ceminar cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học

2 Sự cần thiết phải đổi PPDH 2.1 Sự phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ khoa học công nghệ Điều thể qua lí thuyết, thành tựu khả ứng dụng cao, rộng nhanh khoa học công nghệ vào thực tế buộc chương trình, sách giáo khoa phải xem xét, điều chỉnh Học vấn mà nhà trường phổ thông trang bị thâu tóm tri thức phổ thông mong muốn, thay trọng tới truyền thụ kiến thức, trình dạy học cần phải trọng việc dạy phương pháp, dạy cách tới kiến thức loài người, sở mà tiếp tục học tập suốt đời, người sống xã hội học tập Xã hội đòi hỏi người có học vấn đại khả lấy từ trí nhớ tri thức dạng có sẵn, lĩnh hội nhà trường phổ thông mà phải có lực chiếm lĩnh, sử dụng tri thức cách độc lập; khả đánh giá kiện, tư tưởng, tượng cách thông minh, sáng suốt gặp sống, lao động quan hệ với người Nội dung học vấn hình thành phát triển nhà trường phải góp phần quan trọng để phát triển hứng thú lực nhận thức học sinh; cung cấp cho học sinh kĩ cần thiết cho việc tự học tự giáo dục sau Chương trình sách giáo khoa phải góp phần tích cực việc thực yêu cầu 2.2 Yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội việc đào tạo nguồn nhân lực tích cực, chủ động, sáng tạo Bước sang giai đoạn phát triển mới, nước ta đứng trước hội lớn thách thức lớn, là: Đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam trở thành nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế Từng bước chuyển đổi mô hình tăng trưởng kinh tế từ chiều rộng, dựa chu yếu vào vốn, đất đai, tài nguyên nguồn lao động dồi sang phát triển theo chiều sâu dựa chủ yếu vào tri thức, khoa học, công nghệ Đẩy mạnh hiệu trình hội nhập quốc tế, nâng cao lực hợp tác, cạnh tranh quốc gia bối cảnh phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Ví dụ: hội nhập cộng đồng kinh tế Asean (2016): lao động nước cộng đồng Asean đến Việt Nam, đồng thời lao động nước ta đến nước để tìm kiếm việc làm, tao nên cạnh tranh khốc liệt hơn, điều bắt buộc lao động phải có chuyển bị kĩ kỹ tay nghề, thái độ, phẩm chất, lực… Nâng cao mặt đời sống nhân dân, xây dựng xã hội ngày dân chủ, công bằng, văn minh Bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ, độc lập chủ quyền an ninh quốc gia Những vấn đề nêu đặt yêu cầu nội dung mới, cao nguồn nhân lực, người, với giá trị xã hội mới, tiêu chí phẩm chất lực cá nhân cộng đồng ( lực hợp tác, cạnh tranh, đấu tranh trường quốc tế, lực làm chủ, lực ứng dụng sáng tạo khoa học công nghệ, lực kết nối cộng đồng, lối sống thời kì mở cửa, hội nhập, hòa nhập mà không hòa tan, không lai căng, không biến trướng, mà mang đậm sắc dân tộc Việt… Tất điều đặt yêu cầu nhận thức, quan điểm, mục tiêu chế phát triển giáo dục sản phẩm người mà giáo dục đem lại 2.3 Có thay đổi đối tượng giáo dục qua thời kỳ Những kết nghiên cứu tâm – sinh lí HS điều tra xã hội học gần giới nước ta cho thấy thiếu niên có thay đổi phát triển tâm – sinh lí Trong điều kiện phát triển phương tiện truyền thông, bối cảnh hội nhập, mở rộng giao lưu, HS tiếp nhận nhiều kênh thông tin đa dạng, phong phú từ nhiều mặt sống, có nhiều hiểu biết hơn, linh hoạt thực tế so với hệ lứa tuổi trước chục năm, đặc biệt HS trung học Trong học tập, họ không thỏa mãn với vai trò người tiếp thu thụ động, không chấp nhận với giải pháp có sẵn đưa Ở lứa tuổi nảy sinh yêu cầu trình: lĩnh hội độc lập tri thức phát triển kĩ Nhưng phương thức học tập tự lập HS muốn hình thành phát triển cách có chủ định cần thiết phải có hướng dẫn đồng thời tạo điều kiện thuận lợi Chương trình đặc biệt sách giáo khoa có vai trò quan trọng Như đối tượng dạy học luôn có thay đổi qua thời kỳ phát triển đất nước, nên phương pháp tác động vào đối tượng phải thay đổi đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng 2.4 Mục tiêu giáo dục đổi Mục tiêu tổng quát đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo có nhiều nội dung so với trước: Về mục tiêu đào tạo người: Vừa đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu quả, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc; vừa đảm bảo phát huy tốt tiềm riêng cá nhân Về mục tiêu hệ thống: Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lí tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lí, gắn với xây dựng xã hội học tập; chuẩn hoá, đại hoá, dân chủ hoá, xã hội hoá hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng, hiệu quả, giáo dục đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực