ẢNH HƯỞNG của vốn từ VỰNG TIẾNG ANH đối với kỹ NĂNG GIAO TIẾP của SINH VIÊN đại học hải PHÒNG

ẢNH HƯỞNG CỦA VỐN TỪ VỰNG TIẾNG ANH ĐỐI VỚI KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG SINH VIÊN: TRẦN THỊ VIỆT HƯƠNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện giới giao tiếp trở thành ngành khoa học độc lập, ngành tâm lý học chuyên nghiên cứu mối quan hệ người với người Giao tiếp người với người nhu cầu tất yếu, giao tiếp tồn phát triển xã hội, giao tiếp chế bên tồn phát triển Cùng với hoạt động, giao tiếp yếu tố định hình thành, phát triển loài người cá nhân Nhờ tham gia vào hoạt động giao tiếp mà đặc trưng xã hội người ñược hình thành, cá nhân lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử xã hội, chuyển hoá thành kinh nghiệm riêng cá nhân, thành phẩm chất lực ñể tham gia vào đời sống xã hội Có cá nhân tồn tại, thích nghi phát triển với tồn phát triển xã hội Mọi kinh nghiệm xã hội chứa đựng giới đối tượng giới người Muốn chiếm lĩnh ñược người phải ñược tiếp xúc, giao tiếp với ñối tượng, đặc biệt phải giao tiếp với người xung quanh – người lớn hơn, có nhiều kinh nghiệm Nhờ có hướng dẫn bảo người khác thông qua giao tiếp mà cá nhân lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội loài người chứa đựng đối tượng ñó cách nhanh nhất, nhân cách phát triển phù hợp với yêu cầu xã hội Mặt khác giao tiếp có vai trò quan trọng hình thành phát triển nhân cách người, đặc biệt sinh viên Sự thành công người công việc mà thực không phụ thuộc vào kiến thức chuyên môn mà phụ thuộc vào khả giao tiếp, ứng xử khéo léo với người hoàn cảnh Vì lẽ đó, giao tiếp cần xem xét, nghiên cứu với tư cách phẩm chất nhân cách Hơn nữa, ngày xu hướng toàn cầu hóa tạo hội cho người trờ thành công dân quốc tế Trên đường hội nhập này, cá nhân cần trang bị cho hành trang kiến thức, kinh nghiệm kỹ cần thiết ngôn ngữ số yếu tố quan trọng Nhiều công ty đa quốc gia sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ để giao tiếp nơi công sở Việt Nam đà phát triền hội nhập với giới Đặc biệt, vai trò Việt Nam ngày quan trọng Cộng đồng kinh tế ASEAN (AEC) Trong bối cảnh này, để cạnh tranh thị trường lao động khu vực tự lưu chuyển, kỹ giao tiếp lưu loát tiếng Anh lợi để giao tiếp tạo hội cho thân hội nhập Vì vậy, kiên thức chuyên môn, sinh viên cần trang bị cho kỹ giao tiếp tốt tiếng Anh để tiếp cận hội việc làm môi trường toàn cầu Để tự tin giao tiếp thành công từ vựng yếu tố giữ vai trò quan trọng Với vốn từ vựng hạn hẹp, sinh viên nghe người khác nói, đồng thời diễn tả hết nghĩ Theo nhà ngôn ngữ học tiếng D A Wilkins nói rằng: Không có ngữ pháp, thông tin truyền đạt; Không có từ vựng, không thông tin truyền đạt Vì việc học ngoại ngữ, từ vựng xem tế bào nhỏ hình thành nên khả sử dụng ngoại ngữ người học Như vậy, từ vựng công cụ giúp sinh viên tiến hành giao tiếp thành công Do việc ảnh hưởng vốn từ vựng Tiếng Anh kỹ giao tiếp việc làm vô cần thiết đáng quan tâm Vì lí định chọn nghiên cứu đề tài “Ảnh hưởng vốn từ vựng Tiếng Anh kỹ giao tiếp sinh viên Đại học Hải Phòng” Mục đích nghiên cứu Đề tài: “Ảnh hưởng vốn tử vựng tiếng Anh kỹ giao tiếp sinh viên trường đại học Hải Phòng” nằm nghiên cứu ảnh hưởng vốn từ vựng tiếng Anh khả giao tiếp sinh viên trường Đại học Hải Phòng, từ đề xuất phương pháp giúp sinh viên học từ vựng tốt hơn, ghi nhớ từ vựng sử dụng cách linh hoạt hoạt hoàn cảnh Đồng thời giúp sinh viên tự tin đạt hiệu cao giao tiếp Đối tượng, khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Để phục vụ tốt cho nghiên cứu, đối tượng mà chọn để nghiên cứu phân lớp sinh viên Việt Nam: sinh viên có tảng Tiếng Anh khá, tiếp tục phấn đấu môi trường đào tạo ngọai ngữ tốt sinh viên chưa có tảng Tiếng Anh vững thực muốn nâng cao khả Tiếng Anh mình; sinh viên có mong muốn nâng cao kĩ giao tiếp Tiếng Anh Sau tìm hiểu khóa học đào tạo trường đại học trình độ Tiếng Anh chung sinh viên trường, dựa mục đích nghiên cứu, định chọn sinh viên sau làm đối tượng điển hình cho nghiên cứu mình: • 100 sinh viên Việt Nam học tập nghiên cứu khoa Ngoại Ngữ ngành Ngôn ngữ Anh trường Đại học Hải Phòng • 100 sinh viên Việt Nam học tập nghiên cứu khoa khác trường Đại học Hải Phòng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Những yếu tố ảnh hưởng vốn từ vựng Tiếng Anh kỹ giao tiếp Thực trạng kỹ giao tiếp sinh viên Phương pháp chiến lược mở rộng vốn từ vựng Tiếng Anh Giả thuyết khoa học Nếu thiếu từ vựng sinh viên thất bại việc thiết lập mối quan hệ giao tiếp Hay với vốn từ vựng ỏi họ hội mở rộng vốn từ vựng khó thành công việc sử dụng chiến lược học từ vựng Hơn nữa, giao tiếp bị ảnh hưởng thiếu vốn từ vựng cần thiết Từ dẫn tới kỹ giao tiếp họ hơn, sinh viên không đủ tự tin để giao tiếp thành công Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu yếu tố từ vựng Tiếng Anh ảnh hưởng tới kỹ giao tiếp sinh viên 5.2 Thực trạng kỹ giao tiếp sinh viên 5.3 Đề xuất phương pháp chiến lược mở rộng vốn từ vựng Tiếng Anh Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung Đề tài “ Ảnh hưởng vốn từ vựng kỹ giao tiếp sinh viên đại học Hải Phòng” tập trung nghiên cứu yếu tố từ vựng ảnh hưởng tới kỹ giao tiếp sinh viên đại học phương pháp chiến lược giúp mở rộng vốn từ vựng Tiếng Anh 6.2 Giới hạn địa bàn Việc nghiên cứu tiến hành trường đại học Hải Phòng Phương Pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nhiên cứu lý luận Nghiên cứu hệ thống hoá lý luận từ vựng giao tiếp kỹ giao tiếp Từ kết nghiên cứu lý luận xác định khung sở phương pháp luận định hướng quy trình, phương pháp nghiên cứu Phương pháp diễn theo giai đoạn phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa khái quát hóa lý thuyết, nghiên cứu tác giả nước sở công trình đăng tải sách báo tạp chí vấn đề liên quan đến đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát, phương pháp vấn,phương pháp trắc nghiệm, phương pháp xử lý số liệu 7.2.1.Phương pháp quan sát Phương pháp dùng hỗ trợ cho phương pháp điều tra nhằm làm sáng tỏ thêm nội dung nghiên cứu Quan sát hoàn cảnh sinh viên giao tiếp với người xung quanh, cử chỉ, lời nói, việc sử dụng từ vựng Tiếng Anh giao tiếp 7.2.2 Phương pháp vấn Phương pháp nhằm tìm hiểu sâu kỹ giao tiếp sinh viên trường đại học Hải Phòng Tôi sử dụng phương pháp vấn sinh viên sau sinh viên tác động thử nghiệm Hệ thống câu hỏi chuẩn bị trước 7.2.3 Phương pháp trắc nghiệm Tôi sử dụng trăc nghiệm kỹ giao tiếp V.P.Dakharop với hệ thống 80 câu hỏi, chia thành 10 nhóm kỹ cụ thể là: • Kỹ thiết lập mối quan hệ Bao gồm tình có số sau: 1, 11, 21, 31, 41, 51, 61, 71 • Kỹ cân nhu cầu cá nhân đối tượng giao tiếp Bao gồm tình có số sau: 2, 12, 22, 32, 42, 52, 62, 72 • Sự linh hoạt dùng từ vựng tượng giao tiếp Bao gồm tình có số sau: 3, 13, 23, 33, 43, 53, 63, 73 • Kỹ tự chủ cảm xúc, hành vi Bao gồm tình có số sau: 4, 14, 24, 34, 44, 54, 64, 74 • Kỹ tự kiềm chế kiểm tra người khác Bao gồm tình có số sau: 5, 15, 25,35, 45,55, 65,75 • Kỹ diễn đạt cụ thể, dễ hiểu Bao gồm tình có số sau: 6, 16,26, 36, 46, 56,66, 76 • Kỹ linh hoạt mềm dẻo giao tiếp Bao gồm tình có số sau: 7, 17, 27, 37, 47, 57, 67,77 • Kỹ thuyết phục đối tượng giao tiếp Bao gồm tình có số sau: 8, 18, 28, 38, 48, 58, 68, 78 • Kỹ chủ động, điều khiển trình giao tiếp Bao gồm tình có số sau: 9, 19, 29, 39, 49, 59,69,79 • Sự nhạy cảm giao tiếp Bao gồm tình có số sau: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70 Cách tính điểm tổng hợp kết trắc nghiệm: Mỗi câu có ba hình thức điểm: 0, 1và Điểm 0: Ứng với dấu hiệu lực tương ứng Điểm 1: Ứng với lực xuất không xuyên Điểm 2: Có lực tương ứng, thể nhiều trường hợp, thường xuyên Điểm lý thuyết “lý tưởng” cao nhóm đạt 16 lần, thấp Dựa vào thang điểm V.P.Dakharop cho kỹ chia mức độ sau: Mức 1: Từ 15 đến 16 loại giỏi Mức 2: Từ 11 đến 14 loại Mức 3: Từ đến 10 loại trung bình Mức 4: Từ trở xuống loại yếu 7.2.4 Phương pháp thống kê toán học Để kết nghiên cứu đảm bảo tính khách quan, khoa học, xác, có độ tin cậy cao sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý kiểm tra số liệu Cụ thể dùng chương trình SPSS (Statistical Package for Social Sciences) môi trường Window, phiên 11.5 để xử lý số liệu thu Các số liệu xử lý theo phương pháp thống kê CHƯƠNG CÁC KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước Ở nước ngoài: Vấn đề giao tiếp người xem xét từ thời cổ đại, nhà triết học Socrate (470- 399TCN) Platon (428-347 TCN) nói tới đối thoại giao tiếp trí tuệ, phản ánh mối quan hệ qua lại người với người Khoa học ngày phát triển, tri thức lĩnh vực giao tiếp không ngừng tăng lên Các nhà triết học, xã hội học, tâm lý học… quan tâm nghiên cứu đến vấn đề này, thấy lên số hướng nghiên cứu sau đây: -Hướng thứ nhất: Nghiên cứu vấn đề lý luận chung giao tiếp như: chất, cấu trúc, chế, phương pháp luận nghiên cứu giao tiếp, mối quan hệ giao tiếp hoạt động…Thuộc xu hướng có công trình A.A.Bođaliov, Xacopnhin, A.A.Léonchiev, B.Ph.Lomov - Hướng thứ hai: Nghiên cứu giao tiếp với nhân cách có công trình A.A.Bohnheva… -Hướng thứ ba: Nghiên cứu dạng giao tiếp nghề nghiệp giao tiếp sư phạm có công trình A.A.Leonchiev, A.V.Petropxki, V.A.Krutetxki, Ph.N.Gonobolin… - Hướng thứ tư: Nghiên cứu dạng giao tiếp KNGT quản lý, kinh doanh bí quan hệ giao tiếp có công trình Allan Pease, Derak Torrington 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam Ở nước: Vấn đề giao tiếp nghiên cứu từ năm 60 kỷ XX, phân thành số hướng nghiên cứu sau: - Hướng thứ nhất: Nghiên cứu chất tâm lý học giao tiếp, đặc điểm giao tiếp người, nội dung, hiệu quả, phương tiện giao tiếp…có công trình Phạm Minh Hạc, Ngô Công Hoàn, Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Ngọc Bích, Trần Trọng Thuỷ, Nguyễn Sinh Huy… -Hướng thứ hai: Nghiên cứu giao tiếp tiến trình truyền đạt thông tin, đặc điểm giao tiếp người tham gia vào truyền thông, có công trình Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Thị Oanh, Nguyễn Khắc Viện… - Hướng thứ ba: Nghiên cứu thực trạng đặc điểm giao tiếp số đối tượng đặc biệt Sinh viên Sư phạm, đề xuất tác động nhằm nâng cao hiệu giao tiếp họ đề tài Tống Duy Riêm, Bùi Ngọc Thiết, Trần Thị Kim Thoa… - Hướng thứ tư: Nghiên cứu kỹ giao tiếp lãnh đạo, quản lý kinh tế, kinh doanh, du lịch , sư phạm… Có công trình Mai Hữu Khuê, Nguyễn Thạc – Hoàng Anh, Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Văn Đính… Như vậy, vấn đề giao tiếp nhiều nhà xã hội học, tâm lý học nghiên cứu bình diện lý luận thực tiễn: + Về mặt lý luận: Nhìn chung công trình đề cập đến vấn đề lý luận giao tiếp tâm lý học quan niệm giao tiếp, vai trò, ý nghĩa giao tiếp hình thành phát triển nhân cách người nói chung, SV sư phạm nói riêng Tuy nhiên, nhiều quan điểm không thống giao tiếp + Về mặt thực tiễn: Công trình, đề tài nghiên cứu giao tiếp nhiều Nhiều công trình đề cập đến vấn đề rèn luyện kỹ giao tiếp, tác động nhằm nâng cao hiệu giao tiếp cho nhiều đối tượng Những người nghiên cứu giao tiếp quan tâm đến đối tượng sinh viên Bởi lẽ sinh viên người góp phần không nhỏ cho phát triển đất nước mặt kinh tế lẫn trị tương lai 1.2 Các khái niệm 1.2.1.Kĩ giao tiếp Trước hết, ta tìm hiểu khái niệm “kĩ năng” Theo từ điển Tiếng Việt, từ “kĩ năng” hiểu khả vận dụng kiến thức thu nhận lĩnh vực vào thực tế Ví dụ, “Anh A có kĩ chơi bóng bàn điêu luyện” Tiếp khái niệm “giao tiếp” Cũng theo từ điển Tiếng Việt, từ “giao tiếp” có nghĩa “trao đổi, tiếp xúc với nhau” Trong phạm vi nghiên cứu khoa học, nghĩa từ hiểu theo phương diện trò chuyện, trao đổi ngôn ngữ nói cử người với người Từ đó, khái niệm “kĩ giao tiếp” hiểu bối cảnh nghiên cứu sau, khả vận dụng kinh nghiệm trao đổi thông tin, bày tỏ quan điểm thân người khác cho người khác hiểu rõ ý ngược lại; từ đạt mục đích cá nhân Kỹ giao tiếp kỹ mềm quan trọng kỷ 21 Đó tập hợp qui tắc, nghệ thuật , cách ứng xử , đối đáp đúc rút qua kinh nghiệm thực tế ngày giúp người giao tiếp hiệu thuyết phục áp dụng thục kỹ giao tiếp Có thể nói kỹ giao tiếp nâng lên thành nghệ thuật giao tiếp kỹ có nhiều kỹ nhỏ khác kỹ lắng nghe, kỹ thấu hiểu, kỹ sử dụng ngôn ngữ thể, kỹ sử dụng ngôn từ, âm điệu… Để có kỹ giao tiếp tốt đòi hỏi người sử dụng phải thực hành thường xuyên, áp dụng vào hoàn cảnh cải thiện tốt kỹ giao tiếp 1.2.2 Giao tiếp Tiếng Anh “Giao tiếp Tiếng Anh” cụm từ mà nghe thấy tương đối thường xuyên trò chuyện với bạn bè, người thân… qua phương tiện thông tin đại chúng “Chị C công tác tổ chức quốc tế D người giao tiếp Tiếng Anh tốt” Vậy “giao tiếp Tiếng Anh” hiểu nào? Liệu có phải chị có khả nói Tiếng Anh gió? Hay chị có điểm phẩy Tiếng Anh cao lớp học đại học? Các quan niệm “giao tiếp Tiếng Anh” chưa đầy đủ Để hiểu rõ khái niệm cụm từ này, ta dựa khái niệm “giao tiếp” nêu lên phần 1.1, theo đó, “giao tiếp Tiếng Anh” kiểu cách đầy đủ phải tiếp xúc, trò chuyện, bày tỏ quan điểm khiến đối phương hiểu rõ ý mình, nắm bắt tốt xác ý tưởng đối phương; trao đổi thông tin nhằm đạt mục đích cuối thân mình, quan trọng ngôn ngữ dùng để đạt mục đích phải Tiếng Anh 10 1.2.3 Sử ảnh hưởng từ vựng Tiếng Anh kỹ giao tiếp sinh viên • Từ vựng ảnh hưởng trực tiếp tới kỹ giao tiếp sinh viên Vốn từ vựng phong phú làm tăng thêm hiểu biết người học, khiến cho kỹ giao tiếp phát triển giúp người truyền tải tư tưởng, quan điểm giao tiếp Họ có quan điểm, có ý tưởng, có thông tin muốn truyền đạt cho người nghe hiểu, học khống có vốn từ vựng đủ lớn để truyện đạt Điều dẫn tới lúng túng, ấp úng, không rõ ràng họ thường nói “uhm ”, “ah ”, nói lắp giao tiếp Như giao tiếp không thành công họ mong đợi vốn từ vựng hạn hẹp • Từ vựng ảnh hưởng gián tiếp tới kỹ giao tiếp sinh viên Vốn từ vựng hạn hẹp dẫn tới việc giao tiếp sinh viên gặp nhiều khó khăn Mỗi vựng tiếng anh thường có nhiều nghĩa, sinh viên sử dụng từ vựng cách không linh hoạt nghĩa câu thay đổi theo Lâu dần thành thói quen, điều ảnh hưởng dán tiếp tới kỹ giao tiếp họ, làm giảm tự tin họ giao tiếp 1.3 Thực trạng kỹ giao tiếp sinh viên 1.3.1 Thực trạng kỹ giao tiếp sinh viên Kỹ giao tiếp sinh viên hạn chế Có thực tế nay, sinh viên có điều kiện giao tiếp tiếp xúc với môi trường thực tế ít, việc trọng vào chuyên môn học tập khiến tính động môi trường giao tiếp yếu, nhiều bạn trẻ cách bắt đầu câu chuyện dù đơn giản nhất, ứng xử thể mạnh giao tiếp Trong đó, dù nhiều trường đại học lồng ghép kỹ khác thiếu phương pháp dạy khiến sinh viên cảm thấy tự ti giao tiếp Theo kết nghiên cứu 200 sinh viên trường Đại học Hải Phòng có tới 83% sinh viên tốt nghiệp đánh giá thiếu kỹ mềm 11 1.3.2 Thực trạng việc sinnh viên sử dụng từ vựng Tiếng Anh giao tiếp Hiện nay, bên cạnh sinh viên có khả sử dụng tiếng Tiếng Anh cách linh hoạt giao tiếp nhiều sinh viên chưa biết cách sử dụng từ vựng cách hiệu để đạt thành công giao tiếp Rất nhiều sinh viên đại học khoa ngoại ngữ gặp phải khó khăn việc ghi nhớ từ vựng Điều khiến cho việc học Tiếng Anh họ trở nên khó khăn Với vốn từ ỏi, họ giao tiếp tốt, diễn đạt điều muốn nói Với trở ngại từ đầu này, sinh viên đại học đạt kết yếu môn Tiếng Anh điều dễ hiểu Phần lớn sinh viên học từ vựng thường học nghĩa từ đó, thực tế từ vựng Tiếng Anh thường có nhiều nghĩa Hơn việc học cách phát âm chuẩn từ thường không sinh viên trọng học, điều dẫn tới việc sinh viên phát âm bị ngọng, làm cho ý câu bị hiểu nhầm theo hướng khác nội dung giao tiếp mà bị lệch lạc theo hướng khác 1.4 Những phương pháp chiến lược học từ vựng Tiếng Anh 1.4.1 Học từ vựng tiếng Anh theo chủ đề: Cách nhiều bạn sinh viên đón nhận hưởng ứng nhiệt tình dễ ghi nhớ thoải mái đến không ngờ cảm thấy chút áp lực gò bó , chí nghĩ đến chép từ dày cộp thời cấp 2, cấp học cuối chẳng lại trí nhớ Đây cách ghi nhớ nhiều từ vựng chủ đề sau gắn kết sử dụng chúng sau học, lựa chọn chử đề yeu thích, thay học tràn lan lĩnh vực vài từ khó khăn nhiều 1.4.2 Học từ vựng Tiếng Anh hình ảnh Việc kết hợp hình ảnh minh hoạ cho từ vựng tiếng anh giúp sinh viên nhớ từ dễ dàng thông qua việc ghi nhớ tranh ảnh minh họa 12 Hình ảnh có khả tác động vào trí nhớ cao gấp lần so với chữ thông thường Đây lý học từ vựng thông qua hình ảnh lại dễ nhớ nhớ lâu so với việc học thuộc từ thông thường 1.4.3 Sử dụng truyện ngắn để phát triển từ vựng cho sinh viên Truyện ngắn tạo môi trường học tập vui vẻ hút sinh viên Chúng kích thích ham muốn tìm hiểu sinh viên ngôn ngữ văn hóa nước nói tiếng Anh Việc đưa truyện ngắn vào học tiếng Anh tạo cho sinh viên có hội tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh, từ họ học cách sử dụng từ cách phong phú xác 1.4.4 Học từ vựng lĩnh vực yêu thích Đây điều quan trọng để sinh viên trì việc học từ vựng tiếng Anh lâu dài Với phương pháp mang lại cảm giác thoải mái học giải trí cho thân sinh viên 1.4.5 Luyện tập nhiều thường xuyên Học từ chẳng nghĩa lý bạn nhanh chóng quên Nghiên cứu cho thấy thường phải 10 đến 20 lần đọc đọc lại nhớ từ Sẽ tốt bạn viết từ ra, viết vào tờ mục lục để xem lại dễ dàng Khi viết từ bạn nên viết định nghĩa đặt câu có sử dụng từ Ngay bạn bắt đầu học từ sử dụng từ 1.4.6 Chơi trò chơi liên quan đến từ ngữ Chơi trò chơi đố chữ Scrabble, Boggle ô chữ (crossword puzzles) Những trò chơi nhiều trò chơi khác có sẵn máy tính mà bạn tự chơi không cần phải có người chơi cùng.Bạn thử dùng Từ điển điện tử Franklin Đây từ điển cài nhiều trò chơi đố chữ 1.4.7 Thực kiểm tra từ vựng Chơi trò chơi đề cập phần 1.4.6 để kiểm tra kiến thức bạn đồng thời giúp bạn học thêm nhiều từ Ngoài bạn làm kiểm tra trình độ SAT, GMAT, TOEIC, … Mỗi lần làm kiểm tra lần bạn biết tiến học tập 13 1.4.8 Tạo hứng thú học từ vựng Học để đánh giá khác biệt tinh vi từ Ví dụ có nghĩa “bao hàm” hai từ “denote” “connote” lại không hoàn toàn giống mặt sắc thái biểu cảm Học cách diễn đạt ý muốn nói lời khám phá cảm giác sung sướng thổ lộ hết cảm xúc câu chữ Biết đâu có vốn từ ngữ giàu có, phong phú lại định tương lai bạn Với sinh viên Đại học Hải Phòng, sâu nghiên cứu phương pháp trên: Sử dụng truyện ngắn để phát triển từ vựng cho sinh viên Truyện ngắn tạo môi trường học tập vui vẻ hút sinh viên Chúng kích thích ham muốn tìm hiểu sinh viên ngôn ngữ văn hóa nước nói tiếng Anh Việc đưa truyện ngắn vào học tiếng Anh tạo cho sinh viên có hội tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh, từ họ học cách sử dụng từ cách phong phú xác Ngoài ra, truyện ngắn khuyến khích tiếp nhận ngôn ngữ thông qua ngữ cảnh, để từ người học xử lý hiểu ngôn ngữ Chúng làm ngữ liệu đầu vào phong phú để củng cố phát triển kỹ ngôn ngữ người học, giúp họ phát triển vốn từ vựng mang tính ứng dụng vào thực tế Chúng tăng cường hiểu biết người học tiếng Anh để họ tiếp thu từ vựng dễ dàng Truyện ngắn yếu tố quan trọng để mở rộng vốn từ vựng cho sinh viên Học từ vựng tiếng Anh theo chủ đề: Cách nhiều bạn sinh viên đón nhận hưởng ứng nhiệt tình dễ ghi nhớ thoải mái đến không ngờ cảm thấy chút áp lực gò bó , chí nghĩ đến chép từ dày cộp thời cấp 2, cấp học cuối chẳng lại trí nhớ Đây cách ghi nhớ nhiều từ vựng chủ đề sau gắn kết sử dụng chúng sau học, lựa chọn chử đề yeu thích, thay học tràn lan lĩnh vực vài từ khó khăn nhiều 14 Luyện tập thật nhiều thường xuyên Nhiều bạn muốn học nhanh nên dồn ép thân phải học tối thiểu 10 từ ngày, tương đương 70 từ tuần Tuy nhiên, họ nhớ hết 70 từ tuần nằm “bộ nhớ ngắn hạn” kết cục tháng, họ quên bẵng Cách hiệu học từ lại, khoảng đến từ ngày, học cách sử dụng chúng trường hợp cụ thể Nếu bạn có tập viết nhà lấy từ mà học sau cố gắng sử dụng chúng vào viết Nếu không sử dụng từ học lúc nói viết bạn nhanh chóng quên chúng Đừng lãng phí hội quý báu sử dụng vốn từ bạn vừa học cách luyện tập từ làm tập ngữ pháp Liệt kê khoảng từ mà bạn định sử dụng lớp Cố gắng dùng chúng thảo luận Lần tới xem phim bạn ghi lại tiếng mẹ đẻ 10 đồ vật bạn nhìn thấy lại từ tiếng Anh chúng Tra từ từ điển, xem lại phim, luyện tập cách sử dụng chúng Một lần lại thấy nhớ thật dễ dàng ta nhìn thấy hình ảnh 15 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 2.1 Ảnh hưởng vốn từ vựng kỹ giao tiếp 2.2 Thực trạng việc sinh viên dùng từ vựng Tiếng Anh giao tiếp 2.2 Phương pháp chiến lược mở rộng vốn từ vựng Tiếng Anh Kết luận kiến nghị 1.1 Kết luận 1.2 Kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Dixon-Krauss, L (2002) Using literature as a context for teaching vocabulary Journal of Adolescent and Adult Literacy, 45(4), 310-318 Nation, I.S.P (2006) How large a vocabulary is needed for commuicating? Canadian Modern Language Review 63, 1: 59-82 Dixon-Krauss, L (2002) Using literature as a context for teaching vocabulary Journal of Adolescent and Adult Literacy, 45(4), 310-318 Akyel, A and E Yalçin (1990) Literature in the EFL class: A study of goal- achievement in congruence ELT Journal, 44(3), 174-180 Murdoch, G (2002) Exploiting well-known short stories for language skills development IATEFL LCS SIG Newsletter 23, 9-17 Phụ lục 16 MỤC LỤC 1.4.2 Học từ vựng Tiếng Anh hình ảnh 12 17 [...]... Mỗi từng vựng tiếng anh thường có nhiều hơn một nghĩa, khi sinh viên sử dụng từ vựng một cách không linh hoạt thì nghĩa của câu cũng thay đổi theo đó Lâu dần thành thói quen, điều này ảnh hưởng dán tiếp tới kỹ năng giao tiếp của họ, làm giảm sự tự tin của họ trong giao tiếp 1.3 Thực trạng kỹ năng giao tiếp của sinh viên 1.3.1 Thực trạng kỹ năng giao tiếp của sinh viên Kỹ năng giao tiếp của sinh viên. ..1.2.3 Sử ảnh hưởng của từ vựng Tiếng Anh đối với kỹ năng giao tiếp của sinh viên • Từ vựng ảnh hưởng trực tiếp tới kỹ năng giao tiếp của sinh viên Vốn từ vựng phong phú sẽ làm tăng thêm sự hiểu biết của người học, bởi thế sẽ khiến cho các kỹ giao tiếp phát triển nó giúp con người truyền tải tư tưởng, quan điểm của mình trong giao tiếp Họ có quan điểm, có ý tưởng, có những... hiểu, nhưng học khống có vốn từ vựng đủ lớn để truyện đạt nó Điều này sẽ dẫn tới sự lúng túng, ấp úng, không rõ ràng vì vậy họ sẽ thường nói “uhm ”, “ah ”, hoặc nói lắp trong giao tiếp Như vậy cuộc giao tiếp sẽ không thành công như họ mong đợi vì vốn từ vựng còn hạn hẹp • Từ vựng ảnh hưởng gián tiếp tới kỹ năng giao tiếp của sinh viên Vốn từ vựng hạn hẹp dẫn tới việc giao tiếp của sinh viên gặp nhiều... khiến sinh viên cảm thấy tự ti khi giao tiếp Theo kết quả nghiên cứu trên 200 sinh viên tại trường Đại học Hải Phòng hiện có tới 83% sinh viên tốt nghiệp được đánh giá là thiếu kỹ năng mềm 11 1.3.2 Thực trạng việc sinnh viên sử dụng từ vựng Tiếng Anh trong giao tiếp Hiện nay, bên cạnh những sinh viên có khả năng sử dụng tiếng Tiếng Anh một cách linh hoạt trong giao tiếp thì còn rất nhiều sinh viên chưa... cách sử dụng từ vựng một cách hiệu quả để đạt được thành công trong giao tiếp Rất nhiều sinh viên đại học ngay cả khoa ngoại ngữ đang gặp phải khó khăn trong việc ghi nhớ từ vựng Điều đó khiến cho việc học Tiếng Anh của họ trở nên khó khăn hơn Với vốn từ ít ỏi, họ không thể giao tiếp tốt, không thể diễn đạt được điều mình muốn nói Với những trở ngại ngay từ đầu như thế này, sinh viên đại học đạt kết... nước nói tiếng Anh Việc đưa truyện ngắn vào học tiếng Anh sẽ tạo cho sinh viên có cơ hội được tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh, từ đó họ học được cách sử dụng từ một cách phong phú và chính xác 1.4.4 Học từ vựng trong lĩnh vực mình yêu thích Đây là một điều cực kì quan trọng để sinh viên có thể duy trì việc học từ vựng tiếng Anh được lâu dài Với phương pháp này sẽ mang lại cảm giác thoải mái học như... dễ dàng nếu ta nhìn thấy hình ảnh của nó 15 CHƯƠNG 2 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 2.1 Ảnh hưởng của vốn từ vựng đối với kỹ năng giao tiếp 2.2 Thực trạng việc sinh viên dùng từ vựng Tiếng Anh trong giao tiếp 2.2 Phương pháp và chiến lược mở rộng vốn từ vựng Tiếng Anh Kết luận và kiến nghị 1.1 Kết luận 1.2 Kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo 1 Dixon-Krauss, L (2002) Using literature as a context for... cho sinh viên Truyện ngắn tạo môi trường học tập vui vẻ và cuốn hút đối với sinh viên Chúng kích thích ham muốn tìm hiểu của sinh viên về ngôn ngữ và nền văn hóa các nước nói tiếng Anh Việc đưa truyện ngắn vào học tiếng Anh sẽ tạo cho sinh viên có cơ hội được tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh, từ đó họ học được cách sử dụng từ một cách phong phú và chính xác Ngoài ra, truyện ngắn khuyến khích sự tiếp. .. kém ở bộ môn Tiếng Anh là điều dễ hiểu Phần lớn sinh viên khi học từ vựng thường học một nghĩa chính của từ đó, nhưng trên thực tế mỗi từ vựng Tiếng Anh thường có nhiều hơn một nghĩa Hơn nữa việc học cách phát âm chuẩn của từ thường không được sinh viên chú trọng khi học, điều này dẫn tới việc sinh viên phát âm bị ngọng, làm cho ý của câu bị hiểu nhầm theo hướng khác và nội dung cuộc giao tiếp cũng vì... từ vựng cùng chủ đề và nhất là sau đó có thể gắn kết và sử dụng chúng ngay sau khi học, nhất là khi lựa chọn những chử đề mình yeu thích, thay vì học tràn lan mỗi lĩnh vực vài từ thì sẽ khó khăn hơn nhiều 1.4.2 Học từ vựng Tiếng Anh bằng hình ảnh Việc kết hợp hình ảnh minh hoạ cho các từ vựng tiếng anh sẽ giúp sinh viên nhớ từ mới dễ dàng hơn thông qua việc ghi nhớ bằng tranh ảnh minh họa 12 Hình ảnh