Nguyễn Thị Xuân

Nguyễn Thị Xuân tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế, kin...

CỘNG HỒ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc  BẢN TĨM TẮT THÀNH TÍCH CÁ NHÂN ĐỀ NGHỊ XÉT TẶNG KỶ NIỆM CHƯƠNG “VÌ SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC” I SƠ LƯỢC TIỂU SỬ BẢN THÂN : Họ và tên : Nguyễn Thò Xuân Phục - Nữ Ngày , tháng , năm sinh : 19 – 03 - 1976 Dân tộc : Kinh Nơi ở hiện nay : p Phú Mỹ, xã Phú Túc, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre Chức vụ và nơi cơng tác trong ngành GD&ĐT : Giáo viên dạy lớp Ngày vào ngành GD&ĐT: 01 - 10 - 1995 Ngày nghỉ hưu ( hoặc chuyển ra ngồi ngành GD&ĐT):………………… Số năm cơng tác trong ngành (chưa tính hệ số chuyển đổi ): 14 Số năm đạt danh hiệu CSTĐ (hoặc GVG) : + Cấp cơ sở : 4 năm (1997 – 1998; 1998 – 1999; 1999 – 2000; 2000 – 2001) + Cấp tỉnh hoặc cấp Bộ : 7 năm (2001 – 2002; 2003 – 2004; 2004 – 2005; 2005 – 2006; 2006 – 2007; 2007 – 2008; 2008 – 2009) Số năm cơng tác trên địa bàn khó khăn :…………… Mức kỷ luật : Ngày ký quyết định kỷ luật :……………………… Ngày ký quyết định xố kỷ luật:…………………… Tổng số năm được tính để xét tặng Kỷ niệm chương : 23 II QÚA TRÌNH CƠNG TÁC TRONG NGÀNH GIÁO DỤC Thời gian Từ tháng , năm đến tháng , năm Chức vụ , nơi cơng tác Ghi rõ : Trường , xã , huyện (quận ) 01 – 10 - 1995 đến nay Giáo viên trường Tiểu học Phú Túc Xã Phú Túc, Huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre Xác nhận của Thủ trưởng đơn vị Phú Túc , ngày 8 tháng 6 năm 2009 Người khai ký (Ghi rõ họ tên ) Nguyễn Thanh Tảy Nguyễn Thò Xuân Phục PHỊNG GD&ĐT CHÂU THÀNH CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ TÚC Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Phú Túc, ngày 12 tháng 5 năm 2009 BẢNG THÀNH TÍCH CÁ NHÂN I. SƠ LƯỢC LÍ LỊCH. -Họ tên: Nguyễn Thò Xuân Phục - Ngày , tháng, năm sinh: 19 – 03 – 1976 - Quê quán: Thuận Điền - An Hiệp – Châu Thành – Bến Tre - Nơi ở hiện nay: Ấp Phú Mỹ - Phú Túc - Châu Thành - Bến Tre - Ngày vào ngành: 01 - 10 - 1995 -Ngày vào biên chế: 01 -03 - 1997 - Trình độ giáo dục phổ thông: Tốt nghiệp cấp III - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm (từ xa) - Chức vụ hiện tại: Giáo viên dạy lớp III.KHEN THƯỞNG Tháng năm Nội dung và hình thức khen thưởng Cấp ra quyết định 1997-1998 Giáo viên giỏi huyện UBND huyện 1998 -1999 Giáo viên giỏi huyện UBND huyện,tỉnh, CĐGD tỉnh 1999 - 2000 Giáo viên giỏi huyện UBND huyện, tỉnh, CĐGD tỉnh 2000 - 2001 Giáo viên giỏi huyện UBND huyện, tỉnh, CĐGD tỉnh 2001 - 2002 Giáo viên giỏi huyện, tỉnh UBND huyện, tỉnh, LĐLĐ tỉnh 2002 - 2003 Giấy khen LĐLĐ huyện 2003 - 2004 Giáo viên giỏi huyện, tỉnh UBND huyện, tỉnh, 2001 - 2005 Chứng nhận “Giỏi việc nước – Đảm việc nhà” Tổng LĐLĐ Việt Nam 2004 - 2005 Giáo viên giỏi huyện, tỉnh UBND huyện, tỉnh, LĐLĐ tỉnh 2005 - 2006 Giáo viên giỏi huyện, tỉnh UBND huyện, tỉnh, LĐLĐ tỉnh 2006- 2007 Giáo viên giỏi huyện, tỉnh, CSTĐ CS UBND huyện, LĐLĐ tỉnh 2007 - 2008 Giáo viên giỏi huyện, tỉnh, CSTĐ CS UBND huyện 2008-2009 Giáo viên giỏi huyện, tỉnh,CSTĐ CS,CSTĐ tỉnh UBND Huyện,tỉnh Người ghi Làm Lĩnh HĐ vực quen pt nhận với khám tốn thức phá Làm vực Làm Lĩnh quen quen chữ ptvăn ngơn học ngữ LĩnhHĐ vực giáo pt thẩm dục mỹ âm nhạc -Cô trẻ hát hát “Cá vàng bơi” 8 87 HOẠT ĐỘNG : CHIA TÁCH TẬP HP 1234 Đôi bạn nhỏ 8654 HOẠT ĐỘNG : “MẮT AI TINH” CHỦ ĐỀ: GIA ĐÌNH ĐỀ TÀI Trụn: “Mợt bó hoa tươi thắm” Lớp: A2- Trường Mn Kim An Giáo viên:Ngũn Thị Tuyền Chương 3 KHẢO SÁT ĐẶC ĐIỂM VÙNG NGHIÊN CỨU Mô tả điểm nghiên cứu là một trong những tiến trình quan trọng nhất của HTCT, nó giúp cho nhóm nghiên cứu thu thập được những thông tin cần thiết cho những mục tiêu khác nhau, làm cơ sở cho xác định HTCT phù hợp cho vùng, cải tiến và hiệu chỉnh những thành phần trở ngại để tăng hiệu quả của HTCT đang áp dụng. Mục đích của khảo sát đặc điểm vùng nghiên cứu là: - Cung c ấp những thông số, các dữ kiện về hiện trạng tự nhiên, kinh tế và xã h ội của vùng nghiên cứu. - Tìm hiểu và phát hiện được những kỹ thuật tiên tiến của một vài nông dân có th ể áp dụng có lợi cho những nông dân khác. - Cung cấp được thông tin để hoạch định các thí nghiệm trên đồng ruộng. 3.1 Phương pháp khảo sát 3.1.1 Mô tả sơ khởi * Phương pháp đánh giá nhanh nông thôn (PRA ) Theo Trần Thanh Bé (1998), mô tả nhanh điểm nghiên cứu là phương pháp thông d ụng giúp cho nhóm nghiên cứu liên ngành và HTCT hiểu được những đặc đ iểm nghiên cứu mà họ dự định thiết lập trong vùng mục tiêu. Nó gồm nhiều phương pháp hợp lại thành phương pháp đánh giá nhanh nông thôn (PRA), thường được các nh à nghiên cứu về HTCT áp dụng rộng rãi trong việc tìm hiểu những khó khăn trở ngại trong sản xuất của một vùng hay của một nông hộ riêng rẽ. Phương pháp PRA sử dụng một loạt các kỹ thuật như sau: - Xem xét số liệu thứ cấp. - Quan sát trực tiếp, liệt kê các chỉ số quan sát. - Phỏng vấn bán cấu trúc. - Ph ỏng vấn người am tường vấn đề (KIP). - Sơ lược lịch sử. - Mặt cắt. - Lịch thời vụ. - Biểu đồ tổ chức (biểu đồ Venn). - Xếp hạng phân loại giàu nghèo. Trong các công c ụ trên, có những công cụ thích hợp cho việc thu thập số liệu (quan sát trực tiếp, xem xét các nguồn thông tin có sẵn, phỏng vấn bán cấu trúc), trong khi các công cụ khác thích hợp hơn cho việc phân tích thông tin (đánh giá sáng kiến). Một số công cụ có thể dùng cho 2 mục tiêu thu thập và phân tích số liệu (xếp hạng vài loại biểu đồ). Dĩ nhiên, trong một cuộc PRA sẽ không sử dụng tất cả các kỹ thuật này. Nhóm công tác sẽ chọn lựa các kỹ thuật phù hợp mục đích và hữu dụng nhất cho từng cuộc PRA, và sẽ thử nghiệm, sáng tạo và điều chỉnh khi cần thiết. 54 + Xem xét số liệu thứ cấp Số liệu thứ cấp là các nguốn thông tin có liên quan đến vùng hoặc vấn đề dự định sẽ l àm PRA và có sẵn dưới các hình thức xuất bản hoặc không xuất bản (như các báo cáo, thống kê, bản đồ, không ảnh, phim ảnh). Dựa vào kết quả của tham khảo số liệu thứ cấp như những nghiên cứu trước đã được thực hiện, những kết quả, những số liệu về điều kiện tự nhiên, sinh học, kinh tế xã hội của một khu vực rộng lớn, các số liệu thí nghiệm, các điều tra khảo sát về thị trường là nguồn cung cấp thông tin rất tốt cho mô tả điểm. Các nguồn thông tin thứ cấp hình thành nền thông tin cơ bản cho việc thu thập thông tin mới. Khi biết được các thông tin đã có sẵn, nhóm công tác sẽ tiết kiệm được rất nhiều thời gian (vì không phải thu thập những thông tin ấy nữa). Các nguồn thông tin thứ cấp cũng hữu ích để làm rõ tiêu đề của PRA và hình thành các gi ả thuyết (để kiểm định) bằng cách xem xét những gì đã được đề cập liên quan đến đề t ài và những gì còn thiếu từ các nguồn thông tin này. Các nguồn thông tin cần được xem xét trước khi thực hiện công tác thực địa dưới dạng: - Số liệu thống kê ở cục thống kê, các công trình khoa học, các tổng kết phát triển nông nghiệp hàng năm - Kiến trúc hạ tầng: vị trí điểm, đường sá, giao thông. - Đặc điểm về đất đai: Tổng diện tích, diện tích canh tác, nguồn nước tưới, địa h ình, loại đất, sa cấu, những mô hình canh tác chủ yếu trên từng loại đất. 11 Giao dịch và đàm phán Giao dịch và đàm phán trong kinh doanhtrong kinh doanh 22 Chương 7Chương 7 Những nguyên lý cơ bản Những nguyên lý cơ bản về đàm phán kinh về đàm phán kinh doanh doanh 33 Chương 7Chương 7 Những nguyên lý cơ bản Những nguyên lý cơ bản