Lí do Tực hiện Nghị quyết số 29/NQ –TW ngày 04 tháng11 năm 2013 hội nghị lần thứ 8 của ban chấp hành Trung ương Đàng khoá VI "Đổi mới căn bản,toàndiện giáo dục và đào tạo,đáp ứng yêu cầu
Trang 1NGƯỜI THỰC HIỆN: PHẠM ĐĂNG DŨNG
CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG TH ĐỖ ĐỘNG NĂM THỰC HIỆN: NĂM HỌC 2014 - 2015
Trang 2A ĐẶT VẤN ĐỀ
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
a Cơ sở khoa học
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục và đào tạo, để hình thành nhân cách cho trẻ
phát triển toàn diện Do vậy, việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh tiểu học là mộttrong những yếu tố vô cùng cần thiết
Lí do Tực hiện Nghị quyết số 29/NQ –TW ngày 04 tháng11 năm 2013 hội nghị
lần thứ 8 của ban chấp hành Trung ương Đàng khoá VI "Đổi mới căn bản,toàndiện giáo dục và đào tạo,đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa,hiện đại hóa trong
điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế"
Bộ môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học là một trong những môn học đặc
trưng, không nhằm đào tạo hoạ sĩ tương lai hay tạo ra những người chuyên làm
về công tác Mĩ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản củacái đẹp để các em tiếp xúc và làm quen với cái đẹp, cảm thụ, yêu quý cái đẹp,biết vận dụng vào trong cuộc sống hàng ngày Hỗ trợ các em ở các môn học khácgiúp các em phát triển toàn diện, lâu dài về Đức - trí - thể - mĩ và các kỹ năng cơbản góp phần hình thành con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa
Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mĩ ngày càng cao, do vậy việc đàotạo con người biết nhận thức, cảm thụ cái đẹp ngày càng quan trọng Những nămqua giáo dục thẩm mĩ đã trở thành môn học trong chương trình giáo dục phổ
Trang 3thông, là một môn học độc lập, môn Mĩ thuật có mục tiêu chương trình sách giáokhoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy và học, giáo viên được đào tạo, kếtquả học tập của học sinh được theo dõi và kiểm tra, đánh giá một cách nghiêmtúc Việc giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học nhằm đảm bảo cho các em có thể giảiquyết được các bài tập hàng ngày và hiểu về cái đẹp, của nền mĩ thuật truyềnthống, ngoài ra nó còn tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu quả cao hơn cácmôn học khác.
Thông qua môn Mĩ thuật, sẽ trang bị cho các em một số kiến thức, kĩ năng
cơ bản về hội họa, tiếp thu những tinh hoa của nền Mĩ thuật dân tộc Từ đó, pháthuy óc sáng tạo và tính thẩm mĩ góp phần phát triển năng khiếu, phát hiện tàinăng và bồi dưỡng nhân tài cho thế hệ tương lai
Đối với bậc Tiểu học là bậc học đầu tiên, là cơ sở ban đầu để con người cóthể tiếp thu được vốn tri thức ở các cấp học tiếp theo, cũng như mọi tri thức khoahọc hiện đại Bấy lâu nay, mọi người thường chú trọng đến các lớp cuối Trunghọc phổ thông mà coi nhẹ các lớp Tiểu học, điều đó làm ảnh hưởng rất lớn đếngiáo dục phát triển toàn diện và mang nhiều khó khăn tới giáo viên trực tiếp
giảng dạy Chủ trương của Bộ giáo dục và đạo tạo đề ra là “ đến cuối lớp 5 các
em phải đọc thông viết thạo, tính toán nhanh và am hiểu tự nhiên xã hội, biết cách ứng xử với mọi người.” Vậy nên trong môn học Mĩ thuật cũng vậy, đây là
Trang 4một môn năng khiếu, đòi hỏi các em phải có tính sáng tạo, độc lập trong học tập,
để từ đó các em có thể vận dụng một cách linh hoạt vào các môn học khác mộtcách có hiệu quả Vì thế, để các em chủ động trong học tập là điều mà nhữnggiáo viên như tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao được chất lượng dạy vàhọc môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học Chính vì những lý do trên mà tôi đã chọn
đề tài : “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ
thuật ở trường Tiểu học.”
b Cơ sở thực tiễn
Qua thời gian công tác và giảng dạy trực tiếp tại trưòng Tiểu học Đỗ Động, với nhiệt huyết muốn cống hiến hết mình của một giáo viên trẻ Tôi luôn mongmuốn lên lớp, đứng trước các em học sinh, truyền đạt tất cả những kiến thức màmình có cho các em Trước những ánh mắt thơ ngây, hồn nhiên, chăm chú nhìntôi, tôi tự thấy được vai trò của mình, vai trò của một người thầy đứng trên bụcgiảng Trong mỗi tiết dạy, tôi 1uôn cố gắng làm sao có thể truyền đạt kiến thứccủa mình tới các em một cách nhanh nhất, đầy đủ nhất và dễ hiểu nhất
Vì là một giáo viên trẻ, tôi có nhiều điều kiện để tự học hỏi, tìm tòi và tiếpthu các phương pháp hay và mới lạ từ bạn bè đồng nghiệp, cộng với sự gắn bóvới các em học sinh vùng nông thôn tôi đã phần nào hiểu được hoàn cảnh củacác em Tuy các em còn thiếu thốn về nhiều mặt nhưng các em rất say mê họctập nhất là đối với bộ môn Mĩ thuật
Trang 5- Do vậy, tôi luôn suy nghĩ và nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm này vớimục đích tìm ra một số giải pháp tốt nhất góp phần nhằm nâng cao chất lượngdạy và học của trường tiểu học Đỗ Động nói riêng và ở trường Tiểu học khác nóichung, đó chính là mục đích mà tôi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này
- Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết (Nghiên cứu qua các văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo về phương pháp dạy học môn Mĩ thuật.)
Với đề tài này tôi chọn nghiên cứu hy vọng được đóng góp một phần nhỏ bé củamình vào việc dạy và học môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học đạt kết quả cao Mặtkhác sẽ là cơ sở cho các đồng nghiệp của tôi ở trong huyện, tỉnh vận dụng vàotừng bài để nâng cao chất lượng bộ môn Mĩ thuật
* Tôi nhận thấy ở đề tài này có những điểm mới sau:
+ Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, lời nói
cử chỉ có phần mềm dẻo hơn, hoạt động của giáo viên trên lớp ít (chủ yếu là giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu quả cao.
+ Về phía học sinh các em biết tự khám phá những điều mới lạ trong bàihọc, theo cách nghĩ và cách hiểu của mình một cách độc lập tích cực, biết cảmnhận được những cái hay, cái đẹp từ những bài học cụ thể mà các em được học,được làm quen
2 Mục tiêu của đề tài
Trang 6- Nâng cao hiệu quả việc học môn Mĩ thuật ở tiểu học.
- Tích cực đổi mới phương pháp dạy- học môn Mĩ thuật ở tiểu học
- Tuyên truyền các biện pháp giáo dục tính sáng tạo của học sinh
- phát huy hiệu quả việc nhận xét đánh giá kết quả học tập của học sinh
3 Đối tượng nghiên cứu :
Học sinh từ khối 2 đến khối 5 của Trường Tiểu học Đỗ Động
4.Đối tượng khảo sát
Sáng kiến được thực hiện trong tất cả các giờ Mĩ thuật với 7 lớp học từ khối 2đến khối 5 của Trường Tiểu học Đỗ Động
5.Thời gian thực hiện
Ứng dụng: Từ tháng 10/ 2014 đến tháng 4/ 2015
Nghiệm thu: tháng 4 năm 2015
B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Đặc điểm tình hình thực tế khi chưa thực hiện đề tài
- Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật, thu hút rất nhiều học sinh
- Cho đến nay các trường đã có giáo viên dạy Mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuậtngày càng một sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và mônhọc đã được chú ý Tất cả mọi người đã hiểu được đây là một môn học nghệthuật sáng tạo, vì vậy không ít giáo viên và học sinh, các bậc phụ huynh luôn coi
Trang 7trọng và đầu tư cho môn học Qua đó các em thấy rằng Mĩ thuật là môn học bổích, lý thú và tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao và là môn học bổtrợ tích cực cho các môn học khác Vì thế các em đón nhận tiết học một cáchnhiệt tình và hào hứng.
- Tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan,
- Bộ đồ dùng dạy học các phân môn Mĩ thuật từ lớp 1 đến lớp 5 sách tham khảo,một số tranh ảnh có liên quan đến bài học,
- Bên cạnh những thuận lợi như trên thì dạy và học môm Mĩ thuật vẫn còn gặp
phải một số khó khăn như:
Do quan niệm của một số bậc cha,mẹ học sinh thiếu sự quan tâm học tập chohọc sinh, còn chưa coi trọng môn học Mĩ thuật là môn học phụ Điều đó ảnhhưởng trực tiếp đến chất lượng học tập của học sinh gây cho học sinh cảm giácchán nản, không tự tin khi học bài Trên thực tế điều tra tôi còn thấy có giáo viêngiảng dạy bộ môn về phương pháp sư phạm còn hạn chế, lời nói còn chưa hấpdẫn, lôi cuốn học sinh, trình bày bảng còn vụng về, lúng túng không khoa học, dẫn đến học sinh không lắng nghe, không tập trung tìm hiểu bài còn mơ hồ,không nắm được mục tiêu của bài học Điều đó khiến cho các em không thíchthú với bài học, thể hiện tác phẩm của mình qua loa, đại khái, vì thế không thấyđược cái hay, cái đẹp và vận dụng vào cuộc sống hàng ngày
Trang 8- Bên cạnh đó còn một số học sinh tỏ thái độ thờ ơ với môn học cho rằng mônhọc phụ, vì thực tế đời sống dân trí chưa cao, hầu hết là cha mẹ thì đều là thuầnnông nên điều kiện để cha,mẹ học sinh tập trung đầu tư cho học tập của các emcòn hạn chế, điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập của các em.
- Ngoài ra điều kiện nhà trường còn thiếu thốn như : chưa đầu tư về công nghệthông tin, phòng học chức năng, vật mẫu cho giáo viên và học sinh, phương tiện,
đồ dùng trực quan, vì thế ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập và giảng dạy củagiáo viên và học sinh Vì vậy, là một giáo viên luôn tâm huyết với nghề tôi luôn
tự học hỏi, tìm tòi, cố gắng nỗ lực hết mình để làm sao mang lại hiệu quả tốt nhấtcho các em khi học bộ môn Mĩ thuật
2.Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài:
Trong những năm học vừa qua, tôi được phân công giảng dạy môn Mĩ thuật tại
trường Tiểu học Đỗ Động , tôi thấy hầu hết các em đều thích học vẽ, các em họctập với tinh thần hăng say, cảm nhận được cái hay, cái đẹp được thể hiện từ nộidung và hình thức mỗi khi các em vẽ một bức tranh Bên cạnh đó còn một số họcsinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên những suy nghĩ của mình, một số
em còn chán nản không thích học vẽ Tất cả những vấn đề trên rất đáng lo ngại,ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật của học sinh cho nên tôi đã tiến hành điềutra một số lớp năm học 2014 - 2015, xem có bao nhiêu em thích học vẽ và khôngthích học vẽ để từ đó tìm ra biện pháp khắc phục và kết quả như sau:
Trang 9*Kết quả đầu năm học 2014 - 2015
(khi chưa áp dụng)
Khối
lớp
Tổng số học sinh
Từ thực tế giảng dạy ở giai đoạn đầu, phần đông học sinh yêu thích môn học.
