1.Những vấn đề về truyền thông môi trường: Khái niệm, mục tiêu, yêu cầu, cách tiếp cận để xây dựng một chương trình truyền thông, các loại hình truyền thông môi trường, thông điệp truyền thông môi trường. A.Khái niệm: TTMT là quá trình trong đó người gửi truyền thông điệp tới người nhận or trực tiếp or thông qua các kênh truyền thông nhằm mục đích thay đổi kiến thức thái độ, kỹ năng thực hành của người nhận thông điệp. B.Mục tiêu của TTMT: Nâng cao nhận thức của công dân về BVMT, sử dụng hợp lý nguồn TN và BVMT, thay đổi thái độ, hành vi về MT, tạo lập cách ứng sử thân thiện vs MT, tự nguyện tham gia các hđ BVMT. Phát hiện các tấm gương, mô hình tốt, đấu tranh vs các hành vi, hiện tượng tiêu cực xâm hại đến MT. Xây dựng nguồn nhân lực và mạng lưới truyền thông MT, góp phần thực hiện thành công xã hội hóa công tác BVMT. C.Yêu cầu TTMT: Tuân thử pháp luật, kể cả các quy định cấp quốc tế, quốc gia và cấp địa phương về BVMT. Đảm bảo tính hiện đại, chính xác của các kiến thức về MT đc TT. TTMT phải có hệ thống, kế hoạch và chiến lược. Mỗi 1 chương trình cần là bước đệm cho các chương trình sau, cao hơn về nd, mới hơn về hình thức. Phù hợp vs đối tượng TT, đặc biệt là phù hợp về văn hóa, trình độ học vấn, kinh tế. Tạo dựng sự hợp tác rộng rãi giữa TT và MT vs các chương trình dự án TT của các ngành khác, đặc niệt là sự hỗ trợ của lực lượng tình nguyện viên MT. D.Cách tiếp cận để xây dựng 1 chương trình TTMT 1. Cách tiếp cận theo nội dung TT: Cách tiếp cận theo nhiệm vụ ( tiếp cận hẹp): xây dựng hướng tới 1 mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể. +Ưu điểm: chi phí, lực lượng, thời gian, kế hoăch của chương trình TT đc chuẩn bị kỹ lưỡng; thời gian thực hiện ngắn và luôn tập chung vào 1 địa bàn, 1 nhóm đối tượng cụ thể. Dễ thực hiện, ít tốn kém chi phí và dễ nhận đc hiệu quả ngay. +Nhược điểm: ko tác động vào các vấn đề khác liên quan gián tiếp đến nhiệm vụ TT; ko thu hút đc cộng đồng bên ngoài; có thể gây mâu thuẫn vs các nhiệm vụ TT hay các mục tiêu KTXH khác. Cách tiêp cận hệ thống ( tiếp cận hẹp ): bên cạnh nhiệm vụ, địa bàn, cộng đồng liên quan trực tiếp đến chương trình TT, cần cân nhắc, xem xét đến các vấn đề địa bàn, cộng đồng có liên quan gián tiếp để tạo ra 1 tác động tích cực rộng rãi hơn. +Ưu điểm: đáp ứng tốt mục tiêu TT. +Nhược điểm: khó thực hiện, tốn kém kinh phí hơn 2.Tiếp cận theo tổ chức TT Cách tiếp cận độc lập: các tổ chức, đơn vị có nhiệm vụ TT hđ 1 cách độc lập, các đối tượng còn lại là các đối tượng TT Cách tiếp cận liên kết: gắn kết các chương trình TT vs nhau tạo thành sự thống nhất.
ĐỀ CƯƠNG MÔN TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG 1.Những vấn đề truyền thông môi trường: Khái niệm, mục tiêu, yêu cầu, cách tiếp cận để xây dựng chương trình truyền thông, loại hình truyền thông môi trường, thông điệp truyền thông môi trường A.Khái niệm: TTMT trình người gửi truyền thông điệp tới người nhận or trực tiếp or thông qua kênh truyền thông nhằm mục đích thay đổi kiến thức thái độ, kỹ thực hành người nhận thông điệp B.Mục tiêu TTMT: -Nâng cao nhận thức công dân BVMT, sử dụng hợp lý nguồn TN BVMT, thay đổi thái độ, hành vi MT, tạo lập cách ứng sử thân thiện vs MT, tự nguyện tham gia hđ BVMT -Phát gương, mô hình tốt, đấu tranh vs hành vi, tượng tiêu cực xâm