Ngày soạn: Ngày dạy: Chuyên đề 2: TIẾNG VIÊT Tiết 13, 14: Các loại câu, hội thoại, hành động nói 1.MUC TIÊU CẦN ĐẠT - Học sinh nắm kiến thức câu, hội thoại, hành động nói - Biết cách vận dụng tập sống - Các lực cần giáo dục: Rèn lực tự học, giải vấn đề, tự quản lý, lực đánh giá tự đánh giá, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, ứng dụng CNTT CHUẨN BI GV: sgk, sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án HS: sgk, học cũ 3.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, trao đổi bàn luận, thảo luận nhóm… TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 4.1 Ổn định lớp 4.2 Kiểm tra cũ 4.3 Bài dạy I Ôn tập kiểu câu phân lọa theo cấu tạo ngữ pháp Câu trần thuật đơn: Câu trần thuật đơn loại câu cụm C – V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến - Câu trần thuật đơn có từ “là”: + Khái niệm: Câu trần thuật đơn có từ “ là”: loại câu cụm C – V tạo thành, dùng để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến Trong câu trần thuật đơn có từ “ là”: Vị ngữ thường từ kết hợp với danh từ ( cụm danh từ) tạo thành Ngoài ra, tổ hợp từ với động từ ( cụm động từ) tính từ ( cụm tính từ) ,… làm vị ngữ Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp với cụm từ không phải, chưa phải + Một số kiểu câu: Câu định nghĩa; câu giới thiệu; câu miêu tả, câu đánh giá - Câu trần thuật đơn khơng có từ là: Vị ngữ thường động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ tạo thành Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp nới từ khơng, chưa Những câu dùng để miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm,…của vật nêu chủ ngữ gọi câu miêu tả Trong câu miêu tả, chủ ngữ đứng trước vị ngữ Những câu dùng để thông báo xuất hiện, tồn tiêu biến vật gọi câu tồn Một cách tạo câu tồn đảo chủ ngữ xuống sau vị ngữ Câu ghép: + Khái niệm: câu hai nhiều cụm C – V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C – V gọi vế câu + Các loại câu ghép: Nối quan hệ từ: Nối quan hệ từ; nối cặp quan hệ từ; nối cặp phó từ, đại từ hay từ đôi với ( cặp từ hô ứng) Nối dấu câu: vế câu cần có dấu phảy, dấu chấm phảy dấu hai chấm Câu rút gọn: + Khái niệm: nói viết, lược bỏ số thành phần câu, tạo thành câu rút gọn Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau: Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ xuất câu đứng trước Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người ( lược bỏ chủ ngữ) + Cách dùng: rút gọn câu cần ý: Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói Khơng biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã Câu đặc biệt: + Khái niệm: Câu đặc niệt câu khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ + Tác dụng: Câu đặc biệt thường dùng để: Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến đoạn Liệt kê, thông báo tồn vật tượng Bộc lộ cảm xúc Gọi đáp 5.Câu chủ động: Là câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác ( chủ thể hoạt động) 6.Câu bị động: Là câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người khác hướng vào ( đối tượng hoạt động) + Tác dụng: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ( ngược lại, chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động) đoạn văn nhằm liên kết câu đoạn thành mạch văn thống + Cách chuyển đổi: có hai cách; - - - - Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ bị hay vào sau từ ( cụm từ) Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ biến từ ( cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu Khơng phải câu có từ bị , câu bị động II Ôn tập kiểu câu phân lọa theo mục đích hành động nói -Câu nghi vấn: + Khái niệm: Câu nghi vấn câu có từ nghi vấn ( ai, gì, nào, sao, sao, đâu, bao giờ,bao nhiêu, à, ư, hả, chứ, ( có)…khơng, (đã)…chứ,…) có từ hay ( nối vế có quan hệ lựa chọn) Khi viết, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi + Chức