SỬ DỤNG TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH 6

Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang ĐỀ TÀI SỬ DỤNG TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH PHẦN THỨ NHẤT LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trước đây, việc giảng dạy môn Tiếng Anh chủ yếu trọng vào cấu trúc câu ngữ pháp Học sinh học môn Tiếng Anh thành công hay thất bại phụ thuộc vào khả nắm vững quy tắc ngữ pháp cấu trúc câu tiếng Anh Ở thời điểm đó, việc giảng dạy Tiếng Anh bị chi phối phương pháp dạy truyền thống, giáo viên người chi phối hoạt động dạy học lớp môi trường học tập chủ yếu môi trường lấy người dạy làm trung tâm Hiện nay, theo định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung ương khóa VII (1 - 1993), Nghị Trung ương khóa VIII (12 1996), thể chế hóa Luật Giáo dục (12 - 1998), cụ thể hóa thị Bộ Giáo dục Đào tạo, đặc biệt thị số 15 (4 - 1999) Luật Giáo dục, điều 24.2, ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Có thể nói cốt lõi đổi dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Thực tế, dạy học môn Tiếng Anh, học sinh học hiệu em học bầu không khí học tập vui vẻ, thư giãn có nhiều hội giao tiếp bối cảnh giới thực Việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh phương pháp hữu hiệu làm tăng động học tập cho học sinh, yếu tố định đến thành công việc học em Đồng thời, chúng giúp khích lệ học sinh trì việc học hứng thú em với việc học Ngoài ra, chúng giúp cho giáo viên tạo ngữ cảnh mà ngôn ngữ thực hành hữu dụng dễ hiểu với học sinh Học sinh muốn tham gia vào trò chơi em phải hiểu bạn nói hay viết gì, thân em phải nói viết điều để trình bày quan điểm riêng hay để Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang trình bày thông tin cho bạn khác hiểu Các trò chơi ngôn ngữ sử dụng để phát triển bốn kỹ cho học sinh: Nghe, Nói, Đọc Viết Bên cạnh có trò chơi phát triển vốn từ vựng, cải thiện cách phát âm Vậy làm để gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 6, làm để phát huy tính chủ động, sáng tạo em trình nắm bắt, lĩnh hội tri thức; tạo môi trường học tập thực hành kiến thức học nhằm nâng cao hiệu học tập môn tiếng Anh vấn đề mà muốn hướng tới khuôn khổ đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Sử dụng trò chơi ngôn ngữ cách quan trọng để dạy có hiệu lớp học ngôn ngữ Trò chơi ngôn ngữ tạo môi trường học tập vui vẻ Lee (1979) nói trò chơi ngôn ngữ xua tan buồn tẻ học thay vào tạo môi trường học tập vui vẻ làm tăng hứng thú học sinh việc học, khiến họ sẵn sàng tham gia học Trong bầu không khí thư giãn, thoải mái trò chơi tạo ra, việc tiếp thu thực diễn ra, người học sử dụng ngôn ngữ mà họ học thực hành trước Trò chơi ngôn ngữ phương pháp giảng dạy tích cực lấy người học làm trung tâm Trò chơi ngôn ngữ phương pháp giảng dạy tích cực theo đường hướng lấy học sinh làm trung tâm Để đạt mục tiêu đề trò chơi, cá nhân phải giao tiếp với nhau, nghĩa em phải thảo luận nhóm với để tìm kết cuối Như vậy, học sinh phải sử dụng ngôn ngữ để xóa khoảng cách, để trình bày thông tin cần thiết cho việc hoàn thành trò chơi Trò chơi ngôn ngữ làm tăng động học tập cho người học Trò chơi nguồn khích lệ, tăng cường hứng thú học tập cho học sinh thường coi bước khởi động thu hút ý học sinh vào tiết học Ngoài ra, xem phương tiện kiểm soát lớp học Theo Hallowen (1989) trò chơi ngôn ngữ tăng cường động học tập cho học sinh mức độ lớn so với sách giáo khoa thông thường, chúng đòi hỏi thúc đẩy học sinh phải tham gia tích cực vào trò chơi Trò chơi ngôn ngữ cung cấp phản hồi tức thông qua kiểm tra kiến thức học sinh cách không thức Hầu hết trò chơi cung cấp phản hồi tức cho học sinh, việc thắng hay thua phụ thuộc vào việc học sinh thể trò chơi tốt đến mức độ Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang Bên cạnh đó, trò chơi ngôn ngữ giúp giáo viên kiểm tra học sinh học được, cách không thức, mà không cần phải yêu cầu học sinh làm kiểm tra giấy nghiêm túc, hay phải lên bảng làm tập, hay làm đống tập giấy cách nhàm chán mệt