giáo án môn văn lớp 7 (hk12016)

GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy KẾ HOẠCH TUẦN 1.Kiến thức: -Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghóa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên nhi đồng -Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn -Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi -Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhò, có lí có tình người cha mắc lỗi -Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư -Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập -Đặc điểm nghóa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập -Khái niệm liên kết văn -Yêu cầu liên kết văn 2.Kó năng: -Đọc-hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ -Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bò cho ngày khai trường -Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm -Đọc-hiểu VB viết dứơi hình thức thư -Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha(tác giả thư)và người mẹ nhắc đến thư -Nhận diện loại từ ghép -Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ -Sử dụng từ: dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần sử dụng khái quát -Nhận biết phân tích tính liên kết VB -Viết đoạn văn, văn có tính liên kết ******************************************** Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI – TIẾT CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: -Tình cảm sâu nặng cha mẹ,gia đình với cái, ý nghóa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên nhi đồng -Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn 2.Kó năng: -Đọc-hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ -Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bò cho ngày khai trường -Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm 3.GDHS:Lòng kính yêu cha mẹ, lòng yêu trường lớp, chăm học tập GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy II CHUẨN BỊ: GV: SGK, giáo án HS: SGK, soạn trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp :Vấn đáp, thuyết trình -Kó thuật: Động não IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC: KT soạn HS 3.Bài mới: Trong ngày khai trường vào lớp một, người đưa em đến trường? Em nhớ lại đêm trước ngày khai trường mẹ em làm gì? HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS *HDĐ: Giọng đọc dòu dàng, chậm rãi, thầm *GV giới thiệu: Đây VB nhật dụng đề cập tới mối quan hệ gia đình, nhà trường trẻ em.Viết theo thể loại bút kí, trích từ báo Yêu trẻ-TPHCM *Tích hợp: NV6 -VB nhật dụng: Là VB mà nội dung đề cập trực tiếp tới vấn đề gần gũi, thiết yếu đời sống ngày người XH ? Em tóm tắt nội dung VB vài câu ngắn gọn (Viết gì? Việc gì?) - Ghi lại tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bò cho bước vào ngày khai trường ? Trong VB có nhân vật? - Có nhân vật: Người me ï- đứa ? Em nêu bố cục VB? ND đoạn - Đ1: đầu năm học Tâm trạng mẹ - Đ2:  Ấn tượng tuối thơ liên tưởng mẹ ? Tâm trạng người đêm trước ngày khai trường? Tìm chi tiết biểu *Tích hợp:"Trẻ em búp cành - Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan"(HCM) ? Tìm chi tiết thể tình cảm dòu người mẹ dành cho - Trìu mến quan sát việc làm - Vỗ để ngủ, xem lại thứ chuẩn bò cho ? Tâm trạng người mẹ nào? Tìm chi tiết biểu ? Vì mẹ không ngủ được? Người mẹ làm cho đêm không ngủ được? - Mẹ đắp mềm, buông mùng, xem lại thứ chuẩn bò cho *GDHS:Tình yêu thương vô người mẹ.Yêu NỘI DUNG I.Đọc-tìm hiểu thích II.Tìm hiểu văn 1.Tâm trạng người người mẹ *Tâm trạng người con: - Háo hức thản, vô tư - Hăng hái tranh dọn đồ chơi - Nhẹ nhàng vào giấc ngủ *Tâm trạng người mẹ: - Trằn trọc không ngủ - Không tập trung vào việc - Suy nghó triền miên  Mẹ yêu con, quan tâm đến việc học GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy thương kính trọng cha mẹ ? Ngoài lo lắng cho con,người mẹ nôn nao nghó điều nữa? - Nhớ lại kỉ niệm xưa ? Tìm chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ - Nhớ lại ngày bà ngoại dắt vào lớp - Tâm trạng hồi hộp trước cổng trường - "Cứ nhắm mắt dài hẹp" *Tích hợp:VB "Tôi học"của Thanh Tònh(NV8) *GV:Qúa khứ,hiện tương lai hoà đồng suy tưởng người mẹ Tác giả dùng từ láy liên tiếp: rạo rực - bâng khuâng - xao xuyến gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ: vui – nhớ – thương *Kó thuật động não:Từ cảm xúc em hiểu tình cảm sâu nặng diễn lòng mẹ? - Nhớ thương bà ngoại, nhớ mái trường, thầy cô, bạn bè ? Có phải người mẹ nói trựùc tiếp với không? - Người mẹ không nói trực tiếp với không nói với Mẹ tự nói với *Tích hợp: NV9-Độc thoại nội tâm VB tự sự Làm bật tâm trạng, khắc hoạ tâm tư tình cảm, điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp ? Ở phần cuối VB người mẹ nghó đêm không ngủ được? -Nghó liên tưởng đến ngày khai trường NB, ngày lễ trọng đại toàn xã hội ? Tìm câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? -"Ai biết sai lầm GD ảnh hưởng đến hệ mai sau, sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này" *Tích hợp:Tục ngữ "Sai li dặm" ? Nhà trường có vai trò to lớn nào? ? Ngày nay,gia đình, nhà trường xã hội có biểu quan tâm đến hệ trẻ? -Nhà trường: Ưu tiên, khuyến khích tài sáng tạo -Xã hội: "Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường" -Thầy cô: Quan tâm, dạy bảo tận tình -Gia đình:Chuẩn bò chu đáo cho học ? Câu nói người mẹ:"Đi bước qua mở ra".Em hiểu câu nói nào? - Hồi tưởng kỉ niệm sâu đậm thân - Suy nghó vai trò giáo dục hệ tương lai 2.Vai trò nhà trường - Cung cấp tri thức tiến - Hình thành nhân cách tốt cho người III.Tổng kết: 1.Nội dung:Thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy -Khẳng đònh vai trò to lớn nhà trường người 2.Nghệ thuật: -Tin tưởng vào nghiệp GD -Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm -Khích lệ đến trường -Lựa chọn hình thức tự bạch ? Nêu nội dung VB vài nét nghệ thuật dòng nhật kí người mẹ nói với *Tích hợp:Văn biểu cảm.Phương thức biểu cảm 4.Củng cố: -Em hiểu nhan đề "Cổng trường mở ra"?  Nhà trường mở cho người hiểu biết phong phú sống,con người,thiên nhiên,xã hội - Cung cấp kiến thức bổ ích - Hình thành nhân cách người mặt -Nhiệm vụ, bổn phận em gì?  Tự giác học tập, nắm bắt kiến thức, trao dồi, rèn luyện 5.Dặn dò: -Học thuộc nội dung ghi nhớ SGK/9 -Đọc đọc thêm "Trường học" SGK/9 -Viết đoạn văn ngắn suy nghó thân ngày khai trường -Đọc soạn Mẹ SGK/10+11 * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI – TIẾT 2: MẸ TÔI Ét-môn-đô Đơ A-mi-xi I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: -Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi -Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhò, có lí có tình người cha mắc lỗi -Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư 2.Kó năng: -Đọc-hiểu VB viết dứơi hình thức thư -Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư 3.GDHS:Lòng kính yêu cha mẹ Không vô lễ với mẹ II CHUẨN BỊ: GV: SGK,giáo án HS: SGK,soạn trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp :Vấn đáp,thuyết trình -Kó thuật: Động não IV.KĨ NĂNG SỐNG: -Tự nhận thức xác đònh giá trò lòng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy -Giao tiếp, phản hồi-lắng nghe tích cực, trình bày suy nghó, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật,giá trò nội dung nghệ thuật VB V.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC: ? Nêu tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường con? ? Nêu nội dung nghệ thuật văn 3.Bài mới: Trong đời chúng ta, người mẹ có vò trí ý nghóa lớn lao,thiêng liêng cao Nhưng ta có ý thức hết điều Chỉ có mắc lỗi lầm, ta nhận tất VB cho ta học gì? HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS ? Nêu vài nét tác giả? -"Những lòng cao cả" tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghóa giáo dục sâu sắc, nhân vật trung tâm thiếu niên, viết giọng văn hồn nhiên, sáng GV:VB gồm phần: Phần lời kể En-ri-cô Phần toàn thư người bố gởi cho trai En-ri-cô *HDĐ: Giọng chậm rãi, tình cảm thiết tha nghiêm Chú ý câu cảm câu cầu khiến *GV: Đây VB nhật dụng viết dạng thư ? Vì bố lại viết thư cho En-ri-cô? -Vì trước mặt cô giáo En-ri-cô thiếu lễ độ với mẹ ? Tâm trạng người cha biết En-ri-cô thiếu lễ độ với mẹ? GV:Đó xúc phạm sâu sắc"Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy"Ông vẽ cho người hư dại thấy nỗi buồn thảm người "Ấy mẹ" ? Tìm chi tiết thể lời nhắn nhủ người cha đứa -"Dù có khôn lớn mẹ đau lòng" -"Lương tâm khổ hình" -"Con nhớ yêu đó" ? Tìm câu văn thể rõ thái độ người bố trước lỗi lầm -"Việc không tái phạm nữa" -" bố con,còn thấy bội bạc vối mẹ" ? Thái độ người bố nào? *Kó thuật động não: Qua thư,em cảm nhận bố Enri-cô người nào? NỘI DUNG I.Tác giả-tác phẩm -Ét-môn-đô A-mi-xi 1846-1908 nhà văn Ý -VB trích tác phẩm "những lòng cao cả"1886 II.Đọc-tìm hiểu thích III.Tìm hiểu VB 1.Tâm trạng thái độ người cha - Tâm trạng: đau xót, bất ngờ -Thái độ: kiên quyết, nghiêm khắc chân tình sâu sắc GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy -Yêu thương vợ Nghiêm khắc, công bằng, độ lượng tế nhò cách giáo dục *GDHS:Tình cảm cha *Tích hợp:VB 6-"Mẹ hiền dạy con" ? Trong thư, người bố bắt đứa phải làm để nhận lỗi để mẹ tha thứ ? -Không lời nói nặng với mẹ -Phải xin lỗi mẹ -Cầu xin mẹ hôn *GV:Cầu xin hôn: Là cách thể tình cảm công khai nồng nhiệt người Châu Âu ? HSG: Người cha muốn nhắn nhủ điều qua câu:"Con nhớ cả" -Tình yêu thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng phải tôn thờ ? Người cha khuyên qua câu:"Thật đáng xấu hổ thương yêu đó" -Khi làm việc xấu phải biết thổ thẹn, không chà đạp lên tình yêu thương cha mẹ *GDHS: Yêu thương kính trọng cha mẹ Không xúc phạm, vô lễ với cha mẹ Có lỗi phải biết nhận lỗi sửa chữa ? Giọng điệu người cha có đặc biệt? -Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ ? Tìm chi tiết thể hình ảnh người mẹ ? Mẹ En-ri-cô người nào? -Yêu thương con, lo lắng hi sinh cho *GDHS:Tôn trọng, yêu quý mẹ *Tích hợp: VB 9-"Con cò" Chế Lan Viên -"Dẫu khôn lớn mẹ Đi suốt đời lòng mẹ theo con"(Chế Lan Viên) *MR:Truyện,thơ,bài hát mẹ ? Tâm trạng En-ri-cô đọc thư bố? -Thư bố gợi nhớ người mẹ hiền với thái độ chân thành liệt bố  En-ri-cô người thấy xấu hổ, nhục nhã vô ? Thảo luận chọn đáp án Câu SGK/12 -Đáp án đúng: a - c - d - e ? Nêu nội dung nghệ thuật VB -Nghệ thuật sáng tạo nên hoàn cảnh xảy câu chuyện: Enri-cô mắc lỗi với mẹ *Tích hợp:Biểu cảm gián tiếp *GV:Tổ chức cho HS chơi trò chơi: Thi đọc câu ca 2.Hình ảnh người mẹ -Thức suốt đêm -Trông chừng thở -Quằên quại, lo sợ, khóc Hết lòng yêu thương, hi sinh 3.Tâm trạng En-ri-cô -Xúc động vô đọc thư bố  hiểu tình yêu thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng  Quyết tâm sửa đổi IV.Tổng kết 1.Nội dung: -Ngừơi mẹ có vai trò vô quan trọng gia đình -Tình yêu thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy dao, tục ngữ cha, mẹ, tình cảm cha người mẹ 2.Nghệ thuật: Công cha đức mẹ cao dày -Lựa chọn hình thức biểu cảm gián tiếp, Cưu mang trứng nước ngày ngây thơ có ý nghóa giáo dục, thể thái độ Nuôi khó nhọc đến nghiêm khắc người cha Trưởng thành phải biết thờ song thân -Lồng câu chuyện thư có Biển Dông có lúc đầy, vơi nhiều chi tiết khắc hoạ người mẹ tận tụy, Chớ lòng cha mẹ suốt đời tràn dâng giàu đức hi sinh, hết lòng 4.Củng cố: -Tại người bố không trực tiếp nói với En-ri-cô mà lại viết thư?  Vì người cha vừa có điều kiện dạy bảo con, vừa tâm tình với cách tỉ mỉ, cặn kẽ, đầy đủ, cho có thời gian suy ngẫm qua câu, chữ Người cha tỏ têá nhò, kín đáo không muốn làm người xấu hổ, bẽ bàng ông nói riêng với Đây học cách ứng xử người có văn hoá gia đình, xã hội -VB thư người bố dành cho lại lấy nhan đề "Mẹ tôi"?  Vì người mẹ tiêu điểm để làm sáng tỏ: tình cảm, thái độ quý trọng người bố người mẹ  Sự hi sinh thầm lặng người mẹ Vì hình ảnh người mẹ qua thư lên thật cao lớn lao) 5.Dặn dò: -Học thuộc ghi nhớ SGK/12 -Viết đoạn văn ngắn kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền -Soạn bài: Từ ghép SGK/13+14 * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI – TIẾT 3: TỪ GHÉP I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: -Cấu tạo từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập -Đặc điểm nghóa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập 2.Kó năng: -Nhận diện loại từ ghép -Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ -Sử dụng từ:dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể, dùng từ ghép đẳng lập cần sử dụng khái quát 3.GDHS: -Nhận diện, phân biệt từ ghép đẳng lập, phụ -Sử dụng từ ghép diễn đạt II CHUẨN BỊ: GV: SGK,giáo án HS: SGK,soạn trước GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp :Vấn đáp -Kó thuật: Khăn phủ bàn, động não, kó thuật góc IV.KĨ NĂNG SỐNG: -Ra đònh lựa chọn cách sử dụng từ ghép -Giao tiếp, trình bày suy nghó, ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ ghép V.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC: ? Tâm trạng thái độ người cha En-ri-cô nào? ? Nêu nội dung nghệ thuật văn 3.Bài mới: n lại kiến thức lớp - Từ đơn gì? (Là từ có tiếng) - Từ láy gì? (Giữa tiếng có quan hệ lặp lại-láy âm) - Từ ghép gì? (Từ gồm tiếng trở nên có quan hệ nghóa) HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG *Kó thuật góc: I.Các loại từ ghép ? Góc 1: Trong từ ghép Bà ngoại - Thơm phức Tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ? -VD1:Bà ngoại -VD2: Thơm phức C P C P ? Góc 2: Em có nhận xét trật tự tiếng - Từ ghép phụ:Tiếng C đứng trước, tiếng phụ đứng sau bổ sung từ Tìm VD nghóa cho tiếng - Tiếng C đứng trước, tiếng P đứng sau: Bà cố, bạn thân, bút mực, thước, xe đạp, tàu lửa… VD: Bàn tròn *Kó thuật khăn phủ bàn: Các tiếng hai từ ghép: Quần áo C P - Trầm bổng có phân tiếng C, tiếng P không? Vì sao? -Không phân tiếng C tiếng P Vì tiếng không bổ sung ý nghóa cho Khi tách riêng đứng rõ nghóa *Tích hợp: VB"Cổng trường mở ra" NV7 – tập ?Thế từ ghép đẳng lập? Tìm VD - Từ ghép đẳng lập: Các tiếng bình - Suy nghó, cỏ, tàu xe, bạn hữu, xinh đẹp… đẳng mặt ngữ pháp *Kó thuật khăn phủ bàn: So sánh giống khác VD: Bàn ghế, nhà cửa từ ghép C-P từ ghép đẳng lập -Giống nhau: Đều từ ghép gồm tiếng -Khác nhau: +Ghép C-P: Phân tiếng C tiếng P +Ghép đẳng lập: Các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp II.Nghóa từ ghép *Kó thuật góc: ? Góc 1: So sánh nghóa từ Bà ngoại với nghóa từ Bà có 1.Nghóa từ ghép C-P giống khác nhau? GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy -Giống nhau: Cùng người phụ nhữ lớn tuổi, đáng kính trọng -Khác nhau: +Bà:Ngừơi phụ nữ sinh bố mẹ +Bà ngoại: Người phụ nữ sinh mẹ.(Bà nội, bà cố, bà cô…) *GDHS:Kính trọng người lớn tuổi ?Góc 2: So sánh nghóa từ Thơm phức với nghóa từ Thơm có giống khác nhau? -Giống nhau: Cùng tính chất vật, đặc trưng mùi vò -Khác nhau: +Thơm: Chỉ mùi thơm nói chung +Thơm phức: Mùi thơm đậm đặc, gây ấn tượng mạnh.(Thơm nồng, thơm tho, thơm ngát, thơm nặc…) ?Em có nhận xét nghóa từ ghép C-P? *Kó thuật góc: ?Góc 1:So sánh nghóa từ Quần áo với nghóa tiếng Quần-áo -Quần áo:Trang phục nói chung ngừơi -Quần: Trang phục mặc phía -Áo: Trang phục mặc ?Góc 2:So sánh nghóa từ Trầm bổng với nghóa tiếng Trầm-bổng -Trầm bổng: Âm lúc cao lúc thấp -Trầm: Độ thấp âm -Bổng: Độ cao âm ?Em có nhận xét nghóa ghép đẳng lập? *Kó thuật góc: ?Góc 1:Tìm từ ghép C-P ?Góc 2:Tìm từ ghép đẳng lập *GDHS:Phân biệt từ ghép C-P với từ ghép đẳng lập GV:Cho HS đứng chỗ trả lời.(Hình thức HS thay thêm tiếng để tạo thành từ ghép C-P) 4.BT SGK/16 Máy nước Than tổ ong -Có tính chất phân nghóa -Nghóa từ ghép C-P hẹp nghóa tiếng VD: Bà ngoại < Bà 2.Nghóa từ ghép đẳng lập -Có tính chất hợp nghóa -Nghóa từ ghép đẳng lập khái quát nghóa tiếng tạo nên VD: Quần áo / Quần - áo khái quát cụ thể III.Luyện tập 1.BT SGK/15 Lâu đời,xanh ngắt,nhà Ghép ăn, C-P nhà máy,cây cỏ,cười nụ Suy nghó,chài lưới,ẩm Ghép ướt, đẳng đầu đuôi lập 2.BT SGK/15 -Ăn:Ăn bám,cướp,xin -Vui:Vui vẻ,tai,mắt -Làm:Làm quen,mướn,bài -Nhát:Nhát gan,nhát chết GIÁO ÁN NGỮ VĂN Bánh đa nem Hồ Thò Hồng Thúy 10 -Mưa:Mưa to,mưa rào,mưa ngâu 3.BT SGK/15 -Núi:Núi đồi,núi sông -Mặt:Mặt mũi,mặt mày -Ham:Ham mê,ham thích -Học:Học hành,học tập -Tươi:Tươi non,tươi đẹp Bánh đa nem 4.Củng cố: -Thế từ C-P? Thế từ ghép đẳng lập? Cho VD -Nghóa từ ghép C-P? Nghóa từ ghép đẳng lập? 5.Dặn dò: -Học thuộc nội dung ghi nhớ tìm thêm VD -Làm BT lại vào BT nhà -Xem sọan bài: Liên kết VB SGK/17 -Kẻ sơ đồ từ ghép Từ ghép phụ Tiếng đứng trước,tiếng phụ đứng sau bổ sung nghóa cho tiếng Có tính chất phân nghóa Từ ghép đẳng lập Nghóa từ ghép phụ hẹp nghóa tiếng Các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp TỪ GHÉP Có tính chất hợp nghóa Nghóa từ ghép đẳng lập khái quát nghóa tiếng tạo nên * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI – TIẾT LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn 2.Kó năng: - Nhận biết phân tích tính liên kết VB - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết 3.GDHS: Cách làm văn có tính liên kết II CHUẨN BỊ: GV: SGK,giáo án GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy 169 độc đáo, giàu chất thơ 4.Củng cố: - Nêu cảnh sắc không khí mùa xuân Hà Nội ? - So sánh cảnh sắc, hương vò, sống sinh hoạt trước sau rằm tháng giêng ? 5.Dặn dò: -Học thuộc nội dung ghi nhớ -Soạn: Sài Gòn yêu SGK/168 * Rút kinh nghiệm : Kí duyệt : KẾ HOẠCH TUẦN 17 1.Kiến thức: -Kiến thức âm,chính tả,ngữ pháp,đặc điểm ý nghóa ngữ pháp từ -Chuẩn mực sử dụng từ -Một số lỗi dùng từ thường gặp ý nghóa -Những nét đẹp riêng Thành phố Sài Gòn:thiên nhiên,khí hậu,cảnh quan phong cách người -Nghệ thuật biểu cảm nồng nhiệt,chân thành tác giả -Khái niệm tác phẩm trữ tình,thơ trữ tình -Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình -Giá trò nội dung,nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học 2.Kó năng: -Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn,sử dụng từ chuẩn mực -Nhận biết,phân tích đặc điểm văn biểu cảm -Đọc-hiểu văn tuỳ bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm -Rèn kó ghi nhớ ************************** Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 15 – TIẾT 64 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM: Hương SÀI GÒN TÔI YÊU Minh I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: -Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên,không khí mùa xuân Hà Nội,về miền Bắc qua nỗi lòng”sầu xứ”,tâm day dứt tác giả -Sự kết hợp tài hoa miêu tả biểu cảm;lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình,dạt chất thơ 2.Kó năng: -Đọc-hiểu văn tuỳ bút có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy 170 -Phân tích văn xuôi trữ tình giàu chất thơ,nhận biết làm rõ vai trò yếu tố miêu tả văn 3.GDHS: Tình yêu Sài Gòn II CHUẨN BỊ: GV: SGK,giáo án HS: SGK,soạn trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp :Vấn đáp.Thuyết trình -Kó thuật: Khăn phủ bàn,động não IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC: Cảnh sắc mùa xuân sau rằm tháng giêng ? 3.Bài mới: “Ai Nam Bộ,Tiền Giang,Hậu Giang-Ai vô Thành Phố Hồ Chí Minh rực rỡ tên vàng”(Ta tới Tố Hữu).Thành phố phương Nam chan hoà nắng gió,nơi Bác Hồ tìm đường cứu nùc 1911 trở thành niềm tự hào vô hạn tronh trài tim Việt Nam.Sài Gòn-hòn ngọc Đông Nam Á “Thành Phố rực rỡ tên vàng”Thành Phố trẻ lớn Miền Nam HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG ?Em biết TP Sài Gòn ? I.Giới thiệu Sài Gòn -1697 phủ Gia Đònhthành Gia Đònh -Dân số đông tỉnh,thành phố nước ta *GV giới thiệu tác giả :Minh Hương quê Quảng Nam TP Sài Gòn4/1975 TP Hồ Chí Minh -Là TP lớn dân số đông Sống Sài Gòn 50 năm -Trung tâm kinh tế lớn Việt Nam *HDĐ:Giọng hồ hởi,vui tươi,sôi động II.Đọc-tìm hiểu thích *Tích hợp:Từ đòa phương III.Tìm hiểu văn ?Tác giả cảm nhận SG phương diện ? -Thiên nhiên,khí hậu,thời tiết,cuộc sống sinh hoạt,cư dân, phong cách người SG ?Xác đònh bố cục VB ? -Đ1: tông chi họ hàng:Tình cảm ấn tượng chung tác giả SG -Đ2: năm triệu:Cảm nhận phong cách người Sài Gòn -Đ3: :Khẳng đònh tình yêu tác giả SG *GV giải thích thêm bố cục :Được liên kết từ đoạn nhỏ,mỗi đoạn ý mạch cảm xúc hợp lí, 1.Thiên nhiên,khí hậu Sài Gòn lôgic *GV cho HS thảo luận câu hỏi SGK/172+173 ?Tác giả so sánh SG với ?Tác dụng ? -SG so với 5000 năm tuổi đất nướcSG xuân chán (SG 300 năm tuổi) -SG so sánh tơ độ nõn nà,trên đà thay da,đổi thòt Tô đậm trẻ trung SG *Tích hợp:BP so sánh,tính từ(nõn nà),thành ngữ (thay da GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy đổi thòt) *Kó thuật khăn phủ bàn:Nét riêng biệt thiên nhiên khí hậu SG tác giả cảm nhận ? -Thời tiết thay đổi nhanh chóng bất ngờ:đang ui ui nhiên vắt -Nhòp độ sống đa dạng:giờ cao điểm náo động,xe cộ dập dìu ;đêm khuya thưa thớt tiếng ồn;sáng tónh lặng, không khí mát dòu,thanh *Kó thuật động não:Tình cảm tác giả SG ntn ? -Đó tình yêu nồng nhiệt,sâu sắc.Yêu không gian, thời điểm;từ thiên nhiên đến người;từ bình thường đến bất thường thời tiết ’’Yêu đường lối về’’ *Tích hợp:Phương thức biểu cảm trực tiếp gián tiếp ?BPNT sử dụng ?Tác dụng ? -Điệp từ’’Yêu’’(6 lầnđiệp đầu câu,điệp cấu trúc)Nhấn mạnh tình yêu tác giả SG *Kó thuật động não:Giải thích từ « phong cách » ? -Tác phong, nhân cách, cách sống, cách cư xử, cách biểu lộ tình cảm *Kó thuật khăn phủ bàn:Tác giả cảm nhận phong cách người SG qua chi tiết ? -« Không có người Bắc toàn người SG » -« Họ ăn nói tự nhiên chơn thành,bộc trực » -« không màu mè,không chút mặc cảm,tự ti » ?Em hiểu biết điều mẻ Sài Gòn ? -Là thành phố trẻ, cư dân hồ hợp, khí hậu có nhiều ưu đãi người ?Em có cảm nhận ntn cách sống qua câu trên? - Sống cởi mở, trung thực, thẳng, tốt bụng *GDHS:Phong cách sống thẳng,thật thà,trung thực *Tích hợp:ĐT,TT,từ đòa phương,phương thức miêu tả ?Ngøi SG đựơc bộc lộ tập trung miêu tả vẻ đẹp cô gái.Họ có vẻ đẹp riêng ? -Trang phục:nón vải rộng vành,áo bà ba trắng,quần đen rộng,guốc vông -Dáng vẻ:khoẻ khoắn,cặp mắt sáng rỡ,nụ cười nhiệt tình -Xã giao:chào người lớn chắp tay cúi đầu,gặp trang lứa cúi đầu cười *GDHS:Cách ăn mặc,chào hỏi lể phép *Liên hệ:Những cô gái SG tải đạn,những cô du kích,những cô gái SG trước 1945 ?Tác giả gọi SG ? -Một đô thò hiền hoà,mảnh đất lành 171 -Thời tiết:nắng sớm,buổi chiều gió lộng, mưa bất ngờkhí hậu đặc biệt SG -Không khí buổi sáng mát dòu, -Nhòp độ sống đa dạng Tình yêu nống nhiệt,thiết tha với Sài Gòn 2.Phong cách người Sài Gòn -Cư dân không phân biệt nguồn gốc -Phong cách chân thành,bộc trực,cởi mở -Cô gái SG đẹp,khoẻ khoắn, giản dò cách ăn mặc,dễ gần mà ý nhò  Hiên ngang,khí phách,không chút dự dấn thân vào khó khăn nguy hiểm, sẵn sàng hi sinh tính mạng - SG đô thò hiền hoà,mảnh đất lành GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy *GDHS:Ý thức bảo vệ môi trường ?Thái độ tình cảm tác giả người SG biểu ? -Yêu quý SG người SG *Kó thuật khăn phủ bàn:Tại SG ngày chim,ít xanh ?Tác giả phê phán ?Nhắn nhủ điều ? -Thái độ đau buồn tốc độ phát triển đô thò,CN hoá ngày nhanhđất chật,người đông,không khí ô nhiễm *GDMT:Ý thức bảo vệ MT tự nhiên,cây xanh ?Nêu ND củaVB ? ?Nghệ thuật VB ? 172  Tình cảm yêu thương,quý trọng,biết ơn mảnh đất người SG IV.Tổng kết Nội dung:Bày tỏ tình yêu tha thiết, bền chặt tác giả TP Sài Gòn 2.Nghệ thuật: -Tạo bố cục VB theo mạch cảm xúc TP SG -Sử dụng ngôn ngữ đậm đà màu sắc Nam Bộ 4.Củng cố: -Tác giả bộc lộ cảm xúc với Sài Gòn cách nào? (Biểu trực tiếp) -u Sài Gòn tác giả viết "thương mến cũng khơng thấy ̉ng cơng…"Em hiểu tình cảm tác giải dành cho Sài Gòn tình cảm nào? (-u q Sài Gòn hết lòng-Muốn đóng góp sức mình.Mong người hãy đến u Sài Gòn) 5.Dặn dò: -Học thuộc nội dung ghi nhớ SGK/173 -Soạn :Luyện tập sử dụng từ SGK/179 * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : Ngày dạy: BÀI 15 – TIẾT 65 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: -Kiến thức âm,chính tả,ngữ pháp,đặc điểm ý nghóa ngữ pháp từ -Chuẩn mực sử dụng từ -Một số lỗi dùng từ thường gặp ý nghóa -Một số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm đòa phương 2.Kó năng: Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn,sử dụng từ chuẩn mực 3.GDHS: II CHUẨN BỊ: GV: SGK,giáo án HS: SGK,soạn trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp:Vấn đáp.Thuyết trình -Kó thuật: Khăn phủ bàn,động não IV.KĨ NĂNG SỐNG: GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy 173 -Ra đònh lựa chọn cách sử dụng từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp -Giao tiếp trình bày suy nghó,ý tưởng,thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ V.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC Thiên nhiên,khí hậu Sài Gòn ? 3.Bài mới:Tiến hành cho HS luyện tập sử dụng từ(Cho HS nhớ lại chuẩn mực sử dụng từ) HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG ?Đơn vị nhỏ ngơn ngữ ? -Từ ?Trong giao tiếp muốn đạt hiệu cao phải có điều kiện gì? -Vốn từ phong phú,dùng từ ch̉n mực ?Muốn dùng từ HV xác ta phải làm nào? -Phải hiểu nghĩa yếu tố HV ?Đặt câu với từ nhóm từ gần âm, gần nghĩa sau: -Hời phục - Khơi phục -Quốc gia - quốc ca -Phản hời - phản ứng -Đạo nghóa – đạo lý - Bạn đã hời phục sức khoẻ 1.BT1:Sửa lỗi tả -Di tích đền Nghè đã khơi phục -Con người sống phải cóđạo nghĩa.Gai gắt gay gắt -Ca dao thường khun người ăn đạo lý Tre chở che chở -Ý nghĩa đã phản hời Dụng xuống rụng xuống -Ta phản ứng liệt Sương rờng xương rờng *GV :Cho HS làm BT Lãng mạng lãng mạn VD:-Tr-ch/D-gi-r/S-x/L-n Cá chê Cá trê -Khoẻkhẻo Cảm súc Cảm xúc -Khuyakhua,khya Dân dan Dân gian ?Em rút kinh nghiệm làm TLV ? 2.BT2:Viết tả -Sử dụng từ chuẩn mực Cười nhăn nhở,cười đảo điên *Tích hợp:Sử dụng từ chuẩn mực Cười giòn,cười nụ,cười hiền,cười mơ -Yêu cầu HS trao đổi với bạn ngồi lại Cười tê tái,cười ngẩn ngơ thảo luận sửa lỗi tả với Cười sằng sặc,cười vu vơ *GV:Cho HS chơi trò chơi đố vui Cười khùng khục,cười vô tình Lễ già nhộn nhòp tưng bừng Cười nònh,cười khẩy rung rinh chùa Mở đầu năm học xin đừng quên ? -Lễ khai Bao nhiêu muối cho vừa giảng y cười nhạt đẩy đưa lạnh lùng 2.Lễ có đêm nhà thờ ? -Lễ Nôel Cười vô cảm,cười dửng dưng Lễ nước hướng Khiến cho thiên hạ nửa mừng nửa lo Đã thành quốc lễ thiêng liêng ? ************** -Giỗ tổ Hùng -Xoành xoạch -Phong phanh Vương -Ngo ngoe -Khủng khỉnh 4.Lễ hân hoan.bốn phương trẩy hội bạt GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy ngàn ngựa xe ? -Lễ hội chùa hương 5.Lễ người ? -Lễ mừng thọ 6.Lễ xứ Phật mong chờ.Một năm ngày ngồi mơ niết bàn -Lễ Phật Đản(8-4) 4.Củng cố: -Sửa lỗi tả TLV -Chuẩn mực sử dụng từ ? 5.Dăn dò: -Sửa lỗi tả,ngữ pháp TLV -Chuẩn bò tiết sau :Ôn tập tác phẩm trữ tình * Rút kinh nghiệm: -Lẹt đẹt -Quằn quại - Mũm mĩm 174 -Nơm nớp -Tênh hênh - Quăn queo Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 15 – TIẾT 66 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT) RÈN VIẾT CHÍNH TẢ I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: -Kiến thức âm,chính tả,ngữ pháp,đặc điểm ý nghóa ngữ pháp từ -Chuẩn mực sử dụng từ -Một số lỗi dùng từ thường gặp ý nghóa -Một số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm đòa phương 2.Kó năng: Vận dụng kiến thức học từ để lựa chọn,sử dụng từ chuẩn mực 3.GDHS: Ý thức sửa lỗi tả.Rèn viết tả II CHUẨN BỊ: GV: SGK,giáo án HS: SGK,soạn trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp:Vấn đáp -Kó thuật: Khăn phủ bàn,động não IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC KT chuẩn bò HS 3.Bài mới:Tiến hành cho HS luyện tập chương trình đòa phương phần Tiếng Việt HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG *HDHS số lỗi dùng sai I.Nội dung luyện tập đòa phương 1.Đối với tỉnh Miền Bắc :Các phụ âm đầu dễ mắc lỗi GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy 175 -Tr – ch -S – x -R – d – gi -L – n 2.Đối với tỉnh Miền Trung,Miền Nam : -Viết tiếng có phụ âm cuối dễ mắc lỗi:c – t//n – ng -Viết tiếng có dấu dễ mắc lỗi:dấu hỏi,dấu ngã -Viết tiếng có nguyên âm dễ mắc lỗi:i – iê//o – ô -Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi:v – d II.Luyện tập *HDHS luện tập - GV đọc 1.BT :Nghe viết tả tả cho HS ghi : a.Bầu trời xám xòt sà xuống sát mặt đất,sấm rền vang,chớp -Chỉ từ thưởng dùng sai lóe sáng rạch xé không gian.Cây sung già trước cửa sổ trút tả theo trận lốc,trơ lại cành xơ xác,khẳng khiu -Ghi từ lên bảng cho HS b.Trầy trật mãi,chú Trònh chòng chạc vào cổ sửa trâu sổng chuồng chạy rông từ chiều cánh đồng trống trải, -Cho hai HS trao đổi sửa trơ trụi cho theo yêu cầu GV c.Xúng xính quần áo sắm hồi sáng sớm,bé Xoan sốt -GV thu nhận kết viết ruột,cứ xa xôi giục mẹ xem xiếc tả HS qua nhận xét bạn 2.BT 2:Điền từ vào chỗ trống cho *GDHS :Ý thức viết -Xử lí -Sử dụng tả sửa lỗi tả -Giả sử -Xét xử -GV cho HS điền từ vào chỗ trống -Thuỷ chung -Chung sức cho -Chung thành -Trung đại 3.BT 3:Điền dấu cho -Dũng mãnh -Mãnh liệt -Mỏng mảnh -Đủng đỉnh -GV cho HS lên bảng điền dấu -Ngã nhào -Ngổn ngang vào cho 4.BT :Tìm tên loài cá bắt đầu hai chữ TR-CH GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: VD1 :Cá chép,chim -Cho tổ lên bảng làm với từ VD2 :Cá trắm,trích -Tổ ghi nhiều từ tổ thắng 5.BT5:Đặt câu với từ sau: GV cho HS lên bảng đặt câu với -Giành – dành -Trung – chung từ sau -Tắt – tắc -Mảnh – mãnh -Gọi HS lên bảng làm BT -Gọi HS khác nhận xét câu bạn vừa đặt nội dung,ý nghóa -GV nhận xét -HS sửa *GDHS:Ý thức đặt câu 4.Củng cố: -Xem lại lỗi tả dùng sai -Sửa cho bạn cho thân 5.Dặn dò: -Tre – che -Sáng – xáng -Ra – da -Giáo dục – dáo dục -Lên – nên GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy 176 -Khắc phục lỗi tả dùng sai -Tìm viết thêm số tả tự sửa lỗi sai * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn : Ngày dạy : BÀI 13 – TIẾT 67+68 ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức: -Khái niệm tác phẩm trữ tình,thơ trữ tình -Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình -Giá trò nội dung,nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học 2.Kó năng: Rèn kó ghi nhớ 3.GDHS: Thông qua VB II CHUẨN BỊ: GV: SGK,giáo án HS: SGK,soạn trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp:Vấn đáp -Kó thuật: Khăn phủ bàn,động não IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC KT chuẩn bò HS 3.Bài mới:Tiến hành cho HS ôn tập HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG GV - HS I.n tập tác phẩm trữ tình *HDHS trả lời câu 1.Câu :SGK/180 SGK/180 Tên tác phẩm -GV kẻ bảng 1.Cảm nghó đêm tónh *Kó thuật động não : 2.Phò giá kinh HS lên bảng làm :Nêu 3.Tiếng gà trưa tên tác giả 4.Cảnh khuya VB sau 5.Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê *GDHS:Thông qua 6.Bạn đến chơi nhà VB 7.Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông 8.Bài ca nhà tranh bò gió thu phá *HDHS xếp tác 2.Câu :SGK/181 phẩm khớp với nội Tên tác giả Lí Bạch Trần Quang Khải Xuân Quỳnh Hồ Chí Minh Hạ Tri Chương Nguyễn Khuyến Trần Nhân Tông Đỗ Phủ GIÁO ÁN NGỮ VĂN dung tư tưởng,tình cảm biểu -GV cho HS kẻ bảng *Kó thuật khăn phủ bàn:Cho HS thảo luận phút -Gọi HS lêm bảng làm *GDHS:Qua VB Hồ Thò Hồng Thúy Tác phẩm 1.Bài ca nhà tranh bò gió thu phá 2.Qua Đèo Ngang 3.Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê 4.Sông núi nước Nam 5.Tiếng gà trưa 6.Bài ca Côn Sơn 7.Cảm nghó đêm tónh 8.Cảnh khuya 177 Nội dung tư tưởng,tình cảm biểu Tinh thần nhân đạo,lòng vò tha cao Nỗi nhớ thương khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ Tình cảm quê hương chân thành pha chút xót xa lúc trở quê Ý thức độc lập tự chủ tâm tiêu diệt đòch Tình cảm gia đình,quê hương qua kỉ niệm đẹp đẽ tuổi thơ Nhân cách cao giao hoà tuyệt thiên nhiên Tình cảm quê hương sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng Tình yêu thiên nhiên,lòng yêu nước sâu nặng phong thái ung dung lạc quan *HDHS xếp tên 3.Câu :SGK/181 tác phẩm khớp với thể Tác phẩm Thể thơ thơ Song thất lục bát 1.Sau phút chia li -GV kẻ bảng Thất ngôn bát cú 2.Qua Đèo Ngang -Gọi HS lên bảng Lục bát 3.Bài ca Côn Sơn xếp Năm chữ 4.Tiếng gà trưa *Tích hợp:Các thể Ngũ ngôn tứ tuyệt 5.Cảm nghó đêm tónh thơ Thất ngôn tứ tuyệt 6.Sông núi nước Nam *GDHS:Qua VB 4.Câu :SGK/181+182 *Cho HS trả lời câu Ý kiến xác : hỏi SGK b.Thơ trữ tình kiểu VB biểu cảm *Kó thụât động não: c.Ca dao trữ tình kiểu VB biểu cảm d.Tuỳ bút kiểu VB biểu cảm Tìm ý kiến mà em g.Thơ trữ tình biểu gián tiếp tình cảm,cảm xúc qua kể chuyện, cho không miêu tả lập luận xác h.Ngôn ngữ thơ trữ tình cần cô đọng,giàu hình ảnh gợi cảm *Tích hơp:Các phương thức biểu đạt 5.Câu :SGK/182 a.Khác với tác phẩm cá nhân,ca dao trữ tình(trước đây)là thơ,câu thơ có tích chất tập thể truyền miệng b.Thể thơ ca dao trữ tình sử dụng nhiều lục bát *Cho HS điền từ thích c.Một số thủ pháp nghệ thuật thường gặp ca dao trữ tình :so sánh,ẩn dụ,nhân hoá,điệp ngữ hợp vào chỗ trống *Ghi nhớ SGk/182 II.Luyện tập 1.BT1 :SGK/192 a Suốt ngày ôm ưu tư GIÁO ÁN NGỮ VĂN *GV cho HS luyện tập *Kó thuật khăn phủ bàn:Hãy nói rõ nội dung trữ tình hình thức thể câu thơ *Kó thuật động não: So sánh tình thể tình yêu quê hương cách thể tình cảm qua hai thơ Cảm nghó đêm tónh ngẫu nhiên viết nhân buổi quê *Kó thuật khăn phủ bàn+động não :So sánh Đêm đỗ thuyền Phong Kiều(Bài đọc thêmbài 9)với Rằm tháng giêng hai vấn đề :cảnh vật miêu tả tình cảm thể Hồ Thò Hồng Thúy 178 Đêm lạnh quàng chăn ngủ nên chẳng yên -Nội dung:Lòng lo nước thương dân khiến tác giả không ngủ -Hình thức thể hiện: +Dòng thứ 1: Biểu cảm trực tiếp +Dòng 2:Biểu cảm gián tiếp (Tả kể) b Bui tấc lòng ưu cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông -Nội dung:Lòng yêu nước hướng đất nước nước thuỷ triều cuồn cuộn biển Đông -Hình thức thể hiện: + Dòng1: Biểu cảm trực tiếp + Dòng 2: Biểu cảm gián tiếp (so sánh) 2.BT :SGK/192 Cảm nghó đêm tónh:Tình cảm lúc xa quê, biểu trực tiếp, nhẹ nhàng sâu lắng (Cúi đầu nhớ cố hương) Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê:Tình cảm lúc đặt chân quê, biểu gián tiếp đượm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi 3.BT 3:SGK/193 *Giống nhau:Cảnh vật giống dêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông) màu sắc khác *Khác nhau:+Đêm đỗ thuyền Phong Kiều…  yên tỉnh, u tối.+Rằm tháng giêng  sôi động, huyền ảo Đêm đỗ thuyền Phong Kiều: Trăng tà tiếng quạ, sương rụng, tiếng chuông chùa nửa đêm => Cảnh vật đêm khuya, có trăng, thuyền, sông màu sắc u tối, yên tónh Chủ thể trữ tình:Người lữ khách thao thức buồn xa xứ Rằm tháng giêng:Rằm xuân trăng soi lồng lộng,trăng ngân đầy thuyền=> Cảnh vật ngập tràn ánh trăng sức sống mùa xuân.Người chiến só vừa hoàn thành công việc trọng đại nghiệp cách mạng 4.BT 4:SGK/193 b.Tuỳ bút cốt truyện nhân vật ?Lựa chọn câu em cho c.Tuỳ bút sử dụng nhiều phương thức(tự sự,miêu tả,biểu cảm,thuyết minh,lập luận)nhưng biểu cảm phương thức chủ yếu e.Tuỳ bút có yếu tố gần với tự chủ yếu thụôc loại trữ tình 4.Củng cố : -Nêu nội dung Tiếng gà trưa ? -Nghệ thuật thể thơ Bài ca Côn Sơn ? GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy 179 -Trình bày cảnh thiên nhiên tình cảm Bác qua hai thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng ? 5.Dặn dò : -Học thuộc nội dung ghi nhớ -Học tất nội dung thơ trữ tình chuẩn bò thi HKI -Xem n tập Tiếng Việt SGK/183+193 * Rút kinh nghiệm : Kí duyệt : KẾ HOẠCH TUẦN 18 1.Kiến thức: -Hệ thống hoá kiến thức về: +Cấu tạo từ:từ láy,từ ghép +Từ loại:đại từ,quan hệ từ +Từ đồng nghóa,từ trái nghóa,từ đồng âm,thành ngữ +Từ Hán Việt +Các phép tu từ 2.Kó năng: -Giải thích số yếu tố Hán Việt học -Tìm thành ngữ theo yêu cầu ******************************************** Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 16 – TIẾT 69 + 70 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức:Hệ thống hoá kiến thức về: +Cấu tạo từ:từ láy,từ ghép +Từ loại:đại từ,quan hệ từ +Từ đồng nghóa,từ trái nghóa,từ đồng âm,thành ngữ +Từ Hán Việt +Các phép tu từ 2.Kó năng: -Giải thích số yếu tố Hán Việt học -Tìm thành ngữ theo yêu cầu 3.GDHS: II CHUẨN BỊ: GV: SGK,giáo án HS: SGK,soạn trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy -Phương pháp:Vấn đáp -Kó thuật: Khăn phủ bàn,động não IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC KT chuẩn bò HS 3.Bài mới:Tiến hành cho HS ôn tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS *Cho HS nhớ lại nội dung từ láy,từ phức,từ ghép *Kó thuật góc : 1.Từ phức gì? 2.Từ ghép có loại? -Có loại 3.Thế từ ghép chính-phụ ? 4.Thế từ ghép đẳng lập ? 5.Từ láy có loại ? -Có loại 6.Láy toàn ? 7.Láy toàn ? 8.Từ láy phận có loại? *GV cho HS tìm VD VD1:Từ ghép phụ:xe đò hoa sen VD2:Từ ghép đẳng lập:học tập, sách VD3:Từ láy:đẹp đẽ, rộn ràng VD4:Láy toàn bộ:thăm thẳm, xinh xinh VD5:Láy âm đầu:thênh thang, duyên dáng VD6:Láy vần: tham lam, lởm chởm 180 NỘI DUNG 1.Từ phức,từ ghép,từ láy -Từ phức: Từ phức gồm tiếng trở lên -Có loại từ ghép : +Từ ghép chính-phụ có phân tiếng tiếng phụ.Tiếng phụ đứng sau bổ sung nghóa cho tiếng +Từ ghép đẳng lập :Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp -Láy toàn :Các tiếng lặp lại hoàn toàn -Láy phận :Giữa tiếng có giống phụ âm đầu phần vần *Tích hợp:Từ phức,từ ghép,từ láy *GDHS:Thông qua từ loại GV cho HS kẻ bảng SGK/183 GV cho HS tìm VD ghi vào bảng kẻ Từ phức Từ ghép Từ ghép phụ Từ ghép đẳng lập Từ láy Từ láy toàn Láy phụ âm đầu Từ láy phận Láy vần GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS *Kó thuật góc : 1.Đại từ gì? 181 NỘI DUNG 2.Đại từ -Đại từ dùng để trỏ người, vật hoạt động, tính chất dùng để hỏi -Có loại đại từ: 2.Đại từ có loại? -Đại từ có loại:đại từ để trỏ, đại từ để hỏi 3.Thế đại từ để trỏ ? +Đại từ để trỏ dùng để:trỏ người, trỏ vật, trỏ số lượng, trỏ hoạt động, tính chất +Đại từ để hỏi dùng để hỏi người, vật, hỏi động vật, tính chất, việc Thế đại từ để hỏi ? *Tích hợp:Các loại đại từ *GDHS:Cách sử dụng đại từ -GV cho HS kẻ bảng Đại từ Đại từ để trỏ Trỏ người, vật Trỏ số lượng Trỏ hoạt động, tính chất Đại từ để hỏi Hỏiû người, vật HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS *HDHS trả lời câu SGK/184 *Kó thuật khăn phủ bàn:Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ tính từ ý nghóa chức ? *HDHS giải nghóa yếu tố Hán Việt học *GDHS :sử dụng từ Hán Việt Hỏi số lượng Hỏiû hoạt động, tính chất NỘI DUNG 3.Bảng so sánh quan hệ từ với danh từ,động từ,tính từ Từ loại Ýù nghóa Danh từ, động Quan hệ từ từ, tính từ Biểu thò người, Biểu thò ý nghóa vật, hoạt động quan hệ tính chất Chức Có khả làm Liên kết thành phần thành phần cụm từ, cụm từ, câu câu 4.Giải thích yếu tố Hán Việt -Bạch (bạch cầu ) :trắng -Cô(cô độc):lẻ loi -Cư (cư trú):nơi -Cửu (cửu chương):chín -Bán(bức tượng bán thân):một nửa -Dạ (dạ hội):đêm -Điền (chủ) : ruộng -Đại(đại lộ):đường lớn -Hà (sơn hà): sông -Hậu (hậu vệ):sau -Hồi(hồi hương) : trở -Hữu (hữu ích) : có -Lực(nhân lực):sức mạnh GIÁO ÁN NGỮ VĂN Hồ Thò Hồng Thúy 182 -Mộc(mộc nhó):cây -Nguyệt(nguyệt thực):trăng ?Thế từ đồng nghóa ? *GDHS:Sử dụng từ đồng nghóa sắc thái biểu cảm ?Thế từ trái nghóa ? Hoạt động 7:Tìm từ đồng nghóa trái nghóa với từ « bé-thắng-chăm »Kó thuật khăn phủ bàn -Bé=nhỏ -Bé>[...]... liên kết trong văn bản 1.Tính liên kết của văn bản *Liên kết: Là một trong những tính chất quan trọng nhất của VB, làm cho VB trở nên có nghóa, dễ hiểu GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Hồ Thò Hồng Thúy cây tre 100 đốt thì 100 đốt tre kia phải được nối liền) ?Đoạn văn phần I.1 do thiếu lí do gì mà trở nên khó hiểu? -Đoạn văn lược bỏ rất nhiều so với nguyên văn *Kó thuật khăn phủ bàn: Em hãy sửa lại đoạn văn trên để... ngữThật ra đây là sự hoán vò điểm nhìn của người miêu tả  Tăng sự rộng lớn mênh mông của cánh đồng,dù đứng ở đâu cũng đều nhìn thấy một cánh đồng rộng mênh mông hút tầm mắt +Đứng bên ni đồng-Đứng bên tê đồngĐối xứng và điệp ngữ +Mênh mông bát ngát-Bát ngát mênh môngĐảo ngữ và điệp ngữ *Tích hợp: Điệp ngữ-NV7 ? Hình ảnh"Cô gái"ở hai câu cuối được so sánh với ai? Vì sao? -Cô gái được so sánh với chẽn lúa... hình ảnh so sánh,nhân hoá,ẩn dụ,những mô típ quen thuộc trong các bài ca dao trữ tình về tình cảm gia đình 3.GDHS:Tình yêu ông bà,cha mẹ,anh chò em II CHUẨN BỊ: GV: SGK ,giáo án, những câu ca dao dân ca về tình cảm gia đình HS: SGK,soạn bài trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp :Vấn đáp,thuyết trình GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Hồ Thò Hồng Thúy 24 -Kó thuật: IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC:... yêu quê hương, đất nước, con người qua các bài ca dao II CHUẨN BỊ: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Hồ Thò Hồng Thúy 27 GV: SGK ,giáo án, sưu tầm thêm một số bài ca dao dân ca về tình yêu quê hương,đất nước,con người HS: SGK,soạn bài trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp :Vấn đáp,thuyết trình -Kó thuật: Động não IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC: ? Đọc thuộc lòng và phân tích nội dung bài ca dao số... các diều kiện để VB có tính mạch lạc II CHUẨN BỊ: GV: SGK ,giáo án HS: SGK,soạn bài trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp :Vấn đáp,thuyết trình -Kó thuật: Khăn phủ bàn, động não, kó thuật góc IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC: ? Bố cục trong văn bản là gì? ? Nêu các điều kiện để bố cục được rành mạch,hợp lí? GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Hồ Thò Hồng Thúy 21 3.Bài mới: Một VB cần phải có bố cục... đẹp rộng lớn, mênh mông của cánh đồng - BPNT so sánh Ca ngợi vẻ đẹp hồn nhiên, trẻ trung, đầy sức sống của cô thôn nữ đi thăm đồng GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Hồ Thò Hồng Thúy 29 ca vẻ đẹp của cô gái Cách bày tỏ tình cảm của chàng trai nói với cô gái *Kó thuật động não:Em có biết còn cách hiểu khác nào về bài ca dao này? -Là lời của cô gái đứng trước cánh đồng lúa rộng mênh III.Tổng kết mông nghó về thân phận... gắn với kỉ NỘI DUNG I.Khái niệm ca dao,dân ca -Ca dao: Là những áng thơ ca dân gian trữ tình, biểu hiện tình cảm, cảm xúc, sự đánh giá, cảnh ngộ, thân phận của nhân vật -Dân ca:Là những sáng tác kết hợp lời và nhạc II.Đọc-tìm hiểu chú thích III.Tìm hiểu văn bản 1.Bài số 1 -Ngôn ngữ hát ru gần gũi, ấm áp, thiêng liêng GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Hồ Thò Hồng Thúy niệm tuổi thơ của mỗi con người."Sữa mẹ nuôi phần... ?Chỉ có ý và dàn bài thì đã thành một văn bản chưa? NỘI DUNG I.Các bước tạo lập văn bản 1.Đònh hướng văn bản - Đối tượng:Viết cho ai? - Mục đích: Viết để làm gì? - Nội dung: Viết về cái gì? - Phương pháp: Viết như thế nào? 2.Xây dựng bố cục -Tìm ý -Sắp xếp ý 3.Viết bài 34 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Hồ Thò Hồng Thúy -Chưa *Kó thuật khăn phủ bàn:Hãy cho biết việc viết thành văn cần đạt được những yêu cầu gì trong...GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 Hồ Thò Hồng Thúy 11 HS: SGK,soạn bài trước III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT -Phương pháp :Vấn đáp -Kó thuật: Khăn phủ bàn, động não, kó thuật góc IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.n đònh lớp: 2.KTBC: ? Thế nào là từ ghép C-P? Cho VD Thế nào là từ ghép đẳng lập? Cho VD ? Nêu nghóa của từ ghép C-P và nghóa của từ ghép đẳng lập 3.Bài mới: Ôn lại kiến thức NV 6 Văn bản là gì? (VB... dụng? *Tích hợp: BP so sánh ? Từ "mênh mông"thuộc từ loại gì? *Tích hợp: Từ láy-NV7 ? Hai câu đầu muốn nói lên điều gì? -Diễn tả, nhắc nhở công lao trời biển của cha mẹ GV: BPNT so sánh ví von công cha được so với"núi ngất trời", nghóa mẹ được so sánh với"nước biển Đông" Núi và biển là những cái to lớn, mênh mông cao rộng, vónh hằng của thiên nhiên được đưa ra làm đối tượng để so sánh Cụ thể hoá công