he.tuan1.

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 1: KIỂM TRA NĂNG LỰC HỌC SINH 1.MUC TIÊU CẦN ĐẠT - Kiểm tra tổng hợp kiến thức học sinh, nắm bắt lực học sinh, kiến thức kĩ học sinh yếu - Rèn kĩ diễn đạt ngôn ngữ viết, văn nghị luận - Các lực cần giáo dục: Rèn lực tự học, giải vấn đề, tự quản lý, lực đánh giá tự đánh giá, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, ứng dụng CNTT CHUẨN BI GV: sgk, sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án HS: sgk, học cũ 3.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, trao đổi bàn luận, thảo luận nhóm… TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 4.1 Ổn định lớp 4.2 Kiểm tra cũ 4.3 Bài dạy: * Đề bài: Câu 1( điểm): Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Huống thành Đại La, kinh dô cũ Cao Vương: Ở vào nơi trung tâm trời đất; rồng cuộn hổ ngồi.Đã nam bắc đơng tây; lại tiện hướng nhìn sơng dựa núi Địa rộng mà bằng; đất đai cao mà thoáng Dân cư khỏi chịu cảnh khốn khổ ngập lụt; muôn vật phong phú tốt tươi Xem khắp Đất Việt ta, nơi thắng địa Thật chốn hội tụ trọng yếu bốn phương đất nước; nơi kinh đô bậc đời ” (Ngữ văn 8- Tập ) a Đoạn văn trích từ văn nào?Tác giả ai? b.Văn có đoạn văn viết thể loại gì? c Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? d Nội dung đoạn văn gì? Câu 2(2 điểm): Xác định kiểu câu hành động nói đoạn văn sau: “ Với vẻ mặt băn khoăn , Tí lại bưng bát khoai chìa tận mặt mẹ(1): - Này, u ăn đi!(2) Để mãi!(3)U có ăn ăn.(4) U không ăn không muốn ăn nữa.(5) ” ( Ngô Tất Tố) Câu (5 điểm) Bài thơ “ Quê hương” Tế Hanh thể tình yêu quê hương tha thiết, sâu nặng nhà thơ xa quê Qua thơ em làm sáng tỏ ý kiến *Hướng dẫn chấm: A HƯỚNG DẪN CHUNG: - Giám khảo nắm bắt nội dung trình bày làm thí sinh để đánh giá cách xác, khách quan, khoa học Chủ động, linh hoạt vận dụng, cân nhắc trường hợp cụ thể - Trong trình chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm (từ đến 10) để đánh giá sát chất lượng làm thí sinh Khơng yêu cầu cao mức điểm 9, điểm 10 Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý có sức thuyết phục giám khảo phải vào thực tế làm để xác định điểm cách phù hợp - Việc chi tiết hóa điểm số (nếu có) so với biểu điểm phải đảm bảo không sai lệch với mức điểm hướng dẫn chấm phải thống hội đồng chấm thi Tổng điểm toàn 10, chiết đến 0,25 điểm B HƯỚNG DẪN CHI TIẾT: Câu 1( điểm): HS trả ý sau a Đoạn văn trích từ văn Chiếu dời đô( 0,5đ) - Tác giả : Lí Cơng Uẩn( 0,5 đ) b Văn viết theo thể loại chiếu(0,5 đ) c Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt chính: nghị luận (0,5 đ) d Nội dung đoạn văn : Lí Cơng Uẩn nêu thuận lợi để chọn thành Đai La làm kinh đô (1,0đ) Câu 2( điểm) - HS xác định kiểu câu (1,0 đ) hành động nói (1,0 đ) Câu (1): Câu trần thuật - Hành động kể Câu (2): Câu cầu khiến - Hành động đề nghị Câu (3): Câu trần thuật - Hành động kể Câu (4): Câu khẳngđịnh - Hành động nhận định Câu (5): Câu khẳng định - Hành động nhận định Câu 3( điểm) Yêu cầu kỹ - HS phải xác định đay kiểu nghị luân văn học nhằm làm sáng tỏ nhận định, vận dụng thành thạo phép lập luận giải thích, chứng minh - Bố cục rõ ràng, hệ thống luận điểm hợp lý, lập thuyết phục lập luận chặt chẽ, văn phong trơi chảy, có chất văn -HS phải có ý thức đưa yếu tố biểu cảm , miêu tả, tự vào cách hợp lí để tăng tính thuyết phục cho văn 2.Yêu cầu kiến thức Hs làm rõ tình cảm quê hương tha thiết, sâu nặng nhà thơ Tế Hanh thơ Quê hương với biểu hiện: - Trong xa cách, nhà thơ nhớ quê hương Cảnh vật quê hương miêu tả với nỗi nhớ tình yêu tha thiết + Khung cảnh làng quê lên với tranh lao động tươi sáng đầy hứng khởi ( Thí sinh cần biết chọn lọc phân tích hình ảnh đặc sắc tác giả sử dụng để khắc hoạ khung cảnh làng quê) + Cuộc sống lao động làng quê lên qua cảnh đoàn thuyền đầy khí vượt trường giang lúc khơi đơng vui ,no đủ, bình n lúc trở + Con người làng quê lên với với vẻ đẹp khoẻ khoắn, vạm vỡ, mạnh mẽ - Tình yêu quê hương thể qua nỗi nhớ da diết nhà thơ Đó nỗi nhớ ln ắm ắp, tràn đầy thường trực làng chài yêu dấu mà Tế Hanh mạng theo suốt đời thơ Trong hình ảnh, dư vị quê hương nhà thơ ghi dấu đậm nét tâm trí mùi nồng mặn biển cả, Hương vị có cá tươi ngon, thuyền im thở người mặn nồng hương vị biển =>Qua nỗi nhớ tác giả, tranh quê hương lên thật tươi đẹp, khỏe khoắn, tràn đầy sức sống mang nét đặc trưng riêng biệt làng quê miền biển, lẫn với miền quê khác Qua tranh ấy, ta cảm nhận nỗi nhớ, tình yêu quê hương thiết tha sâu nặng, gắn bó máu thịt niềm tự hào vẻ đẹp quê hương