GIÁO dục về BIỂN đảo VIỆT NAM

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÓC MÔN GIÁO DỤC VỀ BIỂN ĐẢO VIỆT NAM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Tháng 10/2014 Báo cáo viên: Nguyễn Thị Ngọc Sương - Giáo dục cho học sinh có nhận thức biển hải đảo (một phận lãnh thổ Tổ quốc), có ý thức thái độ tích cực vùng biển đảo, tài nguyên, môi trường biển, thiên tai thường gặp cách phòng chống - Giúp học sinh có ý thức trách nhiệm với biển tài nguyên, môi trường biển; có hành động thích hợp để giúp người xung quanh hiểu biết thêm biển; nắm vấn đề phát triển kinh tế gắn với việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo theo hướng bền vững; từ đó, có ý thức trách nhiệm bảo vệ chủ quyền biển đảo Tổ quốc Để thực nhiệm vụ trên, giáo viên sử dụng sách Giáo dục biển – đảo Việt Nam dành cho giáo viên học sinh Tiểu học để làm tư liệu tham khảo việc dạy – học khóa ngoại khóa Phần thứ nhất: Những vấn đề chung giáo dục biển đảo Giới thiệu khái quát Biển Đông vùng biển nước ta, vấn đề mục tiêu, nội dung, nguyên tắc, chiến lược, hình thức, phương pháp giáo dục biển đảo khóa hoạt động ngoại khóa nhà trường phổ thông Phương pháp giáo dục biển – đảo mà tác giả trình bày phương pháp sư phạm tích cực, tương tác: - Phương pháp đàm thoại gợi mở, - Phương pháp giải vấn đề, - Phương pháp thảo luận nhóm, - Phương pháp đóng vai Trong phần này, tác giả giới thiệu giáo dục biển đảo có SGK Lịch sử Địa lí 4, Lịch sử Địa lí Mỗi có cấu trúc: Mục tiêu giáo dục biển đảo, II Kiến thức bản, III Câu hỏi tập, IV Tư liệu tham khảo Đây gợi ý giúp giáo viên Tiểu học tổ chức hoạt động giáo dục biển đảo Ví dụ: Ở SGK Địa lí lớp lớp 5, có nhiều hội để giáo dục biển đảo Việt Nam là: Vũng Rô, tỉnh Phú Yên Canh giữ biển đảo Trần Thùy Linh – 10 tuổi – Tp Hồ Chí Minh “Em thăm Trường Sa” Trần Thanh Yến Nhi 11 tuổi – Nhà Thiếu nhi Khánh Sáng 15-5-2014, Trường Tiểu học Hạ Long, TP.Vũng Tàu tổ chức lễ mít tinh với chủ đề “Trường Tiểu học Hạ Long với biển đảo quê hương” Học sinh xếp hình đồ Việt Nam có quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa: HS Tiểu học & Trung học sở TP Đà Nẵng tìm hiểu chủ quyền biển đảo Việt Nam Cuộc thi thiết kế mô hình với chủ đề “Hoàng Sa – Trường Sa trái tim chúng em” PHẦN THỨ GIẢNG DẠY KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG: Kĩ Kĩ khả thực công việc hoàn cảnh định có hiệu gấp nhiều lần người kĩ năng, từ tạo suất vượt trội Kĩ sống gì? Theo số tổ chức giới, kĩ sống khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống ngày Bản chất kĩ sống khả làm chủ thân, khả ứng phó phù hợp khả ứng phó tích cực trước tình sống Kĩ sống nói chung bao gồm kĩ chủ yếu như: Kĩ tư duy, kĩ giao tiếp hiệu quả, kĩ tư sáng tạo, kĩ giải vấn đề, kĩ định, kĩ giao tiếp, kĩ ứng phó với căng thẳng cảm xúc,… II TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH: Kĩ sống có vai trò to lớn trình phát triển hoàn thiện nhân cách người Nếu trang bị kĩ sống đầy đủ học sinh tự tin sống biết hòa nhập với môi trường xung quanh để sinh tồn, để học tập phát triển theo hướng học để biết, học để làm việc, học để tự khẳng định học để chung sống III GIẢNG DẠY KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC: Nguyên tắc dạy thực hành kĩ sống: Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh phải sở lấy lực cụ thể hoạt động tích cực học sinh làm trung tâm, thông qua hoạt động tương tác với người khác trải nghiệm với tình thực tế theo quan hệ đa chiều với nhiều hình thức khác nhau: Thảo luận nhóm (đội, tổ) Đóng vai Tham gia trò chơi Trả lời câu hỏi Thực hành, luyện tập ……………… Hướng dẫn giảng dạy Thực hành kĩ sống: Theo sách Thực hành kĩ sống dùng cho học sinh Tiểu học, biên soạn theo khối lớp, từ lớp đến lớp 5, nhằm cung cấp kiến thức kĩ hướng dẫn cách thực hành kĩ cách thành thạo, kĩ thiết thực, phổ biến sống ngày, nhóm kĩ phát triển thân, quan hệ bạn bè, ứng xử gia đình, nhà trường xã hội… Một số điểm cần lưu ý giảng dạy kĩ sống cho học sinh tiểu