Giáo án HÌNH HỌC 6 mới nhất chỉ việc in (Tuyệt vời) CẢ NĂM

Giáo án HÌNH HỌC 6 mới nhất chỉ việc in (Tuyệt vời) CẢ NĂM Chuẩn kiến thức kỹ năng (CẢ NĂM) ==================================== Giáo án HÌNH HỌC 6 mới nhất chỉ việc in (Tuyệt vời) CẢ NĂM Chuẩn kiến thức kỹ năng (CẢ NĂM) ====================================

Trang 1

CHƯƠNG I: ĐOẠN THẲNG TIẾT 1: ĐIỂM ĐƯỜNG THẲNG

Ngày soạn : 18/08/2015

Ngày dạy : 21/08/2015 Lớp 6A

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nắm được điểm là gì ? Đường thẳng là gì ?

- Hiểu quan hệ điểm thuộc (không thuộc) đuờng thẳng

2 Kĩ năng

- Biết vẽ điểm, đường thẳng

- Biết đặt tên cho điểm, đường thẳng

- Biết kí hiệu điểm, đường thẳng; sử dụng kí hiệu  (thuộc)  (không thuộc)

3 Thái độ

- Có ý thức cẩn thận, chính xác và thói quen dùng thước khi vẽ đường thẳng

4 Định hương phát triển năng lực:

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác …

- Năng lực quan sát

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước thẳng

 Học sinh: Đọc trước bài: “ Điểm Đường thẳng ”

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

- Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm

IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1, Ổn định tổ chức:

2, Kiểm tra bài cũ:

- GV dành thời gian hướng dẫn HS sử dụng vở bài tập và chuẩn bị các dụng cụ để học tập bộmôn

- GV giới thiệu nội dung chương I

Trang 2

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT

- GV: Dấu chấm nhỏ trên giấy, chấm phấn trên

+ 2 điểm khác nhau mang hai tên khác nhau

+ 1 điểm mang nhiều tên nghĩa là nhiều điểm

trùng nhau tại đó

- Dùng cách chữ cái in hoa A, B, C, … để đặttên cho điểm

- Dùng một dấu ( ) để biểu diễn điểm

- Hai điểm trùng nhau:

Đường thẳng không giới hạn về hai phía nên

khi vẽ và đọc tên đường thẳng cần tưởng

tượng vạch thẳng đuợc kéo dài mãi về hai

- GV: Giới thiệu kí hiệu  và 

- HS: Vẽ hình 5 vào vở và trả lời các câu hỏi a,

3 Điểm thuộc (không thuộc) đường thẳng

- Điểm A thuộc đường thẳng d, kí hiệu A  d

- Điểm B không thuộc đường thẳng d, kí hiệu B

A

d

Trang 3

b, c trong sgk

- GV: Thông báo

Với một đường thẳng ta vẽ được những điểm

thuộc đường thẳng a và những điểm không

thuộc đường thẳng a.

 d

4, Củng cố:

 Làm bài 1 (sgk/104)

- - GV: Giao đề bài trên bảng

- - HS: Vẽ hình vào vở từ đó đặt tên cho điểm và đường thẳng

 Làm bài 3 (sgk/104)

- - HS: Đọc đề bài và tại chỗ trả lời

- - HS: Vẽ hình và dùng các kí hiệu để diễn tả câu trả lời

- Biết cách vẽ đường thẳng và đặt tên đường thẳng

- Nắm được điểm thuộc hay không thuộc một đường thẳng

- Bài tập về nhà: 2) ; 4) ; 6) ; 7) trang 104 + 105 sgk

- Đọc trước bài: “Ba điểm thẳng hàng”.

+ Nắm được khi nào thì ba điểm thẳng hàng

+ Biết cách sử dụng thành thạo các thuật ngữ: nằm cùng phía, nằm khác phía, nằm giữa

- Nắm vững khái niệm ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng

- Hiểu quan hệ điểm nằm giữa hai điểm khác

- Nắm vững tính chất: Trong ba điểm thẳng hàng có một và chỉ một điểm nằm giữa hai điểm cònlại

2 Kĩ năng

- Biết dùng thước để vẽ, để kiểm tra ba điểm thẳng hàng hoặc không thẳng hàng

Trang 4

- Biết sử dụng thành thạo các thuật ngữ: nằm cùng phía, nằm khác phía, nằm giữa

3 Thái độ

- Có ý thức cẩn thận, chính xác và thói quen dùng thước khi vẽ ba điểm thẳng hàng

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước thẳng, hệ thống bài tập

 Học sinh: Đọc trước bài: “Ba điểm thẳng hàng”

- GV: Nêu câu hỏi kiểm tra bài cũ

- ĐVĐ: Em có nhận xét gì về vị trí của ba điểm A, C, D đối với đường thẳng a ? Giáo viên giới

thiệu ba điểm A, C, D thẳng hàng còn ba điểm A, C, B không thẳng hàng.

- Các hoạt động:

Hoạt động 1 THẾ NÀO LÀ BA ĐIỂM THẲNG HÀNG

- GV: Đưa hình ảnh về sự thẳng hàng trong thực

tế

- GV: Giới thiệu ba điểm A, C, D trong phần

kiểm tra là ba điểm thẳng hàng

- HS: Đọc nội dung mục 1 trong sgk

- GV: Khi nào ta nói ba điểm A, B, C thẳng

hàng ? Ba điểm A, B, C không thẳng hàng ?

- GV: Để phân biệt ba điểm thẳng hàng với ba

điểm không thẳng hàng ta dựa vào dấu hiệu nào ?

Trang 5

- GV: Để vẽ ba điểm thẳng hàng hoặc kiểm tra

xem ba điểm cho trước có thẳng hàng hay không

ta dùng dụng cụ nào ? Hãy nói rõ cách làm ?