hại đến MT -Xây dựng nguồn nhân lực mạng lưới truyền thông MT, góp phần thực thành công xã hội hóa công tác BVMT C.Yêu cầu TTMT: -Tuân thử pháp luật, kể quy định cấp quốc tế, quốc gia cấp địa phương BVMT -Đảm bảo tính đại, xác kiến thức MT đc TT -TTMT phải có hệ thống, kế hoạch chiến lược Mỗi chương trình cần bước đệm cho chương trình sau, cao nd, hình thức -Phù hợp vs đối tượng TT, đặc biệt phù hợp văn hóa, trình độ học vấn, kinh tế -Tạo dựng hợp tác rộng rãi TT MT vs chương trình dự án TT ngành khác, đặc niệt hỗ trợ lực lượng tình nguyện viên MT D.Cách tiếp cận để xây dựng chương trình TTMT Cách tiếp cận theo nội dung TT: 1 -Cách tiếp cận theo nhiệm vụ ( tiếp cận hẹp): xây dựng hướng tới mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể +Ưu điểm: chi phí, lực lượng, thời gian, kế hoăch chương trình TT đc chuẩn bị kỹ lưỡng; thời gian thực ngắn tập chung vào địa bàn, nhóm đối tượng cụ thể Dễ thực hiện, tốn chi phí dễ nhận đc hiệu +Nhược điểm: ko tác động vào vấn đề khác liên quan gián tiếp đến nhiệm vụ TT; ko thu hút đc cộng đồng bên ngoài; gây mâu thuẫn vs nhiệm vụ TT hay mục tiêu KTXH khác -Cách tiêp cận hệ thống ( tiếp cận hẹp ): bên cạnh nhiệm vụ, địa bàn, cộng đồng liên quan trực tiếp đến chương trình TT, cần cân nhắc, xem xét đến vấn đề địa bàn, cộng đồng có liên quan gián tiếp để tạo tác động tích cực rộng rãi +Ưu điểm: đáp ứng tốt mục tiêu TT +Nhược điểm: khó thực hiện, tốn kinh phí 2.Tiếp cận theo tổ chức TT -Cách tiếp cận độc lập: tổ chức, đơn vị có nhiệm vụ TT hđ cách độc lập, đối tượng lại đối tượng TT -Cách tiếp cận liên kết: gắn kết chương trình TT vs tạo thành thống E Các loại hình TTMT *TT dọc: loại hình TT ko có thảo luận, ko có phản hồi, ko phát thông điệp, ko biết xác người nhận thông điệp hiệu công tác TT -VD: báo, phát -Ưu điểm: +ít tốn chi phí +Nội dung TT mang tính thống nhất, tin cậy đc phát lại nhiều lần 2 + Có khả truyền tin nhanh, đến đc nhiều người, nhiều nhóm đối tượng thời điểm +Tạo đc dư luận MT xã hội thuận lơi cho việc thay đổi thái độ, hành vi đối tượng -Nhược điểm: +Khó thu dc thông tin phản hồi +Khs đánh giá đc hiệu TT +Đòi hỏi phải có phương tiện trang thiết bị phục vụ trình TT đài phát thanh, vô tuyến *TT ngang: TT có thảo luận, có phản hồi người nhận người phát thông điệp -Ưu điểm: +Có thể nhận đc ý kiến phản hồi từ đối tượng TT +Đánh giá đc hiệu chương trình TT +Hiểu đk thái độ, kiến thức đối tượng TT để đièu chỉnh nội dung, cách truyền đạt cho đạt hiệu -Nhược điểm: +Tốn kinh phí +Ngừơi TT phải có kiến thức kỹ *TT mô hình: mô hình cụ thể sử dụng làm địa bàn tham quan trưc tiếp Tại chuyện gia TT đối tượng TT trao đỏi trực tiếp, xem xét, đánh giá mô hình -Ưu điểm: cộng đồng ko đc hiểu mà cảm nhận đc, có trao đổi thông tin đa chiều -Nhược điểm: tốn thời gian kinh phí 3 F Thông điệp TTMT Thông điệp ý kiến đạo trung tâm bất kyỳ chiến dịch TT Nội dung chiến dịch TTMT phải đk đúc kết thành số câu đơn giản- la thông điệp -Yêu cầu thông điệp: +Nội dung phải xác đơn giản dễ nhớ +Là câu hoàn chỉnh vs động từ chủ động +Thích hợp vs cộng đồng ko mâu thuẫn vs phong tục tập quán +Phù hợp vs luật pháp, sách +Phản ánh mục tiêu chiến dịch +Hấp dẫn, gây ấn tượng, gợi sũy nghĩ -VD: Bỏ rác nơi quy định Hãy cứu lấy dòng sông xanh Các hình thức truyền thông môi trường: chiến dịch truyền thông môi trường, giao tiếp cá nhân nhóm nhỏ, họp cộng đồng tập huấn, câu lạc môi trường, truyền thông môi trường nhân kiện, triển lãm trưng bày A Chiến dịch TTMT *KN: chiến dịch TTMT đợt hđ tập trung, đồng bộ, phối hợp nhiều phương tiện TT, kênh TT nhằm truyền tải thông điệp cần thiết để tác động lên hay nhóm đối tượng *Đặc điểm quy mô hình thức: diễn đồng loạt lúc; diễn địa bàn hẹp liên kết nhiều địa phương chí nước; lực lượng tham gia đông nhiều thành phần; hình thức phải ấn tượng, hấp dẫn, lôi 4 *Đặc điểm nội dung: tập chung vào chủ đề or kết hợp 2-3 chủ đề chiến dịch; nội dung chiến dịch phải có kế tục chiến dịch trước gợi mở cho chiến dịch sau *Đặc điểm tổ chức thực hiện: có đạo tập trung, thống ban đạo chiến dịch; có phối hợp lực lượng lòng cốt lực lượng liên quan * Các nguyên tác thực chiến dịch TTMT; -NT1: Chiến dịch TTMT phải đáp ứng nhu cầu cộng đồng MT +Chiến dịch TTMT phải làm cho cộng đồng biết tình trạng MT họ, làm ch họ quan tâm đến việc tiềm kiếm giải pháp khắc phục tham gia vào việc thực giải pháp -NT2: Chiến dịch TTMT ko đứng độc lập vvs chương trình, chiến lược TTMT +Chiến dịch TTMT hình thức TT có quy mô, thời gian phạm vi rộng Các chiến dịch TTMT ko tách rời mà phải gắn vs chiến lược, chương trình TTMT +Chiến dịch TTMT ko tách rời mà phải hình thức nhằm thực chiến lược dài hạn TTMT -NT3: Chiến dịch TTMT phải phù hợp vs văn hóa cộng đồng B Giao tiếp cá nhân nhóm nhỏ -Đối tượng: Cá nhân- cá nhân Cá nhân- nhóm nhỏ -Mục đích: giải vấn đề MT địa phương, giải thích vấn đề phức tạp, đánh giáhiệu chiến dịch TT -Các kỹ đc sử dụng: nghe, hỏi, thuyết trình, tổ chức nhóm, thuyết phục người khác C Họp cộng đồng tập huấn -Các họp cộng đồng ( tổ dân phố, nhóm, phường…) thuận lợi cho việc bàn bạc định số vấn đề cộng đồng 5 -Trong họp- tập huấn, nhà TTMT phải giữ đc thái độ trung lập, cố găng khai thác tất ý kiến phải có phương pháp thu thập ý kiến người ngại phát biểu D Câu lạc Môi trường -Đối tượng tham gia: cụ, ông bà, bác hưu, thiếu niên -Hình thức: thường sinh hoạt theo chuyên đề Ban chủ nhiệm lựa chọn chuyên đề yêu cầu thành viên tìm hiểu chuẩn bị nội dung liên quan đến chuyên đề để thảo luận -Câu lạc MT thường thu hút đc tham gia thành viên cộng đồng vào vấn đề BVMT có hiệu E TTMT nhân kiện -Dựa vào kiện như: ngày MT giới (5/6) ngày trái đất (22/4) ta tổ chức lồng ghép nội dung TT vào kiện -Các hđ nhân chiến dịch, ngày lễ kỷ niệm MT đc đánh giá đợt TT nâng cao nhận thức MT có hiệu thu hút đc nhiều người tham gai tác động làm thay đổi hành vi nhận người việc BVMT -Chú ý: +Xin phép quyền địa phương nơi tổ chức kiện +Xây dựng kế hoăch hưởng ứng kiện +Tìm nguồn kinh phí +Bảo đảm an ninh +Duy trì lòng nhiệt tình tham gia cộng đồng suốt trình tổ chức kiện F Triển lãm trưng bầy -Vật triển lãm, trưng bầy thường là: tranh vẽ, ảnh, mô hình thu nhỏ -Nội dung chương trình triển lãm: +Trưng bầy tranh ảnh 6 +Chiếu phim thuyết trình +Tổ chức trò chơi +Chương trình ca nhạc -Cách tiến hành: B1: Chuẩn bị tư liệu triển lãm B2: Cơ quan thực liên hệ vs khu vực khu vực cần triển lãm để thống nhất: +Ban tổ chức ngừơi dẫn chương trình +Địa điểm thời gian tiến hành +Nội dung chương trình văn nghệ B3 Khu vực đc triển lãm thông báo vs bà thờ gian địa điểm tiến hành triển lãm để thu hút tham gia người B4 Tiến hành triển lãm Các kỹ phương pháp tập huấn có tham gia: chu trình học qua trải nghiệm, kỹ đặt câu hỏi, kỹ góp ý, phương pháp tập tình huống, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp thẻ giấy A Chu trình học qua trải nghiệm -Các bước chu trình học qua trải nghiệm: *Bước Trải nghiệm: Học viên đc nghe nhìn, cảm nhận, nhớ lại… hoàn cảnh, tình huống, kinh nghệm,… liên quan đến điều học viên cần học *Bước Phân tích: phân tích hoạt động trải nghiệm vừa diễn ra, suy ngẫm xem xét trải nghiệm nhìn nhận chúng tùe nhiều góc độ *Bước Khái quát hóa: đúc kết lại ý kiến phân tích bước trước thành học, khái niệm, kết luận, quy tắc, tiến trình … để sau áp dụng công việc sống 7 *Bước 4.Áp dụng: giúp hoc viên suy nghĩ việc áp dụng học vừa rút vào thực tiễn công việc or sống -Để học viên đc trải nghiệm tốt tập huấn viên cần: +Tìm hiểu cho học viên xem loại tranh ảnh, video liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu +Tổ chức buổi tham quan thực tế B.Kỹ đặt câu hỏi *Các loại câu hỏi: -Câu hỏi đóng: thường giới hạn câu trả lời “có” or”ko” ỏ câu trả lời ngắn gọn đưa đáp án VD: bạn có thích buổi TT hôm ko? -Câu hỏi mở: Là loại câu hỏi có từ để hỏi như: gì, nào, sao, nào… Câu hỏi mở thường nhằm kích thích tư thách đố Các câu trả lời thường khác phạm vi trả lời rộng tùy theo suy nghĩ người VD: Bạn làm để ứng phó vs BĐKH? -Câu hỏi thăn dò làm dõ: Là dạng câu hỏi giúp học viên hiểu dõ vấn đề học tốt Là dạng câu hỏi mở nhằm thu thập thêm thông tin cụ thể việc or vấn đề Thường đc hỏi để đào sau theo câu trả lời học viên VD: Tại lại khai thác rừng? -Câu hỏi dẫn dắt, khơi gợi: thường đc hỏi để học viên suy nghĩ, khám phá thêm cách nhìn VD: Anh chị nghĩ đẻ trẻ em tham gia TT BĐKH? *Cấp độ câu hỏi: -Nhớ lại, kể lại, miêu tả: loại câu hỏi giúp người đc hỏi miêu tả tình tiết, lời nói, hđ, diễn biến kiện xảy VD: TT anh (chị) áp dụng phương thức TT nào? 8 -Phân tích, đánh giá: giúp nguwòi đc hỏi so sánh, giải thích, tổ chức xếp thông tin, tìm điểm tốt or chưa tót, cho ý kiến tượng, vật, người VD: trình TT chị hài lòng bước nào? -Khái quát hóc: giúp người dc hỏi tổng hợp điều phân tích, đánh giá để tổng kết thành học kinh nghiệm, thành quy tắc quy trình VD theo anh ( chị ) để TTMT đạt hiệu cao cần lưu ý gì? -Câu hỏi áp dung giúp người đc hỏi suy nghĩ việc áp dụng học kinh nghiệm, quy luật, quy trình… vào thực tiễn sống VD: Điều chị cải tiến lần TT tới để kết buổi TT tốt trước? *Kỹ thuật đưa câu hỏi: +Đưa câu hỏi +Chờ vài giây để học viên suy nghĩ +Mời ý kiến trả lời +Đánh giá câu trả lời C Kỹ góp ý kiến: -Khen ngợi trước nói đến điểm cần thay đổi cải tiến -Phát biểu quan điểm nhân -Nhận xét lời nói, hành vi, kiện, công việc -Chọn lọc đưa lượng thông tin vừa đủ -Đưa gợi ý để nhận biết thay đổi, cải tiến -Thái độ chân thành, gợi mở, thân thiện D Phương pháp tập tình *Đặc điểm tình huống: 9 -Chứa đựng vấn đề liên quan đến điều học viên cần học -Phù hợp vs học viên có tính thực tiễn -Có giải pháp đưa cho vấn đề or tình -Có đầy đủ thông tin, nhiên ko nên dài or có thông tin khó hiểu *Trình tự tiến hành: -Chuẩn bị: +Xác định mục tiêu học +Thu thập thông tin tình nghiên cứu -Các bước tién hành lớp: +Giới thiệu tình nghiên cứu +Học viên tiến hành nghiên cứu tình +Học viên trình bầy kết thảo luận +Tổng kết