học: Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học nhằm bước đầu giúp em hình thành rèn luyện kĩ cần thiết, phù hợp với tâm lý lứa tuổi, giúp em biết tự nhìn nhận thân để tự tin, biết ứng xử phù hợp mối quan hệ như: gia đình, thầy cô, bạn bè; biết sống chủ động tích cực điều kiện cụ thể, thực tế sống Giáo dục kĩ sống cho học sinh thực lúc, nơi học nào, môn học Giáo viên bố trí xếp dạy buổi thứ trường, lớp dạy học buổi/ngày, đưa vào dạy ngoại khóa, sinh hoạt tập thể,… Ngoài ra, giảng dạy môn học khóa, giáo viên sử dụng, khai thác nội dung học sách Thực hành kĩ sống để đưa vào nội dung giảng theo phương pháp tích hợp môn học Việc đánh giá kết giáo dục kĩ sống dựa số phương pháp, xem công cụ để đánh giá như: Trả lời câu hỏi Trắc nghiệm Trình bày vấn đề Trao đổi Đóng vai …… [...]... đề “Trường Tiểu học Hạ Long với biển đảo quê hương” Học sinh xếp hình bản đồ Việt Nam có 2 quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa: HS Tiểu học & Trung học cơ sở TP Đà Nẵng tìm hiểu về chủ quyền biển đảo của Việt Nam tại Cuộc thi thiết kế mô hình với chủ đề “Hoàng Sa – Trường Sa trong trái tim chúng em” PHẦN THỨ 2 GIẢNG DẠY KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I QUAN NIỆM VỀ KĨ NĂNG SỐNG: 1 Kĩ năng là gì... trong điều kiện cụ thể, thực tế mình đang sống Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh có thể thực hiện ở mọi lúc, mọi nơi và ở bất cứ giờ học nào, môn học nào Giáo viên có thể bố trí sắp xếp dạy trong buổi thứ 2 đối với các trường, lớp dạy học 2 buổi/ngày, hoặc đưa vào dạy ở các giờ ngoại khóa, sinh hoạt tập thể,… Ngoài ra, khi giảng dạy các môn học chính khóa, giáo viên có thể sử dụng, khai thác nội dung... nhằm cung cấp những kiến thức cơ bản về các kĩ năng và hướng dẫn cách thực hành những kĩ năng đó một cách thành thạo, đó là những kĩ năng thiết thực, phổ biến trong cuộc sống hằng ngày, như các nhóm kĩ năng phát triển bản thân, quan hệ bạn bè, ứng xử trong gia đình, nhà trường và xã hội… 3 Một số điểm cần lưu ý khi giảng dạy kĩ năng sống cho học sinh tiểu học: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu... duy, kĩ năng giao tiếp hiệu quả, kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng ra quyết định, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng ứng phó với căng thẳng và cảm xúc,… II TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH: Kĩ năng sống có vai trò to lớn đối với quá trình phát triển hoàn thiện nhân cách của một con người Nếu được trang bị kĩ năng sống đầy đủ thì học sinh sẽ tự tin hơn trong... và phát triển theo hướng học để biết, học để làm việc, học để tự khẳng định mình và học để cùng chung sống III GIẢNG DẠY KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC: 1 Nguyên tắc dạy thực hành kĩ năng sống: Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh phải trên cơ sở lấy năng lực cụ thể và hoạt động tích cực của học sinh làm trung tâm, thông qua các hoạt động tương tác với người khác và trải nghiệm với các tình huống... môn học chính khóa, giáo viên có thể sử dụng, khai thác nội dung bài học trong sách Thực hành kĩ năng sống để đưa vào nội dung bài giảng theo phương pháp tích hợp ở các môn học Việc đánh giá kết quả giáo dục kĩ năng sống có thể dựa trên một số phương pháp, xem đó như là những công cụ để đánh giá như: Trả lời câu hỏi Trắc nghiệm Trình bày một vấn đề Trao đổi Đóng vai …… ... viên Tiểu học tổ chức hoạt động giáo dục biển đảo Ví dụ: Ở SGK Địa lí lớp lớp 5, có nhiều hội để giáo dục biển đảo Việt Nam là: Vũng Rô, tỉnh Phú Yên Canh giữ biển đảo Trần Thùy Linh – 10 tuổi... Những vấn đề chung giáo dục biển đảo Giới thiệu khái quát Biển Đông vùng biển nước ta, vấn đề mục tiêu, nội dung, nguyên tắc, chiến lược, hình thức, phương pháp giáo dục biển đảo khóa hoạt động... từ đó, có ý thức trách nhiệm bảo vệ chủ quyền biển đảo Tổ quốc Để thực nhiệm vụ trên, giáo viên sử dụng sách Giáo dục biển – đảo Việt Nam dành cho giáo viên học sinh Tiểu học để làm tư liệu tham