về đàm phán kinh về đàm phán kinh doanhdoanh I.I. Đặc điểm của đàm phán Đặc điểm của đàm phán kinh doanhkinh doanh II.II. Các yếu tố trong đàm phán kinh Các yếu tố trong đàm phán kinh doanhdoanh III.III. Các phong cách đàm phán kinh Các phong cách đàm phán kinh doanh doanh IV.IV. Nghệ thuật đảm bảo thành Nghệ thuật đảm bảo thành công trong đàm phán công trong đàm phán 44 I.I. c im ca m phỏn c im ca m phỏn kinh doanhkinh doanh 1. Sự cần thiết và khái niệm đàm phán kinh 1. Sự cần thiết và khái niệm đàm phán kinh doanh.doanh. * Có thể khẳng định rằng thế giới hiện thực mà * Có thể khẳng định rằng thế giới hiện thực mà chúng ta đang sống là một bàn đàm phán chúng ta đang sống là một bàn đàm phán khổng lồ. ở đó mỗi con ngời chúng ta là thành khổng lồ. ở đó mỗi con ngời chúng ta là thành viên của bàn đàm phán khổng lồ ấy.viên của bàn đàm phán khổng lồ ấy. * Trên thơng trờng các doanh nhân vừa hợp tác * Trên thơng trờng các doanh nhân vừa hợp tác với nhau vừa cạnh tranh với nhau. Sự xung đột với nhau vừa cạnh tranh với nhau. Sự xung đột lớn nhất gilớn nhất giữữa nha nhữững ngời kinh doanh là xung ng ngời kinh doanh là xung đột về lợi ích vật chất. đột về lợi ích vật chất. * * ĐĐàm phán là con đờng tốt nhất để điều hoà mâu àm phán là con đờng tốt nhất để điều hoà mâu thuẫn lợi ích vật chất và giải quyết mâu thuẫn thuẫn lợi ích vật chất và giải quyết mâu thuẫn gigiữữa các bêna các bên * * ĐĐàm phán là chức nàm phán là chức năăng của nhà kinh doanh, là ng của nhà kinh doanh, là công cụ để bảo đảm thành công.công cụ để bảo đảm thành công. 55 I.I. c im ca m phỏn c im ca m phỏn kinh doanhkinh doanh 1.1. Sự cần thiết và khái niệm đàm phán Sự cần thiết và khái niệm đàm phán kinh doanh.kinh doanh. (ti(ti p)p) ĐĐàm phán kinh doanh là bàn bạc, thoả àm phán kinh doanh là bàn bạc, thoả thuận githuận giữữa hai hay nhiều bên để cùng a hai hay nhiều bên để cùng nhau nhất trí hay thoả hiệp giải quyết nhau nhất trí hay thoả hiệp giải quyết nhnhữững vấn đề về lợi ích có liên quan đến ng vấn đề về lợi ích có liên quan đến các bên kinh doanh.các bên kinh doanh. Nh vậy giao dịch là để thiết lập các quan hệ, còn Nh vậy giao dịch là để thiết lập các quan hệ, còn đàm phán để đàm phán để giải quyết các vấn đề có liên quan đến các bên. Nếu giải quyết các vấn đề có liên quan đến các bên. Nếu không có liên quan với nhau, trớc hết là liên không có liên quan với nhau, trớc hết là liên quan lợi ích vật chất, thquan lợi ích vật chất, thìì ngời ta không đàm ngời ta không đàm phán với nhau.phán với nhau. 66 I.I. c im ca m phỏn c im ca m phỏn kinh doanhkinh doanh 2. 2. ĐĐặc điểm của đàm phán kinh doanh.ặc điểm của đàm phán kinh doanh. 2.1. 2.1. ĐĐàm phán kinh doanh lấy lợi ích kinh tế đạt àm phán kinh doanh lấy lợi ích kinh tế đạt đợc là mục đích cơ bản. đợc là mục đích cơ bản. 11 Giao dịch và đàm phán Giao dịch và đàm phán trong kinh doanhtrong kinh doanh 22 Giao dịch và đàm phán Giao dịch và đàm phán trong kinh doanhtrong kinh doanh Chương 1Chương 1 Đối tượng và nội dung của Đối tượng và nội dung của môn họcmôn học 33 Chương 1Chương 1 Đối tượng và nội dung của Đối tượng và nội dung của môn họcmôn học I. I. §§èi tîng vµ nhiÖm vô cña m«n èi tîng vµ nhiÖm vô cña m«n häc.häc. II. Néi dung vµ ph¬ng ph¸p II. Néi dung vµ ph¬ng ph¸p nghiªn cøu m«n häcnghiªn cøu m«n häc 44 I. ĐỐI TI. ĐỐI TƯƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN HỌC.ỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN HỌC. 1. ĐỐI T1. ĐỐI TƯƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA MÔN HỌCỢNG NGHIÊN CỨU CỦA MÔN HỌC ĐỐI TĐỐI TƯƯỢNG CỦA MÔN HỌC GIAO DỊCH VÀ ỢNG CỦA MÔN HỌC GIAO DỊCH VÀ ĐĐÀM PHÁN KINH DOANH LÀ QUÁ TRÌNH GIAO ÀM PHÁN KINH DOANH LÀ QUÁ TRÌNH GIAO TIẾP CỦA CON NGTIẾP CỦA CON NGƯƯỜI TRONG LĨNH VỰC ỜI TRONG LĨNH VỰC KINH TẾ; KINH TẾ;  NGHIÊN CỨU NHỮNG HÀNH VI VÀ KỸ NNGHIÊN CỨU NHỮNG HÀNH VI VÀ KỸ NĂĂNG NG TRONG GIAO TIẾP; TRONG GIAO TIẾP;  NGHIÊN CỨU HOẠT NGHIÊN CỨU HOẠT ĐĐỘNG ỘNG ĐĐÀM PHÁN KINH ÀM PHÁN KINH DOANH , NHỮNG KỸ THUẬT TỔ CHỨC DOANH , NHỮNG KỸ THUẬT TỔ CHỨC ĐĐÀM ÀM PHÁN. PHÁN.  TỔNG KẾT, KHÁI QUÁT HOÁ LÝ LUẬN TỔNG KẾT, KHÁI QUÁT HOÁ LÝ LUẬN THÀNH NHỮNG CHIẾN LTHÀNH NHỮNG CHIẾN LƯƯỢC, CHIẾN THUẬT ỢC, CHIẾN THUẬT VÀ NGHỆ THUẬT GIAO DỊCH, VÀ NGHỆ THUẬT GIAO DỊCH, ĐĐÀM PHÁN.ÀM PHÁN. 55 I. ĐỐI TI. ĐỐI TƯƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN HỌC.ỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MÔN HỌC. 2. NHIỆM VỤ CỦA MÔN HỌC.2. NHIỆM VỤ CỦA MÔN HỌC. TRANG BỊ CHO NGTRANG BỊ CHO NGƯƯỜI HỌC NHỮNG CỜI HỌC NHỮNG CƠƠ SỞ LUẬN CHO HOẠT SỞ LUẬN CHO HOẠT ĐĐỘNG GIAO DICH, ỘNG GIAO DICH, ĐĐÀM PHÁN. NHỮNG LÝ THUYẾT ÀM PHÁN. NHỮNG LÝ THUYẾT ĐƯĐƯỢC ỢC TRANG BỊ TỪ HỌC THUYẾT VỀ HÀNH VI GIAO DỊCH ,TRANG BỊ TỪ HỌC THUYẾT VỀ HÀNH VI GIAO DỊCH ,ĐĐÀM PHÁN ÀM PHÁN ĐĐẾN NHỮNG NGUYÊN TẮC CẾN NHỮNG NGUYÊN TẮC CƠƠ BẢN TRONG HOẠT BẢN TRONG HOẠT ĐĐỘNG GIAO ỘNG GIAO DICH, DICH, ĐĐÀM PHÁN.ÀM PHÁN. HÌNH THÀNH NHỮNG KỸ NHÌNH THÀNH NHỮNG KỸ NĂĂNG CNG CƠƠ BẢN CHO NGBẢN CHO NGƯƯỜI HỌC KHI ỜI HỌC KHI TIẾN HÀNH GIAO DỊCH, TIẾN HÀNH GIAO DỊCH, ĐĐÀM PHÁN. TRANG BỊ CHO NGÀM PHÁN. TRANG BỊ CHO NGƯƯỜI HỌC ỜI HỌC NHỮNG KỸ NNHỮNG KỸ NĂĂNG NÓI HÙNG BIỆN, SỰ QUYẾN RŨ VÀ TỰ CHỦ , NG NÓI HÙNG BIỆN, SỰ QUYẾN RŨ VÀ TỰ CHỦ , LỄ NGHI TRONG GIAO DỊCH LỄ NGHI TRONG GIAO DỊCH ĐĐÀM PHÁN VÀ CÁCH XEM XÉT, ÀM PHÁN VÀ CÁCH XEM XÉT, ỨNG XỬ TRỨNG XỬ TRƯƯỚC NHỮNG KIỂU NGỚC NHỮNG KIỂU NGƯƯỜI KHÁC NHAU. ỜI KHÁC NHAU. QUA CÁC TÌNH HUỐNG CỤ THỂ GIÚP CHO NGQUA CÁC TÌNH HUỐNG CỤ THỂ GIÚP CHO NGƯƯỜI HỌC NẮM ỜI HỌC NẮM VỮNG CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT CUỘC VỮNG CÁCH THỨC TỔ CHỨC MỘT CUỘC ĐĐÀM PHÁN KINH ÀM PHÁN KINH DOANH. NẮM CHẮC NHỮNG YẾU LĨNH CỦA CHIẾN LDOANH. NẮM CHẮC NHỮNG YẾU LĨNH CỦA CHIẾN LƯƯỢC, ỢC, CHIẾN THUẬT CHIẾN THUẬT ĐĐÀM PHÁN.ÀM PHÁN. TỔNG KẾT NHỮNG KINH NGHIỆM THỰC TẾ TRONG GIAO TỔNG KẾT NHỮNG KINH NGHIỆM THỰC TẾ TRONG GIAO DỊCH , DỊCH , ĐĐÀM PHÁN KINH DOANH. NGHIÊN CỨU NHỮNG QUI ÀM PHÁN KINH DOANH. NGHIÊN CỨU NHỮNG QUI LUẬT CỦA NHẬN THỨC VÀ HÀNH LUẬT CỦA NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐĐỘNG CỦA CON NGỘNG CỦA CON NGƯƯỜI ỜI TRONG GIAO DỊCH, TRONG GIAO DỊCH, ĐĐÀM PHÁN. TỪ ÀM PHÁN. TỪ ĐĐÓ [...]... đến đây là hết rồi! Chúc các cô nhiều sức khỏe ! Tạm biệt các cô! LÀM QUEN VỚI TỐN Đề tài: Chắp ghép hình học Lớp: A2- Trường mầm non Kim An Giáo viên: Nguyễn Thị Tuyền l GIÁO ÁN PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC LÀM QUEN VỚI TỐN Lớp: 3 tuổi Giáo viên: Nguyễn Thị Tuyền 2 2 3 3 1 1 4 4 Hình tròn Bé phân biệt hình tròn và hình vng ????? • Hình tròn Hình vng Bé ơi hình gì biến mất ! • Hình tròn Hình vng  ... hình học Lớp: A2- Trường mầm non Kim An Giáo viên: Nguyễn Thị Tuyền l GIÁO ÁN PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC LÀM QUEN VỚI TỐN Lớp: tuổi Giáo viên: Nguyễn Thị Tuyền 2 3 1 4 Hình tròn Bé phân biệt hình tròn... lời Pham Tun + Trò chơi: Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng Lớp: A 2- Trường mn kim an Giáo viên: Nguyễn Thị Tuyền Chủ điểm: Động vật Đê tài: - Dạy vận động minh hoạ: Bài hát “Đố bạn” nhạc lời Hồng... lời Pham Tun + Trò chơi: Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng Lớp: A2 - Trường mn kim an Giáo viên: Nguyễn Thị Tuyền I Mục đích u cầu Kiến thức - Trẻ biết tên hát tên tác giả - Trẻ hiểu nội dung hát