CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu 2. Tiến hành dạy minh họa và dự giờ.3. Suy ngẫm và thảo luận bài học.4. Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau.1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập của học sinh trong giờ học1.2. Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:+HS học như thế nào? +Lớp dạy đang gặp khó khăn gì? +Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? +Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không? +Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?...1.3. Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp. SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giá giờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục. Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cá thể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GV chủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình, trường mình hơn. GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học sao cho sát với thực tế. Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình, đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội của học sinh còn hạn chế.2. Mục tiêu chung: Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trình học tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh, đặc biệt những học sinh khó khăn về học. Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ khi dự giờ. Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lígiáo viênhọc sinh với các nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh. Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.3. Mục tiêu cụ thể.1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm các giải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh. Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS, phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải pháp nhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điều chỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp. 2. Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân , kết quả . Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềm năng sáng tạo. Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình.3. Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS4. Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn. Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cần dạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.) GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy của thầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quan sát, ghi chép, quay phim…) Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép. Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa ra biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dung sao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy.) Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bình theo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi. Tuy nhiên thước đo thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3 ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.

- -CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU

KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

NĂM 2016

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là

đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mớiSinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM)

- Tiết dạy là công trình tập thể

- Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:

1 Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu

2 Tiến hành dạy minh họa và dự giờ

3 Suy ngẫm và thảo luận bài học

4 Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng sau

1.1 Cách quan sát của GV đi dự giờ

- Gv chọn cho mình chỗ ngồi dự giờ phù hợp, tốt nhất là ngồi hai bên

để tiện quan sát học sinh

- Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh họcsinh

- Đặc biệt chú ý đến khả năng lĩnh hội, quan sát hành vi học tập củahọc sinh trong giờ học

1.2 Lấy hành vi học tập của học sinh làm trung tâm thảo luận

- Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi:

+HS học như thế nào?

+Lớp dạy đang gặp khó khăn gì?

+Nội dung và phương pháp giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không?

+Kết quả cuối cùng có được cải thiện hay không?

+Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh như thế nào?

1.3 Không có một mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, chỉ có giáo án phù hợp với khả năng của học sinh trong từng lớp.

- SHCM theo nghiên cứu bài học không tập trung vào đánh giágiờ học, xếp loại giờ dạy như trước đây mà hướng đến khuyến khích

GV tìm ra nguyên nhân tại sao HS chưa đạt kết quả như mong muốn

và kịp thời có biện pháp khắc phục Không chỉ tạo cơ hội cho mọi cáthể được tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp GVchủ động điều chỉnh cách dạy “hợp gu” với đối tượng HS lớp mình,trường mình hơn

- GV có quyền và mạnh dạn điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thờilượng bài học sao cho sát với thực tế

- Nên tìm ra giáo án phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình,đừng hướng đến những cái cao siêu trong khi khả năng lĩnh hội củahọc sinh còn hạn chế

2 Mục tiêu chung:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quá trìnhhọc tập, Giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng học sinh,đặc biệt những học sinh khó khăn về học

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kĩnăng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng cácphương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảoluận,chia sẻ khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường: Cải thiệnmối quan hệ giữu Ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáoviên, giáo viên với học sinh, cán bộ quản lí/giáo viên/học sinh với các

nhân viên trong nhà trường; giữa học sinh với học sinh Tạo môitrường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất cả mọi người.

3 Mục tiêu cụ thể.

1.Thông qua các quy trình nghiên cứu bài học, giúp giáo viên tìm cácgiải pháp trong quá trình dạy học nhằm nâng cao kết quả học tập củahọc sinh Người dự giờ tập chung phân tích hoạt động học của HS,phát hiện những khó khăn mà học sinh gặp phải, tìm các giải phápnhằm nâng cao kết quả học tập, mạnh dạn đưa ra những thay đổi, điềuchỉnh nội dung, cách dạy cho phù hợp

2 Giáo viên nắm được cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân ,kết quả Tạo cơ hội cho GV phát triển năng lực chuyên môn, tiềmnăng sáng tạo Thông qua việc dạy và dự giờ minh họa mỗi GV tự rút

ra bài học kinh nghiệm để vận dụng trong quá trình dạy học của mình

3 Giúp GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp vớiđối tượng HS

4 Xây dựng vững chắc hơn khối đoàn kết trong tổ chuyên môn

- Tổ chức một tiết dạy minh họa (nên GV “có sao làm vậy” không cầndạy trước, luyện tập trước cho HS theo kiểu đối phó.)

- GV đến dự giờ, tập trung vào cả hai hoạt động giảng dạy củathầy và quan sát hoạt động của trò (sử dụng các phương tiện để quansát, ghi chép, quay phim…)

- Tổ chức SHCM, trình chiếu lại quá trình quan sát, ghi chép

- Bàn bạc thảo luận mọi hoạt động giảng dạy GV và học tập của

HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cáchtháo gỡ kịp thời (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kết

quả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìm

ra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt độnghọc và học chưa đạt kết quả như ý muốn… Trên cơ sở đó cùng đưa rabiện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, xén gọt bớt nội dungsao cho phù hợp với từng con người riêng lẻ, rút ra kinh nghiệm choquá trình giảng dạy.)

- Sau tiết dạy không đánh giá xếp loại khá, giỏi hay trung bìnhtheo các tiêu chí đã được định sẵn như trước đây mà chỉ đánh giá khả

năng lĩnh hội tri thức của HS trong lớp mà thôi Tuy nhiên thước đo

thành công hay thất bại tiết dạy là ở thái độ, hành vi, phản úng của học sinh trong giờ dạy đó và đây là nguyên tắc đầu tiên khi tiến hành nghiên cứu bài học.

Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụhuynh và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG VÀ TẬP HỒ SƠ CHUYÊN ĐỀ

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3

ĐẦY ĐỦ HỒ SƠ LƯU TÀI LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG.

Chân trọng cảm ơn!

NỘI DUNG

1.KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI:

2.THIẾT KẾ BÀI DẠY THỰC HÀNH:

+ Tập đọc “TẬP ĐỌC – KỂ CHUYỆN: AI CÓ LỖI (2 tiết).” – lớp 3

tuần 2.

+ Tập đọc “CÔ GIÁO TÍ HON.” – lớp 3 tuần 2.

3.CÁC BIÊN BẢN CHUYÊN ĐỀ:

+ BIÊN BẢN TRIỂN KHAI CHUYÊN ĐỀ

+ BIÊN BẢN THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ

4.NỘI DUNG THỐNG NHẤT SAU CHUYÊN ĐỀ:

PGD THỊ XÃ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

Năm học: 2015 - 2016

., ngày 2 tháng 9 năm 2016

KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”

TỔ CHUYÊN MÔN 2+3.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nhiên cứu bài học:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Tập đọc lớp 3 theo Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

1.Mục tiêu:

- Đảm bảo cho tất cả học sinh có cơ hội tham gia thực sự vào quátrình học tập, giáo viên quan tâm đến khả năng học tập của từng họcsinh, đặc biệt những học sinh có khó khăn về học tập

- Tạo cơ hội cho tất cả giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn,

kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụngcác phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi,thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ

- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạomôi trường làm việc, dạy và học dân chủ, thân thiện cho tất cả mọingười

2 Triển khai thực hiện chuyên đề theo từng bước:

2.1 Thống nhất thời gian: Thứ hai ngày 16 tháng 9 năm 2015 2.2 Địa điểm: Phòng học lớp 3B Thành phần: Toàn thể giáo viên

trong tổ

2.3.Tên bài dạy:

+ Tập đọc “TẬP ĐỌC – KỂ CHUYỆN: AI CÓ LỖI (2 tiết).” – lớp 3

2.6 Người dạy minh họa: Đồng chí - giáo viên dạy lớp 3Bthuộc khối 3 Người dạy cần trao đổi với các thành viên để hiểu sâusắc các nội dung, nhập tâm khi giảng bài tự tin, thoải mái nhất có thể 2.7 Tổ chuyên môn đề nghị Ban giám hiệu phân công người hỗ trợthiết bị: Đ/C - phụ trách thiết bị

2.8 Người viết biên bản: Đ/C và Đ/C: Người viết biên bảncần ghi chi tiết, cụ thể nội dung cuộc họp phân công, ý kiến tham giacủa các thành viên sau khi dự giờ nghiên cứu bài học

2.9 Cách bố trí dự giờ, phương tiện dự giờ:

+ Giáo viên ngồi dự giờ đối diện với học sinh ngồi học hoặc ngồi haibên phòng học sao cho quan sát được tất cả các học sinh thuận tiệnnhất

+ Phương tiện: Giáo viên dự giờ ghi lại diễn biến các hoạt động họctập của học sinh bằng hình thức ghi chép hoặc quay camera, chụpảnh

- GV dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: không làm ảnh hưởng đến việchọc tập của học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa2.10 Toàn thể giáo viên trong tổ dự giờ sinh hoạt chuyên đề theonghiên cứu bài học cần chọn chỗ ngồi thuận lợi để quan sát được họcsinh (không bỏ sót em nào) và ghi chép lại quan sát đó một cách cụthể, chi tiết từ đó có nhận định chính xác và tìm ra nguyên nhân cũngnhư giải pháp khắc phục hợp lí nhất

Trên đây là kế hoạch tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn theonghiên cứu bài học của tổ chuyên môn 2+3 Tập thể giáo viên tổchuyên môn cùng thực hiện kế hoạch này

Kế hoạch được xây dựng qua thảo luận và thống nhất của cácthành viên trong tổ Vì vậy giáo viên trong tổ cần thực hiện nghiêmtúc, trách nhiệm để các chuyên đề đạt được kết quả cao Rất mongnhận được sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường để kếhoạch được thực hiện thành công tốt đẹp

TỔ TRƯỞNG CM BGH DUYỆT

GIÁO ÁN LỚP 3 MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ Sinh hoạt chuyên môn dựa theo theo “Nghiên cứu bài học” Môn

Tập đọc lớp 3.

Giáo viên:

Đơn vị: Tổ chuyên môn 2+3.

Tập đọc (Tiết 1) TẬP ĐỌC – KỂ CHUYỆN: AI CÓ LỖI.

GD kĩ năng sống I/ MỤC TIÊU:

- Nắm được ý nghĩa của các từ mới: kiêu căng, hối hận, can đảm

- Hiểu ý nghĩa của câu chuyện: phải biết nhường nhịn bạn,nghĩtốt về bạn , dũng cảm nhận lỗi khi trót cư xử không tốt với bạn (trả lờicác câu hỏi trong SGK)

1 Rèn kĩ năng nói:

- Kể lại được từng đoạn của câu chuyện dựa theo tranh minh hoạ.

2 Rèn kĩ năng nghe:

- Có khả năng tập trung theo dõi bạn kể chuyện

- Biết nhận xét, đánh giá lời kể của bạn

*GDKNS (Luyện đọc lại ) : Kiểm soát cảm xúc – Tự nhận thức

– Giao tiếp ứng xử văn hoá

*Kĩ thuật : Trình bày ý kiến cá nhân

B ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- GV : Tranh minh hoạ bài đọc và kể chuyện sgk

Bảng viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyệnđọc

- HS : SGK – Vở

- HT : Tập thể – CN - Nhóm

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

A.Tập đọc (1,5 tiết ) Hoạt động của thầy

- 2 HS đọc bài: “Đơn xin vào đội”

và nêu cách trình bày lá đơn

3 Dạy bài mới:

a Giới thiệu bài(1’)

+ Đoạn 2 (cãi nhau): Đọc nhanh

căng thẳng hơn, nhấn giọng ở

các từ: trả thù, đẩy, hỏng hết,

giận đỏ mặt Lời Cô- rét- ti bực

tức

+ Đoạn 3: chậm rãi, nhẹ nhàng

khi En- ri- cô hối hận Thương

bạn, muốn xin lỗi bạn, nhấn

mạnh các từ: lắng xuống, hối

hận

+ Đoạn 4+ 5: nhấn giọng các từ:

ngạc nhiên, ngây ra,

Lời Cô- rét- ti dịu dàng Lời bố

- Cho HS quan sát tranh

? Bài này chia mấy đoạn?

- Gọi HS luyện từng đoạn giúp

- HS đọc nối tiếp từng câu

- HS đọc thầm: Cô- rét- ti, En-

ri-cô, khuỷu tay, nghệch ra, lát nữa

- HS đọc cá nhân, đồng thanh

- HS đọc nối tiếp 2 câu

* Đọc từng đoạn

- HS nêu 5 đoạn và từng đoạn

- 5 HS đọc nối tiếp 5 đoạn

- HS luyện từng đoạn và nêu chúgiải

-> Cho rằng mình hơn người khác,coi thường người khác

-> Buồn, tiếc vì lỗi lầm của mình

-> Không sợ đau, không sợ xấu hổ,nguy hiểm

-> Đờ người ra, không biết nói gì,làm gì?

-> Chúng em ngây người trước sựtài giỏi của chú diễn viên nhào lộn

- HS đọc từng đoạn trong nhóm

- HS luyện đọc theo cặp

? Vì sao En- ri- cô hối hận?

Muốn xin lỗi Cô- rét- ti?

- Gọi HS trả lời câu hỏi:

? Hai bạn đã làm lành với nhau

ra sao?

+ Ba nhóm nối tiếp nhau đọc ĐTNhận xét

- HS đọc thầm toàn bài và từngđoạn và trao đổi ND bài, và trả lờicâu hỏi:

- HS đọc thầm đoạn 1+2 Trả lờiCH:

-> En- ri- cô và Cô- rét- ti

-> Cô- rét- ti vô ý chạm vào khuỷutay En- ri- cô làm En- ri- cô viếthỏng En- ri- cô giận bạn để trả thù

đã đẩy Cô- rét- ti, làm hỏng hếttrang viết của Cô- rét- ti

- HS đọc thầm đoạn 3 và trả lờicâu hỏi

-> Sau cơn giận, En- ri- cô bìnhtĩnh lại, nghĩ là bạn không cố ýchạm tay vào mình Nhìn thấy vai

áo bạn sứt chỉ, cậu thấy thươngbạn, muốn xin lỗi bạn nhưngkhông đủ can đảm

- Một HS đọc lại đoạn 4 Lớp đọcthầm

? Em đoán Cô- rét- ti nghĩ gì khi

-> Lời trách của bố đúng vì người

có lỗi phải xin lỗi trước En- ri- côkhông đủ can đảm để xin lỗi bạn

-> En- ri- cô đáng khen vì cậu biết

ân hận, biết thương bạn, khi bạnlàm lành, cậu cảm động, ôm chầm

4 Luyện đọc lại(5’)

- GVuốn nắn lại câu: Tôi đang

rất xấu.//

- GVnhận xét

*GDKNS : Khi bạn mắc lỗi với

em , em có chơi với bạn nữa

được theo lời cảu em En- ri- cô

Bài yêu cầu bằng lời của em,

nên cần đọc ví dụ về cách kể

của sgk

- GVuốn nắn nếu HS này kể

chưa được thì gọi HS khác kể

lại đoạn đó

lấy bạn

-> Cô- rét- ti đáng khen vì cậu biếtquý trọng tình bạn và độ lượng nênchủ động làm lành với bạn

- HS đọc mẫu đoạn 2-3

- 2 nhóm đọc phân vai

- Nhận xét nhanh bạn đọc, bìnhchọn nhóm đọc, cá nhân đọc hay

- Khi bạn mắc lỗi với em , em Vẫnchơi với bạn vì bạn bè phải thôngcảm và bỏ qua lỗi lầm cho nhau

- HS nêu nhiệm vụ sgk: Dựa vàotranh kể lại câu chuyện: “Ai cólỗi” bằng lời của em

? Em có suy nghĩ gì khi đọc bài

này?

6 Củng cố dặn dò(3’)

? Em học được điều gì khi đọc

câu chuyện này?

+ Nội dung: Đúng yêu cầu, đủ ý,đúng trình tự

+ Diễn đạt: Câu, từ có đúng, hợpchưa?

+ Thể hiện: Giọng kể có tự nhiên

* ý nghĩa: Biết quý trọng tình bạn.

Biết xin lỗi bạn khi mình làm saitrong tình bạn

-> Bạn bè phải biết nhường nhịnnhau

- Về nhà kể lại cho người thânnghe

- Hiểu nội dung bài: Bài văn tả trò chơi lớp học, lớp học rất ngộ

nghĩnh của các bạn nhỏ.bộc lộ tình cảm yêu quý cô giáo và mơ ước trở thành cô giáo (trả lời được các câu hỏi trong SGK)

B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: * Tranh minh hoạ bài đọc trong sgk

* Bảng phụ viết đoạn văn hướng dẫn luyện đọc

II.Kiểm tra bài cũ(5’)

- GV kiểm tra bài thơ:

“Mẹ vắng nhà”

Hoạt động của trò

- Hát đầu giờ

- 2 HS đọc bài thơ mẹ vắng nhà vàtrả lời câu hỏi

? Bạn nhỏ có ngoan không? Vì

sao?

- GVnhận xét

III Dạy bài mới:

1.Giới thiệu bài Cô giáo tí

- Nhận xét

- HS quan sát tranh minh hoạ: Côgiáo nhỏ và 3 học trò ngộ nghĩnh,đáng yêu

- HS đọc nối tiếp nhau từng câu

- HS đọc thầm từ khó: Nón, khoanthai, trâm bầu, núng nính

- HS đọc CN, ĐT

- HS đọc theo 3 đoạn như sau:+ Đoạn 1: Từ đầu đến chào cô+ Đoạn 2: Tiếp đến đánh vần theo+ Đoạn 3: Còn lại

- HS đọc nối tiếp nhau từng đoạn

- 1 HS đọc chú giải Lớp thầm

-> Thong thả, nhẹ nhàng-> Tiếng cười nhỏ, liên tục, thích

- GV kết hợp cho HS nêu nghĩa

? Truyện có những nhân vật nào?

? Các bạn nhỏ trong bài chơi trò

-> Chơi trò chơi lớp học Bé đóngvai cô giáo, các em của Bé đóngvai học trò

- Đọc thầm bài văn

-> Thích cử chỉ của Bé ra vẻngười lớn Bắt chước cô giáo dạyhọc

*ý nghĩa :Bài văn tả trò chơi lớp

học rất ngộ nghĩnh của mấy chị

em và tình yêu cô giáo, ước mơ

trở thành cô giáo của các bạn

- 2 HS khá đọc nối tiếp toàn bài

- HS đọc cách đọc:

Bé kẹp lại tóc, thả ống quầnxuống, lấy cái nón của má đội lênđầu Nó cố bắt chước dáng đikhoan thai của cô cười chào cô

- 3, 4 HS đọc diễn cảm đoạn văntrên

TỔ CHUYÊN MÔN 2+ 3.

Tên chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học:

Đổi mới phương pháp dạy học môn Tập đọc lớp 3 theo Chuẩn KTKN môn học và phát huy tính tích cực tự giác và sáng tạo của học sinh khi tiếp nhận kiến thức.

Đơn vị: Tổ chuyên môn 2+3, trường tiểu học ………

I KIỂM DIỆN

- Có mặt: ………- Vắng:

………

II NỘI DUNG:

* Đ/C ……… (Tổ trưởng) chủ toạ: Báo cáo triển khai kế hoạch

sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.

Sau khi nghe Đ/C tổ trưởng triển khai thực hiện chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, tổ chuyên môn thảo luận và thống nhất theo từng bước:

1.Mục tiêu:

………

………