Tổ chức học sinh tự học phần 6 tiến hóa sinh học 12 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRUNG HIÊU TỔ CHỨC HỌC SINH TỰ HỌC "PHẦN 6: TIẾN HÓA" - SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘMÔN SINH HỌC) Mã số: 60140111 HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRUNG HIÊU TỔ CHỨC HỌC SINH TỰ HỌC "PHẦN 6: TIẾN HÓA" - SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘMÔN SINH HỌC) Mã số: 60140111 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHAN THỊ THANH HỘI HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Thị Thanh Hội, người tận tâm việc định hướng, đạo giúp đỡ mặt chuyên môn để hoàn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới toàn thể thầy giáo, cô giáo giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo em học sinh trường THPT điạ bàn huyên Hải Hậu , tỉnh Nam Định nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện cho điều tra, tiến hành thực nghiệm trình nghiên cứu luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ suốt thời gian thực đề tài Hà Nội, tháng 06 năm 2015 Tác giả Nguyễn Trung Hiêu i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số thứ tự Cụm từ viết tắt Nghĩa CLTN Chọn lọc tự nhiên CLNT Chọn lọc nhân tạo ĐC Đối chứng ĐG Đanhgiá GV Giáo viên HS Học sinh KT Kiểm tra NL Năng lƣc Nxb Nhà xuất 10 PPDH Phƣơng pháp daỵ hoc c 11 SGK Sách giáo khoa 12 SL 13 THPT 14 TL Tỉ lệ 15 TN Thực nghiệm Số lƣợng Trung học phổ thông ii DANH MUC CÁC BẢNG TÊN BẢNG STT TRANG Bảng 1.1 Phân biệt số dạng trò chơi 21 Bảng 1.2 Kết điều tra thực trạng dạy học sinh tự học 22 Bảng 2.1 Nôị dung chƣơng I chƣơng trình sinh hoc c 12 28 Bảng 2.2 Nôị dung chƣơng II chƣơng trình sinh hoc c 12 29 Bảng 2.3 Bảng mô tả các yêu cầu cần đạt chuyên đề 38 B B B ă ̀ B n B g c h ƣ ́ n g g i a i p h â ̃ u T t P B B Bảng 2.9 Phân biêṭnôịdung ban tiến lớn vàtiến hóa nhỏ 57 Bảng 2.10 Các nhân tố tiến hóa Bảng 2.11 Đặc điểm các nhân tố tiến hóa 58 Bảng 2.12 Phân biêṭ sƣ c khác CLTN theo quan niêm Đacuyn với B M B K 58 ế B i n i ê m B Bản g 2.13 Bản g 2.14 Bản g 2.15 t q u a n q u C ả P m ƣ ́ h i ê n Bản g 2.16 c c đ a i đ ô c c đ C á c a ṭ c đ c h ế ƣ c c á c h l i s 6 v ê ̀ k ĩ v K Bản 8 g Kết mƣ́c đô c đaṭ đƣơc kĩ đọc sách, tham khảo tài liệu, 3.3 ii i quan sát tranh hình thu nhận xử lí thông tin Bảng 3.4 Kết mƣ́c đô c đaṭ đƣơc các kĩ tƣ c KT, ĐG trƣớc sau tổ chức tự học lớp TN Bảng 3.5 Bảng tổng kết điểm kiểm tra số Bảng 3.6 Bảng so sánh các tham số đặc trƣng các lớp ĐC TN KT số Bảng 3.7 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi KT số Bảng 3.8 Bảng tần suất hội tụ tiến (số % học sinh đạt điểm xi trở lên điểm kiểm tra số 1) Bảng 3.9 Bảng tổng kết điểm kiểm tra số Bảng 3.10 Bảng so sánh các tham số đặc trƣng các lớp ĐC TN kiểm tra số 85 86 86 87 88 89 89 Bảng 3.11 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi kiểm tra số 89 Bảng 3.12 Bảng tần suất hội tụ tiến (số % đạt điểm xi trở lên kiểm tra 2) 90 Bảng 3.13 Bảng tổng kết điểm kiểm tra số 91 Bảng 3.14 Bảng so sánh các tham số đặc trƣng các lớp ĐC TN kiểm tra số Bảng 3.15 Bảng tần suất (fi%) số học sinh đạt điểm xi kiểm tra số Bảng 3.16 Bảng tần suất hội tụ tiến (số % học sinh đạt điểm xi trở lên điểm kiểm tra số 3) Bảng 3.17 Kiểm định giả thuyết thống kê số trung bình cộng điểm các ̉ tra giả thuyết H0 kiêm iv 91 92 93 94 DANH MỤC CÁC HÌNH STT TÊN HÌNH TRANG Hình 2.1 Sơ đồ quy trình thiết kế các hoạt động tự học 31 Hình 2.2 Xƣơng chi trƣớc số loài động vật có xƣơng sống 40 Hình 2.3 Các quan thoái hóa ngƣời 41 Hình 2.4 Gai hoa hồng gai hoàng liên 42 H H H S H X H S H Ô H Đ H V H H H 61 S T Hình L 2.15 Hình Hình Sơ đồquá trinh phát sinh sƣsống c 2.17 Hình 