Hướng dẫn học tốt phát âm tiếng anh cho đối tượng học sinh trung tâm GDTX

I ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục thật rõ ràng dạy làm người, nghĩa rèn luyện đạo đức nhân cách người Giáo dục đồng thời cung cấp kiến thức, kỹ để người xây dựng sống hạnh phúc, văn minh Nền giáo dục nước ta phải tìm biện pháp để đạt hai mục tiêu Trong tình hình nay, đất nước đường đổi mới, sách mở cửa quan hệ với nước giới tăng đáng kể Sự giao tiếp rộng rãi với nước Ngoại ngữ ngày quan tâm Ngoại ngữ hiểu loại ngôn ngữ khác tiếng mẹ đẻ nằm đất nước Ngày nay, ngoại ngữ ngày trở nên quan trọng bối cảnh toàn cầu hóa diễn mạnh mẽ Trong đó, cá nhân không bị bó hẹp vào phạm vi đất nước mà mở rộng tới toàn giới Do vậy, ngoại ngữ, cụ thể tiếng Anh – ngôn ngữ quốc tế - công cụ hỗ trợ đắc lực cho giao lưu văn hóa kinh tế chìa khóa mở cánh cửa hội nhập Xuất phát từ đối tượng trình dạy học Trung tâm GDTX Bỉm Sơn học sinh có học lực từ yếu đến trung bình-khá, việc tiếp thu kiến thức môn văn hóa nói chung kiến thức môn tiếng Anh nói riêng còn hạn chế, ý thức học tập em chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Trong trình giảng dạy, áp dụng bốn kỹ năng: Nghe – Nói – Đọc – Viết, nhận thấy em còn gặp nhiều khó khăn việc Đọc Đọc coi việc quan trọng đầu tiên, đọc nói sở giao tiếp Nếu quen nói sai, đọc sai - hay nói cách khác phát âm - nghe được, hiểu Phát âm chắn thứ mà người khác đặc biệt ý đến người nói tiếng Anh Để giúp em khắc phục sai sót này, chọn đề tài " Hướng dẫn học tốt phát âm tiếng Anh" nhằm giúp em học sinh hiểu thêm cách phát âm từ đặc biệt biết nhận thức rõ tầm quan trọng việc nhấn dấu trọng âm ngữ điệu tiếng Anh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề: Theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg Thủ tướng phủ phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục; quốc dân giai đoạn 2008 - 2020”, môn tiếng Anh đưa vào chương trình giáo dục tiểu học môn kỳ thi phổ thông với mục tiêu đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hoá; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Nghe – Nói – Đọc – Viết bốn kỹ mà người học cần lưu ý học ngôn ngữ Để nói cần phải học cách phát âm Phát âm cách từ hay ngôn ngữ nói ra, cách thức người phát âm từ Nếu từ nói có cách phát âm đúng, có nghĩa liên quan đến cách phát âm địa phương (hay Từ địa phương) Một từ nói nhiều cách cá nhân hay nhóm người, phụ thuộc vào nhiều yếu tố, ví dụ nơi họ lớn lên, nơi họ sống, dân tộc, tầng lớp xã hội hay giáo dục họ hưởng Chính mà phát âm mặt quan trọng học ngôn ngữ Sau thời gian giảng dạy môn tiếng Anh Trung tâm GDTX Bỉm Sơn, nhận “ Phát âm” vấn đề giáo viên dạy môn tiếng Anh cần phải lưu ý Sở dĩ phát âm xác khó nên học sinh lười phát âm, dẫn đến lười nói Có số em nắm kiến thức ngữ pháp mà giáo viên đưa ra, cho em sử dụng cấu trúc để thực hành giao tiếp em phát âm không xác Nghiên cứu "Hướng dẫn học tốt phát âm tiếng Anh" nêu bật vai trò việc học, việc dạy cách phát âm cho học sinh Từ giúp phát triển kỹ nói, kỹ giao tiếp tiếng Anh em học sinh học môn 2 Thực trạng vấn đề: Không giống môn học khác, môn tiếng Anh dù đưa vào chương trình học em từ năm học phổ thông sở, còn bộc lộ nhiều hạn chế Học sinh học Trung tâm GDTX Bỉm Sơn điều kiện hoàn cảnh gia đình, phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng môn tiếng Anh, nên chưa quan tâm, đốc thúc em học môn học Thêm vào đó, điều kiện phát triển mặt Trung tâm GDTX tỉnh nói chung Trung tâm GDTX Bỉm Sơn nói riêng còn hạn chế, điều kiện để em học sinh tiếp xúc với ứng dụng công nghệ thông tin, chương trình giải trí sử dụng tiếng Anh còn ít, dẫn đến khả giao tiếp tiếng Anh hay nói cách khác “khả nói, đọc tiếng Anh”của em còn yếu Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Tôi lấy đối tượng học sinh lớp 11A phụ trách để nghiên cứu làm minh chứng Ban đầu theo dõi tình hình học tập lớp, thấy phần lớn em ngại đọc, đọc còn nhiều sai sót Do đọc không từ nên em có tâm lý nặng nề không muốn đọc Là giáo viên phụ trách môn động viên, khuyến khích tạo không khí thoải mái đặc biệt dùng hình ảnh, dụng cụ trực quan hình ảnh ngộ nghĩnh đưa từ câu tạo cho học sinh thích thú học tập thích đọc Tôi lưu ý học sinh học tiếng Anh, dùng từ điển để tra xem cách phát âm từ dùng từ điển có phát âm để nghe từ Không nên tự đọc từ mà chưa xem cách phát âm Vì tiếng Anh có nhiều chữ viết giống đọc khác nhau, nhớ sai khó sửa sau Các âm chia thành nhóm khác Mỗi nhóm có nhiều âm chuẩn Học sinh cần luyện cách phát âm âm chuẩn cách viết phiên âm Các phiên âm giúp học sinh tra từ điển có phiên âm đọc âm từ Tôi tập trung giải vấn đề sau: Nguyên âm - Phụ âm tiếng Anh, Trọng âm, Ngữ điệu, Cách đọc thêm “s”, “es” 3.1 Nguyên âm - Phụ âm: Hướng dẫn cho học sinh nắm vững nguyên âm, phụ âm số cách đọc số từ đứng trước nguyên âm Phụ âm: Âm phát từ quản qua miệng, phối hợp với nguyên âm thành tiếng lời nói Nguyên âm: Âm phát từ dao động quản, tự đứng riêng biệt hay phối hợp với phụ âm thành tiếng lời nói, phụ âm trước hay sau trước lẫn sau Ví dụ: student /'stju:dənt/ Trong từ này: Các phụ âm đọc giống tiếng Việt /ju:/ đọc giống âm /iu/ tiếng Việt /ə/ đọc giống âm /ơ/ tiếng Việt Hay: hard /ha:d/ Trong từ này: /d/ đọc giống phụ âm /đ/ tiếng Việt /a:/ đọc giống âm /a/ tiếng Việt, phát âm, miệng mở rộng tròn hơn, đầu lưỡi uốn cong 3.2 Trọng âm: Hướng dẫn học sinh cách đọc Trọng âm - tức âm đọc mạnh hơn., đồng thời cung cấp Quy tắc trọng âm từ tiếng Anh a Từ có một âm tiết (One-syllable words) Những từ có âm tiết có trọng âm trừ từ ngữ pháp (grammatical words) như: in, on, at, to, but, so… Ví dụ: speech / ’spi:tʃ / , day / ’dei / school / ’sku:l / , learn / ’lə:n /, b Từ có hai âm tiết (Two-syllable words) - Những từ có hai âm tiết: hầu hết có trọng âm rơi vào âm tiết thứ Ví dụ: happy / ’hæpi / , pretty / ’priti / Beauty / ’bju:ti / , mostly / ’moustli / , … - Những từ có hai âm tiết âm tiết thứ tiền tố (prefix) trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai Ví dụ: behind / bi’haid / , prolong / prə’long / unwise / ʌn’waiz /, prepare / pri’peə /, … - Những động từ (v) có âm tiết, trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ hai Ví dụ: design / di’zain / , excuse /iks’kju:z / parade / pə’reid / , support / sə’po:t / , … c Từ có ba âm tiết trở lên (Three-or-more syllable words) - Những từ có âm tiết trở lên, trọng âm rơi vào âm tiết thứ tính từ phải sang trái Ví dụ: industry / ’indəstri /, intelligent / in’teliʤənt / specialise / ’speʃəlaiz /, geography / ʤi’ogrəfi /,… - Nhưng từ vay mượn tiếng Pháp (thông thường tận -ee -eer) trọng âm lại rơi vào âm tiết cuối Ví dụ: engineer / ,enʤi’niə /, volunteer / ,volən’tiə /, employee / ,emploi'i: /, absentee / ,æbsən'ti: / , … d Từ có tận cùng là -ION, -IC(S) (Words ended by -ION, -IC(S)) Những từ tận -ion, -ic(s) không kể có âm tiết, trọng âm rơi vào âm tiết trước Ví dụ: revision / ri’viʤn / , television / ’teli,viʤn / , profession / prə’feʃn / , promotion / prə’mou∫n / , / sə’lu:ʃn / , mechanics / mi’kæniks / , solution economics / ,i:kə’nomiks /, elastic / ɪ’læstɪk / , … e Từ có tận cùng là -CY, -TY, -PHY, -GY, -AL) (Words ended by CY, -TY, -PHY, -GY, -AL)) Những từ tận -cy, -ty, -phy, -gy, -al không kể có âm tiết, trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba tính từ phải sang trái Ví dụ: democracy / di'mokrəsi /, reliability / ri¸laiə’biliti /, biology / bai’olədʒi /, photography / ’fəutəu grəfi /, security / si’kiuərit i/ , political f Sự thay đổi trọng âm thay đổi từ loại (Stress shift) – Một từ thay đổi từ loại, vị trí trọng âm thay đổi Ví dụ: Danh từ (n) => động từ (v) record / ´reko:d / (n) - record comment / ’komment / (n) - comment present / ’preznt / (n) - present Tính từ (adj) => động từ (v) / pə'litikl /, /´riko:d / (v) / kə’ment / (v) / pri’zent / (v) perfect Ngoại lệ: Thay đổi nghĩa Ví dụ: invalid invalid / ’pə:fikt / (adj) - perfect / pə’fekt /(v) / ’invə¸li:d / (người tàn tật) / in'vælid / (không còn giá trị nữa) g Từ dài âm tiết (Words of more than syllables) Những từ dài thường có trọng âm: trọng âm (primery stress) trọng âm phụ (secondary stress) Ví dụ: industrialisation / in,dʌstriəl’izeiʃn / international / ,intə’næʃənl / complementary / ,kɔmpli'mentəri / h Từ ghép (Compounds) – Nếu từ ghép danh từ (n) trọng âm rơi vào thành phần thứ Ví dụ: penholder / 'pen,houldə /, blackbird / 'blækbə:d /, greenhouse / 'gri:nhaus /, boyfriend / 'boifrend /, answerphone / 'a:nsəfoun /… – Nếu từ ghép tính từ (adj) trọng âm rơi vào thành phần thứ hai Ví dụ: bad-tempered / bæd-tempəd /, old-fashioned / əud-fæʃn /, one-eyed / wʌn-aid / , well-done / 'wel'dʌn /… homesick / həumsik /, – Nếu từ ghép động từ (v) trọng âm rơi vào thành phần thứ hai Ví dụ: understand / ,ʌndə'stænd /, overlook / 'ouvə'luk /, forecast maltreat / mæl'tri:t /, / fo:'ka:st /, Vì khả học sinh còn yếu nên dạy phần Nguyên âm, Phụ âm, Trọng âm, đề nghị học sinh nên dùng từ điển để tra cứu, gặp từ tra cách phiên âm, cách đánh trọng âm dùng bút highlight đánh dấu Sau lần bắt gặp lại từ đó, học sinh nhớ lâu Ngoài ra, yêu cầu học sinh nghe kỹ nhắc lại xác cách đọc từ mà giáo viên hướng dẫn đọc Tôi cung cấp cho học sinh số CD, VCD luyện nghe phát âm tiếng Anh để nghe luyện đọc Những lúc có đọc lớp, thường yêu cầu học sinh đọc to, rõ ràng từ có bài, vừa để em nghe rõ phát âm, vừa để em khác theo dõi phát lỗi bạn sửa Xen kẽ tiết học, vào giảng kỹ Nghe, thường chọn số hát tiếng Anh ngắn, nhẹ nhàng, bỏ trống số từ đề nghị em nghe khoảng 2-3 lần nói từ còn thiếu, tùy theo mức độ thời gian tiếp thu em mà độ khó tăng dần, tăng độ dài, độ khó nghe mà tăng số lượng từ bỏ trống để em phải cố gắng nghe xác định từ nhiều Nếu em cố gắng học cách phát âm hướng dẫn việc không khó 3.3 Ngữ điệu: Ngữ điệu tiếng Anh có nhiều, có hàng trăm hàng nghìn ngữ điệu khác tùy trường hợp, có ngữ điệu mà yêu cầu học sinh cần phải ý là: xuống – falling, lên thấp – low rising, lên cao – high rising, xuống-lên – fall-rise, lên-xuống – rise-fall Ví dụ, ngữ điệu xuống Yes↓… Thực câu, ngữ điệu không thành câu tiếng Anh, giống tiếng Việt, từ tiếng Việt phải có điệu riêng (6 thanh) Một điều mà phải ý tiếng Anh, thay đổi ngữ điệu thay đổi nghĩa câu Hướng dẫn học sinh nhận thức hai ngữ điệu bản: + Đọc lên giọng: Được dùng câu hỏi: Yes / No questions: - Is your book big? ↑ - Do you have pets? ↑ + Đọc xuống giọng: Được dùng câu nói thông thường, mệnh lệnh câu hỏi: WH- question: - What's your name? ↓ - My name’s Nam ↓ Trong ph n h c v ng i u câu, h c sinh th n g m c l i c c câu v i m t gi ng i u nh t, nh p i u tr m b ng ó c ti ng Vi t ã quen, h c ti ng Anh l i không ý n tr ng âm c a t nh ng t quan tr ng c n thi t ph i nh n tr ng âm câu Trong nhi u tình hu ng, có th gi ng u u s t t h n ng i u d Tiếng Anh ngôn ngữ có dạng "Timed stress", có nghĩa câu, người ta nhấn thông tin quan trọng, khoảng cách thời gian điểm nhấn khoảng cách vị trí vị trí khác Ví du: There’s a house in the middle of the valley where we can stay Trong câu có điểm cần nhấn: - house: Nhấn vào từ house nhà lều hay khác - valley: Nhấn vào valley để chuyển tải thông tin đến người nghe vị trí nhà - stay: Nhấn vào stay để thể đến để nghỉ lại để chơi Ngoài ra, tùy theo mục đích người nói, ví dụ họ muốn nhấn mạnh nhà thú vị nằm thung lũng họ nhấn vào từ middle Điều đáng nói đây, từ cần nhấn mạnh có khoảng cách thời gian Cụ thể, người nói lướt qua nhanh từ không cần thiết, tùy theo tốc độ nói, có: house(x)valley(x)stay X khoảng cách thời gian điểm nhấn Dù khoảng cách từ house đến valley từ, khoảng cách từ valley đến stay từ, khoảng cách thời gian phát âm từ Đó đặc điểm tiếng Anh mà học sinh cần ý 3.4 Cách đọc thêm "s" và "es" + Cách đọc / iz / : Nếu danh từ số tận chữ s, x, sh, ch, z số nhiều thêm es đọc / iz / Nếu danh từ số tận chữ ce, se, ge số nhiều thêm s đọc /iz / Ví dụ: finish / 'finiʃ / , finishes / 'finiʃiz / Sentence / sentəns / , sentences / sentənsiz / + Cách đọc / s /: Những từ có chữ tận p, t, k đọc s Ví dụ: a book / buk /, books / buks / + Cách đọc / z / : Những từ có chữ tận a, e, i, o, u, b, v đọc / z / Ví dụ: please / pli:z / Kết hợp với việc hướng dẫn học sinh cách đọc, việc thực hành đọc quan trọng Luôn cho học sinh đọc nhiều lần, rèn luyện lớp Bên cạnh khuyến khích em học cách đọc theo nghe băng, đĩa nhà 4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Ngoài việc hướng dẫn cách đọc, tạo cho học sinh tính chuyên cần, siêng đọc tiếng Anh, việc học em tăng đáng kể Phần lớn em thích học đọc tiếng Anh với kết sau: Lớp 11A SS Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm 21 21 Giỏi SL TL 03 14.3 05 23.9 Khá SL TL 07 33.3 12 27.1 TB SL 08 04 TL 38.1 19 Yếu SL TL 03 14.3 0 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kiến nghị - Đề xuất 1.1 Đối với giáo viên Quan tâm nhiều đến động cơ, thái độ phương pháp học học sinh, giúp học sinh đánh giá đắn cần thiết tiếng Anh cho tương lai học sinh để từ xác định động cơ, thái độ học tập tích cực, phương pháp học tập có hiệu Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh cách học có hiệu giúp học sinh cảm thấy hứng thú việc học tiếng Anh (như cách học từ vựng, vận dụng từ vào tình huống, học cách phát âm đúng, cách sử dụng cấu trúc, xếp từ ) Không gây áp lực với học sinh yếu, học sinh lười học Thay vào cần động viên, khuyến khích để học sinh tự giác học Thiết kế loại hình hoạt động khác theo mức độ khó tăng dần phù hợp với nhóm học sinh Đánh giá thực lực học sinh để từ đưa yêu cầu phù hợp; yêu cầu thấp học sinh khá, giỏi khiến cho học sinh cảm thấy nhàm chán ý chí phấn đấu vươn lên nữa; yêu cầu cao học sinh yếu đánh tự tin học sinh, làm giảm hứng thú học tập em Khuyến khích học sinh hạn chế sử dụng tiếng Việt để viết nói học, đặc biệt thực hành nói 1.2 Đối với học sinh Xác định cho động cơ, thái độ học tập đắn, phương pháp học tập phù hợp để nâng cao chất lượng học Luôn tìm hội để giao tiếp với bạn bè thầy cô giảng dạy môn tiếng Anh ngôn ngữ để tạo phản ứng nhanh nhạy Luyện tập phát âm chuẩn, nói lưu loát Đây yếu tố định tự tin người học 1.3 Đối với nhà trường Cần quan tâm đến trang thiết bị dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy Tổ chức buổi giao lưu, tọa đàm để học sinh tâm lý e ngại nói trước nơi đông người 2 Kết luận Qua trình giảng dạy, đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh đọc kém, đọc chậm lớp giảm xuống nhiều chứng tỏ ý thức học tập em tốt Những học tiếng Anh hăng say đọc, đọc to, rõ ràng mà nhiều em luyện giọng hay Và bước vào học môn tiếng Anh khởi sắc Cũng yếu tố quan trọng để em học phần chương trình khác Điều quan trọng đáng mừng em ngày tiến bộ, say mê hứng thú học tập, xây dựng tảng vững để em tiếp tục lĩnh hội tri thức cách dễ dàng có hiệu Trong thời gian công tác học hỏi nghiệm thấy giáo viên cần phải thực việc sau: Sáng tạo chuyên môn, nhiệt tình quan tâm đối tượng học sinh Luôn học hỏi rút kinh nghiệm từ anh chị trước Trong trình làm việc phải phối hợp, cộng tác với đồng nghiệp khác Đặc biệt bậc phụ huynh em học sinh để bậc phụ huynh em học sinh suy nghĩ lệch lạc xem môn quan trọng, môn không quan trọng Trên "Hướng dẫn học tốt phát âm tiếng Anh" mà mạnh dạn đưa Thiết nghĩ, vấn đề quan tâm trường phổ thông, đặc biệt Trung tâm GDTX Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp, bổ sung quý thầy, cô để trau dồi chuyên môn trình giảng dạy Bỉm Sơn, ngày 10 tháng năm 2012 Người viết sáng kiến Đỗ Thị Thanh Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO Tự học phát âm tiếng Anh, Nhà sách Minh Lâm, 2010, Biên soạn: Thanh Hà Phát âm đọc hiểu tiếng Anh, Nhà xuất Dân Trí, 2010, Biên soạn: Lê Tuệ Minh Phát âm tiếng Anh “Ship or Sheep”, Nhà xuất Lao động, 2009, Biên soạn: Hồng Đức Luyện phát âm tiếng Anh, Nhà xuất Hồng Đức, 2008, Biên soạn: Lê Giang Luyện kỹ phát âm tiếng Anh, Nhà xuất Hải Phòng, 2010 Biên soạn: Yến Thu Đức Tiến Từ vựng tiếng Anh theo chủ điểm, Nhà xuất Đại học Sư phạm Biên soạn: Xuân Bá [...]... kiến Đỗ Thị Thanh Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Tự học phát âm tiếng Anh, Nhà sách Minh Lâm, 2010, Biên soạn: Thanh Hà 2 Phát âm và đọc hiểu tiếng Anh, Nhà xuất bản Dân Trí, 2010, Biên soạn: Lê Tuệ Minh 3 Phát âm tiếng Anh “Ship or Sheep”, Nhà xuất bản Lao động, 2009, Biên soạn: Hồng Đức 4 Luyện phát âm tiếng Anh, Nhà xuất bản Hồng Đức, 2008, Biên soạn: Lê Giang 5 Luyện kỹ năng phát âm tiếng Anh, Nhà xuất... biệt là các bậc phụ huynh cũng như các em học sinh để các bậc phụ huynh và các em học sinh không có suy nghĩ lệch lạc là xem môn này quan trọng, môn kia không quan trọng Trên đây là những "Hướng dẫn học tốt phát âm tiếng Anh" mà tôi đã mạnh dạn đưa ra Thiết nghĩ, đây cũng là một vấn đề rất được quan tâm trong các trường phổ thông, đặc biệt là ở các Trung tâm GDTX Rất mong được sự đón nhận những ý kiến... kinh nghiệm nhỏ và kết quả thu được rất đáng mừng Số học sinh đọc kém, đọc chậm trong lớp giờ đã giảm xuống rất nhiều chứng tỏ ý thức học tập của các em rất tốt Những giờ học tiếng Anh rất hăng say đọc, không những đọc to, rõ ràng mà nhiều em luyện giọng rất hay Và bước đầu tiên vào học môn tiếng Anh đã khởi sắc Cũng là yếu tố quan trọng để các em học ở phần các chương trình khác nhau Điều quan trọng... các em ngày càng tiến bộ, say mê hứng thú học tập, xây dựng nền tảng vững chắc để các em tiếp tục lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng và có hiệu quả Trong thời gian công tác và học hỏi tôi nghiệm thấy một giáo viên cần phải thực hiện được các việc sau: Sáng tạo trong chuyên môn, nhiệt tình quan tâm các đối tượng học sinh Luôn luôn học hỏi rút kinh nghiệm từ các anh chị đi trước Trong quá trình làm việc... Luyện phát âm tiếng Anh, Nhà xuất bản Hồng Đức, 2008, Biên soạn: Lê Giang 5 Luyện kỹ năng phát âm tiếng Anh, Nhà xuất bản Hải Phòng, 2010 Biên soạn: Yến Thu và Đức Tiến 6 Từ vựng tiếng Anh theo chủ điểm, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Biên soạn: Xuân Bá