Kế hoạch bồi dưỡng HSG môn ngữ văn 9 đợt 2

- Kiểu 2: Phân tích giá trị của các biện pháp tu từ trong quá trình phân tích tác phẩm văn học 3... Kiến thức cần ôn tập: - Khái niệm về văn tự sự Văn kể chuyện - Yêu cầu học sinh chú ý

Kế hoạch bồi dưỡng HSG mụn: Ngữ văn 9 đợt 2

Năm Học: 2015-2016

Họ và tờn: Nguyễn Thị Thu Hiền

Tổ: KHXH - Trường THCS Chuyờn Ngoại

I/Đặc điểm tỡnh hỡnh:

1 đỏnh giỏ chung:

- ưu điểm:+ ý thức học tập mụn ngữ văn tốt ham học hỏi cú ý thức vươn lờn say

mờ tỡm tũi tiếp thu tốt

- Khuyết điểm:chưa mạnh dạn sỏng tạo bày tỏ ý kiến của bản thõn

+ Sỏch thõm khảo cũn hạn chế

II Kế hoạc cụ thể

1 Nội dung kiến thức đó dạy ở đợt 1

- GV bỏm sỏt khung phõn phối chương trỡnh mà phũng đó biờn soạn cung cấp

đảm bảo những kiến thức cơ bản

tiết

Buổi 1

Chuyên đề 1: Tiếng

Việt

I Từ vựng:

- Kiến thức cần ôn tập: Từ tợng thanh,

từ tợng hình, từ ghép, từ láy, thành ngữ

Kiểu bài:

1 Tìm từ, đặt câu:

- VD: Tìm 4 từ tợng thanh tả gió Đặt câu

2 Phân biệt, nhận dạng

- VD: Phân biệt từ tợng thanh, tợng hình trong nhám từ Đặt câu

3 Nêu giá trị của từ trong văn cảnh

- VD: Phân tích giá trị của từ “Vàng” trong thơ Thế Lữ

4 Phân biệt thành ngữ với cụm từ và tục ngữ: Giải thích, đặt câu

3

1 Câu phân loại theo mục đích nói:

Khái niệm, nhận dạng 4

kiểu câu chia theo mục

đích nói

a Kiểu bài

- Chỉ ra các kiểu câu

- Đặt câu

- Nêu giá trị của các kiểu câu đó trong văn cảnh

2 Câu chia theo cấu trúc

a Ôn tập khái niệm 4 kiểu câuchia theo cấu trúc: câu đơn, câu ghép, câu đặc biệt và câu rút gọn

b Kiểu bài:

- Nhận dạng kiểu câu

- Đặt câu

- Giá trị của kiểu câu trong văn cảnh

3

3 III/ Biện pháp tu từ:

1 Kiến thức trọng tâm:

- Ôn tập lại khái niệm về các biện pháp tu từ: Nhân hoá, ẩn dụ, so sánh, hoán dụ, điệp ngữ, nói giảm, nói tránh, nói quá, chơi chữ

2 Các kiểu bài:

- Kiểu 1: Chỉ ra biện pháp tu từ và nêu tác dụng của các biện pháp tu từ:

+ VD: Đề thi Học sinh giỏi Huyện, Tỉnh lớp

8, Tỉnh lớp 9 năm 2009

- Kiểu 2: Phân tích giá trị của các biện pháp tu từ trong quá trình phân tích tác phẩm văn học

3

5

6

Chuyên đề 2: Văn tự sự

I Kiến thức cần

ôn tập:

- Khái niệm về văn tự

sự (Văn kể chuyện)

- Yêu cầu học sinh chú ý các yếu tố:

Nhân vật, cốt truyện, đối thoại,

độc thoại nội tâm,

độc thoại, miêu tả, ngôi kể, tình huống truyện

II Một số đê tài cần ôn tập:

- Kỷ niệm về trò chơi dân gian

- Kỷ niệm về ngời thân

- Kỷ niệm về Thầy cô giáo

- Kỷ niệm về Bạn bè

- Một số bài học sâu sắc nhận ra từ cuộc sống hàng ngày

* Cách thức ra đề:

- Kể tiếp (Hoặc thay đổi một truyện đã có)

Kể lại một kỷ niệm của mình hoặc một đề tài (SGK)

- Kể một câu chuyện thể hiện một chủ đề cho trớc

+ VD: Tục ngữ có câu: “Đi một ngày

đàng…” Em hãy kể lại một câu chuyện có” Em hãy kể lại một câu chuyện có nội dung đó

- Cho trớc một số nhân vật, yêu cầu viết một câu chuyện có các nhân vật đã cho

+ VD: Tại đồn Công an có một chú công an, một bà lão, một em nhỏ Em hãy kể câu chuyện với 3 nhân vật ấy

* Cách chấm điểm:

- Chấm chữa tay đôi giữa Giáo viên với học sinh

- Yêu cầu Học sinh viết lại sau khi chữa

- Cho Học sinh đọc những bài làm hay, độc

đáo

9

Buổi 7

Buổi 8

Buổi 9

Chuyên đề 3: Văn học trung đại:

I.Khái quát về văn học

trung đại Việt Nam:

- Cung cấp cho học sinh kiến thức về:

+ Hoàn cảnh xã hội phong kiến việt Nam

từ thế kỷ X đến thế kỷ XX

+ Tình hình Văn học:

Quan niệm t tởng thẩm

mỹ, nhân sinh quan, lực lợng sáng tác, nội dung sáng tác…” Em hãy kể lại một câu chuyện có

 Nhấn mạnh giai

đoạn văn học từ thế

kỷ XVI đến thế kỷ XIX: Dòng văn học nhân đạo, tác giả h-ớng ngòi bút vào thể hiện những bi kịch, những thân phận đau khổ trong xã hội đen bạc…” Em hãy kể lại một câu chuyện có

Tác phẩm ôn tập trọng tâm:

1 Chuyện ngời con gái Nam Xơng- Nguyễn Dữ

2 Truyện Kiều

- Kiến thức chuẩn: Đã giảng dạy trên lớp

- Kiến thức nâng cao:

+ VD: Suy nghĩ về thân phận và vẻ đẹp của ngời phụ nữ xa qua nhân vật Vũ Nơng trong tác phẩm Ngời con gái Nam Xơng

 Bài viết phải mang tính khái quát nâng cao

+ ý nghĩa đoạn truyền kỳ + Giá trị nhân văn của Nguuyễn Du trong

đoạn trích : Chị em Thuý Kiều + Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình trong Kiều ở lầu Ngng Bích

+ Phân tích 8 câu cuối

- Chú ý những đề có nhận định vào để học sinh làm quen và phân tích

- Chú ý rèn cả phần tập viết + cảm nhận + Tập làm văn

I Các dạng bài tập:

- Bài tập tiếng việt

- Bài tập cảm nhận

- Bài tập nghị luận

9

Buổi10

Buổi11

Buổi 12 Chuyên đề 4: Văn học hiện đại sau năm 1945

I/ Khái quát về văn học

hiện đại Việt Nam sau

năm 1945:

I Tác phẩm ôn tập trọng tâm.

- Tất cả các tác phẩm tính đến tuần 13:

- Rèn kỹ năng, sửa bài viết

+ Làm những đề nhỏ lẻ:

VD: - Trình bày cảm nhận vẻ đẹp của 3

câu cuối bài thơ Đồng chí“ ”

9

- Hoàn cảnh lịch sử.

- Các giai đoạn văn học; nội dung của từng giai đoạn:

+ Giai đoạn 1945 – 1954

+ Giai đoạn 1954 – 1975

+ Giai đoạn 1975 đến nay

(hoặc khổ thơ cuối bài thơ: Bài thơ về…” Em hãy kể lại một câu chuyện có.) + Làm đề bài khái quát nâng cao

- Làm đề bài theo nhận định hoặc theo yêu cầu

VD: Phân tích vẻ đẹp của ngời lính cách mạng qua đoạn thơ:

“ Ruộng nơng … trăng treo” trăng treo ” trích trong

bài thơ Đồng chí của Chính Hữu, qua đó phát biểu cảm nghĩ của em về những con

ng-ời vợt qua gian khổ, chiến đấu quên mình, sẵn sàng hi sinh vì độc lập của Tổ quốc

Buổi 13,

Chú ý: : Một số kỹ năng làm bài (các dạng bài)

I Phần tiếng Việt:

- Từ- Câu: Tìm từ, đặt câu theo yêu cầu

- Các biện pháp tu từ:

+ Chỉ ra biện pháp tu từ

+ Nêu ngắn gọn biện pháp tu từ đó trong văn cảnh

II Dạng bài cảm nhận:

- Không yêu cầu viết thành bài tập làm văn nhng nên hớng học sinh theo

mô hình này:

+ Phần đầu: Nêu đợc tên tác giả, tác phẩm, nêu đợc nội dung đoạn thơ (đoạn

văn) cần cảm nhận

+ Phần giữa: Cảm nhận về đoạn thơ, đoạn văn đó Vẫn hớng về phân tích

nghệ thuật + nội dung

+ Phần cuối: Đánh giá về nghệ thuật thể hiện, về ý nghĩa nội dung của đoạn

thơ (văn)

III Dạng bài nghị luận thơ:

- Xác định đợc yêu cầu cơ bản của đề bài, xác lập nội dung làm bài và

ph-ơng pháp làm bài

- Lập dàn bài:

Dàn bài chung

A Mở bài:

- Giới thiệu về tác giả (đề tài, phong cách sáng tác)

- Giới thiệu nội dung bài thơ

- Nêu vấn đề mà đề bài yêu cầu

B Thân bài (Theo kiểu: Tổng – phân – hợp)

1 Khái quát:

- Nêu hoàn cảnh sáng tác (nếu đã nêu ở mở bài thì thôi)

- Nêu cảm hứng chủ đạo của tác giả khi viết bài thơ và thể hiện trong bài

thơ (Mạch cảm xúc)

- Nêu nhận định cho trớc có liên quan đến một số vấn đề khác hoặc có từ

khó thì phải giải thích nhận định

2 Phân tích: 3 cách

- Phân tích theo trình tự bài thơ (phân tích theo mạch cảm xúc)

- Phân tích theo vấn đề (chia ý để phân tích)

- Phân tích theo yêu cầu của đề (phân tích theo luận điểm)

*Yêu cầu:

+ Phải tuân thủ theo 3 bớc: dẫn, trích, phân tích+ bình

+ Phải chú ý đến yếu tố nghệ thuật: các biện pháp nghệ thuật, các hình ảnh

chi tiết, giọng điệu, nhịp điệu

+ Chú ý đến mạch cảm xúc chính của tác phẩm khi phân tích từng yếu tố nhỏ

lẻ, nên qui về tác giả hoặc đứng trên cảm hứng của tác giả để phân tích

+ Tránh lối viết lan man, dàn trải, tránh sự suy diễn hoặc phô trơng từ ngữ

+ Trong phân tích phải có trọng tâm (nghĩa là có xoáy, có lớt)

3 Đánh giá:

a Đánh giá về nghệ thuật

- Đánh giá về nghệ thuật xây dựng chi tiết, hình ảnh; các biện pháp tu từ

đ-ợc sử dụng

- Giọng điêụ, nhịp điệu của bài thơ; cấu trúc của bài…” Em hãy kể lại một câu chuyện có

- Khi nêu những thành công chủ yếu thì phải có dẫn chứng minh hoạ tránh

đánh giá chung chung

b Đánh giá về nội dung:

- Nêu lại nội dung, ý nghĩa chủ đề t tởng của bài thơ

- Đánh giá đóng góp của tác giả trong việc thể hiện t tởng, chủ đề ấy (có so sánh với tác giả, tác phẩm khác; đánh giá đặt vào trong hoàn cảnh ra đời của tác phẩm)

C.Kết luận:

- Khẳng định lại giá trị của tác phẩm

- Liên hệ bản thân, rút ra bài học

IV Dạng bài phân tích nhân vật:

A Mở bài:

- Nêu những nét cơ bản về tác giả, tác phẩm

- Nêu hoàn cảnh ra đời và nội dung của tác phẩm

- Nêu đặc điểm của nhân vật cần phân tích

B Thân bài:

a Phân tích theo từng đặc điểm (Chú ý hớng dẫn học sinh tách đoạn và viết

đoạn diễn dịch)

b Đánh giá:

- Đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật; tình huống truyện, ngôn ngữ nhân vật, cách khai thác miêu tả tâm lý nhân vật…” Em hãy kể lại một câu chuyện có

- Đánh giá về nội dung:

+ Nhân vật tiêu biểu cho giai cấp (tầng lớp nào)

Thông qua nhân vật tác giả muốn thể hiện điều gì

+ Từ việc xây dựng nhân vật, tác giả đã giúp cho ta hiểu thêm gì về thời đại

mà tác phẩm phản ánh

C Kết luận:

- Khẳng định lại giá trị của tác phẩm, sức sống của nhân vật

- Liên hệ bản thân, rút ra bài học

3/ Các dạng đề bài:

a Tviệt:

- Dạng đề

- Đề bài cụ thể

- Kỹ năng giải quyết

- Kiểm tra đánh giá

b Văn học:

- Dạng đề

- Đề bài cụ thể

- Kỹ năng giải quyết

- Kiểm tra đánh giá

c TLV:

- Dạng đề

- Đề bài cụ thể

- Kỹ năng giải quyết

- Kiểm tra đánh giá

d Đề bài tổng hợp: (Bám sát các đề bài PGD đã ra các năm) Có đáp

án cụ thể

Một số đề thi HSG Ngữ Văn 9 huyện Trực Ninh các năm

1/ Đề 1:

phòng giáo dục - đào tạo

huyện trực ninh

*****

đề chính thức

Đề thi chọn học sinh giỏi huyện

Năm học 2008 - 2009

Môn: ngữ văn - lớp 9 Ngày thi: 10 tháng 12 năm 2008

Thời gian làm bài 120 phút không kể thời gian giao đề

Cõu 1 (2,5 điểm):

- Tỡm 5 từ lỏy diễn tả chiều cao

- Đặt cõu với mỗi từ lỏy đó tỡm được

Cõu 2 (5,5 điểm):

Phõn tớch vẻ đẹp của ngụn ngữ nghệ thuật trong đoạn thơ sau:

L

“ ận đận đời b bi à bi ết mấy nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận bõy giờ

B v à bi ẫn giữ thúi quen dậy sớm Nhúm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhúm niềm yờu thương, khoai sắn ngọt bựi Nhúm nồi xụi gạo mới sẻ chung vui

Nhúm dậy cả những tõm tỡnh tuổi nhỏ

ễi kỳ lạ v thiờng liờng - b à bi ếp lửa!”

(Trớch B “ ếp lửa - B” ằng Việt) Cõu 3 (12 điểm):

Nhận xột về đoạn trớch Ki“ ều ở lầu Ngưng Bớch” (“Truyện Kiều”

-Nguyễn Du) cú ý kiến cho rằng: “Ngũi bỳt của -Nguyễn Du hết sức tinh tế khi tả

cảnh cũng như khi ngụ tỡnh Cảnh khụng đơn thuần l bà b ức tranh thiờn nhiờn

m cũn l bà b à b ức tranh tõm trạng Mỗi biểu hiện của cảnh phự hợp với từng trạng

thỏi của tỡnh”

Bằng tỏm cõu thơ cuối của đoạn trớch, em hóy l m sỏng tà b ỏ nhận xột trờn

Đ P N V HÁP ÁN VÀ H ÁP ÁN VÀ H À H ƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI

Môn: Ngữ Văn - Lớp 9

Câu 1: (2,5 điểm)

- Tìm được mỗi từ láy diễn tả chiều cao (cho 0,2 điểm)

- Đạt câu có từ láy diễn tả chiều cao đúng, phù hợp (mỗi câu cho 0,3 điểm

Câu 2: (5,5 điểm)

- Đoạn thơ l hình à b ảnh người b hià b ện lên trơng ký ức, tình cảm nhớ thương -biết ơn sâu nặng của người cháu (hoặc những suy ngẫm về b v bà b à b ếp lửa)

- Ba câu thơ đầu: hình ảnh người b trong nà b ỗi nhớ niềm thương của cháu:

+ Bắt đầu l mà b ột câu hỏi chứa chất bao suy tư cùng với nỗi niềm cảm thương sâu nặng bởi: “Lận đận …” Em h·y kÓ l¹i mét c©u chuyÖn cã ắng mưa” Phép đảo ngữ, đặt từ láy tượng hình n lên đầu câu như tạc hoạ hình ảnh người b và b ất vả, chịu đựng hy sinh

+ Một hình ảnh “nắng mưa” (cả nghĩa thực v nghà b ĩa ẩn) cùng cách tính thời gian với những con số không cụ thể đã nói lên cuộc đời vất vả, gian khổ mà b

b à b đã trải qua

+ Tất cả l m nà b ổi bật một “thói quen” tần tảo, đảm đang, chịu thương chịu khó của b l “dà b à b ậy sớm” nhóm lửa

+ Bốn câu thơ tiếp: Cảm nhận của người cháu về công việc của b à b

+ Một công việc nhóm lửa bình dị m thà b ể hiện biết bao nghĩa tình, biết bao

ý nghĩa, gắn bó với cuộc đời người b cà b ứ hiển hiện bập bùng toả sáng trong cảm xúc, suy tư của người cháu

+ Bếp lửa nho nhỏ ấm áp tình yêu thương của người b (“à b ấp iu nồng đượm”) đã tạo nên “khoai sắn ngọt bùi”, “nồi xôi gạo mới” thắm đượm tình

l ng, nghà b ĩa xóm Cao hơn nữa l tà b ừ bếp lửa ấy còn “nhóm dậy cả tu…” Em h·y kÓ l¹i mét c©u chuyÖn cã ổi nhỏ”

+ Hình ảnh thơ bình dị, rất thực m có sà b ức khơi gợi mạnh mẽ những cảm xúc liên tưởng rộng lớn Điệp từ “nhóm” mỗi lúc một l m sáng lên hà b ơn công việc nho nhỏ, đời thường nhưng lại l sà b ự đóng góp, tích tụ tình yêu thương

to lớn vô ngần của người b gi nh cho à b à b đứa cháu yêu thương

- Câu cuối: Cảm xúc của nh thà b ơ

+ Câu cảm gieo v o lòng ngà b ười bao xúc động, suy tư (“kỳ lạ”, “thiêng liêng”) Hình ảnh bếp lửa bập bùng toả sáng ấm lòng người

+ Câu thơ, nhịp thơ thay đổi linh hoạt, ngôn ngữ thơ như lửa ấm lan toả bộc lộ cảm xúc dạt d o thà b ể hiện lòng nhớ thương v bià b ết ơn da diết, sâu nặng của người cháu đối với b à b ở quê hương - người nhóm lửa v truyà b ền lửa

* Cách cho điểm:

- Từ 4,5 đến 5,5 điểm: Cảm nhận sâu sắc, phong phú, tinh tế

- Từ 3 đến 4,25 điểm: Cảm nhận khá đầy đủ, có chỗ sâu sắc, tinh tế

- Từ 0,25 đến 1,25 điểm: Có chi tiết chạm v o các yêu cà b ầu của đề

- 0 điểm: Thiếu hoặc sai ho n to n.à b à b

Câu 3: (12 điểm)

* Yêu cầu: Vận dụng kiến thức đã học từ đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích”

v kià b ến thức nghị luận một tác phẩm tự sự kết hợp với trữ tình để l m rõ bútà b pháp tả cảnh ngụ tình tinh tế của Nguyễn Du trong tám câu thơ cuối của đoạn trích

a) Mở b i: (1 à b điểm)

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Du, “Truyện Kiều” v à b đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích”

- Trích dẫn nhận định

* Cách cho điểm: Đủ hai ý trên cho 1 điểm, thiếu ý n o trà b ừ điểm ý đó

b) Thân b i: (10 à b điểm)

+ Khái quát (1 điểm)

- Giải thích được nội dung nhận định Đó l bút pháp tà b ả cảnh, ngụ tình của tác giả Nguyễn Du Giới thiệu đôi nét về nghệ thuật n y trong “Truyà b ện Kiều”

- Tám câu cuối: Qua bút pháp trên, tác giả l m nà b ổi bật bức tranh tâm trạng của Thuý Kiều khi bị giam lỏng ở lầu Ngưng Bích

+ Phân tích: (7 điểm)

- Tóm tắt: Gia đình bị vu oan, bị lừa, bị l m nhà b ục v bà b ị đẩy v o là b ầu xanh, Kiều rút dao tự vẫn nhưng không chết Tú B à b đưa Kiều ra giam lỏng ở lầu Ngưng Bích để thực hiện một âm mưu mới Với tâm trạng bẽ b ng, Kià b ều nhớ tới người yêu, nhớ cha mẹ v quay là b ại tự đối thoại với lòng mình Nguyễn Du

đã chọn cách biểu hiện “tình trong cảnh ấy, cảnh trong tình n y” Mà b ỗi cảnh vật đều l m rõ mà b ột nét tâm trạng của Kiều

- Một không gian mênh mông cửa bể chiều hôm gợi nỗi buồn mênh mông như trời biển Hình ảnh con thuyền v cánh buà b ồm thấp thoáng, biến mất trong

ho ng hôn bià b ển gợi nỗi cô đơn, lạc lõng bơ vơ, gợi h nh trình là b ưu lạc Cảnh tha hương gị nỗi nhớ gia đình, quê hương v khát khao sum hà b ọp đến nao lòng

- Nhìn cảnh hoa trôi man mác trên ngọn nước mới sa, Kiều buồn v liênà b tưởng tới thân phận mình cũng như cánh hoa lìa cội, lìa c nh bà b ị ném v o dòngà b đời đục ngầu thác lũ Hình ảnh “hoa trôi” gợi kiếp người trôi nổi, bập bềnh, lênh đênh, vô định v mà b ột tâm trạng lo lắng sợ hãi cho tương lai vô định của mình

- Nhìn cảnh nội cỏ nhạt nho , mênh mông “rà b ầu rầu”: m u cà b ủa sự úa t n,à b thê lương ảm đạm (giống m u cà b ỏ ở nấm mộ Đạm Tiên, khác m u cà b ỏ trong tiết thanh minh), Kiều có tâm trạng mệt mỏi chán chường, tuyệt vọng v cuà b ộc sống

vô vị, tẻ nhạt, cô quạnh với một tương lai mờ mịt, hãi hùng

- Khép lại đoạn thơ lã những âm thanh dữ dội “gió cuốn, sóng kêu” như báo trước những dông tố của cuộc đời sắp ập xuống cuộc đời Kiều N ng hà b ốt hoảng, kinh ho ng - chà b ới với như sắp bị rơi xuống vực thẳm sâu của định mệnh + Đánh giá: (2 điểm)

- Ngòi bút của Nguyễn Du hết sức tinh tế khi tả cảnh cũng như khi ngụ tình Mỗi cảnh thiên nhiên trong đoạn đã diễn tả một sắc thái tình cảm khác nhau của Kiều

- Một loạt cỏc từ lỏy, cỏc hỡnh ảnh ẩn dụ, cỏc cõu hỏi tu từ, điệp ngữ

“buồn trụng” đó gúp phần thể hiện rừ tõm trạng Thuý Kiều Cảnh v tỡnh uà b ốn lượng song song Ngoịa cảnh cũng chớnh l tõm cà b ảnh

- So sỏnh: Thiờn nhiờn trong “Truyện Kiều” với thiờn nhiờn trong thơ cỏc

nh thà b ơ khỏc (như B Huyà b ện Thanh Quan, Nguyễn Khuyến)

- Đằng sau sự th nh cụng cà b ủa bỳt phỏp tả cảnh ngụ tỡnh ấy l mà b ột trỏi tim yờu thương vụ hạn với con người, l sà b ự đồng cảm, sẻ chia xút thương cho một kiếp hồng nhan bạc mệnh v ngà b ầm tố cỏo xó hội bất cụng đó ch à b đạp lờn quyền sống v nhõn phà b ẩm con người

* Cỏch cho điểm:

- Điểm 9 đến 10: Khỏm phỏ đầy đủ, sõu sắc cỏc ý trờn Văn viết trong sỏng, giầu cảm xỳc, khụng mắc lỗi diễn đạt, lập luận, trớch dẫn, so sỏnh liờn hệ tốt

- Điểm 7 đến 8: Khỏm phỏ, phõn tớch tương đối đầy đủ cỏc ý trờn, nhiều đoạn phõn tớch sõu sắc tinh tế

- Điểm 5 đến 6: Phõn tớch được những nột cơ bản của yờu cầu trờn, văn viết cũn khụ cứng chưa hấp dẫn

- Điểm 3 đến 4: Phõn tớch được một số ý, văn viết lỳng tỳng, thiếu cảm xỳc

- Điểm 1 đến 2: Chạm được một v i ý, dià b ễn đạt yếu

- Điểm 0: Thiếu hoặc sai ho n to n.à b à b

c) Kết b i: (1 à b điểm)

- Khỏi quỏt lại nhận định v khà b ẳng định sự th nh cụng cà b ủa tỏc giả trong bỳt phỏp tả cảnh, ngụ tỡnh đặc biệt l tỏm cõu cuà b ối của đoạn “Kiều ở lầu Ngưng Bớch”

- Suy nghĩ của bản thõn …” Em hãy kể lại một câu chuyện có

* Cỏch cho điểm:

- Đủ hai ý, viết trong sỏng, gi u cà b ảm xỳc, cú sức khỏi quỏt: cho 1 điểm

- Thiếu ý n o trà b ừ điểm ý đú

- Thiếu hoặc sai ho n to n: cho 0 à b à b điểm

* Lưu ý:

+ B i vià b ết phải luụn luụn bỏm v o nhà b ận định Nếu b i vià b ết khụng bỏm

v o nhà b ận định, dự viết tốt cũng sẽ bị trừ điểm (ớt nhất l 1 à b điểm)

+ Cỏch cho điểm to n b i:à b à b

- Cộng điểm to n b i à b à b để nguyờn số thập phõn, khụng l m trũn.à b

- Nếu b i vià b ết mắc từ 3 đến 5 lỗi: trừ 0,5 điểm, mắc từ 6 lỗi trở lờn trừ 1 điểm

2/Đề 2:

Đề thi HSG Lớp 9 (năm học 2002- 2003)

Câu 1: Cảm hứng nhân đạo trong các tác phẩm văn học cổ đã học ở lớp 9

(Tập 1)

Câu 2: Em hãy phân tích đoạn thơ sau:

… trăng treo”” Thuyền ta lái gió với buồm trăng

Lợt giữa mây cao với biển bằng

Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan thế trận lới vây giăng”

( Trích “Đoàn thuyền đánh cá”- Huy Cận)

Câu 3: Ngày 2/9/1945 Tại Ba Đình ( Hà Nội) Bác Hồ đã đọc Bản tuyên ngôn

độc lập Trong khi đọc Bác đã dừng lại để hỏi đồng bào.Câu hỏi của Bác có

ba ngời cùng kể lại nhng nhơa khác nhau

- Ông A kể: Bác hỏi - Tôi nói đồng bào nghe rõ không?

- Ông B kể: Bác hỏi - Đồng bào nghe tôi nói rõ không?

- Ông C kể : Bác hỏi - Đồng bào nghe rõ tiếng tôi không?

Theo em câu hỏi nào đúng nhất, phù hợp với phong cách của Bác Hồ? Vì sao?

2 Đề 3:

đề thi khảo sát HSG lớp 8 ( năm 2008)

Câu 1: Cho đoạn văn sau:

“ Mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy ra Cái đầu lão nghẹo về một bên và cái miệng móm mém của lão mếu

nh con nít Lão hu hu khóc…” Em hãy kể lại một câu chuyện có”

( Lão Hạc- Nam Cao)

a Đoạn văn trên đợc trình bày theo cách nào?

b Nêu nội dung của đoạn văn?

c Chỉ ra các từ tợng hình, tợng thanh?

d Trình bày cảm nhận của em về đoạn văn trên?

Câu2 : Kỷ niệm ấy sống mãi trong em.

3 Đề 4:

Đề thi HSG Lớp 9

Câu 1

“ Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ”

( Viếng lăng Bác- Viễn Phơng) “ Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi

Mặt trời của mẹ em nằm trêm lng”

( Khúc hát ru những em bé lớn trên lng mẹ- NKĐ)

a) Hãy xác định hình ảnh mặt trời trong câu thơ nào đợc tác giả sử dụng với

t cách là các biện pháp tu từ, đó là biện pháp tu từ gì?

b) Phân tích giá trị biểu cảm của các biện pháp tu từ đó?

Câu 2:

Qua đoạn trích trong sách “văn 9” Tập I và những hiểu biết của em về

“Truyện Kiều”, hãy trình bày nghệ thuật miêu tả và khắc hoạ tích cách nhân vật của Nguyễn Du?

4 Đề 5:

Đề thi HSG Lớp 9

Câu 1(6đ): Phân tích giá trị biểu cảm của các từ “Lom khom”; “lác đác” trong

các câu thơ sau :

“ Lom khom dới núi tiều vài chú Lác đác bên sông chợ mấy nhà… trăng treo””

( Bà Huyện Thanh Quan)

Câu 2(14đ): Số phận bi thảm của ngi phụ nữ qua các tác phẩm : “Chuyện Ngời

con gái Nam Xơng” - Nguyễn Dữ?; “Truyện Kiều”- NDu; “Bánh trôi nớc “- Hồ Xuân Hơng?