I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiGiáo dục âm nhạc ở trường, lớp mầm non là một môn hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục toàn diện cho trẻ. Ở lứa tuổi mầm non thông qua môn âm nhạc sẽ giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh hơn…Qua đó, các động tác minh hoạ trong khi hát cũng như vận động theo nhạc sẽ giúp trẻ nhanh nhẹn, khéo léo, cơ thể phát triển hài hoà, dẽo dai. Qua hoạt động âm nhạc còn giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ, về tai nghe và những xúc cảm, tình cảm trong khi thể hiện bài hát như: những bài hát về tình yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè, người thân, tình yêu thương các con vật gần gủi…Ngoài ra một số bài hát còn mang tính giáo dục cao.Giáo dục âm nhạc còn giúp trẻ lĩnh hội kiến thức và tích luỹ những khái niệm đơn giản qua cách hát theo cô, nghe băng để thuộc lòng bài hát. Những trò chơi âm nhạc, nghe cô hát, nghe băng nhạc, trẻ tự thể hiện khả năng biểu diễn của mình. Đây cũng là những ấn tượng đầu đời và là cơ sở đầu tiên của quá trình giúp trẻ tiếp nhận những tri thức mới.Âm nhạc đối với trẻ là thế giới đầy cảm xúc và làm cho trẻ rung động trước những bài hát mà nhiều tác giã đã sáng tác dành cho lứa tuổi mầm non. Đối với trẻ mầm non rất ngây thơ, hồn nhiên, trong sáng… cho nên nhu cầu âm nhạc không thể thiếu được đối với trẻ. Chính vì vậy âm nhạc trong trường mầm non đã đem lại cho trẻ những ấn tượng về cuộc sống xung quanh trẻ. Những nội dung trong giáo dục âm nhạc nó phản ảnh lại toàn bộ cuộc sống sinh hoạt hàng ngày, những tâm tư tình cảm rất gần gũi thân thương với con người được các nhạc sĩ sáng tác dành riêng cho các bé và được các bé yêu thích và thể hiện lại. Âm nhạc là một hoạt động được thực hiện thường xuyên và liên tục trong ngày ở trường lớp mầm non và nó được lồng ghép trong tất cả các hoạt động khác, nó cũng là nguồn cảm hứng mạnh mẽ giúp trẻ tham gia vào các hoạt động khác một cách tích cực. Tuy nhiên khả năng diễn đạt của trẻ còn hạn chế về vận động minh hoạ, về giọng hát, lấy hơi, giai điệu hoặc về lời ca…do đó trẻ hát và biểu diễn chưa có tính nghệ thuật cao. Chính vì vậy để giúp trẻ học tốt môn Giáo dục âm nhạc, trước hết là một cô giáo Mầm non cần phải có khả năng cảm thụ âm nhạc tốt, hát chính xác về tác phẩm âm nhạc, trường độ. Giáo viên phải chú ý đến nghệ thuật biểu diễn của trẻ, sự sáng tạo khi trẻ tự minh họa, thường xuyên cập nhật kịp thời những đổi mới về âm nhạc, những nội dung và phương pháp dạy học trong chương trình mầm non mới để truyền đạt lại những kiến thức âm nhạc cho trẻ, nhằm đáp ứng với xu thế đổi mới Giáo dục mầm non hiện nay và người giáo viên mầm non luôn luôn coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: Một số biện pháp Chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tàiHình thành và phát triển các kĩ năng nghe, hát, vận động, minh họa...cho trẻ nhằm giúp cho trẻ sử dụng và hoàn thiện khả năng nhận thức trong quá trình học tập, giao tiếp ở gia đình, nhà trường và xã hội. Từ đó góp phần hình thành cho trẻ khả năng nhận thức về tình cảm, thái độ và hành vi đúng đắn của con người Việt Nam hiện đại.Nâng cao chất lượng dạy và học ở môn giáo dục âm nhạc nhằm làm giàu vốn từ cho trẻ, qua đó giúp trẻ biết thể hiện tình cảm, tính cách của mình trong cuộc sống hàng ngày của trẻ qua âm nhạc khi được đến trường mầm non.3. Đối tượng nghiên cứuBiện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc trong trường mầm non Hoa Hồng. Dựa trên khả năng hoạt động của trẻ mà giáo viên ta có thể nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo các nội dung, phương pháp giảng dạy khác nhau theo đặc thù tâm lý từng lứa tuổi của chương trình mầm non mới để truyền đạt lại cho trẻ. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứuTrẻ mầm non từ 2 5 tuổi trường mầm non Hoa HồngDựa vào các giờ hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động đi dạo đi chơi, hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của cô và trẻ trong trường Mầm non Hoa Hồng; Dựa vào tâm sinh lý lứa tuổi mà ta mà giáo viên đề ra các mục tiêu, biện pháp phù hợp với nội dung của từng bài hát theo từng độ tuổi khác nhau. Tìm hiểu vị trí của môn GDÂN trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó Ban giám hiệu nhà trường có hướng chỉ đạo giáo viên áp dụng thực hiện có hiệu quả trong công tác dạy và học ở trường lớp mầm non.Thời gian nghiên cứu là 7 tháng (bắt đầu từ tháng 92015 đến tháng 22016 )5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp dùng lời, phương pháp trò chuyện, phương pháp dùng lời kết hợp với phương pháp trò chơi, phương pháp hoạt động thực tiễn… Quy trình dạy học của chương trình mầm non mới. Giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ nội dung của các đề tài hoạt động âm nhạc qua từng chủ điểm, chủ đề nhánh. Phương pháp kiểm tra chất lượng trên trẻ để đánh giá chất lượng giáo viên.II. PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lí luậnÂm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu được đối với trẻ. Bởi chính vì vậy âm nhạc được coi đây là một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ, giáo dục âm nhạc còn được coi là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ và được trẻ yêu thích. Thông qua ca hát, vận động, nghe hát, múa minh họa, trò chơi âm nhạc...giúp trẻ dần hình thành trong tâm hồn trẻ về thị hiếu âm nhạc, qua đó giúp trẻ biết cách biểu diễn nhẹ nhàng đơn giản thông qua từng giai điệu bài hát. Có thể nói âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ.Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi để được nghe tiếng ru à ơi của bà, của mẹ. Tâm hồn trẻ rất ngây thơ và trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc một cách trọn vẹn. Điều đặc biệt đối với trẻ mầm non, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng đầu đời của khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ các kỹ năng nghe, hát, vận động... Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản phù hợp với từng độ tuổi.2. Thực trạng Trường Mầm non Hoa Hòng là một đơn vị trường đạt chuẩn Quộc gia, là đơn vị có bề dày thành tích trong các hoạt động của Ngành từ hoạt động chuyên môn đến mọi hoạt động khác. Tuy vậy, trong những năm gần đây số giáo viên điều đi làm quản lý ở các đơn vị khác và thường xuyên được chuyển đi và đến, không cố định, cho nên việc chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tại trường là công việc thường xuyên của cán bộ quản lý. Tổng số giáo viên hiện có: 18 Trong đó: năm học 20142015 và 20152016 có 7 giáo viên tuyển mới, 2 giáo viên từ nơi khác chuyển đến, 3 giáo viên chuyển đi, cho nên sự tiếp cận với chương trình mầm non mới còn nhiều hạn chế. Hơn thế nữa việc nắm bắt môn Giáo dục âm nhạc lại càng khó khăn hơn. Khảo sát đầu năm:+ 30% giáo viên xếp loại tốt+ 35% giáo viên xếp loại khá+ 35% giáo viên xếp loại trung bình+ 30% trên tổng số giáo viên biết tổ chức văn nghệ, ngày Hội, ngày lễ trong năm.
Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục âm nhạc trường, lớp mầm non môn hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục toàn diện cho trẻ Ở lứa tuổi mầm non thông qua môn âm nhạc sẽ giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh hơn…Qua đó, động tác minh hoạ hát vận động theo nhạc giúp trẻ nhanh nhẹn, khéo léo, thể phát triển hài hoà, dẽo dai Qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển về ngôn ngữ, về tai nghe xúc cảm, tình cảm thể hát như: những bài hát về tình yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình, tình cảm bạn bè, người thân, tình yêu thương vật gần gủi…Ngoài số hát mang tính giáo dục cao Giáo dục âm nhạc giúp trẻ lĩnh hội kiến thức tích luỹ khái niệm đơn giản qua cách hát theo cô, nghe băng để thuộc lòng hát Những trò chơi âm nhạc, nghe cô hát, nghe băng nhạc, trẻ tự thể khả biểu diễn Đây ấn tượng đầu đời sở trình giúp trẻ tiếp nhận tri thức Âm nhạc trẻ giới đầy cảm xúc làm cho trẻ rung động trước hát mà nhiều tác giã sáng tác dành cho lứa tuổi mầm non Đối với trẻ mầm non ngây thơ, hồn nhiên, sáng… nhu cầu âm nhạc thiếu trẻ Chính âm nhạc trường mầm non đem lại cho trẻ ấn tượng sống xung quanh trẻ Những nội dung giáo dục âm nhạc phản ảnh lại toàn sống sinh hoạt hàng ngày, tâm tư tình cảm gần gũi thân thương với người nhạc sĩ sáng tác dành riêng cho các bé và được các bé yêu thích thể lại Âm nhạc hoạt động thực thường xuyên liên tục ngày trường lớp mầm non lồng ghép tất hoạt động khác, nguồn cảm hứng mạnh mẽ giúp trẻ tham gia vào hoạt động khác cách tích cực Tuy nhiên khả diễn đạt trẻ hạn chế vận động minh hoạ, giọng hát, lấy hơi, giai điệu lời ca…do trẻ hát biểu diễn chưa có tính nghệ thuật cao Chính để giúp trẻ học tốt môn Giáo dục âm nhạc, trước hết cô giáo Mầm non cần phải có khả cảm thụ âm nhạc tốt, hát xác tác phẩm âm nhạc, trường độ Giáo viên phải ý đến nghệ thuật biểu diễn trẻ, sự sáng tạo trẻ tự minh họa, thường xuyên cập nhật kịp thời đổi âm nhạc, nội dung phương pháp dạy học chương trình mầm non để truyền đạt lại kiến thức âm nhạc cho trẻ, nhằm đáp ứng với xu đổi Giáo dục mầm non người giáo viên mầm non luôn coi âm Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Chính chọn đề tài: Một số biện pháp Chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Hình thành phát triển kĩ nghe, hát, vận động, minh họa cho trẻ nhằm giúp cho trẻ sử dụng hoàn thiện khả nhận thức trình học tập, giao tiếp gia đình, nhà trường xã hội Từ góp phần hình thành cho trẻ khả nhận thức về tình cảm, thái độ hành vi đắn người Việt Nam đại Nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục âm nhạc nhằm làm giàu vốn từ cho trẻ, qua giúp trẻ biết thể tình cảm, tính cách sống hàng ngày của trẻ qua âm nhạc được đến trường mầm non Đối tượng nghiên cứu Biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn giáo dục âm nhạc trường mầm non Hoa Hồng - Dựa khả hoạt động trẻ mà giáo viên ta nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo nội dung, phương pháp giảng dạy khác theo đặc thù tâm lý lứa tuổi chương trình mầm non để truyền đạt lại cho trẻ Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trẻ mầm non từ 2- tuổi trường mầm non Hoa Hồng Dựa vào hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động dạo chơi, hoạt động lúc nơi cô trẻ trường Mầm non Hoa Hồng; D ựa vào tâm sinh lý lứa tuổi mà ta mà giáo viên đề mục tiêu, biện pháp phù hợp với nội dung hát theo độ tuổi khác - Tìm hiểu vị trí môn GDÂN công tác chăm sóc giáo dục trẻ Từ Ban giám hiệu nhà trường có hướng đạo giáo viên áp dụng thực có hiệu công tác dạy học trường lớp mầm non Thời gian nghiên cứu tháng (bắt đầu từ tháng 9/2015 đến tháng 2/2016 ) Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp dùng lời, phương pháp trò chuyện, phương pháp dùng lời kết hợp với phương pháp trò chơi, phương pháp hoạt động thực tiễn… - Quy trình dạy học chương trình mầm non - Giúp giáo viên học sinh hiểu rõ nội dung đề tài hoạt động âm nhạc qua chủ điểm, chủ đề nhánh - Phương pháp kiểm tra chất lượng trẻ để đánh giá chất lượng giáo viên II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ, giáo dục âm nhạc coi môn nghệ thuật gần gũi với trẻ trẻ yêu thích Thông qua ca hát, vận động, nghe hát, múa minh họa, trò chơi âm nhạc giúp trẻ dần hình thành tâm hồn trẻ thị hiếu âm nhạc, qua giúp trẻ biết cách biểu diễn nhẹ nhàng đơn giản thông qua giai điệu hát Có thể nói âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Như biết âm nhạc tác động vào người từ nằm nôi để nghe tiếng ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc cách trọn vẹn Điều đặc biệt trẻ mầm non, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng đầu đời khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ kỹ nghe, hát, vận động Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản phù hợp với độ tuổi Thực trạng Trường Mầm non Hoa Hòng đơn vị trường đạt chuẩn Quộc gia, là đơn vị có bề dày thành tích các hoạt động của Ngành từ hoạt động chuyên môn đến mọi hoạt động khác Tuy vậy, những năm gần số giáo viên điều làm quản lý ở các đơn vị khác và thường xuyên được chuyển và đến, không cố định, việc đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường công việc thường xuyên cán quản lý - Tổng số giáo viên có: 18 Trong đó: năm học 2014-2015 và 2015-2016 có giáo viên tuyển mới, giáo viên từ nơi khác chuyển đến, giáo viên chuyển đi, tiếp cận với chương trình mầm non nhiều hạn chế Hơn việc nắm bắt môn Giáo dục âm nhạc lại khó khăn - Khảo sát đầu năm: + 30% giáo viên xếp loại tốt + 35% giáo viên xếp loại + 35% giáo viên xếp loại trung bình + 30% tổng số giáo viên biết tổ chức văn nghệ, ngày Hội, ngày lễ năm 2.1 Thuận lợi khó khăn - Thuận lợi Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non Trường có sở vật chất đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát nên việc tổ chức hoạt động dạo chơi, hoạt động văn nghệ hoạt động khác thuận tiện công tác công tác chăm sóc giáo dục trẻ Lớp có đủ hai giáo viên/lớp và đạt trình độ chuẩn chuẩn trở lên, Tất giáo viên yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động sáng tạo công tác nâng cao chất lượng chuyên đề Hầu hết học sinh chia theo độ tuổi thực chương trình độ tuổi theo quy định Vụ GDMN, nên việc nhận thức môn giáo dục âm nhạc trẻ theo khối lớp tương đối đồng - Khó khăn Trình độ chuyên môn giáo viên không đồng đều, khả khiếu âm nhạc số giáo viên hạn chế 2.2 Thành công, hạn chế - Thành công Hầu hết giáo viên biết đầu tư xây dựng kế hoạch thực giáo dục âm nhạc theo chủ đề, chủ điểm khác sát với tình hình thực tế đơn vị phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi lớp chủ nhiệm Một số giáo viên biết tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc thông qua biểu diễn múa hát tập thể, hoạt động văn nghệ nhà trường Ngành tổ chức - Hạn chế Một số giáo viên tuổi cao nên khả tiếp cận môn giáo dục âm nhạc có phần hạn chế 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu - Mặt mạnh Hầu hết giáo viên trẻ, nhiệt tình có trình độ chuyên môn chuẩn có khả tiếp cận với môn giáo dục dục âm nhạc cách nhẹ nhàng lối trẻ vào tiết học Ngoài tổ chức tốt hoạt động văn nghệ ngoại khóa - Mặt yếu Một số giáo viên hạn chế cách tổ chức tiết hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình mầm non mà rập khuôn theo chương trình cải cách cũ 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động - Tìm hiểu vị trí môn Giáo dục âm nhạc công tác GDMN để truyền đạt cho giáo viên nắm vững kiến thức cách trọn vẹn hoạt động giáo dục hàng ngày Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non - Tìm hiểu khác chương trình cũ chương trình sở giúp giáo viên có sáng tạo linh hoạt cách chọn đề tài phù hợp với chủ đề đặc thù lớp chủ nhiệm - Nêu quy trình loại tiết dạy học chương trình mầm non mới, giúp giáo viên học sinh hiểu rõ đặc trưng đề tài loại tiết vwnj động khác - Thiết kế thực hành trẻ công tác đổi môn Giáo dục âm nhạc sở định hướng phương pháp giảng dạy để áp dụng vào thực tiển có hiệu chương trình chăm sóc giao dục trẻ - Hình thành thói quen, nề nếp, hành vi văn minh, kĩ hoạt động âm nhạc… giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách trọn vẹn qua tư trẻ 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Kiến thức môn giáo dục âm nhạc trăn trở người làm công tác quản lý đạo chuyên môn Có thể nói dạy hay, lối trẻ vào học môn Giáo dục âm nhạc giáo viên phải có tính kiên trì, linh hoạt luôn sáng tạo tìm tòi hay, mang lại hiệu cao giảng dạy Đối với trẻ trang phục, nhạc cụ đẹp lối trẻ vào hoạt động học tập sôi động Thế giới học tập trẻ hình ảnh đẹp với kiểu dán màu sắc khác nhau, Đặc biệt cách biểu diện thiết kế vận động trò chơi lạ, sinh động, câu hỏi đặc giúp trẻ phải tư duy, trãi nghiệm mục tiêu chương trình nâng cao kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ trường lớp mầm non Chúng ta cần ý đổi phương pháp giảng dạy, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ tất hoạt động, từ giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo viên có thuận lợi Đối với giáo viên trình tham gia thực chương trình mầm non môn Giáo dục âm nhạc phần lớn lúng túng việc xác định loại tiết, nội dung hoạt động loại tiết, rập khuôn Giáo viên chưa linh hoạt xử lý tình xảy ra, chưa ý dạy phát triển theo khả trẻ nhu cầu thích hoạt động trẻ Giáo viên chưa mạnh dạn đổi phương pháp giảng dạy theo cách nghỉ riêng mình, chưa phát huy tính tích cực trẻ hoạt động chưa thật quan tâm đến trẻ học cách nào? Công tác áp dụng công nghệ thông tin trình tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục, cách sử sụng đàn, nhạc cụ trẻ vấn đề mẻ khó khăn số giáo viên Xuất phát từ tình hình thực tế qua môn Giáo dục âm nhạc đơn vị, cần tìm biện pháp tháo gỡ để giáo viên hiểu, thực chương trình đổi đạt kết tốt phát triển mục tiêu theo kế hoạch đề ra: Nắm vững tâm sinh lý theo lứa tuổi trẻ; hình thành nhân cách trẻ thông qua hoạt động chung, hoạt động góc, dạo chơi, ngoại khóa để trao đổi, đàm thoại Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non trẻ để trẻ nắm vững kiến thức qua học âm nhạc Tất hát chọn nhằm khích thích trẻ tư duy, suy nghĩ, tưởng tượng sáng tạo, linh hoạt hoạt động cách thích thú Các học giáo dục âm nhạc phù hợp với khả khối lớp không áp đặt để làm hứng thú trẻ, tạo cho trẻ có tự tin, mạnh dạn, khơi gợi tính tò mò, sáng tạo, ham thích vận động, thể nhằm thúc đẩy trẻ học tập tích cực Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Hình thành cho trẻ kỹ năng, thói quen qua môn giáo dục âm nhạc, biết yêu mến đẹp, cảm nhận đẹp sống, tình yêu quê hương đất nước, tình cảm người với người, người với cảnh vật xung quanh trẻ Xác định rõ mục đích tìm biện pháp thiết thực để thực đạo tốt môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non Hoa Hồng theo chương trình mầm non Xuất phát từ tình hình thực tế đơn vị, cần tìm biện pháp, giải pháp tháo gỡ để giúp tổ khối trưởng giáo viên hiểu thực đạt kết tốt theo mục tiêu kế hoạch đề môn giáo dục âm nhạc nhằm kích thích hoạt động khác để công tác hoạt động chuyên môn, nuôi dưỡng chăm sóc hoạt động phong trào khác hoạt động mạnh mẽ có chiều sâu Hình thành phát huy vai trò âm nhạc đạo chuyên môn nhà trường với hình thúc tổ chức khác Thông qua giáo viên cần nghiên cứu phát huy vai trò chủ nhiệm chuyên môn 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Giáo dục âm nhạc theo chương trình mầm non nâng cao chất lượng giáo dục nhằm giúp trẻ sáng tạo cách nghĩ, cách thể qua minh hoạ theo đề tài chủ đề, chủ điểm khác Khơi gợi trẻ tính tò mò, sáng tạo khả tư thể Là Cán quản lý công tác đạo, phải có trình độ chuyên môn định để nắm bắt, cập nhật kịp thời chương trình mầm non nhằm giúp giáo viên lĩnh hội kiến thức cách trọn vẹn từ cảm nhận âm nhạc đến truyền đạt âm nhạc cho trẻ cách dễ hiểu * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục âm nhạc Để dạy tốt môn GDÂN người giáo viên phải sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác theo chương trình mầm non sở thừa kế chương trình cũ Trong trình giảng dạy cần gây hứng thú cho trẻ, phát huy khả tích cực Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non hoạt động trẻ như: Hát theo cô, vận động minh hoạ, trò chơi âm nhạc, giúp trẻ thể khả tự sáng tạo cách độc lập trẻ tự biểu diễn minh hoạ theo ý thích trẻ ứng với hát Tất hoạt động hoạt động âm nhạc giúp trẻ cảm nhận học âm nhạc vừa vui vẽ, vừa nhẹ nhàng, vừa thiết thực bé chiếm lĩnh tri thức môn GDÂN Là cán quản lý ta cần đầu tư cho giáo viên nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh theo độ tuổi, nội dung, phương pháp GDÂN theo chương trình mầm non sở xây dựng chuyên đề với hình thức đa dạng, phong phú lý thuyết thực hành mang tính vừa sức dựa yếu tố tâm lý trẻ Ví dụ: Bài Sắp đến tết rồi, Chủ đề Tết mùa xuân Cô cho trẻ thể vui nhộn tự biểu diễn minh hoạ ngày tết Nguyên đán theo cách nghỉ biết sử dụng đồ dùng phù hợp với ngày tết tay cầm hoa chúc tết ông, bà người thân… Gợi ý cho giáo viên xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động theo chủ đề, chủ điểm sát với tình hình lớp hát phù hợp với địa phương Có thể cô tự sáng tác số hát phù hợp với chủ điểm để lối trẻ vào tiết học không nhàm chán Phối hợp với Công đoàn phát động phong trào làm đồ dùng dạy học, đồ chơi để phục vụ cho môn âm nhạc Trong có đồ dùng đồ chơi cô trẻ làm * Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng giáo viên Chỉ đạo lớp xây dựng môi trường hoạt động lúc nơi Triển khai xây dựng mục tiêu phát triển mặt cho trẻ ( Phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm-xã hội, phát triển thẩm mỹ) xác định rõ mục tiêu phát triển môn học Chọn lớp điểm, bồi dưỡng giáo viên có khiếu âm nhạc biết sử dụng đàn, bước đầu xây dựng lớp lá, sau tiến hành thực đại trà lớp chồi, mầm, nhà trẻ Tổ chức chuyên đề với đề tài khác như: Em yêu xanh chủ điểm Thế giới thực vật, trọng tâm dạy hát; Gà trống, Mèo Cún chủ điểm Thế giới động vật , trọng tâm vận động minh hoạ; Cháu thương Bộ đội chủ điểm Ngành nghề, trọng tâm nghe hát Màu áo Bội đội…Các trò chơi mang ý nghĩa giáo dục cao, giáo viên tự chọn trò chơi cho phù hợp với chủ đề trò chơi quen thuộc như: Bao nhiêu người hát, Đoán tên người hát, Nghe nốt đô thỏ đổi chuồng…và số trò chơi cô sưu tầm sáng tác nâng cấp theo yêu cầu cao trò chơi Đồng thời chọn trò chơi lạ bước nhảy hoangfvux, vũ điệu xanh Dựa kiến thức giáo viên nắm nhà trường tổ chức tiến hành kiểm tra chuyên đề thông qua thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, dự giờ…tất Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non thông qua môn GDÂN Các tiết thao giảng Ban giám hiệu đầu tư chặt chẽ nội dung, phương pháp, hình thức dạy theo chương trình mầm non Sau dự thao giảng Ban giám hiệu nhà trường tổ chức rút kinh nghiệm tiết dạy, đặc biệt đánh giá rút kinh nghiệm sau chủ đề để giáo viên nắm bắt làm tiền đề cho chủ điểm sau Nhờ vào công tác bồi dưỡng nâng cao chương trình GDMN môn GDÂN giúp giáo viên động, sáng tạo cách tổ chức hoạt động GDÂN có hiệu Đối với môn GDÂN thực với phương pháp giáo dục trẻ không áp đặt, gò bó mà cần phải tạo điều kiện cho trẻ để trẻ có