Kinh nghiệm thiết kế bài giảng E-Learning

Giáo án điện tử là bản thiết kế cụ thể toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học của giáo viên trên giờ lên lớp, toàn bộ dạy học đó đã được Multimedia hoá một cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ và logic được quy định bởi cấu trúc của bài học. Giáo án điện tử là một sản phẩm của hoạt động thiết kế bài dạy được thể hiện bằng vật chất trước khi bài dạy được tiến hành. Giáo án điện tử chính là bản thiết kế của bài giảng điện tử, chính vì vậy xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế bài giảng điện tử là hai cách gọi khác nhau cho một hoạt động cụ thể để có được bài giảng điện tử.

PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: Khái niệm giáo án điện tử: Giáo án điện tử thiết kế cụ thể toàn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên lên lớp, toàn dạy học Multimedia hoá cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc học Giáo án điện tử sản phẩm hoạt động thiết kế dạy thể vật chất trước dạy tiến hành Giáo án điện tử thiết kế giảng điện tử, xây dựng giáo án điện tử hay thiết kế giảng điện tử hai cách gọi khác cho hoạt động cụ thể để có giảng điện tử Khái niệm giảng điện tử: Bài giảng điện tử hình thức tổ chức lên lớp mà toàn kế hoạch hoạt động dạy-học (của thầy trò) chương trình hoá (nhờ phần mềm) giáo viên điều khiển thông qua môi trường Multimedia hệ thống máy vi tính tạo - Multimedia hiểu đa phương tiện, đa môi trường, đa truyền thông Trong môi trường này, thông tin biểu diễn nhiều dạng khác văn (text), đồ hoạ (graphics), hoạt ảnh (animation), phim video (video clip)… - Đặc trưng giảng điện tử toàn kiến thức học số hoá (để lưu vào máy tính) nhiều dạng liệu khác nhau, đồng thời kịch trình dạy học (trình tự logic phương pháp truyền thụ kiến thức) cài đặt vào trình trình diễn môi trường Multimedia thông qua phần mềm Nhờ mà kiến thức truyền tải tới học sinh theo kênh kiến thức khác Như với máy tính giảng điện tử thực công cụ hỗ trợ đắc lực nhiều phương diện hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Khái niệm giảng E-learning: Bài giảng e-Learning sản phẩm tạo từ công cụ tạo giảng (authoring tools), có khả tích hợp đa phương tiện (multimedia) gồm phim (video), hình ảnh, đồ họa, hoạt hình, âm thanh, , tuân thủ chuẩn SCROM, AICC - Bài giảng e-Learning khác hoàn toàn với khái niệm: giáo án điện tử, trình chiếu giảng điện tử (powerpoint) thường gọi - Bài giảng e-Learning dùng để học ngoại tuyến (off-line) trực tuyến (online) có khả tương tác với người học, giúp người học tự học mà không cần đến thầy dạy, không cần đến trường – lớp Hình Mô hình E - learning Trong đó: - Nội dung: Các nội dung đào tạo, giảng thể dạng phương tiện truyền thông điện tử, đa phương tiện Ví dụ giảng tạo phần mềm Reload, eXe… - Phân phối: Việc phân phối nội dung đào tạo thực thông qua phương tiện điện tử Ví dụ tài liệu gửi cho học sinh e-mail, học sinh học website, học qua đĩa CD - Rom multimedia… - Quản lý: Quá trình quản lý đào tạo thực hoàn toàn nhờ phương tiện truyền thông điện tử Ví dụ việc đăng ký học qua mạng, tin nhắn SMS, việc theo dõi tiến độ học tập (điểm danh) thực qua mạng Internet - Hợp tác: Sự hợp tác, trao đổi người học trình học tập thông qua phương tiện truyền thông điện tử Ví dụ việc trao đổi thảo luận thông qua chat, Forum mạng,… Một số hình thức E-Learning: 1) Đào tạo dựa công nghệ (TBT - Technology-Based Training) hình thức đào tạo có áp dụng công nghệ, đặc biệt dựa công nghệ thông tin 2) Đào tạo dựa máy tính (CBT - Computer-Based Training) Hiểu theo nghĩa rộng, thuật ngữ nói đến hình thức đào tạo có sử dụng máy tính Nhưng thông thường thuật ngữ hiểu theo nghĩa hẹp để nói đến ứng dụng (phần mềm) đào tạo đĩa CD-ROM cài máy tính độc lập, không nối mạng, giao tiếp với giới bên Thuật ngữ hiểu đồng với thuật ngữ CD-ROM Based Training 3) Đào tạo dựa web (WBT - Web-Based Training): Là hình thức đào tạo sử dụng công nghệ web Nội dung học, thông tin quản lý khoá học, thông tin người học lưu trữ máy chủ người dùng dễ dàng truy nhập thông qua trình duyệt Web Người học giao tiếp với với giáo viên, sử dụng chức trao đổi trực tiếp, diễn đàn, e-mail chí nghe giọng nói nhìn thấy hình ảnh người giao tiếp với 4) Đào tạo trực tuyến (Online Learning/Training): hình thức đào tạo có sử dụng kết nối mạng để thực việc học: lấy tài liệu học, giao tiếp người học với với giáo viên 5) Đào tạo từ xa (Distance Learning): Thuật ngữ nói đến hình thức đào tạo người dạy người học không chỗ, chí không thời điểm Ví dụ việc đào tạo sử dụng công nghệ hội thảo cầu truyền hình công nghệ web Những yếu tố tích cực sử dụng giảng E-learning: - Các tượng tác động vào giác quan film ảnh, âm thanh,… đến người học cảm giác học hình thành - Đảm bảo người thiết kế cho nhiều người sử dụng - Cung cấp cho người học tốc độ tiếp cận tri thức nhanh với giá thành rẻ hơn, công với người học - Lấy người học trung tâm - Mang lại lợi ích thực tế, đào tạo hiệu -… Các chức hỗ trợ hoạt động dạy học giảng E-learning: a) Đối với hoạt động dạy giáo viên: Bài giảng điện tử phương tiện hỗ trợ có hiệu nhiều mặt hoạt động dạy học giáo viên Sử dụng giảng điện tử giáo viên giải phóng khỏi hầu hết công việc chân tay bình thường Từ việc ghi chép nội dung học lên bảng, trình bày tranh ảnh, bảng biểu, biểu đồ, hướng dẫn thao tác thực hành, theo dõi điều tiết tiến trình thực giảng, đến việc ghi nhớ nội dung cần phải thuyết trình giảng giải, công thức, số liệu, phép tính từ đơn giản đến phức tạp, tóm tắt nội dung học… Ưu việt nữa, với giảng E_Learning với nhiều tính trội mở phương pháp học tập đại hiệu tương lai, giáo viên theo dõi học sinh dễ dàng E_Learning cho phép liệu tự động lưu lại máy chủ, thông tin thay đổi phía người truy cập vào khóa học Giáo viên đánh giá học sinh thông qua cách trả lời câu hỏi kiểm tra thời gian trả lời câu hỏi Điều giúp giáo viên đánh giá cách công học lực học sinh b) Đối với hoạt động học học sinh: Có thể nói mà giảng điện tử hỗ trợ cho hoạt động dạy giáo viên, có nghĩa hỗ trợ cho hoạt động học học sinh Điều thật dễ hiểu phương tiện dạy học giúp cho giáo viên nâng cao hiệu trình truyền thụ có tác dụng làm dễ dàng cho trình nhận thức học sinh Hệ thống E - learning hỗ trợ học theo khả cá nhân, theo thời gian biểu tự lập nên học viên chọn phương pháp học thích hợp cho riêng Học viên chủ động thay đổi tốc độ học cho phù hợp với thân, giảm căng thẳng tăng hiệu học tập Bên cạnh đó, khả tương tác, trao đổi với nhiều người khác giúp việc học tập có hiệu Kích thích hứng thú, tạo động học tập, nâng cao ý thức trách nhiệm việc học, tăng cường độ bền trí nhớ, sâu sắc tư duy…); hỗ trợ tốt cho việc tự học, tự đánh giá, ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức (nhờ hệ thống tập luyện tập, kiểm tra, liên kết thư viện, tài liệu điện tử trực tiếp Internet nói chung trang website học trực tuyến nói riêng… Và với nhiều ưu điểm mà hệ thống mang lại nêu II QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E_LEARNING CHO BÀI HỌC Các bước để sử dụng Adobe Presenter Bước 1: Tạo trình chiếu PowerPoint, tận dụng trình chiếu cũ để tiết kiệm thời gian khâu chuẩn bị, nhiên cần phải có số điều chỉnh để thích hợp như: Đưa Logo trường vào, đưa hình ảnh tác giả, chỉnh lại màu sắc cho thích hợp (Kinh nghiệm: Nên tạo để thực dễ dàng giáo viên có kỹ tương tác với phần mềm hạn chế) Bước 2: Biên tập Đưa multimedia vào giảng: cụ thể đưa video âm vào, ví dụ âm thuyết minh giảng; đưa tệp flash; đưa câu hỏi tương tác (quizze), câu hỏi khảo sát ghép tệp âm ghi sẵn cho phù hợp với hoạt hình (Tất sử dụng công cụ Adobe Presenter) Bước 3: Xem lại giảng công bố mạng Xem lại giảng công bố lên mạng chức 2 Sử dụng phần mềm Adobe Presenter 2.1 Thiết lập ban đầu cho giảng: Nhấn vào nút lệnh cho hình sau: Đặt title (Tiêu đề) Themes (giao diện) phù hợp sau chọn sang thẻ Playback Sau lựa chọn thích hợp mục chuyển sang thẻ Quality để hiệu chỉnh chất lượng cho âm phim ảnh (nên để chế độ mặc định phù hợp nhất) Cuối chọn thẻ Attackment để đính kèm thêm tài liệu văn bảng tính nút lệnh Khi hộp thoại xuất cho phép người dùng lựa chọn tệp tin từ nguồn tài nguyên (trên máy, website khác) Click vào để lựa chọn đối tượng cần chèn thêm File: Tệp tin máy Link: Tệp tin từ website khác 2.2 Thiết lập thông số ban đầu giáo viên Vào menu Adobe Presenter chọn Trong thẻ Presenter chọn Add Khi hình sau xuất hiện, tiến hành điền thông tin hướng dẫn bên 2.3 Quay video giảng viên Bạn ghi hình video giáo viên giảng vào slide Hãy dùng webcam để ghi video Để ghi hình lời giảng người giảng ta thao tác sau: Vào Adobe Presenter, chọn Capture Video, xuất cửa sổ Capture Video bên dưới: Lưu ý: Nếu không thấy xuất hình ảnh người giảng khung hình bạn nên kiểm tra lại kết nỗi webcam, kết nối Micro Đối với máy tính xách tay kiểm tra webcam hoạt động bình thường bạn cài thêm K-lite code 5.0 Sau kiểm tra kết nỗi webcam Micro ta tiến hành thiết lập trước ghi hình + Chọn slide chèn video: Vào Attach to chọn slide cần chèn + Chọn vị trí chèn video: Vào As chọn slide video muốn video chèn vào trang soạn thảo; chọn slidebar video muốn chèn video bên trang soạn thảo + Ghi âm lời giảng: Nếu muốn ghi hình lời giảng giáo viên, bạn tích vào ô Record Audio Tiến hành ghi hình: + Ghi hình: Nhấn vào nút star Recording để bắt đầu ghi hình Trong trình ghi hình, để tạm dừng bạn nhấn vào nút Pause + Kết thúc ghi hình: Để kết thúc ghi hình ta nhấn vào nút stop recording + Để xem lại đoạn video ghi ta nhấn vào nút Play + Muốn lưu file video vừa ghi ta nhấn vào nút save Recording To File Còn muốn xóa ta nhấn vào Delete the current recording + Để hoàn tất chèn vào slide chọn ta nhấn nút OK 2.4 Ghi âm lời giảng: Từ menu Adobe Presenter, nháy chọn mục Audio với công việc sau: Ghi âm trực tiếp Chèn tệp âm có sẵn Đồng âm với hoạt động slide Biên tập Sau chọn Record Audio xuất cửa sổ kiểm tra Micro bên dưới: Khi xuất thông báo Input Level Ok ta nhấn nút Ok, xuất cửa sổ: Nhấn vào nút Previeous Next để tìm slide cần chèn âm lời giảng vào Nhấn chuột vào nút record Audio (nút tròn màu đỏ) để ghi âm Trong trình ghi âm, để tạm dừng ta nhấn vào nút Pause; để kết thúc nhấn vào Stop audio Sau ghi âm, nhấn nút Play để nghe thử đoạn âm Nếu chấp nhận, nhấn OK để hoàn tất trình thu âm Để ghi âm lời giảng chèn vào trang khác ta tiến hành thao tác tương tự * Nguyên lý liên quan đến âm hình ảnh: Âm hình ảnh gắn bó tới slide Có thể ghi âm, ghi hình trực tiếp (Record), chèn vào từ file có (Import) Phần âm hình ảnh, bạn tự thao tác để cảm nhận Chúng không vào chi tiết Tuy nhiên ưu điểm âm Adobe Presenter đồng âm với hoạt động slide biên tập âm 2.6 Chỉnh sửa đoạn video ghi hình: Sau ghi hình giảng viên chèn vào slide bất kì, ta tiến hành thao tác chỉnh sửa, cắt bớt phần đoạn video audio chèn vào Để chỉnh sửa video ta vào Adobe Preseter chọn Edit video (chỉnh audio chọn Edit Audio) Sau chọn Edit Video, cửa sổ xuất bên dưới: Nếu trước chọn Edit ta chọn slide chứa đoạn video xuất hình ảnh video tương tự hình minh họa Còn chưa chọn slide chứa video cửa sổ Edit Video ta chọn Slide phần Edit on Để cắt đoạn ta cần kéo trượt đầu cuối nhấn vào nút play để xem lại Để chập nhận sửa đổi ta nhấn vào nút OK 2.7.Chèn video/audio: Adobe Presenter có chức hỗ trợ chèn đoạn audio video vào slide giảng Để chèn đoạn video vào ta cần ý phần mềm hỗ trợ định dạng flv (do đoạn video không thuộc định dạng phải sử dụng phần mềm convert để chuyển đổi phim) Cách chèn sau: 2.7.1 Chèn video: Bước 1: Vào Adobe Presenter chọn Import Video sau chọn đến thư mục chứa phim cần chèn Bước 2: Tại cửa sổ chọn đường dẫn phim cần chèn ta chọn Slide cần chèn, chọn vị trí hiển thị cho phim Slide Video (chèn phim slide giảng), hay Sidebar Video (Chèn phim bên Slide giảng – ta không xem phim trình chiếu Power Point) Bước 3: Nhấn chọn Open sau nhấn Ok để hoàn tất việc chèn phim Muốn xem thử (trường hợp chèn chế độ Slide Video) ta nhấn biểu tượng trình chiếu Power Point kéo trượt để trình chiếu phim 2.7.2 Chèn Audio: Bước 1: Vào Adobe Presenter, chọn Import Audio, chọn Slide cần chèn âm vào, chọn nút Browse… để chèn âm Bước 2: Theo đường dẫn chọn đoạn âm cần chèn (chú ý phần mềm hỗ trợ đoạn âm có đuôi mp3; wav) nhấn Open để hoàn tất chọn file cài đặt Bước 3: Kiểm tra lại Slide cài đặt, nhấn Ok, nhấn OK tiếp để hoàn thành Đoạn âm sau chèn vào nghe thấy trình chiếu Power Point Muốn nghe thử ta vào Adobe Prenseter, chọn Edit Audio, chọn slide tương ứng với đoạn âm muốn nghe, nhấn nút tam giác màu xanh để nghe 2.8 Đồng âm văn bản: Bước 1: Tạo văn chèn ảnh vào slide Bước 2: Tạo hiệu ứng xuất cho đối tượng văn (mỗi đối tượng hiệu ứng), để chế độ On Click Bước 3: Chèn đoạn âm ghi âm lời giảng vào slide cần đồng Bước 4: Vào Adobe Presenter, chọn Sync Audio Nhấn vào biểu tượng đồng hồ để nghe âm thanh, muốn ảnh văn xuất chỗ nhấn vào nút Next Animation Cứ lặp lại thao tác để đồng đối tượng Sau đồng xong nhấn OK để hoàn tất Bước 5: Sửa đồng bộ: - Để đồng lại ta lặp lại bước để đồng lại từ đầu Trường hợp muốn để đối tượng anh văn khớp xuất ta vào Edit Audio, tìm đến slide chưa đối tượng đồng Kéo trượt đánh dấu slide cần nghe để sửa, nhấn nút Play (biểu tượng tam giác bên dưới) Để sửa đồng nhấn chuột giữ chuột trái kéo nút Click công cụ đến vị trí có lời cần đồng Sau nhấn vào biểu tượng đĩa mềm để lưu lại thoát khỏi cửa sổ Chèn câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (Quiz) Đây ưu điểm mạnh Adobe Presenter Giáo viên cần khai thác để thể trình độ sư phạm cao xây dựng giảng điện tử Adobe Presenter giúp giáo viên thiết kế hệ thống câu hỏi tương tác thông minh, xử lý theo tình huống, có nhiều loại, nhiều dạng câu hỏi khác Từ menu Adobe Presenter, nháy chọn mục Quizze Manager để tạo Quiz (gói câu hỏi) 3.1 Việt hóa thông báo, nút lệnh trắc nghiệm Để tiến hành Việt hóa thông báo, ta chọn Quiz chọn Edit, chọn nút Question Review Messages Quiz Result Messages hình dưới: Để tiến hành thiết lập tỉ lệ điểm Đạt yêu cầu số lần làm bài, ta chọn nút Pass or Fail Options thiết lập % điểm đạt yêu cầu số lần làm Allow user Để thiết lập chuẩn đóng gói, ta vào Reporting, chọn SCORM, chọn Manifest… Version chọn 2004 nhấn OK Việt hóa cho nhãn Default Labels (Thông báo sau chọn phương án trả lời) Thêm câu hỏi trắc nghiệm với nhiều loại khác Thuyết minh: Câu hỏi lựa chọn Câu hỏi đúng/sai Điền vào chỗ khuyết Trả lời ngắn với ý kiến Ghép đôi Đánh giá mức độ Không có câu trả lời hay sai Bổ sung thêm loại câu hỏi xử lý cách làm học viên Quiz Setting xác lập tên loại câu hỏi, học viên nhảy qua câu hỏi này, phản ứng sau học viên trả lời: Lùi lại, thị kết quả… Cho phép làm lại Cho phép xem lại câu hỏi Bao gồm slide hướng dẫn Hiện thị kết làm xong Hiện thị câu hỏi outline (danh mục, mục lục) Trộn câu hỏi Trộn câu trả lời Các bạn khai thác nhiều tính khác phần làm câu hỏi trắc nghiệm Do tính chất đặc biệt hay phần chèn câu hỏi trắc nghiệm nên tách riêng phần để phân tích cho người nắm rõ thực thành công tùy theo nhu cầu giảng 3.2 Câu hỏi nhiều lựa chọn (Multiple choice) Là loại câu hỏi có nhiều lựa chọn để trả lời, có lựa chọn chọn câu trả lời xác có nhiều lựa chọn xác Qua họa hình trên, chắn bạn thực việc tạo cho câu hỏi nhiều lựa chọn hoàn toàn dễ dàng Tuy nhiên, nói việc lựa chọn kiểm tra bình thường dẫn đến tính khô cứng câu hỏi Không phát huy tính gợi mở cho người học Không có tác dụng phản hồi lại thông tin giúp người học tiến Chính thế, Adobe Presenter cung cấp chức tương tác ngược lại với người học thông qua thẻ Option Một chức vô độc đáo tạo sức mạnh đặc trưng cho giảng điện tử Giáo viên cần khai thác triệt để chức Để thể tốt tính tương tác lựa chọn trả lời, cần bổ sung thông tin phản hồi tương ứng Giúp người học nhận họ trả lời sao? Trả lời sai thông qua nút lệnh cho câu trả lời Khi click vào nút lệnh này, bảng với chức tương tự hiển thị để người soạn câu hỏi phản hồi lại thông tin cách đầy đủ tới người học Dưới ví dụ họa với câu trả lời Các chức tương tự phần trình bày nên không thực cụ thể với ví dụ Thông tin phản hồi cho người Sau hoàn thành xong tương tác thích hợp điều cần thực nữađó là: Thiết lập tên câu hỏi chế độ báo cáo, (phản hồi lại thông tin cho người trình bày, phần thể kỹ lưỡng mục sau) Ở ta quan tâm đến việc đặt tên cho câu hỏi để thích hợp phần báo cáo mà Vì thẻ Option Reporting loại câu hỏi giống nhau, từ lúc giới thiệu khái quát cách thức tạo loại câu hỏi Các chức tương tác thực trình bày nhằm tránh lặp lại gây nhàm chán cho bạn đọc 3.2.1 Câu hỏi dạng – sai (True – False) Là loại câu hỏi đưa giải nhanh chóng, hoặc sai Người học cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án 3.2.2 Câu hỏi dạng điền khuyết Là loại câu hỏi mang nội dung điền vào chỗ trống Người học hoàn thành tập thông qua vấn đề điền nội dung thích hợp vào ô lựa chọn người soạn câu hỏi đặt Phần câu hỏi thường thiết lập môn ngoại ngữ,… Sau lựa chọn xong từ (cụm từ), hộp thoại sau ra, điều chỉnh để đạt kết tốt 3.2.3 Câu hỏi có trả lời gắn với ý kiến Là loại câu hỏi mà người học trả lời với ý kiến Trong người soạn câu hỏi tạo câu trả lời chấp nhận 3.2.4 Câu hỏi dạng ghép đôi (Matching) Là loại câu hỏi có ghép hai nhóm đối tượng kết Người học ghép yếu tố cột với cột kết Với loại câu hỏi thường thích hợp cho hầu hết môn học, đặc biệt với học sinh khối lớp từ THCS trở xuống 3.2.5 Loại câu hỏi điều tra, thăm dò, đánh giá mức độ tiếp thu: Là loại câu hỏi thăm dò ý kiến người học Không có câu trả lời sai Người học đưa quan điểm nội dung mà người soạn thảo câu hỏi đưa Mức độ ý kiến mà người học đưa trường hợp là: 1) Không đồng ý 2) 3) 4) 5) Không đồng ý vài chỗ Không có đánh giá (Không ý kiến gì) Chỉ đồng ý vài chỗ Đồng ý Thiết lập động viên: Trong trình tạo tập Add Question ta thiết lập âm vào để động viên khích lệ thông báo người học chọn sai đáp án Cách làm sau: Bước 1: Sau thiết lập xong nội dung tập, ta tích vào phương án chọn nút Options Bước 2: If correct answer (Nếu trả lời – dành cho việc thông báo người học làm đúng); If wrong answer (Nếu trả lời sai – dành cho việc thông báo người học làm sai) nhấn vào nút màu đỏ để thu âm lời động viên, để tạm dừng ta nhấn vào nút Pause (chính nút đỏ chuyển thành), để kết thúc ta nhấn vào nút vuông màu đen Sau hoàn tất nhấn vào nút tam giác để nghe thử Trong trường hợp muốn chèn âm bên (như: tiếng vỗ tay, nhạc hiệu… ta nhấn vào biểu tượng sổ màu vàng mở, chọn file âm cần chèn, nhấn ok Để hoàn tất ta nhấn Ok Cài đặt kết hiển thị Cài đặt kiểu thống kê Xuất giảng điện tử: Trong menu Adobe Presenter, chọn Publish Khi bảng sau cho chọn lựa Lưu máy tính Có thể nén nội dung giảng lại dạng tập tin nén (mặc định *.zip) đóng gói sản phẩm lên đĩa CD Sau bấm nút Publish, máy xử lý báo Xem thử kết quả: Như hoàn thành xong việc tạo giảng điện tử Elearning Công việc ban đầu tưởng chừng khó khăn, sau thực lại thấy dễ dàng Hy vọng bạn tự thiết kế cho giảng phù hợp Về lâu dài, ứng dụng thường xuyên C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I Kết đạt được: Sau thời gian tiến hành giảng dạy giáo án điện tử theo phương pháp cải tiến cách trình bày bố cục giảng theo cấu trúc logic nội dung PowerPoint, áp dụng thử nghiệm vào giảng trực tuyến E_Learning nhận thấy có tác dụng lớn đến người dạy người học Đối với giáo viên: + Chủ động tình dạy học, tiết kiệm thời gian, chí phí Thực dạy học nơi, lúc trực tiếp gián tiếp qua mạng Internet + Với môi trường giảng thân thiện có tính hướng đạo, giáo viên dễ dàng thao tác, chỉnh sửa, cập nhật giảng đồng nghiệp mà không cần ý kiến tham gia người đồng nghiệp + Thuận lợi trình giảng dạy, kiểm soát nội dung, thể tiến trình giảng dạy cách khoa học logic Đối với học sinh: + Tích cực tham gia học tập, phát huy tối đa tính chủ động sáng tạo, học tập học sinh Học sinh vừa học, vừa kết hợp tìm hiểu kiến thức liên quan đến học qua Internet + Tạo môi trường học tập công bằng, lành mạnh Gây hứng thú học tập khơi gợi tư duy, trí nhớ bền bỉ… + Học sinh sử dụng giảng thầy cô trình tự học nhà, thiết kế giảng tuân theo quy tắc giảng coi phần mềm dạy học + Học sinh chủ động việc học, học nơi, lúc Các em thật hứng thú phương pháp dạy học giảng điện tử E_Learning II Bài học kinh nghiệm: Trong trình nghiên cứu, nhận thấy để thiết kế giảng điện tử E_Learning thật coi phần mềm dạy học ứng dụng thực tế cần quan tâm đến số vấn đề sau: - Với môi trường dạy học trường THCS thật khó khăn đưa giảng E_Learning thay số học cụ thể, thiết bị hỗ trợ cho học sinh học tập nhà Mạng Internet gia đình học sinh có kinh tế đảm bảo Để đưa giảng E_Learning vào thực tiễn, vấn đề nêu nhà trường kế hợp với trung tâm Tin học, tổ chức có phòng học ảo Internet để tạo môi trường học tập - Người giáo viên phải tích cực tìm kiếm thông tin sách vở, mạng Internet,… Nhằm bổ sung thêm nội dung kiến thức cho học, so với giảng thông thường trình bày bảng đen thông tin giảng điện tử vô phong phú Để học sinh có hứng thú học tập tiếp thu sâu nội dung kiến thức, số học, giáo viên phải chuẩn bị thêm câu hỏi trắc nghiệm liên quan Mỗi thao tác thực câu hỏi trắc nghiệm kèm theo thao tác quay lại để trả lời câu hỏi gợi ý (nếu học sinh không trả lời trả lời sai câu hỏi chính) Điều giúp cho hầu hết em học lực trung bình học yếu dễ dàng tiếp thu học cách hiệu - Tuỳ theo môn mà giáo viên phải nắm đặc trưng môn học mà tham gia giảng dạy, từ lựa chọn học thiết kế - Bài giảng điện tử E_Learning thực chất phương tiện hỗ trợ dạy học, thân tự khả thực nhiệm vụ trình dạy học, định nhằm đảm bảo yêu cầu trình dạy học, hiệu mà mang lại bắt nguồn từ phía giáo viên - Cần phải khai thác hết khả hỗ trợ dạy học giảng điện tử E_Learning Đặc biệt chức đưa đến hiệu sư phạm lớn Luôn quan tâm đến tính hiệu sử dụng nhiệm vụ quan trọng giáo viên sử dụng phương tiện dạy học đại, đặc biệt sử dụng máy vi tính cần ý tránh phô trương hay lạm dụng sức mạnh công nghệ chỗ mà trình dạy học không cần đến - Sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học với máy tính nhiều làm cho trình dạy học phụ thuộc vào thiết bị Cần phải lưu ý biết cách khắc phục trở ngại hệ thống thiết bị gây nên, ví dụ xây dựng phòng học ảo mang Internet Do thời gian nghiên cứu, trình công tác giảng dạy thời gian ngắn, thiết bị hỗ trợ môi trường áp dụng dạy học E_Learning hạn chế, nên trình nghiên cứu nhiều vấn đề chưa rõ ràng nên mong quý bạn đọc đồng nghiệp có ý kiến đóng góp tích cực nhằm phát triển cho đề tài ngày hoàn thiện MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu .3 V Phương pháp nghiên cứu VI Lịch sử vấn đề B PHẦN NỘI DUNG .5 I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI .5 Khái niệm giảng điện tử Khái niệm giáo án điện tử .5 Khái niệm giảng điện tử E_Learning Một số hình thức E_Learning Những yếu tố tích cực sử dụng giảng E-learning: Các chức hỗ trợ hoạt động dạy học giảng E-learning: II QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E_LEARNING CHO BÀI HỌC Thiết kế giảng điện tử Powerpoint .9 Biên tập kịch cho học: 12 Thiết kế giảng E-learning với phần mềm Adobe Presenter: 12 C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 17 I Kết đạt .17 II Bài học kinh nghiệm 17 [...]... Khái niệm bài giảng điện tử 5 2 Khái niệm giáo án điện tử .5 3 Khái niệm bài giảng điện tử E_Learning 5 4 Một số hình thức E_Learning 6 5 Những yếu tố tích cực khi sử dụng bài giảng E-learning: 7 6 Các chức năng hỗ trợ hoạt động dạy và học của bài giảng E-learning: 7 II QUY TRÌNH THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E_LEARNING CHO BÀI HỌC 8 1 Thiết kế bài giảng điện... E_LEARNING CHO BÀI HỌC 8 1 Thiết kế bài giảng điện tử trên Powerpoint .9 2 Biên tập kịch bản cho bài học: 12 3 Thiết kế bài giảng E-learning với phần mềm Adobe Presenter: 12 C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 17 I Kết quả đạt được .17 II Bài học kinh nghiệm 17 2 ... bằng bài giảng điện tử E_Learning II Bài học kinh nghiệm: Trong quá trình nghiên cứu, tôi nhận thấy để thiết kế một bài giảng điện tử E_Learning thật sự được coi là một phần mềm dạy học và được ứng dụng trong thực tế thì chúng ta cần quan tâm đến một số vấn đề sau: - Với môi trường dạy học trong trường THCS hiện nay thật sự khó khăn khi đưa bài giảng E_Learning thay thế một số bài học cụ thể, vì thiết. .. một bài giảng phù hợp Về lâu dài, có thể sẽ là một ứng dụng thường xuyên C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM I Kết quả đạt được: 2 Sau một thời gian tiến hành giảng dạy giáo án điện tử theo phương pháp cải tiến về cách trình bày bố cục bài giảng theo cấu trúc logic nội dung trên PowerPoint, và áp dụng thử nghiệm vào các bài giảng trực tuyến E_Learning tôi nhận thấy có tác dụng rất lớn đến người... học tập của học sinh Học sinh vừa học, vừa kết hợp tìm hiểu các kiến thức liên quan đến bài học qua Internet + Tạo ra môi trường học tập công bằng, lành mạnh Gây hứng thú trong học tập và khơi gợi tư duy, trí nhớ bền bỉ… + Học sinh có thể sử dụng bài giảng của thầy cô trong quá trình tự học ở nhà, vì khi thiết kế bài giảng tuân theo các quy tắc trên thì bài giảng đó coi như là một phần mềm dạy học +... 2 Có thể nén nội dung bài giảng lại dưới dạng tập tin nén (mặc định *.zip) hoặc đóng gói sản phẩm lên đĩa CD Sau khi bấm nút Publish, máy xử lý và báo Xem thử kết quả: Như vậy là đã hoàn thành xong việc tạo ra bài giảng điện tử Elearning Công việc ban đầu tưởng chừng khó khăn, nhưng sau khi thực hiện thì lại thấy rất dễ dàng Hy vọng các bạn có thể tự thiết kế cho mình một bài giảng phù hợp Về lâu dài,... học sinh nào cũng có kinh tế đảm bảo Để đưa các bài giảng E_Learning vào thực tiễn, ngoài vấn đề đã nêu trên thì nhà trường còn kế hợp với các trung tâm Tin học, các tổ chức có phòng học ảo trên Internet để tạo môi trường học tập - Người giáo viên phải tích cực tìm kiếm thông tin trên sách vở, trên mạng Internet,… Nhằm bổ sung thêm nội dung kiến thức cho bài học, vì so với bài giảng thông thường được... lời sai các câu hỏi chính) Điều đó giúp cho hầu hết các em học lực trung bình hoặc học yếu sẽ dễ dàng tiếp thu bài học một cách hiệu quả - Tuỳ theo từng bộ môn mà giáo viên phải nắm được những đặc trưng của môn học mà mình tham gia giảng dạy, từ đó có thể lựa chọn bài học để mà thiết kế - Bài giảng điện tử E_Learning thực chất là một phương tiện hỗ trợ dạy học, bản thân tự nó không có khả năng thực hiện... trực tiếp hoặc gián tiếp qua mạng Internet + Với môi trường bài giảng thân thiện và có tính hướng đạo, giáo viên dễ dàng thao tác, chỉnh sửa, cập nhật bài giảng của mình hoặc của bất kỳ một đồng nghiệp nào mà không cần ý kiến tham gia của người đồng nghiệp đó + Thuận lợi trong quá trình giảng dạy, kiểm soát được nội dung, thể hiện tiến trình giảng dạy một cách khoa học và logic Đối với học sinh: + Tích... vì so với bài giảng thông thường được trình bày trên bảng đen thì thông tin trên bài giảng điện tử là vô cùng phong phú Để học sinh có hứng thú học tập và tiếp thu sâu hơn về nội dung kiến thức, trong một số bài học, giáo viên còn phải chuẩn bị thêm các câu hỏi trắc nghiệm liên quan Mỗi thao tác thực hiện câu hỏi trắc nghiệm còn kèm theo thao tác quay lại để trả lời các câu hỏi gợi ý (nếu học sinh ... điện tử Elearning Công việc ban đầu tưởng chừng khó khăn, sau thực lại thấy dễ dàng Hy vọng bạn tự thiết kế cho giảng phù hợp Về lâu dài, ứng dụng thường xuyên C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH. .. với phần mềm Adobe Presenter: 12 C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 17 I Kết đạt .17 II Bài học kinh nghiệm 17 ... học, học nơi, lúc Các em thật hứng thú phương pháp dạy học giảng điện tử E_Learning II Bài học kinh nghiệm: Trong trình nghiên cứu, nhận thấy để thiết kế giảng điện tử E_Learning thật coi phần