Tình huống 1:Có phụ huynh học sinh gặp giáo viên chủ nhiệm thắc mắc về danh hiệu thi đua của con em cuối năm học như sau:“Tại sao điểm tổng kết trung bình cuối năm các môn học của con tôi là 8,0 như một số học sinh khác cùng lớp nhưng con tôi không đạt danh hiệu học sinh giỏi”. Thầy ( cô) xử lý như thế nào?Đề xuất hướng xử lý Kiểm tra lại thông tin Nếu phụ huynh sai thì GVCN giải thích cho phụ huynh hiểu cách đánh giá xếp loại của học sinh căn cứ theo thông tư số 58TTBGDĐT. Nếu phụ huynh đúng thì GVCN xin ghi nhận, tiếp thu và cám ơn ý kiến phản hồi của phụ huynh, sau đó báo cáo với BGH để xin điều chỉnh và rút kinh nghiệm. Thông tin lại với phụ huynh kết quả sau khi điều chỉnh.Tình huống 2:Một giáo viên chủ nhiệm đến gia đình học sinh để thống báo về khuyết điểm của học sinh đó ở trường cho gia đình biết và để cùng kết hợp với giáo viên và nhà trường giáo dục học sinh, nhưng không ngờ phụ huynh lại đánh con ngay trước mặt giáo viên. Trong trường hợp đó thầy ( cô) xử lý như thế nào?Đề xuất hướng xử lý Phụ huynh đánh con do thói quen, GVCN can ngăn, xoa diệu và chuyển sang thăm hỏi về gia đình chứ không đá động gì đến khuyết điểm của học sinh đó nữa. Qua những trao đổi chân tình về hoàn cảnh gia đình từng bước xen vào khuyết điểm của học sinh một cách tế nhị. Nếu phụ huynh đánh con để dằn mặt, áp đảo giáo viên. GVCN hết sức bình tỉnh, mềm mỏng, xin lỗi phụ huynh về sự làm phiền này để xem thái độ phụ huynh mà tiếp tục hay hện phụ huynh vào dịp khác sẽ quay lại để cùng phụ huynh hợp tác giáo dục học sinh.Tình huống 3:Có một học sinh lần đầu tiên vi phạm về hành vi xé sổ đầu bài (do bị phê bình trong sổ). Phát hiện ra điều này, thầy (cô) là giáo viên chủ nhiệm xử lý như thế nào?Đề xuất hướng xử lý Yêu cầu học sinh viết bản kiểm điểm. Phân tích tác hại của hành vi và rút ra bài học cho lớp Đến gia đình học sinh để trao đổi về hành vi của học sinh vi phạm để phối hợp giáo dục. Báo cáo với BGH về vụ việc trên và đề nghị nhà trường xử lý vụ việc trên ở mức độ phê bình trước lớp nhưng cần rút kinh nghiệm chung.Tình huống 4:Có phụ huynh học sinh nâng Hạnh kiểm cho con từ loại Khá lên loại Tốt để đạt danh hiệu học sinh giỏi. Là giáo viên chủ nhiệm, thầy (cô) xử lý như thế nào?Đề xuất hướng xử lý Không nâng Hạnh kiểm theo yêu cầu của phụ huynh. Giải thích cho phụ huynh về đánh giá xếp loại về hạnh kiểm Phải đảm bảo tính công bằng, khách quan khi đánh giá Phân tích tác hại của bệnh thành tích để phụ huynh hiểu và nêu lý do dẫn đến hạnh kiểm của con phụ huynh không đạt loại Tốt Động viên phụ huynh nên biết chấp nhận thực tế để phối hợp rèn luyện giáo dục học sinh.
TÌNH HUỐNG THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI CẤP THCS NĂM HỌC 2014-2015 Tình 1: Có phụ huynh học sinh gặp giáo viên chủ nhiệm thắc mắc danh hiệu thi đua em cuối năm học sau: “Tại điểm tổng kết trung bình cuối năm môn học 8,0 số học sinh khác lớp không đạt danh hiệu học sinh giỏi” Thầy ( cô) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Kiểm tra lại thông tin - Nếu phụ huynh sai GVCN giải thích cho phụ huynh hiểu cách đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư số 58/TT-BGD&ĐT - Nếu phụ huynh GVCN xin ghi nhận, tiếp thu cám ơn ý kiến phản hồi phụ huynh, sau báo cáo với BGH để xin điều chỉnh rút kinh nghiệm - Thông tin lại với phụ huynh kết sau điều chỉnh Tình 2: Một giáo viên chủ nhiệm đến gia đình học sinh để thống báo khuyết điểm học sinh trường cho gia đình biết để kết hợp với giáo viên nhà trường giáo dục học sinh, không ngờ phụ huynh lại đánh trước mặt giáo viên Trong trường hợp thầy ( cơ) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Phụ huynh đánh thói quen, GVCN can ngăn, xoa diệu chuyển sang thăm hỏi gia đình khơng đá động đến khuyết điểm học sinh Qua trao đổi chân tình hồn cảnh gia đình bước xen vào khuyết điểm học sinh cách tế nhị - Nếu phụ huynh đánh để dằn mặt, áp đảo giáo viên GVCN bình tỉnh, mềm mỏng, xin lỗi phụ huynh làm phiền để xem thái độ phụ huynh mà tiếp tục hay hện phụ huynh vào dịp khác quay lại để phụ huynh hợp tác giáo dục học sinh Tình 3: Có học sinh lần vi phạm hành vi xé sổ đầu (do bị phê bình sổ) Phát điều này, thầy (cô) giáo viên chủ nhiệm xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Yêu cầu học sinh viết kiểm điểm - Phân tích tác hại hành vi rút học cho lớp - Đến gia đình học sinh để trao đổi hành vi học sinh vi phạm để phối hợp giáo dục - Báo cáo với BGH vụ việc đề nghị nhà trường xử lý vụ việc mức độ phê bình trước lớp cần rút kinh nghiệm chung Tình 4: Có phụ huynh học sinh nâng Hạnh kiểm cho từ loại Khá lên loại Tốt để đạt danh hiệu học sinh giỏi Là giáo viên chủ nhiệm, thầy (cô) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Không nâng Hạnh kiểm theo yêu cầu phụ huynh - Giải thích cho phụ huynh đánh giá xếp loại hạnh kiểm - Phải đảm bảo tính cơng bằng, khách quan đánh giá - Phân tích tác hại bệnh thành tích để phụ huynh hiểu nêu lý dẫn đến hạnh kiểm phụ huynh không đạt loại Tốt - Động viên phụ huynh nên biết chấp nhận thực tế để phối hợp rèn luyện giáo dục học sinh Tình 5: Phát có học sinh lớp chủ nhiệm (lớp 7A) có tình cảm u đương với học sinh lớp Là giáo viên chủ nhiệm thầy (cô) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Tìm hiểu hồn cảnh, tâm sinh lý học sinh - Gặp riêng em học sinh để trao đổi tế nhị, phân tích tác hại tình cảm yêu đương trước tuổi - Thực tế phụ huynh học sinh để trao đổi phối hợp giáo dục học sinh - Tổ chức hoạt động tập thể phù hợp để thu hút tham gia học sinh Tình 6: Có phụ huynh học sinh đến nhờ giáo viên chủ nhiệm xin nhà trường cho lên lớp (do thi lại không đủ điểm) Thầy (cô) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Phân tích cho phụ huynh hiểu tác hại việc ngồi nhầm lớp - Chỉ nhược điểm học tập em học sinh so với bạn lớp bạn thi lại đủ điều kiện lên lớp - Đề nghị phụ huynh không đến xin nhà trường việc nói quan điểm nhà trường thống để đảm bảo chất lượng bền vững Tình 7: Trong lớp thầy (cơ) chủ nhiệm có học sinh học yếu lại thường xuyên muộn, học lại thường xuyên ngũ gật, không chép đầy đủ Khi thầy (cơ) đến gặp phụ huynh em để trao đổi việc học tập em muốn phối hợp với gia đình em học tốt cha, mẹ em lại bảo thi cho em học với lý bố em sớm có em nhỏ đẻ nhà trơng em Trước tình hướng thầy (cơ) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Trước hết động viên gia đình em học sinh tiếp tục cho em đến lớp - Trao đổi với lớp thông qua phong trào vòng tay bạn bè phát động lớp để giúp đở hỗ trợ cho học sinh - Trao đổi với nhà trường có biện pháp giúp đở cho em học sinh Đồng thời trao đổi với nhà trường có biện pháp phụ đaọ học sinh kịp thời để theo kịp với bạn lóp Tình 8: Một học sinh lớp thầy (cô) chủ nhiệm vừa bước sang tuổi 15 bị cha, mẹ bắt em nghĩ học để lấy chồng Nhưng em học sinh muốn học không muốn trái lời cha, mẹ Trong tình thầy (cơ) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học - GVCN trực tiếp gặp gia đình phụ huynh học sinh để tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh để có biện pháp giúp đỡ Nhờ giúp đỡ lớp, dề xuất với nhà trường có biện pháp hỗ trợ, trao đổi với ban ngành quyền địa phương Luật Hơn nhân gia đình - Tuyên truyền cho phụ huynh biết việc ép gái lấy chồng chưa đủ tuổi vi phạm pháp luật - Nếu phụ huynh không đồng ý với ý kiến giáo viên giáo viên phải nhờ đến ban ngành quyền địa phương để can thiệp Tình 9: Do va chạm xích mích, số niên ngồi trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp thầy (cơ) chủ nhiệm Vơ tình biết thơng tin Trong tình thầy (cơ) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Yêu cầu học sinh tạm thời lại trường Thông báo với BGH cử học sinh khác lớp báo cho gia đình đến đón bạn học sinh - Thơng báo với bảo vệ trường học lực lượng chức giải tán đám niên Nếu thấy có dấu hiệu cịn có khả số người tìm cách đón đánh học sinh lớp báo cho cơng an địa phương nhờ can thiệp cần thiết - Sau tìm hiểu lý xảy mâu thuẩn tìm cách giải dứt điểm sau cho thấu tình đạt lý Tình 10: Qua theo dõi nắm bắt thông tin, bạn phát học sinh lớp học hay ngáp vặt có vẽ mệt mõi Bạn nghi ngờ em nghiện ma túy Trong trường hợp thầy (cô) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - GVCN gặp học sinh đó, nhẹ nhàng hoi có vẽ mệt mõi, động viên em ý nghe giảng - Nếu phát xảy thường xun tiếp tục gặp em tìm cách trao đổi thẳng thắn, trình tâm thầy (cơ) nên nhẹ nhàng, tế nhị vấn đề nghiêm trọng - Nếu học sinh bị nghiện phải báo với BGH nhà trường gia đình để tìm cách cai nghiện cho em học sinh Tình 11: Trong lớp thầy (cơ) chủ nhiệm có thơng tin cho biết: Một số em thành lập băng, nhóm có biểu (ăn mặc lố lăng, đầu tóc vằng, đỏ bù xù tập trung quán cà phê vào buổi tối Trong trường hợp thầy (cô) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Phải tìm hiểu nắm thông tin (các em tham gia, hoạt động nhóm ) - Khi có đầy đủ thơng tin phải gặp nhóm noi rõ: + Nhiệm vụ người học sinh nhà trường + Chuẩn mực đạo đức, lối sống người học sinh + Cho phép nhóm bạn chung sở thích để giúp học tập + Nhóm phải hịa đồng tập thể lớp, trường Tình 12: Một học sinh lớp thầy (cô) chủ nhiệm làm xe đạp khơng dám nhà lo sợ bố mẹ đánh mắng Thấy (cơ) biết học sinh nhà người bạn Thầy (cô) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Đến nhà em học sinh để hỏi han tình hình trấn an tinh thần họ Nhấn mạnh điểm tốt học sinh để gia đình n tâm khơng nghĩ em đánh xe lý xấu - Khéo léo cho học sinh cách giáo dục sai lầm gia đình dùng bạo lực, phương pháp gây cho học sinh bị tổn thương nặng nề tâm lý - Khi gia đình hiểu thầy (cơ) hứa tìm đưa em trở gia đình - Thầy (cô) vài học sinh lớp đưa em để xin lỗi bố mẹ hứa lần sau cẩn thận Tình 13: Bạn vào lớp dạy khoảng 10 phút em học sinh đứng lên hốt hoảng nói với bạn em mang tiền đóng quỹ lớp mà sau chơi vào khơng thấy đâu Trong tình thầy (cô) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Trấn an học sinh để em khơng hốt hoảng lo lắng - Sau bạn tiếp tục giảng dành thời gian giải vấn đề: + Trước tiên bạn khuyên học sinh xem lại thật kỹ tiền túi em khơng có phải lớp thật khơng + Nếu thật lớp, bạn cần giữ thái độ điềm tĩnh, ơn tồn để nói chuyện với học sinh lớp: bạn động viên tinh thần tự giác em, giải thích cho học sinh mở nhiều hướng cho em trót lấy bạn có hội trả lại mà khơng biết lấy + Nếu có học sinh lớp lấy bạn giáo viên khơng mạt sát học sinh mà tế nhị yêu cầu học sinh gặp riêng cô giáo để giải + Giáo viên có lời khuyên học sinh làm tiền, với học sinh lấy tiền bạn học sinh lớp Tình 14: Thầy (cơ) Ban giám hiệu phân công làm công tác chủ nhiệm lớp Khi nhận lớp bạn thấy em trầm Trong học học sinh không phát biểu Các em không hăng hái tham gia vào hoạt động lớp Thầy (cơ) phải làm để khuấy động phong trào lớp? Gợi ý trả lời - Tìm hiểu nguyên nhân - Đưa biện pháp phù hợp + Có biện pháp để động viên khích lệ em làm việc tốt + Cùng lớp tổ chức trò chơi chung, buổi học ngoại khóa + Động viên học sinh nhiệt tình tham gia vào hoạt động lớp trường + Tổ chức thi đua tổ lớp, cuối tuần có biểu dương khen thưởng kịp thời Tình 15: Khi Thầy (cơ) bước vào lớp, lớp đứng lên ngắn chào Nhưng nhìn xuống cuối lớp, thầy (cơ) phát có em học sinh ngồi Trong trường hợp thầy (cô) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Tốt tình bạn nên giữ thái độ bình tĩnh, đưa mắt nhìn nhanh lớp dừng lâu chỗ em học sinh đó, chờ đợi giây lát - Nhưng trường hợp ánh mắt bạn không nhận phản hồi bạn nên cho lớp ngồi xuống - Sau ổn định lớp, bạn xuống chỗ em học sinh tìm hiểu nguyên nhân em không đứng lên chào - Nhưng “chống đối”, lý khơng thích, bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc thái độ tôn trọng kỷ luật lớp, tôn trọng thầy học sinh Tình 16: Một phụ huynh học sinh gọi điện thoại cho cô giáo chủ nhiệm phản ánh rằng: Hôm sinh nhật tơi có mời bạn lướp đến dự Trong buổi tiệc có cháu với mà khơng có phụ huynh vơ tình tơi nghê chấu nói chuyện với xưng hơ chửi thề Vậy với tư cách giáo viên chủ nhiệm, thầy (cơ) nêm làm để giáo dục học sinh Đề xuất hướng xử lý - Đưa chuyện vào sinh hoạt sinh hoạt lớp Không nên nêu tên xác học sinh nào, nên nói chung chung như: Kể chuyện ngụ ngôn đưa hình thức phạt nghe học sinh nói bậy Sau học gặp riêng với em học sinh nói bậy mà phụ huynh phản ánh - Can thiệp, khen chê tích cực học sinh thấy tác hại nói bậy đem lại - Trừ điểm thi đua, đánh giá hạnh kiểm - Phối hợp với người có trách nhiệm khác để giáo dục học sinh có tác động đến thói quen Tình 17: Trong sinh hoạt lớp, để nhấn mạnh vai trò học tập, giáo viên chủ nhiệm nói với học sinh rằng: "Ngày nay, học vấn đóng vai trị quan trọng Sau này, muốn tìm cơng việc phù hợp, có thu nhập cao địi hỏi phải có học vấn, có trình độ tay nghề " Nhưng lúc có học sinh phát biểu "ba em học hết lớp làm giám đốc cơng ty, có xe đưa đón " Trong tình thầy (cơ) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - lúc thầy (cơ) khơng nên nóng nãy, nên cười em nói hồn tồn xác - Có thể hỏi em "nhưng đến thời em, vị trí ba em người làm việc xung quanh vị trí người nào?'' nói " cha nhà có phúc" em phải chứng tỏ ba, mẹ - Nêu gương người học giỏi thành đạt, thu nhập cao Tình 18: Là giáo viên chủ nhiệm, tình cờ thầy (cơ) nghe hai học sinh lớp trước nói chuyện có chế bai giảng giáo viên mơn vừa khơng hiểu, vừa khơng hấp dẫn Trong tình thầy (cơ) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Chú ý nghe hết câu chuyện xem hai học sinh phàn nàn vấn đề - Khi biết thơng tin, thầy (cơ) nên xác minh lại thơng tin - Trao đổi với GVBM thay đổi cách dạy cho phù hợp thơng tin xác - Gặp riêng em nhắc nhở đổi trực tiếp thẳng thắn khơng nên biến thành câu chuyện phiếm sau lưng thầy (cơ) Tình 19: Lớp thầy (cơ) chủ nhiệm hầu hết ngoan lễ phép Tuy nhiên có số em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị thầy (cơ) phê bình Nhiều lần gặp em học sinh sân trường, nhận thấy học sinh hay lẫn tránh, giả vờ nhìn chỗ khác để chào thây (cô) Trong tình thầy (cơ) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý Thực tế biểu nhỏ yếu kỷ giao tiếp, yếu kỹ sống Ở trường hợp này, khơng nên nói vào lúc mà nhân tiết sinh hoạt khéo léo kể câu chuyện tương tự để giáo dục em Thông qua hoạt động tập thể để giáo dục kỹ sống cho em, đặc biệt kỹ giao tiếp Tình 20: Lớp bạn chủ nhiệm có học sinh từ trường khác chuyển đến Học sinh lớp khơng thích chơi với học sinh học sinh hiền hòa đồng (đặc biệt học giỏi học sinh khác) Học sinh cảm thấy độc.Trong tình thầy (cô) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý - Khơng nên nóng vội học sinh hiền hịa đồng bạn bè lớp gần gũi dần thành kiến nhanh Giáo viên không nên quán triệt học sinh không thành kiến với bạn điều dễ gây cho học sinh có suy nghĩ học sinh bênh vực thành kiến - Giáo viên nên gặp riêng học sinh để hướng dẫn em cách tiếp cận với bạn lớp, luôn nhiệt tình tham gia hoạt động lớp với thái độ tích cực khơng kiêu ngạo thành kiến nhanh chống Tình 21: Thầy (cô) giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên lớp thường xuyên có tỉ lệ chuyên cần thấp (thường 90 %) Là giáo viên chủ nhiệm thầy (cô) làm để nâng chất lương chuyên cần Đề xuất hướng xử lý - Tìm hiểu ngun nhân thơng qua thực phụ huynh - Cần phối hợp với phụ huynh học sinh để động viên học sinh học chuyên cần - Báo cáo với nhà trường để có biện pháp giải Tình 22: Một học sinh bị đưa xét Hội đồng kỷ luật Phụ huynh người có chức vị chủ chốt địa phương đến đề nghị thầy (cô) với tư cách giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố “cho qua” Nếu giáo viên chủ nhiệm, Trong tình thầy (cơ) xử lý nào? GỢI Ý CÁCH XỬ LÍ - Đầu tiên bạn nên ơn tồn giải thích cho vị phụ huynh hiểu mức độ vi phạm kỷ luật trầm trọng họ biện pháp xử lý kỷ luật cần thiết để giáo dục em để em nhận lỗi chịu trách nhiệm việc làm sai trái Có lần sau em không tái phạm - Bạn cần nói để phụ huynh em hiểu chiếu cố cho em lúc giúp đỡ em mà trái lại, làm hại em, lần sau em tiếp tục phạm lỗi - Hiện tượng học sinh vi phạm kỷ luật lỗi phần phía gia đình nhà trường chưa nghiêm khắc việc giáo dục em Chính hội để bạn đưa lời đề nghị giải pháp để thắt chặt mối quan hệ Tình 23: Trả kiểm tra tiết cho học sinh xong, thầy (cô) quay lên bục giảng để bắt đầu “roạc”, “xoạt, xoạt”, tiếng xé vị giấy thầy (cơ) quay lại thấy học sinh xé tan làm điểm trước ngơ ngác bạn lớp Khi hỏi em xé bài, học sinh trả lời tỉnh queo: “Bài em em xé” Trong tình thầy (cơ) xử lý nào? GỢI Ý CÁCH XỬ LÍ - Thầy (cơ) nên dành vài phút xuống chỗ em học sinh để phân tích hành động vừa em - Em nói “bài em em xé”, em dù cô cẩn thận xem xét, đánh giá sai cho em để lần sau em cố gắng Thế mà không ngờ công sức em tiết cô bị em xé toạc thành mảnh giấy vụn - Nếu đặt trường hợp em sau giáo viên cơ, có học sinh làm việc trước mặt em em nghĩ sao? - Đồng thời bạn nên khéo léo nhắc nhở em lớp rút kinh nghiệm để lần sau khơng có phản ứng nóng nảy Tình 24: Khi bước vào dạy tiết 2, thầy (cơ) nhìn thấy bảng chưa lau mẩu giấy vụn nằm rải rác lớp học, thầy (cô) gọi học sinh ngồi đầu bàn lên xóa bảng nhặt mẫu giấy vụn Nhưng vừa dứt lời em học sinh đứng lên nói: “Thưa cơ, em khơng vứt giấy lớp hôm đến phiên em trực nhật” Nói xong, học sinh ngồi xuống Trong tình thầy (cơ) xử lý nào? GỢI Ý CÁCH XỬ LÍ - Thầy (cơ) tự làm thấy hợp lý mảnh giấy vụn sàn hay vài vết phấn chưa lau Nhưng sau bạn nghiêm khắc nói cho học sinh biết khơng có lần sau - Nhưng tốt thầy (cô) nên nhắc nhở học sinh “nhờ” em học sinh lên lau bảng “giúp” thầy (cô) khen ngợi em học sinh đó, sau nhanh chóng bắt đầu giảng đến cuối buổi chắn bạn phải yêu cầu lớp trưởng có trách nhiệm nhắc nhở bạn trực nhật để bước vào tiết học sau Tình 25: Thầy (cô) giáo viên chủ nhiệm lớp lớp ngoan học giỏi Nhưng học kỳ I, lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm việc đổi thầy giáo dạy môn Lý em đưa thầy dạy khó hiểu, lại hay có lời mạt sát, xúc phạm đến em Thầy (cô) biết lời nói em thầy dạy khơng hồn toàn sai thật Hơn nữa, với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp cuối cấp, bạn lo lắng cho kết học tập em Thầy (cô) phải làm để vừa giữ mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp, vừa đảm bảo quyền lợi học sinh? GỢI Ý CÁCH XỬ LÍ - Thầy (cơ) tổ chức họp lớp, tìm hiểu thêm ý kiến, nguyện vọng em Nhưng dù bạn giữ vững nguyên tắc không đổi giáo viên - Thầy (cô) dùng lời lẽ đầy thuyết phục để phân tích cho em hiểu thông cảm với thầy dạy mơn Thầy (cơ) hứa có biện pháp góp ý với thầy giáo khơng qn nhắc nhở em cần chủ động suy nghĩ, không nên ỷ lại vào thầy giáo Tình 26: Trong chấm kiểm tra viết cho học sinh, thầy (cô) phát có hai giải giống chữ Trong tình thầy (cơ) xử lý nào? GỢI Ý CÁCH XỬ LÍ - Trong trường hợp thầy (cô) cần phải tế nhị, trả bình thường, nêu chung chung lớp có tượng chép khiến bạn khơng hài lịng - Nhấn mạnh với em lý đáng, em khơng làm bài, cô chiếu cố tạo điều kiện cho em làm khác, buồn có học sinh không trung thực - Nghiêm khắc nhắc nhở: “Lần em phạm lỗi bỏ qua có lần thứ hai cho điểm chép nhau” - Phải gặp riêng hai em để tìm hiểu ngun nhân hai em lại chép tùy trường hợp bạn có cách giải thỏa đáng - Cũng bạn khuyến khích tình bạn tốt đẹp hai em, động viên em giúp tiến tất nhiên cách cho chép Hãy nhớ lịng khoan dung thầy giúp học sinh tiến nhiều Tình 27: Bước vào dạy, sau điểm danh, thầy (cô) biết lớp học vắng đến nửa số học sinh Khi hỏi nguyên nhân, thầy (cô) biết em bỏ đưa đám ma mẹ bạn học sinh lớp từ tiết trước nên chưa kịp Trước tình đó, bạn xử lý nào? GỢI Ý CÁCH XỬ LÍ - Tốt thầy (cơ) khơng nên dạy vào để ảnh hưởng đến quyền lợi em vắng mặt Nhưng để trống cho em học sinh ngồi tán gẫu lớp Bạn nên cho học sinh ôn luyện số tập chờ em kịp - Nhưng em có mặt đầy đủ, bạn nên nhẹ nhàng nhắc nhở em lần sau ý xếp thời gian để không muộn ảnh hưởng đến việc học tập Với thái độ cảm thông cách xử lý nghiệm khắc có tình, chắn bạn nhận ủng hộ học sinh khiến em ngày tôn trọng yêu quý bạn - Nếu học sinh không đến kịp tiết học thầy (cô) ghi tên học sinh vắng mặt, tuyên bố lùi việc giảng sang buổi sau, sau tổ chức cho học sinh làm tập lớp, tránh việc để trống Tình 28: Trong trả kiểm tra 15 phút, em học sinh đứng lên thắc mắc với thầy (cô) cách gay gắt: “Tại em khơng có bài?” Trước tình đó, bạn xử lý nào? GỢI Ý CÁCH XỬ LÍ - Để khơng làm thời gian lớp, bạn nói: “Cơ chưa biết cụ thể lý em khơng có Bây em yên tâm ngồi xuống để học bài, sau học cô kiểm tra lại” - Khi kết thúc học bạn phải xem lại kỹ sổ đầu sổ ghi chép riêng để biết xác hơm có vắng khơng Nếu trường hợp lớp đầy đủ chắn em có làm bạn để thất lạc - Trong tình thầy (cơ) phát em khơng học lại “lớn tiếng” phản ứng thế, bạn cần có hình thức nhắc nhở thật nghiêm khắc Thầy (cơ) nên gọi riêng học sinh lại sau học, sau phân tích cho em thấy điểm sai trái thái độ hành động Nếu lần đầu học sinh mắc lỗi thầy (cơ) nhân nhượng cho em làm lại tập khác Tình 29: Một lần có việc bận đột xuất nên bạn đến muộn 10 phút Khi vừa bước đến cửa lớp thầy (cô) nghe rõ tiếng học sinh lớp reo hị tưởng thầy (cơ) khơng đến dạy Gặp tình thầy (cơ) xử lý nào? GỢI Ý CÁCH XỬ LÍ - Trong tình này, dù có tự hay khơng vừa lịng trước hành động học sinh, bạn nên vào lớp bình thường - Thay “lên lớp” học sinh, thầy (cơ) thành thật xin lỗi việc đột xuất nên đến muộn Đồng thời thầy (cô) nên nhẹ nhàng, khéo léo nhắc nhở học sinh hành động bột phát thấy giáo viên đến muộn, khuyên em lần sau không nên làm - Thầy (cô) không nên để nhiều thời gian vào chuyện “ngoài rìa” cách nhanh chóng bắt đầu giảng với tâm lý thoải mái để buổi học thành cơng Tình 30: Thầy (cơ) say sưa giảng học sinh học muộn xin vào lớp làm cắt ngang giảng bạn Lúc học bắt đầu 15 phút Thầy (cơ) bực bị hứng Trước tình đó, thầy (cơ) xử lý nào? GỢI Ý CÁCH XỬ LÍ - Thầy (cơ) nên nhẹ nhàng hiệu cho học sinh vào lớp cách gật nhẹ tiếp tục giảng bình thường - Hết tiết học, thầy (cô) gọi em học sinh lên, tìm hiểu nguyên nhân học muộn em nhắc nhở, động viên, khuyến khích em học - Nên nhắc học sinh mượn bạn khác để xem lại phần học em khơng nghe muộn - Nếu em thường xuyên học muộn vậy, thầy (cô) phải có biện pháp xử lý nghiêm khắc gặp gia đình để nhắc nhở em học cho nghiêm túc - Có thể nhờ em gần nhà qua rủ em học Đối với lớp, nên nhắc nhở em học cho giờ, chấp hành kỷ luật nhà trường Phải tỏ nghiêm khắc để học sinh hiểu thầy (cô) không dễ dàng bỏ qua cho học sinh không chấp hành kỷ luật Hết ... Động viên phụ huynh nên biết chấp nhận thực tế để phối hợp rèn luyện giáo dục học sinh Tình 5: Phát có học sinh lớp chủ nhiệm (lớp 7A) có tình cảm u đương với học sinh lớp Là giáo viên chủ nhiệm. .. có trách nhiệm khác để giáo dục học sinh có tác động đến thói quen Tình 17: Trong sinh hoạt lớp, để nhấn mạnh vai trò học tập, giáo viên chủ nhiệm nói với học sinh rằng: "Ngày nay, học vấn đóng... ý kiến giáo viên giáo viên phải nhờ đến ban ngành quyền địa phương để can thi? ??p Tình 9: Do va chạm xích mích, số niên ngồi trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp thầy (cơ) chủ nhiệm