Bên cạnh đó có một số em rất thờ ơ, thậm chí chán nản mỗi khi đến giờ học, điềunày khiến cho tiết học trở nên nặng nề, không hứng thú Vì vậy việc khắc phụctâm lý cho học sinh quả là khó khăn và hết sức cần thiết Dựa vào tâm lý của họcsinh là thích khen ngợi, động viên và hay tò mò nên trước thời gian thực hành,tôi giới thiệu cho các em một số tác phẩm vẽ tiêu biểu của những hoạ sĩ nhí trongtrường bạn để các em xem và tự học tập theo cách vẽ, cách thể hiện tranh Phântích cho các em thấy được cái hay, cái đẹp được thể hiện qua các bức tranh đó,động viên các em ai cũng có thể vẽ đẹp Vì thế sự căng thẳng và chán nản trongmỗi giờ học được giảm bớt đi, các em đã có hứng thú hơn với các tiết học Sau
đó trong những bài học vẽ tranh tôi khuyến khích các em vẽ nhiều và vẽ đẹp chohọc sinh tự nhận xét, tự đánh giá tác phẩm của bạn có đẹp hay không đẹp và vì
Trang 10sao? Như vậy tôi đã hướng dẫn cho các em biết tự nhận xét, đánh giá được bài
vẽ của bạn và mình
Môn học Mĩ thuật không chỉ đòi hỏi các em vẽ phải có tính sáng tạo, vẽđẹp mà các bài tập thực hành còn đòi hỏi các em có sự cảm nhận giá trị nghệthuật, nắm được mục tiêu giáo dục ở trong mỗi bài học Vì thế trong quá trìnhgiảng dạy tôi đều phải lựa chọn các phương pháp sao cho phù hợp
Với bài tập nặn con vật hay thực hành Mĩ thuật tôi áp dụng các biện pháp sau:
a.Biện pháp thứ nhất:
Biện pháp thứ nhất hoạt động nhóm:
Ví dụ: TIẾT 1 : Mĩ thuật lớp 5
Bài 5: Tập nặn tạo dáng NẶN CON VẬT QUEN THUỘC
* Mục tiêu :
- Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm của con vật trong các hoạt động.
- Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn con vật và nặn được con vật theo ý thích ( Học sinh khá giỏi : tạo hình dáng cân đối, gần giống con vật mẫu )
- Thái độ: Học sinh có ý chăm sóc, bảo vệ các con vật
* Chuẩn bị :
- Giáo viên
+ Sách giáo khoa, sách giáo viên
Trang 11+ Sưu tầm tranh ảnh về các con vật quen thuộc
+ Bài nặn con vật của học sinh lớp trước
+ Đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn
- Học sinh
+ Sách giáo khoa
+ Sưu tầm tranh ảnh về các con vật
+ Bài nặn con vật của các bạn lớp trước ( nếu có )
+ Đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn hoặc đồ dùng để vẽ hay xé dán ( nếu không có điều kiện thực hành bài nặn )
Với bài tập nặn con vật nêu trên tôi áp dụng:
Tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm 4,sắp xếp học sinh khá giỏi cùngnhóm với học sinh chưa giỏi các nhóm cùng hoạt động nhằm giúp các học tậplẫn nhau.Bằng những biện pháp như vậy tôi thấy học sinh trường tôi có rất nhiềutiến bộ trong học tập môn Mĩ thuật cả về tâm lý và năng lực Khi các em có niềmsay mê nghệ thuật thì việc truyền thụ kỹ thuật sẽ thuận lợi hơn, giờ học sổi nổihơn, điều đó thúc đẩy khả năng sáng tạo của các em, lôi cuốn các em vào mônhọc và học tốt bộ môn học khác.Mặt khác giúp các em tự kiểm tra đồ dùng họctập của bạn mình đồng thời giúp bạn trong việc chuẩn bị đồ dùng học tập
b.Biện pháp thứ hai:
Nâng cao tính chủ động sáng tạo trong giờ học
Trang 12- Môn Mĩ thuật là môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, do vậygiáo viên cần thiết kế bài dạy như một kế hoạch tổ chức các hoạt động, để họcsinh chủ động, tích cực tham gia và phát huy hết khả năng và năng lực của mình
ở mỗi giờ học,giúp học sinhđưa ra những tác phẩm hay, những sáng kiến bấtngờ, dưới sự hướng dẫn,gợi ý của giáo viên
*Ví dụ:bài tập nặn tạo dáng con vật học sinh có thể tạo ra những dáng con vật rấtngộ nghĩnh đồng thời cac em có thể nặn thêm hình ảnh phụ và sắp xếp thành đềtài
- Trong mỗi tiết học, giáo viên cần lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy
học để luôn luôn tạo được không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôicuốn học sinh, tránh giờ học tẻ nhạt, khô cứng
c Biện pháp thứ ba:
Phân bố thời gian trong mỗi giờ học
- Về phân bố thời gian của tiết học, giáo viên cần lưu ý bố trí thời gian hướng
dẫn bài và thời gian thực hành của học sinh sao cho hợp lí (phần hướng dẫn củagiáo viên chỉ nên từ 10 đến 14 phút, phần thực hành từ 16 đến 20 phút, phầnđánh giá từ 4 đến 5 phút )
- Tuỳ theo nội dung của từng bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực hànhcủa học sinh cho phù hợp, không thực hiện máy móc cho tất cả các bài
* Ví dụ: TIẾT 2 : Mĩ thuật lớp 4
Trang 13Bài 21: Vẽ trang trí TRANG TRÍ HÌNH TRÒN
* Mục tiêu:
- Kiến thức: Học sinh hiểu cách trang trí hình tròn
- Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí hình tròn và trang trí được hình tròn đơn giản ( Học sinh khá giỏi : Chọn và sắp xếp hoạ tiết cân đối phù hợp với hình tròn, vẽ màu đều, rõ hình chính, phụ )
- Thái độ: Học sinh có ý thức làm đẹp trong học tập và cuộc sống
* Chuẩn bị:
- Giáo viên
+ Sách giáo khoa, sách giáo viên
+ Một số đồ vật được trang trí hình tròn
+ Hình gợi ý cách trang trí h ình tròn ở bộ đồ dùng dạy học
+ Một số bài vẽ trang trí hình tròn của học sinh các lớp trước
- Học sinh
+ Sách giáo khoa
+ Giấy vẽ hoặc vở tập vẽ
+ Bút chì, tẩy, compa, thước kẻ, màu vẽ…
+ Sưu tầm một số bài trang trí hình tròn
Trang 14Ở bài học này tôi sẽ sắp xếp thời gian để học sinh có thời gian thực hành nhiềuhơn so với các bài có mục tiêu nhẹ nhàng hơn
Trong quá trình thực hiện các tiết dạy, giáo viên cần lưu ý giúp học sinh hiểubiết cái đẹp, cảm nhận cái đẹp làm trọng tâm, không nên đi sâu vào việc rènluyện kĩ năng vẽ
- HS hiểu nội dung đề tài ngày tết và ngày lễ hội
- HS biết cách vẽ và vẽ được tranh đề tài ngày tết và lễ hội, tô màu theo ý thích
- HS thêm yêu quý quê hương đất nước
* Đồ dùng dạy và học
Thầy: - Tranh, ảnh về ngày tết và lễ hội
Trang 15- Bài của năm trước.
- Người giáo viên không áp đặt khuôn mẫu mà nên lấy động viên, khích lệ làchính, cố gắng tìm những ưu điểm dù nhỏ nhất ở từng học sinh để kịp thời độngviên, khen ngợi
* Kết quả 3 tiết dạy thực hiện các giải pháp: