprofs giúp tạo hệ thống câu hỏi trực tuyến với số lượng lớn HS tham gia đăng kí sử dụng lúc Gv tự lựa chọn cài đặt cho phù hợp với mục đích đối tượng tham gia Ngoài Proprofs có ka3 chấm điểm cho phép GV lưu lại kết em để theo dõi thái độ tích cực trình HS tương tác với GV II.3 Một số học dự kiến dạy học dự án chương trình sinh học phổ thông  Bài 24 – sinh học 10: “THỰC HÀNH: LÊN MEN ETYLIC VÀ LÊN MEN LACTIC”  Bài 19 – sinh học 11: “TUẦN HOÀN MÁU (TT)”  Bài 47 – sinh học 11: “ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI”  Bài 20 – sinh học 12: “TẠO GIỐNG NHỜ CÔNG NGHỆ GEN” Các học gắn liền với đời sống sức khoẻ em, mục tiêu nắm kiến thức đòi hỏi em vận dụng kiến thức học vào sống để bảo vệ sức khoẻ cho cộng đồng, bên cạnh cần trang bị cho em số kĩ sống Vì vậy, tiến hành dạy theo phương pháp dạy học theo dự án, với hỗ trợ mạng xã hội để đồng hành em suốt trình thực dự án Trong đề tài chọn thực dự án 19 – sinh học 11: “TUẦN HOÀN MÁU (TT)” III TỔ CH C THỰC HIỆN ĐỀ TÀI III.1 Tiến hành tổ chức dự án III.1.1 Lập kế hoạch giới thiệu dự án Trước bắt đầu dạy thực hành theo phương pháp dạy học theo dự án bạn nên lập cho kế hoạch để có dự án chất lượng, thu hút quan tâm, tham gia HS GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Cụ thể, áp dụng cho 19 “TUẦN HOÀN MÁU (TT)” (Sinh học lớp 11 ban bản) với kế hoạch dự án “Bác sĩ tim mạch” giới thiệu sau: “Nền kinh tế nước ta ngày phát triển thu nhập bình quân đầu người ngày tăng lên, nhu cầu sống dần thay đổi Để đáp ứng nhu cầu sống khiến người học tập làm việc nhiều hơn, điều kiện đảm bảo cho hoạt động tốt nhấn sức khoẻ Trong xu đó, BS đến từ bệnh viên Đại Học Y Dược tổ chức buổi hội thảo số bệnh huyết áp tim mạch… Với vai trò BS tham gia hội thảo, bạn giúp người dân biết cách bảo vệ sức khoẻ tim mạch để có sống hoàn thiện” III.1.2 Xây dựng kế hoạch học Tiêu đề dạy: S C KHOẺ TIM MẠCH Tóm tắt dạy HS đóng vai trò bác sĩ chuyên khoa huyết áp tim mạch đến buổi hội thảo để tư vấn huyết áp sức khoẻ tim mạch cho vị khách mời Nhiệm vụ HS phải thiết kế báo cáo để tham dự buổi hôi thảo NHÓM 1: HS đóng vai bác sĩ chuyên khoa tim mạch Nhiệm vụ phải thiết kế báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Hệ mạch có cấu trúc nào? - Vận tốc máu gì? Các yếu tố ảnh hưởng đến thay đổi vận tốc máu - Các thành phần hệ mạch có chức gì? - Huyết áp gì? - Huyết áp có trị số nào? NHÓM 2: HS đóng vai bác sĩ chuyên khoa tim mạch Nhiệm vụ phải thiết kế báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Có bệnh huyết áp nào? - Nguyên nhân gây bệnh huyết áp - Cần làm để phòng tránh bệnh huyết áp NHÓM 3: HS đóng vai bác sĩ chuyên khoa tim mạch Nhiệm vụ phải thiết kế báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Kể tên số bệnh tim mạch - Hãy cho biết nguyên nhân, biểu cách phòng tránh bệnh tim mạch GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm Lĩnh vực dạy: Sinh học, Dinh dưỡng, Y học, Hóa học, Vật lí Cấp / lớp : Lớp 11 – THPT Thời gian dự kiến : tuần Tuần 1: - Lập kế hoạch dạy học dự án khởi tạo nhóm dự án “sức khoẻ tim mạch” facebook - Chia nhóm phân công nhiệm vụ cho nhóm - Giao cho HS phiếu đánh giá để giúp em định hướng trình thực dự án Tuần 2: giải đáp thắc mắc nhóm qua facebook trực tiếp tiết học lớp Tuần 3: HS báo cáo, GV nhận xét buổi báo cáo rút kinh nghiệm cho HS Chuẩn kiến thức - Trình bày khái niệm nguyên nhân tính tự động tim - Nêu khái niệm, pha chu kì hoạt động tim - Trình bày cấu trúc hệ mạch - Nêu số bệnh tim mạch, biểu cách phòng tránh bệnh tim mạch - Nêu khái niệm huyết áp giải thích tăng, giảm huyết áp - Trình bày nguyên nhân gây huyết áp, bệnh huyết áp cách phòng tránh bệnh huyết áp - Nêu khái niệm vận tốc máu yếu tố ảnh hưởng đến vận tốc máu Bộ câu hỏi định hướng GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Câu hỏi nội dung Sáng kiến kinh nghiệm - Hệ mạch có cấu trúc nào? - Các thành phần hệ mạch có chức gì? - Huyết áp gì? - Huyết áp có trị số nào? - Có bệnh huyết áp nào? - Nguyên nhân gây bệnh huyết áp - Cần làm để phòng tránh bệnh huyết áp - Kể tên số bệnh tim mạch - Hãy cho biết nguyên nhân, biểu cách phòng tránh bệnh tim mạch III.1.3 Xây dựng kế hoạch đánh giá Vì thời gian thực dự án tương đối dài nên bên cạnh việc nhắc nhở, theo dõi đôn đốc em thực công việc dự án việc thường xuyên tổ chức đánh giá có tác dụng kích thích tham gia HS Đồng thời GV nhận phản hồi, mong muốn em biết vướng mắc em để kịp thời phản hồi, điều chỉnh đánh giá Bên cạnh đó, tiêu chí đánh giá giúp HS định hướng trình thực dự án III.1.3.1 Phiếu giao nhiệm vụ (giao cho HS vào tuần đầu tiên) NHÓM 1: HS đóng vai bác sĩ chuyên khoa tim mạch Nhiệm vụ phải thiết kế báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Hệ mạch có cấu trúc nào? - Vận tốc máu gì? Các yếu tố ảnh hưởng đến thay đổi vận tốc máu - Các thành phần hệ mạch có chức gì? - Huyết áp gì? - Huyết áp có trị số nào? NHÓM 2: HS đóng vai bác sĩ chuyên khoa tim mạch Nhiệm vụ phải thiết kế báo cáo cho buổi hội thảo để trả lời câu hỏi: - Có bệnh huyết áp nào? - Nguyên nhân gây bệnh huyết áp GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên - Nguyên nhân gây Sáng kiến kinh nghiệm tim tính tự động tim? điện Nút nhĩ thất  Bó His  mạng Puôckin GV yêu cầu HS quan sát H19.1 điền lên vị trí cấu trúc 1, 2, 3, hình HS : hệ dẫn truyền tim HS quan sát hình điền vào vị trí GV y c quan sát hình động 1:Nút xoang nhĩ hệ dẫn truyền tim kết hợp với 2:Nút nhĩ thất nghiên cứu mục III.1 cho 3:Bó His biết hệ dẫn truyền tim hoạt động nào? :Mạng Puôckin HS quan sát tranh, đọc mục III , trả lời Nút xoang nhĩ tự phát xung điện, truyền xung điện đến nhĩ thất tâm nhĩ co Nút nhĩ thất nhận xung điện từ nút xoang nhĩ truyền đến bó His Bó His dẫn truyền xung điện đến mạng Puôckin Mạng Puôckin truyền xung điện đến tâm thất co GV : Tính tự động tim có HS: Giúp tim đập tự động cung ý nghĩa gì? cấp đủ oxi chất dinh dưỡng cho thể ngủ GV: Khi đặt tay lên ngực em thấy tim đập nhịp lại nghỉ lặp lặp lại theo chu kì GVTH: Khổng Thị Thu Hà Chu kì hoạt động Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm  chu kì tim gì? GV chiếu H 19.2, yêu cầu tim: HS : Là lần co giãn tim HS quan sát hình trả lời Gồm pha: tâm nhĩ co  câu hỏi: tâm thất co  pha dãn - Chu kì tim gồm có chung pha? Mỗi pha chu kì tim người trưởng thành bình thường có thời gian bao lâu? Vì tim hoạt động liên tục thời gian dài không mệt mỏi GV đưa ví dụ: người lớn – 75 chu kì / 1phút HS quan sát H19.2 trả lời Chu kì tim gồm pha: tâm nhĩ co (0,1s)  tâm thất co (0,3s) pha dãn chung (0,4s) Do thời gian co tim dãn tim hợp lý (Tâm nhĩ nghỉ 0, s tâm thất nghỉ 0,5s) trẻ em – 95 chu kì / 1phút  Nhịp tim gì? Gv yêu cầu HS quan sát bảng mối liên hệ kích thước HS: Nhịp tim số chu kì tim thể nhịp tim  cho biết phút mối liên quan nhịp tim khối lượng thể? ( S: diện tích bề mặt thể V: khối lượng thể.) HS quan sát bảng 19.1 trả lời: Nhịp tim số chu kì tim phút ĐV nhỏ tỉ lệ S V lớn Khi S V lớn nhiệt lượng vào môi trường nhiều, nhu cầu oxi phải nhiều Động vật có khối lượng nhỏ tim đập nhanh GV: em thấy tim mạch có vai trò quan trọng sống người kiến thức để bảo vệ sức khỏe tim mạch biết Để hiểu rõ hoạt động tim mạch trang bị cho kiến GVTH: Khổng Thị Thu Hà HS đóng vai trò làm MC để mời đại diện nhóm lên thuyết trình mình, HS bên lắng nghe đặt câu hỏi cho nhóm báo cáo Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm thức giúp em phòng tránh bệnh tim mạch  Chúng ta đến tham dự buổi hội thảo mà IV/ HOẠT ĐỘNG CỦA em đóng vai bác sĩ HỆ MẠCH: tim mạch, khán giả bệnh nhân * Lưu ý: GV thời gian báo cáo cho nhóm từ – phút, đồng thời yêu cầu nhóm khác nghe báo cáo cần ghi chép, nhận xét… để tránh em không tập trung, trật tự Cấu trúc hệ mạch Gồm: động mạch, tĩnh mạch mao mạch Huyết áp: - Khái niệm : Là áp lực tác dụng lên thành mạch - Huyết áp giảm dần hệ mạch - Các trị số huyết áp: Huyết áp tối đa (tâm thu) Huyết áp tối thiểu (tâm trương) Vận tốc máu: - Là tốc độ máu chảy giây - Vận tốc máu tỉ lệ nghịch với tổng tiết diện mạch tỉ lệ thuận với chêch lệch HA đầu đoạn mạch - Vận tốc máu mao mạch chậm tạo điều kiện cho máu kịp trao đổi chất máu tế bào CỦNG CỐ: GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm - GV chốt lại nội dung mà HS báo cáo: cấu trúc hệ mạch, huyết áp, biến đổi vận tốc máu - GV chiếu câu hỏi trắc nghiệm gọi HS trả lời: Câu : Cấu trúc sau không thuộc hệ thống thần kinh tự động tim? a Nút xoang nhĩ b Van nhĩ - thất c/ Bó His d Mạng lưới Puôc - kin Câu : Phát biểu sau có nội dung đúng?: a Trong chu kì tim, pha co tâm thất có thời gian dài b Huyết áp cực đại xảy vào pha co tâm nhĩ c Nhịp tim trung bình người trưởng thành bình thường 100 lần phút d Tần số nhịp tim động vật thường tỉ lệ nghịch với khối lượng thể Đáp án : Câu : b Câu : d DẶN DÒ: - HS làm tập phản hồi kết trang tương tác - HS đọc trước nội dung bao gồm : Khái niệm nội môi ý nghĩa cân nội môi , chế trì cân nội môi Vai trò gan thận cân áp suất thẩm thấu Vai trò hệ đệm cân nội môi GV đặt vấn đề : Tại chạy HA tăng cao, nghỉ ngơi HA trở lại bình thường? Hoặc sau ăn huyết áp thường tăng cao? GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm  Một số hình ảnh HS báo cáo lớp Hình HS dựng tình báo cáo Hình HS báo cáo bảng tương tác Hình HS tham gia đặt câu hỏi Hình HS trả lời câu hỏi III.3 Phản hồi Proprofs sau buổi báo cáo III.3.1 GV tạo tài khoản Proprofs  B1: Vào trang http://www.proprofs.com  Chọn Sign up Free  chọn đăng nhập Facebook GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm B2: GV chọn Create a quiz  Create a Scored Quiz  giao diện để nhập tạo câu hỏi trực tuyến (Proprofs có nhiều dạng câu hỏi để GV lựa chọn phù hợp với nội dung đưa ra) B3: GV đưa hệ thống câu hỏi cần kiểm tra đánh giá HS lên trang Proprofs trực tuyến Chọn mẫu câu hỏi  GV đưa nội dung câu hỏi đáp án hoàn tất chọn Done Lưu ý: GV đưa phản hồi giải thích cho đáp án câu hỏi mục Feedback GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm B4: Hoàn tất Sau đưa toàn câu hỏi vào hệ thống GV chọn setting để cài đặt tên đánh giá, thời gian làm bài, cách xếp loại…  Bấm Save để lưu lại Giao diện sau save Copy đường link trang trực tuyến để gửi cho HS trang dự án nhóm (https://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.proprofs.com%2Fquizschool%2Fstory.php%3Ftitle%3Dmtexnjm1nghjut&h=7AQFzHam& mref=message_bubble) III.3.2 Học sinh tham gia kiểm tra trực tuyến mà GV đưa GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên  Sáng kiến kinh nghiệm HS bấm vào link nhóm điền tên, sau bấm start để làm tập Giao diện HS bấm vào link  HS trả lời câu hỏi, kết thúc bấm vào submit my answers Kết HS nhận Incorrect Q.1) Ý sai khác hoạt động tim so với hoạt động vân? A.Hoạt động cần lượng (Correct Answer) B.Hoạt động tự động C.Hoạt động theo chu kì D.Hoạt động theo quy luật “tất gì” (Your Answer) GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Correct Sáng kiến kinh nghiệm Q.2) Hệ dẫn truyền tim hoạt động theo trật tự nào? A.Nút xoang nhĩ > Nút nhĩ thất > Bó his > Mạng Puôc – kin (Your Answer) B.Nút nhĩ thất > Mạng Puôc – kin > Nút xoang nhĩ > Bó his C.Nút nhĩ thất > Hai tâm nhĩ nút xoang nhĩ > Bó his > Mạng Puôc – kin D.Nút xoang nhĩ  Bó his  Nút nhĩ thất  Mạng Puôc – kin Correct Q.3)Vì người già, huyết áp cao dễ bị xuất huyết não? A.Vì mạch bị xơ cứng, tính đàn hồi kém, đặc biệt mạch não, huyết áp cao dễ làm vỡ mạch (Your Answer) B.Vì mạch bị xơ cứng, máu bị ứ đọng, đặc biệt mạch não, huyết áp cao dễ làm vỡ mạch C.Vì mạch bị xơ cứng nên không co bóp được, đặc biệt mạch não, huyết áp cao dễ làm vỡ mạch D.Vì thành mạch dày lên, tính đàn hồi đặc biệt mạch não, huyết áp cao dễ làm vỡ mạch Q.4) người trưởng thành, thời gian chu kỳ hoạt động tim trung Correct bình là: A.0,8 giây, tâm nhĩ co 0,1 giây, tâm thất co 0,3 giây, thời gian dãn chung 0,4 giây (Your Answer B.0,12 giây, tâm nhĩ co 0,2 giây, tâm thất co 0,4 giây, thời gian dãn chung 0,6 giây C.0,8 giây, tâm nhĩo co 0,1 giây, tâm thất co 0,2 giây, thời gian dãn chung 0,6 giây D.0,1 giây, tâm nhĩ co 0,2 giây, tâm thất co 0,3 giây, thời gian dãn chung 0,5 giây Correct Q.5) Khả co dãn tự động theo chu kì tim gọi là: A.Tính tự động tim (Your Answer) B.Tính điều hòa tim C.Tính nhịp nhàng tim D.Tính khép kín tim Correct Q.6)Ý sau đặc tính huyết áp? A.Sự tăng dần huyết áp ma sát máu với thành mạch phân tử máu với vận chuyển (Your Answer) B.Càng xa tim, huyết áp giảm C.Tim đập nhanh mạnh làm tăng huyết áp; tim đập chậm, yếu làm huyết áp hạ D.Huyết áp cực đại ứng với lúc tim co, huyết áp cực tiểu ứng với lúc tim dãn Unanswered Q.7)Chứng huyết áp cao biểu A.Huyết áp tâm thu 130mmHg kéo dài GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm B.Huyết áp tâm thu 140mmHg kéo dài (Correct Answer) C.Huyết áp tâm thu 70mmHg kéo dài D.Huyết áp tâm thu 90mmHg kéo dài Correct Q.8) Chỉ số huyết áp người đạt 100/60mmHg, sức bóp tim yếu, giảm trương lực mạch máu Huyết áp người xép vào cao huyết áp hay sai? A.