sáng kiến kinh nghiệm môn âm nhac lớp 3

SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài I.1.1 Cơ sở lý luận Âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với sống Con người sinh lớn lên nghe tiếng lời ru êm đềm mẹ, tiêng ru ngào bà Bởi từ cịn nằm nơi, âm nhạc ngẫu nhiên vào tiềm thức người em lớn lên cắp sách đến trường Qua mơn học học sinh thấy môn âm nhạc liều thuốc tinh thần, tạo hưng phấn học tập, giúp em phát triển tồn diện đức – trí - thể - mỹ Theo nghị TW khoá VII rõ “đổi phương pháp dạy học tất cấp, bậc học, kết hợp với học hành, học tập lao động sản xuất, thực nghiệm nghiên cứu khoa học, gắn với trường xã hội, áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề” Nghị TW khoá VIII tiếp tục khẳng định phải “đổi PPGD khắc phục lỗi truyền chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp đại vào trình dạy học Đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên đại học” Luật giáo dục điều 24.2 ghi “ phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” I.1.2 Cơ sở thực tiễn Qua giảng dạy thực tiễn tơi tìm hiểu nhận thấy học sinh trường phần lớn em thích ca hát, nhiều em chưa mạnh dạn tự tin, em lên hát rụt rè, có em có tố chất giọng hát tốt chưa biết cách hát cho tròn vành rõ chữ Và cách lấy hơi, giữ chưa trọn vẹn câu hát Vì tơi chọn phương pháp thích hợp đưa em tìm đến mơn cách thoải mãi, giúp em nắm bắt yêu cầu có trình độ văn hố tối thiểu, nhằm phát huy tính tích cực khả sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho học sinh I.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu mục tiêu cụ thể mà đề tài cần thực hiện.Bởi q trình nghiên cứu hồn thành biện pháp nghiên cứu cần thiết.Hiểu tầm quan trọng thân tơi giáo viên đứng lớp giảng dạy môn âm nhạc Lương Thị Nguyên SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát trường tiểu học tự thấy nên làm để giúp em hát sắc thái giai điệu ca khúc Tìm hiểu thực trạng học hát học sinh qua âm nhạc Đưa số biện pháp nhằm hạn chế lỗi sai thường mắc phải học sinh giúp học sinh rèn luyện kỹ hát sắc thái giai điệu tốt Rèn luyện cho học sinh tự tin mạnh dạn trình bày hát trước tập thể I.3.Thời gian địa điểm I.3.1: Thời gian - Kế hoạch thực đề tài tiến hành năm học 2007- 2008 năm học 2008- 2009 I.3.2: Địa điểm - Trường tiểu học Đông Ngũ - Tiên Yên - Quảng Ninh I.3.3 Phạm vi đề tài: I.3.3.1: Giới hạn đối tượng nghiên cứu - Rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát I.3.3.2: Giới hạn địa bàn nhgiên cứu - Trường tiểu học Đông Ngũ - Tiên Yên - Quảng Ninh I.3.3.3: Giới hạn khách thể khảo sát - Học sinh khối lớp3 I.4: Phương pháp nghiên cứu Phương pháp dạy học cách thức, đường chuyền tải nội dung kiến thức giáo viên để học sinh nắm vững, phát hình thành kỹ để đạt mục tiêu học Muốn đạt mục tiêu dạy học mơn âm nhạc, người giáo viên cần tìm phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm môn học: +Phương pháp quan sát +Phương pháp tập luyện thực hành +Phương pháp trực quan +Phương pháp sử dụng trò chơi hỗ trợ +Phương pháp liên hệ thực tiễn với sống +Phương pháp đánh giá +Phương pháp thực nghiệm I.5 Đóng góp mặt thực tiễn Rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành âm nhạc tạo cho em lịng u thích âm nhạc Những giai điệu đẹp, tiết tấu phong phú, sắc thái đa dạng hát làm cho xúc cảm thẩm mỹ em thêm phong phú.Về mặt sinh lý ca hát em thở sâu hơn, có lợi cho hệ hơ hấp Lương Thị Nguyên SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát tuần hoàn dây rung động, giúp cho tiếng nói em thêm truyền cảm.Thính giác nhờ mà phát triển, thần kinh hưng phấn Lương Thị Nguyên SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát PHẦN NỘI DUNG Chương1: Tổng quan I Cơ sở lý luận: Mục đích ý nghĩa việc hát sắc thái giai điệu hát nhằm phát huy khả cảm thụ âm nhạc em Nâng cao trình độ thưởng thức âm nhạc sở cung cấp kiến thức kỹ ca hát.Tạo điệu kiện để em hoàn chỉnh cân đối tâm hồn, trí tuệ thể chất làm phong phú tình cảm lứa tuổi học trị Chương Nội dung đề nghiên cứu II.1.Thực trạng Do ảnh hưởng địa bàn em thuộc vùng núi nên số em tiếp cận với âm nhạc bỡ ngỡ, em xa lạ với âm nhạc ca khúc thiếu nhi Các em chưa quan tâm đến nhạc thiếu nhi dù phát phương tiện thông tin đại chúng Mặt khác nguồn xem bậc cha mẹ chủ yếu phim, thời Nên nghe âm nhạc thiếu nhi với em cịn nhiều hạn chế, em tiếp xúc với âm nhạc nhà trường dễ lũng túng Trình độ âm nhạc em nghe thấy thực hành tiết lớp Về nhà khơng có rèn luyện thêm.Từ dẫn đến học nhạc em có biểu rụt rè, khơng dám ca hát tính e ngại em học sinh khu Đông hồng, Bình sơn Cịn nhà bầc phụ huynh khơng thể dạy âm nhạc cho em.Vì âm nhạc có đặc thù riêng Nó hồn tồn khác hẳn với mơn học khác như: Tốn, Tiếng việt Với âm nhạc tiết tấu, cao độ, trường độ ký hiệu riêng phụ huynh khơng thể dạy kèm thêm nhà cho em Ví dụ : Bài ca học có sử dụng nhịp lấy đà nên phách mạnh rơi vào tiếng thứ 2, phụ huynh lấy tiếng làm phách mạnh dẫn tới sai Từ thực tế tơi cần có biện pháp dạy phù hợp để bước giúp em nắm bắt kiến thức âm nhạc chương trình để em tiếp tục có hứng thú với môn học lớp khác Là giáo viên âm nhạc qua giảng dạy nhận thấy đa số em mắc lỗi sau: - Học sinh chưa biết hát tầm cữ giọng Cữ giọng khoảng cách từ âm thấp đến âm cao độ vang sáng mà học sinh đạt được, cữ giọng tính số quãng ví dụ cữ giọng quãng 8, quãng 9.Tầm giọng cữ Lương Thị Nguyên SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát giọng phát âm tầm thấp hay tầm cao (đơ - đố ) thói quen em hát hay gào thét - Chưa biết kết hợp sắc thái nhạc điệu.Thường em hát trọng đến lời ca giai điệu hát thường không nhạc đệm hát lan man không vào phách mạnh - Khi biểu diễn em e ngại rụt rè II.2: Đánh giá thực trạng Với đặc thù môn khiếu sâu vào điều tra thấy khó khăn thuận lợi sau: Giáo viên cần phải hiểu tâm lý em để từ giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp với lứa tuổi Qua thực tế giảng dạy thấy tâm lý khả âm nhạc em hồn tồn khác Vì dạy hát nên phân loại đối tượng học sinh để dạy đạt hiệu Giáo viên phải biết rõ âm nhạc mơn học mang tính chất vui vẻ khơng mang tính gị bó nên giáo viên ln phải