skkn một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4 5 tuổi

Bắt đầu hình thành cho trẻ nh ng biểu tượng, chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ đ nh khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ ẽ in âu kiến th c và hiểu biết

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ 4 -5 TUỔI

Người thực hiện: TrầnThị Kim Tuyến Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xi Măng SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn MN

BỈM SƠN NĂM 2013

A Đ T VẤN Đ

Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Đây

là nền móng ban đầu có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và phát

triển nhân cách cho trẻ

Trẻ em là hạnh phúc của mỗi gia đình và là tương lai của đất nước Trong mỗi đ a trẻ lu n có nh ng tài n ng tiềm n và chu n b k càng ngay t lúc đầu đ i là chìa khóa thành c ng cho tương lai au này Trẻ inh ra có quyền được

ch m óc, bảo vệ và được giáo dục một cách toàn diện

Vì vậy việc giáo dục trẻ ngay t nh ng n m tháng đầu đ i là một việc làm hết c cần thiết Trong đó giáo dục lễ giáo là một phần quan trọng kh ng thể thiếu được b i giáo dục lễ giáo có ảnh hư ng đến phát triển toàn diện của trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hư ng mạnh đến hình thành tính chủ đ nh và quá trình tâm lí của trẻ Bắt đầu hình thành cho trẻ nh ng biểu tượng, chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ đ nh khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ ẽ in âu kiến th c và hiểu biết của mình với mọi ngư i, mọi vật xung quanh, trẻ lu n hành động đúng và tập trung ghi nhớ một cách có chủ

đ nh

Ngoài ra còn ảnh hư ng rất lớn đến phát triển ng n ng của trẻ Khi giao tiếp trẻ ẽ nói n ng nhẹ nhàng, mạch lạc, có v n hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi ngư i

Các nhà nghiên c u cũng đã đánh giá cao vai trò của giáo dục lễ giáo với phát triển nhân cách cho trẻ Trẻ có giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoãn vâng l i ngư i lớn biết kính trên như ng dưới biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều

có giáo dục của c giáo và mọi ngư i xung quanh trẻ

Ngày nay thì việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lại vô cùng quan trọng và cần thiết Gi a cuộc ống bộn bề lo toan và ngày càng ph c tạp Nhiều tệ nạn xã hội,

và hành vi phạm pháp của nh ng em nhỏ chưa đủ tuổi v thành niên đã làm

kh ng ít ngư i phải đau lòng Phải ch ng đạo đ c của các em chưa được quan tâm giáo dục đúng m c và đúng cách? Vấn đề này kh ng phải là của riêng mỗi

cá nhân ai hay tập thể nào mà nó là vấn đề của toàn xã hội, xã hội cần chung tay nhằm cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết, mối quan hệ trong giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào m i trư ng ống thật lành mạnh, trong áng, giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách

Thấy được cần thiết của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trư ng mầm non

và mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ t i đã quyết đ nh

chọn đề tài: â g cao c ấ lượ g g o c l g o c o

g o – ă ọc 2012-2013

B GI I U ẾT VẤN Đ

I CƠ SỞ L LU N

T ngàn xưa cha ông ta đã đúc kết kinh nghiệm và có câu: "Tiên học lễ, hậu học v n" Lễ phép là nét đẹp v n hoá được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận đánh giá ph m chất của một ngư i dân Việt Nam

Nhưng trong điều kiện kinh tế phát triển và đang trên con đư ng hội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền v n hoá khác nhau Điều đó đồng ngh a với việc chúng ta ẽ tiếp thu thêm nhiều nền v n hóa phổ biến, rộng rãi khác Nhưng làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta " Hoà nhập mà kh ng hoà tan" trong mỗi chúng ta vẫn gi được nh ng cái thuộc về "v n hoá của dân tộc Việt Nam” Như vậy trong th i đại ngày nay việc giáo dục cho trẻ phát triển

về trí tuệ th i chưa đủ mà còn phải giáo dục trẻ gi được truyền thống v n hoá vốn có của con ngư i Việt Nam, đó là nhiệm vụ cấp thiết trong các mục tiêu phát triển con ngư i toàn diện hiện nay

ặt khác trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ phải hình thành và phát

triển cho trẻ hài hòa, cân đối, biết giàu lòng yêu thương biết quan tâm, như ng

nh n giúp đỡ mọi ngư i, biết yêu thích và gi gìn cái đẹp, th ng minh, ham hiểu

biết, thích khám phá và tìm tòi một ố k n ng cơ bản như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi khi mình có lỗi

B i vậy, t lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ đã cuốn hút quan tâm của các nhà giáo dục và các bậc phu huynh, nó chiếm một v trí quan trong trong đ i ống inh hoạt hàng ngày của trẻ và là nền v n hóa đặc biệt đối với trẻ

Tuy nhiên trẻ mầm non ban đầu còn chưa hiểu hết việc kính trọng, thưa gửi

lễ phép còn ng xử theo cách riêng của bản thân mình với ngư i lớn tuổi, với bạn bè và cô giáo Trước th c trạng đó là một giáo viên mầm non, ngư i tr c tiếp ch m óc, giáo dục trẻ, t i kh ng thể kh ng uy ngh và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là việc mà mỗi giáo viên phải th c hiện thư ng xuyên liên tục và xem nó như một phần c ng việc hàng ngày của mình

II TH C TRẠNG VẤN Đ

 Thu n l i

Ban giám hiệu nhà trư ng đầu tư về cơ vật chất tương đối đầy đủ và lớp 4-5 tuổi mà tôi phụ trách được chọn làm lớp điểm cho khối

Ban giám hiệu thư ng xuyên tổ ch c bồi dưỡng chuyên m n và các đợt học chuyên đề, tổ ch c các cuộc hội thảo cho ch em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm

Đa ố trẻ trong lớp đều khỏe mạnh, đi học đều

Bản thân là một giáo viên có trình độ chu n về chuyên m n, nhiệt tình yêu nghề u n gương mẫu trong cách giao tiếp, ng xử hàng ngày đối với trẻ và được phụ huynh tin tư ng

Lớp học luôn nhận được s quan tâm giúp đỡ của các bậc cha mẹ học sinh trong việc phối kết hợp với nhà trư ng để giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao hơn

 Kh hăn

hụ huynh đa ố là nh ng gia đình làm kinh doanh nên kh ng có nhiều th i gian quan tâm đến đ i ống tình cảm, tâm lý của trẻ ột ố gia đình thì quá nu ng

chiều con nên việc giáo dục lễ giáo cho con mình còn chưa được th c hiện đúng

m c

Đ i lúc phụ huynh chưa thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, nên chuyện trẻ ng xử kh ng phù hợp cũng chưa th c được quan tâm

 Kết quả thực trạng

Th i gian đầu trẻ đến lớp còn hay khóc nhè, cón có nh ng thói quen t do như nhà, trả l i câu hỏi của c còn trả l i trống kh ng, ra vào lớp t nhiên nói n ng

t do trong lớp, kh ng chú ý học bài mà ngồi chơi, kh ng v t rác đúng vào nơi quy đ nh

Đ ng trước tình hình như vậy, t i th c tr n tr và tìm ra các giải pháp dạy trẻ để tất cả trẻ đều ngoan và có nh ng thói quen, hành vi đúng đắn

T i quyết đ nh th c hiện khảo át chất lượng hành vi lễ giáo lớp mình và thu được kết quả như au:

Bả g 1: K ảo kế q ả đầ ă ọc:

STT Nội dung giáo dục TS

trẻ

Mức ộ ạt ư c

SL % SL % SL %

1 Biết xưng h , chào hỏi lễ phép 40 28 70 8 20 4 10

2 Biết nói cảm ơn, xin lỗi đúng lúc 40 22 55 10 25 8 20

3 Biết gi gìn, cất, ắp xếp đồ chơi

theo quy đ nh 40 26 65 10 25 4 10

4 Biết gi gìn vệ inh thân thể, vệ

inh m i trư ng 40 28 70 9 22 3 8

5 Biết như ng nh n giúp đỡ bạn 40 21 52.5 13 33.5 6 15

6 Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp 40 24 60 12 30 4 10

III.GI I PHÁP VÀ TỔ CHỨC TH C HIỆN

1 Các giải pháp

- Xây d ng lớp học lễ giáo

- Giáo viên là ngư i gương mẫu trong mọi hoạt động

- Giáo dục lễ giáo th ng qua các môn học

- Sử dụng c ng nghệ th ng tin vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ

- Giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi

- Giáo dục lễ giáo bằng hình th c khích lệ, động viên

- Giáo dục lễ giáo th ng qua ngày hội, ngày lễ

- hối kết hợp với phụ huynh

2 Tổ chức thực hiện

2.1 â g l ọc l g o

Cùng với toàn ngành th c hiện chuyên đề n m học xây d ng trư ng học thân thiện học inh tích c c Thì việc tạo cảnh quan ư phạm trong phòng học, m i trư ng xung quanh cũng là một chuyên đề mà t i chú trọng trong n m học này

T i lu n chú ý tạo cảnh quan trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được ắp xếp gọn gàng, ng n nắp, t ng góc riêng biệt mỗi kệ góc t i đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú khi trẻ hoạt động và lu n mong muốn được ắp xếp ng n nắp

au khi chơi

Ngoài ra trong t i còn lồng ghép nội dung tuyên truyền về giáo dục lễ giáo các góc theo chủ đề T i trang trí hấp dẫn ưu tầm nh ng tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, khi trẻ chơi các góc t i cho trẻ đến xem và trò chuyện giáo dục hành vi của trẻ đối với mọi ngư i, mọi vật xung quanh đàm thoại với trẻ nh ng hành vi v n minh trong giao tiếp

Ví dụ: Với chủ đề Trư ng mầm non t i dán lên b c tranh một em bé đang

vòng tay chào c giáo khi đến lớp Khi trẻ nhìn tranh và biết được hành động của em bé này ngoan hay hư, t đó có ý th c làm theo nh ng việc làm đúng đắn

Hay chủ đề gia đình t i dán lên bài thơ Buổi sáng cùng với hình ảnh minh

họa bé đang quét nhà và ch m óc các con vật Th ng qua hình ảnh đó trẻ biết được mình cũng có thể giúp đỡ mọi ngư i nh ng c ng việc nhỏ v a với c mình để thể hiện tình yêu thương, kính trọng với nh ng ngư i xung quanh

B g

Sáng nào cũng vậy

Bé dậy cùng bà

Ra trước sân nhà Tập bài thể dục Đánh răng rửa mặt Lấy chổi quét nhà Cho gà ăn thóc Thương ba khó nhọc

Bé học chuyên cần Thương mẹ tảo tần

Bé ngoan lễ phép

Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các góc trẻ rất thích thú và thư ng xuyên đến xem

2.2 Giáo viên l gư gư g o g ọ o đ g

Để đạt được hiệu quả trong giáo dục lễ giáo cho trẻ thì việc c giáo gương mẫu là việc làm v cùng cần thiết B i hàng ngày th i gian của trẻ trư ng, bên c là chủ yếu, trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi Mọi hành vi của

cô được trẻ để ý và thích bắt chước làm theo Vì vậy cô luôn luôn thể hiện chu n

m c trong cách giao tiếp với ngư i lớn và mọi ngư i xung quanh Với trẻ không

to tiếng quát tháo, xưng hô d u dàng bằng cô và cháu, gi đón trả trẻ tôi luôn ân

cần d u dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn l ch s trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tôi trả l i rõ ràng, đủ câu, kh ng trả l i qua loa chiếu lệ

ặt khác t i lu n tìm hiểu k về đặc điểm tâm lý của t ng trẻ để có nh ng cách ng xử phù hợp với trẻ

Ví dụ: ớp t i có cháu inh Thư, ạnh Tư ng, Thiên ong… Ở lớp các

cháu rất nhút nhát, trong gi học ít tham gia phát biểu ý kiến, và dư ng như trẻ

kh ng thích tham gia vào các hoạt động tập thể Chính vì vậy t i lu n dành nhiều th i gian để trò chuyện, gần gũi trẻ Nhiều lúc t i tham gia chơi và hoạt động cùng trẻ và l i cuốn trẻ vào các hoạt động chung

Còn với nh ng cháu hay làm nũng thì lại cần tập cho trẻ thói quen biết t lập,

t phục vụ cho bản thân mình mà kh ng phải lúc nào cũng cần đến giúp đỡ của ngư i thân

2.3 Ứ g g cô g g ô g v v c g o c l g o c o thông qua c c ô ọc

ỗi phương pháp hay biện pháp mà giáo viên ử dụng trong giảng dạy đều hướng đến mục đích: góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ và ng dụng

c ng nghệ th ng tin vào trong giảng dạy là một trong nh ng biện pháp đó Để việc ng dụng c ng nghệ th ng tin trong giảng dạy đòi hỏi ngư i giáo viên mầm non kh ng chỉ có n ng l c ư phạm mà còn cần có nh ng kinh nghiệm trong việc phối kết hợp gi a giáo án điện tử và phần giảng dạy của c để việc ng

dụng tin học th c đem lại hiệu quả giáo dục cao

Ví dụ: Trong các tiết học t i đã áp dụng c ng nghệ th ng tin và đưa

đên cho trẻ nh ng hình ảnh thật về các hành vi v n minh, lễ phép Cho trẻ xem

nh ng đoạn phim về các bạn nhỏ đang th c hiện c ng việc nhặt rác ân trư ng

và giáo dục cho trẻ biết các bạn đang làm vệ inh m i trư ng nh ng nơi c ng cộng để gi gìn vệ inh chung

Hoặc có thể đưa ra clip về các hành vi đúng, ai về việc bảo vệ m i trư ng và tham gia giao th ng Yêu cầu trẻ lên chọn cho c các hành vi đúng và chỉ ra các hành vi ai Nếu cháu chọn đúng c ẽ cho hiệu ng mặt cư i, và các cháu chọn ai ẽ hiện ra mặt mếu điều đó khiến trẻ rất h ng thú và tham gia học tập với hiệu quả cao

Các tiết học được tổ ch c thư ng xuyên và thu hút được chú ý, thích thú của trẻ Vì vậy lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có nhiều

ưu thế nhằm hình thành cho trẻ nh ng thói quen, hành vi có v n hoá

Ví dụ:

+ Qua môn khám phá khoa học Tiết "Cây xanh và môi trư ng sống"

Sau khi cho trẻ quan át trên màn hình, đàm thoại về lợi ích của cây và các bạn nhỏ đang ch m óc cho cây c hỏi trẻ: Con có biết các bạn đang làm gì kh ng? Các bạn có đáng khen kh ng? uốn được khen như các bạn thì con phải làm gì? Qua đó trẻ biết bảo vệ ch m óc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích bằng cách tưới nước cho cây, kh ng bẻ cành ngắt lá… Có thể cho trẻ tr c tiếp được tưới cây, nhổ cỏ cho cây, nhắc trẻ về nhà giúp đỡ bố mẹ ch m óc cây trong vư n + Môn làm quen v n học:

Khi dạy bài thơ Lấy tăm cho Bà

Sau khi cho trẻ đọc thơ và đàm thoại về nội dung bài thơ c giáo dục trẻ biết ông bà là ngư i inh ra bố mẹ các con, các con phải giúp đỡ ng bà và mọi ngư i trong gia đình dù chỉ là nh ng việc nhỏ Như vậy là các con đã thể hiện được tình yêu thương, kính trọng của mình với mọi ngư i rồi

Hay khi kể cho trẻ nghe câu chuyện Cái hồ nhỏ

Sau khi kể cho trẻ nghe và đàm thoại về nội dung câu chuyện: Bạn thỏ đã nhận ra lỗi của mình và xin lỗi các bạn T m, cua, ếch Và bạn còn t mình vớt hết rác trong hồ lên để cho nước trong ạch Qua câu chuyện đó t i lồng ghép giáo

dục trẻ kh ng v t rác b a bãi mà phải bỏ vào đúng nơi quy đ nh, đồng th i giáo dục các cháu biết gi gìn vệ inh cho m i trư ng trong ạch Và khi làm điều gì

ai phải biết xin lỗi bạn bè và biết ửa lỗi Như vậy mới được mọi ngư i yêu quý

+ Môn học âm nhạc: Tiết dạy hát: Tập rửa mặt

Sau khi dạy trẻ hát c trò chuyện về nội dung bài hát:

Sáng mai ngủ dậy các con phải làm nh ng c ng việc gì? Vì ao các con lại làm việc đó? Qua đó giáo dục trẻ biết gi gìn vệ inh cho cơ thể lu n ạch ẽ để được mọi ngư i yêu mến

2.5 o c l g o c o ọ l c ọ

Khi th c hiên giáo dục lễ giáo cho trẻ t i đã lồng ghép vào khi th c hiện các hoạt động trong ngày như hoạt động góc, hoạt động ngoài tr i, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động chiều…

 Hoạt động góc

Đối với trẻ l a tuổi này trẻ học bằng chơi, chơi mà học, trong gi hoạt động góc trẻ được th c hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh inh hoạt cuộc ống của ngư i lớn, t i tiến hành lồng ghép lễ giáo vào các góc, qua đó trẻ được đối thoại nh ng câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, t i theo dõi quan át lắng nghe để k p th i uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa đúng Giúp trẻ hình thành thói quen hành vi v n minh trong giao tiếp

Ví dụ: Ở góc phân vai: trò chơi bác

T i hướng dẫn trẻ biết đóng vai bác , biết th m hỏi bệnh nhân ân cần +Bác biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau ra ao?

+Trẻ đóng vai bác phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần +Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói

l i cảm ơn đối với bác