nhiều sáng tạo tiếp nhận Giáo viên cần có nhiều hoạt động gợi mở linh hoạt để trẻ cảm nhận nhẹ nhàng Vì Hoạt động âm nhạc hoạt động chung kết hợp với hoạt động khác âm nhạc phải thật nguồn cảm hứng trẻ Ví dụ: Em yêu xanh cô tổ chức cho trẻ hoạt động trời cho trẻ trò chuyện xanh Trẻ thể hát minh hoạ vẫy tay giống xanh đu đưa trò chơi vũ điệu xanh Có thể Em yêu xanh trọng tâm dạy hát trọng tâm vận động minh hoạ * Biện pháp 3: Các hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ - Tổ chức tiết học hoạt động chung nhẹ nhàng, linh hoạt + Dạy hát hoạt động trọng tâm Xác định chủ đề nhánh lựa chọn hát chương trình chương trình phù hợp với chủ điểm, hát ngắn gọn, vừa phải, dễ thuộc độ tuổi Xác định thể loại hát: trẻ thuộc trẻ chưa thuộc để cô tổ chức hướng dẫn cho trẻ hát cách thể qua giọng hát, nét mặt, cử chỉ, điệu minh hoạ…Có thể tổ chức cho trẻ hát với hình thức khác hát to hát nhỏ, nhanh chậm, hát nối đuôi theo tay cô, hát diễn cảm, hát theo nhóm, hát đối đáp nam nữ… Có thể cho trẻ hoá trang thành vật hát theo giọng trầm bổng, to nhỏ vật Ví dụ hát đoạn nhà em có gà trống, gà trống gáy o ó o hát to lên, Mèo rình bắt chuột hát nhỏ lại, Mèo rình bắt chuột nên phải nhỏ để không cho chuột thấy Khi trẻ dạy hát, hát nhạc, biết thể sắc thái, tình cảm hát hình thức biểu diễn sinh động hồn nhiên, từ trẻ có nhiều sáng tạo ca hát hoạt động khác Giai điệu âm nhạc sinh động, mượt mà, nhẹ nhàng, rộn ràng…sẽ nội dung giáo dục thẩm mỹ cao làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho trẻ Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non Ví du: Thương mèo hát trẻ đưa tay làm động tác vuốt râu mép giả làm mèo kêu Hình thức phong phú tạo cho trẻ hứng thú cảm nhận nghệ thuật cao + Dạy vận động trọng tâm Vận động theo nhạc họat động mang tính sáng tạo, chương trình giáo dục âm nhạc thể qua hình thức tổ chức: Hoạt động múa minh hoạ Hát kết hợp thể vận động minh hoạ giúp trẻ cảm nhận nhịp điệu âm nhạc cách sâu sắc.Ví dụ: Ngày học trẻ vận động minh hoạ cô kết hợp động tác tay chân, thân hình phù hợp với hát Đối với động tác minh hoạ theo hát làm cho trẻ có ấn tượng sâu sắc vào ngày đến trường sau học trường mầm non Ví dụ: Nhớ ơn Bác trẻ thể tình cảm thắm thiết Bác Hồ dành cho thiếu niên, nhi đồng Tất hình thức vận động theo nhạc cô tổ chức hát xen kẻ tổ, nhóm, nhân, nam, nữ Điều giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoà đồng tập thể Ví dụ: Thương mèo (TGĐV) trọng tâm minh hoạ Cô trẻ hoá thân thành mèo để gây hứng thú cho trẻ, cô cho trẻ minh hoạ hình thức khác theo lời hát như: mèo kêu meo meo, cô làm điệu mèo kêu Con mèo trèo ngã lăn queo, làm động tác mèo trèo ngã Những động tác minh hoạ làm tăng thêm hài hước hát không làm nội dung bên đề tài Vận động theo nhạc: vỗ tay theo nhịp, phách lời hát Cô dạy trẻ vỗ tay sử dụng phách tre, trống lắc số nhạc cụ khác để vận động theo nhịp, phách lời hát Ví dụ: vỗ tay theo nhịp hát Cháu mẫu giáo Cách vỗ tay: Cháu lên ba, cháu mẫu giáo V vv v nghỉ v vv v Hoặc bài: Những khúc nhạc hồng Cách vỗ tay: Có chim xinh hót đầu cành V vv v nghỉ v vv v + Nghe nhạc, nghe hát trọng tâm Nghe hát- nghe nhạc hoạt động mang tính đặc thù nghệ thuật âm nhạc Nghe nhạc, nghe hát giúp trẻ thưởng thức âm nhạc, nghe nhạc thể loại dân tộc hát ru điệu dân ca vùng miền như: dân ca Bắc bộ, Nam bộ, Trung bộ, dân ca quan họ Bắc Ninh…và số hát thể loại Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non khác giúp trẻ cảm nhận phần văn hoá nghệ thuật dân gian, khơi gợi cho trẻ tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc Việt Nam Có thể cô hát cho trẻ nghe, hay nghe hát qua băng, nghe nhạc không lời…cô trẻ thể tình cảm minh hoạ lại tình cảm, điệu qua lời ca tác phẩm Ví dụ: Ru Dân ca Nam bộ, cô thể lại tình cảm âu yếm người mẹ hát ru cho ngủ chồng phải xa nhà Ví dụ: Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng, cô hát trẻ thể minh hoạ tình cảm Bác dành cho cháu, nghe băng cô trẻ minh hoạ với đội hình khác + Biểu diễn văn nghệ trọng tâm Sau chủ điểm cô tổ chức tiết học ôn tập hình thức biểu diễn văn nghệ Biểu diễn văn nghệ giúp trẻ ôn lại tất kiến thức âm nhạc, qua gợi ý hướng dẫn trẻ phong cách biểu diễn hình thức biểu diễn hát đơn ca, song ca, tóp ca, hát đối, hát to, hát nhỏ…Sau vừa hát trẻ vừa có động tác phụ hoạ theo nhịp điệu theo cử minh hoạ nội dung lời ca Có thể xen kẻ trò chơi, thơ, cấu đố có chủ đề để trẻ thể lại Ví dụ: Biểu diễn theo hát Nhớ ơn bác; Ánh trăng hoà bình, Múa với bạn Tây nguyên Hát đối đáp Đường chân; Em chơi thuyền Hát to nhỏ, nối đuôi Múa với Tây nguyên; Cháu thương Bội đội Trong trình biểu diễn văn nghệ cô tổ chức cho trẻ thể hết khả hình thức ôn luyện tự nhiên, vui vẽ tích cực tham gia Những khả biểu diễn trẻ, cô tổ chức ngày Hội đêm văn nghệ mà cô người dẫn chương trình Nếu lớp trẻ có khiếu làm MC cô hướng dẫn để trẻ thể - Âm nhạc kết hợp với môn học khác + Âm nhạc làm quen văn học Tuỳ vào tình hình lớp mà cô đưa số đề tài văn học tích hợp âm nhạc cách thích hợp mang tính giáo dục cao Văn học giúp trẻ diễn đạt lời hay ý đẹp thơ âm nhạc tạo cảm xúc hổ trợ cho tiết Làm quen văn học thêm sóng động, nhẹ nhàng vào dầu hoạt động, kết thúc hoạt động phù hợp với chủ đề, chủ điểm Ví dụ: Bài thơ Chú Bộ đội hành quân mưa cô hát tích hợp Cháu thương Bộ đội; thơ Ảnh Bác kết hợp hát Đêm qua em mơ gặp Bác Hồ;bài thơ Chiếc cầu hát kết hợp Cháu yêu cô công nhân Qua giúp 10 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non trẻ hiểu tình cảm Bác hồ với thiếu niên nhi đồng, Bộ đội công việc cô công nhân nhằm bổ sung cho tiết văn học thêm sinh động Có số thơ hay phổ nhạc sang để dạy cho trẻ Hạt gạo làng ta Trần Đăng Khoa Cô phổ nhạc số thơ sang cho trẻ hát… + Âm nhạc hoạt động tạo hình Trong hoạt động tạo hình cô sử dụng hát dẫn dắt trẻ vào hoạt động trò chuyện, đàm thoại trước vào hoạt động trọng tâm Những câu hỏi trò chuyện dựa vào nội dung hát để giúp trẻ có thêm số ý tưởng trình vẽ để trẻ có thêm sản phẩm sáng tạo Ví dụ: Vẽ đề tài Người thân gia đình chủ điểm Gia đình Khi vào cô cho trẻ hát Cả nhà thương nhau, sau cô hỏi trẻ hát có ai? (bố, mẹ, con…) Cô đàm thoại theo tranh qua nội dung hát gợi ý để trẻ vẽ người thân gia đình Cũng cô hát cho trẻ nghe một đoạn dân ca có giai điệu nhẹ nhàng, ngắn gọn, dễ nhớ để gây tập trung ý trẻ sau cô trẻ đàm thoại cách nhẹ nhàng theo nội dung hát Qua kích lệ sáng tạo tích cực để trẻ tạo sản phẩm đẹp, hấp dẫn + Âm nhạc Khám phá khoa học Khám phá khoa học trọng tâm phương pháp quan sát, đàm thoại, so sánh, giải thích, thí nghiệm, trò chơi…thì việc sử dụng âm nhạc không phần quan trọng góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc hào hứng trình trãi nghiệm, khám phá kiến thức Ví dụ: đề tài Những vật đáng yêu quanh bé chủ đề nhánh Những vật nuôi gia đình yêu cầu bé phân biệt số vật gần gủi, so sánh nhận xét giống khác nhau, lợi ích vật Sau trò chơi ôn luyện cho trẻ hát tích hợp Gà trống, Mèo Cún con, Thương mèo… Ngoài âm nhạc còn tích hợp nhiều môn học khác để dẫn dắt vào thực hoạt động góc, đón trẻ, sinh hoạt trời…để làm tăng thêm phần sôi động, vui tươi, hào hứng tiết học - Một số trò chơi phục vụ cho môn âm nhạc Trò chơi âm nhạc hoạt động ôn luyện thiếu Hoạt động âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ, khả tư tốt, phản xạ nhanh, kỷ thông thạo, đặc biệt trò chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ kỹ thông qua tai nghe Ví dụ trò chơi Tai tinh, Bao nhiêu người hát, Nghe nốt đô thỏ đổi chuồng…những trò chơi đòi hỏi trẻ tập trung cao độ, ý lắng nghe lời hát ai, giọng hát bạn, âm nhạc cụ nào… 11 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non Ngoài trò chơi quen thuộc gợi ý cho giáo viên sưu tầm sáng tạo số trò chơi cần phải tập trung ý ghi nhớ mắt sau hát vận động Đó trò chơi kết hợp giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt mạnh dạn khám phá điều bí ẩn trò chơi âm nhạc Ví dụ trò chơi Ghi nhớ dấu chân phát triển tai nghe, trẻ có phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định Cách chơi: Có thể chơi theo hai nhóm lớp đông, trước hết cô vẽ vòng tròn lớn, cô dùng phấn vẽ hình bàn chân trẻ vào ứng với số trẻ Sau cho trẻ vòng tròn nghe tiết tấu nhạc cụ hát, tiết tấu thay đổi chuyển hát trẻ chạy vào vòng tròn ướm bàn chân Nếu bạn không vừa với dấu chân vẽ bạn thua Ví dụ trò chơi Ngôi nhà bí ẩn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin muốn khám phá điều bí ẩn nhà mà cô chuẩn bị cho trẻ điều bất ngờ trước trẻ chơi Cô chuẩn bị nhiều nhà nhà có loại đồ chơi tranh theo chủ đề cụ thể Sau cô cho trẻ vòng tròn theo tiếng trống lắc tiết tấu nhạc…khi cô nói hiệu lệnh khác như: Vừng mở hay rung mạnh nhịp trống lắc lên cao trẻ tìm chọn nhà mở cửa lấy đồ chơi Trong nhà có đồ chơi tranh ảnh trẻ hát đúng, ứng với đồ chơi như: nhà bạn A có đồ chơi Con Vịt trẻ hát Một Vịt, nhà bạn B có tranh Con Heo trẻ hát Con Heo đất…Mỗi lượt chơi từ đến bạn chơi nhiều lượt Ví dụ trò chơi Bước nhảy hoàn vũ, vũ điệu cay xanh giáo viên chọn hát phù hợp với chủ đề từ nhạc nhẹ đến nhạc mạnh (có thể chọn nhạc không lời) để trẻ thể cách tự nhiên - Sưu tầm, sáng tạo cách làm đồ dùng đồ chơi, nhạc cụ âm nhạc phục vụ cho môn Hoạt động âm nhạc Xây dựng kế hoạch cụ thể từ đầu năm học để mua sắm, sưu tầm làm số đồ dùng tự tạo phục vụ cho môn hoc Mỗi giáo viên phải cộng tác viên với nhà trường, bậc cha mẹ học sinh để tận dụng nguyên vật liệu mở có địa phương như: lon bia, tre, hộp sữa, hạt sỏi… để tạo những loại nhạc cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc Ví dụ: Nhạc cụ âm nhạc: Lon bia cắt đôi bỏ sỏi vào nén lại đập nhẹ vào tay phát âm vui nhộn Thanh tre chẻ thành miếng dẹp trang trí màu sắc tạo thành đệm gõ Ngoài làm số trống nhỏ, đàn xốp… 12 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non Trang phục cho âm nhạc: ống hút, mút bitít, giấy báo, dây may bao…tạo mũ múa, mặt nạ vật để thu hút trẻ hoạt động cách hứng thú không nhàm chán - Rút kinh nghiệm trình nghiên cứu Giáo viên bám sát yêu cầu để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, gợi ý bổ sung hoạt động dạy để sửa sai cho trẻ giúp trẻ học tốt tiết học sau Trên sở giáo dục trẻ tình cảm thẩm mỹ, tình yêu mến gắn bó với người, vật gần gũi, cảnh vật thiên nhiên xung quanh trẻ Từ hình thành đẹp, mô tả đẹp qua hát mà trẻ thể Tổ chức đánh giá sau chủ đề, kiểm tra chất lượng giáo viên khả nhận thức trẻ Sau bổ sung rút kinh nghiệm để giúp giáo viên có thêm kiến thức âm nhạc, làm giàu vốn kinh nghiệm để thích ứng với chương trình mầm non Từng học kỳ nhà trường tổ chức toạ đàm rút kinh nghiệm đánh giá tiến sau chuyên đề Từ bám sát yêu cầu đề biện pháp thích hợp với trẻ để kích thích sáng tạo tích cực trẻ nhiều hơn, hạn chế lan man kiến thức, ý đầu tư khai thác chiều sâu đứa trẻ 3.3 Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp Để thực biện pháp, giải pháp trước hết người Hiệu trưởng phải động sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào công tác chuyên môn hoạt động môn học, xem hoạt động tổng thể từ hoạt động chuyên môn đến hoạt động khác để kích thích giáo viên sáng tạo Ngoài Hiệu trưởng luôn linh hoạt, nhẹ nhàng, sáng tạo cách nghĩ, cách làm biết phối hợp chặt chẽ nhà trường với đoàn thể để thực nhiệm vụ đầu tư nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường lớp mầm non Đặc biệt môn giáo dục âm nhạc Các giải pháp, biện pháp đảm bảo yếu tố cần thiết, thiết thực đảm báo tính vừa sức, đặc biệt thường xuyên đổi công tác quản lý đạo phối hợp chặt ché với đoàn thể tinh thần đoàn kết tiến 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mỗi giải pháp, biện pháp có tác dụng riêng tất chung sức hỗ trợ cho chung nhiệm vụ cung cấp kiến thức, giúp CBVC hiểu trách nhiệm, quyền hạn quản lý đạo, điều hành hoạt động nhà trường tham gia vào hoạt động cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trãi nghiệm nhiện vụ phân công Đặc biệt tổ chức đoàn thể nắm vững kiến thức cách nghỉ, cách làm trình triển khai thực 3.5 Kết khảo nghiệm, gia trị khoa hoc của vấn đề nghiên cứu - Kết khảo nghiệm 13 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non 100% cán đoàn thể nắm kiến thức chuyên môn môn GDÂN trách nhiệm công việc giao trình thực Biết xây dựng kế hoạch hoạt động theo chủ đề chọn đề tài hoạt động sát với tình hình thực tế đặc thù đơn vị Sáng tạo, linh hoạt công tác quản lý đạo nhà trường đưa phong trào hoạt động chuyên nôn nhà trường ngày vững bước lên - Giá trị khoa học Công tác phối hợp thực mang lại hiệu cao giảng dạy học tập phong trào thi đua nhà trường Đồng thời cung cấp kiến thức cho cán giáo viên chuyên môn mang tính giáo dục cao sử dụng rộng rãi nhà trường Công tác thực dựa khả tư động, sáng tạo cán giáo viên, từ cán quản lý phụ trách chuyên môn, tổ khối trưởng, giáo viên biết lựa chọn nội dung giảng dạy cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị điều kiện địa phương để thực có hiệu công tác chăm sóc giáo dục trẻ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Ngành cấp đề Kết thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.` a Đối với giáo viên - Hầu hết giáo viên nắm phương pháp môn hoạt động âm nhạc theo chuyên đề học Nắm nội dung hoạt động tiết dạy theo thể loại yêu cầu trọng tâm tiết dạy Phát huy khả tích cực sáng tạo trẻ Biết xếp môi trường học tập phù hợp với chủ điểm để giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết đề tài lúc nơi - 95% số giáo viên nắm phương pháp GDÂN chương trình mầm non Biết tự xây dựng kế hoạch hoạt động, thiết kế tổ chức hoạt động âm nhạc theo chủ đề để phát triển kỹ nghe, hát, trò chơi, vận động minh hoạ…cho trẻ - Một số giáo viên tự chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức âm nhạc biết sử dụng đàn dạy nhạc, tự sáng tác số hát ngắn gọn Sưu tầm số trò chơi biết tự tạo trò chơi mang tính giáo dục cao - Kiểm tra sau chuyên đề: + 60% số giáo viên đạt loại tốt + 40% đạt loại - 80% số giáo viên biết tổ chức văn nghệ, ngày hội ngày lễ năm cho bé tham gia hoạt động như: ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tết Trung thu, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3… 14 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non b Đối với trẻ - Trẻ hát tự nhiên, rõ lời, tự tin thể tác phẩm cách hồn nhiên, nhí nhảnh - Thể nhiều hát chương trình chương trình có nội dung phong phú - Đối với trẻ khối khối chồi hiểu nội dung số hát, biết tự sáng tạo động tác minh hoạ theo lời ca Trẻ tự tin biểu diễn độc lập kết hợp vận động bạn, cô chơi trò chơi mang tính sáng tạo c Đối với bậc cha mẹ học sinh - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt môn Giáo dục âm nhạc, giáo viên sáng tạo đồ dùng, nhạc cụ phục vụ cho môn âm nhạc - Hầu hết bậc cha mẹ học sinh tham gia tích cực đến chất lượng hoạt động văn nghệ lớp III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Thực đổi phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non môn Giáo dục âm nhạc, yêu cầu thiết thực giai đoạn đổi giáo dục Mỗi giáo viên thấy rõ vai trò trách nhiệm việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ giúp trẻ tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo Trẻ tích cực tham gia hoạt động học tập, vui chơi thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn hơn, thông minh tiếp cận với môn học khác Đó tiền đề giúp trẻ vào học lớp trường Tiểu học cách tốt Nâng cao chất lượng Giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non, thân nhận thấy học giúp giáo viên có kiến thức vững vàng làm hành trang cho để bước vào công xây dựng đổi giáo dục có Giáo dục mầm non Vì không ngừng phát huy thành tích đạt được, sở tiếp tục tìm tòi, sáng tạo cách nghĩ cách làm để nâng cao hiệu giảng dạy ngày cao Sáng tạo công tác quản lý đạo, đặc biệt nâng cao chất lượng chuyên môn đến giáo viên Chuyển tải kinh nghiệm vốn có để trao đổi với tất cán giáo viên toàn trường, bạn bè đồng nghiệp đơn vị bạn Tuyên truyền sâu rộng đến bậc cha mẹ học sinh cộng đồng thấy tầm quan trọng GDÂN chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất Cán quản lý số giáo viên giỏi giao lưu đúc rút kinh nghiệm chương trình mầm non môn học sở đề phương pháp thiết thực 15 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non phù hợp với tình hình thực tế trường, địa phương không làm nội dung đề tài theo chủ đề Giáo viên tìm hiểu kỹ tiếp thu âm nhạc trẻ để có biện pháp rèn luyện cho phù hợp Luôn ý đến nghệ thuật biểu diễn để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Giao dục âm nhạc Chú ý sửa sai cho trẻ vè kỹ nghe với thể ca hát để giúp trẻ vận động phong cách biểu diễn nghệ thuật Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc Kiến nghị - Tổ chức thêm chuyên đề Giáo dục âm nhạc cụ thể theo thể loại hoạt trọng tâm tiết dạy theo chương trình mầm non - Tổ chức cho cán quản lý tham quan học hỏi, giao lưu số trường bạn để rút kinh nghiệm phục vụ tốt cho công tác đạo chuyên môn đơn vị Người viết Lê Thị Kim Hương NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN P CHỦ TỊCH 16 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU trang 01 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu trang 02 II PHẦN NỘI DUNG trang 03 Cơ sở lý luận Thực trạng 2.1 Thuận lợi, khó khăn 2.2 Thành công, hạn chế 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 2.5 Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt trang 05 Giải pháp, biện pháp trang 06 3.1 Mục tiêu giait pháp, biện pháp 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp trang 09 3.3 Điều kiện để thực hiện, giải pháp, biện pháp trang 10 3.4 Mối quan hệ giữ giải pháp, biện pháp 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu trang 14 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ trang 15 Kết luận Kiến nghị - Nhận xét Hội đồng chấm cấp trường trang 16 - Mục lục trang 17 - Tài liệu tham khảo trang 18 17 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II (2007-2008) Vụ Giáo dục mầm non Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố hồ Chí Minh) Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất Giáo dục) Tuyển tập hát mẫu giáo (Vụ Giáo dục mầm non) Tâm lý Giáo dục mầm non ( Bộ GD&ĐT - trường Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) 18 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng [...]... Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU 1 Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ II (2007-2008) của Vụ Giáo dục mầm non 2 Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố hồ Chí Minh) 3 Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục) 4 Tuyển tập bài hát mẫu giáo (Vụ Giáo dục mầm non) ... sóc giáo dục trẻ mầm non Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất cả Cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi giao lưu đúc rút kinh nghiệm chương trình mầm non mới đối với từng môn học trên cơ sở đó đề ra phương pháp thiết thực 15 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non. .. tính giáo dục cao - Kiểm tra sau chuyên đề: + 60% số giáo viên đạt loại tốt + 40% đạt loại khá - 80% số giáo viên biết tổ chức văn nghệ, ngày hội ngày lễ trong năm cho bé tham gia hoạt động như: ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tết Trung thu, ngày Quốc tế phụ nữ 8/3… 14 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường. . .Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non trẻ hiểu được tình cảm của Bác hồ với thiếu niên nhi đồng, các chú Bộ đội và công việc của các cô chú công nhân nhằm bổ sung cho tiết văn học thêm sinh động Có một số bài thơ hay được phổ nhạc sang để dạy cho trẻ như bài Hạt gạo làng ta của Trần Đăng Khoa Cô có thể phổ nhạc một số bài thơ sang cho trẻ hát… + Âm. .. chuồng…những trò chơi này đòi hỏi trẻ tập trung cao độ, chú ý lắng nghe lời hát của ai, giọng hát của từng bạn, âm thanh của nhạc cụ nào… 11 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non Ngoài những trò chơi quen thuộc tôi còn gợi ý cho giáo viên sưu tầm và sáng tạo ra một số trò chơi cần phải tập trung chú ý... Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non 100% cán bộ đoàn thể nắm được kiến thức trong chuyên môn của môn GDÂN và trách nhiệm trong công việc được giao trong quá trình thực hiện Biết xây dựng kế hoạch hoạt động theo từng chủ đề và chọn đề tài hoạt động sát với tình hình thực tế và đặc thù của đơn vị Sáng tạo, linh hoạt trong công... loại nhạc cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc Ví dụ: Nhạc cụ âm nhạc: Lon bia cắt đôi bỏ sỏi vào và nén lại khi đập nhẹ vào tay sẽ phát ra những âm thanh vui nhộn Thanh tre chẻ thành miếng dẹp rồi trang trí màu sắc sẽ tạo thành đệm gõ Ngoài ra còn làm ra một số trống nhỏ, đàn bằng xốp… 12 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm. .. tư nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường lớp mầm non Đặc biệt là môn giáo dục âm nhạc Các giải pháp, biện pháp luôn đảm bảo các yếu tố cần thiết, thiết thực nhưng đảm báo tính vừa sức, đặc biệt là thường xuyên đổi mới công tác quản lý chỉ đạo và phối hợp chặt ché với các đoàn thể trên tinh thần đoàn kết cùng tiến bộ 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Mỗi giải pháp, biện pháp. .. kết hợp với giáo viên cùng thực hiện tốt môn Giáo dục âm nhạc, cùng giáo viên sáng tạo ra những đồ dùng, nhạc cụ phục vụ cho môn âm nhạc - Hầu hết các bậc cha mẹ học sinh đều tham gia tích cực đến chất lượng hoạt động văn nghệ của lớp III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo chương trình giáo dục mầm non mới đối với môn Giáo dục âm nhạc, đây là một yêu cầu... ĐỒNG SÁNG KIẾN P CHỦ TỊCH 16 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU trang 01 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 5 Phương pháp nghiên cứu trang 02 II PHẦN NỘI DUNG trang 03 1 Cơ sở lý luận 2 Thực .. .Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Chính chọn đề tài: Một số biện pháp Chỉ đạo nâng cao chất. .. Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn... làm số trống nhỏ, đàn xốp… 12 Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương-Trường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng môn Giáo dục âm nhạc trường mầm non Trang phục cho âm nhạc: