Kinh nghiêm: Rèn kỹ Nói - Đáp lời cảm ơn phân môn Tập làm văn cho học sinh lớp Kinh nghiệm: Rèn kỹ Nói - Đáp lời cảm ơn phân mônTập làm văn cho học sinh lớp Phạm Thị Đào ( GV Trờng Tiểu học Song An - Vũ Th -Thái Bình) A) Đặt vấn đề I) Cơ sở thực tiễn : Luyện tập kĩ thực hành nghi thức lời nói cách luyện tập phát triển ngôn ngữ qua hình thức vừa học vừa chơi, vừa phát triển ngôn ngữ diễn đạt lành mạnh, sáng, vừa giáo dục tác phong văn minh, lịch Nó góp phần quan trọng việc thực mục tiêu môn Tiếng Việt dạy kĩ "nghe, nói, đọc, viết" cho học sinh Qua năm giảng dạy, thực tế lớp tiếp xúc với em thờng xuyên tạo tình giao tiếp với em thấy em nói lời - đáp lời cảm ơn lúng túng, diễn đạt lủng củng, chí có em trả lời Khi đợc ngời giúp đỡ, chúc mừng, khen, tặng, em ứng xử chậm chạp Từ thực tế đó, việc đa kinh nghiệm rèn kĩ nói - đáp lời cảm ơn cần thiết, qua tìm biện pháp khắc phục dạy tập làm văn góp phần nâng cao chất lợng giáo dục Học sinh tập sử dụng từ ngữ đợc học phân môn khác môn Tiếng Việt từ ngữ có đợc giao tiếp hàng ngày vào trờng hợp giao tiếp có mục đích II) Phạm vi đề tài: Xuất phát từ tình hình thực tế sâu nghiên cứu: Rèn kỹ Nói - Đáp lời cảm ơn phân mônTập làm văn cho học sinh lớp B) Giải vấn đề I) Những phát hiện: Khi giảng dạy phân môn Tập làm văn lớp thấy em thờng mắc số lỗi sau: 1- Cha đọc kỹ tình giao tiếp 2- Không chủ động học tập, tìm tòi, tranh luận 3- Nói cha thành câu 4- Sử dụng từ ngữ đợc học vào tình giao tiếp cha phù hợp Từ phát có số biện pháp cụ thể để dạy cho học sinh lớp có kỹ nói - đáp lời cảm ơn giao tiếp Đặc biệt từ rèn kỹ sống - ứng xử có văn hoá em có hiệu cao II) Những biện pháp: Trong phân môn Tập làm văn lớp cách nói - đáp lời cảm ơn đợc sử dụng tình giao tiếp cụ thể gia đình, nhà trờng xã hội cần thiết Cụ thể: 1) Rèn cho học sinh có thói quen sử dụng nghi thức lời nói 11- Rèn cho HS biết nói lời cảm ơn Khi dạy cho HS biết nói lời cảm ơn thờng hớng dấn HS làm tốt việc sau tình giao tiếp cụ tể: + Cần đọc kĩ tính giao tiếp + Xác định hoàn cảnh giao tiếp(tức hoàn cảnh nói) + Xác định đối tợng giao tiếp( ngời mà trực tiếp trao đổi, chuyện trò) + Nói với mục đích gì?(cảm ơn) Tôi dạy cho HS hiểu đợc: - Vì phải nói lời cảm ơn? - Nói lời cảm ơn nh nào? Từ đặt câu hỏi để HS suy nghĩ: - Khi đợc ngời khác giúp em cảm thấy nào?( vui, thích, ) - Khi em nói nh để họ hài lòng họ cảm thấy muốn giúp nhiều hơn?(nói lời cảm ơn, ) Với đối tợng giao tiếp, hớng dẫn HS nói với thái độ khác nhau: - Vời bạn bè phải chân tình, lịch sự, nhã nhặn, - Với ngời tuổi phải kính trọng, lễ phép - Với em nhỏ phải thân ái, vui vẻ Phạm Thị Đào Trờng Tiểu học Song An Kinh nghiêm: Rèn kỹ Nói - Đáp lời cảm ơn phân môn Tập làm văn cho học sinh lớp Ví dụ 1: Nói lời cảm ơn trờng hợp sau: a) Bạn lớp cho em chung áo ma b) Cô giáo cho em mợn sách c) Em bé nhặt hộ em bút rơi ( Tiếng Việt - Tập 1) Khi dạy yêu cầu em đọc kĩ yêu cầu bài: + Xác định đợc đối tợng giao tiếp: a) Bạn lớp b) Cô giáo em c) Em bé + Nói với mục đích gì? (cảm ơn) Và đa hệ thống câu hỏi để học sinh thảo luận theo cặp.(câu hỏi nh trên), có thay đổi vai Hớng dẫn HS sử dụng lời nói cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, đối tợng mục đích giao tiếp Lu ý em lời đối thoại cần ngắn gọn Từ nhóm trình bày trớc lớp Sau lần nhóm trình bày trớc lớp cho HS nhóm khác nhận xét, chốt ý kiến đúng, hay Khen ngợi HS biết nói lời cảm ơn lịch sự, hợp với tình giao tiếp Khi dạy xong tập khắc sâu lại cho HS hiểu cần phải nói lời cảm ơn câu hỏi sau: - Khi giao tiếp, ngời nhận lời cảm ơn cảm thấy nào? - Nếu ngời giúp mà nói lời cảm ơn họ nghĩ nh nào? họ nghĩ gì? Cụ thể nói lời cảm ơn ví dụ nh sau: a) Mình cảm ơn bạn! May quá, bạn ớt hết Cảm ơn bạn nhiều lắm! b) Em cảm ơn cô ạ! Em xin cảm ơn cô cho em mợn ạ! c) Chị(anh) cảm ơn em! Cho chị (anh) xin, em thất ngoan, chị(anh) cảm ơn em nhiều! *Rèn kĩ nói lời cảm ơn trờng hợp đáp lời chia vui Ví dụ 2: Nói lời đáp em trờng hợp sau: a) Bạn tặng hoa chúc mừng sinh nhật em b) Bác hàng xóm sang chúc Tết Bố mẹ vắng có em nhà c) Em lớp trởng Trong buổi họp cuối năm, cô giáo phát biểu chúc mừng thành tích lớp ( Tiếng Việt tập 2, trang 98) Khi dạy tập dạng hớng dẫn em tơng tự ví dụ Trong tình thờng khuyến khích em biết nói lời cảm ơn theo cách diễn đạt khác Cụ thể: a) Cảm ơn bạn đén với ngày sinh nhật! Cảm ơn lời chúc tốt đẹp bạn! b) Cháu cảm ơn bác Cháu xin chúc hai bác sang năm mạnh khoẻvà hạnh phúc ạ! Em xin cảm ơn cô cho em mợn ạ! c) Em xin thay mặt bạn lớp cảm ơn cô Chúng em xin hứa sang năm học cố gắng ạ! * Rèn kĩ nói lời cảm ơn trờng hợp đáp lời khen ngợi Ví dụ 3: Nói lời đáp em trờng hợp sau: a) Em quét dọn nhà cửa đợc cha mẹ khen b) Em mặc đẹp đợc bạn khen c) Em vứt đá nằm đờng sang bên đờng để ngời qua lại không bị vấp; cụ già nhìn thấy khen em ( Tiếng Việt 2, tập trang 114) Với tập này, hớng dẫn học sinh tơng tự nh ví dụ Cụ thể: a) - Con cảm ơn cha mẹ - Con xin cảm ơn mẹ Ngày quét nhà thật cho mẹ vui b) - Thế ? Cảm ơn bạn - Cảm ơn bạn có lời khen c) - Cháu cảm ơn cụ, đâu - Dạ cháu cảm ơn cụ Cháu sợ ngời khác bị vấp ngã Phạm Thị Đào Trờng Tiểu học Song An Kinh nghiêm: Rèn kỹ Nói - Đáp lời cảm ơn phân môn Tập làm văn cho học sinh lớp Trong trờng hợp đáp lại lời khen ngợi, thờng nhắc em biết nói lời cảm ơn cho phù hợp với tình giao tiếp kèm thái độ vui vẻ, phấn khởi nhng khiêm tốn, tránh tỏ kiêu căng Không rèn cho học sinh có kĩ nói lời cảm ơn mà cần phải rèn cho học sinh có kĩ biết đáp lại lời cảm ơn tình giao tiếp khác 12) Rèn kĩ biết đáp lời cảm ơn cho học sinh giao tiếp thông thờng Khi dạy cho học sinh biết đáp lại lời cảm ơn, cúng hớng dẫn em: + Đọc kĩ tình giao tiếp + Xác định hoàn cảnh giao tiếp + Xác định đối tợng đợc giao tiếp Tôi dạy cho học sinh hiểu đợc: - Vì phải đáp lại lời cảm ơn? - Đáp lời cảm ơn nh nào? Ví dụ 4: Em đáp lại lời cảm ơn trờng hợp sau nh nào? a) Em cho bạn mợn truyện Bạn em nói: Cảm ơn bạn tuần sau trả. b) Em thăm bạn ốm Bạn em nói: Cảm ơn bạn Mình khỏi rồi. c) Em rót nớc mời khách đến nhà Khách nói: Cảm ơn cháu Cháu ngoan quá! ( Tiếng Việt 2, tập 2, trang 30) Với tập này, yêu cầu em đọc kĩ trờng hợp, xác định đối tợng giao tiếp, dùng từ ngữ để diễn đạt cho phù hờp với lời cảm ơn đối tợng giao tiếp Gợi ý để em biết đáp lời cảm ơn với thái độ lịch sự, khiêm tốn câu hỏi sau: - Khi em giúp ngời khác em cảm thấy nào? ( vui, ) - Khi giúp họ, đợc họ cảm ơn em, em cảm thấy nào? - Lúc em đáp lại lời cảm ơn họ nh để họ hài lòng họ không ngại ngùng, lần sau họ muốn giúp họ Tôi cho học sinh thảo luận theo cặp nhóm - trình bày trớc lớp có nội dung đối thoại( yêu cầu học sinh tập nói lời cảm ơn đap lại lời cảm ơn) Sau nhóm khác nhận xét ròi chốt lại lời đáp phù hợp với đối tợng đợc giao tiếp ( Trong tình có nhiều lời đáp khác nhau) Cụ thể: a) HS1 : Mình cho bạn mợn truyện Hay đấy! HS2: Cảm ơn bạn Tuần sau trả HS1: - Không có đâu, cậu cầm lấy mà đọc - Có mà phải cảm ơn, cậu khchs sáo - Bạn vội Mình cha cần đâu b) HS1: Biết bạn ốm, đến thăm bạn HS2 : Cảm ơn bạn, khỏi HS1: + Bạn ốm, đến thăm, có đâu! + Không có gì, thấy bạn khoẻ, yên tâm + Cố gắng ăn uống cho tốt vào nhé! + Cậu lại cảm ơn rồi, khách sáo vừa vừa chứ! c) HS1: Cháu mời bác xơi nớc ạ! HS2: Cảm ơn cháu Cháu ngoan quá! HS1 : + Dạ, đâu ạ! + Dạ, đâu ạ, bác tự nhiên, trà cháu pha bác uống kẻo nguội ạ! + Cháu cảm ơn bác, mẹ cháu dạy khách đến nhà phải mời nớc ạ! 2) Rèn kĩ nói lời cảm ơn thông qua tập đọc có lời đối thoại Ví dụ: tập đọc: Bác sĩ Sói Cậu bé si già chơng trình phân môn tập đọc lớp - Bài tập đọc Bác sĩ Sói : Sói đề nghị muốn giúp Ngựa chữa bệnh Ngựa lễ phép: Cảm ơn bác sĩ. - Bài tập đọc Cậu bé si già Cây khen cậu bé có tên đẹp: Cậu có tên đẹp làm sao! Mặt cậu bé rạng lên Cậu nói: Cảm ơn cây. Qua chi tiết truyện khắc sâu cho em hiểu đợc: Khi đợc ngời giúp khen, em phải biết nói lời cảm ơn với thái độ lễ phép, nét mặt vui tơi Từ giáo dục em có kĩ sống thông qua nội dung tập đọc 3) Tôi thờng xuyên tạo tình giao tiếp gần gũi với học sinh để em mạnh dạn biết nói - đáp lời cảm ơn lên lớp phù hợp với đối tợng giao tiếp Giao tiếp giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, học sinh với ngời thân gia đình, Chẳng hạn: Phạm Thị Đào Trờng Tiểu học Song An Kinh nghiêm: Rèn kỹ Nói - Đáp lời cảm ơn phân môn Tập làm văn cho học sinh lớp (*) Trong chơi thờng gần gũi em, đặc biệt em có tiến học tập, ý thức tu dỡng đạo đức, Tôi khen:- Chữ viết em có tiến nhiều, cần cố gắng luyện viết thờng xuyên em nhé! HS đáp: - Tha cô, em in cảm ơn cô, nhờ cô dạy bảo nên em có tiến nh ạ! Tôi đáp lại: Không có đâu em, trách nhiệm thầy cô giáo em giúp đỡ bó mẹ em đấy, phải phát huy em nhé! (*) Sau lần lớp đợc nhận cờ thi đua Liên đội, thờng khen em tiết sinh hoạt tập thể Em lớp trởng đáp: - Tha cô, chúng em xin cảm ơn cô ạ, chúng em cố gắng thực tốt lời dạy bảo cô (*) Hoặc sau tiết dạy (chuyên đề, hội giảng, ) đạt kết tốt, thờng nói với em: - Cảm ơn em giúp cô thành công tiết dạy Em lớp trởng đáp: - Tha cô, đâu ạ, học sinh chúng em phải học tập tốt thực tốt nhiệm vụ ngời học sinh cô ạ! (*) Trong học, có học sinh bị hỏng bút, bút viết bài, HS lớp cho em mợn bút, em nói lời cảm ơn em cho mợn bút không đáp lại lời cảm ơn bạn sau tiết học đó( lúc chơi hay lúc tan học) liền yêu cầu hai HS đứng trớc lớp để thể lại tình học: Nói - đáp lời cảm ơn Nếu lúc hai em lúng túng yêu cầu em khác nói giúp bạn hai em thể lại Sau em lớp tuyên dơng nhắc nhở em lớp cần phải biết nói lời cảm ơn phù hợp với đối tợng giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp (*) Ngoài học, thừng xuyên tạo tình huống: Sau lần kiểm tra em đạt điểm cao đợc bố mẹ khen lúc em đáp ại nh nào? HS không trả lời đợc gợi ý để em trả lời- nói lời cảm ơn cho phù hợp với đối tợng em giao tiếp, ý thái độ lễ phép, khiêm tốn, 4) Rèn kỹ nói - đáp lời cảm ơn thông qua môn học khác để giáo dục em với thái độ lịch sự, lễ phép tình giao tiếp phù hợp với đối tợng giao tiếp Ví dụ: Môn Đạo đức: Sau dạy Trả lại rơi liên hệ thực tế, thờng tạo tình giao tiếp cho em ứng xử: - Nếu bạn nhặt đợc bút em, đợc bạn trả lại em nói gì? Nói với thái độ sao? - Nếu em nhặt đợc bút bạn, em trả lại bạn đợc bạn cảm ơn, em thấy tâm trạng sao? Lúc em đáp lại lời cảm ơn bạn nh nào? Tóm lại: Trong hoàn cảnh khác nhau, lúc, nơi toi tạo tình giao tiếp cho em để em biết nói - đáp lời cảm ơn phù hợp với đối tợng mà em đợc giao tiếp, em lúng túng nhẹ nhàng hớng dẫn em nói - đáp lại với thái độ lich sự, văn minh III/ Kết quả: Nhờ thực giải pháp nh trên, đến 100% học sinh lớp nắm vững nghi thức lời nói đợc học, nhiều em vận dụng sáng tạo tình giao tiếp Rèn kỹ biết nói - đáp lời cảm ơn thời gian qua thấy HS lớp có hứng thú học tập phân môn Tập làm văn hơn, góp phần nâng cao chất lợng môn Tiếng Việt Các em mạnh dạn nói - đáp tình giao tiếp khac nhau, biết xác định đợc đối tợng cần giao tiếp, biết nói với thái độ khiêm tốn, lịch sự, phù hợp với đối tợng giao tiếp IV) Bài học kinh nghiệm: Để việc" Rèn kỹ nói cho học sinh lớp qua phân môn Tập làm văn" đạt đợc thành công, theo ngời giáo viên cần : 1- Giúp học sinh nắm nghi thức tối thiểu lời nói biết sử dụng nghi thức tình khác nh nơi công cộng, trờng học, gia đình với đối tợng khác nh bạn bè, thầy cô giáo cha mẹ, ngời thân gia đình, ngời xa lạ, Đặc biệt phải hớng dẫn HS đọc kĩ tình giao tiếp 2- Khơi gợi, phát huy vốn sống học sinh qua thực tế giao tiếp.Tăng cờng vai trò nhóm, tích cực hoá hoạt động nhóm học sinh 3- Thờng xuyên tạo tình giao tiếp cho HS Đặc biệt phải chuẩn bị nôi dung giao tiếp, phải tạo đợc nhu cầu giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp tốt để rèn kỹ nói đáp lời cảm ơn cho em Coi trọng hoạt động thực hành dạy Tập làm văn nh môn học khác Phạm Thị Đào Trờng Tiểu học Song An Kinh nghiêm: Rèn kỹ Nói - Đáp lời cảm ơn phân môn Tập làm văn cho học sinh lớp 4- Kết hợp với tất môn học khác để giáo dục HS biết ứng xử nhanh, biết lựa chọn từ ngữ tình giao tiếp cho phù hợp với đối tợng, mục đích giao tiếp với thái độ lịch sự, lễ phép, khiêm tốn, văn minh giao tiếp 5- Thờng xuyên khuyến khích, tạo hội để học sinh tự nhận xét, tự đánh giá, tự đặt câu hỏi, tự tìm ví dụ để em tự tin 6- Cập nhật tri thức mới, phải dộng sáng tạo, phải biết lựa chọn phơng pháp dạy học để phù hợp với đối tợng HS lớp Động thời tự học, tự rèn, học hỏi động nghiệp, tham khảo tài liệu: Thế giới ta, Toán tuổi thơ, Tạp chí Giáo dục tiểu học, để cao chuyên môn nghiệp vụ C/ Kết thúc vấn đề: Thực tốt việc trên, ngời giáo viên giúp học sinh thực hành tốt số nghi thức lời nói theo chuẩn mực xã hội mà nội dung chơng trình yêu cầu Điều có nghĩa bớc đầu giáo dục đợc học sinh trở thành ngời ngoan gia đình, ngời học sinh ngoan nhà trờng Đây điều kiện để em trở thành ngời văn minh, lịch xã hội Tập làm văn gắn với sống đời thờng đa dạng, sinh động, phát triển tất dạng lời nói- đặc biệt kỹ nói - đáp lời cảm ơn mà sống đòi hỏi em Tập làm văn có quan hệ chặt chẽ với tất môn học khác, qua hình thành dần em thái độ học tập tích cực, tác phong linh hoạt nhanh nhẹn hoạt động học tập giao tiếp Nhân cách em đợc phát triển qua việc học tập làm văn nâng cao chất lợng tạp làm văn nói chung rèn kỹ nói - đáp lời cảm ơn cho HS lớp nói riêng việc làm thờng xuyên thiếu đợc với giáo vien Trên số kinh nghiệm mà thân áp dụng để rèn kỹ nói - đáp lời cảm ơn cho học sinh lớp thời gian qua Vì viết với mong muốn đợc trao đổi với bạn đồng nghiệp để tiết dạy Tập làm văn nói chung tiết dạy nghi thức lời nói giao tiếp nói riêng cấp Tiểu học không dừng lại việc cung cấp kiến thức mà giúp em hiểu sâu, hiểu kỹ kiến thức để vận dụng vào giao tiếp sống học tập em lớp Rất mong đợc góp ý chân thành cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để giúp giảng dạy nâng cao chất lợng dạy Tập làm văn cho học sinh Tôi xin trân trọng cảm ơn! Ngời viết Phạm Thị Đào Phạm Thị Đào Trờng Tiểu học Song An