nhà thơ - Đánh giá: +Giọng thơ nhẹ nhàng tha thiết, ngơn ngữ thơ bình dị mà gợi cảm, hình ảnh chọn lọc, nhiều biện pháp tu từ đặc sắc, … + Cả thơ khúc ca quê hương tươi sáng ngào, sản phẩm hồn thơ trẻ trung, tha thiết, đầy mơ mộng Lưu ý: Thí sinh có nhiều cách triển khai luận điểm miễn bảo đảm yờu cu ca bi Biu im -Đạt yêu cầu kin thc v k nng trờn: điểm -Đạt 2/3 cỏc yêu cầu kin thc v k nng trờn: 3- điểm -Đạt 1/2 cỏc yêu cầu kin thc v k nng trờn: ®iÓm - Bài làm sơ sài, kỹ yếu : ®iĨm Lưu ý: - Các thang điểm cụ thể khác giám khảo vào thực tế làm để xác định cách phù hợp - Giám khảo cần đặc biệt khuyến khích viết giàu cảm xúc có tính sáng tạo 4.4 Củng cố : GV nhận xét kiểm tra 4.5 HDVN : HS chuẩn bị tiết sau : Chủ đề bố cục văn Rút kinh nghiệm: -Thời gian: - Kiến thức: Phương pháp: - Thái độ học sinh: Ngày soạn: Ngày dạy: Chuyên đề 1: VĂN BẢN Tiết 2, 3: CHỦ ĐỀ VÀ BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN 1.MUC TIÊU CẦN ĐẠT - Học sinh nắm đợc chủ đề văn bản, phân biệt đ ợc chủ đề với đề tài đại ý - Hs hiểu đợc bố cục văn xếp, bố trí phần chỉnh thể Hiểu rõ đợc cấu trúc bố cục, cách xếp cách hp lý phần văn bản, tạo lập văn có bố cục mạch lạc rõ ràng -Hs có kỹ nhận biết chủ đề, đề tài đại ý văn bản, tạo lập đợc văn có tính thống mặt chủ đề -Hs có ý thức ợc giao tiếp văn bản, việc xây dựng chủ đề bố cục vô quan trọng - Các lực cần giáo dục: Rèn lực tự học, giải vấn đề, tự quản lý, lực đánh giá tự đánh giá, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, ứng dụng CNTT CHUẨN BI GV: sgk, sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án HS: sgk, học cũ 3.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, trao đổi bàn luận, thảo luận nhóm… TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 4.1 Ổn định lớp 4.2 Kiểm tra c 4.3 Bi dy: Hoạt động thầy trò Hoạt động I: Tìm hiểu chủ đề văn Hoạt động1: Chủ đề ?Từ kiến thức đà học lớp 8, em hÃy nhắc lại chủ đề văn - Hs: Là đối tợng vấn đề mà văn biểu đạt ? Em hiểu ntn đối tợng và vấn đề văn Hs: - Đối tợng thờng ngời, vật hay vấn đề - Vấn đề chÝnh: cã thĨ lµ mét tư tưëng, mét quan niƯm mà tác giả nêu lên văn ? Em hÃy cho biết chủ đề văn Tắt đèn NTT Tôi học Thanh Tịnh Hs: - Số phận ngời nông dân trớc CM T8-1945 - Tâm trạng hồi hộp ngỡ ngàng nhân vật Hoạt động 2: Chủ đề ề tài Nội dung I Chủ đề văn Khái niệm chủ đề: Chủ đề văn đối tợng vấn đề mà văn biểu đạt ? Em hÃy khác biệt chủ đề đề tài Hs: - Đề tài : tợng đời sống, phạm vi đối tợng đợc miêu tả, phản ánh nhận thức tác phẩm.(Là phơng diện nội dung) - Chủ đề: Là vấn đề đợc nêu lên xuyên suốt nội dung tác phẩm Gv: Chủ đề tác phẩm đợc hình thành thể sở đề tài ? Giữa chủ đề đề tài có nội dung bao quát Hs: Chủ đề có nội dung bao quát ? Lấy ví dụ CM khác biệt chủ đề đề tài tác phẩm cụ thể Gv gợi ý: Tác phẩm Tắt đèn- NTT Gv: Một khổ thơ, đoạn thơ, đoạn văn, đoạn trích TPVH cha hình thành đợc chủ đề mà biểu đạt đợc khía cạnh chủ đề thờng đợc gọi đại ý.( Thờng gặp chia bố cục văn bản) Hoạt động 3: Tính nhiều chủ đề văn Gv: tác phẩm nhiều chủ đề, ngời ta th ng phân thành chủ đề chủ đề phụ ? Em hiểu ntn chủ đề chủ đề phụ Hs: - Chủ đề chính: Là vấn đề bao quát, chủ yếu văn - Chủ đề phụ: Là vấn đề nhỏ có liên quan chặt chẽ với chủ đề chÝnh ? Em h·y lÊy mét vµi vÝ dơ minh hoạ Hs: Bài thơ Ngắm trăng- HCM Ông đồ- VĐL - CĐC: TYTN HCM - CĐP: Tâm hồn nhạy cảm trớc vẻ đẹp TN tác giả Hoạt động4: TÝnh thèng nhÊt vỊ chđ ®Ị ? TÝnh thèng nhÊt chủ đề văn đc thể qua khía cạnh nào? Hs: Thảo luận trả lời - Biểu đạt chủ đề bao quát đà đợc xác định - Chặt chẽ, trọn vẹn nội dung - Nội dung cấu trúc- hình thức thống Nhan đề văn phải thống với nội dung văn bản, MQH phần văn ? Ly văn cụ thể CM tính thống chủ đề văn ban5r Gv gợi ý: Văn Tôi học- Thanh Tịnh - Nhan đề: - Từ ngữ biểu thị Hoạt động5: Luyện tập * Bài tập vận dụng: Tập thơ NKTT HCM tập thơ đa chủ đề Bằng kiến thức đà học lớp 8, em hÃy CM tính đa chủ đề văn - Gv tỉ chøc cho häc sinh chia nhãm th¶o ln - Gợi ý trả lời: Các chủ đề là: + Chế độ nhà tù tăm tối vô nhân đạo + Những khổ cực đày đoạ tù nhân + ý chÝ kiªn cưêng bÊt kht cđa ngưêi chiÕn sÜ CM + Tinh thần lac quan, PT ung tự ngời chiến sĩ CM + Lòng yêu nớc, khát vọng tự + Tình yêu thiên nhiên + Lòng thơng ngời Mi nội dung, giáo viên cho học sinh lấy ví dụ minh hoạ * Bài tập nhà: Đọc lại văn Tắt đèn- NTT LÃo Hạc- Nam Cao để giải câu hỏi sau: a Xác định chủ đề văn b Phân đoạn văn nêu ý phần c Tìm câu văn thể chủ đề văn d ChØ tÝnh thèng nhÊt vỊ chđ ®Ị cđa văn Chủ đề đề tài - Đề tài : tợng đời sống, phạm vi đối tợng đợc miêu tả, phản ánh nhận thức tác phẩm.