mỏi Hình thức đánh giá đặc biệt hiệu có sức thu hút em II KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Nhằm đánh giá thực trạng việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ việc nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh lớp 6, tiến hành số phương pháp sau: Phương pháp điều tra thông qua hệ thống câu hỏi Anket * Đối với học sinh Câu hỏi Đồng ý SL Em có thích tham gia trò chơi ngôn ngữ tiết học hay không? % Không Ý kiến khác đồng ý SL % SL % 77 100 0 0 65 84.4 12 15.6 0 75 97.4 2.6 0 70 90.9 9.1 0 6.5 72 93.5 0 Tham gia trò chơi ngôn ngữ tiết học giúp giúp em nhớ tốt lớp, có nhiều thời gian cho việc học soạn nhà Trò chơi ngôn ngữ giúp tiết học hứng thú, đỡ nhàm chán Tham gia trò chơi ngôn ngữ giúp em có hội thảo luận với bạn, học hỏi cách học hay bạn Tham gia trò chơi ngôn ngữ gây trật tự, thời gian, khiến em đủ thời gian để chép * Đối với giáo viên Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Có Câu hỏi SL Không % SL % Trang Thỉnh thoảng SL % 100 Ý kiến khác SL % Thầy (Cô) có thường xuyên sử dụng trò chơi ngôn ngữ tiết dạy Tiếng Anh lớp không? Theo thầy (cô) việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ tiết dạy Tiếng Anh lớp có làm thời gian, trật tự lớp học, 50 100 50 gây ảnh hưởng đến tiết dạy không? Theo thầy (cô) việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ tiết dạy Tiếng Anh lớp có nâng cao hiệu học tập môn hay không? Kết khảo sát cho thấy: - Hầu hết học sinh thích tham gia vào trò chơi ngôn ngữ trình học Các em cho việc tham gia vào trò chơi giúp em nhớ lớp, có nhiều thời gian cho việc học soạn nhà Giúp tiết học hứng thú, đỡ nhàm chán Các em có nhiều hội thảo luận theo cặp, nhóm, học hỏi cách học hay, sáng tạo từ bạn lớp đặc biệt giúp nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh - Một số học sinh khác cho rằng, việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ lớp học gây thời gian, trật tự, khiến em đủ thời gian để vừa chép bài, vừa tham gia vào hoạt động giáo viên yêu cầu - Một số khác tính e dè, sợ sai không tham gia vào trò chơi ngôn ngữ giáo viên đề Các em đóng vai trò cổ động viên cho bạn nhóm có tham gia mang tính chất qua loa Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang - Trong tất giáo viên thừa nhận hiệu việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ việc nâng cao chất lượng môn, nhiên họ lại sử dụng tiết học tâm lý ngại trật tự, tốn nhiều thời gian việc tổ chức quản lý lớp học, ngại không đủ thời gian để truyền tải nội dung học Phương pháp thống kê * Thống kê kết kiểm tra số 1: Môn (Lớp) Kỳ thống kê Anh 6A Đầu năm Anh 6B Đầu năm Anh 6C Đầu năm Tổng Si số 27 25 25 77 Loại Kém Yếu TB Khá Giỏi TB trở lên SL % SL % SL % SL % SL % SL % 3.7 18.5 11 40.8 18.5 18.5 21 77.8 16 12 20 20 32 18 72 20 20 36 16 13 52 10 13 13 16.9 25 32.5 14 18.2 15 19.5 52 67.5 III NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Nội dung 1.1 Tiêu chí để giới thiệu trò chơi ngôn ngữ phạm vi đề tài - Phù hợp với trình độ học sinh - Phù hợp với đặc trưng lớp học bậc trung học sở (khoảng từ 25 đến 30 học sinh) - Phù hợp với điều kiện, môi trường học tập (trong lớp học) - Không cần chuẩn bị nhiều cho trò chơi Việc chuẩn bị đơn giản, không nhiều thời gian không tốn 1.2 Mục đích ý nghia việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ - Tạo không khí sôi học, tạo hứng thú cho học, kể học sinh thụ động tham gia cách tích cực - Tạo tình hướng học sinh phải vận dụng học tham gia trò chơi 1.3 Mục tiêu việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ việc dạy môn Tiếng Anh - Luyện tập phản xạ cho kĩ Nghe – Nói – Đọc – Viết - Ôn luyện từ vựng hiệu Đưa số trò chơi ngôn ngữ thường sử dụng tiết học Tiếng Anh lớp 6, đề xuất tiến trình thực trò chơi lớp, trò chơi soạn Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang chương trình Power Point cách phù hợp, hiệu với phần, nội dung học, đảm bảo học sinh nắm bắt đầy đủ nội dung tiết học theo chuẩn kiến thức kĩ hướng đến mục đích cuối nâng cao hiệu