3.1 Biểu đồ mƣ́c đô c đaṭ đƣơc kĩ thiết kế kế hoạch tự học trƣớc sau tổ chức tự học Sơ đồ phân li tinh traṇ g sƣ c hinh thành các nhóm phân loại 2.16 v Hình 3.2 quan sát tranh hình thu nhận xử lí thông tin Hình 3.3 Biểu đồ mƣ́c đô c đaṭ đƣơc kĩ đọc sách, tham khảo tài liệu, Biểu đồ khảo sát kĩ tự KT, ĐG trƣớc sau c kh i tổ ch ức tự m ƣ́c đô đa ṭ đ ƣ ơc họ c v Sƣ c hinh loai đƣờng điạ lí phối với (ngăn can sƣ c thu c tinh taọ hơp tƣ̉) Cách li sau hợp tử trở ngại ngăn cản việc tạo lai hoặc ngăn cản việc tạo co n l h ữ u thụ Cách li tập tính Tâp ctinh múa trƣớc giao phối thiên nga vàchim công hoan toan khac Cách li thời gian Cỏ băng cỏ sâu róm bãi (m ù a v ụ ) bồi vàởbờsông cómùa vu c sinh san khac C ách l i h ọ c Cơ quan giao phối trâu gà khác Lai giƣa lƣ̀a ngƣa taọ la bất thu (mất c khảnăng sinh san) Bài tập 13: Nguyên nhân nao lam cho quần thể loài không giao phối với : (4 ̀ ̀ chếcách li trƣớc hơp tƣ̉ ) Nguyên nhân lai giƣ̃a loài khả sinh sản (bất thu): Mỗi loai có bô c NST đăc trƣng c Con lai giƣa loài mang bô c đơn bôị nên không giam phân Bài tập 14: Sự cải biến thành phần kiểu gen quần thể ban đầu theo hƣớng thích nghi, tạo hệ gen mới, cách li sinh sản với quần thể gốc Làm cho các cá thể các quần thể bị cách li không giao phối đƣợc với nhau, trì sự khác biệt vốn gen quần thể các nhân tố tiến hoá tạo Không mà các nhân tố tiến hoá, đặc biệt CLTN Thƣờng xảy đối với các loài đông vâṭ di chuyển Dùng sơ đồ giải thích Thƣờng găp c thƣc vâṭ , diễn nhanh Bảo vệ để sau có thể khai thác gen quý Bài tập 15: Ban đầu, môṭsốít cáthểdi cƣ tới đảo thành lâpquần thểmới nên các yếu tố c ngẫu nhiên đóng vai trò quan phân hóa vốn gen quần thể mới so với quần thể gốc Ngoài có giao phối không ngẫu nhiên , CLTN đã làm cho vốn gen quần 106 thể trở nên đôc cđao laị không bi dc i nhâp c gen chi phối nên cac đăc cđiểm thich nghi chúng sẽ khó tìm thấy nơi Trái đất Quá trình hình thành loài thƣờng gắn với quá trình hình thành quần thể thích nghi Cơ chế hình thành loài khác khu vực địa lí:Do cac quần thể đƣơc sống cach biêṭ nhƣñ g khu vƣc điạlíkhác nên CLTN vàcác nhân tốtiến hóa khác cóthểtaọ nên sƣ ckhác biêṭ vốn gen giƣã cá c quần thể Khi sƣ ckhác biêṭ di truyền giƣã các quần thể đƣơc tich tu c dẫn đến xuất hiêṇ sƣ c cach li sinh san thì loai mới đƣơc hinh ć c̀ + Vai trò cách li địa lí đƣờng hình thành loài: trì sƣ c khác biêṭ vốn gen giƣã các quần thểdo các nhân tốtiến hóa taọra Bài tập 16: Trả lời các câu hỏi sau: Các nhóm loài cành gốc nhỏ coi thuộc chi nhiều cành gộp lại thành đơn vi ̣phân loại lớn Lí trình tiến hóa trì quần thể thích nghi nhất Chiều hướng tiến hóa sinh giới là: + Ngày đa dạng + Tổchức ngày cao =>thích nghi với môi trường Bài tập 17: Phân biêṭ phân li tinh trạng với đồng quy tính trạng Nội dung so sánh Phân ly tính trạng Đồng quy tính trạng Nguyên nhân Chọn lọc tự nhiên đã chọn lọc theo nhiều hƣớng khác Do chọn lọc tiến hành theo cùng hƣớng nhóm đối tƣợng khác Nội dung Chọn lọc tự nhiên tích luỹ biến dị có lợi, đào thải dạng kém thích nghi Sự tích luỹ biến dị tƣơng tự theo hƣớng thích nghi Kết Con cháu xuất phát từ nguồn gốc chung ngày khác xa khác xa dạng tổ tiên ban đầu Hình thành loài thuộc nhóm phân loại khác nhƣng có tính trạng tƣơng tự E_Thiết kế số câu hỏi/bài tập đánh giá I_ Học thuyết Lamac và Đacuyn 107 , Câu hỏi 1: Những điểm khác học thuyết tiến hóa Đacuyn so với học thuyết tiến hóa Lamac: Câu hỏi 2: Phân biệt chọn lọc nhân tạo với chọn lọc tự nhiên theo quan niêm Đacuyn Câu hỏi 3: B Câu hỏi 4: A Câu hỏi 5: A II_ Học thuyết tiến hóa tổng hợp đại Câu hỏi 1: Giao phối ngẫu nhiên cóvai trò: Cung cấp biến di cthƣ́cấp cho chon loc.c Trung hòa tính cóhaịcủa đôṭbiến Phát tán đột biến quần thể Giao phối ngẫu nhiên không đƣơc coi lànhân tốtiến hóa vìnókhông lam biến đổi cấu trúc di truyền quần thể Câu hỏi 2: Nhân tố tiến hoá: nhân tố làm biến đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể Kể tên nêu vai trò các nhân tố tiến hoá Đột biến: cung cấp nguyên liêụ sơ cấp Giao phối không ngẫu nhiên:cung cấp nguyên liêụ thƣ́ cấp Chọn lọc tự nhiên : biến đổi tần số alen tần số kiểu gen theo môṭ hƣớng xác điṇ h Di nhâp gen: làm biến đổi tần số alen tần số kiểu gen c Các yếu tố ngẫu nhiên: làm biến đổi tần số alen tần số kiểu gen vô hƣớng CLTN đƣợc xem nhân tố tiến hóa vì nó hinh nên quần thể thich nghi Câu hỏi 3: Quá trình đột biến quá t rình biến đổi vật chất di truyền xẩy cấp độ phân tử (đột biến gen) hoặc xẩy cấp độ tế bào (đột biến NST) Giải thích vai trò quá trình đột biến tiến hóa : Đột biến tạo nguồn nguyên liệu sơ cấp cho CLTN quá trình tiến hoá Trong đó đột biến gen nguồn nguyên liệu sơ cấp chủ yếu Đột biến gen thƣờng có hại làdo nóphávỡmối quan chai hòa giƣa kiểu gen môi trƣờng chon loc tƣ c c nhiên tích lũy môṭ thời gian dài Đột biến gen nguồn nguyên liệu chủ yếu quá trình tiến hoá giá thich nghi gen phu c thuôc vào c môi trƣờng, môi trƣờng hiêṇ taị có haị nhƣng môi trƣờng khac nó có thể có lơị Đột biến gen thƣờng gây haị cho thể đôṭ biến so với đôṭ biến nhiễm sắc thể Câu hỏi 4: 108 Các quần thể thƣờng không cách li hoàn toàn với các quần thể thƣờng có sự trao đổi các cá thể hoặc các giao tử gọi di - nhập gen Các cá thể nhập cƣ có thể mang đến alen mới làm phong phú vốn gen quần thể hoặc mang đến các loại alen đã có sẵn quần thể => làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể Câu hỏi 5: CLTN nhân tố quá trình tiến hoá vì quy điṇ h chiều hƣớng , nhịp điệu thay đổi tần số tƣơng đối các alen , tạo tổ hợp alen đảm bảo sự thích nghi với môi trƣờng CLTN làm thay đổi tần số alen quần thể vi khuẩn nhanh so với quần thể sinh vật nhân thực lƣỡng bội vì quần thể vi khuẩn sinh san nhanh nên các gen quy định các đặc điểm thích nghi đƣợc tăng nhanh quần thể Ngoài hệ gen vi khuẩn đơn bôị nên cac gen đôṭ biến có điều kiêṇ biểu hiêṇ kiểu hinh Câu hỏi 6: Mối quan hệ ngoại cảnh CLTN: Ngoại cảnh quy điṇ h hƣớng chon loc c Các alen trội bị bị tác động chọn lọc nhanh các alen lặn vì các alen trôị biểu hiêṇ kiểu hinh Chọn lọc tác động trực tiếp lên kiểu hình từ đó gián tiếp làm biếnđô ỉ kiểu gen Câu hỏi 7: Các yếu tố ngẫu nhiên bao gồm : xuất hiêṇ nhƣng vâṭ can điạ lí hoăc c sƣ c phat tán hay di chuyển nhóm cá thể lập quần thể mới Tác động các yếu tố ngẫu nhiên đến vốn gen quần thể: + Làm thay đổi đột ngột tần số alen thành phần kiểu gen + Làm nghèo vốn gen quần thể, dễ làm quần thể đến trạng thái diệt vong Những loài sinh vật bị ngƣời săn bắt hoặc khai thác quá mức làm giảm nhanh số lƣợng cá thể dễ bi cbiến đông di truyền sẽ bi cnghè o vốn gen, nhƣ làm biến môṭsốgenquýhiếm Câu hỏi 8: Giao phối không ngẫu nhiên làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể tăng dần tần số kiểu gen đồng hơp, giảm dần kiểu gen dị hợp Quần thể giao phối môṭ kho biế n dị di truyền vô cùng phong phú vì quá trinh giao phối taọ nhiều biến di ctổ hơp Câu hỏi 11: Vai trò cách li địa lí đƣờng hình thành loài : trì sƣ c khac biêṭ vốn gen giƣã các quần thểdo các nhân tốtiến hóa tạo Quần đảo đƣợc xem phòng thí nghiệm nghiên cứu quá trình hình thành loài mới vì quần đảo có điều kiện đặc trƣng cách li với các khu vực khác 109 Câu hỏi 12: Tại cách li địa lí chế chủ yếu dấn đến hình thành loài mới các loài động vật vì khả phat tan maṇ h dễ dẫn tới cach li điạ lí ́́ Từ loài sinh vật , không có sự cách li mặt địa lí có thể hình thành nên các loài khác đƣợc Cơ chế cách li sinh thái hoăc cá c ch li tâp tính c Câu hỏi 13: Loài đƣợc hình thành lai xa đa bội hóa Câu hỏi 14: D; Câu hỏi 15: B; Câu hỏi 16: B; Câu hỏi 17: A; Chuyên đề3: SƢcPHÁT SINH VÀPHÁT TRIỂN CỦA SƢcSỐNG TRÊN TRÁI ĐẤT Bài tập 2: Thảo luận: SGK Khí khí hậu Trái đất nóng lên hiệu ứng nhà kính làm tan băng , nƣớc biển dâng cao Hạn chế các tác động làm ô nhiễm môi trƣờng , giảm bớt các khí độc hại làm cho Trái đất nóng lên, bảo vệ rừng, xây dƣng nông nghiêp c bền vƣ̃ng E_Thiết kế số câu hỏi/bài tập đánh giá Sƣ c phát sinh, phát triển sinh vật Trái đất Câu hỏi 1: (tham khảo SGK) Câu hỏi 2: Không Vì: Câu hỏi 3: A Câu hỏi 4: D Sƣ phát c sinh loài ngƣời Câu hỏi 2: - Sự giống nhau: ( Giống ngƣời tinh tinh, đƣời ƣơi gorrilla )… - Sự khác nhau: Điếm khác Ngƣời - Vƣợn ngƣời… Câu hỏi 3: A Câu hỏi 4: C PHỤ LỤC CÂU HỎI CÂU HỏI CÁC BÀI KIểM TRA VÀ HƢớNG GIảI ĐÁP BÀI KIểM TRA Số (Thời gian làm bài: 20 phút) 110 Câu (2 điểm): Theo quan điểm tiến hoá đại, nhận định sau chế tiến hoá đúng hay sai? 1.Trong điều kiện bình thƣờng, chọn lọc tự nhiên đào thải hết alen lặn gây chết khỏi quần thể giao phối Đúng Sai 2.Chọn lọc tự nhiên nhân tố trực tiếp tạo kiểu gen thích nghi với môi trƣờng Đúng Sai Câu 2(1 điểm): Giải thích sau đúng cach dơi canh chim tiến hóa: 1.Vì cùng có nguồn gốc từ chi trƣớc động vật thuộc siêu lớp Tetrapoda Có thể thức cấu tạo chung giống sự phân bố xƣơng, cơ, thần kinh, mạch máu nhƣng khác biệt chi tiết Ở cánh dơi xƣơng ngón phát triển tạo thành khung căng màng da để tạo lực cản không khí bay Ở chim, cánh hình thành sự liên kết nhiều lông vũ mọc từ biểu bì nên số xƣơng ngón thoái hoá 2.Vì cùng có chức bay, thích nghi với lối sống bay lƣợn không trung Cánh dơi có cấu tạo thứ sinh từ chi trƣớc thú có lẽ từ đột biến lại tổ tƣơng tự nhƣ cánh khủng long bay Cánh dơi cánh chim Cơ quan tƣơng đồng Cơ quan tƣơng tƣ.c Vƣ̀a quan tƣơng đồng, vƣ̀a quan tƣơng tƣ.c Câu 3(1 điểm): Sắp xếp nôị dung sau theo thƣ́ tƣ c diễn biến tiến hoá hoc sƣ c phat sinh sƣ c sống trái đất? c (1) Sự hình thành các đại phân tử: Aminoaxit → Protein đơn giản → Protein phức tạp; Nucleotide → axit nucleic (2) Từ các hợp chất vô hinh thành các hợp chất hữu đơn giản gồm C H (3) Hợp chất chứa nguyên tố C, H O ( saccarit lipit ) (4) Sau đó sự xuất ADN mạch kép có nhiều đầy đủ ƣu vất chất di truyền đƣợc chọn lọc tự nhiên bảo tồn tích luỹ (5) Xuất phân tử ARN vừa có khả mang thông tin di truyền vừa có khả tự xúc tác tái (6) Hình thành các hợp chất có nguyên tố C, H, O N (Aminoaxit nucleotit) Thứ tự là:………… ……………………………………………… Câu 4(2 điểm): Đặc điểm cấu tạo thích nghi xƣơng chi trƣớc số loài lớp Thú đã thích nghi với điều kiện sống khác nhau: 111        Dơi loài thú sống không: Xƣơng ngón phát triển thành khung, xƣơng cánh, trừ ngón cái biến thành dạng móc để treo mình lúc ngủ Chuột chũi loài thú sống hang: chân trƣớc to khỏe nhiều so với chân sau, bàn chân có hình xẻng thích nghi với cử động đào đất hất ngƣợc đất phía sau đào hang Chó sói loài thú săn mồi đồng cỏ: Chân trƣớc tƣơng đƣơng với chân sau, đầu ngón chân có vuốt nhọn thích nghi với hoạt động săn mồi Chuột túi loài thú đẻ chƣa hoàn chỉnh: Chuột túi mang trƣớc bụng nên di chuyển chủ yếu chân sau, chân trƣớc kém phát triển Hải cẩu, cá voi loài thú sống chủ yếu môi trƣờng nƣớc: chân trƣớc có cấu tạo dạng mái chèo Voi loài thú có kích thƣớc lớn, di chuyển thần hình đồ sộ khá nhanh nên chân trƣớc tƣơng đƣơng với chân sau có cấu tạo vững Ngƣời thích nghi với hoạt động hai chân, tay có chức cầm nắm sử dụng công cụ nên bàn tay có ngón cái phát triển chụm đƣợc vào các ngón khác Phân tích vềsƣthích nghi xƣơng chi trƣớc môṭsốloài lànói đến c tƣơng đồng tƣơng tƣ c quan: thoái hóa Điṇ h nghia quan chon câu 4.1 Câu 5(2 điểm): So sánh quan niệm Đacuyn sự chọn lọc nhân tạo chọn lọc tự nhiên Câu (2 điểm): Các tƣợng đƣợc nhắc tới quan niêm hoc cthuyết Đacuyn: 1.Biến dị 2.Hình thành các đặc điểm thích nghi trồng đối với nhu cầu thị hiếu ngƣời 3.Hình thành các đặc điểm thích nghi sinh vật với môi trƣờng sống 4.Hình thành các vật nuôi trồng từ vài tổ tiên chung phạm vi loài 5.Hình thành các các loài ngày từ nguồn gốc chung 6.CLTN thông qua đặc tính biến dị di truyền theo đƣờng phân li tính trạng 7.CLTN thông qua đột biến biến dị tổ hơp thể 8.CLNT sƣ c phân hóa khả sống sót sinh sản các cá thể quần 9.CLNT sƣ cphân hóa khả sinh san cac kiểu gen quần thể Các câu trả lời đúng là:……………………………………………… BÀI KIểM TRA Số (Thời gian làm bài: 20 phút) QUầN ĐảO GALAPAGOS Quần đảo Galapagos tập hợp gồm 13 đảo chính, đảo nhỏ 107 khối đá nằm phía tây khơi bờ biển Ecuador, thuộc Thái Bình Dƣơng, có tổng diện tích 8010 km2 Quần đảo nằm vị trí đƣợc xem điểm nóng địa chất, nơi vỏ Trái Đất vẫn yếu nham thạch phía dƣới Hòn đảo già quần đảo đƣợc hình thành cách từ đến 10 triệu năm Trong đảo trẻ nhất, Isabela Fernandina, vẫn đƣợc hình thành tạo các đợt phun trào núi lửa, lần phun trào mới năm 2005 (Hình minh họa 13 loài chim quần đảo) Hiện quần đảo Galapagos tỉnh Ecuador, đồng thời nằm hệ thống khu bảo tồn quốc gia nƣớc Galapagos nổi tiếng với các loài sinh vật đặc hữu (chỉ có tại Galapagos) phong phú Chính hệ thống sinh vật đặc hữu phong phú Galapagos tiền đề cho nghiên cứu giúp Darwin đƣa thuyết tiến hóa sau Charles Darwin đã ghé thăm quần đảo chuyến du lịch vòng quanh giới kéo dài năm tàu Beagle (27 tháng 12, 1831 - tháng 10, 1836) Ông đã phát động vật hoang dã đã tiến hóa hoàn toàn độc lập với phần lại Trái Đất, với nhiều loài độc vô nhị không nơi có, số đó có 13 loài sẻ nhỏ Chính vì vậy, quần đảo đã trở thành mô hình nghiên cứu tiến hóa lý tƣởng các nhà khoa học Ngƣời phƣơng Tây đặt chân đến quần đảo De Berlanga, Giám mục ngƣời Panama, đến Galapagos vào ngày 10 tháng năm 1535 Nhƣng mãi đến năm 1570 113 quần đảo Galápagos mới xuất đồ giới Abraham Ortelius Mercator vẽ với tên gọi "Insulae de los Galopegos" (Quần đảo loài rùa) vì lúc đó đảo có nhiều rùa khổng lồ Tuy nhiên, đến loài rùa khổng lồ Galapagos lại Nổi tiếng số đó Lonesome George Từ năm 1934, quần đảo Galapagos đƣợc đƣa vào danh sách các khu thiên nhiên cần đƣợc bảo vệ cùng với các loài sinh vật đặc hữu nó Lúc mới đƣợc đƣa vào danh sách bảo tồn, có khoảng 1.000-2.000 ngƣời địa sống tại quần đảo Galapagos, nhƣng đến số đã lên khoảng 30.000 Năm 1955, Hiệp hội Bảo tồn Thiên nhiên Quốc tế tiến hành các khảo sát thực tế để đề biện pháp bảo tồn thích hợp cho quần đảo Galapagos Năm 1957, UNESCO (Tổ chức Khoa học, Giáo dục Văn hóa LHQ) kết hợp với quyền Ecuador để tiến hành các công tác bảo tồn quần đảo Galápagos chọn khu vực để đặt các hoạt động nghiên cứu Năm 1959, để kỷ niệm 100 năm ngày Darwin công bố thuyết tiến hóa, quyền Ecuador tuyên bố biến 95% quần đảo Galapagos thành khu bảo tồn thiên nhiên quốc gia Năm 1986, vùng biển 70.000 km² xung quanh quần đảo đƣợc đƣa vào khu bảo tồn, khu bảo tồn dƣới nƣớc lớn thứ giới, sau khu bảo tồn Dải San hô lớn Australia Hiện quần đảo Galapagos số loài sinh vật đặc hữu quý nhƣ loài rùa khổng lồ Galapagos, rùa xanh Galapagos, loài kỳ nhông nƣớc kỳ nhông cạn Galápagos, chim cánh cụt Galápagos… (Nguồn:https://vi.wikipedia.org/wiki/Qu%E1%BA%A7n_%C4%91%E1%BA%A3 o_Gal%C3%A1pagos Ngày 23/2/2015) Đoc nôị c dung quần đảo Galapagos và trả lời câu hỏi sau: Câu (2 điểm): Vì quần đảo Galapagos đƣợc coi phòng thí nghiệm nghiên cƣ́u quá trinh hinh loai mới? Câu 2(2 điểm): Các nhân tố tiến hóa có thể tác động lên sự hình thành loài quần đảo Galapagos làgì? Câu (1 điểm): Chọn câu trả lời Trên quần đảo Galapagos sƣ c tiến hóa đã dẫn đến 13 loài chim sẻ khác theo kiểu phù hợp với ăn hạt giống , côn trùng , các chồi các loài thực vật khác Nguyên nhân tiến hóa phân li xảy vì các đảo Galapagos A gần đủ để ngƣời khác để ủng hộ đáng kể liên đảo di cƣ B gần với đại lục C nhỏ, đăc cđiểm thiên nhiên khác biệt D khô cằn căng thẳng, dẫn đến nhiều đột biến Câu 4(1 điểm): Chọn câu trả lời Phát biểu dƣới nói vai trò cách li địa quá trình hình thành loài đúng nhất? 114 A Môi trƣờng địa lí khác nguyên nhân làm phân hoá thành phần kiểu gen quần thể B Cách li địa lí luôn dẫn đến cách li sinh sản C Cách li địa lí có thể dẫn đến hình thành loài mới qua nhiều giai đoạn trung gian chuyển tiếp D Không có cách li địa lí thì không thể hình thành loài mới Câu 5(1 điểm): Chọn câu trả lời Quá trình hình thành đặc điểm thích nghi đƣợc coi giai đoạn trung gian quá trình hình thành các loài chim sẻ mới quần đảo Galapagos vì A làm cho quần thể có thể tồn tại bền vững B đó quá trình làm thay đổi dần vốn gen quần thể theo hƣớng thích nghi C tạo sự đa dạng phong phú sinh giới D làm các dạng sinh vật đời sau mang nhiều đặc điểm thích nghi hợp lí các dang trƣớc Câu 6(1 điểm): Chọn câu trả lời Điều sau có nhiều khả dẫn đến tiến hóa phân li thích nghi với cac hƣớng khác hình thành 13 loài chim sẻ quần đảo Galapagos? A Ổn định lựa chọn B Tiến hóa hội tụ C Tiếnhóachồngchéo D Sự đa dạng môi trƣờng sống Câu 7(1 điểm): Chọn câu trả lời Điều sau quan trọng dẫn đến phân li quan sát Đácuyn các loài chim quần đảo Galapagos? A Sự biến đổi gen B Đa dạng môi trƣờng sống C Tỷ lê dc i cƣ D Quy mô kích thƣớc quần thể phù hợp Câu (1 điểm): Chọn câu trả lời Kích thƣớc mỏ trung bình các quần thể chim sẻ quần đảo Galapagos giao động hàng năm để đáp ứng với sự sẵn có hạt giống Khi có hạt lớn có sẵn, kích thƣớc mỏ trung bình quần thể lớn; Khi hạt nhỏ có sẵn, kích thƣớc mỏ trung bình quần thể nhỏ Những tuyên bố mối quan hệ kích thƣớc hạt kích thƣớc mỏ ĐÚNG? A Sự biến động kết kích thƣớc hạt thay đổi kích thƣớc mỏ chim sẻ để có thể ăn hạt giống có sẵn B Sự biến động kích thƣớc hạt giống làm di cƣ chim sẻ với các kích thƣớc mỏ mà không thể ăn đƣơc hạt giống nhâp c cƣ chim sẻ với các kích thƣớc mỏ có thể ăn đƣơc hạt giống 115 C Sự biến động kích thƣớc hạt giống làm cho tất chim sẻ sinh với kích thƣớc mỏ có thể ăn đƣơc hạt giống D Sự biến động kết kích thƣớc hạt sự khác biệt số lƣợng các đƣợc sinh chim sẻ mỏ có các kích cỡ khác BÀI KIểM TRA Số (Thời gian làm bài: 20 phút) Câu 1: Theo Đacuyn, chọn lọc tự nhiên quá trình A đào thải biến dị bất lợi B vừa đào thải biến dị bất lợi vừa tích lũy biến dị có lợi cho sinh vật C tích lũy biến dị có lợi cho sinh vật D tích lũy biến dị có lợi cho ngƣời cho thân sinh vật Câu 2: Theo Đacuyn, đơn vị tác động chọn lọc tự nhiên A cá thể B quần thể C giao tử D nhiễm sắc thể Câu 3: Chọn lọc tự nhiên tác động kiểu hình _vào kiểu gen A trực tiếp; trực tiếp B trực tiếp; gián tiếp C gián tiếp; gián tiếp D gián tiếp; trực tiếp Câu 4: Trong kỷ qua, các quần thể nhiều loài động vật thực vật đã bị suy giảm nhanh chóng các hoạt động ngƣời Với thông tin này, chế tiến hóa dẫn đến thay đổi nhanh A Chọn lọc tự nhiên B Các yếu tố ngẫu nhiên C Chọn lọc nhân tạo D Di nhâp c gen Câu 5: Quá trình dƣới có thể loại bỏ alen lăṇ có từ quần thể? A Đột biến gen B Các yếu tố ngẫu nhiên C Nhập cƣ D Giao phối không ngẫu nhiên Câu 6: Phát biểu di nhâp c gen ĐÚNG? A Di nhâp c gen vô hƣớng B Di nhâp c gen sự thay đổi tần số alen cá thể kết đột biến C Di nhâp cgen cải thiện sƣ́c sống cá thể D Di nhâp c gen kết chọn lọc tự nhiên Câu 7: Một nghiên cƣ́u môṭ nhà khoa học đuôi dài trung bình quần thể các loài chim tƣ c nhiên qua 10 hệ Trong thời gian , ông quan sát thấy 116 chiều dai đuôi tăng dần qua cac c Các nhân tố tác động lên sự gia tăng có thểlà (1) Các yếu tố ngẫu nhiên (2) Di cƣ (3) Chọn lọc tự nhiên (4) Di nhâp c gen A B 1,3 C 2,4 D 1,2,3,4 Câu 8: Nếu cho chuối nhà 3n có nguồn gốc từ chuối rừng 2n thì chế hình thành chuối nhà đƣợc giải thích chuổi các sự kiện nhƣ sau: Thụ tinh giao tử n giao tử 2n Tế bào 2n nguyên phân bất thƣờng cho cá thể 3n Cơ thể 3n giảm phân bất thƣờng cho giao tử 2n Hợp tử 3n phát triển thành thể tam bội Cơ thể 2n giảm phân bất thƣờng cho giao tử 2n A → → B → → C → → D → → Câu 9: Tác động trực tiếp chọn lọc tự nhiên gì? A Kích thƣớc quần thể B Kiểu hình cá thể C Kiểu gen D Gen Câu 10: Nhịp độ tiến hóa quần thể chịu tác động mạnh A sự giao phối có chọn lọc B quá trình đột biến C chọn lọc tự nhiên D sự cách li HƢỚNG DẪN ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA SỐ Câu 1: - Sai Chọn lọc tự nhiên tác động trực tiếp lên kiểu hình, đó đối với các alen lặn thì trạng thái dị hợp nó không đƣợc biểu hiện, không bị chọn lọc tự nhiên đào thải Cho nên CLTN không thể đào thải hết alen lặn khỏi quần thể - Sai Chọn lọc tự nhiên đóng vai trò sàng lọc phân hoá các kiểu gen khác quần thể, tạo điều kiện cho các kiểu gen thích nghi sinh sản phát triển ƣu nó không trực tiếp tạo kiểu gen thích nghi (đột biến giao phối sẽ tạo các kiểu gen khác nhau, đó có các kiểu gen thích nghi) Câu 2: Cánh dơi cánh chim vừa quan tƣơng đồng, vƣ̀a quan tƣơng tƣ.c Câu 3: Thƣ́ tƣ c đúng là: 2,3,6,1,5,4 Câu 4: Cơ quan tƣơng đồng * Điểm giống: 117 - Biến dị cung cấp nguyên liệu, di truyền tạo điều kiện tích lũy các biến dị có lợi Quá trình chọn lọc bao gồm mặt song song: tích lũy các biến dị có lợi đào thải các biến dị có hại - Kết sự chọn lọc diễn theo chiều hƣớng dẫn đến sự phân li tính trạng, hình thành tính thích nghi đa dạng sinh vật * Điểm khác Nội Chọn lọc nhân tạo Chọn lọc tự nhiên dung Đối Do ngƣời tiến hành vật Xảy với sinh vật hoang dại thiên tƣợng nuôi trồng - từ ngƣời nhiên - từ sự sống hình thành biết chăn nuôi trộng trọt Nhu cầu nhiều mặt ngƣời Sự đấu tranh sinh tồn điều kiện sống Động lực sinh vật Thích Vật nuôi, trồng thích nghi với Sinh vật hoang dại thích nghi với môi trƣờng nghi nhu cầu ngƣời sống chúng Đa dạng Phân li tính trạng hình thành các Phân li tính trạng hình thành các dạng mới, giống vật nuôi, trồng cùng loài có điều kiện cách li sinh sản dẫn đến hình thành loài mới điều kiện tự nhiên Kết Hình thành nòi thứ Hình thành loài mới Câu 6: Câu trả lời đúng 1,2,3,4,5,6,8 BÀI KIỂM TRA SỐ Câu 1: Vì quần đảo Galapagos gồm nhiều đảo cách li tƣơng đối nên các cá thể di cƣ tới đao có điều kiêṇ cach li điạ lí với đất liền cung nhƣ với đao lân câṇ Vì loài mới có thể nhanh chóng hình thành Chính vì qu ần đảo Galapagos đƣợc coi phòng thí nghiệm nghiên cứu quá trình hình thành loài mới Câu 2: Các nhân tố tiến hóa có thể tác động lên sự hình thành loài quần đảo Galapagos:Di nhâp c gen ; Giao phối câṇ huyết ; Đột biến ; Chọn lọc tự nhiên ; Các yếu tố ngẫu nhiên Câu 3: C Câu 4: A Câu 5: B Câu 6:D Câu 7: C Câu 8: D BÀI KIỂM TRA SỐ Câu 1: B Câu 2: A Câu 3: B.Câu 4: B Câu 5: B Câu 6: A Câu 7: D Câu 8: A Câu 9: B Câu 10: C 118 [...]... thuật dạy học nào được sử dụng dạy tự học? 1 /60 Lƣợc đồ tƣ duy 4 /60 5 Thái độ của HS khi được hướng dẫn tự học 1 ,67 % 6, 67% Hứng thú 45 /60 46/ 60 76, 67% 0 Đã tổ chức nhƣng không thƣờng xuyên 43 /60 71 ,67 % Kiểm tra đánh giá 8, 5 /60 33% Chuẩn bị bài mới ở nhà 6 10 /60 16, 67% 39 /60 PP dạy học theo dự án 1 /60 0 Chƣa bao giờ 5% PP dạy học giải quyết vấn đề 3 1 ,67 % 20 /60 Bài tập tình huống 32 /60 53,33%... học cho học sinh - Thiết kế các tiêu chí đánh giá kĩ năng tự học trong dạy học "Phần 6: Tiến hóa" - Sinh học 12 THPT - Thực nghiệm sƣ phạm để kiểm chứng giả thuyết hiêụ quả của tổ chƣ́c daỵ hoc tƣ c c hoc c "Phần 6: Tiến hóa" - Sinh hoc 12 c THPT 4 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu nội dung "Phần 6: Tiến hóa - Sinh hoc 12" c THPT theo hƣớng tổ chức cho học sinh tự học - Kĩ năng tự học. .. điều tra thực trạng dạy học sinh tự học 21 TT 1 2 Câu hỏi Việc rèn luyện năng lực, kĩ năng tự học cho học sinh có cần thiết hay không? Đã từng tổ chức hoặc hướng dẫn cho học sinh biện pháp tự học ? Chọn khâu nào để tổ 3 chức cho học sinh tự học? Câu lựa chọn và % trả lời Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 14 /60 23,33% Thƣờng xuyên 12 /60 20,00% Dạy kiến thức mới tại lớp 11 /60 18,33% PP bàn tay... h 21 CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC CHO HỌC SINH TỰ HỌC 24 "PHẦN 6: TIẾN HÓA" - SINH HỌC 12 THPT 24 2.1 Phân tích cấu trúc , nội dung "Phần 6: Tiến hóa" - Sinh hoc c 12 THPT… 24 2.1.1 Mục tiêu phần Tiến hóa 24 2.1.2 Phân tích nội dung phần tiến hóa và xác định các chuyên đề dạy học 25 2.2 Thiết kế các chuyên đề dạy học phần Tiến hóa 27 2.2.2 Quy trình... c sinh Vì những lí do trên chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu là: "Tổ chức hoc sinh tự hoc Phần 6: Tiến hóa - Sinh hoc 12 THPT" 2 2 Mục tiêu nghiên cứu Thiết kế các các chuyên đề dạy học và các hoạt động học tập để tổ chức cho học sinh tự học "Phần 6: Tiến hóa" - Sinh hoc c 12 THPT nhằm phát triển kỹ năng tự học cho ngƣời học 3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Chúng tôi đi nghiên cƣ́u về tổ chƣ́c... khoa học Nếu thiết kế đƣợc các chuyên đề và các hoạt động học tập theo hƣớng tự học cho học sinh trong dạy học "Phần 6: Tiến hóa" - Sinh học 12 THPT và tổ chức cho học sinh học tập thì sẽ phát triển đƣợc kỹ năng tự học cho ngƣời học 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến nội dung kiến thức phần Tiến hóa - Sinh học 12 THPT,... thực trạng tổ chức tự học cho học sinh trong môn Sinh học 12 ở một số trƣờng THPT huyêṇ Hai Hâụ , Nam Điṇ h - Phân tích cấu trúc nội dung và thành phần kiến thức "phần 6 Tiến hóa" - Sinh hoc c12 THPT làm cơ sở thiết kế các chuyên đề và các hoạt động tự học - Xây dựng quy trình và thiết kế các chuyên đề , các hoạt động học tập trong dạy học "Phần 6: Tiến hóa" - Sinh hoc 12 c THPT theo... tài - Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận và thực tiễn của việc xây dựng chuyên đề học tập và tổ chức cho học sinh tự học môn Sinh học - Xây dựng quy trình thiết kế chuyên đề và các hoạt động học tập theo hƣớng phát triển kĩ năng tự học cho ngƣời học - Thiết kế đƣợc các chuyên đề học tập theo hƣớng phát triển kĩ năng tự học trong dạy "Phần 6: Tiến hóa" - Sinh hoc 12 c THPT - Thiết... khăn khi tiến hành tự học vì thiếu sự hƣớng dẫn về phƣơng pháp học 1.2.1.4 Các hinh thức thức tổ chức học sinh tự học  Tự hoc trên lớp Để tổ chức hoạt động tự học ở trên lớp cho HS, GV có thể tiến hành một loạt các biện pháp nhƣ tạo môi trƣờng học tập, tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, kết hợp thảo luận toàn lớp, tăng cƣờng việc giải các bài tập, sử dụng mô hình hóa, thông tin... Đặc điểm tâm sinh lí đó thuận lợi cho việc tự học Nôị dung "Phần 6: Tiến hóa" - Sinh học 12 THPT là đi tim hiểu và giai thich quá trình biến đổi của giới sinh vật theo các chiều hƣớng từ đơn giản đến phức tạp ; từ ít dạng đến đa dạng ; từ kém thích nghi đến thích nghi hơn Nôị dung "Phần 6: Tiến hóa" - Sinh học 12 THPT giới thiê cu môṭsốbằng chƣ́ng chƣ́ng minh quátrinh tiến hóa của