SKKN kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9

Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối PHÒNG GD-ĐT KRÔNG ANA TRƯỜNG THCS LÊ VĂN TÁM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC MÔN VẬT LÝ CHO HỌC SINH KHỐI Họ tên: ĐINH VĂN CHÍN Đơn vị công tác: Trường THCS Lê Văn Tám Trình độ đào tạo: Đại học Môn đào tạo: Vật lý Krông Ana, tháng 03 năm 2015 Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối I MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong xu xã hội ngày phát triển nay, ngày có nhiều thông tin mà người phải tiếp nhận xử lý Bên cạnh việc lĩnh hội kiến thức, kỹ tảng kiến thức nhân loại đúc kết hàng ngàn năm qua điều tất yếu mà học sinh cần phải nắm để từ mở rộng thêm tảng kiến thức cho sau vào thực tế sống, điều mong muốn đạt giáo dục giới có Việt Nam Qua thực tế giảng dạy nhiều năm trường THCS nhận thấy việc tiếp thu kiến thức em học sinh nhiều hạn chế, mang tính ép buộc việc học Các em chưa có tính tự giác việc học đặc biệt tính tự học nên kết đạt không cao, nhiều em đến trường cho có không nỗ lực để chiếm lĩnh kiến thức làm tảng cho lớp học cao mà việc tự học học sinh quan trọng định đến kết học tập kỹ quan trọng khác đời sống hàng ngày em Từ thực tế muốn viết kinh nghiệm việc bồi dưỡng lực tự học cho học sinh thông qua môn vật lý khối mà giảng dạy trường THCS Lê Văn Tám-Huyện KrôngAna-Tỉnh Daklak nhiều năm qua 2.MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI - Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh thông qua học môn vật lý nhà trường Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối - Làm cho học sinh nhận thấy tự học quan trọng học sinh biết cách tự học hiệu áp dụng cho thân chia sẻ với bạn bè - Nêu bước ngắn gọn có ví dụ minh họa thông qua vài nội dung học môn vật lý để bước nâng cao lực tự học cho học sinh ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Bồi dưỡng lực tự học vật lý cho học sinh - Nội dung vài học chương trình SGK Vật lý THCS - Hình ảnh, tượng liên quan đến kiến thức vật lý THCS GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh khối lớp trường THCS Lê Văn Tám-Huyện KrôngAnaTỉnh DakLak PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp vấn trực tiếp học sinh, làm phiếu trắc nghiệm, trao đổi thông tin giáo viên học sinh, phương pháp thống kê… II.NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI a Tự học gì? - Theo GS-TSKH Thái Duy Tuyên: “Tự học hoạt động độc lập chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, tự động não, suy nghĩ, sử dụng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp…)cùng phẩm chất động Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối cơ, tình cảm để chiếm lĩnh tri thức lĩnh vực hiểu biết hay kinh nghiệm lịch sử, xã hội nhân loại, biến thành sở hữu thân người học” - Đối với học sinh độ tuổi khác việc tự học khác nhau, thông thường em lớn tuổi khă tự học cao Đối với học sinh lớp việc tự học chưa thể phát triển mạnh học sinh lớp THPT tiền đề cho việc rèn tính tự học sau em học lên cao b Những lợi ích việc tự học : Học sinh tự hình thành kỹ giải vấn đề, biến thứ học thành riêng nên từ nhớ lâu đồng thời giúp kết nối thông tin tốt nội dung kiến thức tương tự Học sinh nhận có khả học môn học chí học giỏi chịu khó dành nhiều thời gian cho việc học Tự học học sinh lớp đơn giản em tự làm tập sách giáo khoa, thầy cô giao cách tự giác giúp việc ghi nhớ kiến thức tốt Ở mức độ cao học sinh tự tự tìm hiểu học kiến thức liên quan đến môn học tài liệu tham khảo liên quan, sách nâng cao… từ làm tảng cho em biết cách tự học nhiều kỹ sống kiến thức xã hội rộng lớn phục vụ cho đời sống xã hội sau c Hạn chế tự học : Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối - Nếu tự học không cách nhiều thời gian cho việc lĩnh hội kiến thức theo kịp nội dung học tập lớp THỰC TRẠNG Để có nhìn nhận tổng thể khả tự học học sinh trường có khảo sát 100 học sinh khối vào đầu năm học 2013-2014 trường THCS Lê Văn Tám với kết ban đầu sau: PHIẾU TRẮC NGHIỆM STT Câu hỏi Câu trả lời Số hs Tỷ lệ chọn (%) Câu Ở nhà lúc rãnh A Chơi điện tử, xem phim… 45 45 rỗi em thường B Học làm thầy cô giao C Ngủ làm gì? 12 12 28 28 15 15 D Phụ giúp gia đình Câu Việc học nhà A Ba mẹ nhắc học 25 25 em do: B Sợ bị điểm 35 35 C Muốn học giỏi 10 10 D Không học nhà 30 30 Câu Mỗi ngày em A tiếng 25 25 giành B tiếng thời gian cho C tiếng 37 37 8 30 30 15 15 B Thích chơi 6 C Không ép học 5 D Bạn hay rủ chơi 4 việc học? D không học Câu Lý em không A Không biết làm học nhà là: Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối Từ kết ban đầu với việc trao đổi, nắm bắt thông tin từ học sinh giáo viên hoàn cảnh gia đình nhiều học sinh thấy có điểm thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi – khó khăn: Thuận lợi: Ở số học sinh có lực học tập việc tự học điều dễ thực chí em có nhiều kinh nghiệm việc tự học nhà, học hỏi qua bạn bè tự tham khảo tập có liên quan đến học chương trình Khó khăn: Do đặc điểm lứa tuổi học sinh, độ tuổi em dễ bị thu hút tác động bên ngoài, em có nhiều điều mẻ muốn khám phá, em chưa nhận thức rõ vai trò việc học nên em việc học đối phó với gia đình thầy cô việc tự học điều khó thực học sinh lứa tuổi Kinh tế gia đình địa phương nhiều khó khăn nên việc chăm lo tạo động lực cho việc học học sinh nhiều hạn chế Một vài học sinh có bố mẹ làm ăn xa nên việc học em người nhắc nhở việc học ngày sa sút, em bị thu hút nhiều trò chơi bên việc học b Thành công – Hạn chế: Thành công: Khi áp dụng đề tài phần lớn học sinh biết cách tự học, tạo tính tự giác học tập Một số học sinh nêu mục tiêu Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối học tập rõ ràng, có định hướng cụ thể điều góp phần cho em nâng cao lực tự tìm kiếm thông tin từ nguồn tri thức khác sách, báo, internet… Để phục vụ cho việc học phát triển kỹ mềm nhằm hội nhập nhanh vào đời sống thành công công việc Hạn chế: Chưa kết hợp tốt với gia đình học sinh để phát huy tốt khả tự học học sinh đặc biệt thời gian học nhà c Mặt mạnh – Mặt yếu: - Đề tài tài liệu tham khảo cho giáo viên giảng dạy môn vật lý trường THCS giáo viên giảng dạy nhiều môn học khác tạo động lực cho học sinh học tập tốt môn học Học sinh ý thức việc tự học, nhận thấy việc tự học cần thiết để nâng cao kiến thức cho thân giúp học tốt môn học nhà trường đặc biệt môn vật lý - Với đối tượng học sinh yếu, để em phát huy tốt khả tự học cần có phối hợp thường xuyên gia đình với nhà trường giáo viên giảng dạy môn với đối tượng học sinh kỹ tự học nhà chưa tốt d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Từ thực tế giảng dạy nhận thấy việc em học nhà khả tự học em yếu nhiều nguyên nhân như: Do đặc điểm lứa tuổi, hoàn cảnh sống môi trường tác động, nhiều Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối gia đình có hoàn cảnh khó khăn nên số học sinh bỏ học chừng để làm kinh tế phụ giúp gia đình phổ biến, em thấy bạn lứa tuổi kiếm tiền mà không cần học tập nhiều cộng với việc tiếp thu môn học gặp nhiều khó khăn góp phần làm em lơ việc học nên tự thân học sinh chưa có động lực để học tập Ngoài nguyên nhân khách quan phần kiến thức môn vật lý trừu tượng, khó tiếp thu học sinh, số lượng tập nhiều khó góp phần tạo nên chán nản nơi học sinh e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt - Từ vấn đề mà thực trạng nêu, qua khảo sát ban đầu khả tự học môn vật lý học sinh khối tương đối thấp (12%) có nguyên nhân chủ yếu: - Thứ nhất, yếu tố ngoại cảnh, môi trường sống, bạn bè gia đình tác động đến tự học học sinh nói chung Với nguyên nhân giải pháp khắc phục cần tăng cường phối hợp tốt nhà trường gia đình học sinh, đặc biệt em mà gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn, động viên khích lệ giáo viên dành cho gia đình thân em cần thiết - Thứ hai, đặc điểm môn học phương pháp giảng dạy giáo viên Với đặc thù môn vật lý nâng cao kiến thức vật lý hai phần điện học quang học Trong chương trình lớp tập đưa mang Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối tính chất định tính chủ yếu giải thích tượng vật lý xảy sống thông qua học cụ thể nên phần kiến thức dễ học sinh Tuy nhiên chương trình lớp tập đưa mang tính định lượng, có công thức để tính toán số lượng tập nhiều khó học sinh ( Các tập mạch điện phần điện học, tập tạo ảnh dựa vào kiến thức hình học môn toán để tính kích thước ảnh tạo dịch chuyển ảnh vật…) Tâm lý chung học sinh làm tập tương tự với tập mà thầy cô giải em công thức học góp phần vận dụng vào làm tập học Chẳng hạn phần điện học công thức đầu chương công thức định luật ôm I = U , hay công thức đoạn mạch nối tiếp: R I = I1 =I2 = ….; U = U1+ U2 +…; đoạn mạch song song: I = I1+I2; U = U1 = U2 =… Đây công thức áp dụng vào cho chương điện học mà em từ đầu không nắm vững khó vận dụng vào làm tập học Từ khó khăn nêu mà học sinh học môn vật lý mắc phải, với kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm môn vật lý mạnh dạn đề xuất vài giải pháp nhằm giúp em khắc phục khó khăn đồng thời thông qua việc em nắm kiến thức áp dụng vào làm tập để bước em biết cách tự học nâng cao khả tự học môn vật lý Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối GIẢI PHÁP – BIỆN PHÁP a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Viết lại kinh nghiệm có trình giảng dạy nhằm giúp học sinh bước nâng cao khả tự học để cải thiện kết học tập môn học nói chung môn vật lý nói riêng tạo tiền đề tốt để phát triển thêm nhiều kỹ khác môn vật lý kỹ làm thí nghiệm, kỹ viết báo cáo thực hành, kỹ vẽ mắc mạch điện… b Nội dung cách thức thực giải pháp trên: Từ thực tiễn giảng dạy nhận thấy để học sinh có khả tự học bước nâng cao khả tự học cần trải qua bước làm cụ thể sau: Thứ nhất, muốn học sinh có ý thức tự học trước hết học sinh phải yêu thích môn học Vì việc giáo viên cần làm tạo nơi học sinh niềm yêu thích môn học Đối với môn vật lý có tượng vật lý liên quan đến đời sống trước dạy lớp đó, đầu chương, đầu ta nên đưa tượng gần gũi với học sinh mà học sinh gặp để gây tính hứng thú, tò mò cho học sinh Ví dụ, giáo viên đặt câu hỏi: “Tại nước làm tắt lửa?” Câu hỏi vừa đặt tưởng chừng đơn giản để trả lời câu hỏi đòi hỏi học sinh cần phải có kiến thức phần nhiệt học Khi bắt đầu chương điện học giáo viên kể câu chuyện sau: Một phụ nữ đường trời đổ mưa giông tóc người phụ nữ dựng ngược lên trời, bất ngờ gặp tượng lạ nên người hoảng sợ chạy nhanh phía trước, vài giây sau có tia sét đánh trúng vào chỗ mà lúc người qua Từ giáo viên cho học sinh biết thêm thông tin là: Nếu trời nơi trống trải thấy gai gai người kèm theo thấy tóc dựng lên có sét đánh vào chỗ nên nhanh chóng di chuyển đến nơi khác Tại lại có tượng vậy? Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 10 Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối Hay câu hỏi: “Băng phẳng băng mấp mô, thứ trơn hơn?” Trên thực tế, đa số học sinh hỏi thường trả lời băng phẳng trơn hơn, thật lại Đó điểm hấp dẫn, thú vị giáo viên đưa câu trả lời giải thích Thứ hai, thầy cô phải tìm cách khơi gợi nơi học sinh niềm tin học sinh làm điều mà em muốn Tùy theo đối tượng học sinh mà khơi gợi để em đặt mục tiêu học tập phù hợp với khả Ví dụ đối tượng học sinh yếu phải để em đặt mục tiêu đến cuối kỳ cuối năm đạt học sinh trung bình sức lực mình, với học sinh trung bình đặt mục tiêu đạt học sinh tiên tiến, với đối tượng học sinh giỏi ta cần kích thích để em tin đạt học sinh giỏi tham gia thi học sinh giỏi cấp huyện cao có tên đội tuyển học sinh giỏi tham gia thi cấp tỉnh(Đối với học sinh lớp 9) Vì học sinh tự đặt cho mục tiêu mà em đạt thân em tự nhắc phải học để đạt mục tiêu Nhưng giáo viên cần thường xuyên nhắc nhở điều với em độ tuổi tính kiên trì để theo đuổi mục tiêu thấp nhắc nhở một, hai lần chắn sau thời gian ngắn em lại bỏ quên mục tiêu mà dễ dàng tham gia vào trò chơi hữu hàng ngày quanh em Thứ ba, thầy cô cần hướng dẫn cho học sinh cách nghe ghi giảng Ở cần nhấn mạnh với học sinh việc nghe giảng vô quan trọng Cần tập trung cao độ nghe thầy cô giảng đặc biệt thầy sửa sai cho bạn lưu ý điểm Nếu nghe tốt việc tái lại để làm tập dễ dàng thời gian hơn, chép không kịp chừa chỗ trống để bổ sung sau ( Vì đa số học sinh lo chép cho kịp mà phân tâm việc nghe giảng) Thứ tư, hướng dẫn học sinh cách học nhà Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 11 Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối Ở đây, tùy theo trình độ nhận thức học sinh mà em có cách học nhà khác Nhưng điều quan trọng để học sinh tự làm tập phần với mục tiêu thân đề làm tập để đối phó với thầy cô Với học sinh yếu trung bình, trước tiên hướng dẫn cho em cách học thuộc công thức mà vừa học lớp Có thể ghi giấy nháp lặp lặp lại nhiều lần, sau làm lại tập đơn giản mà giáo viên giải lớp, với đối tượng học sinh yêu cầu em làm lại giải đơn giản mà thầy cô giải từ làm thêm vài tập mức độ tương đương Khi em tự giải tập thích thú từ em hình thành thói quen chăm nghe giảng tự lực làm tập với mức độ bản, sau nâng dần lên mức cao Với đối tượng học sinh giỏi việc học thuộc công thức làm tập mức độ tương đối đơn giản Tuy nhiên giáo viên nên cách cho em học công thức tạm gọi công thức “gốc” từ suy công thức lại Ví dụ, học phần học liên quan đến công thức tính vận tốc, quãng đường tính thời gian để hết quãng đường cần em học thuộc công thức S = v.t ( Đọc vui “sống tiền”) giúp em dễ nhớ sau muốn tính vận tốc thời gian dựa vào kiến thức toán học để suy v = S S t = Tương tự liên t v quan đến công thức tính khối lượng vật: m = v.D ( Đọc “Em đi”) từ muốn tính thể tích khối lượng riêng suy V = m D = D m U … ; Công thức định luật ôm: I = từ suy tính hiệu điện U = I.R V R tính điện trở R = U …Và nhiều công thức khác Đối với đối tượng I học sinh nguồn để sau chọn em vào đội tuyển học sinh giỏi nên trước hết giao cho em yêu cầu em làm Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 12 Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối tập sách giáo khoa trước, sau thời gian em tự làm dạng ta nâng dần mức độ khó lên, lúc em quen dần với cách học nhiều đọc phần giải sách tham khảo hiểu nên việc tự học em dần hình thành lâu dần em có thói quen sưu tầm sách tham khảo với mức độ cao để học Từ giáo viên hướng dẫn học sinh cách chọn sách tham khảo để đọc mở rộng kiến thức cho thông qua trang web internet… Cuối cùng, giáo viên cần giao công việc nhà cho học sinh Các tập nhà nên từ dễ đến khó để phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, không tập nhiều học sinh thấy tập nhiều vượt khả lúc em lại tìm cách chép để hoàn thành kế hoạch mà thầy cô giao Ví dụ đối tượng học sinh trung bình yếu nên giao tập có tính áp dụng trực tiếp công thức vừa học như: Bài 1: Khi đặt vào hai đầu dây dẫn hiệu điện 12V cường độ dòng điện chạy qua có cường độ 0,5A Nếu hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tăng lên đến 36V cường độ dòng điện chạy qua bao nhiêu? Bài 2: Giữa hai đầu điện trở R1 = 20 Ω có hiệu điện U = 3,2V a/ Tính cường độ dòng điện I1 chạy qua điện trở b/ Giữ nguyên hiệu điện U cho đây, thay điện trở R điện trở R2 cho dòng điện qua điện trở R2 có cường độ I2 = 0,8I1 Tính R2 Bài 3: Hai điện trở R1, R2 ampe kế mắc nối tiếp với vào hai điểm A B a/ Vẽ sơ đồ mạch điện b/ Cho R1 = Ω , R2 = 10 Ω ampe kế 0,2A Tính hiệu điện đoạn mạch AB theo hai cách Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 13 Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối Bài 4: Cuộn sơ cấp máy biến có 4400 vòng, cuộn thứ cấp có 240 vòng Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều 220V hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện bao nhiêu? Với đối tượng học sinh khá, giỏi tập nêu yêu cầu em làm thêm tập có tính vận dụng cao hơn, nhiều công thức đưa vào giải toán toán suy luận tổng hợp nhiều kiến thức khác như: Bài 1: Cho mạch điện hình vẽ R2 R1 A R3 B Cho R1 = Ω , R2 = 15 Ω ,R3 = 10 Ω ; Dòng điện qua điện trở R có cường độ 0,3A a/ Tính cường độ dòng điện qua điện trở R2, R3 b/ Tính hiệu điện U hai đầu đoạn mạch AB Bài 2: Trên bóng đèn dây tóc có ghi 220V-100W a/ Tính điện sử dụng 30 ngày thắp sáng bình thường bóng đèn ngày b/ Mắc nối tiếp hai bóng đèn loại vào hiệu điện 220V Tính công suất đoạn mạch nối tiếp tính công suất bóng đèn c/ Mắc nối tiếp bóng đèn với với bóng đèn dây tóc khác có ghi 220V-75W vào hiệu điện 220V Hỏi bóng đèn bị hỏng không? Nếu không tính công suất đoạn mạch công suất đèn Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 14 Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối Bài 3: Khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lưới 2cm, không đổi Khi nhìn vật xa mắt điều tiết tiêu điểm thể thủy tinh nằm màng lưới Hãy tính độ thay đổi tiêu cự thể thủy tinh chuyển từ trạng thái nhìn vật xa sang trạng thái nhìn vật cách mắt 50m c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: Để giải pháp áp dụng thành công việc nâng cao khả tự học môn vật lý học sinh trước hết cần giáo viên giảng dạy tinh thần trách nhiệm cao, chịu khó tìm hiểu sách tham khảo, tài liệu internet để có thêm kiến thức chuyên môn vừa sâu vừa rộng Cần có phối hợp gia đình học sinh việc nhắc nhở em thời gian học nhà, có thời gian hợp lý việc học công việc phụ giúp gia đình em d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thu sau áp dụng SKKN vào giảng dạy: Cuối năm học 2013-2014 STT Câu hỏi Câu trả lời Số hs chọn Câu lệ (%) 15 15 64 64 C Ngủ 6 D Phụ giúp gia đình 15 15 Việc học A Ba mẹ nhắc học 25 25 nhà em B Sợ bị điểm 15 15 C Muốn học giỏi 25 25 D Không học nhà 10 10 35 35 Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 15 Ở nhà lúc A Chơi điện tử, xem phim… Tỷ rãnh rỗi em B Học làm thầy cô thường làm gì? Câu do: Câu giao Mỗi ngày A tiếng Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối em giành bao B tiếng 42 42 nhiêu thời gian C tiếng D không học cho việc học? 8 15 15 Số Tỷ Cuối học kỳ I năm học 2014-2015 STT Câu hỏi Câu trả lời hs chọn Câu Ở nhà A Chơi điện tử, xem lệ (%) 5 81 81 C Ngủ 4 D Phụ giúp gia đình 10 10 A Ba mẹ nhắc học 15 15 học nhà B Sợ bị điểm 15 15 C Muốn học giỏi 40 40 D Không học nhà 5 A tiếng 45 45 ngày em giành B tiếng 42 42 thời C tiếng gian cho việc D không học 8 5 lúc rãnh rỗi phim… thường B Học làm thầy cô em làm gì? Câu Việc em do: Câu Mỗi giao học? Từ số liệu cho thấy thời gian em dành để học nhà tăng lên đáng kể, phần lớn em xác định mục tiêu việc học nhà nhằm nâng cao kết học tập cho thân muốn thi lại, muốn đạt học sinh tiên tiến, học sinh giỏi 4/ KẾT QUẢ: Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 16 Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối Qua thời gian áp dụng vào giảng dạy môn vật lý khối lớp kết thu bật học sinh biết đặt mục tiêu học tập phù hợp với khả từ có ý thức tích cực học tập để mang lại kết cao Các em biết cách tự học, biết giành thời gian thích hợp cho việc học nhà chuẩn bị cho học Từ mà em dần yêu thích học môn vật lý hơn, chịu khó tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn vật lý đặc biệt việc vận dụng vào giải thích tượng vật lý mà thường gặp đời sống III/ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1/ Kết luận: Đề tài “ Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9” không giúp học sinh biết cách tự học nâng cao khả tự học môn vật lý mà áp dụng vào vài môn khoa học tự nhiên khác toán học, hóa học… qua em thích tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn học thông qua nhiều tài liệu sách tham khảo Để giúp học sinh học tập tích cực vai trò giáo viên vô quan trọng, đòi hỏi đầu tư nhiều thời gian cho việc nâng cao chuyên môn mà có kỹ cần thiết khác việc tạo hứng thú học tập cho học sinh từ nâng cao khả tự học cho em Mặc dù thân người viết cố gắng cho viết cô đọng, có chiều sâu nội dung cách trình bày logic thời gian có hạn, trình công tác kinh nghiệm nên tránh thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp thiết thực từ quý thầy cô nhằm giúp đề tài hoàn thiện triển khai áp dụng vào thực tiễn Kiến nghị Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 17 Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối Để đề tài áp dụng vào thực tế giảng dạy xin đề xuất vài ý kiến chủ quan sau:  Đối với lãnh đạo trường: Chỉ đạo đổi cách sinh hoạt tổ môn theo hướng tích cực, trọng đến việc học học sinh không nhằm vào cách dạy giáo viên Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường tạo điều kiện học tập tối đa cho học sinh đặc biệt học sinh khối Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ  Đối với giáo viên: Luôn tìm tòi, sáng tạo dạy học nhằm thu hút học sinh tham gia tích cực học tập Tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Sử dụng tốt CNTT dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh Luôn động viên gia đình thân học sinh đặc biệt em có hoàn cảnh khó khăn… Tôi xin chân thành cảm ơn! Bình Hòa, Ngày 10 tháng năm 2015 Người viết Đinh Văn Chín TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu SGK, SBT vật lý Tác giả Bùi Gia Thịnh Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 18 Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối Các trang web vật lý Các tập sách “ Vật lý vui” Perelman NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 19 Kinh nghiệm bồi dưỡng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý-Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 20 [...]... bài cho bài học mới Từ đó mà các em cũng dần yêu thích học môn vật lý hơn, chịu khó tìm hiểu những kiến thức liên quan đến môn vật lý đặc biệt là việc vận dụng vào giải thích những hiện tượng vật lý mà thường gặp trong đời sống III/ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1/ Kết luận: Đề tài “ Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9 không chỉ giúp học sinh biết cách tự học và nâng cao khả năng. .. Ana Trang 16 Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9 Qua một thời gian áp dụng vào giảng dạy môn vật lý ở khối lớp 9 kết quả thu được nổi bật nhất là các học sinh đã biết đặt được mục tiêu học tập phù hợp với khả năng của mình từ đó có ý thức tích cực trong học tập để mang lại kết quả cao hơn Các em đã biết cách tự học, biết giành thời gian thích hợp cho việc học ở nhà và... sinh chỉ lo chép bài cho kịp mà phân tâm trong việc nghe giảng) Thứ tư, hướng dẫn học sinh cách học ở nhà Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý- Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 11 Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9 Ở đây, tùy theo trình độ nhận thức của học sinh mà mỗi em có cách học ở nhà khác nhau Nhưng điều quan trọng là làm sao để học sinh tự làm được bài tập... bản thân học sinh đặc biệt là những em có hoàn cảnh khó khăn… Tôi xin chân thành cảm ơn! Bình Hòa, Ngày 10 tháng 3 năm 2015 Người viết Đinh Văn Chín TÀI LIỆU THAM KHẢO STT 1 Tên tài liệu SGK, SBT vật lý 9 Tác giả Bùi Gia Thịnh Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý- Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 18 Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9 2 Các trang web về vật lý 3 Các... tượng I học sinh này đây là nguồn để sau này chúng ta chọn các em vào đội tuyển học sinh giỏi nên trước hết khi giao bài cho các em chúng ta yêu cầu các em làm Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý- Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 12 Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9 những bài tập căn bản như trong sách giáo khoa trước, sau một thời gian các em có thể tự làm được... Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý- Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 17 Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9 Để đề tài có thể áp dụng vào thực tế giảng dạy tôi xin đề xuất một vài ý kiến chủ quan như sau:  Đối với lãnh đạo các trường: Chỉ đạo đổi mới cách sinh hoạt tổ bộ môn theo hướng tích cực, chú trọng hơn đến việc học của học sinh chứ không chỉ nhằm vào cách... Muốn học giỏi hơn 25 25 D Không học ở nhà 10 10 35 35 Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý- Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 15 1 Ở nhà lúc A Chơi điện tử, xem phim… Tỷ rãnh rỗi em B Học và làm bài thầy cô thường làm gì? Câu 2 do: Câu giao Mỗi ngày A 1 tiếng Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9 3 em giành bao B 2 tiếng 42 42 nhiêu thời gian C 3 tiếng D không học cho. .. “ Vật lý vui” Perelman 4 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý- Trường THCS Lê Văn Tám- Krông Ana Trang 19 Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9 Người viết: Đinh Văn Chín-Bộ môn lý- Trường.. .Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực tự học môn vật lý cho học sinh khối 9 Hay như câu hỏi: “Băng phẳng và băng mấp mô, thứ nào trơn hơn?” Trên thực tế, đa số học sinh khi được hỏi thường trả lời là băng phẳng trơn hơn, nhưng sự thật lại không phải như vậy Đó chính là điểm hấp dẫn, thú vị khi giáo viên đưa ra câu trả lời và giải thích Thứ hai, thầy cô phải tìm cách khơi gợi nơi học sinh niềm tin là học sinh. .. trường tạo điều kiện học tập tối đa cho học sinh đặc biệt là học sinh khối 9 Tạo điều kiện thuận lợi hơn cho giáo viên được nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ  Đối với giáo viên: Luôn tìm tòi, sáng tạo trong dạy học nhằm thu hút học sinh tham gia tích cực hơn trong học tập Tự học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Sử dụng tốt CNTT trong dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh Luôn động viên