Đúng B.Sai (Your Answer) Correct Q.9) Vì tốc độ máu mao mạch chảy chậm động mạch? A.Vì tổng tiết diện mao mạch lớn (Your Answer) B.Vì mao mạch thường xa tim C.Vì số lượng mao mạch lớn D.Vì áp lực co bóp tim giảm Correct Q.10) Huyết áp là: A Áp lực máu tác động lên thành mạch (Your Answer) B Lực co bóp tâm thất tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch C Lực co bóp tâm nhĩ tống máu vào mạch tạo nên huyết áp mạch D Là khả tim co dãn theo chu kì đẩy máu vào hệ mạch  GV thống kê kết quả: bấm biểu tượng Reports IV HIỆU QUẢ ĐỀ TÀI IV.1 Kết đề tài GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Lớp Điểm trung bình kiểm tra lớp Sáng kiến kinh nghiệm 11A1 11 A4 (Học theo dự án có sử (Học theo dự án có sử dụng công cụ face dụng công cụ face) proprofs) 8,36 7,65 11A3 Học theo phương pháp truyền thống 7,05  Nhận xét: - Qua kết kiểm tra cho thấy HS lớp học theo dự án có tham gia kiểm tra trực tuyến kết điểm TB lớp cao so với lớp không phản hồi - HS lớp học theo dự án có kết cao lớp không học theo dự án IV.2 Tích cực - Sử dụng mạng xã hội để dạy học dự án giúp khắc phục hạn chế phương pháp truyền thống HS hứng thú tích cực việc chiếm lĩnh tri thức - Khi thực dự án giúp HS hình thành kĩ cần thiết cho trình học tập, lao động sau mà đảm bảo nội dung SGK yêu cầu - HS nhận thức rõ mối liên hệ kiến thức học với ứng dụng thực tiễn, từ hứng thú tìm hiểu kiến thức lớp cách tích cực - Khi thực dự án, HS phải hoàn toàn chịu trách nhiệm với kiến thức ý kiến đưa ra, từ HS ý thức việc tìm hiểu xử lý thông tin thu thập - Cách phản hồi kiến thức P giúp HS củng cố lại kiến thức học lớp, em tự nhận sai sót trình nhận thức thực dự án; đồng thời từ kết em, Gv điều chỉnh cách tổ chức dự án hiệu phù hợp với đối tượng HS IV.3 Hạn chế - Dạy học dự án bước đầu thực nên HS chưa nắm chất dự án, trật khỏi hướng ban đầu dự án - Dạy học dự án áp dụng số chương trình phổ thông hành, đa số chương trình sinh học phổ thông cần áp dụng phương pháp truyền thống GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm - Để tổ chức dự án đòi hỏi GV HS đầu tư nhiều công sức thời gian, chương trình hành em phải đảm bảo nhiều kiến thức nhiều môn học khác - Việc sử dụng mạng xã hội để tương tác GV HS nhiều bỡ ngỡ, em chưa làm quen với cách làm trực tuyến nên gặp nhiều sai sót trình làm V.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sáng kiến kinh nghiệm “Bước đầu sử dụng công cụ mạng xã hội để hỗ trợ dạy học dự án số chương trình sinh học phổ thông” giúp GV dạy số chương trình phổ thông cách hiệu hơn, giúp GV không nhiều thời gian để giải thích, hướng dẫn cho HS lớp tổ chức dự án mà theo sát hoạt động nhóm, kịp thời phản hồi thắc mắc nhóm HS học cách học, cách tìm kiếm tài liệu, cách xử lý thông tin; giúp tăng tính tích cực, chủ động, sáng tạo phát triển tư Giờ sinh học không khô khan, trừu tượng, khó hiểu em mà trở nên tiết học em mong đợi với nhiều tri thức cần khám phá Tuy nhiên, nội dung nào, học sử dụng phương pháp dạy học theo dự án áp dụng cách áp đặt cho học Cũng phương pháp dạy học khác, dạy học dự án có ưu điểm hạn chế riêng mình, phương pháp dự án công cụ hỗ trợ cần nội dung, cách, phù hợp với đối tượng HS quan trọng đảm bảo việc truyền tải nội dung học Do đó, GV cần có linh hoạt việc lựa chọn công cụ hỗ trợ phương pháp dạy học tương ứng Tóm lại, Đổi phương pháp dạy- học nhiệm vụ quan trọng cần thiết khó khăn, phức tạp dễ dàng thay đổi thói quen thầy, trò điều kiện để thực Nó đòi hỏi GV phải có tâm huyết, tìm tòi, sáng tạo, đầu tư công sức trí tuệ VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học 11 - Nguyễn Thành Đạt, Lê Đình Tuấn, Nguyễn Như Khanh– N B Giáo dục - 2012 Lý luận dạy HS học Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành N B Giáo Dục Năm 199 http://tailieu.vn/doc/phuong-phap-day-hoc-theo-du-an-1714425.html GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm http://www.ykhoa.net/ http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=mtexnjm1nghjut http://www.proprofs.com/ NGƯỜI THỰC HIỆN Khổng Thị Thu Hà GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị THPT Ngô Sĩ Liên Độc lập - Tự - Hạnh phúc ––––––––––– –––––––––––––––––––––––– Trảng Bom, ngày 28 tháng 05 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 -2015 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: “BƯỚC ĐẦU SỬ DỤNG CÔNG CỤ MẠNG XÃ HỘI ĐỂ HỖ TRỢ DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC PHỔ THÔNG” Họ tên tác giả: Khổng Thị Thu Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Ngô Sĩ Liên Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực toàn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) GVTH: Khổng Thị Thu Hà THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) [...]... Bước đầu sử dụng công cụ mạng xã hội để hỗ trợ dạy học dự án một số bài trong chương trình sinh học phổ thông có thể giúp GV dạy một số bài trong chương trình phổ thông một cách hiệu quả hơn, giúp GV không mất nhiều thời gian để giải thích, hướng dẫn cho HS từng lớp khi tổ chức dự án mà vẫn theo sát được hoạt động của từng nhóm, kịp thời phản hồi các thắc mắc của các nhóm HS sẽ học được cách học, ... chế - Dạy học dự án đang bước đầu được thực hiện nên HS còn chưa nắm được bản chất của dự án, hoặc đôi khi đi trật ra khỏi hướng ban đầu của dự án - Dạy học dự án chỉ áp dụng được trong một số bài trong chương trình phổ thông hiện hành, đa số các bài trong chương trình sinh học phổ thông vẫn cần áp dụng phương pháp truyền thống GVTH: Khổng Thị Thu Hà Trường THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm - Để. .. –––––––––––––––––––––––– Trảng Bom, ngày 28 tháng 05 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 -2015 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: “BƯỚC ĐẦU SỬ DỤNG CÔNG CỤ MẠNG XÃ HỘI ĐỂ HỖ TRỢ DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC PHỔ THÔNG” Họ và tên tác giả: Khổng Thị Thu Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Ngô Sĩ Liên Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng,... các phương pháp dạy học khác, dạy học dự án cũng có những ưu điểm và hạn chế riêng của mình, do đó phương pháp dự án và công cụ hỗ trợ cần đúng nội dung, đúng cách, phù hợp với đối tượng HS và quan trọng là đảm bảo việc truyền tải nội dung bài học Do đó, GV cần có sự linh hoạt trong việc lựa chọn công cụ hỗ trợ và phương pháp dạy học tương ứng Tóm lại, Đổi mới phương pháp dạy- học là một nhiệm vụ hết... trung bình bài kiểm tra tại lớp Sáng kiến kinh nghiệm 11A1 11 A4 (Học theo dự án có sử (Học theo dự án có sử dụng công cụ face và dụng công cụ face) proprofs) 8,36 7,65 11A3 Học theo phương pháp truyền thống 7,05  Nhận xét: - Qua kết quả bài kiểm tra cho thấy HS ở lớp học theo dự án và có tham gia kiểm tra trực tuyến kết quả điểm TB của lớp cao hơn so với lớp không phản hồi - HS lớp học theo dự án có kết... THPT Ngô Sĩ Liên Sáng kiến kinh nghiệm ây dựng nhóm học tập: chia lóp thành các nhóm nhỏ HS một nhóm, hai nhóm độc lập cùng làm một nội dung trong các nội dung ( được thể hiện trong phần: tổng quan về bài dạy) Sử dụng mạng xã hội Facebook và gặp trực tiếp nhằm thường xuyên tương tác với HS để hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thực hiện dự án Chuẩn bị cho buổi báo cáo b Học sinh tham khảo trước... chức một dự án đòi hỏi cả GV và HS đầu tư nhiều công sức và thời gian, trong khi chương trình hiện hành các em phải đảm bảo rất nhiều kiến thức của nhiều môn học khác nhau - Việc sử dụng mạng xã hội để tương tác giữa GV và HS còn nhiều bỡ ngỡ, các em chưa làm quen với cách làm bài trực tuyến nên gặp nhiều sai sót trong quá trình làm bài V.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sáng kiến kinh nghiệm Bước. .. học theo dự án IV.2 Tích cực - Sử dụng mạng xã hội để dạy học dự án giúp khắc phục được những hạn chế của phương pháp truyền thống HS hứng thú và tích cực hơn trong việc chiếm lĩnh tri thức - Khi thực hiện dự án giúp HS hình thành các kĩ năng cần thiết cho quá trình học tập, lao động sau này mà vẫn đảm bảo được nội dung SGK yêu cầu - HS nhận thức rõ hơn mối liên hệ giữa kiến thức đang học với ứng dụng. .. hiện trong phần: tổng quan về bài dạy) HS chọn nhóm, chọn một chủ đề trong các chủ đề mà giáo viên đưa ra Tham gia nhóm “sức khoẻ tim mạch” trên trang facebook Phân công công việc trong nhóm để thu thập, xử lý thông tin, viết bài báo các và bài trình chiếu, cử đại diện thuyết trình Nghiên cứu nội dung của các nhóm khác để đặt câu hỏi phản viện 5 TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: 1 Kiểm tra bài cũ: không kiểm tra bài. .. người thân để phòng tránh một số bệnh về tim mạch 2 TRỌNG TÂM KIẾN TH C: Tính chu kỳ của tim, sự biến đổi huyết áp và vận tốc máu trong hệ mạch 3 PHƯƠNG PHÁP: - Dạy học theo dự án kết hợp với trực quan hỏi đáp, giảng giải 4 CHUẨN BỊ: a Giáo viên: - Về dụng cụ, thiết bị học tập: Máy chiếu, phiếu học tập - Về chuẩn bị cho dự án: ác định chủ đề dạy học: dựa vào nội dung chuẩn kiến thức kỹ năng về bài 19 :