năng: chức dùng để hỏi Trong nhiều trường hợp câu ngi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc,…và khơng yêu cầu người đối thoại trả lời không dùng để hỏi số trường hợp, câu nghi vấn kết thúc dáu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng Câu cấu khiến: Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến như: hãy, đừng, chớ,… đi, thôi, nào,… hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo,… Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến không nhấn mạnh kết thúc dấu chấm Câu cảm thán; Câu cảm thán câu có từ ngữ cảm thán như: ôi, than ôi, ơi, chao ơi, trời ơi, thay, biết bao, xiết bao, biết chừng nào,…dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói, người viết; xuất chủ yếu ngơn ngữ nói ngày hay ngơn ngữ văn chương Khi viết, câu cảm thán thường kết thúc dấu chấm than Câu trần thuật: Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu nhiến, cảm thán; thường dùng để kể, thông báo, nhận định, miêu tả,… Ngồi chức đây, câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc,…( vốn chức kiểu câu khác) Khi viết, câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng Đây kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp Câu phủ định; - - - - - - Câu phủ định câu có từ ngữ phủ định như; khơng, chẳng, chả, chưa, khơng phải ( là), đâu có phải ( là), đâu ( có),… Câu phủ định dùng để : Thơng báo , xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ (câu phủ định miêu tả) Phản bác ý kiến, nhận định ( câu phủ định bác bỏ) IV.Dấu câu Dấu chấm đặt cuối câu trần thuật Dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn Dấu chấm than đặt cuối câu cầu khiến, câu cảm thán Tuy vậy, có lúc người ta dùng dấu chấm cuối câu cầu khiến đặt dấu hỏi, dấu chấm than ngoặc đơn vào sau ý hay từ ngữ định để biểu thị thái độ nghi ngờ châm biếm ý hay nội dung từ ngữ Dấu phảy: dùng để đánh dấu ranh giới phận câu: Giữa thành phần phụ câu với chủ ngữ vị nhữ Giữa từ ngữ có chức vụ câu Giữa từ ngữ với phận thích Giữa vế câu ghép Dấu chấm lửng: dùng để: Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm Dấu chấm phảy: dùng để: Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp Dấu gạch ngang: có cơng dụng: Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu Đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê Nối từ liên danh Phân biệt dấu gach ngang với dấu ngang nối: Dấu gach nối dấu câu Nó dùng để nối tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng Dấu gach nối ngắn dấu gạch ngang Dấu ngoặc đơn: dùng để đánh dấu phần thích ( giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) Dấu hai chấm: Dùng để: Đánh dấu ( báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước Đánh dấu ( báo trước) lời dẫn trực tiếp ( dùng với dấu ngoặc kép) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang) Dấu ngoặc kép: dùng để: Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san,… dẫn V Hoạt động giao tiếp Hành động nói - Khái niệm: hành động thực lời nói nhằm mục đích định - Các kiểu hành động nói thường gặp: Người ta dựa theo mục đích hành động nói mà đặt tên cho Những kiểu hành động nói thường gặp hỏi, trình bày ( báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán,…) điều khiển (cầu khiến, đe doạ, thách thức, …), hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc - Cách thực hiện: Mỗi hành động nói thực kiểu câu có chức phù hợp với hành động (cách dùng trực tiếp) kiểu câu khác ( cách dùng gián tiếp) Hội thoại - Khái niệm: Là hoạt động giao tiếp vai xã hội (vị trí người tham gia hội thoại) xác định quan hệ xã hội ( thân - sơ, - dưới, …) - Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại Vai xã hội xác định quan hệ xã hội: + Quan hệ - hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc gia đình, xã hội) + Quan hệ thân – sơ ( theo mức độ quen biết thân tình) - Xưng hơ: Vì quan hệ xã hội vốn đa dạng nên vai xã hội người đa dạng, nhiều chiều Khi tham gia hội thoại, người cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp - Lượt lời hội thoại: + Trong hội thoại nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời + Để giữ lịch sự, cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời chêm vào lời người khác + Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ 4.4 Củng cố : GV chốt lại nội dung học 4.5 HDVN : HS hoàn thành tập lớp, ôn tập lại phần lý thuyết Rút kinh nghiệm: -Thời gian: - Kiến thức: Phương pháp: - Thái độ học sinh: - Ngày soạn: Ngày dạy: Chuyên đề 2: TIẾNG VIÊT Tiết 15,16: Cấp độ khái quát nghĩa từ, từ tượng thanh, từ tượng hình 1.MUC TIÊU CẦN ĐẠT -Học sinh khắc sâu kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ, từ tượng thanh, từ tượng hình - Biết cách vận dụng tập sống - Các lực cần giáo dục: Rèn lực tự học, giải vấn đề, tự quản lý, lực đánh giá tự đánh giá, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, ứng dụng CNTT CHUẨN BI GV: sgk, sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án HS: sgk, học cũ 3.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, trao đổi bàn luận, thảo luận nhóm… TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 4.1 Ổn định lớp 4.2 Kiểm tra cũ 4.3 Bài dạy Hoạt động thầy trò Nội dung Bài tập 1: ? Thế từ ngữ nghĩa - Một từ coi có nghĩa rộng phạm vi rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác ? Các từ lúa, hoa, bà có nghĩa * Lúa: - Có nghĩa rộng từ : lúa nếp, lúa rộng từ có tẻ, lúa tám - Có nghĩa hẹp từ : lương thực, thực nghĩa hẹp từ nào? vật, * Hoa: -Có nghĩa rộng từ :hoa hồng, hoa lan, ? Thế trường từ vựng? Cho từ sau xếp chúng vào trường từ vựng thích hợp? - nghĩ, nhỡn, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, trụng, thấy, tỳm, nắm, hỳc, đá, đạp, đi, chạy, đứng, ngồi, cúi, suy, phán đốn, phân tích, ngó, ngửi, xé, chặt, cắt đội, xéo, giẫm, ? Thế từ tượng hình, từ tượng thanh? VD? ? Tìm từ tượng hình, tượng VD sau? -Có nghĩa hẹp từ : thực vật, cảnh, cối, * Bà: - Có nghĩa rộng từ : bà nội, bà ngoại, - Có nghĩa hẹp từ : người già, phụ nữ, người ruột thịt, Bài tập 2: - TTV tập hợp từ cú ớt nột chung nghĩa * Các từ nằm TTV hoạt động người Chia TTV nhỏ: - Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ,phán đốn, ngẫm, nghiền ngẫm,phân tích, tổng hợp, suy, - Hoạt động giác quan để cảm giác: nhỡn, trụng, thấy, ngú, ngửi, - Hoạt động người tác động đến đối tượng: + Hoạt động tay: túm, nắm, xé, cắt, chặt, +Hoạt động đầu: húc, đội, + Hoạt động chân: đá, đạp, xéo, giẫm, - Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trườn, di chuyển, - Hoạt động thay đổi tư thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom, Bài tập *Từ tượng hình gợi tả h/a dỏng vẻ hoạt động trạng thái người *Từ tượng gợi tả âm tự nhiên , người *Công dụng: gợi h/a âm cụ thể sinh động có giá trị biểu cảm cao - Các từ tượng hình tượng : sồn soạt, hả, ha, hô hố, hơ hớ, bịch, bốp - Các từ tượng hình: Lũ dũ, khật khưỡng,ngất ngưởng, lom khom, dị dẫm, liêu xiêu rón rén, lẻo khẻ, chỏng qoèo VD: a) Lom khom núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà b) Dốc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời c) Thân gầy guộc mong manh Mà nên lũy nên thành tre d) Khi bờ tre ríu rít tiếng chim kêu Khi mặt nước chập chờn cá nhảy 4.5 HDVN : HS hoàn thành tập lớp, ôn tập lại phần lý thuyết Rút kinh nghiệm: -Thời gian: - Kiến thức: Phương pháp: - Thái độ học sinh: Ngày soạn: Ngày dạy: Chuyên đề 2: TIẾNG VIÊT Tiết 17,18:CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ 1.MUC TIÊU CẦN ĐẠT - Học sinh nắm kiến thức BPTT - Biết cách vận dụng tập sống - Các lực cần giáo dục: Rèn lực tự học, giải vấn đề, tự quản lý, lực đánh giá tự đánh giá, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, ứng dụng CNTT CHUẨN BI GV: sgk, sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án HS: sgk, học cũ 3.