- HS: Nêu cách tiến hành

- GV: Hướng dẫn HS sử dụng thước thẳng để vẽ

và kiểm tra 3 điểm thẳng hàng

* Làm bài tập 8 sgk:

- HS: Tỉến hành trên SGK và đứng tại chỗ nêu

- GV: Cho trước bốn điểm A, B, C, D hãy vẽ

điểm O sao cho:

- Ba điểm O, A, D thẳng hàng

- Ba điểm O, C, B thẳng hàng

- GV: Từ khái niệm ba điểm thẳng hàng, em hãy

mở rộng ra thế nào là nhiều điểm thẳng hàng ?

Bài tập 8:

Hoạt động 3 QUAN HỆ GIỮA BA ĐIỂM THẲNG HÀNG

- GV: Lấy ví dụ thực tế: Trong ba học sinh ngồi

cùng một bàn học thì có một học sinh ngồi giữa,

hai học sinh còn lại ngồi hai bên Đó là một mô

hình thực tế của một khái niệm và một tính chất

về quan hệ giữa ba điểm thẳng hàng Bây giờ ta

hãy chính xác hóa bằng một khái niệm toán học

và một tính chất toán học

- HS: Đọc mục 2 sgk

- GV: Khi xét ba điểm thẳng hàng thì ta dùng

thuật ngữ nào để diễn ta mối quan hệ về vị trí

giữa hai điểm đối với điểm còn lại ?

- GV: Trong ba điểm thẳng hàng ta dùng thuật

ngữ nào để diễn tả mối quan hệ về vị trí giữa một

điểm đối với hai điểm còn lại ?

- GV: Vẽ lên bảng hai điểm A và B

- GV: Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ tiếp:

- Điểm M nằm giữa A và B

- Điểm N sao cho A nằm giữa N và B

2 Quan hệ giữa ba điểm thẳng hàng

Ba điểm thẳng hàng như A, B, C (hình vẽ)

- C và B nằm cùng phía đối với A

- A và C nằm cùng phía đối với C

- A và B nằm khác phía đối với C

- C nằm giữa A và B

 Nhận xét (sgk/107)

Trang 6

- Điểm O sao cho B nằm giữa A và O

- GV: Quan sát ba hình vừa vẽ để tìm hiểu những

nội dung sau:

+ Mỗi hình đều có mấy điểm ?

+ Các điểm này có đặc điểm gì ?

+ Có điểm nào nằm giữa hai điểm còn lại

không ?

+ Có đúng mấy điểm nằm giữa hai điểm còn lại ?

- GV: Thông báo: Không có khái niệm điểm nằm

giữa khi ba điểm không thẳng hàng

- GV: Đưa hình vẽ phản ví dụ đã chuẩn bị trên

- GV: Đưa thêm bài tập

- Điểm M  a nhưng M không nằm giữa A và B

- Điểm N nằm giữa A và B nhưng không nằm giữa C và D

- Điểm O nằm giữa A và B, đồng thời nằm giữa C và D

- GV: Đưa ra những hình vẽ hẳng hàng trong thực tế sản xuất và đời sống Hiệu quả kinh tế kĩ thuật từ đó giáo dục tư tưởng cho học sinh

5, Hướng dẫn tự học:

- Học kĩ khái niệm ba điểm thẳng hàng Tính chất của ba điểm thẳng hàng

- Bài tập về nhà: 9) ; 10) ; 13) ; 14) trang 107 sgk

- Đọc trước bài: “Đường thẳng đi qua hai điểm”.

+ Nắm được chỉ có một đường thẳng đi qua hai điểm phân biệt

+ Biết cách vẽ đường thẳng đi qua hai điểm

Trang 7

- Biết vẽ đường thẳng đi qua hai điểm

- Biết phân loại vị trí tương đối của hai đường thẳng trên một mặt phẳng

- Biết suy luận hai đường thẳng có hai điểm chung thì trùng nhau

3 Tư duy

- Cẩn thận và chính xác khi vẽ đường thẳng đi qua hai điểm

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước thẳng, hệ thống bài tập, bảng phụ vẽ hình bài 15, bài 21

 Học sinh: Đọc trước bài: “Đường thẳng đi qua hai điểm”

- ĐVĐ: Có cách khác để gọi tên đường thẳng và các vị trí tương đối của hai đường thẳng.

- Các ho t ạt động dạy học: động dạy học: ng d y h c: ạt động dạy học: ọc:

Hoạt động 1 VẼ ĐƯỜNG THẲNG

Trang 8

- GV: Cho điểm A Hãy vẽ đường thẳng qua A Vẽ

được mấy đường thẳng ?

- GV: Bây giờ cho hai điểm A và B Muốn vẽ

đường thẳng đi qua hai điểm A và B ta làm như thế

- GV: Qua thực nghiệm trong vở cũng như trên

bảng, em hãy cho biết vẽ được mấy đường thẳng đi

qua hai điểm A và B ?

- GV: Trong hình có ba đường thẳng, được đặt tên

theo ba cách khác nhau Đó là những cách nào ?

- Đặt tên cho đường thẳng: 3 cách

Hoạt động 3 ĐƯỜNG THẲNG TRÙNG NHAU, CẮT NHAU, SONG SONG

- GV: Chiếu hình vẽ đã chuẩn bị để giới thiệu về

các trường hợp về vị trí tương đối của hai đường

thẳng

- GV: Tại sao nói hai đường thẳng có hai điểm

3 Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song

a) Đường thẳng trùng nhau

- Đường thẳng AB và đường thẳng CB trùngnhau

Trang 9

chung thì trùng nhau ?

- GV: Như vậy, về vị trí mà nói người ta căn cứ

vào dấu hiệu nào để phân biệt hai đường thẳng

trùng nhau, cắt nhau, song song ?

- Hai đường thẳng song song là hai đườngthẳng không có điểm chung

* Chú ý: (SGK/tr109)

4, Củng cố:

- HS nhắc lại các kiến thức đã học trong bài

- Làm bài 15: HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi

- Biết cách vẽ đường thẳng đi qua hai điểm và đặt tên đường thẳng

- Nắm được các vị trí tương đối của hai đường thẳng

- Bài tập về nhà: 3) ; 4) ; 5) trang 6 sgk

- Đọc trước bài: “Thực hành: Trồng cây thẳng hàng”.