tạo khơng khí thoải mái để em phát huy hết khả ca hát mà khơng e ngại Giáo viên phải người nắm bắt khả ca hát em lớp để từ có hướng dạy cho phù hợp Như học sinh có khiếu học sinh biểu diễn tốt giai điệu sắc thái bài, học sinh có tầm giọng phù hợp với tầm giọng trung bình lớp, có khả giúp giáo viên hát mẫu, hát bắt giọng hát nhắc lại tập hát Đồng thời giáo viên phải biết rõ học sinh khơng có khiếu hát kém, có tầm giọng đặc biệt để khuyến kích giúp đỡ em hồ với giọng hát tập thể lớp cách dễ ràng, để em khơng cịn thấy e ngại học nhạc giáo viên ln phải động viên tìm hướng dạy cụ thể nhất.Và từ giúp em hát mạnh dạn truyền cảm * Về giáo viên + Đa số trường có đến giáo viên mơn âm nhạc dẫn đến khó khăn học hỏi, trao đổi chuyên môn + Giáo viên nhiệt tình * Đối với sách giáo khoa + Nguồn tài liệu ít, thiếu tư liệu tham khảo + Một số chương trình học cịn dài *Nguyên nhân khách quan Trong thực tế trường vùng thấp trường tiểu học đông ngũ ảnh hưởng địa bàn vùng núi đa số học sinh dân tộc ( Dao, Sán chỉ, Tày ) địa hình lại khó khăn, cở vật chất thiếu thốn nên em tiếp cận với âm nhạc bỡ ngỡ Trình độ âm nhạc em nghe thấy thực hành tiết lớp nhà khơng có rèn luyện thêm Lương Thị Nguyên SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát *Nguyên nhân chủ quan Đặc thù mơn học địi hỏi học sinh phải có tố giọng tai nghe nhạc tốt Học sinh phải trang bị sách giáo khoa,vở tập, gõ Do hoàn cảnh thiếu quan tâm phụ huynh ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Chương Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát I: Các biện pháp Đứng trước thực trạng khó khăn tơi muốn làm để em hát giai điệu hát từ giúp em thể tốt sắc thái tình cảm hát * Biện pháp1.Giáo viên ý sửa sai giai điệu dạy hát Trong tất dạy hát hát ôn phải sửa cho học sinh hát giai điệu rõ lời ca cách chuẩn xác, từ giúp em thể tốt sắc thái Khi học sinh hát sai không nên tỏ thái độ bực mình, phê bình thẳng thắn mà cần nhẹ nhàng tạo khơng khí thoải giúp em tiếp thu cách nhanh nhất.Bằng cách giáo viên phải hát chuẩn xác giai điệu hát Lưu ý lời ca khó phát âm, chỗ lấy nhanh, giai điệu khó hát đặc biệt từ luyến lên luyến xuống 2-3 âm, độ cao, độ dài phải ngân đủ số phách Muốn dạy học sinh đàn cho học sinh nghe giai điệu 2-3 lần hát mẫu với tốc độ chậm rõ lời ca để học nghe hát theo giai điệu câu hát Hoặc giáo viên hát mẫu hay đàn nhiều lần với tốc độ bình thường sắc thái tình cảm kích thích ý lắng nghe học sinh Ví dụ hát: Em yêu trường em Nhạc lời:Hoàng Vân - Hs thường hát sai từ luyến lên luyến xuống, tiếng "Cô,Giáo" - Học sinh chưa luyến đủ nốt luyến, tiếng " vở,thế" Ví dụ bài: Quốc ca Việt Nam Nhạc Lời: Văn Cao - Học sinh thường hát sai câu " Tiến lên tiến lên" chưa ngân đủ độ dài Với câu hát khó học sinh có khiếu em nghe lần hát giai điệu thể tốt sắc thái tình cảm hát Các em có khả cảm nhận giai điệu lời ca cách đơn giản Nếu em hát sai cần gợi ý như: Em ý nghe lai giai điệu hát em nghe lại sắc thái phần điệp khúc hát Tính chất tình cảm hát em phải trọn động tác cho phù hợp Với khiếu sẵn có, trình em thực hành lớp trường rèn cho em tính sáng tạo tự tin khả biểu diển trước đám đông từ giúp em có khả đánh giá hay đẹp mơn nghệ thuật nói chung hát nói riêng Lương Thị Nguyên SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát *Biện pháp Hướng dẫn học sinh cách phát âm học hát Khi hát hướng dẫn học sinh hát phải mở to trịn hình cho "trịn vành rõ chữ "chú ý nhả nguyên âm, nguyên âm (i) phải mở dọc hình, nguyên âm (a) phải mở hình ngang Đồng thời trọng đến sắc thái tình cảm hát,của câu hát, đoạn Hướng dẫn học sinh hát thể sắc thái cụ thể câu hát hát to, hát nhỏ, hát vừa, thể tính vui tươi rộn ràng hát Ví dụ bài: Tiếng hát bạn bè Nhạc lời: Lê Hồng Minh + Câu 1: "Trong không gian bay thân " Hát vừa phải tha thiết + Câu 2: "Một lời mẹ giấc say " Hát nhỏ tình cảm + Điệp khúc: "Bay lên cao lên cao hành tinh " Học sinh ý hát to rõ ràng thể tính vui tươi hát - Về lời ca hầu hết em hát chưa rõ lời thường ngọng phụ âm N, L Ví dụ : Bình minh dâng lên ánh giọt sương long lanh Từ (long lanh) nhắc học sinh cong lưỡi hát Ngồi giáo viên lấy số từ giúp em khắc phục lỗi ngọng Ví dụ : Chị ong nâu nâu nâu nâu Nhắc em thẳng lưỡi phát âm (nâu) ý đặt vị trí âm (nâu) ngồi đầu lưỡi *Biện pháp Hướng dẫn học sinh cách lấy giữ thở học hát Để thể tốt hát trước tiên phải có kỹ thuật lấy giữ để hát chọn vẹn câu hát dài Nếu hát hay thể từ giọng hát yếu thở đánh sắc thái tình cảm hát Vì q trình day hát tơi ln đến thở cho em Ở lớp học sinh hát tất 12 hát Có với giai điệu đơn giản dễ hát ,nhưng có bái số em khơng có khiếu tương đối khó hát, em gặp câu hát dài, câu hát có tiết tấu nhanh em thường bị đuối thở khơng hồn thành tốt câu hát Vì hướng dẫn học sinh cách lấy sau : Hít mũi dài đẩy xuống bụng thở theo miệng từ từ, em thực đến lần khắc phục thở dài để hoàn thiện tốt câu hát * Biện pháp 4: Thường xuyên gây hứng thú cho học sinh học nhạc Bước đầu phải tạo khơng khí hào hứng cho lớp để bước vào Vai trò giáo viên to lớn như: Giọng hát giáo viên, phong cách biểu diễn, cách thức tổ chức tiết học - Đặc biệt nhạc cụ phải sử dụng thành thạo yếu tố gây cảm xúc - Nên xen kẽ số trò chơi âm nhạc vào tiết dạy trò chơi Lương Thị Nguyên SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát + Nghe nhạc điệu đoán tên hát : Giáo viên dùng mẫu âm (La hay Tinh) dùng đàn để tấu nhạc câu hát đầu hay cuối mức độ khó dễ hát Nhằm khắc sâu giai điệu vào trí nhớ cho học sinh + Nhìn tranh đốn tên hát: Giáo viên cho học sinh xem tranh minh họa nội dung lời ca hát Để em liên tưởng nhớ lại tên hát phù hợp với tranh + Trị chơi nghe tiết tấu đốn tên hát: Giáo viên nêu tên đến hát mà học sinh học gõ tiết tấu theo lời ca Trị chơi giúp em rèn luyện trí nhớ, nhanh nhạy phát triển trí thơng minh II kết thực nghiệm Trong đầu năm học tiến hành khảo sát với học sinh lớp 3A chưa thực đề tài - Kết thu được: Học sinh Lớp 3A Tổng số 23 Hoàn thành tốt Hoàn thành 17 Chưa hoàn thành Qua thời gian giảng dạy áp dụng số biện pháp đề tài vào khảo sát lớp 3A, 3B, 3D thấy em tỏ nhanh nhẹn khơng cịn rụt rè bỡ ngỡ Kết 100% học sinh thích học mơn âm nhạc thể tốt giai điệu hát - Kết khảo sát năm học 2008-2009 thu đựơc là: Lớp Lớp 3A Lớp 3B Lơp 3D Tổng số Tổng số 23 16 48 Hoàn thành tốt 11 Hoàn thành 17 13 36 Chưa hoàn thành 0 0 Nhìn vào bảng số liệu tơi nhận thấy với vận dụng biện pháp đem lại hiệu tốt Để đạt đựơc kết địi hỏi phải có q trình phấn đấu rèn luyện lâu dài Để giúp cho em có điều kiện tự phấn đấu rèn luyện cho kĩ hát, giúp em cảm nhận hát cách sâu sắc qua giúp em thích học mơn âm nhạc.Vì biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát đưa vào áp dụng tất khối lớp học nhạc Lương Thị Nguyên SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát Môn âm nhạc môn bắt buộc học sinh vùng, miền phải học, dạy môn âm nhạc không nhằm đào tạo em thành ca sĩ chuyên nghiệp mà dạy âm nhạc giúp học sinh biết cách nhìn nhận cách cảm thụ giới xung quanh nâng cao tính tìm tịi sáng tạo óc thẩm mĩ tầm hiểu biết em Đặc biệt giúp em cảm thấy vui vẻ thư giãn học yêu sống qua hát, điệu dân ca mượt mà mang đậm sắc dân tộc Lương Thị Nguyên SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Âm nhạc môn không phần quan trọng lứa tuổi thiếu niên, nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cần thiết Muốn làm điều người giáo viên phải biết áp dụng phương pháp dạy học linh hoạt để đảm bảo dạy hiệu cao Từ thực tế giảng dạy kết đạt qua việc áp dụng biện pháp nói thân tơi rút số kinh nghiệm sau: - Luôn gây hứng thú cho học sinh học hát từ phần mở đầu học - Trong trình dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh - Giáo viên phải nắm đựơc đặc trưng mơn có phương pháp dạy phù hợp đa dạng hóa cách thức truyền đạt học - Phương pháp dạy phải đầy đủ, tăng cường hoạt động âm nhạc lớp, trường hội thi văn nghệ ngoại khóa - Muốn thực nội dung có hiệu địi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, học hỏi, góp phần xây dựng đội ngũ tri thức lĩnh vực văn hóa văn nghệ phụ vụ cho đất nước đường phát triển công nghiệp hóa, đại hóa Kiến nghị: *Đối với nhà trường: - Cần tạo điều kiện sở vật chất phòng học nghệ thuật, trang bị thêm số tranh ảnh, tài liệu phục vụ môn học * Đối với cấp quản lý: - Tổ chức nhiều chuyên đề dạy môn Âm nhạc cấp huyện để giáo viên có điều kiện giao lưu học hỏi Tơi xin chân thành cảm ơn! Đông Ngũ, tháng 05 năm 2009 Người viết đề tài Lương Thị Nguyên Lương Thị Nguyên 10 SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn tất giáo viên trường tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Trên kinh nghiệm mà rút qua thời gian giảng dạy trường để tất giao viên tham khảo, thân chẵn không tránh khỏi thiếu sót Mong nhận đóng góp nhiệt tình q vị để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh Lương Thị Ngun 11 SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát MỤC LỤC Tiêu đề Trang Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài I.1.1 Cơ sở lý luận I.1.2 Cơ sở thực tiễn I.2 Mục đích nghiên cứu I.3.Thời gian địa điểm I.3.1.Thời gian I.3.2 Địa điểm I.3.3 Phạm vi đề tài I.3.3.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu I.3.3.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu I.3.3.3 Giới han khách thể khảo sát I.4 Phương pháp nghiên cứu I.5 Đóng góp mặt thực tiến Phần nội dung Chương Tổng quan I Cơ sở lý luận Chương Nội dung vấn đề nghiên cứu II.2.1.Thực trạng II.2.1 Đánh giá thực trạng Chương Rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát I Các biện pháp II Kết thực nghiệm Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị 10 Lương Thị Nguyên 12 SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát Bài soạn: Bài Ơn tập hát: Đếm Sao Trị chơi âm nhạc I/ Mục tiêu: -Hs hát thuộc lời ca, giai điệu,thể sắc thái hát -Hs hát theo hình thức đối đáp, hình thức trị chơi -Hs tập biểu diễn kết hợp phụ hoạ II/ Chuẩn bị: 1.Gv: -Nhạc cụ quan dùng: Đàn ogan,băng đĩa nhạc -Gv đệm hát hát thục hát "đếm sao" -Gv chuẩn bị số động tác phụ hoạ cho hát 2.Hs: - SGK âm nhạc,bộ gõ III/ Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Có thể tiễn hành trình ơn tập Bài -GVgiới thiệu trực tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh *Hoạt động 1: Ôn tập hát "đếm sao" - Gv cho Hs nghe giai điệu hát "đếm sao" ?Em cho cô biết tác giả bà hát này,nội dung,tính chất hát này? - Gv đàn cho Hs ôn luyện kết hợp gõ đệm - Gv chia lớp thành tổ +Tổ hát, tổ gõ đệm theo phách +Tổ hát ,tổ gõ đệm theo nhịp - Gv nhận xét sửa sai - Gv hướng dẫn Hs thể hát hình thức hát đối đáp kết hợp gõ đệm - Gv gọi tổ lên bảng thực lần -Gv nhận xét *Trò chơi âm nhạc - Gv cho HS hát theo hình thức nguyên âm: A,U,I +Cách chơi: Khi học sinh hát GV đua tay xếp hình - Hs ý lắng nghe +Hs trả lời - Hs thực - Hs thực - Hs nhận xét - Hs thực - Các tổ thực - Hs nhận xét *Hoạt động lớp - Hs ý theo hướng Lương Thị Nguyên 13 SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát tam giác học sinh theo chữ:A - Gv đưa hai tay hướng lên học sinh hát theo chữ U - Khi GV đưa cánh tay hướng lên học sinh hát theo chữ: I - Gv làm mẫu: GV làm nguyên âm HS hát theo nguyên âm - Gv cho hai tổ thi đua với - Gv gọi đại diện tổ lên thực - Gv nhận xét hai tổ cho điểm *Hoạt động 2: Hát kết hợp vận động phụ hoạ - Gọi học sinh lên biểu diễn động tác sáng tác - Gv thực mẫu - Gv hưỡng dẫn động tác phụ hoạ cho học sinh - Sau hưỡng dẫn cho học sinh động tác - GV cho Hs luyện tập vài lần để HS tập thục - Gv gọi mối tổ lên thực - Gv nhận xét 4.Củng cố - Gv đàn cho lớp hát vận động theo nhạc - Hs nhắc lại tên tác phẩm, tên hát 5.Dặn dò - Hs thuộc hát kết hợp gõ đệm múa phụ hoạ thành thạo - Về nhà tìm số động tác phụ hoạ cho hát - Gv nhận xét tiết học dẫn Gv - Hs ý Gv làm mẫu - Hs hát theo kí hiệu tay Gv - Hs thực - Hs nhận xét * Hoạt động lớp - Hs thực động tác sáng tác - Hs theo dõi - Hs thực động tác theo hướng dẫn Gv - Hs thực - Hs nhận xét - Hs thực +Hs trả lời - Hs thực nhà NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG Lương Thị Nguyên 14 SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC Lương Thị Nguyên 15 SKKN Biện pháp rèn luyện học sinh lớp hát sắc thái giai điệu hát Lương Thị Nguyên 16