(Là phơng diiện nội dung) - Chủ đề: Là vấn đề đợc nêu lên xuyên suốt nội dung tác phẩm Tính nhiều chủ đề văn - Chủ đề chính: Là vấn đề bao quát, chủ yếu văn - Chủ đề phụ: Là vấn đề nhỏ có liên quan chặt chẽ với chủ đề Tính thống chủ đề văn Thực hành- Luyện tập * Bài tập: Tập thơ NKTT HCM tập thơ đa chủ đề Bằng kiến thức ®· häc ë líp 8, em h·y CM tÝnh ®a chủ đề văn * Hoạt độngII: Bố cục văn Hoạt động1: Thế bố cục văn ? Từ kiến thức đà t×m hiĨu ë líp 8, em hiĨu ntn vỊ bè cục văn -Hs: Là xếp bố trí phần chỉnh thể ? Mục đích việc xếp bố trí phần văn - Hs: Tạo văn hoàn chỉnh ? Bố cục chặt chẽ hợp lý có ý nghĩa ntn - Hs: Tạo nên hoà hợp, gắn kết gữa chỉnh thể với phận vừa thể chủ đề, vừa có tác động trực tiếp đến ngời đc Hoạt động2: Cấu trúc bố cục Gv: Một TPVH hay viết TLV có bố cục theo cách thức định, chí mang tính quy phạm Vid dụ: Một thơ tứ tuyệt luật Đờng gồm phần: - Câu Khai: Nêu vấn đề - Câu Thừa: Phát triển vấn đề - Câu chuyển: Chuyển đề tài, chuyển ý - Câu hợp: Tổng kết, kết luận ? Em hÃy lấy văn cụ thể CM mạch lạc, rõ ràng văn - Hs: Lấy văn cụ thể thuộc thể thơ TNBC, tứ tuyệt luật Đờng để CM Ví dụ thơ: Qua đèo ngang- Huyên Thanh Quan, Bạn đến chơi nhà- Nguyễn Khuyến, Ngắm trăng- HCM Gv: Tổ chức cho Hs nhận xét bổ sung ? Thông thng tập làm văn em đợc bố cục ntn - Hs: Ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết ? Nhiệm vụ phần bố cục gí - Hs: - Mở bài: Nêu chủ đề văn - Thân bài: Trình bày triển khai khía cạnh chủ đề - Kết bài: Tổng kết chủ đề văn Gv: Giới thiệu văn "Ngời thầy đức cao vọng trọng" yêu cầu Hs Xác định bố cục Gợi ý: - Mở bài: Tên nhân vật, thời đại, lịch sử, cơng vị Xh, phẩm chất nhân vật - Thân bài: + Phần1: - Đạo cao: Với học trò - Đức trọng: Đối với vua + Phần2: - Đạo cao: Hs coi trọng đạo thầy - Đức trọng: Thẳng thắn - Kết bài: Đợc nể phục sống qua đời Hoạt đông3: Cách bố trí xếp nội dung phần thân Gv: Thân phần phức tạp quan trọng bố cục phần văn Vì đòi hỏi việc xếp nội dung phần thân ntn có tác dụng tiếp thu tới ngời đọc ? Em hÃy cho biết trình tự xếp phần thân - Hs: Thời gian, không gian, logíc phát triển việc theo mạch suy luận Gv: Cung cấp trình tự xếp phần thân - Trình tự thời gian: Các kiện lịch sử, tiểu sử - Trình tự không gian: Xa đến gần, đến dới - Trình tự logíc: Khách quan, chủ quan - Trình tự theo quy luật tâm lí, cảm xúc Hoạt động4: Thực hành * Bài tập1: Làm dàn ý phần thân cho đề sau: Phân tích nhân vật chị Dậu qua tác đoan trích Tức nớc vỡ bờ- Ngô Tất Tố, Nhân vật LÃo Hạc qua tác II Bố cục văn Thế bố cục văn bản: - Bố cục văn xếp bố trí phÇn mét chØnh thĨ CÊu tróc cđa bè cục - Một TPVH hay viết TLV có bố cục theo cách thức định, chí mang tính quy phạm - Mở bài: Nêu chủ đề văn - Thân bài: Trình bày triển khai khía cạnh chủ đề - Kết bài: Tổng kết chủ đề văn Cách bố trí xếp nội dung phần thân văn - Trình tự thời gian: Các kiện lịch sử, tiểu sử - Trình tự không gian: Xa đến gần, đến dới - Trình tự logíc: Khách quan, chủ quan - Trình tự theo quy luật tâm lí, cảm xúc Thực hành- Luyện tập phẩm LÃo Hạc- Nam Cao Gv: Chia lớp thành nhóm - Nhóm1: Nhân vật chị Dậu - Nhóm2: Nhân vật lÃo Hạc Hs Chuẩn bị thời gian 45 phút sau trình bày Gv tổ chức cho Hs nhËn xÐt bỉ sung vµ kÕt ln * Bµi tËp1: Phân tích nhân vật chị Dậu qua tác đọan trích Tức nớc vỡ bờ- Ngô Tất Tố, Nhân vật LÃo Hạc qua tác phẩm LÃo Hạc- Nam Cao * Bài tập2: Lập dàn ý phần thân cho đề sau: Suy nghĩ em câu tục ngữ "Uống nớc nhớ nguồn" * Bài tập2: Lập dàn ý phần thân cho đề sau: Suy nghĩ em câu tục ngữ "Uống nớc nhớ nguồn" 4.4 Cng c : Khái quát lại nội dung chuyên đề Chủ đề bố cục văn 4.5 HDVN : Hs hoàn thiện tập thực hành đà cho Chuẩn bị nội dung Đoạn văn liên kết đoạn văn văn Rỳt kinh nghim: -Thời gian: - Kiến thức: Phương pháp: - Thái độ học sinh: Ngày soạn: Ngày dạy: Chuyên đề 1: VĂN BẢN Tiết 4,5,6: Dựng đoạn liên kết đoạn văn văn 1.MUC TIÊU CẦN T - Hs hiểu đợc đoạn văn, từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn, cách trình bày nội dung đoạn văn Hiểu đợc tác dụng liên kết đoạn văn văn -Củng cố lại cho học sinh kỹ viết đoạn văn có câu chủ đề, kỹ viết đoạn văn theo cách qui nạp, diễn dịch -Hs có ý thức ôn tập lại kiến thức cũ, nhận thức đợc tầm quan trọng việc xây dng đoạn văn văn - Cỏc nng lc cn giỏo dc: Rốn lực tự học, giải vấn đề, tự quản lý, lực đánh giá tự đánh giá, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, ứng dụng CNTT CHUẨN BI GV: sgk, sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án