N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS PHẦN I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Khách quan Thế kỷ XXI kỷ khoa học – công nghệ, giới có bước tiến nhảy vọt lĩnh vực khoa học công nghệ, công nghệ thông tin công nghệ sinh học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Tri thức sở hữu trí tuệ ngày có vai trò quan trọng đời sống Toàn cầu hoá kinh tế tri thức xu khách quan lôi người vào trình hội nhập quốc tế Vì hội nhập quốc tế tất yếu khách quan, mang tính quy luật nhằm thúc đẩy nhanh trình phát triển kinh tế, trị, xã hội đất nước giai đoạn Đất nước ta đường đổi mới, phát triển hội nhập quốc tế nhằm thực thắng lợi nghiệp Công nghiệp hoá- đại hoá đất nước Đảng ta khởi xướng lãnh đạo Trong mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế nước ta từ năm 2010- 2015 Đảng ta rõ:”Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần nhân dân tạo tảng để đến năm 2015 nước ta trở thành nước công nghiệp hoá theo hướng đại Nguồn lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng an ninh tăng cường, thể chế kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủ Nghĩa hình thành bản, vị nước ta trường quốc tế nâng cao” (NQ Đại hội Đảng- I X) Trong qúa trình phát triển đất nước, Đảng ta coi”Giáo dục quốc sách hành đầu” móng phát triển kinh tế, xã hội đem lại thịnh vượng cho đất nước UNESCO tổng kết việc thực chức xã hội hóa Giáo dục:” Học để biết- học để làm việc- học để làm người- học để chung sống” Trong xu phát triển đó, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS diện yêu cầu cấp thiết nhằm góp phần” Năng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước, đáp ứng đòi hỏi phát triển kinh tế, xã hôị thời đại ngày nhằm thực hiện”Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” thực ước nguyện Bác Hồ kính yêu đưa dân tộc Việt Nam”Bước lên đài vinh quang, sánh vai với cường quốc năm châu” đưa đất nước ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững đường xây dựng chủ nghĩa xã hội Lý chủ quan Để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho thời kì công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Do cần phải có thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện cách đánh giá để đáp ứng yêu cầu xã hội nhu cầu người học để đẩy nhanh trình hội nhập khu vực, giới Do đó, Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 đổi chương trình giáo dục phổ thông cụ thể: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng vào thực tiễn Môn học Điện dân dụng môn khoa học ứng dụng thiết thực thực tế lao động sản xuất hàng ngày Môn học có nôi dung mang tính tích hợp, sử dụng kiến thức nhiều môn khoa học khác Chính môn học có kết hợp chặt chẽ lí thuyết, kết hợp quan sát mô hình, học cụ,thiết bị trực quan thực tế thực hành Vì mục tiêu môn học nhằm nắm vững lí thuyết, nhận biết cấu tạo,nguyên lí làm việc thiết bị máy móc, tính tác dụng dụng cụ lao động, rèn luyện kĩ thực hành, rèn luyện kĩ lao động cho học sinh Để đảm bảo mục tiêu khâu chuẩn bị đồ Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS dùng dạy học vô quan trọng muốn gây hứng thú cho học sinh học môn học giáo viên phải phát huy mạnh thiết bị, đồ dùng dạy học: Tranh ảnh, mô hình, mẫu vật, dụng cụ, thiết bị, ứng dụng thông tin vào giảng dạy Với đề tài “Nâng cao hiệu Giờ dạy lý thuyết môn Điện dân dụng THCS ” Đây kinh nghiệm mà thân rút từ thực tế giảng dạy trường THCS năm qua để góp phần hoàn thành mục tiêu giáo dục đề ra, lí mà chọn đề tài PHẦN 2:NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I.CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong chương trình Môn Điện dân dụng nội dung thuộc nhiều lĩnh vực ngành nghề sản xuất khác phong phú đa dạng Mỗi mục tiêu đưa đòi hỏi học sinh phải nhận biết qua hình vẽ mô hình, học cụ, thiết bị trực quan ứng dụng thực tế sản xuất, cao rèn luyện qua thực hành để đạt kĩ định Chính phần có yêu cầu riêng Do dạy giáo viên cần lưu ý lựa chọn tranh giáo khoa mô hình, thiết bị trực quan, học cụ cho phù hợp với nội dung cần truyền đạt Nó phụ thuộc vào thực tiễn địa phương nhà trường, mô hình học cụ, thiết bị trực quan chủ yếu nhằm minh hoạ nội dung lí thuyết Đồng thời giúp học sinh làm quen với hoạt động nghề nghiệp, nhận biết, tập sử dụng số dụng cụ đơn giản sản xuất Tìm hiểu cấu tạo, nguyên lí làm việc, quy trình vận hành thiết bị máy móc cho an toàn, hiệu II.THỰC TRẠNG VÀ HIỆU QUẢ Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS Thực trạng giáo viên a Mặt mạnh Luôn nhận quan tâm từ ban ngành Bản thân nhận giúp đỡ, góp ý đồng chí tổ chuyên môn đồng nghiệp Trung tâm b Hạn chế - Việc học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để đưa phương pháp tối ưu để có chất lượng giảng dạy tốt chưa nhân rộng - Đã đổi phương pháp dạy học chưa phát huy tối đa, chưa có phòng học môn nên việc chuẩn bị thiết bị cho việc học gặp nhiều khó khăn Thực trạng học sinh a Ưu điểm - Luôn nhận quan tâm khích lệ giáo viên - Nhiều em ý thức học tập , khả nhận thức tốt có ý thức giúp đỡ học tập b Nhược điểm - Một số em ý thức học tập tu dưỡng chưa cao, gia đình chưa quan tâm thiếu trách nhiệm gắn kết với nhà trường; - Kĩ thực hành nhiều học sinh hạn chế em sử dụng dụng cụ thiết bị lao động - Phần lớn học sinh không quan tâm đến môn học xem nhẹ cho “môn phụ” nên việc chuẩn bị mang tính đối phó qua loa Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - Nhận thức em không đồng đều, khả phân tích tổng hợp số em hạn chế, chưa tích cực tư sáng tạo, thụ động nhận thức, không chịu tìm tòi phát kiến thức III TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU: Thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2011 Lựa chọn đề tài, xây dựng đề cương nghiên cứu Từ tháng năm 2011 đến tháng 11 năm 2011 Tiến hành quan sát sư phạm Từ tháng 11 năm 2011 đến đầu tháng năm 2012 lựa chọn dạy, tiến hành thực nghiệm Cuối tháng năm 2012 hoàn thiện đề tài Phạm vi nghiên cứu - Trung tâm GDTX-DN thành phố Thanh Hóa - Các trường THCS địa bàn thành phố Thanh Hóa - Nội dung đề tài sâu nghiên cứu kinh nghiệm “Nâng cao hiệu Giờ dạy lý thuyết môn Điện dân dụng THCS” IV.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN A NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC HIỆU QUẢ Để có học có hiệu quả, đạt kết cao trước hết phải chuẩn bị đầy đủ phương tiện dạy học phù hợp với dạy Muốn đạt người giáo viên phải thấy vai trò tầm quan trọng phương tiện kỹ thuật đồ dùng dạy học Bởi vì, giúp HS dễ hiểu bài, hiểu sâu nhớ lâu hơn, làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập môn học, cao Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn Trung t©m GDTX-DN TP Thanh Hãa N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS lòng tin HS vào khoa học, giúp phát triển lực nhận thức, rèn luyện kĩ thực hành, phát triển nhân cách HS, giúp GV tiết kiệm thời gian lớp tiết học * Thiết kế giáo án thật tốt: Hệ thống tập, câu hỏi đưa phù hợp với tất đối tượng HS để em làm việc - Xác định mục tiêu dạy: Giáo viên cần phải chuẩn bị kỹ nội dung sách giáo khoa để nắm mục tiêu cần đạt qua tiết dạy Phát đề kiến thức khó đồng thời nghiên cứu sách giáo viên, sách giáo khoa để xác định nội dung trọng tâm học có định hướng phù hợp - Chuẩn bị tư liệu liên quan đến giảng: Kết hợp với mô hình vật thật, sử dụng hình ảnh, Video Clip có liên quan để bổ xung kiến thức, giúp học sinh liên hệ với thực tiễn Chẳng hạn nguyên lý cấu tạo động điện cần hình ảnh cấu tạo phận động cơ, Hình ảnh Video Clip nguyên lý làm việc, giáo viên bổ xung hình ảnh động lắp đặt, hoạt động ứng dụng từ máy công cụ (Ví dụ hình ảnh tư liệu cấu tạo động điện roto lồng sóc) Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS * Biết kết hợp phương pháp trực quan, nêu giải vấn đề hài hoà, phù hợp theo phương pháp dạy học đổi Ví dụ giảng nguồn lượng để sản xuất điện năng: - Giáo viên đưa hình ảnh có thích nhà máy thủy điện, nhiệt điện, phong điện, quang điện Học sinh quan sát hình ảnh từ rút kết luận có nguồn lượng để sản xuất điện - Khi phân tích chi tiết, giáo viên kết hợp trình chiếu Video Clip nhà máy để học sinh nhận biết khắc sâu kiến thức * Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Trong học nghề, cụ thể nghề điện dân dụng Các mô hình mô thiết bị có tác dụng làm cho em gần gũi với thực tiễn trình học tập rèn luyện kỹ tay nghề giảng giáo án điện tử giúp em có tiếp thu sâu sắc học lý thuyết Chẳng hạn với mạch đèn sợi đốt đơn giản sử dụng hình vẽ thông thường để thể nguyên lý mạch điện nét vẽ tĩnh tại, giáo viên phải theo nét vẽ để giải thích đường dòng điện dùng máy tính học sinh cảm thấy dòng điện có hướng mạch điện nhờ khả đổi mầu nét vẽ * Tiến trình học Từ việc nghiên cứu nội dung dạy sách giáo khoa, lập sơ đồ (Graph) nội dung, giữ cấu trúc, trình tự mối liên hệ đơn vị kiến thức Để nắm vững đơn vị kiến thức đó, giáo viên xác định học sinh cần phải thực hoạt động cụ thể nào? (Quan sát, vẽ hình, giải thích, mô tả, tranh luận, liên hệ đề xuất ) hình dung khó khăn mà học sinh mắc phải phần cụ thể để có hướng thiết kế phần giáo án phù Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS hợp, áp dụng hình ảnh nào, có sử dụng kết hợp với bảng viết giáo viên hay sử dụng khoanh vùng hình, bút sáng laze Giải thời gian cho hoạt động B MỘT SỐ TIẾT DẠY KIỂM NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ví dụ : Bài : VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG ( Tiết lý thuyết) Mục tiêu - Học sinh biết điện gì? Biết trình sản xuất truyền tải điện - Hiểu vai trò điện sản xuất đêi sống Chuẩn bị a Chuẩn bị giáo viên: * Chuẩn bị nội dung: - GV nghiên cứu kĩ nội dung SGK Đọc thêm tài liệu tham khảo có liên quan, hồ sơ giáo án * Chuẩn bị đồ dùng dạy học: - Tranh giáo khoa nhà máy điện, đường dây truyền tải cao áp, hạ áp, tải tiêu thụ điện - Mẫu vật máy phát điện: Đi na mô xe đạp, máy phát điện nhờ sức nước, pin, qui, máy phát điện - Mẫu vật dây dẫn điện, sứ - Mẫu vật tiêu thụ điện bóng đèn, quạt điện, bếp điện b Chuẩn bị HS: Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - Đọc trước nhà - Sưu tầm mẫu vật phần GV 3.Các hoạt động dạy học Dẫn nhập: * Trong kinh tế Quốc dân, ngành điện góp phần đẩy nhanh tốc độ công nghiệp hoá đại hoá XHCN, người thợ điện có mặt sở sản xuất sữa chữa - Gv phát phiếu học tập cho HS để khí, thiết bị điện…Từ qui mô nhỏ đến HS thảo luận nhóm qui mô lớn - Sản phẩm nghề điện chiếm tỷ lệ cao thực tiễn Nó có điều kiện phát triển thành phố, nông thôn miền núi - HS nghiên cức thông tin SGK để Hoạt động 1: Vai trò điện đối điền vào phiếu hoc tập Xem tranh với đêi sống sản xuất: mô số thiết bị Sử dụng * Có vai trò quan trọng đêi sống điện sản xuất - Điện có vai trò quan trọng đêi sống sản xuất - Điện nguồn động lực cho máy, thiết bị (Xem tranh) Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - GV yêu cầu nhóm đọc kết nhóm - Nhờ có điện mà trình sản xuất tự động hoá sống người cải thiện - Điện dễ dàng chuyển đổi thành dạng lượng khác ĐIỆN NĂNG N Q C … Hoạt động 2:Tìm hiểu khái niệm điện - Năng lượng dòng điện gọi điện Hoạt động 3:Tìm hiểu trình sản xuất điện Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 10 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - Thủy điện: Học sinh: - Quan sát hình ảnh sản xuất điện năng, rút kết luận: Có loại nguồn lượng để sản xuất điện - Nhiệt điện: - Phong điện: Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 11 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - Gv nhận xét, giải thích bổ sung thêm rút kết luận - Quang điện: - Giáo viên phân tích chi tiết Nhà máy nhiệt điện hình thức sản xuất điện - Qui trình sản xuất điện nhà máy nhiệt điện Nhiệt than đá, khí đốt - nước - tua bin - máy phát điện - điện - Qui trình sản xuất điện nhà (Kết hợp hình ảnh clip để phân tích) máy điện nguyên tử: Năng lượng nguyên tử chất phóng xạ- nước- tua bin hơi- máy phát điện- điện Nhà máy thuỷ điện Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 12 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - Qui trình sản xuất điện nhà máy thuỷ điện: Thuỷ dòng nước – tua bin nước- máy phát điện – điện Phong điện - Nhà máy dùng lượng gió làm quay động máy phát điện -> điện - Học sinh quan sát, ghi chép lĩnh hội kiến thức Quang điện: Dùng pin mặt trời thu ánh sáng để chuyển thành điện Hoạt động Tìm hiểu trình truyền -Gv cho HS đọc hướng dẫn HS quan tải điện sát tranh giải thích để HS thấy đâu đường dây cao áp, đâu Nguồn NL Cơ, thuỷ, nhiệt… Máy phát điện Điện đường dây hạ áp - Cho HS quan sát mẫu dây dẫn Hộ tiêu thụ Hệ thống truyền tải sứ cách điện - điện sản xuất nhà máy điện truyền theo đường dây dẫn điện đến nơi tiêu thụ điện - Để đưa điện đến khu dân cư, lớp học người ta thường dùng dây tải điện Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 13 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS hạ áp Hoạt động 5: Tổng kết dặn dò - Gv hệ thống lại bài, nhấn mạnh phần trọng tâm, gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK GV dặn HS học cũ, đọc phần em chưa biết, trả lêi câu hỏi cuối bài, chuẩn bị trước 33 C KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN * Lớp 9A:(THCS Đông Thọ) Bài dạy đủ phương tiện dạy học kết học: - Học sinh không phát huy tính tích cực tư - Học sinh thụ động không khắc sâu kiến thức - Chỉ số em hào hứng học, tham gia xây dựng - Học sinh tiếp thu kiến thức không đồng - HS Không rèn luyện nhiều kỹ không nắm vững lý thuyết Kết quả: 40% số học sinh lớp học nắm * Lớp 9B:(THCS Đông Thọ) Bài dạy có đầy đủ phương tiện dạy học, kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 14 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - HS hào hứng học, nhiệt tình tham gia xây dựng - Tiết học diễn sôi nổi, không khí lớp vui vẻ -Kiến thức đến với em cách nhẹ nhàng, hấp dẫn, logic dễ hiểu đại đa số em nắm - Do chủ động lĩnh hội kiến thức, khắc sâu học nên HS nhớ lâu - Do có đồ dùng trực quan nên HS hiểu thêm nhiều vấn đề sống - HS rèn luyện nhiều kĩ nắm vững lý thuyết Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 15 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS PHẦN : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Sử dụng đồ dùng dạy học dạy học cách đầy đủ, mục đích có tác động quan trọng phát huy tính tích cực tư duy, phát triển trí tuệ HS để người chiếm lĩnh tri thức xã hội nhân loại đưa nước ta tiến kịp tới đổi thời đại Trong trình dạy học, phương tiện dạy học công cụ GV HS, chúng yếu tố thiếu hoạt động Bởi “Bất hoạt động bao gốm yếu tố: Mục đích, phương tiện kết quả” Tất nhiên phương pháp hoàn hảo, mà phụ thuộc người thầy biết lựa chọn, sử dụng phương pháp cách chỗ, hợp lí sáng tạo Bản thân viết đề tài với hy vọng giúp ích cho việc giảng dạy GV Rất mong bạn đồng nghiệp quan tâm, xây dựng góp ý đề tài đầy đủ hoàn thiện Đề xuất, kiến nghị a Đối với phòng giáo dục: - Trang bị thêm cho nhà trường máy chiếu, đồ dùng đầy đủ số lượng chất lượng - Tạo điều kiện cho GV tham quan, học hỏi trung tâm chất lượng cao tỉnh để GV có điều kiện học hỏi kinh nghiệm - Thường xuyên mở lớp tập huấn sử dụng đồ dùng trực quan để nâng cao chuyên môn cho GV b Đối với Trung Tâm; Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 16 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - Tạo điều kiện xếp để có phòng môn thuận tiện cho việc học thực hành, có phòng học lý thuyết thực hành riêng - Tăng cường sở vật chất thiết bị phục vụ cho trình lên lớp kể học lý thuyết lẫn thực hành - Mở thêm lớp bồi dưỡng tin học cho giáo viên cách sử dụng phần mềm có liên quan đến giáo án điện tử để giáo viên tự thiết kế giảng có chất lượng cao c Đối với cha mẹ học sinh - Quan tâm tới việc học tập em - Bổ sung tài liệu tham khảo cho em Ngày10 tháng năm 2012 Người thực Nguyễn Thanh Hiền Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 17 Trung t©m [...]... nước- tua bin hơi- máy phát điện- điện năng 2 Nhà máy thuỷ điện Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 12 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - Qui trình sản xuất điện năng của nhà máy thuỷ điện: Thuỷ năng của dòng nước – tua bin nước- máy phát điện – điện năng 3 Phong điện - Nhà máy dùng năng lượng gió làm quay động cơ máy phát điện -> điện năng - Học sinh quan... dụng đồ dùng trực quan để nâng cao chuyên môn cho GV b Đối với Trung Tâm; Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 16 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - Tạo điều kiện sắp xếp để có phòng bộ môn thuận tiện cho việc học thực hành, có phòng học lý thuyết và thực hành riêng - Tăng cường cơ sở vật chất thiết bị phục vụ cho quá trình lên lớp kể cả giờ học lý thuyết. ..N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - Thủy điện: Học sinh: - Quan sát các hình ảnh sản xuất điện năng, rút ra kết luận: Có mấy loại nguồn năng lượng để sản xuất điện năng - Nhiệt điện: - Phong điện: Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 11 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - Gv nhận xét, giải thích bổ... thích bổ sung thêm và rút ra kết luận - Quang điện: - Giáo viên phân tích chi tiết về 1 Nhà máy nhiệt điện các hình thức sản xuất điện - Qui trình sản xuất điện năng của nhà máy nhiệt điện Nhiệt năng của than đá, khí đốt - hơi nước - tua bin hơi - máy phát điện - điện năng - Qui trình sản xuất điện năng của nhà (Kết hợp các hình ảnh và các clip để phân tích) máy điện nguyên tử: Năng lượng nguyên tử của... thống truyền tải sứ cách điện - điện năng được sản xuất ở các nhà máy điện được truyền theo các đường dây dẫn điện đến nơi tiêu thụ điện - Để đưa điện đến các khu dân cư, lớp học người ta thường dùng dây tải điện Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 13 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS hạ áp Hoạt động 5: Tổng kết dặn dò - Gv hệ thống lại bài, nhấn mạnh... thức 4 Quang điện: Dùng các tấm pin mặt trời thu ánh sáng để chuyển thành điện năng Hoạt động 4 Tìm hiểu quá trình truyền -Gv cho HS đọc hướng dẫn HS quan tải điện năng sát tranh và giải thích để HS thấy được đâu là đường dây cao áp, đâu là Nguồn NL Cơ, thuỷ, nhiệt… Máy phát điện Điện năng đường dây hạ áp - Cho HS quan sát mẫu dây dẫn và Hộ tiêu thụ Hệ thống truyền tải sứ cách điện - điện năng được... năng do không nắm vững lý thuyết Kết quả: 40% số học sinh lớp học nắm được bài * Lớp 9B: (THCS Đông Thọ) Bài dạy có đầy đủ phương tiện dạy học, kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy: Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 14 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS - HS hào hứng học, nhiệt tình tham gia xây dựng bài - Tiết học diễn ra sôi nổi, không... bài 33 C KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN * Lớp 9A: (THCS Đông Thọ) Bài dạy không có đủ phương tiện dạy học kết quả bài học: - Học sinh không phát huy được tính tích cực trong tư duy - Học sinh thụ động không khắc sâu được kiến thức - Chỉ một số em hào hứng học, tham gia xây dựng bài - Học sinh tiếp thu kiến thức không đồng đều - HS Không rèn luyện được nhiều kỹ năng do không nắm vững lý thuyết Kết quả: 40% số... nên HS hiểu thêm được nhiều vấn đề trong cuộc sống - HS rèn luyện được nhiều kĩ năng do nắm vững lý thuyết Gi¸o viªn: NguyÔn Thanh HiÒn GDTX-DN TP Thanh Hãa 15 Trung t©m N©ng cao hiÖu qu¶ Giê d¹y lý thuyÕt m«n §iÖn d©n dông THCS PHẦN 3 : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Sử dụng đồ dùng dạy học trong dạy học một cách đầy đủ, đúng mục đích sẽ có tác động hết sức quan trọng phát huy tính tích cực tư duy,... của thời đại Trong quá trình dạy học, các phương tiện dạy học là những công cụ của GV và HS, chúng là yếu tố không thể thiếu được của một hoạt động Bởi vì “Bất cứ hoạt động nào cũng bao gốm các yếu tố: Mục đích, phương tiện và kết quả Tất nhiên phương pháp này không phải là hoàn hảo, mà phụ thuộc người thầy biết lựa chọn, sử dụng mỗi phương pháp một cách đúng chỗ, hợp lí và sáng tạo Bản thân viết