+ Xem lại khái niệm ba điểm thẳng hàng

- Học sinh biết chôn các cọc thẳng hàng với nhau dựa trên khái niệm ba điểm thẳng hàng

- Hình thành kĩ năng làm việc theo kế hoạch

3 Thái độ

- Thấy được ý nghĩa thực tế của việc học môn Toán

Trang 10

- Rèn ý thức hoạt động tập thể, sự tự giác và ý thức hoạt động theo nhóm.

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: 3 cọc tiêu, 1 dây dọi, 1 búa đóng cọc

 Học sinh: mỗi tổ bốn cọc tiêu, 1 dây dọi, 1 búa

- GV kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

- GV hướng dẫn học sinh ra sân thực hành

3, Bài mới:

- ĐVĐ: Ba điểm thẳng hàng có rất nhiều ứng dụng trong thực tế: Giúp trồng các cây cột điện

thẳng hàng với nhau để tạo sự vững chắc và tiết kiệm dây dẫn; giúp trồng các cây thẳng hàng với nhau hay chôn các cọc hàng rào thẳng hàng…

- Các ho t ạt động dạy học: động dạy học: ng:

Hoạt động 1 THÔNG BÁO NHIỆM VỤ

- GV: Nhắc lại nhiệm vụ phải làm trong tiết này ?

- GV: Khi nào thì ba điểm A, B, C thẳng hàng ?

- GV: Khi nào thì nhiều điểm thẳng hàng ?

- GV: Để trồng được các cây hay chôn cọc hàng rào

thẳng hàng thì ta phải tiến hành như thế nào ?

Trang 11

học sinh 2 đặt cọc tiêu ở vị trí C sao chohọc sinh 1 thấy cọc tiêu A che khuất hoàntoàn cọc tiêu B và C  khi đó A, B, Cthẳng hàng

Hoạt động 3 THỰC HÀNH

- GV: Hãy thực hiện công việc trên bằng cách đóng

trước 2 cọc tại 2 vị trí cách xa nhau, sau đó chôn tiếp

2 cọc nữa thẳng hàng với 2 cọc trước đó

- HS: Học sinh thực hành theo nhóm đó phân công

Nhóm trưởng ghi phiếu thực hành

- GV: Giáo viên quan sát các nhóm học sinh, nhắc

nhở, điều chỉnh khi cần thiết Chú ý an toàn thực

- GV: Nhận xét chung về kết quả thực hiện công

việc được giao, những hạn chế trong thực hành, ý

- Đọc trước bài: “ Tia ”.

+ Nắm được cách vẽ tia và hiểu thế nào là hai tia đối nhau

+ Mang thước thẳng để vẽ hình

Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : 18/09/2015

Trang 12

Ngày dạy : 25/09/2015 Lớp 6A

TIẾT 5: TIA

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Biết định nghĩa mô tả tia bằng các cách khác nhau

- Biết thế nào là hai tia đối nhau

2 Kĩ năng

- Biết vẽ tia

- Biết nhận dạng được các yếu tố của tia, hai tia đối nhau

- Phân loại được hai tia chung gốc

3 Thái độ

- HS có ý thức trong vẽ hình, đảm bảo chính xác, đẹp

4 Định hướng phát triển năng lực:

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước thẳng, phấn màu,

 Học sinh: Đọc trước bài: “Tia”, thước kẻ, bút chì.

- Vẽ đường thẳng xy và điểm O thuộc đường thẳng xy ?

- GV: Nhận xét, chốt lại và cho điểm

- GV: Dùng phấn màu tô phần đường thẳng Ox

- GV: Giới thiệu tia gốc O (tia Ox), tương tự giới

thiệu tia Oy

- GV: Thế nào là tia gốc O ?

- GV: Đưa ra định nghĩa như sgk

- GV: Giới thiệu cách đặt tên cho một tia và nhấn

mạnh: tia Ox bị giới hạn tại điểm O và không bị

Tia Ox: O là gốc

Trang 13

mạnh: gốc được vẽ rõ

- HS: Làm bài 25

- GV: Đưa đề bài sau

Đọc tên các tia trong hình vẽ sau:

z

y

- Biểu diễn tia bằng một vạch thẳng

Hoạt động 2 HAI TIA ĐỐI NHAU

- GV: Quan sát hai tia Ox và Oy ở hình 26 có gì

đặc biệt ?

- GV: Chốt lại Ox và Oy là hai tia đối nhau

- GV: Thế nào là hai tia đối nhau ?

- GV: Hai tia Ox và Oz ở hình vẽ trên có phải là

hai tia đối nhau không ? Vì sao ?

- GV: Cho tia O’x vẽ tia O’y sao cho O’x và O’y là

hai tia đối nhau như thế nào ?

- GV: Chốt lại cách vẽ hai tia đối nhau và đưa ra

- GV: Lấy B thuộc tia Ax Vẽ tia AB ?

- GV: Quan sát hai tia Ax, AB có gì đặc biệt ?

- GV: Chốt lại và giới thiệu hai tia trùng nhau

- GV: Nhấn mạnh hai tia trùng nhau chỉ là một tia

- GV: Tìm hai tia trùng nhau gốc A, gốc B ở hình

28

- GV: Giới thiệu hai tia phân biệt

* Làm ?2: Thảo luận nhóm theo bàn

- GV nêu yêu cầu và vẽ lại hình trên bảng

- HS thảo luận theo bàn

- HS: Đại diện nhóm đứng tại chỗ trả lời

- GV nhấn mạnh điều kiện để hai tia trùng nhau,

hai tia đối nhau

3 Hai tia trùng nhau

- Tia AB và tia Ax trùng nhau

xB

Trang 14

+ GV nêu yêu cầu của bài.

+ HS đứng tại chỗ nêu cách điền từ

+ GV nhấn mạnh lại phát biểu

- Nắm được khái niệm tia, khái niệm hai tia trùng nhau và hai tia đối nhau

- Biết cách vẽ tia, vẽ hai tia đối nhau

- Bài tập về nhà: 23) ; 24) trang 113 sgk

- Chuẩn bị giờ sau: “Luyện tập”.