HS: sgk, học cũ 3.PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp, trao đổi bàn luận, thảo luận nhóm… TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 4.1 Ổn định lớp 4.2 Kiểm tra bi c 4.3 Bi dy: - Hoạt động thầy trò * Hoạt độngI: Xây dựng đoạn văn Hoạt động1: Khái niệm đoạn văn ? Em hÃy nhắc lại khái niệm đoạn văn - Hs: Đoạn văn phận văn bản, đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, thờng nhiều câu tạo thành biểu đạt ý tởng tơng đối hoàn chỉnh ?Dấu hiệu nhận biết đoạn văn ( đăc điểm đoạn văn) - Hs: Đoạn văn chữ viết hoa lùi đầu dòng (dấu mở đoạn) kết thúc dấu chấm xuống dòng (dấu ngắt đoạn) Gv: Đoạn văn thờng gồm nhiều câu tạo thành, nhng đoạn văn có câu tạo thành, chí câu câu từ ? Lấy văn cụ thể vào dấu hiệu để đoạn văn - Hs: Dựa vào văn nh: Phong cách HCM- Lê Anh Trà, Đấu tranh cho TG hoà bình- Mác- két để đoạn văn Gv: Tổ chức cho Hs nhận xét bổ sung Nội dung I Xây dựng đoạn văn Thế đoạn văn Hoạt động2: Từ ngữ chủ đề, câu chủ đề ? Thế từ ngữ chủ đề đoạn văn -Hs: Là từ ngữ đợc dùng làm đề mục từ ngữ đ ợc lặp lại nhiều lần Gv: Thờng từ, đại từ, từ đồng nghĩa ? Câu chủ đề câu nh - Hs: Là câu mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thờng đủ hai thành phần chính(CN- VN) đứng đầu dứng cuối đoạn văn ? Chức câu chủ đề đoạn văn -Hs: Nêu rõ đề tài- chủ đề mà đoạn văn biểu đạt Gv: Nó "hạt nhân" nội dung đoạn văn, chi phối toàn nội dung đoạn văn Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn Hoạt động3: Cách trình bày nội dung đoạn văn ? Em hÃy nhắc lại cách trình bày nội dung đoạn văn đà học lớp - Hs: + Trình bày theo cách diễn dịch + Trình bày theo cách qui nạp + Trình bày theo cách móc xích + Trình bày theo cách song hành ? Em hÃy trình bày yêu cầu cụ thể cách trình bày đoạn văn - Hs: Lần lợt trả lời yêu cầu cách trình bày đoạn văn Gv: Tổ chức nhân xét rút kinh nghiệm, chốt kiến thức ? Căn vào văn Đấu tranh cho Tg hoà bình Mác- két văn Phong cách HCM Lê Anh Trà lấy vài đoạn văn cách trình bày đoạn văn - Hs: Trả lời, Gv nhận xét * Hoạt độngII: Liên kết đoạn văn Hoạt động1: Tác dụng việc liên kết đoạn văn Gv: Văn thể thống hoàn chỉnh đợc tạo nên phần, đoạn, câu có liên kết với cách hợp lý, chặt chẽ nhm biểu đạt ch đề đà xác định - Đoạn văn phận văn bản, đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, thờng nhiều câu tạo thành biểu đạt ý tởng tơng đối hoàn chỉnh - Ví dụ: Văn Phong cách HCM- Lê Anh Trà, Đấu tranh cho TG hoà bình Mác- két - Từ ngữ chủ đề từ ngữ đợc dùng làm đề mục từ ngữ đợc lặp lại nhiều lần - Câu chủ đề câu mang nội dung khái quát, lời lẽ ngắn gọn, thờng đủ hai thành phần chính(CN- VN) đứng đầu dứng cuối đoạn văn Cách trình bày nội dung đoạn văn + Trình bày theo cách diễn dịch + Trình bày theo cách qui nạp + Trình bày theo cách móc xích + Trình bày theo cách song hành II Liên kết đoạn văn Tác dụng việc liên kết đoạn văn - Làm cho ý đoạn văn vừa phân biệt nhau, vừa liền mạch với ? Việc liên kết đoạn văn văn có tác dụng ntn - Hs: Làm cho ý đoạn văn vừa phân biệt nhau, vừa liền mạch với cách hợp lý, tạo tính chỉnh thể ? Em hÃy cho biết phơng tiện liên kết chủ yếu đoạn văn với đoạn văn - Hs: Trả lời ý: + Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết: Qht, Đt, từ + Dùng câu để liên kết đoạn văn Hoạt động2: Liên kết từ ? Các từ ngữ có tác dụng liên kết từ - Hs: Qht, Đt, Chỉ từ, cụm từ thể ý liệt kê, so sánh ®èi lËp, tỉng qu¸t, kh¸i qu¸t… ? LÊy vÝ dơ việc sử dụng loại từ liên kết tạo lập văn - Hs: Các từ ngữ chuyển đoạn, liên kết đoạn, chuyển đoạn có quan hệ liệt kê: Trớc hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, mặt, mặt khác, là, hai là, thứ nhất, thứ hai, thêm vào đó, Gv gợi ý: Đoạn văn miêu tả cảnh chị Dậu đánh với Cai lệ Đ1: Trớc hết đoạn văn giàu kịch tính Đ2: Bên cạnh tác giả đà khắc hoạ thành công tính cách nhân vật Đ3: Thêm vào ngòi bút miêu tả tác giả linh hoạt Đ4: Cuối ngôn ngữ kể chuyện linh hoạt Hoạt động 3: Thực hành * Bài tập1: Phân tích quan hệ ý nghĩa xác định phơng tiện liên kết đoạn văn đoạn trích sau a Tỏ ngậm ngùi thơng xó thầy tôi, cô chập chừng nối tiếp: - Mấy lại răm tháng tám giỗ đầu cậu màymợ mày dù đỡ tủi cho cậu mày, mày phải có họ, có hàng, ngời ta hỏi Nhng đến ngày giỗ đầu thầy tôi, không viết th gäi, mĐ t«i cịng vỊ MĐ t«i vỊ mét đem nhiều quà bánh cho em Quế b Bản "Tuyên ngôn nhân quyền Dân quyền" CM Pháp năm 1791 nói: "Ngời ta sinh tự bình đẳng quyền lợi phải luôn đợc tự bình đẳng quyền lợi" Đó lẽ phải không chối cÃi đợc Thế mà 80 năm nay, bọn TD Pháp lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác ái, đến cớp nớc ta, áp đồng bào ta Hành động chúng trái hẳn với nhân đạo nghĩa (HCM- Tuyên ngôn độc lập) c Chơi không chóng chán- tất nhiên Tôi không a bọn Huống chi kẻ hay bay nhảy, lại lấy việc phải dừng chân khó chịu Dần dà thấy với họ thật vô tích Bớm lũ ve sầu thật lũ ăn hại * Bài tập2: Viết phần thân đề sau Cảm nhân em sau tìm hiểu xong văn Đấu tranh cho giới hoà bình Gv: Hớng dẫn, gợi ý cho Hs, Hs thực hành lớp cách hợp lý, tạo tính chỉnh thể - PTLK: Dùng từ liên kết, dùng câu liên kết Dùng từ ngữ để liên kết - Các từ ngữ chuyển đoạn, liên kết đoạn, chuyển đoạn có quan hệ liệt kê: Trớc hết, đầu tiên, cuối cùng, sau nữa, mặt, mặt khác, là, hai là, thứ nhất, thứ hai, thêm vào đó, * Bài tập1: Phân tích quan hệ ý nghĩa xác định phơng tiện liên kết đoạn văn đoạn trích sau a)- Đoạn2 phần tiếp nối đoạn1, giải đáp rõ thắc mắc ngời cô niềm mong muốn nhân vật - PTLK: LK từ "Nhng" đầu đoạn b)- PTLK: LK từ ngữ "Thế mà" c) Hs tự làm nhà * Bài tập2: Cảm nhân em sau tìm hiểu xong văn Đấu tranh cho giới hoà bình- Mác- két - Nguy CTHN đè lên toàn nhân loại - CĐVT, CTHN phi lí làm khả ngời có đợc CS tốt đẹp - CTHN ngợc lại lí trí cuae ngời tự nhiên - Nhiệm vụ toàn nhân loại là: Đấu tranh TG hoà bình 4.4 Cng c : Cách dựng đoạn văn, trình bày đoạn văn liên kết đoạn văn văn 4.5 HDVN : Về nhà em hoàn thiện tập đà cho, chuẩn bị: ễn cỏc tỏc phm văn học thực phê phán 1930-1945 Rút kinh nghiệm: -Thời gian: dậy húp cháo cho đỡ xót ruột Rồi chị đón lấy Tỉu ngồi xuống có ý chờ xem chồng ăn có ngon miệng khơng => Đó cử yêu thương đằm thắm, dịu dàng người vợ yêu chồng Tình cảm ấm dịu dàng thức tỉnh sống cho anh Dậu Tác giả miêu tả thật tỉ mỉ, kĩ lưỡng hành động cử chỉ, dấu hiệu chuyển biến anh Dậu : “anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng”… Dường cử chỉ, hành động anh Dạu có ánh mắt thấp thỏm, lo lắng chị Dậu dõi theo da diết Cứ tưởng phút giây ngắn ngủi đời đau khổ chị Dậu để chị vui sướng tràn trề anh Dậu hoàn toàn sống lại Nhưng dường chị Dậu sinh để khổ đau bất hạnh nên dù chị có khao khát giây phút hạnh phúc ngắn ngủi có Bọn Cai lệ người nhà lí trưởng sầm sập tiến vào lốc dập tắt lửa sống nhen nhóm anh Dậu Nỗi cay đắng chị Dậu lớn đến mức Nhưng chị phải xử để cứu chồng khỏi địn roi * Theo dõi nhân vật chị Dậu phần thứ hai văn “tức nước vỡ bờ”, ta thấy chị Dậu người phụ nữ cứng cỏi dũng cảm chống lại bọn cường hào để bảo vệ chồng - Ban đầu chị nhẫn nhục chịu đựng: + Chị Dậu cố van xin thiết tha giọng run run cầu khẩn: “Hai ơng làm phúc nói với ơng lí cho cháu khất” => Cách cư xử xưng hô chị thể thái độ nhẫn nhục chịu đựng Chị có thái độ chị biết thân phận bé mọn mình, người nơng dân thấp cổ bé họng, biết tình khó khăn, ngặt nghèo gia đình (anh Dậu kẻ có tội thiếu suất sưu người em chết, lại ốm nặng) Trong hoàn cảnh này, chị mong chúng tha cho anh Dậu, khơng đánh trói hành hạ anh - Khi tên cai lệ chạy sầm sập đến trói anh Dậu, tính mạng người chồng bị đe doạ, chị Dậu “xám mặt” vội vàng chạy đến đỡ lấy tay hắn, cố van xin thảm thiết: “Cháu van ông ! Nhà cháu vừa tỉnh mọt lúc, ông tha cho” (“Xám mặt”tức chị tức giận, bất bình trước vơ lương tâm lũ tay sai Mặc dù vậy, lời nói chị nhũn nhặn, chị nhẫn nhục hạ xuốngchứng tỏ sức chịu đựng chị lớn Tất để cứu chồng qua hoạn nạn - Nhưng chị Dậu không thuộc loại người yếu đuối biết nhẫn nhục van xin mà tiềm tàng khả phản kháng mãnh liệt + Khi tên cai lệ lúc lại lồng lên chó điên “bịch vào ngực chị bịch” “tát đánh bốp vị mặt chị chí nhảy vào chỗ anh Dậu”… tức hành động cách dã man nhẫn nhục có giới hạn Chị Dậu kiên cự lại Sự cự lại chị Dậu có q trình gồm hai bước Thoạt đầu, chị cự lại lí lẽ : “Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ” -> Lời nói đanh thép lời cảnh cáo Thực chị không viện đến pháp luật mà nói lí đương nhiên, đạo lí tối thiểu người Lúc chị thay đổi cách xưng hơ ngang hàng nhìn vào mặt đối thủ Với thái độ liệt ấy, chị Dậu dịu dàng trở nên mạnh mẽ, Đến tên cai lệ dã thú không thèm trả lời tát vào mặt chị đánh bốp nhảy vào cạnh anh Dậu chị đứng dậy với niềm căm giận ngùn ngụt: Chị Dậu nghiến hai hàm “mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem!” Một cách xưng hô đanh đá phụ nữ bình dân thể tư “đứng đầu thù” sẵn sàng đè bẹp đối phương Rồi chị “túm cổ cai lệ ấn dúi cửa, lẳng người nhà lí trưởng ngã nhào thềm” Chị Dậu chưa nguôi giận Với chị, nhà tù thực dân chẳng làm cho chị run sợ nên trước can ngăn chồng, chị trả lời: “thà ngồi tù Để cho chúng làm tình làm tội thế, không chịu được” Câu hỏi: Em thích chi tiết ? Vì sao? => Chi tiết chị Dậu quật ngã bọn tay sai ác tư ngang hàng, bất khuất với sức mạnh kì lạ Vừa tay chị nhanh chóng biến tên tay sai hãn vũ khí đầy thành kẻ thảm bại xấu xí, tơi tả Sức mạnh kì diệu chị Dậu sức mạnh lòng căm hờn, uất hận bị dồn nén đến mức khơng thể chịu đựng Đó cịn sức mạnh lịng u thương chồng vơ bờ bến Hành động dã man tên cai lệ nguyên nhân trực tiếp làm cho sức chịu đựng chị lên mức Giọng văn Ngô Tất Tố trở nên Dưới ngịi bút ơng, hình ảnh chị Dậu lên khoẻ khoắn, liệt hình ảnh bọn tay sai ác trở nên nhỏ bé, hèn hạ, nực cười nhiêu Và đọc đến dòng sung sướng, Ngơ Tất Tố Ơng quy luật tất yếu xã hội “có áp có đấu tranh”, “con giun xéo quằn”, chị Dậu bị áp dã man vùng lên đánh trả cách dũng cảm - Kết hợp chi tiết điển hình cử Câu hỏi: Nhận xét nghệ thuật khắc hoạ nhân vật chị Dậu đoạn Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? với lời nói hành động - Tư kết hợp miêu tả biểu cảm - Từ nhũn nhặn, tha thiết van xin đến cứng cỏi thách thức, liệt - Dùng phép tương phản tính cách chị Dậu với bọn cai lệ người nhà lí trưởng => Tác dụng:tạo nhân vật chị Dậu giống thật, chân thực, sinh động, có sức truyền cảm Tính cách chị Dậu lên quán với diễn biến tâm lí thật sinh động Chị Dậu mộc mạc, hiền dịu, đầy vị tha, giầu tình yêu thương, sống khiêm nhường, biết nhẫn nhục chịu đựng hồn tồn khơng yếu đuối, biết sợ hãi mà trái lại có sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng tiềm tàng - Từ hình ảnh chị Dậu ta liên tưởng đến người nông dân trước cách mạng tháng Tám: tự ti, nhẫn nhục, an phận bị áp lâu đời Nhưng họ đứng lên phản kháng liệt bị áp bóc lột tàn tệ - Sự phản kháng chị Dậu tự phát, đơn độc chưa có kết (chỉ lúc sau, nhà chị bị trói giải đình trình quan) tức chị bế tắc tin có ánh sáng cách mạng rọi tới, chị người hàng đầu đấu tranh Chính với ý nghĩa mà Nguyễn Tuân viết: “tơi nhớ có lần nào, tơi gặp chị Dậu đám đơng phá kho thóc Nhật cướp quyền huyện kì tổng khởi nghĩa => Như vậy, từ hình ảnh “cái cị lặn lội bờ sơng Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non” từ hình ảnh người phụ nữ thơ xưa đến hình ảnh chị Dậu “Tắt đèn”, ta thấy chân dung người phụ nữ Việt Nam văn học có bước phát triển tâm hồn lẫn chí khí Nội dung nghệ thuật đặc sắc văn “Tức nước vỡ bờ” - Với ngịi bút thực sinh động, Ngơ Tất Tố vạch trần mặt tàn ác, bất nhân xã hội thực dân phong kiến đương thời đẩy người nơng dân vào tình cảnh vơ cực khổ Nhà văn ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ nông dân nghèo khổ: giàu tình thương u có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ - Đây văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm Tình truyện hấp dẫn thể bật xung đột Khắc hoạ nhân vật kết hợp chi tiết điển hình cử chỉ, lời nói hành động Thể xác q trình tâm lí nhân vật Có thái độ rõ ràng nhân vật Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả tác giả ngôn ngữ đối thoại ca nhõn vt rt c sc Bài 3: Đoạn trích Trong lòng mẹ Trích tác phẩm Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng Vài nét tác giả: - Tên khai sinh Nguyễn Nguyên Hồng(1918-1982) Quê Nam Định nhng trớc cách mạng phải sống chủ yếu Hải Phòng Ông ngời gần gũi ngời dân nghèo - Ông viết nhiều tiểu thuyết nh Bỉ vỏ, Cửa biển, ngày thơ ấu Tác phẩm: - Tập hồi kí Những ngày thơ ấu kể tuổi thơ cay đắng Nguyên Hồng Nguyên Hồng thân tác phẩm bé Hồng Hồng sinh hôn nhân miễn cỡng Hồng lớn lên gia đình bao trùm bấu không khí giả dối Bố làm cai ngục bỏ việc buôn bán thua lỗ dẫn đến nghiện ngập Ngời mẹ chôn vùi tuổi xuân vào hôn nhân miễn cỡng nên khao khát đợc yêu thơng Sau chồng mất, mẹ em đà bỏ nhà tha phơng cầu thực Bé Hồng sống bơ vơ ghẻ lạnh ngời Đến ngày gi bố, mẹ bé Hồng trở về, Hồng vô sung sớng * Những việc đoạn trích: - Những ngày thơ ấu có chơng Chơng : tiÕng kÌn kĨ l¹i viƯc bè cđa bÐ Hồng làm cai ngục, mẹ ngời bán rau, đậu, trầu cau Tuổi bố em gấp đôi tuổi mẹ Khi mĐ em sinh em th× cã rÊt nhiỊu téi nhân đến biếu quà toàn thứ ngon vật lạ Chơng 2: Chúa thơng xót Bố em bỏ nghề cai ngục, buôn bán nhng bị l vốn phải quay bán hết cửa nhà Bà nội cđa em rÊt ®au xãt Sau ®ã bè cđa em tiếp tục lao vào đờng buôn bán g bị thua lỗ Chơng 3: Trụy lạc Vì thua l làm ăn nên bố em quay nghiện thuốc phiện Bà nội em khuyên ngăn không đợc đau xót Các thứ nhà lần lợt bị bán hết, bé Hồng hầu nh không đợc quan tâm Em bắt đầu la cà chơi đánh đáo Có lúc tiền để hút bố bé Hồng bắt bé đa tiền để hút thuốc