học tập Nội dung Để sử dụng có hiệu trò chơi ngôn ngữ tiết học Tiếng Anh lớp 6, giáo viên học sinh cần thực tốt yêu cầu sau: * Về phía giáo viên: - Có kĩ thiết kế trò chơi lớp, kĩ thiết kế trò chơi chương trình Power Point phù hợp với đối tượng học sinh, với kiểu lên lớp tiến trình dạy - Có phương pháp, cách tổ chức lớp học, tổ chức trò chơi cách phù hợp, hiệu với phần, nội dung học - Có khả khuyến khích quản lý học sinh, đảm bảo đa số học sinh lớp tham gia tích cực vào trò chơi, không gây ồn trật tự, phải đảm bảo đủ thời gian để học sinh ghi chép nội dung quan trọng tiết học * Về phía học sinh: - Phối hợp tốt với học sinh khác giáo viên trình tham gia vào trò chơi ngôn ngữ - Học cũ chuẩn bị có hiệu để hiểu tham gia tốt trò chơi giáo viên đưa - Xác định việc tham gia vào trò chơi tham gia vào trình học ngữ liệu mới, thực hành ngữ liệu…, khác với việc tham gia vào trò chơi mang tính giải trí Trong trình nghiên cứu đề tài, thân gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Sự động viên, giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu nhà trường với nhiệt tình ủng hộ tất đồng nghiệp nhóm Anh trường THCS Hàm Trí - Thiết bị nhà trường có trang bị đầy đủ phương tiện dạy học tranh ảnh, máy catsset, máy đèn chiếu… - Học sinh đa số chăm học đam mê môn học Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang * Khó khăn: - Trường có nhiều học sinh dân tộc nên em rụt rè tham gia trò chơi - Trong trình tham gia trò chơi, tâm lý lứa tuổi nên em phấn khích gây trật tự, ảnh hưởng đến lớp bên cạnh 2.3 Giải vấn đề Như đề cập trên, việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ dạy học môn Tiếng Anh lớp mang lại hiệu học tập tốt học sinh, nhiên đòi hỏi giáo viên phải sử dụng trò chơi phù hợp với nội dung, đơn vị học, học sinh phải thật phát huy tính chủ động sáng tạo Trong tiến trình giảng dạy tiết Tiếng Anh lớp 6, giáo viên phải theo trình tự bước : Warm up – Presentation – Practice – Production Ở bước có yêu cầu khác kiến thức, ngôn ngữ, … ; việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ phải phù hợp theo nội dung, yêu cầu bước Trong phạm vi đề tài, xin đề cập đến số trò chơi ngôn ngữ mà thân sử dụng có hiệu theo bước tiến trình tiết dạy 2.3.1 Warm up Trong hoạt động dạy học, phần “Warm up” đóng vai trò vô quan trọng, chiếm khoảng thời gian ngắn so với học Bước nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp em chuẩn bị tâm lý, kiến thức trước bước vào học; đồng thời giúp giáo viên giới thiệu sơ lược nội dung học kiểm tra kiến thức cũ học sinh Dưới mộ số trò chơi sử dụng phần “Warm up” 2.3.1.1 Shark attack * Mục đích: Học sinh đoán từ có liên quan đến chủ đề tiết học * Tiến trình: - Giáo viên chiếu slide có hình ảnh bé cá mập - Giáo viên gợi ý số kí tự từ cần đoán - Yêu cầu học sinh đoán kí tự có từ - Nếu học sinh đoán sai, bé xuống bậc cầu thang Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang - Học sinh đoán sai lần thua cuộc, bé bị rơi vào miệng cá mập Giáo viên đưa đáp án từ * Minh họa: Phần B1 – Unit * Cách sử dụng CD đính kèm – SHARK ATTACKED - Bước 1: Giao diện Slide - Bước 2: Giáo viên click vào chữ học sinh đoán; chữ phần ra; sai Mickey bị xuống bậc cầu thang - Bước 3: Nếu học sinh không đoán hết chữ mà Mickey bị rơi vào miệng cá mập; giáo viên bấm vào hoa góc trái slide, từ cần đoán 2.3.1.2 Hidden picture * Mục đích: Học sinh mở tranh có liên quan đến nội dung học * Tiến trình: - Học sinh chia làm hai đội - Giáo viên đưa hình ảnh che miếng ghép đánh số thứ tự - Học sinh chọn miếng ghép trả lời câu hỏi có nội dung liên quan đến học trước, trả lời học sinh mở miếng ghép, phần tranh Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 10 - Khi tất câu hỏi trả lời đúng, tranh giáo viên giới thiệu thông qua nội dung có tranh * Minh họa: Phần A1 – Unit * Cách sử dụng CD đính kèm – HIDDEN PICTURE - Bước 1: Giao diện Slide - Bước 2: Giáo viên click vào số học sinh chọn, câu hỏi ra, học sinh trả lời đúng, giáo viên click vào biểu tượng gậy phía cuối hình, hình quay lại slide miếng ghép mở - Bước 3: Giáo viên cho điểm đội cách click vào biểu tượng đội (Pooh Mickey) số hoa tượng trưng cho số điểm đội - Bước 4: Sau tranh mở ra, giáo viên tính số hoa định đội chiến thắng 2.3.1.3 Kim’s game * Mục đích: Học sinh nhớ nhanh hình ảnh, định hướng nội dung học * Tiến trình: - Học sinh chia làm hai đội - Giáo viên cho hai đội nhìn tranh vòng 10 giây Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 12 - Giáo viên dán bảng chuẩn bị trước có chứa kí tự - Trong vòng phút học sinh dùng bút lông khoanh tròn từ thành lập Kết thúc phút, đội tìm nhiều từ đội chiến thắng * Minh họa: Phần C3 – Unit A Q W E R T Y O U I T A S D F G H R K L 2.3.1.5 Brainstorming * Mục đích: Học sinh liên tưởng nội dung liên quan đến chủ đề học, thực hành kĩ nói * Tiến trình: - Học sinh chia làm hai đội - Tròng vòng hai phút, thành viên đội lần lược lên bảng viết nội dung có liên quan đến chủ để giáo viên đưa - Kết thúc trò chơi, đội ghi nhiều thông tin xác giành chiến thắng * Minh họa: Phần B4- Unit 14 watch TV listen to mucsic Things you on the weekend Hồ Đặng Thùy Dương have a picnic Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 13 play soccer go camping 2.3.1.6 Crossword puzzle * Mục đích: Giúp học sinh nhớ từ phát triển kỹ nói cho học sinh; đồng thời giới thiệu từ khóa tiết học * Tiến trình: - Học sinh chia làm hai đội - Mỗi đội chọn số tùy thích trả lời câu hỏi để ghi điểm Nếu trả lời sai đội bạn trả lời ghi điểm - Sau giáo viên cộng điểm, đội nhiều điểm đội chiến thắng * Minh họa: Phần B1 – Unit * Cách sử dụng CD đính kèm – CROSSWORD PUZZLE - Bước 1: Giao diện Slide - Bước 2: Giáo viên click vào số học sinh chọn, tranh ra; giáo viên đặt câu hỏi dựa vào tranh yêu cầu học sinh dùng câu trả lời ngắn Ví dụ: What does she do? – Gymnast) - Bước 3: Khi học sinh trả lời đúng, giáo viên click vào biểu tượng cuối hình, hình quay lại slide 1, đồng thời ô chữ mở - Bước 4: Giáo viên cho điểm học sinh cách bấm vào ô tròn gần biểu tượng đội - Bước 4: Sau ô hàng ngang mở ra, ô hàng dọc nhấn mạnh màu đỏ, giáo viên giới thiệu chủ đề tiết học Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 14 2.3.2 Presentation: Trong tiến trình tiết dạy Tiếng Anh lớp 6, phần “Presentaion” phần quan trọng để giáo viên giới thiệu ngữ liệu Thông thường phần khô khan tiết học, học sinh chủ yếu tiến hành hai hoạt động: nghe chép Vậy để gây hứng thú học tập cho em, tập trung ý em vào học việc lồng ghép trò chơi phần cần thiết 2.3.2.1 Gap filled * Mục đích: Cung cấp từ vựng cho học sinh thông qua hoạt động nghe * Tiến trình: - Giáo viên cung cấp cho học sinh đoạn văn đoạn đối thoại nằm nội dung dạng điền khuyết Những từ cần điền từ - Yêu cầu học sinh gấp sách, nghe chọn đáp án - Giáo viên cung cấp nghĩa từ mà học sinh vừa nghe * Minh họa: - Phần C3 – Unit 6: Giáo viên cho học sinh nghe khóa phía chọn đáp án Giáo viên sử dụng đáp án để giải thích từ vựng cho học sinh The …(1)…(book store/ photocopy store) is next to the …(2)…( house/ bakery) The …(3)…(movie theater/ park) is …(4)…(next to/ between) the bakery and the …(6)…(drug store/ factory) The restaurant is …(7)…( in/ opposite) the drug store The …(8)…(police station/ museum) is next to the restaurant The …(9)…(hospital/ toystore) is between the police station and the book store The children are in the bookstore 2.3.2.2 Hot seat * Mục đích: Giúp học sinh ôn lại từ vựng học * Tiến trình: Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 15 - Giáo viên chia lớp thành hai đội, đội có phút để thực trò chơi - Mỗi đội cử em học sinh ngồi quay lưng lại với bảng (ngồi vào ghế nóng) - Giáo viên chuẩn bị danh sách từ cần ôn tập - Giáo viên viết từ cần ôn tập lên bảng - Một học sinh khác đội dùng hành động, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, định nghĩa (ở lớp yêu cầu em sử dụng Tiếng Anh, lớp trung bình em sử dụng Tiếng Việt) để nói từ bảng để học sinh ngồi ghế nóng đoán từ (bằng Tiếng Anh) - Sau phút, đội đoán nhiều từ dành chiến thắng * Minh họa: - Giáo viên đưa từ “hungry, thirsty, full, hot, cold, tired” lên bảng Học sinh dùng hành động dẫn để bạn đoán từ bảng 2.3.2.3 Rub out and remember: * Mục đích: Kiểm tra khả nhớ từ vừa học học sinh * Tiến trình: - Giáo viên xoá từ bảng không theo thứ tự Sau xoá từ tiếng Anh,giáo viên vào từ tiếng Việt học sinh đọc to từ tiếng Anh tương ứng - Tiếp tục tất từ bảng xoá hết học sinh ghi nhớ từ - Chia học sinh làm hai nhóm yêu cầu nhóm ghi lại từ tiếng Anh tương ứng lên bảng * Minh họa: Vocabulary Bước 1: (n): môn Toán - Math - Literature (n): môn Ngữ văn Hồ-History Đặng Thùy (n):Dương môn Lịch sử - Geography (n): môn Địa lý Vocabulary Bước 2: - (n): môn Toán - Literature (n): môn Ngữ văn Trường -History (n): môn Lịch THCS sử Hàm Trí - Geography (n): môn Địa lý Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 16 2.3.2.4 Thing Snatch * Mục đích: Giúp học sinh ôn lại từ vựng * Tiến trình: - Học sinh chia làm hai đội, đội gồm học sinh - Giáo viên chuẩn bị số đồ vật, tranh ảnh có tên gọi Tiếng Anh vừa học để bàn lớp - Giáo viên gọi tên đồ vật Tiếng Anh, cặp học sinh chạy lên giật lấy đồ vật - Kết thúc trò chơi, đội giành nhiều đồ vật chiến thắng * Minh họa: - Phần C2- Unit 2: Giáo viên chuẩn bị đồ vật gôm, bút chì, bút mực, thước kẻ, cặp sách - Phần B2- Unit 9: Giáo viên chuẩn bị hộp bút màu để học sinh nhận dạng màu sắc 2.3.2.5 Stand up sequences * Mục đích: giúp học sinh ôn lại từ vừa học * Tiến trình: - Một học sinh bắt đầu đứng lên, đọc to số, chữ ngày tuần - Các học sinh khác đọc tiếp số ngày theo thứ tự - Trò chơi bị gián đoạn học sinh quên cách đọc số, chữa ngày; không nhận biết đến lược Học sinh bị phạt - Trò chơi giúp học sinh phát huy khả tập trung, nhớ có phản xạ tốt * Minh họa: Phần B1- Unit - Học sinh đọc số theo thứ tự từ – 100 Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 17 2.3.3 Practice Đây phần quan trọng định hiệu học tập học sinh Trong phần này, giáo viên cần phải đưa trò chơi phù hợp, mang tính thực hành cao, nhằm hướng em đến việc nhớ sử dụng từ vựng cấu trúc ngữ pháp lớp Việc sử dụng trò chơi phần giảm áp lực học tập với em tham gia giải tập kèm Các em giống tham gia trò chơi mang tính đồng đội cao, làm tập 2.3.3.1 Gossip: * Mục đích: Giúp học sinh nhớ thực hành cấu trúc câu thông qua kĩ nghe * Tiến trình: - Chia lớp thành nhóm - Giáo viên đọc câu cho học sinh ngồi bàn đầu nhóm cho học sinh khác không nghe thấy - Học sinh thứ nói với học sinh thứ hai, học sinh thứ hai nói với học sinh thứ ba, học sinh sau nhóm nghe đọc to câu nói mà giáo viên đọc Nhóm đọc nhanh hoàn chỉnh giành chiến thắng * Minh họa: - Phần C2 – Unit 12: Giáo viên cho học sinh thực hành cách sử dụng trạng từ tần suất việc chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm truyền tai câu có sử dụng trạng từ tần suất + Nhóm 1: They sometimes go to the zoo + Nhóm 2: They often go to the park + Nhóm 3: They usually plas sports + Nhóm 4: They never go camping Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 18 + Nhóm 5: They always walk to school 2.3.3.2 Lucky number * Mục đích: Giúp học sinh trả lời câu hỏi học thông qua hình thức trò chơi * Tiến trình - Học sinh chia làm hai đội bốn đội tùy theo số lượng học sinh - Giáo viên thiết kế ô số có chứa câu hỏi tương ứng có từ đến số may mắn - Các đội lần lược chọn ô số trả lời câu hỏi tương ứng Với câu trả lời đúng, đội nhận điểm Nếu chọn ô số may mắn, đội nhận điểm mà không cần phải trả lời câu hỏi - Kết thúc trò chơi, đội dành nhiều điểm thắng * Minh họa: Phần A2 – Unit 11 * Cách sử dụng CD đính kèm – LUCKY NUMBER - Bước 1: Giao diện Slide - Bước 2: Giáo viên click vào số học sinh chọn, câu hỏi ra, học sinh trả lời đúng, giáo viên click vào biểu tượng gậy phía cuối hình, hình quay lại slide miếng ghép mở - Bước 3: Giáo viên cho điểm đội cách click vào biểu tượng đội (Pooh Mickey) số hoa tượng trưng cho số điểm đội - Bước 4: Sau ô số mở ra, giáo viên tính số hoa định đội chiến thắng Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 19 2.3.3.3 Beating the score * Mục đích: Tạo hứng thú học tập cho học sinh, tạo nên tinh thần ganh đua tích cực cho học sinh trả lời câu hỏi sách giáo khoa * Tiến trình: - Học sinh chia thành nhóm nhỏ, nhóm có từ đến em - Giáo viên phát cho nhóm tờ giấy để em đặt cược điểm cho câu trả lời - Mỗi câu trả lời đúng, học sinh tính số điểm đặt cược, câu trả lời sai, em bị trừ số điểm - Kết thúc trò chơi, đội có số điểm cao chiến thắng (Có thể khuyến khích cách cho điểm em cột điểm miệng) * Minh họa: Phần C2 – Unit 12 * Cách sử dụng CD đính kèm – BEATING THE SCORE - Bước 1: Giao diện Slide Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 20 - Bước 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thực cách click vào hình, ví dụ - Bước 3: Giáo viên click vào vòng tròn góc trái (số 10), đồng hồ tính đếm ngược 10s, thời gian học sinh cược điểm - Bước 4: Giáo viên click vào vòng tròn góc phải (số 120), đồng hồ tình tính thời gian học sinh làm bài, đồng hồ trở số hết - Bước 5: Giáo viên tiếp tục click vào hình, đáp án câu hỏi 2.3.3.4 Drawing dictations * Mục đích: Thực hành việc sử dụng từ vựng * Tiến trình: - Học sinh chia thành bốn nhóm, nhóm có phút để vẽ thứ có liên quan đến nội dung học theo yêu cầu giáo viên - Sau hai phút, nhóm trình bày tranh nhóm - Các nhóm thực hành cấu trúc có liên quan với nội dung học dực vào tranh đội * Minh họa: Phần B3- Unit 10 - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ số loại thức ăn nước uống Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 21 - Các nhóm thực hành hỏi đáp vật có tranh, sử dụng câu hỏi : “Is there any…?” “ Are there any…?” Is there any milk? Yes, there is 2.3.4 Production “Production” phần nhằm đánh giá kết học tập học sinh suốt tiết học đánh giá khả vận dụng học học sinh từ cấp độ thấp đến cao Vì thế, trò chơi phần cần thiết kế cách tổng quát, bao hàm tất nội dung học sinh vừa lĩnh hội tiết học 2.3.4.1 Word Snakes * Mục đích: Ôn tập lại từ vựng học * Tiến trình: - Học sinh chia làm hai đội, - Giáo viên đưa chủ đề - Học sinh hai đội se tham gia viết chuỗi từ vựng theo chủ đề, lưu ý kí tự cuối từ kí tự bắt đầu từ - Trò chơi kết thúc hai đội viết thêm từ Đội có từ cuối dành chiến thắng * Minh họa: Phần C1 – Unit 10 Food: carrot – tomato – orange – egg - … 2.3.4.2 Chain game: * Mục đích: Học sinh có khả sử dụng từ cấu trúc câu vừa học * Tiến trình: - Học sinh chia thành hai đội đội khoảng em - Em lặp lại câu giáo viên đưa ra, em thứ hai nhắc lại câu thêm ý, tiếp tục em cuối - Em cuối đội có câu xác va nhanh dành chiến thắng * Minh họa:IPhần A3 - Unit - Giáo viên bắt đầu câu: Near my house, there is a hotel - Học sinh thứ nhất: Near my house, there is a hotel Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 22 - Học sinh thứ hai: Near my house, there is a hotel and a lake - Học sinh thứ ba: Near my house, there is a hotel, a lake and a river… 2.3.4.3 Noughts ans crosses * Mục đích: Học sinh ôn tập cách sử dụng từ cấu trúc vừa học * Tiến trình: - Học sinh chia thành hai đội Một đội Nought (O) đội Cross (X) - Giáo viên kẻ ô vuông bảng, ô có chứa từ nằm nội dung học - Lần lượt đội chọn từ ô đặt câu, đội đặt đánh dấu (X) (O) - Đội có từ hàng ngang, hàng dọc, hàng chéo nối với trước dành chiến thắng * Minh họa: Phần C1 – Unit * Cách sử dụng CD đính kèm – NOUGHTS AND CROSSES - Bước 1: Giao diện Slide - Bước 2: Học sinh chọn từ muốn đặt câu - Bước 3: Khi học sinh đặt câu giáo viên click vào biểu tượng tương ứng với đội (ở phía từ); biểu tượng mở rộng che hết từ vừa đặt - Bước 4: Giáo viên tổng kết cách nhìn đường đội nói Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 23 2.3.4.4 The fortune whell * Mục đích: Học sinh làm tập trắc nghiệm dựa vào nội dung học * Tiến trình: - Học sinh chia thành hai đội - Giáo viên chuẩn bị vòng quay may mắn (như gameshow “Chiếc nón kỳ diệu) - Học sinh quay vòng may mắn, sau chọn ô để trả lời - Điểm số cho câu trả lời điểm mà đội vừa quay đước trước trả lời - Kết thúc phần chơi, đội dành nhiều điểm giành chiến thắng * Minh họa: Phần A1,2,3 – Unit 10 * Cách sử dụng CD đính kèm – THE FORTUNE WHEEL - Bước 1: Giao diện Slide - Bước 2: Học sinh lên bấm vào biểu tượng Spin Wheel, vòng quay dừng lại ô số điểm đạt đội trả lời - Bước 3: Học sinh chọn câu hỏi trả lời - Bước 4: Giáo viên bấm vào biểu tượng góc phải câu hỏi để kiểm tra câu trả lời học sinh - Bước 5: Giáo viên tổng kết điểm theo số điểm mà học sinh quay Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 24 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thời gian áp dụng việc đưa trò chơi ngôn ngữ vào tiết Tiếng Anh lớp 6, thân thu số kết khả quan sau: - Học sinh hoàn thành tốt mục tiêu tiết học theo chuẩn kiến thức kĩ - Trò chơi có sức lôi cuốn, hấp dẫn học sinh học tập nhiều hơn, gây nên hứng thú học tập học sinh, học sinh tập trung vào học - Giúp cho việc truyền đạt kiến thức giáo viên có hiệu nhiều so với trước - Việc tiếp thu học sinh có tiến rõ rệt Đầu năm có nhiều em sợ học môn, không thích học cho khó hiểu, khó tiếp thu, đến chất lượng học tăng đồng Đại phận đa số em thích học môn tiếng Anh, tiết học có phần sôi hơn, số lượng học sinh tham gia phát biểu xây dựng nhiều, góp phần làm cho học sinh động Chất lượng học tập học sinh dần nâng cao Khi so sánh chất lượng học tập môn trước sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm lớp 6A, 6B 6C trường THCS Hàm Trí, kết thu sau: Môn (Lớp) Anh 6A Anh 6B Anh 6C Kỳ thống Si số kê Đầu năm HK1 Đầu năm HK1 Đầu năm HK1 27 27 25 25 25 25 Kém Yếu SL % SL % 3.7 3.7 0 3.7 16 12 4 16 20 20 12 16 Loại TB Khá Giỏi SL % SL % SL % 25.9 25.9 11 40.8 18.5 29.6 13 48.2 20 20 32 24 20 36 36 16 10 40 20 12 Trong trình thực đề tài, lưu lại trò chơi thiết kế Powerpoint vào file riêng để làm tư liệu cá nhân cho năm tiếp theo, cho khối lớp khác chia với đồng nghiệp quan tâm, nhằm hỗ trợ tốt cho tiết dạy, giúp tiết dạy thêm sinh động Kết luận 3.1 Ý nghia Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy môn Tiếng Anh lớp biện pháp hữu hiệu, động lực thúc đẩy học sinh tích cực tham gia Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 25 học tập, nghiên cứu, động não học Chúng tạo nên tình huống, ngữ cảnh, giúp luyện tập học sinh trở nên có ý nghĩa, gây hứng thú, giúp học sinh tập trung tiếp thu nhanh, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh hiệu giảng dạy người thầy Như vậy, việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ không tạo không khí vui vẻ, phần khởi học tập học sinh mà thủ thuật có khoa học, sáng tạo người giáo viên Biết lồng ghép cho phù hợp với đề tài dạy Kích thích say mê học tập, nghiên cứu học sinh 3.2 Bài học kinh nghiệm Qua trình vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào tiết dạy Tiếng Anh lớp qua kết đạt rút cho số học kinh nghiệm sau: - Phân bố thời gian hợp lý cho phần trò chơi ngôn ngữ, không để nhiều thời gian gây ảnh hưởng đến nội dung học - Sử dụng hình thức trò chơi mục đích, tình huống, logic dạy cụ thể - Trò chơi ngôn ngữ phải phù hợp với trình độ học sinh, phù hợp với khả giáo viên, sinh hoạt thực tế học sinh - Có kế hoạch quản lý lớp tốt trình diễn trò chơi, dự đoán tình cách giải tình Những nội dung mà trình bày tập hợp, đúc kết kinh nghiệm thân, khả có hạn, phạm vi nghiên cứu hẹp nên chắn viết tránh khỏi có thiếu sót song với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, hy vọng đề tài nhỏ góp phần nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh lớp trường THCS Hàm Trí nói riêng cấp học khác nói chung Việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi xã hội, mục tiêu nghiệp giáo dục thời đại Để nâng cao chất lượng dạy học trường THCS nói chung mong quan tâm cấp lãnh đạo + Tăng cường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc bồi dưỡng chuyên đề thường xuyên để bước tháo gỡ khó khăn nâng cao chất lượng dạy học + Đầu tư sở vật chất phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ kịp thời cho giáo viên giảng dạy tốt Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: “Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu học tập môn Tiếng Anh 6” Trang 26 Hàm Trí, ngày 20 tháng 01 năm 2014 Người viết Hồ Đặng Thùy Dương Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí [...]... (n): môn Toán - Math - Literature (n): môn Ngữ văn Hồ-History Đặng Thùy (n):Dương môn Lịch sử - Geography (n): môn Địa lý 1 Vocabulary Bước 2: - (n): môn Toán - Literature (n): môn Ngữ văn Trường -History (n): môn Lịch THCS sử Hàm Trí - Geography (n): môn Địa lý Tên đề tài: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh 6 Trang 16 2.3.2.4 Thing Snatch * Mục đích: Giúp học sinh... của học sinh - Bước 5: Giáo viên tổng kết điểm theo số điểm mà học sinh quay được Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh 6 Trang 24 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Qua một thời gian áp dụng việc đưa các trò chơi ngôn ngữ vào các tiết Tiếng Anh lớp 6, bản thân tôi thu được một số kết quả khả quan như sau: - Học. .. đề tài: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh 6 Trang 21 - Các nhóm sẽ thực hành hỏi đáp về những vật có trong bức tranh, sử dụng câu hỏi : “Is there any…?” và “ Are there any…?” Is there any milk? Yes, there is 2.3.4 Production “Production” là phần nhằm đánh giá kết quả học tập của học sinh trong suốt tiết học cũng như đánh giá khả năng vận dụng bài học của học sinh... sinh đó sẽ bị phạt - Trò chơi này giúp học sinh phát huy khả năng tập trung, nhớ và có phản xạ tốt * Minh họa: Phần B1- Unit 3 - Học sinh sẽ đọc các số theo thứ tự từ 1 – 100 Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh 6 Trang 17 2.3.3 Practice Đây là phần quan trọng quyết định hiệu quả học tập của học sinh Trong phần này,... quan tâm, nhằm hỗ trợ tốt cho các tiết dạy, giúp tiết dạy thêm sinh động 3 Kết luận 3.1 Ý nghia Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào trong giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 6 là một trong những biện pháp hữu hiệu, là động lực thúc đẩy học sinh tích cực tham gia Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh 6 Trang 25 học tập, nghiên... cho điểm học sinh bằng cách bấm vào ô tròn ở gần biểu tượng của đội - Bước 4: Sau khi các ô hàng ngang đã được mở ra, ô hàng dọc sẽ được nhấn mạnh bằng màu đỏ, giáo viên giới thiệu chủ đề tiết học Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh 6 Trang 14 2.3.2 Presentation: Trong tiến trình tiết dạy Tiếng Anh lớp 6, phần “Presentaion”... động não bài học Chúng tạo nên những tình huống, ngữ cảnh, giúp sự luyện tập của học sinh trở nên có ý nghĩa, gây hứng thú, giúp học sinh tập trung tiếp thu bài nhanh, góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh và hiệu quả giảng dạy của người thầy Như vậy, việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ không chỉ tạo không khí vui vẻ, phần khởi học tập ở học sinh mà còn là một thủ thuật có khoa học, sáng tạo... weekend Hồ Đặng Thùy Dương have a picnic Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh 6 Trang 13 play soccer go camping 2.3.1 .6 Crossword puzzle * Mục đích: Giúp học sinh nhớ từ và phát triển kỹ năng nói cho học sinh; đồng thời giới thiệu từ khóa của tiết học * Tiến trình: - Học sinh được chia làm hai đội - Mỗi đội lần lượt chọn các số tùy thích... đội chiến thắng Hồ Đặng Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh 6 Trang 19 2.3.3.3 Beating the score * Mục đích: Tạo hứng thú học tập cho học sinh, tạo nên tinh thần ganh đua tích cực cho học sinh khi trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa * Tiến trình: - Học sinh được chia ra thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm có từ 3 đến 4 em... Thùy Dương Trường THCS Hàm Trí Tên đề tài: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Tiếng Anh 6 Trang 23 2.3.4.4 The fortune whell * Mục đích: Học sinh làm bài tập trắc nghiệm dựa vào nội dung bài học * Tiến trình: - Học sinh được chia thành hai đội - Giáo viên chuẩn bị một vòng quay may mắn (như trong gameshow “Chiếc nón kỳ diệu) - Học sinh quay vòng may mắn, sau đó chọn ô để