liên hệ thực tiễn *Xây dựng tập tình -Khi giảng dậy chủ đề quản lý MT -Các tập tình huống: +Vai trò quan nhà nước QLMT +Các hành vi VPPL quản lý MT E Phương pháp thảo luận nhóm *Chia nhóm: chia nhóm cho phù hợp vs số lượng học viên *Hướng dẫn hoạt động nhóm: -THV nêu dẫn ngắn gọn, đầy đủ nhiệm vụ đảm bảo cho hcj viên bắt đc nhiệm vụ 10 10 -Thông báo rõ địa điểm làm việc, thời gian, cách ghi lại báo cáo kết thảo luận -Đảm bảo thành viên nhóm nhỏ đc tham gia bàn bạc, thảo luận, phát biểu, đc lằng nghe đc tôn trọng -Giaỉ đáp kịp thời băn khoăn , thắc mắc học viên câu hỏi thảo luận -Thời gian lamg thảo luận đc điều chỉnh phù hợp vs thực tế khả làm việc học viện yêu cầu tập *Theo dõi, tạo đk cho nhóm làm việc -Giúp nhóm xếp chỗ ngồi hợp lý để thành viên nhóm lắng nghe đc lằng nghe -Giaỉ thích thêm ý nghĩa, kết cần có tập -Nhắc nhở thành viên ko tích cực làm thảo luận -Cung cấp văn phòng phẩm -Đưa thêm câu hỏi để nhóm suy nghĩ thêm vắn đề bàn luận *Tổng kết hoạt động nhóm F Phương pháp thẻ giấy *Trình tự tiến hành: -Chuẩn bị: + Xác định mục tiêu học +Viết nội dung học lên thẻ giấy, thẻ giấy nội dung -Các bước tiến hành lớp: +Cho học viên xem thẻ giấy +Học viên phân tích or làm tập theo yêu cầu THV sau xem xong thẻ giấy ( tùy thuộc vào nội dung mục tiêu học) 11 11 +Học viên trình bầy kết phân tích +Tổng kết liên hệ thực tiễn *Một số lưu ý: -Nội dung thẻ giấy phải phù hợp vs mục tiêu học -Chữ ghi thẻ giấy phải đủ to, rõ ràng để học viên nhìn rõ -THV nên xem thẻ giấy trước sử dụng chúng vào tập huấn -Số lượng thẻ giấy phải phù hợp vs thời lượng học tổng số học viên lớp -Sau sử dụng xong thẻ giấy, THV nên cất giữ cẩn thận để sử dụng tiếp lần sau Phương pháp xây dựng kế hoạch tổ chức thực chương trình truyền thông môi trường * Tóm tắt bc lập kế hoạch tổ chức thực c/trình TTMT • G/đoạn c/bị:+ P/tích tình hình +P/tích đtg TT +X/định m/tiêu TT • G/đoạn lập kế hoạch: +X/định thời gian, địa điểm quy mô of CD + X/định LL lquan h/thức TT +X/định nguồn lực +T/lập ban đạo c/dịch +Soạn thảo thông điệp • G/đoạn tổ chức: + Tổ chức lễ quân +Xe- tụ điểm tuyên truyền thu hút t/gia tự nguyện of công chúng +Phát huy ảnh hưởng of CDTT • G/đoạn đánh giá: + Lập bảng v/đề đ/giá +X/định pvi đ/giá + Chọn PP thu thập thông tin +Phân tích liệu g/thích kết +Công bố k/quả 12 12 * Trình bày bc g/đoạn c/bị • P/tích tình hình: vào nguồn thu thập thông tin để phân tích: - Văn bản, thị of quan QLMT cấp - H/trạng MT địa phương hay qgia, đc phân tích sở tài liệu lưu trữ > k/quả đat đc từ bc p/tích tình hình: + Nhận biết đc vấn đề MT xúc tđ đến cộng đồng: mức độ ntn, nguyên nhân + X/định k/năng mở CDTT sở mặt mạnh, yếu , khó khăn, thách thức… • P/tích đtg TT - Bc nhằm mục đích lựa chọn PP ngôn ngữ TT phù hợp vs đtg, đặc biệt cần quan tâm đến nhóm đtg lquan trực tiếp đến mục tiêu of CDTT - Sau phân chia làm rõ đặc tính VH, học vấn, ngôn ngữ, giới, tuổi, nghề… cần phân tích sâu phương diện: nhận thức, thái độ hvi • X/định m/tiêu TT - M/tiêu phải cụ thể nhằm: Nâng cao nhận thức Tác động ts thái độ Góp phần thay đổi hvi - M/tiêu phải đáp ứng yêu cầu: + Phản ánh v/đề MT xúc tđ đến cộng đồng + Phải phù hợp vs quy định BVMT of qgia địa phương, đồng thuận vs m/tiêu BVMT thực of ngành, cấp * Trình bày bc g/đoạn lập kế hoạch • X/định thời gian, địa điểm quy mô of CD - Thời gian: + CD tổ chức ngày + Tổ chức vào ngày VD: ngày TĐ 22/4 - Địa điểm: + Khu đông dân cư, trung tâm VHXH + Nơi có vấn đề MT xúc or nơi có thành tích MT + Nơi có kiện để gắn kết vs nội dung TT Chú ý lựa chọn địa điểm: Đủ chỗ cho LL tham gia Thuận tiện cho hđ kèm Có chỗ để xe 13 13 K cản trở g/thông Dễ đảm bảo AN trật tự - Quy mô:x/định xem quy mô CD cấp nào: +Cấp xã +Cấp huyện (từ xã trở nên) +Cấp tỉnh (từ huyên trở nên) +Cấp vùng (từ tỉnh trở nên) +Cấp qgia (all tỉnh nc thực hiện) • Xác định LL lquan h/thức TT - LL: LL nòng cốt LL tuyên truyền trực tiếp- truyền thông viên LL tuyên truyền phối hợp: báo chí, phóng viên - H/thức: Ra quân, hành động Diễu hành toàn đoàn Thông tin báo chí, truyền hình Cuộc thi theo chủ đề Hội thảo mit tinh Triển lãm, tham quan Sân khấu hóa MT Chú ý: Lựa chọn h/thức phải phụ thuộc vào sở thích of cộng đồng • X/định nguồn lực - Kinh phí: từ ngân sách, từ nguồn tài trợ từ tổ chức quốc tế, cty, đơn vị phối hợp - Nhân lực: Khác mời Nhà quản lý, đạo chiến dịch LL truyền thông viên LL tình nguyện phối hợp LL bảo vệ AN Chuyên gia y tế Nhà báo, phóng viên, truyền hình đưa tin - Vật lực: p/tiện chuyê chở p/tiện kỹ thuật phục vụ mục tiêu Các trang bị cho buổi lễ quân (áo, mũ, băng zôn…) Chú ý: Nguồn lực phải tương xứng vs quy mô, thời gian tương ứng vs mục tiêu 14 14 • T/lập ban đạo c/dịch: phối hợp liên ngành quan có chức q/lý nhà nc MT Có n/vụ: 1.X/định m/tiêu 2.x/dựng kế hoạch chiến dịch, hđ sau chiến dịch 3.t/gian, địa điểm, quy mô 4.x/định khách mời tham gia 5.X/định LL h/thức TT 6.Phân công trách nhiệm cho LL 7.Phối hợp LL thông tin đại chúng vs CD 8.Phát hiện, xd mô hình để tham quan thời gian CD 9.Quản lý đạo trực tiếp tham gia CD 10.Tổng kết, đánh giá kết of CD • Soạn thảo thông điệp: càn đảm bảo yêu cầu: + Đc trình bày câu ngắn gọn, đơn giản, đầy đủ gây ấn tượng + Mỗi TĐ có ý + Thể m/đích chung of CDTTMT + Phải cụ thể + use từ ngữ hay + Động từ thể chủ động Chú ý: +1 CDTT k use thông điệp +Thông điệp phải đến đk vs công chúng * Trình bày cá bc g/đoạn tổ chức • Tổ chức lễ quân - C/bị: + Ấn đinh thời điểm, địa điểm tổ chức, kế hoạch bảo đảm AN trật tự, y tế +Trang trí làm lễ quân +Mời đại biểu tham dự + Huy động LL quần chúng + Thiết kế a/sáng, âm cần +P/án chủ đông trời mưa (áo mưa, ô- dù…) + K/tra sở, nơi đến tham quan - Tổ chức: + Lễ mit tinh +Đại diện địa phương phát động CD +Lãnh đạo địa phương đăng cai, LL nòng cốt hưởng ứng + Ban đạo CD phát lệnh quân +Diễu hành, phát thông điệp + hđ văn nghệ + Tham quan, triển lãm, mô hình BVMT 15 15 • Xe- tụ điểm tuyên truyền thu hút t/gia tự nguyện of công chúng - Xe tuyên truyền: + Gây ấn tượng, thu hút ý +Là p/tiện động, thời gian ngắn tuyên truyền địa bàn rộng +Kết hợp nhiều loài hình tuyên truyền: miệng, trực quan, hđ văn nghệ - C/bị xe tuyên truyền: + Số lượng xe: vào yêu cầu, kinh phí, khả huy động để quy địn số lượng xe phù hợp +Trang trí xe: đẹp, gây ấn tượng, hấp dẫn, tạo ý - Tổ chức hoạt động: Tuyên truyền đường Tuyên truyền sở - Tụ điểm tuyên truyền of CD: + Chọn nơi có k/năng thu hút, tập trung nhiều ng + Trang trí tụ điểm cho hấp dẫn +Tụ điểm triển lãm nhỏ theo chủ đề CDTT + Kết hợp thuyên truyền vs biểu diễn văn nghệ + Kết hợp hđ of tụ điểm vs xe tuyên truyền - Thu hút t/gia of quần chúng: + Lựa chọn hđ phù hợp vs CD + C/bị p/tiện để quần chúng t/gia nơi có CD • Phát huy ảnh hưởng of CDTT: + Use kênh thông tin đại chúng + Thông cáo báo chí đánh giá kết of CD + Xây dựng mô hình tự quản cộng đồng + X/dựng c/trình dự án TTMT vs phối hợp of đoàn thể, tổ chức c/trị- XH * Trình bày câc bc giai đoạn đ/giá hiệu CDTT Thông tin đánh giá bao gồm: Ghi lại hđ Xác định hđ Theo dõi nguồn lực Báo cáo, đánh giá Cá bc để đánh giá: • Lập bảng v/đề đ/giá: bảng đ/giá phải xuất phát từ m/tiêu CD đề từ ban đầu người đánh giá phải có ý tưởng rõ ràng m/tiêu nd of CD • X/định pvi đ/giá: nd x/định bao gồm: + Tổng kinh phí +T/gian cần để đ/giá t/gian cần cho điều tra vấn đtg + LL tham gia kỹ đánh giá 16 16 + Nd đánh giá • Chọn PP thu thập thông tin: - PP thu thập thông tin định lượng: + Phiếu thăm dò ý kiến + Phỏng vấn + Phân tích tài liệu để lấy số liệu - PP thu thập thông tin định tính: + quan sát + vấn sâu • Phân tích liệu g/thích kết Phân tích kết kết hợp phiếu trả lời bảng tr/lời vấn bán thức vè CDTTMT Có thể lượng hóa, hiển thị kết bảng biểu, sở đồ, đồ thị • Công bố k/quả: cách để công bố kết +Thuyết tình trc họp đánh giá + Gửi báo cáo +Thông cáo báo chí +Phát mạng Nội dung, phương pháp truyền thông môi trường số vùng khác nhau: khu vực nông thôn miền núi, khu vực nông thôn đồng bằng, khu vực đô thị, khu bảo tồn thiên nhiên vườn quốc gia, khu vực ven biển 17 A ND, PP TTMT khu vực nông thôn mền núi • Nội dung: BV rừng TN rừng (rừng đặc dụng, rừng đầu nguồn, rừng phòng hộ, khu bảo tồn thiên nhiên, rừng qgia…) Chống xói mòn đất: vấn đề lquan đến hình thức đốt rừng làm nương rẫy, dự án định canh định cư, mô hình k/tế trang trại bền vững… Nc vệ sinh MT: BV nguồn nc, q/lý phân rác, chăn thả gia súc, lối sống hợp vệ sinh Phòng tránh tai biến MT: động đất, trượt lở đất, sụt lún đất, lũ quét, mưa đá, cháy rừng… Vệ sinh an toàn thực phẩm MT nhân văn:dân số MT; thay đổi thói quen , tập quán lạc hậu,… Vấn đề dân số • Phương pháp: 17 - Phương pháp TT nông thôn miền núi áp dụng PP truyền thông theo mô hình: hình tượng trực quan mà ng dân nhìn thấy, sờ thấy đc dễ hiểu họ TT lại cho làng theo cách riêng of họ - Người TT viên phải ng đáng tin cậy, đc đào tạo, có kỹ để PP TT theo mô hình dễ hiểu nhất, đơn giản để ng dân miền núi tiếp thu đc thực - Có thể lồng ghép c/trình TT vào lễ hội năm of ng dân miền núi (hội lúa mới,…), tránh tổ chức chiến dịch vào mùa nương rẫy,mùa mưa lũ B ND, PP truyền thông khu vực nông thôn đồng - • Nội dung: Vấn đề nc vệ sinh MT: mô hình cấp thoát nc tập trung quy mô nhỏ, giếng nc hợp vệ sinh, quản lý hóa chất BVTV, quản lý MT nghề Các mô hình sx bền vững: Vườn ao chuồng (VAC), vườn ao chuổng biogas (VACB), kiểm dịch thú y thực vật Vệ sinh an toàn thực phẩm: 10 lời khuyên vàng cho ng tiêu dung, 10 lời khuyên vàng cho ng sx kinh doanh Giám sát v/đề MT c/ trình dân số, VH, xóa đói giảm nghèo, xóa mù chữ… Tai biến MT: Lũ lụt, bão, xói lở bờ sông, ổ dịch địa phương,… • Phương pháp - Lồng ghép nd MT vào hội nghị, tập huấn quan đoàn thể (hội phụ nữ hội nông dân) tổ chức - Use hình thức văn nghệ quần chúng: nhà nông đa tài, làng vui chơi, làng ca hát Đưa nd MT vào sáng tác, biểu diễn văn nghệ - Xây dựng mô hình cụ thể tiến hành truyền thông ngang trực tiếp địa bàn: nhà tiêu hợp vệ sinh, giếng nc hợp vệ sinh, VAC, VACB… C ND, PP TTMT khu vực đô thị • ND: - Thay đổi lối sống, hvi theo hướng thân thiện vs MT: thu gom rác giờ, địa điểm; use tiết kiệm nc, NL… - Xây dựng thực mô hình xanh –sạch – đẹp; mô hình BVMT cấp phường; mô hình quan, công sở xanh - Vệ sinh an toàn TP 18 18 - Những vấn đề MT xúc địa phương, quốc gia quốc tế - Các CDTTMT nhân kiện hàng năm theo chủ đề: ngày MTTG (5/6), ngày quốc tế lao động (1/5), ngày TĐ (22/4)… • Phương pháp: - Gia tăng hình thức TT chất lượng cao hội thảo KH, tọa đàm - Tăng cường tham gia of phương tiện thông tin đại chúng - Các hình thức triển lãm, phát tờ rơi, treo hiệu, băng zôn, áp phích tuyên truyền tuyến đường giao thông nhiểu ng qua lại - Kết hợp TT theo mô hình: mô hình chợ sạch, khu phố lành mạnh, khu phố xanh- sạch- đẹp D Khu bảo tồn thiên nhiên vườn quốc gia *Nội dung TT: -Đối vs người dân khu vùng đệm (ở gần bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia): +Gía trị đa dạng sinh học đvs sống +Các mô hình kinh tế- xã hội bền vững khu vùng đệm +Phòng chống cháy rừng +Kiểm soát việc buôn bán động vật hoang dã +Nước vệ sinh MT +Vệ sinh an toàn thực phẩm -Đối vs du khách: +Bảo vệ đa dạng sinh học +Kiểm soát buôn bán động vật hoang dã +Phòng chống cháy rừng +Trách nhiệm du khách du lịch vùng lõi +Các nguyên tắc du lịch sinh thái 19 19 *Phương pháp TT: -Đối vs người dân vùng đệm: +Tổ chức “Câu lạc bảo tồn” dành cho học sinh, sinh viên; “Chương trình thôn bản” dành cho người lớn +Câu lạc bảo tồn: Các hình thức sinh hoạt gồm thảo luận, kể truyện, trò chơi, biểu diễn nghệ thuật, kỷ niệm ngày MT giới, tham quan vườn…Nội dung sinh hoạt giúp học sinh hiểu đc giá trị vườn biện pháp bảo vệ vườn thay đổi hành vi lối sống theo hướng thân thiện vs bảo tồn +Chương trình thôn bản: buổi sinh hoạt cộng đồng lồng ghép thêm nội dung bảo tồn đa dạng sinh học, bảo vệ vườn quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên có cộng tác đoàn thể or lãnh đạo địa phương -Đối vs du khách: Chương trình giáo dục du khách: cho du khách thăm quan phòng trưng bầy, triểm lãm nhiều vật phẩm khác từ giúp du khách có dịp tìm hiểu giá trị đa dạng sinh học độc đáo vườn, đe dọa đvs vườn E Khu vực ven biển *Nội dung TT -Bảo vệ nguồn lợi gắn vs bảo vệ đa dạng sinh học: Bảo vệ rạn san hô, bvệ phát triển rừng ngập mặn, rừng phòng hộ chắn gió, chắn song, chắn cát; kiểm soát hđ đánh bắt mức phương tiện đánh bắt hủy diệt; mo hình nuôi trồng thủy hải sản bền vững -Nước vệ sinh môi trường: bảo vệ nguồn nước sinh hoạt; quản lý phân rác(mô hình quản lý rác có tham gia cộng đồng, mô hình hố xí hợp vệ sinh) -Vệ sinh an toàn thực phẩm: quy chế MT Bộ Thủy sản đvs sở chế biến hải sản chợ cá -Lồng ghép vấn đề dân số MT -Tai biến MT: bão, nước dâng bão, xói lở biển, lụt cửa sông, tràn dầu,thủy trièu đỏ, nhiễm măn , cát bay 20 20 -Sức ép MT đvs hđ du lịch biển: dòng biển, vực xoáy, sih vật biển có tinhd độc *PPTT -Đối vs cộng đồng định cư mặt đất sử dụng cá pptt đặc thù cho nông thôn hay đô thị tùy theo đối tượng -Đối vs cộng đồng thuyền, PP tốt tổ chức thuyền, tàu TT Ngôn ngữ, áp phích, hhđ thu hút tham gia cộng đồng phải đc soạn thảo phù hợp vs cộng đồng dân cư sông nước -Cần gắn kết nội dung TTMT vs hđ văn hóa truyền thống người vùng biển đua thuyền, lễ hội cầu ngư, lễ hội thờ vị thần biển 21 21