phiện Chơng 4: Trong lòng mẹ Kể chuyện đến ngày gi bố, mẹ em đột ngột trở Em đợc gặp mẹ, đợc sà vào vòng tay âu yếm mẹ sau năm xa cách Em nhận đợc tình yêu thơng bao la từ bàn tay vuốt ve mẹ Chơng 5: Đêm nô-en Kể lại đêm nô-en, ngời giàu có sang trọng hạnh phúc Chơng 6: Trong đêm đông Bé Hồng có bà cô, cô C cô G Cô C lµ ngưêi giµu cã cay nghiƯt kiƯt sØ Cô G rộng lợng nhng nghèo túng, nhà túng quẫn ngời phải sang nhà cô G Chơng 7: Đồng xu Mẹ bé Hồng đà thú thật với em đà có em bé với ngời đàn ông khác Chơng 8: Sa ngà Bé Hồng phải đánh kiếm ăn Chơng 9: Một bớc ngắn Thầy giáo bé Hồng đà tát cho bé tát thật mạnh vào mặt, đánh làm cho bé tỉnh *Tóm tắt: Bé Hồng sinh gia đình, bố mẹ lấy nhng tình yêu Ngời cha lao vào đờng nghiện ngập nên cải nhà lần lợt không cánh mà bay Mọi ngời nhà không gắn bó, gần gũi chia sẻ Cuối ngời cha chết, ngời mẹ túng quẫn phải bỏ nhà tha hơng cầu thực bỏ lại bé Hồng nhà sống ghẻ lạnh cô đơn Đoạn trích lßng mĐ kĨ vỊ chun sau cha chÕt, mĐ bé Hồng phải bỏ nhà tha hơng cầu thực Gần đến ngày gi bố em mà không thấy mẹ về, bà cô bé đà xúc xiểm, nói bóng gió, trì chiết mẹ em trớc mặt em Nhng bé Hồng tin tởng đến ngày gi cha mĐ em cịng trë vỊ NiỊm tin Êy cđa em ®· trë thµnh hiƯn thùc Khi tan häc bÐ Hång thoáng thấy ngời ngồi xe kéo, cảm trực giác em nhận ngời mẹ yêu quý Em chạy theo gọi, xe dừng lại em trèo lên xe, ngồi vào lòng mẹ Em cảm nhận đợc tình cảm ấm áp mẹ dnh cho *Phân tích nội dung chính: Hình ảnh bà cô đại diện cho cỉ tơc: - Trong x· héi phong kiÕn ngµy xa, ngời gái phải chấp nhận luật tam tòng(tại gia tòng phụ, xuất giá tòng phu, phu tử tòng tử) Mẹ bé Hồng phải chịu hủ tục cũ kĩ nh bao ngời phụ nữ khác Nhng sống gia đình với ngời chồng nghiện ngập hôn nhân tình yêu, nợ nần chồng chất Chính sau chồng chết, khó khăn lại đè nặng nên đôi vai mẹ em Không chịu đựng đợc khó khăn mẹ em đà phải bỏ nhà tha hơng cầu thực Hành động mẹ em đà làm cho bà cô bé Hồng chấp nhận đợc Bà cô đà gọi bé Hồng đến nói với bé điều không nên nói Nhất em đứa trẻ Thái độ bà cô vừa cời, vừa mỉa mai, kể điều xấu v mẹ em MĐ cđa bÐ kh«ng may cho em mét bé quần áo, không gửi cho bé tý quà, không lời hỏi thăm chí mẹ đà có em bé khác Bà cô hình ảnh không chia sẻ, không thơng xót Nh kẻ miệng nam mô, bụng bồ dao găm Thái độ bé Hồng mẹ: - Sau cha em mất, mẹ em phải bỏ nhà tha hơng cầu thực Bé sống ghẻ lạnh ngời họ ghét mẹ em, nên xa lánh em Tuy nhiên em tin tởng yêu thơng mẹ - Trớc thái độ ghẻ lạnh, châm chọc, dè bỉu bà cô, bé đứng phía mẹ, bênh vực mẹ Bé tởng tợng đến vẻ mặt rầu rầu, đến túng thiếu mẹ, bé đà nớc mắt rớt xuống hai bên mép chan hòa đầm đìa cổ cằm Lòng tin tình yêu bé với mẹ thật không lay chuyển đợc Tóm lại Đây đoạn viết thiếu nhi hay Nguyên Hồng Ta cảm thấy tác giả đà hóa thân vào nhân vật để viết cảm xúc suy nghĩ Luyện tập: Em hÃy kể tên tác phẩm phần văn học thực phê phán với tên tác giả? - Sống chết mặc bay Ph¹m Duy Tèn - L·o H¹c – Nam Cao - Tắt đèn Ngô Tất Tố - Những ngày thơ Êu – Nguyªn Hång 4.4 Củng cố : GV chốt lại nội dung học 4.5 HDVN : HS hoàn thành tập lớp, ôn tập lại phần lý thuyết Rút kinh nghiệm: -Thời gian: - Kiến thức: Phương pháp: - Thái độ học sinh: Ngày soạn: Ngày dạy: Chuyên đề 1: VĂN BẢN Tiết 9,10: : Ôn tập tác phẩm thơ trữ tình 1.MUC TIÊU CẦN ĐẠT -Học sinh nắm nội dung, nghệ thuật tác phẩm thơ trữ tình -Biết cảm nhận, phân tích tác phẩm văn học - Các lực cần giáo dục: Rèn lực tự học, giải vấn đề, tự quản lý, lực đánh giá tự đánh giá, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, ứng dụng CNTT CHUẨN BI GV: sgk, sgv, tài liệu tham khảo, soạn giáo án HS: sgk, học cũ 3.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, trao đổi bàn luận, thảo luận nhóm… TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 4.1 Ổn định lớp 4.2 Kiểm tra cũ 4.3 Bài dạy: TT Tên văn Tác giả Thể Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật loại Nhớ Thế Lữ Mượn lời hổ bị nhốt Bút pháp lãng mạn rừng 1907chữ/ vườn bách thú để truyền cảm, đổi 1989 câu diễn tả sâu sắc nỗi chán câu thơ, vần điệu, ghét thực tại, tầm thường nhợp điệu, phép tương tù túng kha khát tự phản đối lập Nghệ mãnh liệt nhà thơ, thuật tạo hình đặc săc khơi gợi lịng u nước thầm kín người dân nước thưở Quê Tế Tình yêu quê hương Lời thơ bình dị, hình hương Hanh chữ/ sáng, thân thiết thể ảnh thơ mộc mạc mà 1921 câu qua tranh tươi tinh tế lại giàu ý nghĩa Khi Tố Hữu Lục tu hú 1920bát 2002 Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh 18901969 Thất ngơn tứ tuyệt Ngắm trăng (Vọng