+ Xem lại các kiến thức đã học từ đầu chương trình

- Hệ thống lại các kiến thức về tia, vị trí của hai tia

- Biết thế nào là hai tia đối nhau

2 Kĩ năng

- HS biết vẽ tia, hai tia đối nhau qua mô tả của bài toán

- HS phân loại được hai tia chung gốc

- HS biết sử dụng ngôn ngữ hình học để phát biểu định nghĩa dưới các dạng khác nhau

3 Tư duy

- HS biết nhận xét đánh giá bài của bạn, đánh giá kết quả học tập của bản thân

- Chủ động lĩnh hội kiến thức, có tinh thần hợp tác trong nhóm

- Vẽ hình chính xác, trình bày bài toán khoa học

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước thẳng, các bài tập thêm

 Học sinh: Ôn tập các kiến thức từ đầu chương trình, thước kẻ, bút chì

Trang 15

HS 1

- Thế nào là một tia gốc O ?

- Vẽ tia Ox ? Vẽ tia AB ?

HS 2

- Thế nào là hai tia đối nhau ?

- Cho tia Ox, vẽ tia đối của tia Ox và đặt tên ?

- Vẽ hai tia đối nhau và đặt tên ?

3, T ch c luy n t p: ổ chức luyện tập: ức luyện tập: ện tập: ập:

Hoạt động 1 CHỮA BÀI TẬP

xa) Tia By trùng với tia By

b) Tia đối của tia BC là tia BO (hoặc tia BA, Bx)

 Bài 25 (sgk/113)a)

BA

b)

B

Ac)

BA

Hoạt động 2 NHẬN DẠNG CÁC KHÁI NIỆM

* Làm bài 27:

- GV: Nêu yêu cầu của bài tập

- HS thảo luận nhóm theo bàn

- HS: Tại chỗ trả lời

- GV: Ghi bảng

- GV: Chốt lại các khái niệm về tia

- GV: Thế nào là hai tia đối nhau ?

b) Hình tại thành bởi điểm A và một phần đườngthẳng chứa tất cả các điểm nằm cùng phía đốivới điểm A là tia gốc A

 Bài 32 (sgk/114)a) Hai tia Ox và Oy chung gốc thì đối nhau (sai)b) Hai tia Ox và Oy cùng nằm trên một đườngthẳng thì đối nhau (sai)

c) Hai tia Ox và Oy tạo thành một đường thẳng

xy thì đối nhau (đúng)

Hoạt động 3 VẼ HÌNH THEO MÔ TẢ, NHẬN XÉT VỊ TRÍ ĐIỂM

Trang 16

- GV: Từ b) suy ra cách chứng minh 1 điểm

nằm giữa hai điểm

* Làm bài 29:

- GV: Nêu yêu cầu của bài

BM

- Thế nào là hai tia đối nhau?

- Cách vẽ hai tia đối nhau?

- Xem lại các bài tập đã chữa

- Đọc trước bài: “Đoạn thẳng”.

+ Nắm được định nghĩa đoạn thẳng

Trang 17

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS biết định nghĩa đoạn thẳng

- HS biết khi nào hai đoạn thẳng cắt nhau, đoạn thẳng cắt tia, cắt đườngthẳng

2 Kĩ năng

- Biết vẽ đoạn thẳng

- Biết nhận dạng đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt đường thẳng, cắt tia

- Biết mô tả hình vẽ bằng cách diễn đạt khác nhau

3 Thái độ

- Vẽ hình cẩn thận, chính xác

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước thẳng

 Học sinh: Đọc trước bài: “Đoạn thẳng”, thước kẻ, bút chì.

Câu 1

- Cách vẽ đường thẳng AB (A, B cho trước) ?

3, B i m i: ài mới: ới:

- Khái niệm (sgk/115)

- Đoạn thẳng AB:

+ A, B: đầu mút (đầu) + còn gọi là đoạn thẳng BA

Trang 18

- GV: Chốt lại: Người ta dùng tên hai đầu mút

để đặt tên cho đuờng thẳng Biết tên đoạn thẳng

sẽ biết được hai đầu mút

- HS: Làm bài 35 sgk/116

- GV: Chốt lại câu d) đúng và nhấn mạnh một

điểm của đoạn thẳng có thể điểm đó trùng với

đầu mút, hoặc nằm giữa hai đầu mút

Hoạt động 2 BÀI TẬP CỦNG CỐ

- HS: Làm bài 34 sgk/116

- GV: Vẽ hình của bài toán ?

- GV: Có mấy đoạn thẳng ? Kể tên các đoạn

thẳng đó ?

 Bài 34 (sgk/116)

CB

Aa

- GV: Chốt lại có 4 trường hợp như hình vẽ

- GV: Cách đọc khác của: đoạn thẳng AB và tia

Ox cắt nhau, giao nhau tại K ?

C

B A

- Đoạn thẳng AB và tia Ox cắt nhau:

O

BA

- Đoạn thẳng AB và đường thẳng xy cắt nhau:

y

BA

4, Củng cố:

Trang 19

A

- Nắm được định nghĩa và cách vẽ của đoạn thẳng

- Nắm được các trường hợp đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng

- Đọc trước bài: “Độ dài đoạn thẳng”.

+ Nắm được nhận xét về độ dài đoạn thẳng

+ Có kĩ năng xác định độ dài đoạn thẳng bằng thước thẳng có chia khoảng

Trang 20

- HS biết được độ dài đoạn thẳng là một số dương.

- HS hiểu được sự khác biệt giữa độ dài đoạn thẳng và khoảng cách giữa hai điểm

- HS biết được việc so sánh hai đoạn thẳng thực chất là so sánh hai độ dài của chúng

2 Kĩ năng

- Biết sử dụng thước đo độ dài để đo đoạn thẳng

- Biết so sánh hai đoạn thẳng

3 Thái độ

- Rèn thái độ cẩn thận khi đo đạc

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước thẳng có chia khoảng, các loại thước đo chiều dài, máy chiếu Projector, máytính

 Học sinh: Đọc trước bài: “Độ dài đoạn thẳng”, thước kẻ, bút chì.

Hoạt động 1 ĐO ĐOẠN THẲNG

- GV: Vẽ hai điểm A, B phân biết trên bảng

- GV: Vẽ đoạn thẳng AB ?

- GV: Đo đoạn thẳng AB vừa vẽ ? Nói cách đo ?

Kết quả ?

- GV: Giới thiệu độ dài đoạn thẳng ?

- GV: Thông báo: mỗi đoạn thẳng có một độ dài

1 Đo đoạn thẳng

BA

- Độ dài đoạn thẳng AB bằng …

Kí hiệu: AB = (mm)hoặc BA = (mm)

Trang 21

va nhấn mạnh có một độ dài và nhấn mạnh: độ

dài là một số lớn hơn 0.

- GV: Giới thiệu khoảng cách giữa hai điểm như

sách giáo khoa và đưa ra chú ý

- GV: Độ dài và khoảng cách khác nhau như thế

và B bằng mm

+ A  B : khoảng cách giữa A và B bằng 0

Hoạt động 2 SO SÁNH HAI ĐOẠN THẲNG

- HS: Đọc sách giáo khoa

- GV: Thế nào là hai đoạn thẳng bằng nhau ?

Hai đoạn thẳng AB và CD bằng nhau kí hiệu

- Nhắc lại cách đo độ dài đoạn thẳng ?

- Em có nhận xét gì về độ dài của một đoạn thẳng ?

A

C B

Trang 22

- Ta có thể coi khoảng cách giữa hai điểm A và B là độ dài đoạn thẳng AB được không? ( Chú ýkhi A trùng với B)

- Nắm được định nghĩa và nhận xét về độ dài đoạn thẳng

- Nắm được cách đo và các dụng cụ thường dùng để đo độ dài

- Biết sử dụng kí hiệu khi so sánh hai đoạn thẳng

- Đọc trước bài: “Khi nào thì AM + MB = AB ?”.

+ Nắm được khi nào có đẳng thức AM + MB = AB

- HS hiểu được điểm M nằm giữa A và B thì AM + MB = AB và ngược lại

- HS hiểu được việc đo khoảng cách giã hai điểm trên mặt đất phải căn cứ vào bai điểm thẳnghàng

2 Kĩ năng

- Nhận biết được một điểm nằm giữa hay không nằm giữa hai điểm khác

- Bước đầu tập suy luận dạng: nếu có a + b = c và biết hai số a, b thì suy ra số thứ ba là c

Trang 23

3 Thái độ

- Giáo dục tính cẩn thận khi đo độ dài các đoạn thẳng và cộng độ dài

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước thẳng, thước cuộn, thước gấp, thước chữ A và bài tập thêm

 Học sinh: Đọc trước bài: “Khi nào thì AM + MB = AB”, thước kẻ, bút chì.

HS 1: - Các bước đo độ dài một đoạn thẳng ?

- Chữa bài 44a) ?

HS 2: - So sánh hai đoạn thẳng ta làm như thế nào ?

Hoạt động 1 Khi nào tổng thì tổng độ dài hai đoạn thẳng AM và MB bằng tổng độ dài đoạn thẳng AB

- GV: Cho học sinh làm bài tập sau:

a) Vẽ ba điểm A, M, B: M nằm giữa A, B ? Giải

- GV: Đưa ra một thước thẳng có chia khoảng với

hai điểm A, B cố định, C nằm giữa A và B (C di

- Nhận xét (sgk/120)

Trang 24

nào ?

- GV: Cho PQ + QR = PR thì vị trí của Q với P và

R ?

- GV: Giao đề bài trên bảng

a) Vẽ ba điểm A, M, B ; M không nằm giữa A,

- GV: Trong 3 đoạn thẳng trên ta đã biết độ dài

các đoạn thẳng nào ? Tìm đoạn thẳng còn lại như

- GV: Chốt lại theo lời giải bên

- GV: Chốt lại để đo độ dài đoạn thẳng IK ta có

thể chia đoạn IK thành 2 đoạn IN và NK, đo độ

dài 2 đoạn đó rồi cộng các số đo lại

ta có: 3 + 6 = IK

IK = 9 (cm)

Hoạt động 2 Một vài dụng cụ đô khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất

- GV: Để đo khoảng cách giữa hai điểm trên mặt

đất ta thường dùng các dụng cụ nào ?

- GV: Giới thiệu thước cuộn bằng vải, bằng kim

loại

- GV: Cách đo khoảng cách giữa hai điểm trên

mặt đất ? Chú ý hai TH : thước có độ dài lớn hơn

và nhỏ hơn khoảng cách

- GV: Chốt lại TH2:

+ gióng đường thẳng đi qua 2 điểm ấy

+ chia đoạn thẳng cần đo thành cách đoạn nhỏ

bằng chiều dài của thước

2 Một vài dụng cụ đô khoảng cách giữa hai điểm trên mặt đất

- Dụng cụ: thước cuộn bằng vải, thước chữ A

Trang 25

Nhóm 1 + 2: đo chiều dài

- Chuẩn bị bài: “Vẽ đoạn thẳng khi biết độ dài”.

+ Nắm vững trên tia Ox có một và chỉ một điểm M sao cho OM = m (đơn vị độ dài) với m > 0.+ Trên tia Ox, nếu OM = a, ON = b và a < b thì M nằm giữa O, N

+ Ôn tập các kiến thức đã học về độ dài đoạn thẳng và cộng đoạn thẳng

- Nắm vững trên tia Ox có một và chỉ một điểm M sao cho OM = m (đơn vị độ dài) với m > 0

- Trên tia Ox, nếu OM = a, ON = b và a < b thì M nằm giữa O, N

2 Kĩ năng

- Biết áp dụng các kiến thức trên để giải bài tập

3 Thái độ

Trang 26

- Giáo dục tính cẩn thận và đặt điểm chính xác.

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước thẳng, compa

 Học sinh: Đọc trước bài “Vẽ đoạn thẳng cho biết độ dài”, thước thẳng, compa

- ĐVĐ: Ở bài tập trên, ta chỉ ra được điểm A nằm giữa hai điểm T và V nhờ tính chất cộng đoạn

thẳng Có cách nào cũng giúp ta chứng tỏ điểm A nằm giữa hai điểm T và V nữa không ?

Hoạt động 1 VẼ ĐOẠN THẲNG TRÊN TIA

- GV: Áp dụng các bước đó hãy vẽ đoạn thẳng

OM = 2cm trên tia Ox trên vở

- GV: Đưa ra bài tập củng cố:

+ Vẽ tia Ax

+ Trên tia Ax vẽ đoạn AB = 7cm

1 Vẽ đoạn thẳng trên tia

Trang 27

Hoạt động 2 VẼ HAI ĐOẠN THẲNG TRÊN TIA

- GV: Cho học sinh làm bài tập vào vở

- GV: Trong 3 điểm O, M, N điểm nào nằm giữa

hai điểm còn lại ?

- GV: So sánh độ dài hai đoạn OM, ON ? Vị trí

MN = 3 (cm)

Trang 28

OB + BC = OC  BC = 3cmVậy AB = BC

4, Củng cố:

- Qua bài học ta cần nhớ những kiến thức gì?

- Ta biết thêm cách nào để chứng minh 1 điểm nằm giữa hai điểm còn lại?

- Nắm vững trên tia Ox có một và chỉ một điểm M sao cho OM = m (đơn vị độ dài) với m > 0

- Trên tia Ox, nếu OM = a, ON = b và a < b thì M nằm giữa O, N

- Bài tập về nhà: 55) ; 56) ; 57) ; 58 ; 59) trang 124 sgk

- Chuẩn bị bài: “Trung điểm của đoạn thẳng”.

Chuẩn bị: Thước, compa, sợi dây, 1 tờ giấy trắng

- HS hiểu trung điểm của đoạn thẳng là gì

- HS biết cách sử dụng thước và gấp giấy để vẽ (xác định) trung điểm của đoạn thẳng

2 Kĩ năng

- Vẽ trung điểm của đoạn thẳng

- Biết cách gấp giấy để xác định trung điểm của đoạn thẳng

- HS biết thao tác dùng dây để xác định trung điểm của đoạn thẳng

- Nhận biết một điểm là trung điểm của một đoạn thẳng

3 Thái độ

Trang 29

- Có thái độ cẩn thận, chính xác khi đo và trình bày bài toán.

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước, compa, thanh gỗ, sợi dây

 Học sinh: Đọc trước bài “Trung điểm của đoạn thẳng”, thước kẻ, sợi dây, tờ giấy trắng,

- Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm, luyện tập thực hành

- ĐVĐ: Điểm chính giữa đoạn thẳng còn được gọi là gì? Có cách nào xác định được điểm chính

giữa của đoạn thẳng ?

Hoạt động 2 TRUNG ĐIỂM ĐOẠN THẲNG

- GV: Qua bài tập trên, em hiểu M là trung điểm

của đoạn thẳng AB khi nào ?

- GV: Chốt lại bằng định nghĩa

- GV: Theo định nghĩa để chứng tỏ M là trung

điểm của AB cần chỉ ra các điều kiện nào ?

- GV: M là trung điểm của đoạn AB thì M có vị

Trang 30

- HS: 1 học sinh tại chỗ trình bày phần a)

- GV: Nhận xét kết quả và cách trình bày ?

- GV: Cách giải phần b)

- HS: Lên bảng trình bày

- GV: Chốt lại bài toán

- GV: Trình bày lời giải phần c)

- GV: Điều kiện để P là trung điểm của QR ?

- GV: Cho X là trung điểm của YZ thì em hiểu

như thế nào ?

A nằm giữa O, Bb) nên OA + AB = OBthay 2 + AB = 4

 AB = 2cmVậy OA = OBc) Ta có: OA + AB = OB

AB = OA

 A là trung điểm của OB

Hoạt động 2 CÁCH VẼ TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG

- GV: Cho học sinh đọc và tìm hiểu ví dụ trong

- GV: Trong cách 1 tại sao người ta tính được

AM = 2,5 cm Tại sao lại có MA + MB = AB và

MA = MB

- GV: Cho học sinh hoạt động nhóm làm bài tập:

Đoạn thẳng CD = 8cm Hãy vẽ trung điểm I của

đoạn thẳng

- GV: Thu bài các nhóm và nhận xét bài làm

- GV: Có nhận xét gì về khoảng cách từ trung

điểm I tới hai đầu mút C và D ?

- GV: Cho học sinh vẽ đoạn thẳng CD trên giấy

và thực hiện gấp giấy để xác định trung điểm của

đoạn thẳng CD

- GV: Đưa ra một sợi dây yêu cầu học sinh suy

nghĩ dùng sợi dây để chia một thanh gỗ thẳng

thành hai phần bằng nhau

- HS: Dùng dây đo chiều dài thanh gỗ, rồi gấp sợi

dây sao cho hai đầu mút của dây (hai mút này

trùng với hai đầu của thanh gỗ) trùng nhau

- GV: Vậy để xác định trung điểm của một đoạn

thẳng ta làm như thế nào ? Nếu dùng thước

thẳng ? Dùng giấy ? Dùng dây ?

- GV: Chú ý nhấn mạnh cách dùng thước thẳng

2 Cách vẽ trung điểm của đoạn thẳng

 Ví dụ Cho AB = AB = 6cm M là trungđiểm của đoạn thẳng AB

Trang 31

hay sử dụng nhiều hơn, ta chỉ việc chia đôi đoạn

thẳng đó ra thành hai phần bằng nhau

4, Củng cố:

- Qua bài học ta cần nắm những kiến thức gì?

- Trung điểm của đoạn thẳng là gì ?

- Có những cách nào để xác định trung điểm của đoạn thẳng ?

- Nắm được khi nào có đẳng thức cộng đoạn thẳng và nếu có đẳng thức thì sẽ biết điểm nằm giữahai điểm

- Ôn tập các kiến thức đã học về độ dài đoạn thẳng và cộng đoạn thẳng

- Chuẩn bị tiết sau Ôn tập chương

- Hệ thống kiến thức cơ bản về điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm

- HS nắm được các khái niệm – tính chất – cách nhận biết các hình

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng vận dụng thành thạo thước thẳng, thước có chia khoảng, com pa để đo, vẽ đoạnthẳng, đường thẳng, tia

- HS nhận dạng được các khái niệm hình học, thể hiện được các khái niệm bằng hình vẽ

- HS sử dụng tốt ngôn ngữ hình học để diễn đạt các khái niệm đã học

3 Tư duy

Trang 32

- Bước đầu tập suy luận đơn giản.

- HS vẽ hình chính xác, sử dụng thước thành thạo

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thước, compa, thanh gỗ, sợi dây, bảng phụ ghi tóm tắt kiến thức

 Học sinh: Ôn lại các kiến thức đã học từ đầu năm

- Trong chương I các em đã được học những hình nào ?

3, T ch c ôn t p: ổ chức luyện tập: ức luyện tập: ập:

Hoạt động 1 KIỂM TRA VIỆC NẮM KIẾN THỨC TRONG CHƯƠNG

- GV: Khi đặt tên đường thẳng có mấy cách ? Chỉ rõ

từng cách ? Vẽ hình minh họa ?

- GV: Khi nào bai điểm A, B, C thẳng hàng ?

- GV: Trong ba điểm đó điểm nào nằm giữa hai

điểm còn lại ? Hãy viết đẳng thức tương ứng ?

- GV: Vẽ hai điểm M, N trên bảng

- GV: Vẽ đường thẳng đi qua hai điểm M, N (aa’)

- GV: Vẽ đường thẳng xy cắt aa’ tại trung điểm I

của đoạn MN ?

- GV: Trên hình vẽ có những đoạn thẳng nào ? Kể

trên hình một số tia ; một số cặp tia đối nhau ?

- GV: Nếu MN = 5cm, tính IM, IN ?

a

y x

- A, B, C thẳng hàng  A, B, C cùng thuộcmột đường thẳng

Trang 33

Hoạt động 3 CỦNG CỐ QUA VIỆC DÙNG NGÔN NGỮ

- GV: Đưa ra bài tập

Bài tập 2 Điền vào ô trống trong các phát biểu sau để được câu đúng.

a) Trong 3 điểm thẳng hàng……… ……… nằm giữa hai điểm còn lại

b) Có 1 và chỉ 1 đường thẳng đi qua………

c) Mỗi điểm trên đường thẳng là ……… của hai tia đối nhau

d) Nếu ……… thì AM + MB = AB

e) Nếu MA = MB = thì ………

- HS: Lên bảng điền

- GV: Cho cả lớp kiểm tra sửa chữa sai lầm nếu có

- GV: Tiếp tục đưa ra bài tập

Bài tập 3 Đúng hay sai ?

a) Đoạn thẳng AB là hình gồm các điểm nằm giữa A và B

b) Nếu M là trung điểm của đoạn thẳng AB thì M cách đều hai điểm A,B

c) Trung điểm của đoạn thẳng AB là điểm cách đều A và B

d) Hai tia phân biệt là hai tia không có điểm chung

e) Hai tia đối nhau cùng nằm trên một đường thẳng

g) Hai tia cùng nằm trên một đường thẳng thì đối nhau

h) Hai đường thẳng phân biệt thì hoặc cắt nhau hoặc song song

- HS: Tại chỗ điền

- GV: Nhận xét và chốt lại các đáp án

Hoạt động 4 LUYỆN KĨ NĂNG VẼ HÌNH

Trang 34

- GV: Đưa ra bài tập sau: Cho 2 tai chung gốc Ox và Oy

(không đối nhau)

+ Vẽ đường thẳng aa’ cắt hai tia đó tại A, B khác O

+ Vẽ điểm M nằm giữa A, B Vẽ tia OM

+ Vẽ tia ON là tia đối của tia OM

A

M

ON

- Nắm vững các kiến thức trong chương

- Xem lại các kiến thức và các dạng bài tập đã chữa

- Củng cố kiến thức cơ bản về điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm của đoạn thẳng

- HS hiểu được các khái niệm – tính chất – cách nhận biết các hình

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ năng sử dụng thành thạo thước thẳng, thước có chia khoảng, com pa để đo, vẽ đoạnthẳng, đường thẳng, tia

- HS nhận dạng được các khái niệm hình học, thể hiện được các khái niệm bằng hình vẽ

- HS sử dụng tốt ngôn ngữ hình học để diễn đạt các khái niệm đã học

3 Tư duy

- Bước đầu tập suy luận đơn giản

- HS vẽ hình chính xác, sử dụng thước thành thạo

Trang 35

- Năng lực quan sát.

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Hệ thống bài tập

Cho PR + PQ = RQ, vị trí của ba điểm P, Q, R ?

- HS2: Định nghĩa trung điểm của đoạn thẳng?

3, T ch c ôn t p: ổ chức luyện tập: ức luyện tập: ập:

Hoạt động 1 Nhận dạng các khái niệm, kiến thức

- HS: Đọc đề bài và tại chỗ trả lời

- HS: 2 học sinh lên bảng trình bày

- GV: Yêu cầu học sinh thực hiện lời giải trên

bảng

Dạng 1 Bài tập điền khuyết

 Bài 1 Điền vào chỗ trống trong các phátbiểu sau:

a) Nếu X nằm giữa Y và Z thì …b) Nếu … thì TU + UV = TVc) Nếu PQ + QR = PR thì …d) Nếu … thì K nằm giữa M, L

 Bài 2 Cho ba điểm A, B, C điểm nào nằmgiữa hai điểm còn lại nếu:

a) AC + CB = ABb) AB + BC = ACc) BA + AC = BC

Hoạt động 2: Dạng 2 Vẽ trung điểm của đoạn thẳng

- GV nêu dạng toán

- GV đưa bài tập

- HS thảo luận nhóm theo bàn tìm cách làm

- Đại diện 1 nhóm đứng tại chỗ trình bày

GV nhận xét đúng rồi cho HS lên bảng viết và vẽ

Trang 36

- HS độc lập trình bày vào vở

- GV đi đến từng bàn nhắc HS làm bài

- Cho từng HS lên bảng trình bày

a) Trên tia AB có AM < AB (3cm < 6cm) nênđiểm M nằm giữa hai điểm A và B

b) Vì M là điểm nằm giữa hai điểm A và Bnên AM + MB = AB

Thay số: 3 cm + MB = 6cm

MB = 6cm - 3cm = 3cmVậy AM = MB (=3cm)

c) Vì M nằm giữa hai điểm A, B và AM =

MB nên M là trung điểm của đoạn thẳng AB

Hoạt động 4: Dạng 4 Sử dụng ngôn ngữ.

- GV nêu dạng toán

* Làm bài 8:

- GV nêu yêu cầu của bài

- HS đọc lại cách cho hình vẽ bằng lời

-HS thảo luận nhóm theo bàn

- Đại diện HS lên bảng vẽ hình

- Xem lại các bài tập đã chữa

- Nhận biết được điểm nằm giữa hai điểm còn lại

- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra hết chương

Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : 15/11/2015

Ngày dạy : 28/11/2015 Lớp 6A TIẾT 14: KIỂM TRA CHƯƠNG I

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Kiểm tra khả năng tiếp thu kiến thức hình học về đường thẳng, tia, đoạn thẳng

trung điểm của đoạn thẳng

2 Kĩ năng: Kiểm tra kỹ năng vẽ hình, lập luận và trình bày bài giải toán hình học.

3 Thái độ: Tập tính kỷ luật, nghiêm túc trong kiểm tra.

Phát hiện những chỗ sai sót của học sinh trong làm bài tập để tìm cách khắc phục

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực quan sát

II CHUẨN BỊ

 Giáo viên: Thảo luận nhóm, lập ma trận và ra đề kiểm tra 45 phút, phô tô

III NỘI DUNG KIỂM TRA

Trang 37

Cấp độ cao

1, Điểm, đường thẳng, tia, đoạn

2 : 2.0 điểm 20%

2 câu :4.0 điểm40%

2, Độ dài đoạn thẳng Cộng hai

1 câu2.0 điểm20%

3, Trung điểm của đoạn thẳng

3 câu

4 điểm40%

1 câu1,5 điểm15%

4 câu5,5 điểm55%

9 câu

10 điểm100%

Bài kiểm tra 45 ’ Môn: Hình học 6 Tiết 13

ĐỀ BÀI Câu 1 (2,0 điểm) Vẽ đường đường thẳng xy Trên xy lấy ba điểm A, B, C theo thứ tự đó

a) Kể tên các tia có trên hình vẽ (Các tia trùng nhau chỉ kể một lần)

b) Hai tia Ay và By có phải là hai tia trùng nhau không? Vì sao?

c) Kể tên hai tia đối nhau gốc B

Câu 2 (2,0 điểm) Trên đường thẳng a lấy ba điểm A, B, C Hỏi có mấy đoạn thẳng tất cả Hãy gọi

tên các đoạn thẳng ấy

Câu 3 (2,0 điểm) Gọi N là một điểm của đoạn thẳng IK Biết IN = 3cm, NK = 6cm Tính độ dài

đoạn thẳng IK

Câu 4 (4,0 điểm) Trên tia Ox, vẽ hai điểm A, B sao cho OA = 3,5cm, OB = 7cm

a) Điểm A có nằm giữa hai điểm O và B không

b Ay và By không phải là hai tia trùng nhau vì không chung gốc 0,5

Trang 38

Trên hình vẽ gồm có 3 đoạn thẳng là : AB ; BC ; AC

0,51,5

b Vì điểm A nằm giữa hai điểm O và B, nên ta có: OA + AB = OBSuy ra: AB = OB – OA = 7 – 3,5 = 3,5(cm)

Vậy: OA = AB ( = 3,5cm) (2)

0,50,50,5

* Chú ý: Học sinh làm cách khác đúng vẫn cho điểm tối đa.

Trang 39

CH ƯƠNG II: GÓC NG II: GÓC

- Làm quen việc phủ định một khái niệm

+ Nửa mặt phẳng bờ a chứa điểm M Nửa mặt phẳng bờ a không chứa điểm M

+ Cách nhận biết tia nằm giữa hai tia Cách nhận biết tia không nằm giữa hai tia

 Giáo viên: Thước thẳng, compa, tờ giấy, phấn mầu

 Học sinh: Đọc trước bài “Nửa mặt phẳng”

- GV dành thời gian giới thiệu chương II

3, Bài mới:

- ĐVĐ: Trong bài học ta sẽ được làm quen với mặt phẳng, nửa mặt phẳng và hai nửa mặt phẳng

đối nhau.

Trang 40

- GV: Giới thiệu hình gồm đường thẳng a và

một phần mặt phẳng bị chia bởi a là nửa mặt

phẳng bờ a ?

- GV: Thế nào là nửa mặt phẳng bờ a ?

- GV: Sau khi mặt phẳng bị chia bởi đường

thẳng a có nhận xét gì về bờ của hai nửa mặt

- GV: Đặt tên hai nửa mặt phẳng là nửa mặt

phẳng (I) và nửa mặt phẳng (II)

- GV: Trên nửa mặt phẳng (I) lấy hai điểm

M và N Trên nửa mặt phẳng (II), lấy điểm

P

- GV: Giới thiệu cách đọc tên nửa mặt phẳng

(I) là: Nửa mặt phẳng bờ a chứa điểm M

Hoặc nửa mặt phẳng bờ a không chứa điểm

- HS: Đoạn thẳng MN không cắt đường

thẳng a vì hai điểm M và N nằm cùng phía

- Hình gồm đường thẳng a và phần mặtphẳng bị chia bởi a là nửa mặt phẳng bờa

- Hai nửa mặt phẳng đối nhau có chungbờ

Định dạng
Số trang	118
Dung lượng	2,75 MB