GIÁO DỤC sử DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ CÓ HIỆU QUẢ

GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ CÓ HIỆU QUẢĐồng Nai, ngày 19 tháng 01 năm 2011Nhóm thực hiện:Lưu Quang Ban – Trương Công Đức – Trần Văn SơnPHẦN MỘTNHỮNG VẤN ĐỀ CHUNGI. NĂNG LƯỢNG VÀ VAI TRÒ CỦA NĂNG LƯỢNG ĐỐI VỚI CON NGƯỜI 1.1 Năng lượng Theo Từ điển bách khoa Việt Nam: Năng lượng là độ đo định lượng chung cho mọi dạng vận động khác nhau của vật chất. Theo Từ điển tiếng Việt và Từ điển vật lý phổ thông: Năng lượng là đại lượng vật lý đặc trưng cho khả năng sinh công của một vật. Theo Nghị định số 1022003NĐCP của chính phủ về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả thì năng lượng được hiểu là dạng vật chất có khả năng sinh công.1.2 Các dạng năng lượng: Việc phân loại phụ thuộc vào mục đích khác nhau.1.2.1 Phân loại theo vật lý kĩ thuật: cơ năng, nội năng, điện năng, quang năng, hóa năng, năng lượng hạt nhân.1.2.2 Phân loại theo nguồn gốc năng lượng: Năng lượng vật chất chuyển hóa toàn phần gồm NL từ nhiên liệu hóa thạch và NL từ nguyên liệu nguyên tử. Năng lượng tái sinh là năng lượng có thể phục hồi theo chu trình biến đổi của thiên nhiên. Năng lượng không tái sinh là năng lượng không phục hồi khi khai thác và sử dụng. Năng lượng sinh khối sinh ra do đốt hoặc chuyển đổi nhiệt hóa học từ vật liệu có nguồn gốc hữu cơ. Năng lượng cơ bắp.1.2.3 Phân loại theo dòng biến đổi năng lượng: Năng lượng sơ cấp là nguồn năng lượng có sẵn trong thiên nhiên như than, dầu thô, khí tự nhiên, năng lượng nguyên tử, thuỷ năng, củi gỗ.... Năng lượng thứ cấp là nguồn năng lượng đã được chuyển đổi từ những năng lượng khác như điện năng, hơi nước của lò hơi, sản phẩm cracking dầu mỏ.... Năng lượng cuối cùng là năng lượng sau khâu truyền tải, vận chuyển được cấp tới nơi tiêu thụ, người sử dụng. Năng lượng hữu ích là năng lượng cuối cùng được sử dụng sau khi bỏ qua các tổn thất của thiết bị sử dụng năng lượng.1.3 Sự bảo toàn và chuyển hóa năng lượng.Năng lượng có thể chuyển hoá từ dạng này sang các dạng khác, song trong một hệ kín năng lượng có giá trị không đổi. Trong tự cũng như trong kỹ thuật có rất nhiều hiện tượng ở đó diễn ra các quà trình chuyển hoá năng lượng như: Cơ năng thành nhiệt.Cơ năng thành điện.Quang năng thành điện.Điện năng thành các dạng khác.Trong kĩ thuật người ta thường vận dụng định luật bảo toàn và chuyển hóa năng lượng để phân tích các quá trình sử dụng năng lượng, từ đó tìm ra phương thức sử dụng năng lượng sao cho hiệu quả nhất.1.4 Vai trò của năng lượng đối với con người.1.4.1. Tình hình sử dụng năng lượng trong đời sống và trong sản xuất:Năng lượng có vai trò sống còn đối với cuộc sống con người, nó quyết định sự tồn tại, phát triển và chất lượng cuộc sống con người. Ngày nay, có thể thấy rõ các vấn đề khủng hoảng năng lượng thường có tác động rất lớn tới kinh tế và xã hội của các nước trên thế giới. Do vậy, nhiều nước đã đưa vấn đề năng lượng thành quốc sách, đặt thành vấn đề “an ninh năng lượng” đối với sự phát triển quốc gia.Tình hình sử dụng năng lượng hiện nay trên thế giới cũng như ở Việt Nam như sau:Nhu cầu năng lượng càng cao do nhu cầu tăng trưởng kinh tế, phát triển các ngành sản xuất công nghiệp, giao thông vận tải và nhu cầu nâng cao chất lượng cuộc sống.Nguồn năng lượng được sử dụng chủ yếu vẫn là các nguồn năng lượng hoá thạch như: than đá, dầu, khí tự nhiên.Điện năng là dạng năng lượng có nhiều ưu điểm vì nó dễ dàng chuyển hoá từ các dạng năng lượng khác khi sảng xuất điện năng. Đồng thời khi sử dụng nó cũng dễ dàng chuyển hoá thành các dạng năng lượng khác. Vì vậy việc sản xuất và sử dũng điện năng có ý nghĩa quan trọng trong chiến lượt năng lượng của mỗi quốc gia.1.4.2. Sự cạn kiệt các nguồn năng lượng hoá thạch:Việc gia tăng khai thác và sử dụng các nguồn tài nguyên năng lượng như hiện nay trên thế giới cũng như năng lượng đã dẫn đến nguồn tài nguyên năng lượng không tái sinh như than, dầu lửa, khí đốt đang bị cạn kiệt. Dân số toàn cầu hiện nay đã hơn 6 tỉ người. Muốn duy trì sự phát triển của xã hội cần khai thác được các nguồn tài nguyên lớn trong đó có tài nguyên năng lượng. Việc tiếp tục thăm dò có thể phát hiện thêm các nguồn năng lượng than, dầu, khí mới. Tuy nhiên về lâu dài, các nguồn năng lượng hoá thạch sớm muộn sẽ cạn kiệt, việc thiếu hụt năng lượng cho nền kiinh tế và đời sống là một thách thức thật sự.1.4.3. Ảnh hưởng của việc khai thác và sử dụng năng lượng đến môi trường:Các nguồn năng lượng hoá thạch thường nằm sâu trong lòng đất. Vì vậy, việc khai thác chúng thường phải xây dựng hầm lò (trong khai thác than), tiến hành việc khoan, bơm qui mô lớn (khai thác dầu khí)Việc khai thác và sử dụng các nguồn nguyên liệu hóa thạch có quy mô càng lớn thì càng ảnh hưởng đến môi trường sinh thái và làm gia tăng hiệu ứng nhà kính là một trong những nguyên nhân chủ yếu tác động đến môi trường trên trái đất.Ở Việt Nam, các biểu hiện và hậu quả biến đổi khí hậu Trái đất đã bộc lộ ngày càng rõ: Thời tiết bất thường, bão lũ và khô hạn thường xuyên hơn ….II. XU HƯỚNG SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ Ở VIỆT NAM VÀ TRÊN THẾ GIỚI 2.1 Khái niệm tiết kiệm, hiệu quả.

GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ CÓ HIỆU QUA Đồng Nai, ngày 19 tháng 01 năm 2011 Nhóm thực hiện: Lưu Quang Ban – Trương Công Đức – Trần Văn Sơn PHẦN MỘT NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I NĂNG LƯỢNG VÀ VAI TRÒ CỦA NĂNG LƯỢNG ĐỐI VỚI CON NGƯỜI 1.1 Năng lượng - Theo Từ điển bách khoa Việt Nam: Năng lượng độ đo định lượng chung cho dạng vận động khác vật chất - Theo Từ điển tiếng Việt Từ điển vật lý phổ thông: Năng lượng đại lượng vật lý đặc trưng cho khả sinh công vật - Theo Nghị định số 102/2003/NĐ-CP phủ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lượng hiểu dạng vật chất có khả sinh công 1.2 Các dạng lượng: Việc phân loại phụ thuộc vào mục đích khác 1.2.1 Phân loại theo vật lý - kĩ thuật: năng, nội năng, điện năng, quang năng, hóa năng, lượng hạt nhân 1.2.2 Phân loại theo nguồn gốc lượng: - Năng lượng vật chất chuyển hóa toàn phần gồm NL từ nhiên liệu hóa thạch NL từ nguyên liệu nguyên tử - Năng lượng tái sinh lượng có thể phục hồi theo chu trình biến đổi thiên nhiên - Năng lượng không tái sinh lượng không phục hồi khai thác sử dụng - Năng lượng sinh khối sinh đốt chuyển đổi nhiệt hóa học từ vật liệu có nguồn gốc hữu - Năng lượng bắp 1.2.3 Phân loại theo dòng biến đổi lượng: - Năng lượng sơ cấp nguồn lượng có sẵn thiên nhiên than, dầu thô, khí tự nhiên, lượng nguyên tử, thuỷ năng, củi gỗ - Năng lượng thứ cấp nguồn lượng chuyển đổi từ lượng khác điện năng, nước lò hơi, sản phẩm cracking dầu mỏ - Năng lượng cuối lượng sau khâu truyền tải, vận chuyển cấp tới nơi tiêu thụ, người sử dụng - Năng lượng hữu ích lượng cuối sử dụng sau bỏ qua tổn thất thiết bị sử dụng lượng 1.3 Sự bảo toàn chuyển hóa lượng Năng lượng có thể chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, song hệ kín lượng có giá trị không đổi Trong tự kỹ thuật có nhiều tượng đó diễn quà trình chuyển hoá lượng như: -Cơ thành nhiệt -Cơ thành điện -Quang thành điện -Điện thành dạng khác Trong kĩ thuật người ta thường vận dụng định luật bảo toàn chuyển hóa lượng để phân tích trình sử dụng lượng, từ đó tìm phương thức sử dụng lượng cho hiệu 1.4 Vai trò lượng người 1.4.1 Tình hình sử dụng lượng đời sống sản xuất: Năng lượng có vai trò sống sống người, nó định tồn tại, phát triển chất lượng sống người Ngày nay, có thể thấy rõ vấn đề khủng hoảng lượng thường có tác động lớn tới kinh tế xã hội nước giới Do vậy, nhiều nước đưa vấn đề lượng thành quốc sách, đặt thành vấn đề “an ninh lượng” phát triển quốc gia Trang-1 Tình hình sử dụng lượng giới Việt Nam sau: -Nhu cầu lượng cao nhu cầu tăng trưởng kinh tế, phát triển ngành sản xuất công nghiệp, giao thông vận tải nhu cầu nâng cao chất lượng sống -Nguồn lượng sử dụng chủ yếu nguồn lượng hoá thạch như: than đá, dầu, khí tự nhiên -Điện dạng lượng có nhiều ưu điểm nó dễ dàng chuyển hoá từ dạng lượng khác sảng xuất điện Đồng thời sử dụng nó dễ dàng chuyển hoá thành dạng lượng khác Vì việc sản xuất sử dũng điện có ý nghĩa quan trọng chiến lượt lượng quốc gia 1.4.2 Sự cạn kiệt nguồn lượng hoá thạch: Việc gia tăng khai thác sử dụng nguồn tài nguyên lượng giới lượng dẫn đến nguồn tài nguyên lượng không tái sinh than, dầu lửa, khí đốt bị cạn kiệt Dân số toàn cầu tỉ người Muốn trì phát triển xã hội cần khai thác nguồn tài nguyên lớn đó có tài nguyên lượng Việc tiếp tục thăm dò có thể phát thêm nguồn lượng than, dầu, khí Tuy nhiên lâu dài, nguồn lượng hoá thạch sớm muộn cạn kiệt, việc thiếu hụt lượng cho kiinh tế đời sống thách thức thật 1.4.3 Ảnh hưởng việc khai thác sử dụng lượng đến môi trường: Các nguồn lượng hoá thạch thường nằm sâu lòng đất Vì vậy, việc khai thác chúng thường phải xây dựng hầm lò (trong khai thác than), tiến hành việc khoan, bơm qui mô lớn (khai thác dầu khí) Việc khai thác sử dụng nguồn nguyên liệu hóa thạch có quy mô lớn ảnh hưởng đến môi trường sinh thái làm gia tăng hiệu ứng nhà kính nguyên nhân chủ yếu tác động đến môi trường trái đất Ở Việt Nam, biểu hậu biến đổi khí hậu Trái đất bộc lộ ngày rõ: Thời tiết bất thường, bão lũ khô hạn thường xuyên … II XU HƯỚNG SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUA Ở VIỆT NAM VÀ TRÊN THẾ GIỚI 2.1 Khái niệm tiết kiệm, hiệu Theo Nghị định số 102/2003/NĐ-CP phủ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả: “sử dụng NLTK&HQ sử dụng lượng cách hợp lý, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng lượng mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt” Ta có thể hiểu sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nghĩa giảm bớt số lượng sử dụng cách loại bỏ việc tiêu thụ lượng lãng phí không cần thiết không cách Điều đó có nghĩa sử dụng lượng phù hợp với mục đích sử dụng, không lãng phí, sử dụng thiết bị tiêu hao lượng; sử dụng lượng hiệu có nghĩa giảm mức tiêu thụ lượng cho nhu cầu, công việc đơn vị sản phẩm Bằng việc tiết kiệm lượng, nâng cao hiệu sử dụng lượng, cá nhân, hộ gia đình, tập thể, quan, đơn vị doanh nghiệp tiết kiệm chi phí đồng thời góp phần tiết kiệm tài nguyên đất nước, bảo vệ môi trường Sự cần thiết phải sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Các nguồn tài nguyên lượng bị khai thác với tốc độ lớn để đáp ứng nhu cầu tăng trưởng kinh tế, dần bị cạn kiệt - Những vấn đề môi trường gây hoạt động người, đó việc khai thác, sử dụng nguồn lượng, đặc biệt lượng hóa thạch đóng góp phần chủ yếu - Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu đóng góp vào thực nguyên tắc phát triển bền vững trái đất quốc gia 2.3 Xu hướng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Để thực thành công việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, giải pháp kỹ thuật sử dụng công nghệ nâng cao hiệu sử dụng lượng, tìm nguồn lượng thay Hiện quốc gia quan tâm tới giải pháp tuyên truyền giáo dục để nâng cao ý thức người tiêu dùng sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trang-2 2.4 Các biện pháp chung sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu 2.4.1.Các biện pháp quản lí: -Xây dựng văn pháp qui sử dụng NLTK&HQ - Lựa chọn cấu kinh tế cho hiệu cao sử dụng lượng; phát triển hợp lí ngành tiêu thụ nhiều lượng - Có sách ưu tiên việc phát triển nguồn lượng nguồn lượng tái sinh - Hợp lí hoá trình sản xuất 2.4.2 Các biện pháp tuyên truyền, giáo dục: - Đưa nội dung giáo dục sử dụng NLTK&HQ vào cấp học - Tuyên truyền sử dụng NLTK&HQ gia đình, trường học, cộng đồng - Xây dựng nhà trường sử dụng NLTK&HQ 2.4.3 Các biện pháp kĩ thuật: - Giảm tổn thất trình vận chuyển lượng - Giảm tổn thât trình sử dụng lượng - Sử dụng thiết bị điều khiển tự động để giảm tiêu thụ lượng - Đổi công nghệ, nâng cao hiệu suất máy móc, tăng cường sử dụng thiết bị có hiệu swts sử dụng lượng cao - Thu hồi lượng thải từ trình sản xuất, sinh hoạt tái sử dụng - Khai thác sử dụng nguồn lượng thay lượng hoá thạch 2.5 Các giải pháp công nghệ kĩ thuật sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu - Sử dụng nguồn lượng tái sinh gây ô nhiễm môi trường: lượng sinh học, lượng mặt trời, lượng gió, lượng biển, lượng địa nhiệt - Các giải pháp kĩ thuật công nghệ nhằm làm giảm nhu cầu lượng mà đảm bảo phát triển sản xuất xã hội III GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUA QUA DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC Ở TRƯỜNG THCS 3.1 Vai trò giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhà trường THCS Để thực hành quốc sách tiết kiệm nói chung, sách sử dụng NLTK&HQ nói riêng nhà trường phổ thông có vai trò quan trọng Vai trò đó thể mặt: 3.1.1 Về sở lí luận: - Nhà trường đào tạo, giáo dục, hình thành nhân cách hệ trẻ thông qua hoạt động dạy học - Nhà trường đóng vai trò quan trọng giáo dục sử dụng NLTK&HQ đối tượng học sinh thông qua học sinh có thể tác động cách rộng rãi lên thành viên khác xã hội 3.1.2 Về sở thực tiễn: - Học sinh, giáo viên có số lượng lên đến 22 triệu người, lực lượng hùng hậu, đối tượng quan trọng thực sử dụng NLTK&HQ Đồng thời lực lượng quan trọng thực tuyên truyền, giáo dục, vận động đối tượng khác xã hội thực sử dụng NLTK&HQ - Đổi giáo dục để đáp ứng yêu cầu xã hội 3.2 Cơ sở pháp lí việc triển khai giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào hệ thống giáo dục quốc dân: - Nghị định 102/2003/NĐ-CP Chính phủ “sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” - Pháp lệnh số 02/1998/PL-UBTVQH10 thực hành tiết kiệm, chống lãng phí - Luật Điện lực 2005 qui định tiết kiệm điện phát điện, truyyền tải phân phối điện - Chương trình mục tiêu quốc gia “sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” theo Quyết định 79/2006/QĐ-TTg-CP thủ tướng phủ 3.3 Mục tiêu giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu dạy học môn học cấp THCS 3.3.1 Kiến thức: Người học hiểu biết về: - Khái niệm lượng; loại lượng; chuyển hoá dạng lượng; vai trò lượng người; - Tình hình khai thác sử dụng nguồn tài nguyên; lượng - Những ảnh hưởng việc khai thác sử dụng nguồn tài nguyên lượng môi trường; Trang-3 - Xu hương sử dụng lượng nay; biện pháp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu lượng; - Ý nghĩa việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; 3.3.2 Kĩ năng: Người học thực kỹ sau: - Có thể liên kết kiến thức môn học với với khái niệm lượng, dạng lượng nguồn lượng; - Có thể giải thích sở khoa học trình, biện pháp thực hành sử dụng tiết kiệm lượng hiệu đời sống hàng ngày; - Có khả tuyên truyền giải thích phổ biến cho thành viên khác gia đình cộng đồng 3.3.3.Hành vi, thái độ: - Ý thức nguồn lượng đa dạng, vô tận - Ý thức tầm quan trọng việc sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài nguyên lượng - Tuyên truyền cho người tác hại việc khai thác, sử dụng lượng không hợp lý; - Thực sử dụng tiết kiệm hiệu lượng gia đình, nhà trường, cộng đồng; - Có thói quen áp dụng biện pháp kỹ thuật nhằm tiết kiệm sử dụng hiệu lượng; - Ham muốn tìm tòi, khám phá nguồn lượng; Trang-4 PHẦN HAI MỘT SỐ KIẾN THỨC CẦN THAM KHAO VỀ VIỆC TÍCH HỢP GD SDNLTK& HQ TRONG MÔN HỌC VẬT LÍ BẬC THCS Học viên cần nắm: - Mục tiêu, nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu (SDNLTK&HQ) môn học - Phương pháp hình thức dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn học - Cách khai thác nội dung soạn để dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ I MỤC TIÊU,NGUYÊN TẮC,MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GD SDNLTK& HQ : Hoạt động Bạn biết mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ trường THCS Căn vào mục tiêu, nội dung, chương trình môn Vật lí cấp THCS, bạn thực nhiệm vụ sau: Xác định mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ môn Vật lí Nêu nguyên tắc mức độ tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn Vật lí Bạn độc lập suy nghĩ, sau đó trao đổi nhóm MỤC TIÊU : a Về kiến thức - HS nêu khái niệm như: lượng, năng, điện năng, nhiệt năng, hạt nhân nguyên tử, công, công suất, hiệu suất; định luật Jun - lenxơ máy phát điện, máy cơ…, vận dụng để sử dụng NLTK & HQ có thể trình bày lại nhận chúng yêu cầu - HS hiểu nguồn gốc sinh dạng lượng, máy hoạt động tiêu thụ lượng, hiệu suất trình vận dụng để nâng cao hiệu suất sử dụng tiết kiệm lượng đời sống khoa học kỹ thuật - HS vận dụng khái niệm mà GV giới thiệu tích hợp trình bày lớp với thực tiễn sống hàng ngày - HS sử dụng kiến thức để giải vấn đề mới, không có điều học trình bày SGK mà có điều phù hợp hoàn cảnh cụ thể Đây vấn đề giống với tình HS gặp phải đời sống b Về kĩ - Làm TN, quan sát, nhận xét qua tranh ảnh, hình vẽ, thực tế việc sử dụng lượng địa phương - Thu thập, xử lí thông tin, viết báo cáo trình bày thông tin sử dụng NLTK & HQ qua môn Vật lí: sử dụng thiết bị điện, vận hành động - Phân tích mối quan hệ hoạt động người với môi trường, tác động người vào môi trường thông qua việc khai thác tài nguyên lượng (than, dầu mỏ, khí đốt ) phát triển ngành công nghiệp - Liên kết môn học với sử dụng NLTK & HQ c Về thái độ, hành vi Có hành vi sử dụng NLTK & HQ lớp học, nhà trường, địa phương nơi em sống; có thái độ phê phán tuyên truyền sử dụng NLTK & HQ gia đình cộng đồng  Nội dung chương trình vật lí THCS có nhiều khả để khai thác dạy tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ Các phần học : Cơ học, Nhiệt học, Điện học Quang học HS tìm hiểu từ lớp đến lớp 9.Trong phần học có dạy có thí nghiệm thực hành , việc tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ cho HS trình giảng dạy thuận lợi  Nội dung giáo dục SDNLTK&HQ vật lí trường THCS tích hợp với khối lượng kiến thức, phương pháp, hình thức phù hợp: + Khái niệm lượng, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu + Ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Trang-5 - + Kĩ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu sống CÁC NGUYÊN TẮC TÍCH HỢP: Nguyên tắc 1:Tích hợp không làm thay đổi đặc trưng môn học Nguyên tắc : Khai thác nội dung giáo dục SDNL TK & HQ có chọn lọc, có tính tập trung vào định, không tràn lan tuỳ tiện Nguyên tắc : Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức Học Sinh kinh nghiệm thực tế em 3.MỨC ĐỘ TÍCH HỢP : Tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn Vật lí cấp THCS có mức: + Mức độ toàn phần: Khi mục tiêu, nội dung học phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung giáo dục SDNLTK&HQ.Ví dụ chương trình SGK vật lí có ”sử dụng an toàn tiết kiệm điện ”Trong trường hợp GV cần quan tâm nhấn mạnh khía cạnh nâng cao hiệu suất đèn chiếu sáng để tiết kiệm điện biện pháp giảm thiểu việc sử dụng điện cách vô ích + Mức độ phận: Khi có phận học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục SDNLTK&HQ Ví dụ : bài”Các tác dụng ánh sáng ”trong chương trình SGK vật lí Ở GV có thể tích hợp nội SDNLTK&HQ việc khai thác khía cạnh sử dụng nguồn lượng mặt trời thay cho nguồn lượng hóa thạch; Như có thể giảm thiểu nhiều phát phải khí gây ô nhiễm môi trường, làm giảm tiếng ồn thiết bị hoạt động + Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung có điều kiện liên hệ cách phù hợp với nội dung giáo dục SDNLTK&HQ Ví dụ chương trình SGK vật lí có ”Sự chuyển hóa bảo toàn ” Trong trường hợp GV phải khai thác kiến thức môn học để liên hệ với thực tế sản xuất điện : nhờ chuyển hóa thành động , mà có nguồn lượng điện lớn để sử dụng song nguồn lượng đó nhiều vô tận Chúng ta cần phải biết tiết kiệm nguồn lượng đó để sử dụng lâu dài II HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP DẠY DẠNG BÀI CÓ TÍCH HỢP GD SDNLTK&HQ Hoạt động 2: Căn vào mục tiêu, nội dung, chương trình môn Vật lí cấp THCS, bạn thực nhiệm vụ sau: Nêu hình thức dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn Vật lí Nêu phương pháp dạy học dạng có nội dung tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn Vật lí Các hình giáosau dục đó SDNLTK&HQ qua nhóm môn Vật Bạnthức hãydạy độchọc lậptích suyhợp nghĩ, trao đổi lí cấp THCS Việc đưa nội dung giáo dục SDNLTK&HQ qua môn Vật lí cấp THCS có thể thực theo kiểu tổ chức hoạt động : + Kiểu 1: thông qua học lớp GV thực phương thức TH với mức độ nêu Các hoạt động GV có thể bao gồm: Hoạt động 1: Nghiên cứu CT, SGK : Hoạt động 2: Xác định nội dung giáo dục định TH vào nội dung dạy Hoạt động 3: Lựa chọn PPDH PTDH phù hợp, tăng cường tính trực quan hứng thú học tập HS Hoạt động 4: Xây dựng tiến trình dạy học cụ thể Trang-6 + Kiểu 2: thông qua hoạt động độc lập song gắn liền với việc vận dụng kiến thức môn học Trong hoạt động này, HS học cách vận dụng kiến thức môn học tình gần với sống hơn, huy động kiến thức từ nhiều môn học Phương pháp: Dạy học tích hợp dựa sở tâm lí học phát triển xu hướng sư phạm tích cực trình dạy học Vì để nâng cao hiệu việc tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ qua môn Vật lí cấp THCS, cần vận dụng phương pháp dạy học tích cực : - Phương pháp dạy học nêu giải vấn đề : Tùy theo đối tượng HS điều kiện dạy học Gv có thể vận dụng mức độ cho phương pháp : + Mức : GV nêu vấn đề ,nêu cách giải HS thực giải vấn đề theo hướng dẫn GV GV đánh giá kết làm việc HS + Mức : GV nêu vấn đề ,gợi ý cách giải HS thực giải vấn đề GV HS đánh giá kết + Mức : GV cung cấp thông tin tạo tình HS phát ,xác định vấn đề nảy sinh, tự lực đề xuất giả thuyết lựa chọn giải pháp; đồng thời HS thực giải vấn đề có GV cần GV HS đánh giá kết + Mức : HS tự lực phát vấn đề nảy sinh, lựa chọn vấn đề phải giải HS tự đánh giá kết Phương pháp dạy học nêu giải vấn đề phương pháp dạy học tích cực khuyến khích vận dụng cấp học Vì nó phát triển lực tự lực , lực sáng tạo người học Tuy nhiên , để vận dụng tốt phương pháp cần phân tích , lựa chọn nội dung dạy học chi tiết , cụ thể phát huy cao vai trò tổ chức , cố vấn GV - Phương pháp hợp tác nhóm nhỏ : Đây phương pháp dạy học có hiệu tốt phương pháp dạy học vận dụng rộng rãi tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ qua môn Vật lí cấp THCS Giúp học sinh có thể huy động trí tuệ tập thể để tìm hiểu vấn đề lượng, từ đó đưa giải pháp phù hợp nhằm sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Phương pháp học tập theo dự án Dạy học dự án phương pháp ,một hình thức quan trọng để thực quan điểm dạy học lấy người học làm trung tâm , quan điểm dạy học tích cực hóa quan điểm dạy học tích hợp Đối với HS bậc THCS có thể cho em nghiên cứu vấn đề sử dụng lượng địa phương nơi em sinh sống ( chẳng hạn : Sử dụng án toàn tiết kiêm điện ), GV người hướng dẫn Việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu nên vừa sức HS phù hợp với điều kiện có trường địa phương Học tập theo dự án tạo hứng thú, đồng thời rèn luyện tính tự lập ,phương pháp giải vấn đề , hạn chế việc học thụ động HS Ngoài ,Có thể kết hợp với số phương pháp dạy học khác như: - Phương pháp tham quan, điều tra, khảo sát thực tế: Học sinh có thể tham gia hoạt động tham quan, khảo sát thực tế sử dụng lượng tiết kiệm hiệu phạm vi em có thể tiếp cận với dẫn giáo viên Điều đó giúp học sinh kiểm nghiệm kiến thức học lớp, đồng thời mở rộng tầm hiểu biết thực tế phát triển kĩ quan sát, phân tích, rèn luyện hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Phương pháp thí nghiệm: Phương pháp thí nghiệm giúp cho việc tái tạo lại tượng xảy sống hàng ngày, đơn giản hoá trình cho học sinh quan sát dễ tiếp thu - Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục: Nên khai thác tượng sử dụng lượng tiết kiệm chưa tiết kiệm, gần gũi với học sinh, giúp em thấy hành vi cần phê phán hay ủng hộ Trang-7 - Phương pháp hoạt động thực tiễn kết hợp với kĩ sống Giáo dục sử dụng tiết kiệm lượng cấp Tiểu học cần đạt tới đích để học sinh cấp học có hành động dù nhỏ cụ thể, thiết thực góp phần sử dụng tiết kiệm lượng nơi em sống, từ nhà, tới trường rộng làng bản, khu phố Ví dụ kĩ sử dụng kĩ từ chối hành vi không tiết kiệm sử dụng lượng… - Phương pháp nêu gương: Giáo viên thường xuyên nhận xét việc thực sử dụng lượng tiết kiệm hiệu qua hành vi cụ thể học sinh lớp nhận xét, đánh gía, nêu gương tốt lớp học Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu môn vật lí cấp THCS cần đạt tới đích để học sinh có hành động dù nhỏ cụ thể, thiết thực góp phần sử dụng tiết kiệm hiệu lượng nơi em sống, từ nhà, tới trường rộng làng bản, khu phố Ví dụ kĩ sử dụng kĩ từ chối hành vi không tiết kiệm sử dụng lượng… Trang-8 PHẦN BA ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ DẠY CÁC DẠNG BÀI CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUA VÀO CÁC BÀI HỌC MÔN VẬT LÍ BẬC THCS Học viên có khả năng: - Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định có khả tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn học - Soạn dạy học (môn học) theo hướng tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ - Tích cực thực dạy học tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ vào môn học I Dạy dạng có nội dung tích hợp : a Dạng học tích hợp mức độ phận : Đối với dạng học này, mục tiêu học thường có mục tiêu giáo dục SDNLTK & HQ cụ thể Việc thực mục tiêu học nhiều tiền đề để thực mục tiêu giáo dụcSDNLTK& HQ Vì : - Khi chuẩn bị dạy, GV cần:nghiên cứu kĩ nội dung học; xác định nội dung giáo dục SD NL TK & HQ tích hợp vào nội dung học gì;thông qua hoạt động dạy học nào; cần chuẩn bị thêm tư liệu, đồ dùng dạy học để việc GDSDNLTK&HQ đạt hiệu - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tiến hành hoạt động dạy học đảm bảo theo yêu cầu môn đồng thời lưu ý giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc phần nội dung học có liên quan đến giáo dục SDNLTK&HQ cách nhẹ nhàng, phù hợp đạt mục tiêu học b Dạng học tích hợp mức độ liên hệ : - Đối với dạng học này, kiến thức giáo dục SDNLTK & HQ không nêu rõ SGK dựa vào kiến thức học, giáo viên có thể bổ sung kiến thức giáo dục SDNLTK & HQ cho phù hợp Vì vậy: - Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, đưa vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết lượng, có kĩ sống học tập môi trường phát triển bền vững c Dạng học tích hợp mức độ liên hệ : -Khi tổ chức dạy học, giáo viên tiến hành hoạt động dạy học đảm bảo theo yêu cầu môn đồng thời lưu ý liên hệ, bổ sung kiến thức GD DNLTK & HQ cách tự nhiên, phù hợp với trình độ nhận thức, khả hành động học sinh Tránh lan man, sa đà, gượng ép,ảnh hưởng đến việc thực mục tiêu học II Một số nội dung địa tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ môn vật lí trường THCS: (mang tính tham khảo) Hoạt động Căn vào nội dung chương trình, SGK Vật lí lớp bậc THCS anh (chị) thực nhiệm vụ sau: Xác định có khả tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ; Nêu nội dung giáo dục SDNLTK&HQ mức độ tích hợp đó Trình bày kết theo bảng đây: Địa tích Nội dung tích hợp hợp Mức độ SDNLTK&HQ Lớp Bài ( vào nội tích Ghi (Kiến thức ,kĩ năng) dung hợp ) Bài 26 & 27 : Sau học Nước bay làm giảm nhiệt độ Thuyết Sự bay xong phần môi trường chung quanh.Trong trình & ngưng tụ vận dụng việc trồng trọt , người nông dân Liên hệ dẫn thường dùng bạt nylông phủ chững cụ lên luống trồng tưới thể theo phương pháp nhỏ giọt phim, nhằm hạn chế bay ảnh ,tư nước đất tiết kiệm liệu nhiều lượng bơm tưới khác Trang-9 7 tránh xoái mòn đất Giáo dục HS ý thức tiết kiệm sử dụng nước Tác dụng băng kép làm đóng Bài 21 : Một số Phần II ngắt mạch điện bàn ứng dụng :băng kép nhiệt độ thay đổi Có tác dụng nở nhiệt Vận dụng tiết kiệm phần lượng Ở thành phố lớn , có nhà cao tầng xanh ven đường ánh sáng đèn cao áp, đèn quảng cáo nhiều bị vật cản che khuất tạo nhiều Bóng tối bóng tối, gây lãng phí lượng Bài Ứng nằm sau vật điện cần cải tiến dụng cụ dụng định cản không chiếu sáng phù hợp , tập trung luật truyền nhận vào nơi cần thiết thẳng ánh ánh sáng từ Giáo dục HS ý thức tiết kiệm sáng nguồn truyền sử dụng điện chiếu sáng nhà ở, tới trường học Bài 14 : Phản xạ âm - Tiếng vang Bài 22 : Tác dụng nhiệt tác dụng phát sáng dòng điện Khi thiết kế rạp hát , cần có biện Phần II : Vật pháp để tạo phản xạ âm hợp lí phản xạ âm nhằm tăng cường việc tiết kiệm tốt - vật phản lượng việc khuếch đại xạ âm âm máy tăng âm -Để bóng đèn sợi đốt phát sáng phải phần lượng điện để đốt nóng phận dây tóc đến nhiệt độ cao Vậy để tiết kiệm lượng điện người ta dùng đèn ống Nhờ có chế đặc biết chất bột phủ bên đèn ống phát sáng Đèn nóng lên nên tiêu thụ lượng điện so với bóng đèn sợi đốt Ngày người ta Củng cố sau không ngừng nghiên cứu chế đọc phần tạo loại đèn tiêu thụ “Có thể em lượng điện đèn chưa biết ” compac,đèn L.E.D -Để giảm tác dụng nhiệt , cách đơn giản làm dây dẫn vật liệu dẫn điện tốt Việc sử dụng nhiều kim loại để làm vật liệu dẫn điện dẫn đến cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên Ngày người ta có gắng chế tạo vật liệu siêu dẫn để giảm thiểu tối đa lượng hao phí tỏa nhiệt nhằm sử dụng lượng hiệu bền vững Liên hệ Thuyết trình Liên hệ Thuyết trình Liên hệ Liên hệ Thuyết trình Thuyết trình + TN kiểm tra (thắp sáng hai loại bóng đèn so sánh nhiệt độ ) Trang-10 8 9 Bài Lực ma sát Bài 17 Sự chuyển hóa bảo toàn Bài 26 : suất tỏa nhiệt nhiên liệu Bài : Điện -công dòng điện Bài 19: Sử dụng an toàn tiết kiệm Giảm ma sát có hại cách bôi trơn chi tiết chuyển động thiết bị , máy móc phối hợp vật liệu thích hợp chế tạo chi tiết làm cho hiệu suất sử dụng chúng Ma sát có nâng cao góp phần vào việc sử thể có hại dụng lượng tiết kiệm hiệu có ích Bộ phận Nếu tiết kiệm lượng đồng thời giảm thiểu phát thải khí gây ô nhiễm môi trường , giảm tiếng ồn hoạt động ( liên quan đến ô nhiễm tiếng ồn ) Nhờ chuyển hóa thành động , mà có nguồn lượng điện lớn Củng cố sau để sử dụng ( lượng gió , đọc phần thủy )song nguồn “Có thể em lượng đó nhiều không Liên hệ chưa biết phải vô tận cần phải biết tiết kiệm nguồn lượng đó để sử dụng lâu dài Phần vận dụng củng cố Phần vận dụng củng cố Phần II : Sử dụng tiết kiệm điện Để có lượng cần phải có nhiên liệu ( xăng ,dầu, than, khí đốt ) tất vô tận , cần phải tiết kiệm Theo ước tính trái đất dự trữ khoảng 140 tỷ khí đốt , với nhịp độ sử dụng vòng 50 năm nguồn dự trữ cạn kiệt Do đó , vấn đề sống người phải tiết kiệm nhiên liệu sẵn có , đồng thơi tìm loại nhiên liệu ( Hidro) Hàng tháng gia đình sử dụng điện phải trả tiền điện theo số đếm công tơ điện Vậy để phải trả tiền số công tơ điện phải nhỏ , có nghĩa ta cần tiết kiệm ( sử dụng thiết bị điện hợp lí đèn thắp sáng đèn ống hay đèn compact, ) chọn thiết bị có hiệu suất sử dụng lớn ( không nên chọn thiết bị có hiệu suất dư thừa ) GV đưa tập tính toán thiết bị điện hoạt động , từ đó đặt câu hỏi: Để tiết Thuyết trình Thuyết trình & dẫn chững cụ thể phim, ảnh ,tư liệu Liên hệ Thuyết trình Liên hệ Thuyết trình Toàn phần Vấn đáp Trang-11 kiệm điện cần phải làm ? Phần II : cách làm giảm hao phí đường dây tải điện - Phần củng cố GV đưa tập cho HS, từ đó đặt câu hỏi: Để giảm hao phí đường dây tải điện Bộ phận cần áp dụng biện pháp , biên pháp tối ưu ? Vấn đáp -Phần I : tác dụng nhiệt ánh sáng - “Có thể em chưa biết” - Hãy kể tên số công việc đó người sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng để phục vụ đời sống sản xuất Bộ phận - Ánh sáng có lượng lớn , để sử dụng nguồn lượng đó , em cần có biên pháp ? Thuyết trình Bài 61: Sản xuất điện - Nhiệt điện Phần :“Có thủy điện thể em chưa Bài 62: Sản biết” xuất điện - điện gió điện hạt nhân Chúng ta chuyển hóa dạng lượng ( thủy , lượng gió, lượng hạt Bộ phận nhân, ) thành điện năng, tất dạng lượng đó vô tận Thuyết trình điện Bài 36 : Truyền tải điện xa Bài 56 : Các tác dụng ánh sáng 9 III Giới thiệu số soạn tích hợp GD SD NL TK & HQ môn vật lí trường THCS: (mang tính tham khảo) Hoạt động 4: Anh/chị đọc thông tin thực nhiệm vụ sau: Chọn số SGK Vật lí bậc THCS có mức độ tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK&HQ Thiết kế giáo án chọn Bài 11: TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN ( Vật Lí 7) I / Muïc tieâu: Kiến thức: - Nêu dòng điện qua vật dẫn thông thường làm cho vật dẫn nóng lên, Kể tên dụng cụ điện sử dụng tác dụng nhiệt dòng điện - Kể tên mô tả tác dụng phát sáng dòng điện loại bóng đèn: Bóng đèn pin (đèn dây tóc), bóng đèn bút thử điện, bóng đèn điốt phát quang (đèn LED) 2.Kỹ năng: - Mắc mạch điện đơn giản - Biết lựa chọn sử dụng đèn tiết kiệm lượng 3.Thái độ: - Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm - Sử dụng lượng mục đích vừa đạt hiệu cao vừa giảm hao phí - Tuyên truyền vận động người xung quanh sử dụng đèn thích hợp để tiết kiệm điện II/ Chuẩn bị: Trang-12 1- Cả lớp: ắcquy 12V (hoặc chỉnh lưu hạ thế) dây nối có vỏ bọc cách điện công tắc, đoạn dây sắt mảnh Ф0,3mm, dài 150mm-200mm đến mảnh giấy nhỏ (2cm x 5cm) cắt từ giấy ăn Một số cầu chì mạng điện gia đình 2- Mỗi nhóm: pin 1,5V với đế lắp pin bóng đèn pin, công tắc đoạn dây nối có vỏ bọc cách điện bút thử điện với bóng đèn có hai đầu dây bên tách rời (có thể tháo sẵn bóng đèn khỏi bút) đèn điốt phát quang (đèn LED) nhìn rõ hai kim loại đèn Những kiến thức lắp mạch điện đơn giản Gợi ý sử dụng Công nghệ thông tin : Trình bày giảng với hỗ trợ máy tính , thu thập nguồn tư liệu từ Internet III Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học tích cực : Thời gian 18 phút 12 phút Trợ giúp GV - Hoạt động HS Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng nhiệt dòng điện Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng phát sáng dòng điện Hoạt động : Ôn tập củng cố ( Tích hợp giáo dục tiết kiệm lượng 10 phút Sau nghiên cứu hai hoạt động GV ôn tập giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu sau : Thuyết trình: Vấn đáp -Để bóng đèn sợi đốt phát sáng Dưới bảng hiệu suất loại bóng đèn phải phần lượng điện để khác Em cho biết dùng loại đèn tiết đốt nóng phận dây tóc đến nhiệt độ kiệm điện ? cao Trả lời : đèn compact Vậy để tiết kiệm lượng điện người ta dùng đèn ống Nhờ có chế đặc biết chất bột phủ bên đèn ống phát sáng Đèn nóng lên nên tiêu Hiện nay, nhu cầu sử dụng điện chiếu sáng lớn , thụ lượng điện so với bóng làm để tiết kiệm điện chiếu sáng tốt ? đèn sợi đốt Ngày người ta không ngừng Trả lời : nghiên cứu chế tạo loại đèn tiêu - Thay bóng đèn dây tóc bóng đèn compact tiết thụ lượng điện đèn kiệm điện compac,đèn L.E.D - Chỉ thắp sáng thật cần thiết - Hạn chế sử dụng điện để thắp sáng biển quảng cáo - Chọn loại đèn phù hợp với mục đích sử dụng , bố trí đèn cách Đó giải pháp hợp lí nhằm tiết kiệm điện Ngày đèn điốt phát quang (LED) sản xuất nhiều với giá thành ngày rẻ LED có nhiều ưu điểm nên thời gian không xa thay trhees loại đèn khác phút Loại đèn Dây tóc Huỳnh quang Compact Hiệu suất 5% 15% 20% Hoạt động : Tổng kết giao nhiệm vụ Trang-13 Bài 26: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU ( Vật Lí 8) I / Muïc tieâu: Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa suất tỏa nhiệt - Viết công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu tên đơn vị đại lượng công thức - Biết tác dụng tỏa nhiệt , cháy nhiên liệu tạo chất gây ô nhiễm môi trường - Biết sử dụng nguồn nhiên liệu phù hợp với mục đích sử dụng người 2.Kỹ năng: - Thu thập thông tin từ sống để xây dựng kiến thức 3.Thái độ: - Nhận thức nguồn nhiên liệu hóa thạch giới ngày cạn kiệt có ý thức sử dụng tiết kiệm Tuyên truyền ,vận động gia đình người xung quanh sử dụng nhiên liệu tiết kiệm giảm thiểu tác hại của việc sử dụng chung môi trường II/ Chuẩn bị: GV: Một số tranh ảnh tư liệu khai thác than , khai thác dầu ,khí đốt Việt nam HS : Ôn tập kiến thức nhiệt lượng công thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt Gợi ý sử dụng Công nghệ thông tin : Trình bày giảng với hỗ trợ máy tính , thu thập nguồn tư liệu từ Internet III Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học tích cực Thời gian phút 12 phút Trợ giúp GV - Hoạt động HS Hoạt động : Tìm hiểu nhiên liệu Hoạt động : Tìm hiểu khaí niệm suất tỏa nhiệt nhiên liệu Hoạt động : Xây dựng công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn phút toàn tỏa Hoạt động : Vận dụng - củng cố ( Tích hợp giáo dục tiết kiệm lượng ) 10 phút Sau nghiên cứu hai hoạt động ;2 GV yêu cầu HS cho biết cách sử dụng nguồn nhiên liệu phù hợp với mục đích sử dụng - Yêu cầu HS đọc trả lời C1 ;C2 C1 : Vì than có suất tỏa nhiệt lớn củi - Với C1: Có thể nêu thêm lợi ích khác C2 : việc dùng than thay củi :đơn giản ,tiện lợi Q1 = q.m = 10.10 6.15 = 150.10 6J , góp phần bảo vệ rừng Q1 = q.m = 27.10 6.15 = 405.10 6J Muốn có Q1: Q m = = 3, 41kg dầu hỏa q Muốn có Q2: Q ( thông qua việc tìm hiểu nhiên liệu , m = = 9, 2kg dầu hỏa q GD ý thức sử dụng tiết kiệm lượng ) - Than đá có lịch sử phát sử dụng Than đá nguồn lượng chủ yếu công ? vai trò than đá nghiệp kĩ XIX dùng để chạy máy người ? Tương lai sử dụng than đá nước loài người Ngày , than đá coi nhiên liệu hàng đầu ? công nghiệp luyện kim hóa học Tuy nhiên , việc khai thác than đá khó khăn tốn Việc sử dụng than đá làm nhiên liệu đòi hỏi máy móc cồng kềnh , hiệu suât thấp ,gây ô nhiễm Trang-14 môi trường Do đó , mặt phải tiết kiệm nguồn nhiên liệu , mặt khác cần hướng vào việc khai thác sử dụng nguôn nhiên liệu khác tiện lợi dầu lửa ,khí đốt - Dầu mỏ sử dụng kỉ XIX Nhưng đời động đốt làm cho - việc sử dụng dầu lửa , khí đốt lại tiện việc khai thác sử dụng loại nhiên liệu ngày lợi than đá gia tăng nhanh chóng Nhờ việc khai thác dễ, vận chuyển đơn giản nên dầu lửa trở thành nhiên liệu người - Nguồn dầu mỏ dần cạn kiệt Với nhịp độ khai thác dự trữ khí đốt dầu lửa - Phải , ta có thể sử dụng dầu lửa sử dụng vài chục năm tới Mặt ? khác việc sử dụng chúng gây tình trạng ô nhiễm môi trường - Chúng ta cần có kế hoạch sử dụng tiết kiệm -Ta cần sử dụng nguồn nhiên liệu tìm nguồn nhiên liệu nguồn lượng mặt hợp lí ? trời , lượng nguyên tử , nhiên liệu sinh học Hoạt động : Tổng kết , giao nhiệm vụ a) Tổng kết : Việc sử dụng nhiên liệu thiếu nhân loại , nhiên liệu khác khả sinh nhiệt , Năng suất tỏa nhiên liệu định chất lượng hiệu sử dụng nhiên liệu Các nhiên liệu : than đá ,dầu mỏ phút ,khí đốt có hạn việc sử dụng chúng gây tình trạng ô nhiễm môi trường Chúng ta cần có biện pháp sử dụng nhiên liệu hợp lí nhanh chóng tìm nguồn nhiên liệu khác để thay b) Giao nhiệm vụ : Việc sử dụng nhiên liệu sinh học phải biện pháp hữu hiệu để giải vấn đề lượng bảo vệ môi trường hoàn cảnh ? Bài 36: TRUYỀN TAI ĐIỆN NĂNG ĐI XA ( Vật Lí ) I / Muïc tieâu: Kiến thức: - Lập công thức tính nhiệt lượng hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện - Biết cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn 2.Kỹ năng: - Tổng hợp kiến thức học để tới kến thức 3.Thái độ: - Ham học hỏi , thái độ học tập đắn, tích cực hoạt động nhóm II/ Chuẩn bị: GV: Một số tranh ảnh tư liệu sản xuất truyền tải điện , hệ thống đường dây tải điện 500kV Bắc- nam HS : Ôn tập kiến thức công suất dòng điện ,về công suất tỏa nhiệt dòng điện Gợi ý sử dụng Công nghệ thông tin : Trình bày giảng với hỗ trợ máy tính , thu thập nguồn tư liệu từ Internet III Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học tích cực Trang-15 Thời gian Trợ giúp GV - Hoạt động HS Hoạt động : Phát hao phí điện tỏa nhiệt đường dây tải điện Lập công thức tính công suất hao phí Php truyền tải điện có công suấtP đươngf dây có điện trở R đặt hai đầu dây hiệu điện U Hoạt động : Căn vào công thức tính công suất hao phí Php tỏa nhiệt , đề xuất biện pháp làm giảm hao phí lựa chọn cách lợi ( Tích hợp giáo dục tiết kiệm lượng ) 10 phút Sau nghiên cứu hoạt động phát hao phí điện đường dây tải điện , GV hướng dẫn HS sử dụng NLTK&HQ cách yêu cầu HS đề xuất phương án làm giảm hao phí điện đường dây tải điện - Từ công thức (3) Có thể suy truyền tải Trả lời : công suất điện P xác định mà muốn giảm hao - Giảm điện trở dây dẫn - tăng hiệu điện hai đâu dây phí tỏa nhiệt đường dây tải điện có thể có cách làm ? 15 phút ρl với chât làm dây chọn S - Muốn giảm điện trở dây dẫn phải chiều dài dây không đổi Vậy muốn giảm R phải dùng dây dẫn ? Giảm công suất tăng tiết diện S dây lên Khi đó dây nặng , đắt hao phí cách giảm điện trở đường tiền phải có hệ thống cột điện lớn Phí tổn để dây tải điện có bất lợi ? tăng S có thể lớn giá trị điện bị hao phí Ngoài việc tăng S dây ta có thể chọn chất làm dây dẫn có điện trở nhỏ bạc Tuy nhiên giá thành đắt nên không dùng Từ công thức R = - Tăng hiệu điện U thuận tiện có thể thực máy tăng hiệu điện - Nếu tăng U có lợi ? Muốn tăng U phải Muốn , nơi sản xuất cần phải có máy tăng giải vấn đề ? hiệu điện để đưa điện lên lưới điện ; nơi tiêu thụ cần có máy giảm để đạt hiệu điện phù hợp mục đích sử dụng Hoạt động : Vận dụng( Tích hợp giáo dục tiết kiệm lượng ) 10 phút Sau nghiên cứu hoạt động C4 :Vì hiệu điện tăng lên gấp lần nên công GV giáo dục HS sử dụng tiết suât hao phí giảm gấp 25 lần Công suất hao kiệm lượng cách giải phí tỷ lệ nghịch với bình phương hiệu điện số tập tính toán cách làm giảm hao phí đường dây tải điện Cùng công suất P tải dây dẫn Hãy so sánh công suất hao phí dùng hiệu điện 500 000V với dùng hiệu điện 100 000V C5 : Xây dựng đường dây cao để có thể - C5 : Hãy trả lời câu hỏi đầu truyền tải dòng điện có hiệu điện lớn xa Do đó giảm công suất hao phí , tiết kiêm điện Trang-16 - Liên hệ thực tế việc truyền Bài 67: SAN XUẤT ĐIỆN NĂNG - NHIỆT ĐIỆN VÀ THỦY ĐIỆN ( Vật Lí ) I / Muïc tieâu: Kiến thức: - HS hiểu nguyên lí hoạt động ,sơ đồ cấu tạo chuyển hóa lượng nhà máy nhiệt điện thủy điện - HS hiểu nhà máy nhiệt điện thủy điện , điện không tự sinh mà chuyển hóa từ lượng nhiên liệu bị đốt cháy từ lượng nước chảy ,các nguồn lượng không vô tận mà có hạn 2.Kỹ năng: - Quan sát hình vẽ ,phân tích để rút kết luận chuyển hóa lượng nhà máy nhiệt điện thủy điện - So sánh ưu điểm ,nhược điểm nhà máy nhiệt điện nàh máy thủy điện 3.Thái độ: - Có ý thức sử dụng tiết kiệm điện - Tuyên truyền ,vận động gia đình người xung quanh sử dụng lượng điện tiết kiệm hiệu - Vận động người xung quanh tự lắp đặt máy phát điện loại nhỏ dòng suối ( HS vùng núi )và sử dụng lượng mặt trời ( có điều kiện tỉnh, thành phố ) II/ Chuẩn bị: GV: Một số tranh ảnh có sơ đồ nhà máy nhiệt điện thủy điện Học sinh : - Ôn tập kiến thức bảo toàn chuyển hóa lượng ,năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu - Một số hình ảnh nhà máy nhiệt diện thủy điện Gợi ý sử dụng Công nghệ thông tin : Hình ảnh mô hoạt động nàh máy nhiệt điện ,thủy điện III Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học tích cực Thời gian phút 10 phút 10phút 15 phút Trợ giúp GV - Hoạt động HS Hoạt động : Tìm hiểu vai trò điện đời sống sản xuất Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo,hoạt động chuyển hóa lương nhà máy nhiệt điện Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo,hoạt động chuyển hóa lương nhà máy thủy điện Hoạt động : Vận dụng ( tích hợp tiết kiệm lượng ) Sau nghiên cứu hoạt động ,2 Gv giáo dục HS sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua toán hoạt động nhà máy thủy điện Một nhà máy thủy điện có hiệu suất 60% Môtj lớp nước dày l = 1m mặt hồ có diện tích S = 2km2 độ cao h = 195m so với cửa tua bin nhà máy thủy điện có thể cung cấp lượng điện ? Biết khối lượng riêng nước D = 1000kg/m3 Gợi ý : - Thế vật có trọng lượng P nâng lên độ cao h công mà vật sinh rơi từ độ cao đó xuống Trả lời : - Thế : E = A = P.h (1) - Trọng lượng P nước có thể tính qua thông số S, l ,D? Trả lời : P = m.10 = D.V.10 = S.l.D.10 - Hiệu suất nhà máy tính theo công thức ? Từ công thức đó cách có thể tính điện nhà máy sinh ? Aci Aci = ⇒ Aci = H A Trả lời : H = H = Atp A Trang-17 - Kết điện nhà máy có thể sinh : Aci = S.l.D.10 H = 234.1012J - Như điện mà nhà máy sinh phụ thuộc vào yếu tố ? Trả lời : Đối với nhà máy thủy điện điện tích S, hiệu suất H không đổi , khối lượng riêng D không đổi Như điện cung cấp phụ thuộc vào độ cao h mực nước mặt hồ chứa cửa tua bin - Tại mùa khô mưa , công suất nàh máy thủy điện lại giảm Trả lời : mùa khô nhà máy thủy điện xả nước để đãm bảo lượng điện ổn định Do mưa , hồ chứa không bổ sung đủ nước nên mực nước hồ giảm , mực nước hồ giảm nước giảm tương ứng nên công suất nhà máy giảm - Có phải nguồn điện nhf máy thủy điện phát vô tận ? Trả lời : Thủy điện không phái vô tận Vì nguồn nước hồ chứa có hạn - Vậy mùa khô , ta cần sử dụng điện cho hợp lí? Trả lời : - Sử dụng tiết kiệm , hạn chế sử dụng điện vào cao điểm , sử dụng điện thật cần thiết - Tích trữ nước vào hồ mùa mưa - Tăng cường trồng rừng đầu nguồn để bảo vệ nhà máy bổ sung nước cho hồ chứa vào mùa khô Phần “Có thể em chưa biết” Giáo dục cho HS vễ nguồn lượng vô tận ,mà có hạn ,do đó phải sử dụng cho hợp lí phút Chúng ta chuyển hóa dạng lượng ( thủy ,gió , , ,) thành lượng điện Nhưng tất dạng lượng đó vô tận ,chúng ta phải biết tiết kiệm Hoạt động : Tổng kết giao nhiệm vụ : a) Tổng kết Trong bìa học em biết sơ đồ cấu tạo , nguyên lí hoạt động trình chuyển hóa náng lượng nhà máy nhiệt điện thủy điện Hiện nguồn nhiên liệu nước để chạy nhà máy nhiệt điện thủy điện ngày giảm : mặt khác nhu cầu sử dụng điện người ngày tăng nhiều nước có Việt nam đối mặt với nguy thiếu điện Để giải tình trạng cách làm đơn giản sử dụng điện cách tiết kiêm có hiệu phút b) Giao nhiệm vụ so sánh ưu điểm nhược điểm nàh máy nhiệt điện thủy điện nhà máy nhiệt điện chạy than có công suất 200 MW hiệu suât 25% a Tính lượng than nhà tiêu thụ ngày ,biết suất tỏa nhiệt than 27.106J/kg b Nếu nhà máy sử dụng khí đốt với hiệu suất 40% ngày nhà máy sử dụng hết khí đốt ? Nếu sử dụng khí đốt có ưu điểm so với sử dụng than ?Biết, suất tỏa nhiệt khí đốt 44.106J/kg IV MỘT SỐ GỢI Ý PHƯƠNG ÁN KIỂM TRA TÍCH HỢP VỀ GIÁO DỤC SD NL TK & HQ Kiểm tra đánh giá giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm & hiệu : 1.1 Chức kiểm tra : a) Chức chẩn đoán : kiểm tra trắc nghiệm có thể sử dụng phương tiện thu lượm thông tin cần thiết cho việc cải tiến nội dung, mục tiêu phương pháp dạy học vận dụng chức GD SD NL TK&HQ, có thể kiểm tra kiến thức xuất phát HS dựa hiểu biết thực tế chúng tình hình biện pháp SD NL TK&HQ địa phương Ví dụ trước dạy 19 ( vật lí ) :”Sử dụng an toàn tiết kiệm điện ”có thể đặt câu hỏi để kiểm tra trình độ xuất phát HS : - GV : Tìm hiểu phải tiết kiệm điện? - GV : Biện pháp sử dụng tiết kiệm điện ? - GV : Tìm hiểu giải đáp số biện pháp thực tiết kiệm điện thực tế gia đình ? Trang-18 - GV : với kiến thức mà em tiếp thu thời gian qua , thử đề xuất sáng kiến nhằm sử dụng điện tiết kiệm hiệu dùng dụng cụ điên loại ? b) Chức đạo định hướng hoạt động học : kiểm tra ,trắc nghiệm có thể sử dụng phương tiện , phương pháp dạy học : thông qua việc kiểm tra đánh giá để dạy Đó câu hỏi kiểm tra phần , kiểm tra thương xuyên sử dụng biện pháp tích cực , hữu hiệu để đạo hoạt động học Bản thân tài liệu GDSDNLTK& HQ, biên soạn cách hợp lí sáng tạo , hấp dẫn thúc đẩy HS tích cực nghiên cứu Mặt khác , việc dạy học tổ chức cách hợp lí khoa học thúc đẩy HS tích cực hoạt động nhận thức Nhưng nội dung GDSDNLTK& HQ , điều kiện HS phần lớn quen với phương pháp dạy học thụ động việc kiểm tra đánh giá theo chiến lược rõ ràng, cụ thể , quy định chặt chẻ đòi hỏi HS học tập thực c) Chức xác định thành tích học tập, hiệu HS: Việc đánh giá trình độ KT,KN đòi hỏi phải soạn thảo nội dung kiểm tra trắc nghiệm tiêu chí đánh giá ,căn theo chuẩn KT,KN cho ,từng tiết , , phần dạy Các kiểm tra có thể sử dụng để nghiên cứu đánh giá mục tiêu hiệu phương pháp dạy học Nội dung GDSDNLTK& HQ môn học mà tích hợp môn vật lí nên việc soạn kiểm tra trắc nghiệm không thành riêng mà nội dung kiểm tra GDSDNLTK& HQ tích hợp vào nội dung kiểm tra môn học Vì , biên soạn kiểm tra , GV cần ý : - Không gây ảnh hưởng đến kiểm tra môn học - Không biến kiểm tra vật lí thành kiểm tra thái độ HS việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Đòi hỏi HS vận dụng hiểu biết vật lí để hoàn thành kiểm tra Ví dụ học : sử dụng an toàn tiết kiệm điện ,Hs có thể vận dụng hiểu biết để giải thích vai trò đèn Compact việc góp phần tiết kiệm điện - Tăng cường việc HS liên hệ nội dung kiến thức môn học tình hình sản xuất an toàn tiết kiệm cách hiệu địa phương Tăng cường cho HS vận dụng kiến thức vật lí để thiết kế phương án , sáng tạo dụng cụ thiết bị SDNLTK& HQ 1.2 Các nguyên tắc chung cần quán triệt kiểm tra đánh giá : a) Xác định rõ mục đích kiểm tra ,đánh giá b) Xác định rõ nội dung cụ thể kiến thức cần kiểm tra đánh giá ( đó xác định KT, KN SDNLTK& HQ tích hợp nội dung môn học ) c) Xác định rõ hình thức kiểm tra đánh giá d) xây dựng câu hỏi , đề kiểm tra ,các trắc nghiệm e) Tiến hành kiểm tra , thu lượm thông tin ( chấm ) ,xem xét kết kết luận đánh giá Ví dụ xây dựng kiểm tra đánh giá Câu hỏi tự luận : 1.(SGK - Bài 21 - trang 65) Tại dùng bàn điện lại tiết kiệm điện có phận băng kép nhiệt phận đóng ngắt điện tự động bàn ? 2.(SGK - Bài 22 - trang 60) Nhờ có tác dụng nhiệt dòng điện ,mà đèn sợi đốt phát sáng Ta có tiết kiệm điện hay không , thay đèn đó đèn ông ( tỏa nhiệt ) 3.(SGK - Bài 17 - trang 59) Từ dòng nước mà người sản xuất điện Làm cách , dùng biện pháp để trì lâu dài nguồn nước ? 4.(SGK - Bài 26 - trang 61) Mỗi loại nhiên liệu có thể có suất tỏa nhiệt định Ta có nên khai thác tìm kiếm thêm nhiên liệu hay không? 5.(SGK - Bài 13 - trang 37) Điện có thể chuyển hóa thành nhiều dạng lượng khác Em cho ví dụ minh họa nêu biện pháp tiết kiệm điện trường hợp ? có nên sử dụng thiết bị điện có công suất dư thừa hay không ? (SGK - Bài 19 - trang 51) Vì phải sử dụng tiết kiệm điện Hãy nêu số ví dụ tiết kiệm điện mà em biết (SGK - Bài 36 - trang 98) Sự hao phí điện đường dây tải điện xác định cách ? Trang-19 (SGK - Bài 36 - trang 98) Cùng công suất điện tải sợi dây dẫn Hãy so sánh công suất hao phí dùng hiệu điện 500 000V với dùng hiệu điện 1000 000V (SGK - Bài 38 - trang 103) Khi vận hành máy biến , hiệu điện cuộn dây thứ cấp tỷ lệ thuận với số vòng dây nó xảy tượng hao phí điện Em nêu nguyên nhân biện pháp hạn chế hao phí này? 10 .(SGK - Bài 56 - trang 146) Ánh sáng có lượng lớn , để sử dụng nguồn lượng đó , em có biện pháp ? 11 .(SGK - Bài 59 - trang 154) Năng lượng có thể chuyển hóa từ dạng lượng sang dạng lượng khác Em cho ví dụ nêu biện pháp hao hụt lượng trình chuyển hóa ? 12 Một đèn ống loại 40W chế tạo để có độ sáng đèn dây tóc loại 100W Hỏi dùng đèn ống trung bình ngày tháng (30 ngày) giảm tiền điện so với sử dụng đèn dây tóc nói trên? Cho giá tiền điện 800 đồng/kWh 13 Một đèn ống dùng chấn lưu bình thường có công suất tiêu thụ điện 40W dùng chấn lưu điện tử giảm 20% công suất Một gia đình sử dụng bóng đèn Hỏi sử dụng đèn ống trung bình ngày năm (365 ngày) giảm tiền điện sử dụng chấn lưu điện tử? Cho giá tiền điện 800 đồng/1kWh 14 Một đèn ống loại "ống" có công suất 36W chế tạo để có độ sáng đèn ống loại 40W thường dùng Một gia đình dùng 10 bóng đèn, sử dụng đèn ống loại trung bình ngày Hỏi năm (365 ngày) giảm tiền điện so với sử dụng đèn 40W? Cho giá tiền điện 800 đồng/kWh 15 Một đèn compact loại công suất 15W chế tạo có độ sáng đèn ống loại 40W thường dùng Một xí nghiệp sử dụng 300 bóng đèn, trung bình ngày 10 Hỏi năm (365 ngày) giảm tiền điện sử dụng đèn compact thay cho đèn 40W? Cho giá tiền điện 1350 đồng/1kWh 16 Một nguồn điện có hiệu điện U1 = 2.500V công suất P = 100KW dùng đề truyền tải điện đến nơi tiêu thụ dây dẫn, cho biết điện trở dây dẫn R =10Ω Hãy tính : a Công suất hao phí đường dây tải điện b Hiệu điện nơi tiêu thụ c Hiệu điện phải tăng lên muốn giảm công công suất hao phí bốn lần 2 Câu hỏi trắc nghiệm : Trong TN người ta muốn sử dụng nhiên liệu có khối lượng lại tỏa nhiệt nhiều Em chọn phương án ? A Khí đốt B Dầu hỏa C Xăng D Hidro Để tiết kiệm lượng điện, người ta thường dùng loại đèn : A Đèn ống B Đèn Compact C Đèn LED D Cả loại đèn nói Khi tải điện xa , điện hao phí đường dây dẫn chủ yếu : A Tác dụng từ dòng điện B Tác dụng hóa học dòng điện C Hiện tượng tỏa nhiệt đường dây D A,B,Cđều Để giảm hao phí đường dây tải điện người ta thường dùng cách ? A Tăng điện trở đường dây tải điện B Giảm công suất nguồn điện C Tăng hiệu điện hai đầu dây tải điện D A,B,Cđều Thiết bị có vai trò quan trọng làm giảm hao phí trình truyền tải điện xa : A Cột điện B máy biến C Dây dẫn C Tất thiết bị Cách sử dụng tiết kiệm điện ? A Sử dụng đèn bàn công suất 100W B Sử dụng thiết bị điện cần thiết C Cho quạt chạy khỏi nhà D Bật sáng tất đèn nhà suốt đêm Trong biện pháp sau đây, biện pháp không tiết kiệm điện? Trang-20 A Thay đèn sợi tóc đèn ống B Thay dây dẫn to dây dẫn nhỏ loại C Chỉ sử dụng thiết bị điện thời gian cần thiết D Hạn chế sử dụng thiết bị nung nóng Cần phải sử dụng tiết kiệm điện vì: A dùng nhiều điện gia đình dễ gây ô nhiễm môi trường B dùng nhiều điện dễ gây tai nạn nguy hiểm tới tính mạng người C để giảm bớt chi phí cho gia đình dành nhiều điện cho sản xuất D dùng nhiều điện tổn hao vô ích lớn tốn cho gia đình xã hội Cách sử dụng điện tiết kiệm điện năng? A Sử dụng đèn bàn có công suất 100W B Sử dụng thiết bị đun nóng điện C Sử dụng thiết bị điện cần thiết D Không dùng bếp điện để đun nấu thức ăn V Tư liệu tham khảo :Sử dụng điện tiết kiệm hiệu Mục tiêu: Sau hoạt động, học sinh có khả năng: - Biết điện nguồn lượng quý giá sống nhu cầu sản xuất - Biết ý nghĩa việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu sống sinh hoạt ngày - Thực hành sử dụng điện tiết kiệm, hiệu lớp, trường gia đình Nội dung hình thức tổ chức 2.1 Nội dung - Điện nguồn lượng to lớn sử dụng nhiều lĩnh vực kinh tế Điện phục vụ cho sản xuất nông nghiệp, cho ngành công nghiệp khác - Điện nhu cầu thiết yếu sống Nhu cầu chi phí điện nước ta lớn, không sử dụng điện tiết kiệm hiệu có nguy thiếu điện - Các biện pháp sử dụng điện tiết kiệm hiệu gia đình, trường lớp 2.2 Hình thức tổ chức - Thảo luận nhóm tầm quan trọng điện sống sinh hoạt sản xuất - Xây dựng ”Dự án” sử dụng điện tiết kiệm hiệu gia đình, trường lớp địa phương Thời gian: 45 phút Chuẩn bị - Các giỏ đựng phiếu hoạt động - Tranh, ảnh minh họa thực tiễn sử dụng điện sống sản xuất - Một số thiết bị sử dụng điện thông thường minh họa giải pháp sử dụng điện tiết kiệm hiệu Tổ chức hoạt động Khởi động: Cả lớp hát Hoạt động 1: Thảo luận nhóm a) Mục tiêu: HS biết vai trò tầm quan trọng điện sống sinh hoạt sản xuất b) Cách tiến hành: - Chia lớp thành nhóm từ 4-6 HS, cử nhóm trưởng - GV treo lên bảng tranh, ảnh sử dụng điện lĩnh vực kinh tế: Điện sinh hoạt, điện sản xuất công nghiệp, điện sản xuất nông nghiệp, điện kinh doanh, hướng dẫn HS quan sát tranh để trả lời câu hỏi sau: + Điện sử dụng sống sản xuất? + Điều xảy thiếu không có điện? - Các nhóm hoạt động - Đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận - Các nhóm trao đổi chung - Kết luận: + Điện nguồn lượng quan trọng sống người , điện sử dụng nhiều lĩnh vực kinh tế Điện phục vụ cho sản xuất nông nghiệp, cho ngành công nghiệp khác đóng vai trò định phát triển lĩnh vực kinh tế Trang-21 + Điện nguồn lượng vô hạn, nước ta thiếu điện, phải bỏ khoản chi phí lớn cho nhập điện Vì vậy, cần sử dụng điện cách tiết kiệm hiệu Hoạt động 2: Điều tra tình hình sử dụng điện gia đình cộng đồng a) Mục tiêu: HS biết thực tế sử dụng điện gia đình địa phương b) Cách tiến hành: - GV nêu vấn đề dùng kĩ thuật động não: + Theo em sử dụng điện tiết kiệm hiệu quả? + Hãy nêu trường hợp sử dụng điện chưa tiết kiệm hiệu gia đình cộng đồng - GV ghi nội dung phát biểu HS lên bảng, tổng hợp ý kiến lớp - Kết luận: + Sử dụng lượng nói chung, sử dụng điện nói riêng tiết kiệm hiệu sử dụng điện cách hợp lí nhằm giảm mức tiêu thụ điện cho phương tiện, thiết bị hoạt động sử dụng điện mà đảm bảo nhu cầu điện cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt + Các trường hợp sử dụng điện chưa tiết kiệm hiệu gia đình cộng đồng có thể là: sử dụng bóng đèn công suất lớn không cần thiết; sử dụng bóng đèn sợi đốt; khỏi phòng không tắt đèn, không tắt quạt, điều hòa nhiệt độ; dùng nhiều phương tiện, thiết bị sử dụng điện cao điểm ; tắt tivi điều khiển ; đèn đường sáng vào ban ngày, Hoạt động 3: Các cách sử dụng điện tiết kiệm hiệu gia đình a) Mục tiêu : HS biết cách sử dụng điện tiết kiệm hiệu gia đình b) Cách tiến hành : - GV chia lớp thành nhóm, cử nhóm trưởng - Giao nhiệm vụ : Các nhóm thảo luận liệt kê vào bảng hoạt động biện pháp sử dụng điện tiết kiệm hiệu - Các nhóm thảo luận - Đại diện nhóm lên trình bày kết thảo luận - GV kết luận hoạt động Kết luận chung: + Năng lượng đóng vai trò “đặc biệt quan trọng thiếu” trình sản xuất đời sống chúng ta, khan thiếu hụt lượng nguyên nhân lớn làm kìm hãm phát triển kinh tế xã hội, hạn chế việc nâng cao chất lượng sống + Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giải pháp đơn giản thiết thực tối ưu hoàn cảnh đất nước ta Trên sở định hướng, gợi ý nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức học tập chuyên đề Các thầy giáo, cô giáo có thể xây dựng kế hoạch giáo dục cụ thể nhằm thực hiệu nhiệm vụ giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả môn Vật lí THCS, thực tốt chủ trương Bộ Để chuyên đề đáp ứng tốt yêu cầu việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện THCS, mong nhận ý kiến đóng góp Các Quí vị Trang-22 [...]... sáng có năng lượng rất lớn , để sử dụng được nguồn năng lượng đó , em cần có những biên pháp nào ? Thuyết trình Bài 61: Sản xuất điện năng - Nhiệt điện và Phần : Có thủy điện thể em chưa Bài 62: Sản biết” xuất điện năng - điện gió và điện hạt nhân Chúng ta đã chuyển hóa các dạng năng lượng ( thủy năng , năng lượng gió, năng lượng hạt Bộ phận nhân, ) thành điện năng, nhưng tất cả các dạng năng. .. kiệm và hiệu hoặc có ích Bộ phận quả Nếu tiết kiệm được năng lượng cũng đồng thời giảm thiểu được sự phát thải các khí gây ô nhiễm môi trường , giảm được tiếng ồn khi hoạt động ( liên quan đến ô nhiễm tiếng ồn ) Nhờ thế năng chuyển hóa thành động năng , mà chúng ta có một nguồn năng lượng điện lớn Củng cố sau để sử dụng ( năng lượng gió , khi đọc phần thủy năng )song các nguồn năng Có thể em lượng... duy trì thế năng lâu dài của nguồn nước ? 4.(SGK 8 - Bài 26 - trang 61) Mỗi loại nhiên liệu chỉ có thể có một năng suất tỏa nhiệt nhất định Ta có nên khai thác và tìm kiếm thêm nhiên liệu mới hay không? 5.(SGK 9 - Bài 13 - trang 37) Điện năng có thể chuyển hóa thành nhiều dạng năng lượng khác Em hãy cho ví dụ minh họa và nêu biện pháp tiết kiệm điện năng trong các trường hợp này ? có nên sử... xảy ra hiện tượng hao phí điện năng Em hãy nêu nguyên nhân và biện pháp hạn chế hao phí này? 10 .(SGK 9 - Bài 56 - trang 146) Ánh sáng có năng lượng rất lớn , để sử dụng nguồn năng lượng đó , em có biện pháp gì ? 11 .(SGK 9 - Bài 59 - trang 154) Năng lượng có thể chuyển hóa từ dạng năng lượng này sang dạng năng lượng khác Em hãy cho ví dụ và nêu biện pháp hao hụt năng lượng trong quá trình chuyển... điện , điện năng không tự sinh ra mà được chuyển hóa từ năng lượng của nhiên liệu bị đốt cháy hoặc từ năng lượng nước chảy ,các nguồn năng lượng này không vô tận mà có hạn 2.Kỹ năng: - Quan sát hình vẽ ,phân tích để rút ra kết luận về sự chuyển hóa năng lượng trong các nhà máy nhiệt điện và thủy điện - So sánh ưu điểm ,nhược điểm của nhà máy nhiệt điện và nàh máy thủy điện 3.Thái độ: - Có ý thức... trên mặt hồ có diện tích S = 2km2 và độ cao h = 195m so với cửa tua bin của nhà máy thủy điện có thể cung cấp một năng lượng điện là bao nhiêu ? Biết khối lượng riêng của nước là D = 1000kg/m3 Gợi ý : - Thế năng của một vật có trọng lượng P được nâng lên độ cao h bằng công mà vật sinh ra khi rơi từ độ cao đó xuống Trả lời : - Thế năng này bằng : E 1 = A = P.h (1) - Trọng lượng P của nước có thể tính... đầu nguồn để bảo vệ nhà máy và bổ sung nước cho hồ chứa vào mùa khô Phần Có thể em chưa biết” Giáo dục cho HS vễ các nguồn năng lượng không phải là vô tận ,mà là có hạn ,do đó phải sử dụng cho hợp lí 5 phút Chúng ta đã chuyển hóa các dạng năng lượng ( thủy năng ,gió , , ,) thành năng lượng điện Nhưng tất cả các dạng năng lượng đó không phải là vô tận ,chúng ta phải biết tiết kiệm Hoạt động... đốt ? Nếu sử dụng khí đốt thì có ưu điểm so với sử dụng than ?Biết, năng suất tỏa nhiệt khí đốt của là 44.106J/kg IV MỘT SỐ GỢI Ý PHƯƠNG ÁN KIỂM TRA TÍCH HỢP VỀ GIÁO DỤC SD NL TK & HQ 1 Kiểm tra đánh giá giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm & hiệu quả : 1.1 Chức năng kiểm tra : a) Chức năng chẩn đoán : các bài kiểm tra trắc nghiệm có thể được sử dụng như một phương tiện thu lượm thông tin cần thiết... lại tiết kiệm được điện năng khi có bộ phận băng kép nhiệt ở bộ phận đóng ngắt điện tự động của bàn là ? 2.(SGK 7 - Bài 22 - trang 60) Nhờ có tác dụng nhiệt của dòng điện ,mà đèn sợi đốt phát sáng Ta có tiết kiệm được điện năng hay không , nếu thay đèn đó bằng đèn ông ( tỏa nhiệt ít hơn ) 3.(SGK 8 - Bài 17 - trang 59) Từ thế năng của dòng nước mà con người sản xuất ra điện năng Làm cách nào , dùng... giảm điện trở của đường tiền và phải có hệ thống cột điện lớn Phí tổn để dây tải điện thì có gì bất lợi ? tăng S có thể còn lớn hơn giá trị điện năng bị hao phí Ngoài việc tăng S của dây ta còn có thể chọn những chất làm dây dẫn có điện trở nhỏ như bạc Tuy nhiên như thế giá thành sẽ đắt nên không dùng Từ công thức R = - Tăng hiệu điện thế U thuận tiện hơn vì có thể thực hiện được bằng máy tăng ... BA ĐỊA CHỈ VÀ MỨC ĐỘ DẠY CÁC DẠNG BÀI CÓ NỘI DUNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUA VÀO CÁC BÀI HỌC MÔN VẬT LÍ BẬC THCS Học viên có khả năng: - Phân... nghệ nhằm làm giảm nhu cầu lượng mà đảm bảo phát triển sản xuất xã hội III GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUA QUA DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC Ở TRƯỜNG THCS 3.1 Vai trò giáo dục sử... rõ: Thời tiết bất thường, bão lũ khô hạn thường xuyên … II XU HƯỚNG SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUA Ở VIỆT NAM VÀ TRÊN THẾ GIỚI 2.1 Khái niệm tiết kiệm, hiệu Theo Nghị định số