nguyệt) trích NKTT Đi đường (Tẩu lộ) trích NKTT Hồ Chí Minh 18901969 Thất ngơn tứ tuyệt Hồ Chí Minh 18901969 Thất ngôn tứ tuyệt sáng sinh động làng quê miền biển, bật lên hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt làng chài Tình yêu sống khát vọng tự người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi nhà tù Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê phong thái ung dung nghệ sĩ Bác Hồ cảnh tù ngục cực khổ tối tăm ý nghĩa tượng trưng triết lí sâu sắc: Từ việc đường núi gợi chân lí đường đời: Vượt qua gian lao chồng chất tới thắng lợi biểu trưng (cánh buồm, hồn làng, thân hình nồng thở vị xa xăm, nghe chất muối thấm dần thớ vỏ) Giọng thơ da diết sôi nổi, tưởng tượng phong phú dồi Giọng thơ hóm hỉnh, nụ cười vui (vẫn sẵn sàng, thật sang), từ láy miêu tả: chông chênh;Vừa cổ điển vừa đại Nhân hoá, điệp từ, câu hỏi tu từ, đối Điệp từ (tẩu lộ, trùng san), tính đa nghĩa hình ảnh, câu thơ, thơ Nhớ rừng: Câu 1:Bài thơ lời ai? Việc mượn lời có ý nghĩa gì? Câu 2: Đoạn thơ xem tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Em chứng minh Quê hương: Bài thơ quê hương tranh mang vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển Em chứng minh Khi tu hú: Câu 1:Hồn cảnh sáng tác thơ gì? Câu 2: Cảnh đất trời vào hè tâm tưởng người tù cách mạng thể qua câu thơ nào? Cảm nhận em câu thơ Câu 3: Phân tích tâm trạng người tù cách mạng Chùm thơ Hồ Chí Minh: Câu 1: Tình yêu thiên nhiên Bác thơ học chương trình NV Câu 2: Cái “sang” đời cách mạng thơ “Tức cảnh Pác Bó” Câu 3: Bài học em từ thơ “Đi đường” Hồ Chí Minh MỘT SỐ GỢI Ý: A-Phần I: Văn học: 1- Nhớ rừng: Câu 1: Là lời hổ vườn bách thú Tác giả mượn lời để tiện nói lên cách đầy đủ, sâu sắc tâm y uất lớp người lúc Đó niên trí thức “tây học” vừa thức tỉnh ý thức cá nhân, cảm thấy bất hoà sâu sắc với thực xã hội tù túng giả dối, ngột ngạt đương thời Họ khao khát khẳng định phát triển sống rộng lớn tự Nhưng tâm chung người Việt Nam cảnh nước lúc 3- Quê hương: Bài thơ quê hương tranh mang vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển Em chứng minh 4- Khi tu hú: Câu 1: Sáng tác vào tháng 7- 1939 nhà lao Thừa phủ Huế tác giả bị bắt giam vào chưa lâu Trước lứa tuổi 18, TH cảm thấy sung sướng vơ biên bắt gặp lý tưởng cộng sản, tự say mê hoạt động cách mạng bị bắt Câu 2: câu thơ đầu mở giới rộn ràng, tràn trề nhựa sống Nhiều hình ảnh mùa hè đưa vào thơ: tiếng ve ran vườn râm, lúa chiêm chín vàng cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lượn, trái đượm tiéng chim tu hú thức dậy mở tất bắt nhịp cho tất cả: mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngào hương vị, bầu trời khoáng đạt tự cảm nhận người tù Qua ta thấy sức cảm nhận mãnh liệt, tinh tế tâm hồn trẻ trung, yêu đời tự khao khát tự đến cháy lịng Câu 3: Đó tâm trạng đau khổ uất ức, ngột ngạt nhà thơ bộc lộ trực tiếp Đoạn thơ với cách ngắt nhịp bất thường dùng từ ngữ mạnh, từ ngỡ cảm thán 5- Chùm thơ Hồ Chí Minh: Câu 2: Sang -> sang trọng, giầu có, cao q đẹp đẽ ; cịn cảm giác hài lịng, vui thích) -> Cũng có phần cách nói khoa trương, khí, nói cho vui thơ truyền thống Nhưng niềm vui Bác thật, chân thành, không gượng gạo - Niềm vui lớn Bác thú lâm tuyền người ẩn sĩ xưa mà niềm vui người chiến sĩ yêu nước vĩ đại sau 30 năm xa cách trở sống lòng đất nước, trực tiếp lãnh đạo cách mạng… Câu 3: Bài học em từ thơ “Đi đường” Hồ Chí Minh Câu 3: - Điệp ngữ ''tẩu lộ'' khẳng định nỗi gian lao người đường Giọng thơ suy ngẫm, rút qua trải nghiệm người tù bị giải hết nhà lao đến nhà lao khác - Trùng san chi ngoại hựu trùng san + Điệp ngữ ''trùng san''; hết lớp núi lại đến lớp núi khác, khó khăn chồng chất liên miên → Đường đời, đường CM: gian lao triền miên - Hình tượng ý thơ vút lên bất ngờ lan chuyển mạch thơ: Mọi gian lao kết thúc, lùi lại phía sau người lên tới đỉnh cao chót Nỗi gian lao khơng phải bất tận, nhiều gian lao thắng lợi lớn - Từ đỉnh cao, người du khách ung dung say xưa ngắm cảnh đẹp Đó niềm vui sướng đặc biệt người chiến sĩ CM đứng đỉnh cao thắng lợi - Bài thơ thiên suy nghĩ, triết lí giọng thơ giống người tâm tình, kể → chuyện giàu sức thuyết phục Lời thơ cô đọng, bình dị chứa đựng tư tưởng sâu xa - Bài thơ có lớp nghĩa: nghĩa đen nói việc đường núi, nghĩa bóng ngụ ý đường CM gian khổ kiên trì định đạt tới thắng lợi 4.4 Củng cố: So sánh thơ Mới thơ cũ? 4.5 Hướng dẫn nhà: - Nắm vững nội dung ơn tập - Hồn thiện tập - Xem lại văn nghị luận học lớp Rút kinh nghiệm: -Thời gian: - Kiến thức: Phương pháp: - Thái độ học sinh: