Mot so bien pháp giao duc hs

Mục lục phần i: mở đầu Trang 2 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu phơng pháp nghiên cứu phần II: nội dung Chơng I: Cơ sở lý luận sở pháp lý biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng học sinh trờng THPT 1.1- Cơ sở lý luận 1.2- Cơ sở pháp lý Chơng II: Thực trạng đạo đức học sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An 2.1- Một số kết trờng đạt đợc 2.2- Một số tồn 10 2.3- Một số vấn đề đặt đạo nhằm nâng cao chất 11 lợng giáo dục đạo đức học sinh Chơng III: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng đạo đức học 12 sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An Tăng cờng lãnh đạo chi Đảng trờng học 12 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm ngời 13 quản lý Nâng cao vai trò trách nhiệm độ ngũ giáo viên 14 việc giáo dục đạo đức học sinh Phát huy vị trí giáo viên chủ nhiệm giáo dục 15 đạo đức học sinh Nâng cao vai trò xung kích Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 17 Đẩy mạnh tự quản tập thể học sinh 18 Phối hợp nhà trờng gia đình xã hội 18 Phần III: kết luận 20 kết luận 20 Một số đề xuất 21 1.>Lý chọn đề tài Phần mở đầu Nhân loại vào kỷ với điều lo âu điều hy vọng quốc gia dù quốc gia phát triển, giáo dục tiêu điểm phát triển Nó chìa khoá để đất nớc phát triển văn hoá, kinh tế, giáo dục, trị xã hội hài hoà đồng cân đối Bài học thành công tất cải cách giáo dục nhiều quốc gia chỗ quốc gia có quan điểm đắn thực hoá thành công sách động xác định giáo dục vừa mục tiêu sức mạnh phát triển Ngay từ ngày đầu sống chủ tịch thờng dạy chúng ta: có tài mà đức ngời vô dụng, có dức mà tài làm việc khó, t tởng ngời kim nam cho ngời dân Việt Nam T tởng ngời kết tinh giáo dục văn hiến nớc Việt Nam, cần cù hiếu học ngời dân Việt Nam T tởng ngời hội tụ tinh hoa văn hoá nhân loại, phản ánh quy luật sâu sắc khách quan dân tọc nghiệp xây dựng nề giáo dục dân chủ, nhân văn giáo dục cho ngời Thấm nhuần đạo đức t tởng ngời, Đảng ta coi trọng giáo dục giáo dục quốc sách hàng đầu Vì điều luật giáo dục nêu rõ: Mục tiêu giáo dục phát triển ngời cách toàn diện có đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc(Nhà xuất giáo dục trị quốc gia 1998 ) Đất nớc thời kỳ đổi mới: Giáo dục, trị kinh tế xã hội Có nhiều mặt tác động nớc khu vực nh toàn giới điều ảnh hởng không nhỏ điều kiện đạo đức xã hội có chiều hớng xuống cấp nh: Học sinh h, học sinh lời học, lo ăn chơi xa hoa nghiện ngập, tụ tập đánh nhau, quan hệ tình bạn, tình yêu khong sáng lành mạnh dẫn đến hậu khôn lờng Rồi tợng trẻ em bỏ nhà lang thang, hay học sinh cậy gia đình quyền mà bất chấp pháp luật Cha kể số phụ huynh không quan tâm giáo dục đạo đức học sinh mà khoán trắng cho nhà trờng, truđạo ngày lu mờ, nên giáo dục công dân nhà trờng ngày xem nhẹ cha thực yền thống tôn s trọng đào tạo hệ hồng thắm chuyên sâu Theo nghĩ tất hành động Đảng, nhà nớc ngời làm công tác giáo dục phải suy nghĩ trăn trở đào tạo ngời phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ Tạo cho em có điều kiện làm chủ đất nớc làm chủ tơng lai Nh Bác Hồ kính yêu thờng dạy: Non sông Việt Nam có trở nên vẽ vang hay không, dân tộc Việt Nam có trở nên sánh vai cờng quốc năm châu đợc hay không phần lớn nhờ vào công học tập cháu Xuất phát lý nên mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp tổ chức giáo dục học sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An Với mong muốn góp phần nhỏ bé giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung học sinh trơng PTTH Yên Thành nói riêng, góp phần xây dựng trờng trở thành trung tâm văn hoá giáo dục ngời vừa hồng vừa chuyên làm tô thêm vẽ đẹp nếp sống văn minh, ngời lịch, xứng đáng với truyền thống quê hơng xứ Nghệ 2.>Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng PTTH Yên Thành 2-Nghệ An 3.>Nhiệm vụ nghiên cứu -Xác sở khoa học việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh trờng PTTH Yên Thành -Phân tích thực trạng việc giáo dục đạo đực học sinh Yên Thành -Đề xuất số giải pháp 4.>Đối tợng nghiên cứu -Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trơng PTTH Yên Thành 5.>Phơng pháp nghiên cứu 5.1>Phơng pháp luận -Các văn kiện đại hội Đảng -Luật giáo dục -Điều lệ trờng PT -Đề xuất số phơng pháp 5.2>Nhóm nghiên cứu -Các nhóm nghiên cứu lý luận thực tiễn -Quan sát -Điều tra -Thực tế 5.3>Thống kê biểu bảng Phần nội dung Chơng I: Cơ sở lý luận việc tổ chức trình giáo dục đạo đức cho học sinh trờng PTTH 1.1>Cơ sở lý luận Vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An nói riêng, đợc nhiều nhà tâm lý học, nhà nghiên cứu đề cập Nhiều công trình khoa học thành công có giá trị thực tiễn, nhiều nhà trờng xem mô hình chung để vận dụng Tuy nhiểntong lịch sử phát triển khoa học kỹ thuật, quan hệ xã hội có giá trị đạo đức nhân văn đứng yên đặc biệt nớc bớc sang thời kỳ CNH- HĐH, việc xác lập giá trị đạo đức nhân văn cho học sinh trở thành hệ thống lý luận Định hớng đạo nhà trờng nâng cao chất lợng giáo dục đạo dức dựa sở sau: - Xuất phát từ đặc điểm thời đại - Xuất phát từ mục tiêu chung định hớng giá trị ngời Việt Nam thời kỳ đổi trào lu hội nhạp phát triển - Xuất phát từ vai trò việc giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn đảm bảo khai thác toàn diện nguồn lực - Xuất phát từ hội học hệ thống quốc dân - Giáo dục đạo đức phải có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức quan giáo dục chuyên biết tiến hành nhằm thực mục tiêu đào tạo theo yêu cầu xã hội hoàn thiện nhân cách cá nhân: Đạo đức tổ hợp nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực XH hạnh pgúc ngời mối quan hệ ngời với ngời giửa cá nhân tập thể xã hội (Vụ công tác trị học sinh đạo đức học nhà xuất đại học THCN- NXBGD1998) - Không thể có tồn mà đạo đức điều kiện vấn đè đạo đức hệ trẻ không vấn đè đất nớcmà vấn đề mang tính toàn cầu thời đại điều kiện quan trọng để bảo vệ sợ sống tơnglai loaì ngời (ảuellopeuei 100 trang viết tơng lai - suy nghĩ chủ tịch câu lạc Romaparis) - Mục tiêu giáo dục đạo đức: Chuyển hoá nguyên tắc chuẩn mực đạo đức XH thành phẩm chất cá nhân thông qua hoạt đọng giáo dục dạy học giáo dục thực tiễn - Nhiệm vụ giáo dục đạo đức: Giáo dục ý thức đạo đức nhằm cung cấp cho học sinh trí thức phẩm chất đạo đức chuẩn mực đạo đức sở hình thành cho em niềm tin đạo đức Học sinh phải hiểu nhận thấy cần phải làm cho hành vi phù hợp t tởng, nguyên tắc chuẩn mực đạo đức xã hội Niềm tin đạo dức đợc hình thành vững em có vai trò định hớng cho tình cảm hành vi đạo đức - Giáo dục tình cảm đạo đức: Đây nhiệm vụ quan trọng nhng khó khăn tinh tế tác động giới nội tâm, giới suy t cảm xúc bên em Giáo dục thái độ tình cảm đạo đức học sinh phải khơi dậy học sinh rung động, tình cảm thực xung quanh làm cho em biết yêu biết ghét rõ ràng, có thái độ đắn với tợng phức tạp đời sống xã hội tập thể Giáo dục thái độ tình cảm đạo đức bồi dỡng cho em tinhcảm đạo đức tích cức bền vững, lơng tâm, vinh dự, trách nhiệm, hổ thẹn - Giáo dục hành vi thói quen đạo đức: Phải giáo dục cho em trở thành tinh tự nhiên trì lâu bền thói quen ứng xử hoàn cảnh 1.2>Nội dung giáo dục đạo đức: - - - Quan hệ chủ nghĩa Mac-Lê nin t tơng Hồ Chí Minh đờng lối chiến lợc kinh tế xã hội nớc ta thời kỳ công nghiệp hoá-Hiện đại hoá là: (Lòng trung thành nghiệp đổi theo định hớng xã hội chủ nghĩa, thái độ không khoan nhợng với kẻ thù độc lập dân tộc, hoà bình tự tiến xã hội) Quan hệ tổ quốc dân tộc khác: (Lòng yêu tổ quốc, tình hữu nghị anh em với dân tộc, tình đoàn kết, hợp tác với nhân dân lao động tất nớc) Quan hệ lao động: (Yêu lao động, lao động cần cù lợi íchcác nhân cộng đồng) Quan hệ với tài sản giá trị công cộng: (Quan tâm bảo vệ tài sản cộng cộng, bảo vệ môi trờng tự nhiên) Quan hệ với ngời khác: ý thức tập thể, thái độ tôn trọng, nhân khoan dung, yêu quý chăm sóc gia đình em nhỏ - Quan hệ thân: Có ý thức trách nhiệm thân với xã hội trung thực, công bằng, sáng, giản dị, khiêm tốn đời sống riêng nơi cộng đồng, kiên đấu tranh bất công, hãnh tiến - Tuy nhiên chuẩn mực đạo đức yêu cầu khách quan từ đặt cho cá nhân, để điều kiện trở thành chuẩn mực hành động đặc trng cho cá nhân phải đợc cá nhân chấp nhận, đặc trng bền vững cá nhân Nh nội dung giáo dục đạo đức bao gồm: Phát triển ý thức đạo đức trang bị cho em chuẩn mực đạo đức, hình thành nhu cầu động tình cảm phù hợp đạo đức Xây dựng thói quen đạo đức nh ý chí vững vàng - Giáo dục đạo đức thông qua giáo dục môn văn hoá đặc biệt môn Giáo dục công dân làm cho học sinh chiếm lĩnh cách có hệ thống, khái niệm đạo đức Giảng cho em định hớng trớc thực xã hội (tốt, xấu) để lựa chọn cách thức ứng xử đắn tinh đạo đức - Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động giáo dục khác Các mác luận điểm tiéng: Bản chất xã hội mối tổng hoà quan hệ xã hội Nh học sách xa rời thực tế, tách rời phong trào cách mạng, tách rời sống hàng ngày thông qua hoạt động xã hội Mà ngời hình thành bứoc xây dựng t tởng tình cảm đồng thời thông qua rèn luyện thân bớc phát triển theo xu hớng xã hội Cho nên phơng châm giáo dục trách nhiệm nhà tròng, gia đình xã hội tổ chức đoàn thể nôi để hình t tởng tình cảm đạo đức Môi trờng xã hội mãnh đất màu mỡ để sinh nuôi dỡng tình cảm đạo đức *.>Nguyên tắc cấu trúc phơng pháp: - Quán triệt ngời mục tiêu, động lực cho phát triển kinh tế xã hội bền vững, ngời tài nguyên vô tận cần đợc khai thác gđ ktx h cn KHKT -Giáo dục phơng thức chủ yếu là: Quốc sách hàng đầu, khai thác tiềm năng, trí lực, thể lực lực khác ngời để nguồn nhân lực thực Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá đất nớc Chơng II: Thực trạng việc giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT trờng Yên Thành 2: 2.1>Đặc điểm trờng THPT Yên Thành *>Trờng THPT Yên Thành đợc thành lập năm 1965 trải qua gần 40 năm xây dựng phát triển trởng thành Trờng đóng địa bàn Xã Bắc Thành phía bắc giáp Xã Xuân Thành, Phía đông quốc lộ 22 Học sinh trờng em 10 Xã huyện gồm: Bắc Thành, Trung Thành, Nam Thành, Long Thành, Xuân Thành, Lý Thành, Đồng Thành, Tăng Thành Hầu hết 90% em nông dângặp nhiều khó khăn điều ảnh hởng đến phát triển nhà trờng *> Năm học 2003-2004 Trờng có 43 lớp gồm 2200 học sinh Công lập: 25 lớp Bán công: 18 lớp Tổng số cán giáo viên: 79 Giám hiệu: 03 Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 71 Hành công vụ: 05 *>Số tổ chuyên môn : -Toán -Lý, hoá -Sinh, kỷ, thể -Văn -Ngoại ngữ Sử, địa, giáo dục công dân *>Cơ sở vật chất: Gồm phòng học: 43 phòng học 18 phòng học cao tầng, 25 phòng học cấp 4, 1phong thí nghiệm, phòng th viện, phòng tổ chuyên môn hành chinh, phòng truyền thống, hội trờng lớn Trờng học ca sáng, chiều dành cho hoạt động Chi Đảng gồm: 20 đồng chí, chi đoàn giáo viên: 40 đoàn viên Các tổ chức đoàn thể hoạt động nhịp nhàng dới đạo chi đảng Những năm gần trờng có tỉ lệ học sinh giỏi cao 69% Các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao đợc quan tâm Giáo dục truyền thống, giáo dục đạo đức pháp luật cho học sinh đợc coi trọng Nhà trơng coi giáo dục đạo đức văn hoá hai nhiệm vụ chủ yếu nhà trờng, hình thức giáo dục đợc tập hợp thu hút đông đảo học sinh vào học, gây niềm tin yêu phụ huynh gửi vào học trờng Chất lợng học sinh đợc chuyển biến theo chiều hớng tích cực 2.2>Một số kết đạt đợc việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT Yên Thành -Chất lợng giáo dục đạo đức số năm gần đây: Năm học Số học sinh Tốt Khá (%) (%) Xếp loại đạo đức TB Yếu Kém (%) (%) (%) 2000-2001 2001-2002 2002-2003 1824 1896 2000 41,6 52,7 45 42 50 43 5,3 12 0,5 0,2 0,1 0,2 0,15 0 Học sinh kỷ luật 23 10 Học sinh đợc học 0 -Trờng có chi Đảng vững mạnh, có độ ngũ ban giám hiệu đoàn kết, sáng tạo, động Có đội ngũ tập thể s phạm trí, đoàn kết có uy tin cao phụ huynh học sinh -Nhà trờng xác định dạy học dạy ngời công dân có ích cho xã hội, làm tốt việc yêu cầu phải thống chủ trơng, nhận thức, hành động Phải thấy đợc hiệu cong dân đợc giáo dục có nhận thức đắn khác với công dân có nhận thức yếu Phải thấy đợc việc đào tạo từ thời kỳ học sinh cần thiết quan trọng nào? 2.3>.Một số nguyên nhân tồn -Công tác quản lý nhiều lúc cha đề đợc biện pháp hữu hiệu -Sự kết hợp chặt chẽ tổ chức cha tốt đặc biệt nhf trờng xã hội -sự nhận thức giáo dục đạo đức cha đợc nâng cao 2.4>.Một số vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THPT Yên Thành Từ sở lý luận thực tiễn, sở pháp lý qua phân tích thực trạng trình giáo dục đạo đức cho học sinh nhận thấy số vấn đề đặt ra: -Tăng cờng quản lý, nâng cao nhận thức, nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh cho toàn giáo viên tổ chức đoàn thể -Kết hợp giáo dục học sinh chặt chẽ nhà trơng gia đình xã hội -Giáo dục học sinh trách nhiệm riêng nhà trờng mà Đảng, nhà nớc toàn xã hội -Kiểm tra đánh giá theo định kỳ cách khách quan uốn nắn kịp thời -Đối với nhà giáo la gơng sáng cho học sinh noi theo Chơng III: Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lợng đạo đức học sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An 3.1> Tăng cờng lãnh đạo chi đảng nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh Điều lệ trờng THPT (điều 20) ghi: Tổ chức cộng sản Việt Nam trờng học lãnh đạo nhà trờng hoạt động khuôn khổ pháp luật Chi đảng Lãnh đạo trờng hay quyền Tổ chức công đoàn Tổ chức đoàn T.N Tập thể s phạm giáo viên Các lực lợng giáo dục học sinh khác Chi Đảng trờng cầu nối trực Mục tiêu giáo dục tiếp với quần chúng, hạt nhân trị trờng Có nhiệm vụ tổ cho giáo viên học sinh thực thắng lợi đờng lối sách pháp luật Đảng nhà nớc Thông qua giáo viên, công nhân viên chức, học sinh mà chi nắm tâm t, nguyện vọng ghóp ý kiến giáo dục rèn luyện Chi Đảng phải nâng cao nhận thức giáo dục học sinh cho đảng viên Từng đảng viên phải thấm nhuần phong cách tác phong đạo đức cách mạng, từ đảng viên phải trở thành gơng sáng, chuẩn mực cho học sinh noi theo -Hành tháng thờng xuyên sinh hoạt chi để kịp htời định chủ trơng biện pháp thực nhiệm vụ trị nhà trờng Tuyên truyền, giáo dục la giáo dục t tởng nhằm nâng cao nhận thức định hớng trị cho giáo viên, nhân viên va học sinh nhà trờng, thuyết phục quần chúng đắn, hiệu hành động gơng mẫu đảng viê, cán Mở rộng phát huy dân chủ, tạo nên tính tự giác chủ đọng sáng tạo giáo viên, nhân viên học sinh Tất hội đồng s phạm thực là: Tấm gơng sáng cho học sinh noi theo -Tăng cờng công tác kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức học sinh tuần, tháng, kỳ 3.2>Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm lỷtong công tác giáo dục đạo đức học sinh tuần, tháng, kỳ 10 Ngời cán quản lý ngời đứng mũi chịu sào hoạt động nhà trờng, nhà trờng thực tốt việc dạy chữ dạyngời quản lý phải nắm sở pháp lý, sở thực tiễn , nắm đối tợng để xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức sát thời điểm Sau có kế hoạch ngời quản lý phải quán triệt cho lực lợng tham gia giáo dục, nắm kế hoạch, tổ chức, đạo thựchiện kế hoạch kiểm tra đánh giá hiệu trình giáo dục đạo đức học sinh, có hình thức khen, chê kịp thời Để giáo dục đạo đức học sinh cho có hiệu quản gời cán quản lý phải: Đối với lực lợng tham gia giáo dục: -Phải quán triệt đầy đủ nghị công tác giáo dục- đào tạo nh nghị TW2 khoá VIII, Nghị Quyết Đại hội IX Luật giáo dục, điều lệ trờng THPT -Xây dựng củng cố khối đoàn kết trí hội đòng s phạm nhà trờng phat huy hết vai trò trách nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh -Ngời quản lý phải hoà với quần chúng, quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần cán giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy hết lực, hoàn thành tốt nhiệm vụ, để lúc cán giáo viên đến trờng nh nhà ấm cúng -Cùng với giáo viên chủ nhiệm nắm diễn biến t tởng học sinh, tâm lý, nguyện vọng, hoàn cảnh học sinh, học sinh cá biệt Từ phân loại, tìm biện pháp giáo dục thích hợp, sau đợt, giai đoạn đánh giá xếp loại cách khách quan, động viên khuyến khích kịp thời -Thực xã hội hoá giáo dục, tìm cách để liên kết chặt chẽ với lực lợng nhà nhà trờng gia đình xa hội với nhiều hình thức phong phú để giáo dục trị đạo đức t tởng cho học sinh -Đối với ngời đợc giáo dục (đối tợng học sinh) + Phải giáo dục cho em thấy nhà trờng môi trờng lành mạnh để em đợc rèn luyện, đợc tu dỡng, đợc tiếp thu giá trị văn hoá, mãnh đất mà em đợc hình thành hoàn thiện nhân cách + Các em phải nắm đợc tiêu chuẩn xếp loại đạo đức, em phải biết tự đánh giá tự rèn luyện mình, phải tạo cho niềm tin đích thực nơi em học tập, gây cho em hứng thú bắng hoạt động phong phú 3.3>Nâng cao vai trò niệm vụ đội ngũ giáo viên việc giáo dục học sinh 11 Dân gian có câu: Không thấy đố mày làm nên Vì vị trí ngời thầy quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh, ngời thầy phải ngời có nhân cách nhà giáo, gơng sáng cho học sinh noi theo, phải Vì học sinh thân yêu, để làm tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Để cảm hoá, thuyết phục đợc học sinh, trơc hết ngời thầy phải ngời có phẩm chất, có lực chuyên môn nghiệp vụ, có ánh mắt thiện cảm, vị tha, lấy tâm làm gốc, lấy nhân làm trọng, ngời quản lý phải: -Bồi dỡng, nâng cao phẩm chất trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên để đáp ngc với yêu cầu giáo dục -Phải làm cho giáo viên tất môn hiểu giáo dục đạo đức cho học sinh công việc ngơi, riêng giáo viên chủ nhiệm, Ban giám hiệu gia đình Từ thông qua dạy khoa học xã hội, khoa học tự nhiên để giáo dục đạo đức cho học sinh -Phải bồi dỡng, giúp đỡ giáo viên có nghệ thuất giáo dục, phải mô phạm tronglòi ăn tiếng nói, đứng, tác phong sinh hoạt, không định kiến trù dập học sinh, thiếu niềm tin học sinh, tạo khoảng cách thầy trò -Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giáo dục lên lớp, thông qua hoạt đông xã hội loại hình hoạt động đa dạng, mang màu sắc tuổi trẻ, tạo cho em niềm vui, hứng thú học tập, rèn luyện 3.4>Phát huy vị trí giáo viên chủ nhiệm Trong giáo dục đạo đức học sinh, giáo viên chủ nhiệm ngời quản lý trực tiếp học sinh, ngời có ảnh hởng lớn giáo dục đạo đức ngời quản lý phải: - Chọn giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất , có lực, có kinh nghiệm, yêu nghề, yêu trẻ, có nghệ thuật tổ chức quản lý học sinh - Bồi dỡng giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ nhiệm vụ, quyền hạn, biết cách xây dựng hoạt động công tác chủ nhiệm, cách phân loại đánh giá, khen thởng, kỷ luật học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải có nghệ thuật phối hợp với lực lợng nh giáo viên môn, hội phụ huynh địa phơng nơi c trú để theo dõi giáo dục học sinh, xây dựng đội ngũ cán lớ mẫu mực, nói đợc, làm đợc, có uy tín tập thể học sinh 12 - Giáo viên chủ nhiệm phải thực khách quan, công đánh giá, có công thởng, có tộithì phạt Đây biện pháp tâm lý có hiệu - Qua đợt thi đua, qua hoạt động Ban giam hiệu đánh giá thi đua kịp thời, phát giáo viên chủ nhiệm giỏi, báo cáo điển hình học tập kinh nghiệm, mở hội nghị toạ đàm Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm học tập lẫn - Giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch tuần tháng Theo mẫu: Sở giáo dục đào tạo kế hoạch chủ trơng tháng 10-2004 Trờng Hởng ứng tháng an toàn giao thông Tuần: Giờ chào cờ thứ Sinh hoạt lớp thứ7 I 30-9 5-10 II 7-10 12-10 III 14-9 19-10 VI 21-10 26-10 V 28-10 2-11 Sở giáo dục Trờng Sinh hoạt chuyên đề: Tìm hiểu luật an toàn giao thông Sinh hoạt chuyên đề Ngày giải phong thủ đô Chuyên đề: Hãy nói không với ma tuý Chuyên đề: Đờng lên đỉnh olympia Chuyên đề: theo dòng lịch sử giáo viên chủ nhiệm thực nội quy trờng giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền công tác phòng chống ma tuý Sinh hoạt chi đoàn Chuyên đề: Học nữa, học giáo viên sơ kết tháng 10 phổ biến kế hoạch tháng 11 Báo cáo chủ nhiệm Tháng Năm Lớp: Giáo viên chủ nhiệm Đạo đức: *Học sinh muộn (Lần/tháng) *Họ tên học sinh bỏ Họ Tên học sinh đánh nhau: *Họ Tên học sinh hút thuốc lá: *Họ Tên học sinh nghi sử dụng ma tuý: Học tập: *.Tổng số học tốt: ( 10 điểm ) *.Tổng số học yếu: ( điểm trở xuống ) *.Họ tên học sinh thờng xuyên không học bài: 13 *.Họ Tên học sinh khen học tập Cơ sở vật chất: ( Lớp, bàn ghế, bảng ) Kiến nghị: Ngày tháng năm20 Giáo viên chủ nhiệm ký ( Ghi rõ họ tên ) 3.5>Nâng cao vai trò xung kích đoàn TNCS Hồ Chí Minh - Tổ chức đoàn trờng môi trờng sinh hoạt lành mạnh học sinh, trực tiếp tác động, góp phần vào việc phát triển nhân cách học sinh Do đặc điểm lứa tuổi, tâm sinh lý, nên học sinh hiếu động, sôi nổi, trẻ trung, thích thể tập thể, nhng lại thiéu tự chủ, thiếu định hớng, nên tổ chức đoàn nơi giáo dục, tạo điều kiện cho em thể hiện, muốn Đoàn niên làm đợc điều đó; Chi bộ, Ban giám hiệu phải quan tâm, đầu t, tạo điều kiện cho đoàn hoạt động - Trớc hết phải giáo dục mục tiêu lý tởng cách mạng cho Thanh niên, giúp em có ớc mơ, hoài bão cao đẹp, có phong hớng hành động đắn, phấn đấu không mệt mỏi trở thành ngời lao động chân chính, chống lối sống thực dụng chạy theo vật chất tầm thờng - Xây dựng kiện toàn đội ngũ cán Đoàn, tè ban chấp hành đoàn trờng đến chi đoàn, lấy chi đoàn giáo viên làm nòng cốt Tổ chức thờng xuyên đợt bồi dỡng đối tợng cho niên, coi trọng công tác phát triển đoàn viên tăng thêm sức mạnh cho đoàn - Hớng cho đoàn tổ chức sân chơi, tìm hiểu sinh hoạt câu lạc bộ, cắm trại, giã ngoại mang ý nghĩa thiết thực, phù hợp lứa tuổi thu hút thời gian nhàn rỗi vào hoạt động qua giáo dục em tinh tổ chức, tính kỷ luật, tinh thần đoàn kết, ý thức trách nhiệm, lối sống lành mạnh, văn hoá, tránh xa tệ nạn xã hội - Tổ chức phát động thi đua thông qua hoạt động chủ điểm ( có chủ điểm năm học ) để giáo dục truyền thống đạo đức, ý thức trách nhiệm cho học sinh - Đoàn chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, Hội đồng giáo dục, Hội cha mẹ học sinh để hoạt động giáo dục đạo đức có hiệu 14 - Tổ chức kết nghĩa giao lu học hỏi tổ chức đoàn khu vực, tham gia hoạt động công ích, hoạt động xã hội từ học sinh tự giáo dục 3.6> Đẩy mạnh hoạt động tự quản học sinh Do đặc điểm lứa tuổi, sinh hoạt tập thể, môi trờng học tập, nên em dễ đồng cảm, sống hồn nhiên, vô t, chân thanh, cỡi mở em dễ thổ lộ tâm t tình cảm, dễ cảm hoá nhau, giúp đỡ tiến Ngời quản lý giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng cho em kế hoạch, phơng hớng tự quản -Phải cấu ban cán có lực, uy tín, có sức thuyết phục, chia tổ học tập có số lợng, chất lợng, địa danh phù hợp Từ em so sánh thi đua lẫn -Xây dựng tiêu chí thi đua tổ, theo dõi đánh giá, xếp loại kịp thời, qua đợt có biểu dơng, khen thởng đồng thời nhắc nhở mhững mặt cha làm đợc -Thông qua ý thức tự quản để nắm bắt đợc hoàn cảnh gia đình, sức khoẻ, em có hoàn cảnh đặc biệt, em hạn chế mặt nhận thức Từ phát huy tinh thần tơng thân tơng ái, chia sẻ bùi, giúp đỡ vợt qua khó khăn 3.7> Phối hợp nhà trờng - gia đình xã hội để giáo dục Phát triển hoàn thiện nhân cách học sinh công việc đơn từ phía từ nhà trờng mà kết hợp sức mạnh nhà trờng gia đinh xã hội Điều 81chơng VI luật giáo dục quy định: Nhà trờng có trách nhiệm chủ động phối hợp gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Điều 43 chơng VII điều lệ trờng phổ thông quy định Trong nhiệm vụ giáo dục học sinh, nhà trờng phải chủ động phối hợp thờng xuyên chặt chẽ với gía đình xã hội để xây dựng môi trờng giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục Sự phối hợp nhằm mở rộng môi trơng giáo dục, tăng lực lợng tham gia giáo dục, học sinh có hội đợc tác động trực tiếp gián tiếp công tác giáo dục đạo đức Để phối hợp có hiệu vai trò nhà trờng cần phải: -Thống mục đích, nội dung, phơng pháp giáo dục học sinh đạo đức, kế hoạch phối hợp giai đoạn -Đầu năm phải kiện toàn BCH Hội phụ huynh lớp trờng, cấu lực lợng phù hợp theo địa bàn dân c buổi sinh hoạt cuối tháng phải bố trí cho BCH Hội đợc sinh hoạt để thực thông tin hai 15 chiều giúp nhà treoèng gia đình nắm đợc đạo đức, nếp sống, thói quen, nhu cầu, sức khoẻ học sinh để thống biện pháp giúp đỡ giáo dục -Thông qua mối quan hệ phối hợp để thực xã hội hoá giáo dục vừa tạo sực mạnh tinh thần, vừa động viên sức mạnh vật chất, phục vụ công tác giáo dục, phối hợp với quan chức nh: Toà án, Công an, Quân đội, nói chuyện thời sự, giáo dục pháp luật, đấu tranh chống tội phạm, học tập gơng sáng anh Bộ đội cụ Hồ -Thực cam kết học sinh - nhà trờng Gia đình, không để học sinh sa ngã, lôi kéo vào tệ nạn xã hội -Nhà trờng liên kết chặt chẽ với quyền địa phơng, thông qua địa phơng để quản lý học sinh có niềm tin pháp lý quyền nghiã vụ công dân, từ học sinh yên tâm học tập, rèn luyện -Giáo viên chủ nhiệm phải thông tin kịp thời tình hình học tập rèn luyện học sinh cho phụ huynh, thông qua sổ liên lạc trực tiếp gặp gỡ, học sinh cá biệt, học sinh gặp khó khăn để bàn cách giải phần III: kết luận 1.>Kết luận Giáo dục đạo đức cho học sinh mặt bản, tảng cho mặt giáo dục khác Có thể khẳng định giáo dục phát triển ngời, kinh tế, văn hoá, xã hội Trong giai đoạn Đảng nhà nớc coi công tác giáo dục - đào tạo, coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nớc Điều đòi hỏi nhà trờng phổ thông phải đặt nghiệp trồng ngời lên hàng đầu, la giáo dục học sinh, giúp cho học sinh phát triển hoàn thiện nhân cách mình, tự khẳng định để bớc vào đời cách vững vàng, tự tin Từ sở lý luận, sở pháp lý đề tài, phân tích thực trạng đạo đức học sinh trờng THPT Yên Thành Nghệ An Bản thân mạnh dạn nêu số biện pháp đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh trờng THPT cụ thể: 1) Tăng cờng vai trò lãnh đạo chi Đảng trờng học 2) Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm cán quản lý công tác giáo dục đạo đức học sinh 16 3) Nâng cao vai trò trách nhiệm đội ngũ giáo viên giáo dục đạo đức học sinh 4) Phát huy vai trò trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm 5) Tăng cờng vai trò hoạt động đoàn TNCS Hồ CHí Minh 6) Đẩy mạnh tự quản học sinh 7) Kết hợp sức mạnh nhà trờng gia đình xã hội để giáo dục đạo đức học sinh Nh vậy, mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đè tai hoàn thành Đề tài đề xuất số biện pháp đạo nâng cao chất lơng giáo dục đạo đức học sinh ttrờng THPT, thực có hiệu rõ rệt năm gần đây, nhng nhìn lại có nhiều khía cạnh cha đề cập tới Mong đợc góp ý quý thầy, cô, đồng nghiệp Để thân có tầm nhận thức hoàn thiện tri thức quản lý trờng học,có niềm tin, có nghị lực công tác quản lý đơn vị tới Đề xuất - mặt nhà nớc: Phải chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, đào tạo giáo viên phải đủ số lợng, có chế độ đãi ngộ sách tiền lơng thoả đáng vùng sâu, vùng xa Tăng cờng sở vật chất cho dạy học - Đối với Bộ GD - ĐT: Sớm hoàn thành nội dung chơng trình sách giáo khoa, cải cách, sửa đổi cách khoa học, quy chế tuyển sinh, thi cử, để học sinh có niềm tin khng hoang mang bớc vào kỳ thi - Đối với Sở giáo dục đào tạo: Phải có kế hoạch bồi dỡng chuyên nghiệp vụ thờng xuyên cho giáo viên, môn giáo dục công dân Cung cấp thông tin cần thiết phục vụ việc giáo dục đạo đức cho học sinh./ 17 - tài liệu tham khảo nghị TW khoá VIII, Nghị Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam Luật giáo dục Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội 1998 Điều lệ trờng phổ thông Hồ Chí Minh Vấn đề giáo dục Hồ Chí Minh Đạo đức cách mạng Nhà xuất thật Hà Nội 1976 Các tài liệu, giảng quản lý giáo dục trờng, cán bộ, quản lý GD - ĐT Chuyên đề 3: Đờng lối sách phát triển giáo dục đào tạo phần I Chuyên đề 4: Chiến lợc phát triển giáo dục 2001 2010 phần I Chuyên đề 5: Hình thành phát triển nhân cách với việc thực mục tiêu phát triển nguồn lực ngời phần I Bài: Xây dựng tập thể học sinh trơng THPT phần III Bài: Quản lý trình giáo dục đạo đức trờng THPT phần III Bài: Quản lý giáo dục giá trị nhân văn giáo dục quốc tế trờng THPT Quyển phần III 18