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, trao đổi bàn luận, thảo luận nhóm… TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 4.1 Ổn định lớp 4.2 Kiểm tra cũ 4.3 Bài dạy Nh©n hoá So sánh Điệp ngữ n dụ Hoán dụ Liệt kê 7.Núi quỏ 8.Núi gim nói tránh I Lí thuyết -Khái niệm -Phân loại -Tác dng II Bài tập ** Chú ý cần phân biệt giống khác ẩn dụ hoán dụ ẩn dụ dựa nét tơng đồng vật hoán dụ dựa nét tơng cận vật Vd : o chàm đa buổi phân li Cầm tay biết nói hôm nay. Vd : Ngày ngày mặt trời qua lăng - Thấy mặt trời lăng đỏ Bài tập 1b Phân tích biện pháp tu từ đà đợc học qua đoạn thơ sau Mặt trời xuống biển nh lửa Sóng đà cài then đêm sập ca Đoàn thuyền đánh cá lại Câu hát căng buồm với gió khơi Đáp án -Với liên tởng so sánh ,nhân hoá thú vị,Huy Cận đà miêu tả thật chuyển đổi ngày đêm khiến cảnh biển vào đêm mang vẻ ®Đp võa réng lín, kú vÜ, hun bÝ tr¸ng lƯ nh huyền thoại lại vừa gần gũi với ngời Mặt trời lặn đợc ví nh lửa chìm xuống biển sóng biển đêm hiền hoà gối đầu chạy ngang biển đuựơc ví nh then cài của biển đêm - Khổ thơ có đối lập hoạt động thiên nhiên với hoạt động ngời Từ lại biểu thị lặp lại thờng nhật liên tục mi ngày ngời lao động Câu hát căng buồm hình ảnh Èn dơ cho tiÕng h¸t cđa ngưêi cã søc mạnh làm căng cánh buồm Câu hát niềm vui, niỊm say sưa høng khëi cđa nh÷ng ngưêi lao động lạc quan yêu nghề yêu biển -> Hình ảnh ®èi lËp ®· lµm nỉi bËt tư thÕ cđa ngời trớc biển Bi tập Viết đoạn văn phân tích khổ thơ sau thơ ễng đồ Vũ Đình Liên ( Đoạn văn khoảng 10 -12 câu có câu hỏi tu từ ) "Nhng năm vắng Ngời thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn không thắm: Mực đọng nghiên sầu ông đồ ngồi đáy , Qua đờng không hay , Lá vàng rơi giấy: Ngoài trời m bịu bay Đáp án -Nội dung:Nói cảnh đời đổi thay hình ảnh ông đồ trở nên trơ trọi, lạc lõng gia dòng đời trôi chảy -Xác ịnh đợc biện pháp nghệ thuật tu từ :Nhân hoá mợn cảnh ngụ tình: Ngòi bút đặc tả đoạn thơ vừa có hình ,vừa có tình vừa gợi cảm Ngôn ngữ thơ sáng giản dị mà chứa chất bao cảm xúc Thiên nhiên ngời vô tình Thời ngời đà lạnh lùng từ chối giá trị văn hoá đợc coi cổ truyền - Đoạn văn đủ số câu - Có câu hỏi tu từ ( muốn dùng câu hỏi tu từ cần thêm từ: Phải chăng; có lẽ vào đu câu câu trở thành câu cha câu hỏi tu từ " Bài tập Bài thơ "nh trăng" Nguyễn Duy nh lời tâm chân thành sâu lng,lại nh lời nhắn nhủ thấm thía, mà trớc hết lời tự nhắc nhở Em hÃy phân tích đoạn thơ sau để làm sáng tỏ ý kiến "Ngửa mặt lên nhìn mặt có rng rng nh đồng bể nh sông rừng Trăng tròn vành vạnh kể chi ngời vô tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật " Đáp án Nguyễn Duy gặp lại ánh trăng nh gặp lại ngời bạn tuổi thơ, nh gặp lại ngời bạn sát cánh bên năm tháng gian khổ Tác gi không giấu đợc niềm mÃnh liệt ca mình.Vầng trăng nhắc nhở tác giả đừng quên năm tháng gian khổ ấy, đừng quên tình bạn tình đồng đội, tình ®ång chÝ, nh÷ng ngưêi ®· tõng ®ång cam céng khỉ chia sẻ bùi năm tháng chiến đấu đầy gian nan thử thách Cuối thơ Nguyễn Duy đa ngời đọc đắm chìm suy t , chiêm nghiệm về" vầng trăng tình nghĩa"một thời ánh trăng im phăng phắc =.> nhân hoá khiến hình ảnh vng trăng nh ngời cụ thể, ngời bạn, nhân chứng, tình nghĩa nhng vô nghiêm khắc Trăng thuỷ chung mặc cho thay đổi,vô tình với trăng Trăng bao dung độ lợng biết bao! Tấm lòng bao dung độ lợng ấy"đủ cho ta giật mình", dù trăng không lời trách Trăng tợng trng cho phẩm chất cao quí nhân dân ,trăng tợng trng cho vẻ đẹp cao quí tình bạn, tình chiến đấu năn tháng gian khổ quên nh trăng mang sù triÕt lý vƯ sù thủ chung khiÕn ngưêi đọc phải giật suy nghĩ nhìn lại để sống đẹp nghĩa tình 4.5 HDVN : HS hồn thành tập lớp, ơn tập lại phần lý thuyết Rút kinh nghiệm: -Thời gian: - Kiến thức: Phương pháp: - Thái độ học sinh: