skkn nâng cao chất lượng NGLL

PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề: Bậc Tiểu học bậc học xác định “bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân” (Điều 2- Luật phổ cập giáo dục Tiểu học), đặt móng ban đầu cho việc xây dựng phát triển toàn diện nhân cách, trí tuệ người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thông cho toàn hệ thống giáo dục quốc dân Điều 27, khoản - Luật giáo dục năm 2005 xác định mục tiêu giáo dục tiểu học là: “Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học bậc Trung học sở.” Trong trường tiểu học, dạy học hoạt động trọng tâm, chiếm quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác Nhưng đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh trí tuệ, lẫn thể chất Bản chất việc “học mà chơi, chơi mà học” đặc điểm tâm lí quan trọng đặc trưng cho hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí em Đây thời kì mà tư trẻ chuyển dần từ tư trực quan sinh động sang tư trừu tượng Nhất học sinh đầu cấp tư trẻ hình thành từ thao tác cụ thể tức thao tác tư thuộc đồ vật điều khiển tay trực giác hóa Vì vậy, song song với việc đặt viên gạch móng kiến thức văn hóa khoa học cho em, cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi em Làm để giúp trẻ cân việc học tập vui chơi, giúp trẻ giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng sau học lớp, tạo hứng thú học tập, tư duy, nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường giải vấn đề nêu Bởi hoạt động giáo dục lên lớp sân chơi bổ ích lí thú nhà trường giúp em vừa học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức học lớp vừa vui chơi, giải trí lành mạnh thể Đây động - - lực thúc đẩy giúp em học tốt môn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Chính mục tiêu nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Tống Trân” nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Mục đích nghiên cứu: - Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Tống Trân Từ đề xuất số biện pháp thực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường nối chung - Đối tượng nghiên cứu : Công tác đạo Hiệu trưởng, công tác dạy học giáo viên học sinh việc thực hoạt động GDNGLL trường Tiểu học Tống TrânPhù Cừ-Hưng Yên năm gần Phạm vi nghiên cứu : * Nghiên cứu sở lí luận công tác hoạt động giáo dục NGLL * Nghiên cứu thực trạng công tác hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học Tống Trân * Đề xuất số biện pháp đạo công tác hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học Tống Trân - Về thời gian : Bắt đầu từ năm học 2011 - 2012, kết thúc cuối năm học 2013 – 2014 Phương pháp nghiên cứu : + Phương pháp đọc sách : Mục đích : Để nghiên cứu, thu thập tài liệu có liên quan đến công tác hoạt động giáo dục NGLL Cách thức tiến hành: Tìm đọc, phân tích văn bản, văn kiện, chủ trương, sách báo tài liệu, sáng kiến công tác hoạt động giáo dục NGLL trường học phổ thông - - + Phương phápTrò chuyện: Mục đích : Nhằm nghiên cứu thực trạng thu thập tư liệu, thông tin công tác hoạt động giáo dục NGLL trường Cách thức tiến hành : Trò chuyện trực tiếp với giáo viên, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường địa phương + Phương pháp điều tra viết Mục đích : Thu thập ý kiến chủ quan đối tượng điều tra công tác hoạt động giáo dục NGLL trường để có sở nhận xét cách tổng quát vấn đề cần nghiên cứu Cách tiến hành : + Điều tra thăm dò hệ thống câu hỏi mở giáo viên học sinh hoạt động giáo dục NGLL trường + Điều tra sâu câu hỏi đóng Hội CMHS, đoàn thể nhà trường biện pháp phối hợp hoạt động giáo dục NGLL nhà trường + Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí tài liệu, số liệu thu thập PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: + Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều chương quy định sau: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Khoản Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 ghi: “ Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi - - học sinh tiểu học” Như vậy, hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục lên lớp; Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010) Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích hoạt động xã hội khác tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn ( Khoản 3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010) + Hoạt động lên lớp trường Tiểu học hoạt động mang tính chất pháp chế quy định văn pháp quy Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo Trong trình thực đề tài, nghiên cứu số tài liệu sau: - Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trường cán quản lý nhà trường) Nhà xuất trị quốc gia – Hà Nội năm 2007 - Điều lệ trường tiểu học năm 2010 - Luật giáo dục Việt Nam năm 2005 - Luật phổ cập Giáo dục Tiểu học - Chương trình hoạt động GDNGLL Bộ GD-ĐT - Văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Phòng Giáo dục Đào tạo Phù Cừ ; Sở Giáo dục Đào tạo năm qua + Do yêu cầu thực tiễn giáo dục đào tạo, hoạt động giáo dục, dạy học trường học ngày phức tạp, đa dạng Trên sở đó, hiệu trưởng rút kinh nghiệm, cải tiến chế quản lý hoàn thiện chu trình quản lý phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo nhà - - trường Hơn nữa, từ năm 2008 đến nay, thị số 40/CT BGD ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo thực phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; để thực tốt phong trào đòi hỏi phải thực tốt tất mặt giáo dục nhà trường theo nội dung trường học thân thiện, học sinh tích cực mà điều cần quan tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp cho học sinh mà từ trước đến xem nhẹ + Trong Điều 29-Điều lệ trường Tiểu học Bộ GD-ĐT ban hành tháng 12 năm 2010, qui định hoạt động giáo dục trường tiểu học khẳng định : - Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp học sinh yếu phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học - Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn bắt buộc tự chọn - Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt động vệ sinh môi trường, lao động công ích hoạt động khác Như hoạt động giáo dục nhà trường tiểu học bao gồm hoạt động dạy học hoạt động giáo dục lên lớp Hai hoạt động gắn bó hữu với trình giáo dục Hoạt động góp phần bổ sung cho hoạt động vận động phát triển thực chung mục đích giáo dục học sinh trở thành người XHCN Hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường quản lí, tiến hành dạy học lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường - - đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học thời gian nghỉ Thực trạng: a Tình hình địa phương : Xã Tống Trân nằm phía Nam huyện Phù Cừ gồm thôn (Thôn Võng Phan, thôn An Cầu Thôn Trà Dương), tổng diện tích đất khoảng gần 900 ha, 1700 hộ dân với gần 7400 nhân Người dân xã chủ yếu sống nông nghiệp chăn nuôi Tống Trân xã có điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, xã có nhiều điểm trường, số phận dân cư chưa thực quan tâm đến việc học tập phần ảnh hưởng tới phong trào hoạt động nhà trường Cơ sở vật chất trường học nhiều hạn chế, trường thiếu phòng chức năng, chưa thực đảm bảo điều kiện dạy học theo yêu cầu b Đặc điểm trường tiểu học Tống Trân : * Tình hình học sinh Năm học 2013 - 2014, Nhà trường Tiểu học Tống Trân có 15 lớp với tổng số 443HS (201 nữ) - Khối 1: lớp = 98 h/s (50 nữ) - Khối 2: lớp = 93 h/s (43 nữ) - Khối 3: lớp = 85 h/s (39 nữ) - Khối 4: lớp = 80 h/s (33 nữ) - Khối 5: lớp = 87 h/s (36 nữ) * Tình hình giáo viên Nhà trường có tổng số 25 cán giáo viên (20 nữ) có cán quản lí 20 GV trực tiếp đứng lớp (18 GV văn hóa, GV Âm nhạc, GV Mĩ thuật), 1cán phụ trách đồ dùng-thiết bị, 1cán kế toán, cán y tế học đường) Trình độ chuẩn : cán bộ, giáo viên, chuẩn 21 cán bộ, giáo viên * Tình hình CSVC Nhà trường có tổng số 16 phòng học, 13 phòng học KCCT phòng học cấp Nhà trường có phòng chức hoạt động thường xuyên - - Bàn ghế H/S bàn ghế GV đảm bảo đủ cho hoạt động dạy học từ lớp đến lớp Mỗi lớp trang bị thiết bị dạy học, có tủ đựng thiết bị lớp thuận tiện cho việc bảo quản sử dụng 100% lớp trang bị bảng chống lóa Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo yêu cầu tối thiểu, năm tu bổ, quy hoạch có tường bao, biển cổng trường, xanh bóng mát, bồn hoa cảnh Các lớp học có hệ thống điện thắp sáng, quạt điện lớp học c Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL thời gian qua: + Công tác quản lý, đạo: Trong năm trước đây, nhà trường xem nhẹ hoạt động giáo dục lên lớp, xem “môn phụ” mà đầu tư nhiều vào “môn chính” Nội dung thực sơ sài, thời gian dành cho hoạt động hạn chế Trong trình thực có kiểm tra, đánh giá Điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động thiếu thốn, chưa đầu tư nhiều Trong năm gần đây, từ trường đăng ký thực phong trào “Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường quan tâm trước Chất lượng hiệu hoạt động có bước chuyển biến đáng kể Nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực thuận lợi, thu hút nhiều học sinh tham gia Hoạt động giáo dục lên lớp trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học lớp phận thiếu hoạt động giáo dục chung nhà trường Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh thực tốt mục tiêu giáo dục chung nhà trường + Việc thực hoạt động GDNGLL : Trong năm trước đây, phận giáo viên chưa thực nhận thức vai trò tác dụng to lớn hoạt động giáo dục lên lớp việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh Giáo viên xem nhẹ hoạt động này, tập trung vào hoạt động dạy học lớp Đối với hoạt động lên lớp, họ tổ chức nhằm đối phó với quản lí, - - đạo lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng hiệu Hoạt động giáo dục lên lớp không giáo viên đầu tư dẫn đến nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế sống, chưa đáp ứng nhu cầu nguyện vọng học sinh Chính hoạt động lên lớp chưa hấp dẫn lôi học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục Nhiều bậc phụ huynh có quan niệm chưa hoạt động giáo dục lên lớp Họ chưa thấy với hoạt động học tập việc tham gia hoạt động ngoại khóa nhiệm vụ, quyền lợi để đáp ứng nhu cầu thiết yếu học sinh Vì họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp trường, lớp Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho em tham gia vào hoạt động sợ nhiều quỹ thời gian học tập trẻ ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập em Chính suy nghĩ, nhìn nhận sai lầm chi phối đến cách nhận thức trẻ hoạt động lên lớp Do nhiều trẻ ý thức tự nguyện, tự giác, tích cực tham gia hoạt động Nhiều em tham gia lấy lệ, chưa phát huy hết lực sở trường thân, chưa thể lĩnh trước tập thể Vì chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp chưa cao Những năm gần đây, hoạt động giáo dục lên lớp quan tâm cải tiến nội dung hình thức, thu hút học sinh tham gia Ngoài thời gian sinh hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, lớp có riêng tiết/tuần, thời gian đầu tư thỏa đáng.Việc nhận thức giáo viên phụ huynh học sinh hoạt động có nhiều chuyển biến Giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhiều đến hoạt động này, song xét chất lượng hiệu nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc thực mục tiêu giáo dục giai đoạn thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các biện pháp tiến hành: - - Trên sở thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Tống Trân thời gian qua, để nâng cao chất lượng dạy học lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường, mạnh dạn đưa số biện pháp cụ thể sau: -Một : Đảm bảo lãnh đạo, đạo Thực nghiêm túc văn đạo Bộ, Sở Phòng Giáo dụcĐào tạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Đảm bảo đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Phối kết hợp thật tốt với lực lượng nhà trường để tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp Thành lập Ban hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường, tư vấn kịp thời đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá để giúp Hiệu trưởng thực tốt công tác quản lí, đạo hoạt động giáo dục lên lớp -Hai : Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội giáo viên học sinh trường việc xây dựng, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp + Đối với đội ngũ giáo viên: - Bồi dưỡng nhận thức: Nâng cao nhận thức Ban hoạt động lên lớp, cán bộ, giáo viên tầm quan trọng, vị trí, vai trò, chức nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường hình thành phát triển nhân cách học sinh Thường xuyên cung cấp cho giáo viên số sở lí luận cần thiết mặt hoạt động giáo dục để họ vận dụng vào thực tiễn xây dựng tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt đông, chọn lựa tốt hình thức tổ chức, cách thức tiến hành, đảm bảo chất lượng hiệu hoạt động - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: - - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kĩ thực hành: xây dựng, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên hình thức chuyên đề Làm tốt phần hướng dẫn thực điểm tổ chức thực đại trà Không bỏ qua khâu kiểm tra đánh giá đúc rút kinh nghiệm tổ chức thực giáo viên Quá trình bồi dưỡng cần ý sâu vào việc cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm thực tế tổ chức, quản lí, thực hoạt động giáo dục học sinh có hiệu đồng nghiệp, tổ chức triển khai cho giáo viên áp dụng vào thực tiễn công tác thân + Bồi dưỡng Ban cán lớp, Ban huy Đội: Bồi dưỡng giáo dục để em có nhận thức việc tham gia hoạt động ngoại khóa Học sinh phải hiểu tham gia hoạt động lên lớp quyền lợi trách nhiệm học sinh Qua hoạt động ngoại khóa giúp em phát triển nhận thức kĩ cần thiết Từ em tuyên truyền, vận động phụ huynh, bạn lớp, trường tích cực tham gia tốt hoạt động Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, lực tổ chức, điều hành, hướng dẫn, quản lí tập thể lớp tổ đội ngũ cán lớp Bồi dưỡng kĩ tổ chức, tham gia hoạt động tập thể Rèn tính chủ động, tự giác, tính tập thể, tính sáng tạo tham gia hoạt động lên lớp -Ba : Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường suốt năm học Khi xây dựng kế hoạch phải bán sát kế hoạch đạo chung cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương đặc biệt phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế trường Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực phải quán triệt đến tất giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh trường - - 10 đọng lại nhiều nhận thức em, dẫn đến việc em nói chuyện riêng, gây trật tự sinh hoạt không hứng thú với hoạt động Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp cần có xem xét đến nhu cầu đặc điểm tâm lí đối tượng học sinh + Về nội dung giáo dục: Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng chuẩn mực, yêu cầu hành vi đạo đức trẻ Tránh nói chung chung, nói câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục Ví dụ: Khi giáo dục học sinh lớp phẩm chất đạo đức, hành vi, thái độ ứng xử chủ đề “Chăm ngoan lễ phép” chủ điểm giáo dục vào tháng 9: “Truyền thống nhà trường”, ta cần cụ thể phẩm chất đạo đức thành hành vi, chuẩn mực để học sinh rèn luyện, thể hành vi, ứng xử ngày nhà trường, gia đình xã hội Cụ thể học sinh cần hiểu thực hành tốt yêu cầu sau: + Chăm học là: Đi học ; học làm đầy đủ ; ý nghe giảng lớp ; hăng hái phát biểu xây dựng ; giữ gìn sách sẽ… + Có kỉ luật trật tự là: Thực qui định chung : Ra vào lớp ; học ; sinh hoạt tập thể; đường, nôi công cộng… + Giữ vệ sinh là: Mặt mũi, tay chân ; quần áo sẽ, gọn gàng; - ăn uống, chơi đùa ; giữ bàn ghế, lớp, trường sạch… + Đối xử giao tiếp có lễ phép là: -Với bạn: Không đánh bạn, không nói tục ; - Với thầy cô: Vâng lời, chào hỏi ; - Với cha mẹ: Vâng lời, đâu phải xin phép ; - Với người lớn: Chào hỏi, nói xưng hô mực… - - 12 Việc cụ thể hóa nội dung, yêu cầu giáo dục đạo đức ý thức học tập phải phù hợp với lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục có biện pháp kiểm tra đánh giá tương ứng + Thực tốt khâu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: - Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị khâu quan trọng định thành công hoạt động Nếu chuẩn bị tốt hoạt động giáo dục đạt hiệu giáo dục cao, sơ suất Quá trình chuẩn bị, người tổ chức thực phải xác định rõ: Làm gì? Ai làm? Và làm nào? - Khâu tiến hành hoạt động: Khi tiến hành hoạt động cần ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động tích cực học sinh Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo tính tập thể, tính sư phạm suốt trình hoạt động Trong trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả tự điều khiển học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ cần thiết giảm bớt lúng lúng học sinh điều khiển hoạt động Trong trình tổ chức hoạt động cần ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù cố gắng, tiến nhỏ em Luôn hòa đồng gần gũi với em, tạo không khí cởi mở, tự tin, hứng thú em tham gia hoạt động Đồng thời hoạt động tổ chức phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí - Khâu kiểm tra đánh giá kết hoạt động: Đây khâu quan trọng để đánh giá lại kết tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,…của em học sinh Từ động viên khuyến khích em tham gia hoạt động Mặt khác, giáo viên đưa nhận xét, rút kinh nghiệm cần thiết cho thân lần tổ chức hoạt động Vì định không bỏ qua khâu dù thời gian có hạn hẹp đến đâu - - 13 - Năm : Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần Tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực nghiêm túc, để mang lại hiệu giáo dục Hiệu trưởng đạo cho thành viên có liên quan thực tốt yêu cầu sau: - Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo trang nghiêm, tôn kính - Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội( lấy kết theo dõi thi đua đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua tuần Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng mặt điểm số, ngắn gọn súc tích nội dung nhận xét, thể rõ ưu, khuyết điểm mặt hoạt động học sinh tuần, có tác dụng khuyến khích động viên ưu điểm chấn chỉnh kịp thời sai sót kịp thời có Hiệu trưởng chuẩn bị tốt nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai đến học sinh Nội dung thống họp giao ban vào thứ sáu tuần trước Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực ban Ban giám hiệu Nội dung nói chuyện Hiệu trưởng cần ngắn gọn, dễ hiểu Việc giáo dục, nhắc nhở học sinh cần nhẹ nhàng, sâu sắc thông qua câu chuyện sách báo, câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh gương người thật việc thật sống quanh ta để giáo dục học sinh Cần xen tổ chức số hoạt động khác : tuyên truyền,văn nghệ, đọc chuyện cờ, quyên góp từ thiện, để tạo tính hấp dẫn, tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu giáo dục chào cờ - Sáu : Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp Giáo viên phải thực qui trình sinh hoạt Rèn kĩ tự quản học sinh Phát huy vai trò lực đạo, tổ chức điều hành lớp ban cán lớp - - 14 Tạo không khí vui tươi, cởi mở giáo viên học sinh, học sinh học sinh Khuyến khích học sinh tự đưa đánh giá nhận xét thân, bạn bè, tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập sinh hoạt ngoại khóa tuần Nên dành thời gian cuối để tổ chức số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… - Bảy : Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường Công tác Đội, Sao nhi đồng nhà trường mảng lớn hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Qua công tác Đội sinh hoạt Sao, học sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể, trưởng thành nhận thức, rèn luyện kĩ năng,… Chính hoạt động đội góp phần to lớn việc tổ chức thực nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Chính để nâng cao chất lượng mảng hoạt động Đội Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực tốt kế hoạch chi Đội, Sao Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư vấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Ban huy việc tổ chức điều hành buổi sinh hoạt Đội Sao nhi đồng Nâng cao chất lượng Ban huy liên chi đội hình thức bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, nhân thức, lực huy lực tự quản,… Theo dõi làm tốt công tác thi đua khen thưởng toàn Liên đội - Tám : Xây dựng kiện toàn máy tham mưu quản lí đạo, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường - - 15 Chọn lựa giáo viên, cán nhân viên có đầy đủ phẩm chất lực cần thiết vào Ban hoạt động lên lớp Phân công phân nhiệm rõ ràng cụ thể cho thành viên Chỉ đạo ban hoạt động lên lớp thực vai trò, chức nhiệm vụ Tham mưu sâu sát kịp thời cho hiệu trưởng quản lí đạo, theo dõi sâu sát việc tổ chức hoạt động giáo viên học sinh lớp, kiểm tra đánh giá trung thực, đảm bảo công khách quan, kích thích công tác thi đua trường Sắp xếp phân công công tác cho đội ngũ giáo viên, nhân viên hợp lí, phát huy lực sở trường thành viên việc nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Chỉ đạo tốt giáo viên việc quán triệt, xây dựng, tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia tốt hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường - Chín : Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết trình tiến hành hoạt động Kiểm tra, đôn đốc, đánh giá kết khâu quan trọng trình quản lí tổ chức thực hoạt động lên lớp Hiệu trưởng Qua kiểm tra giúp Hiệu trưởng đánh giá lại mà đơn vị làm tồn so với mục tiêu đề Từ đưa biện pháp đạo kịp thời quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp tồn tại, yếu góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng, tiến độ thực kế hoạch Kiểm tra toàn diện trực tiếp số hoạt động : từ khâu xác định mục đích yêu cầu, đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiệu - Mười là: Thực đầy đủ loại hồ sơ hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường theo qui định Việc thực đầy đủ loại hồ sơ quản lí phận hoạt động giáo dục lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng quản lí, - - 16 điều hành tổ chức thực kiểm tra đánh giá kết chung hoạt động Lưu trữ đầy đủ hồ sơ giúp Hiệu trưởng có khả đánh giá, so sánh tổng kết việc tổ chức quản lí đạo, thực hoạt động lên lớp năm học hay giai đoạn phát triển giáo dục đơn vị Từ giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng tổ chức thực phát triển công tác giáo dục lên lớp nhà trường giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế trị đất nước, địa phương đơn vị Hiệu quả: Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp” áp dụng trường tiểu học Tống Trân, kết sau: + Hoạt động xã hội: Trong năm học, trường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân ngày lễ lớn Thi tìm hiểu truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, truyền thống Đội TNTPHCM, Bác Hồ, anh đội…; tổ chức ngày lễ lớn (ngày NGVN, ngày QTPN, ngày thành lập Đảng, Đoàn…); qua để giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh - Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ bạn học sinh nghèo vượt khó lớp, trường 26 suất với số tiền 690.000đ quần áo; mua tăm ủng hộ người mù 500.000đ - Các hoạt động khác: Thi vẽ tranh, làm báo tường, Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật bạn lớp… + Hoạt động vui chơi: Trong dạy thể dục, tiết hoạt động giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm tháng Trong chơi nhà trường hướng dẫn em số - - 17 trời chơi dân gian để em tự chơi như: Ô ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng rắn lên mây, trò chơi U… Tổ chức thi Tài trí học trò nhân ngày 26/3 + Hoạt động văn hóa văn nghệ: Trong năm học nhà trường tổ chức số hoạt động văn hóa văn nghệ chào mừng ngày 20/11, 26/3 + Hoạt động thể dục thể thao: Tổ chức tốt dạy khóa chương trình tất khối lớp Tổ chức cho học sinh tập thể dục có chất lượng Thành lập câu lạc bộ môn nhà trường: Toán giỏi-văn hay, cầu lông, bóng bàn + Hoạt động lao động công ích: Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn em biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, gia đình lớp học; hướng dẫn cho em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an toàn, đẹp, trồng chăm sóc bồn hoa… Vệ sinh chăm sóc nghĩa trang Liệt sĩ xã, Đền Tống Trân - Kết năm học 2012-2013 KHỐI TSHS TC 95 85 82 87 75 424 HẠNH KIỂM Thực Thực đầy đủ chưa đầy đủ TS % TS % TS 95 85 82 87 75 424 20 47 38 25 24 154 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 GIỎI % XẾP LOẠI GIÁO DỤC KHÁ T BÌNH TS 21,1 55 55,3 20 46,3 23 28,7 35 32,0 39 36,4 172 YẾU % TS % TS % 57,9 23,5 28,1 40,2 52,0 40,6 18 18 21 27 12 96 18,9 21,2 25,6 31,1 16,0 22,6 0 0 2,1 / / / / 0,4 * Kết thi hai năm học(2012-2013 ; 2013-2014): - - 18 - HS Giỏi tỉnh : *Giải Toán/Internet : giải KK (năm học 2011-2012 giải) - Học sinh giỏi cấp Huyện: * Thi Olympic tiếng Anh : HS đạt giải * Giải Toán/Internet : giải KK; giải Ba ; giải Nhì năm học 2011-2012 giải) * Thành tích trường: Năm học 2012-2013 đạt: - Chi : Trong Vững mạnh - Liên đội : Vững mạnh - Chi đoàn : Vững mạnh - Công đoàn :Vững mạnh - Trường Tiên tiến PHẦN KẾT LUẬN hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối quan trọng nhà trường1 Bài học kinh nghiệm: Hoạt động giáo dục lên lớp phận cấu thành hoạt động giáo dục nhà trường, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục bậc học Ngoài, gia đình xã hội Muốn hoạt động giáo dục lên lớp đạt chất lượng tốt nhà trường phải quan tâm đầu tư mức, tạo điều kiện cần thiết sở vật chất, nguồn lực người, kinh phí, thời gian,… cho hoạt động Đặc biệt hiệu trưởng nhà trường phải thực thật tốt biện pháp quản lí, đạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp suốt năm học song song với hoạt động dạy học lớp Cụ thể: - Ngay từ đầu năm học, người cán quản lý phải có kế hoạch đạo phù hợp, kế hoạch hoạt động rõ ràng Người quản lý phải nắm chương trình, nội dung, phương pháp giảng dạy, phân công chuyên môn phù hợp với trình độ lực, sở trường giáo viên - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để đôn đốc, nhắc nhở kịp thời - - 19 - Gắn bó chặt chẽ việc dạy môn học khác với hoạt động giáo dục nhà trường Phải có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường cộng đồng nhằm tạo môi trường giáo dục khép kín, tạo bầu không khí làm mạnh xung quanh trẻ để hình thành phát triển tư tưởng tình cảm hành vi thói quen cho em Các em biết vận dụng vào sống hàng ngày - Giáo viên phải thật nhiệt tình, bám lớp, bám trường; thật người thầy, người cô; người chị, người mẹ chí người bạn em, học, vui chơi với em để tạo nên môi trường thật thân thiện, để thật “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Những kiến nghị, đề xuất: + Đối với Bộ GD-ĐT : Cần ban hành nội dung chương trình chung cho tiết hoạt động lên lớp cấp tiểu học Mặc dù thực giảm tải song thực tế học sinh “quá tải” thi đua vào trường ngày nhiều dẫn đến số học sinh tập trung vào việc luyện tập để thi, không thời gian để đầu tư cho việc học tham hoạt động lên lớp nhà trường tổ chức + Đối Sở GD-ĐT: Cần đầu tư kinh phí, sở vật chất cho trường tổ chức tốt nội dung hoạt động lên lớp + Phòng GD-ĐT : Cần có hướng dẫn cụ thể nội dung hoạt động lên lớp cho khối lớp để nhà trường dễ triển khai kiểm tra đánh giá việc thực giáo viên Kết luận chung: Qua thời gian triển khai (năm học 2012-2013 2013-2014) thực đề tài, nhận được: - - 20 - Sự quan tâm lãnh đạo cấp, ủng hộ tích cực Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên, Hội CMHS, ban ngành, đoàn thể nhà trường - Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động hợp lý, nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, điều kiện thực thuận lợi, thu hút nhiều học sinh tham gia Hoạt động giáo dục lên lớp trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học lớp phận thiếu hoạt động giáo dục chung nhà trường Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh thực tốt mục tiêu giáo dục chung nhà trường - Phối hợp tốt công tác giáo dục học sinh, việc giáo dục hoạt động Nhà trường – Gia đình – Xã hội - Giáo viên hiểu rõ mục đích, thấy tầm quan trọng, đầu tư nhiều thời gian, công sức giáo dục HĐGDNGLL, lồng ghép việc giảng dạy, giáo dục vào môn học khác -Từ việc thực HĐGDNGLL dẫn đến làm tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh, nêu gương tốt, nhân điển hình học sinh - 100% học sinh đạt Hạnh kiểm Tốt, học sinh vi phạm kỷ luật; - Không có học sinh bỏ học; - 99,8% học sinh lên lớp thẳng - Trường đạt Tập thể lao động Tiên Tiến Tóm lại: Hoạt động giáo dục lên lớp năm gần quan tâm từ cấp lãnh đạo đến tất giáo viên, học sinh, đoàn thể nhà trường Nội dung hoạt động phong phú, hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia Kết hàng năm kể hoạt động trường tham gia hoạt động cấp tổ chức thành tích cao năm trước.Nhất từ triển khai thực đề tài, kết hoạt động GDNGLL nói riêng kết hoạt động nhà trường nói chung tiến triển đạt kết trông thấy, thành tích ngày cao thể biện pháp vận dụng khả thi Phát huy thành tích đạt tiếp tục vận dụng tốt biện pháp nêu - - 21 tin tưởng kết hoạt động GDNGLL nói riêng kết mặt hoạt động nhà trường nói chung ngày cao, năm sau cao năm trước, điều cho ta thấy khả phát triển đề tài tốt, thể tính khả thi cao Khi viết đề tài này, hy vọng góp phần nhỏ bé vào công tác nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động lên lớp Song thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài không tránh khỏi hạn chế Tôi mong góp ý cấp bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Tống Trân, ngày 17/3/2014 Người viết Đặng Thị Thanh Hiếu - - 22 PHIẾU ĐIỀU TRA Những khó khăn chủ yếu triển khai thực chương trình môn học Hoạt động giáo dục lên lớp trường : □ Không có thời gian để xếp thời khóa biểu □ CSVC hạn chế □ Kinh phí hạn hẹp □ Năng lực tổ chức họat động GVCN hạn chế □ HS không hứng thú họat động BẢNG THỐNG KÊ TS người trả lời: 30 Khó khăn Không có thời gian để xếp TKB Tổng số ý kiến Tỉ lệ % 63% CSVC hạn chế 70% Kinh phí hạn hẹp 72% Năng lực tổ chức họat động GVCN hạn chế 24% 36% HS không hứng thú họat động Để tiến hành thực tốt chương trình môn học Hoạt động giáo dục lên lớp, theo anh (chị) yếu tố sau có tầm quan trọng nào? (Đánh dấu X vào cột mức độ quan trọng tương ứng với yếu tố ) Các yếu tố MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG Rất Khá Không Quan Ít quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng trọng Sự đạo tâm Hiệu - - 23 trưởng Phối hợp chặt chẽ với hoạt động Đội CSVC đầy đủ GVCN nhiệt tình, trách nhiệm cao Bồi dưỡng tự quản cho HS Chọn ND, hình thức HĐ phù hợp - Bảng thống kê : TS người trả lời: 30 Số ý kiến chọn theo mức độ Rất Khá Không Các yếu tố Quan Ít quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng trọng 1.Sự đạo… 12 2.Phối hợp chặt chẽ… 3.CSVC đầy đủ… 4.GVCN nhiệt tình… 11 5.Bồi dưỡng tự 9 quản… 6.Chọn ND,HT… 3 Điểm TB Thứ bậc 3,5 3,1 3,5 3,15 2,6 Trong lọai họat động sau đây, em xếp thứ bậc từ thích đến không thích ( 1: thích … 4:không thích ) cách ghi chữ số thứ bậc vaò ô tương ứng với họat động □ Nghi thức Đội □ Sinh họat chủ đề □ Làm kế họach nhỏ □ Phụ trách nhi đồng Số liệu thu từ câu hỏi trình bày bảng thống kê đây: Mức độ hứng thú học sinh hoạt động TS học sinh trả lời: 40 Hoạt động Nghi thức Đội Sinh họat chủ đề Thứ bậc HĐ HS lựa chọn 10 15 10 - - ĐTB Hạng 4,775 3,275 24 Làm kế họach nhỏ Phụ trách nhi đồng 15 10 11 10 4,200 2,735 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN ĐẶT VẤN ĐÊ Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng: a) Tình hình địa phương b) Đặc điểm trường tiểu học Tống Trân c) Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL thời gian qua Các biện pháp tiến hành 10 Hiệu 18 PHẦN KẾT LUẬN 21 Bài học kinh nghiệm 21 Kiến nghị đề xuất 21 - - 25 Kết luận chung 22 - - 26 [...]... rằng kết quả hoạt động GDNGLL nói riêng và kết quả các mặt hoạt động của nhà trường nói chung ngày càng cao, năm sau sẽ cao hơn năm trước, điều đó cho ta thấy khả năng phát triển của đề tài tốt, thể hiện tính khả thi cao Khi viết đề tài này, tôi hy vọng sẽ góp một phần nhỏ bé vào công tác nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp Song do thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài của tôi cũng... động tập thể, được trưởng thành về nhận thức, được rèn luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn trong việc tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường Chính vì vậy để nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội,... Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường Qua công tác Đội và sinh hoạt Sao, học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận thức, được rèn luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn trong việc tổ chức thực hiện và nâng cao. .. chung của nhà trường Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường - Phối hợp tốt công tác giáo dục học sinh, nhất là việc giáo dục hoạt động ngoài giờ giữa Nhà trường – Gia đình – Xã hội - Giáo viên hiểu rõ mục đích, thấy được tầm quan trọng, đầu tư nhiều hơn về thời gian, công sức giáo dục HĐGDNGLL, lồng ghép việc giảng dạy, giáo... giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường trong từng giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế chính trị của đất nước, của địa phương và của chính đơn vị mình 4 Hiệu quả: Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” được áp dụng tại trường tiểu học Tống Trân, kết quả như sau: + Hoạt động xã hội: Trong năm học, trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động... Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư vấn về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhân thức, về năng lực chỉ huy và năng lực tự quản,… Theo dõi và làm tốt công tác thi đua... tích cao hơn những năm trước.Nhất là từ khi triển khai thực hiện đề tài, kết quả hoạt động GDNGLL nói riêng và kết quả các hoạt động trong nhà trường nói chung tiến triển và đạt kết quả trông thấy, các thành tích ngày càng cao thể hiện các biện pháp vận dụng khả thi Phát huy những thành tích đã đạt được và tiếp tục vận dụng tốt các biện pháp đã nêu trên - - 21 tôi tin tưởng rằng kết quả hoạt động GDNGLL... bằng và khách quan, kích thích được công tác thi đua trong trường Sắp xếp phân công công tác cho đội ngũ giáo viên, nhân viên hợp lí, phát huy được năng lực sở trường của các thành viên trong việc nâng cao chất lượng hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Chỉ đạo tốt giáo viên trong việc quán triệt, xây dựng, tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong... giáo dục trong nhà trường, góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của bậc học Ngoài, gia đình và xã hội Muốn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt chất lượng tốt nhà trường phải quan tâm đầu tư đúng mức, tạo mọi điều kiện cần thiết về cơ sở vật chất, nguồn lực con người, kinh phí, thời gian,… cho hoạt động Đặc biệt hiệu trưởng nhà trường phải thực hiện thật tốt các biện pháp quản lí, chỉ đạo và... sống quanh ta để giáo dục học sinh Cần xen tổ chức một số hoạt động khác như : tuyên truyền,văn nghệ, đọc chuyện dưới cờ, quyên góp từ thiện, để tạo tính hấp dẫn, tạo không khí nhẹ nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu quả giáo dục của giờ chào cờ - Sáu là : Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình giờ sinh hoạt Rèn được kĩ năng tự quản của học sinh Phát