skkn Thiết kế trò chơi để dạy các phép tính về số tự nhiên ở lớp 4

Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên : Đinh Quốc Nguyễn Ngày tháng năm sinh : Ngày 25 tháng 10 năm 1976 Nam, nữ : Nam Địa : xã Sông Nhạn, huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai Nam Thanh, Nam Đàn, Nghệ An Điện thoại : (Cơ quan) 0613.701.013 (Nhà riêng) ĐTDĐ : 0933486044 E-mail: quocnguyen1525@yahoo.com.vn 044nguyen@gmail.com Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường tiểu học Sông Nhạn, Cẩm Mỹ, Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao : Cử nhân GD Tiểu học - Năm nhận : 2010 - Chuyên ngành đào tạo : Giáo dục tiểu học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : Dạy học Số năm có kinh nghiệm : 16 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần : + “Một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu toán cho học sinh lớp 5” + “Nâng cao chất lượng dạy học thông qua “Ứng dụng công nghệ thông tin” + “Nâng cao chất lượng dạy học thông qua “Rèn kỹ sử dung phương pháp sơ đồ đoạn thẳng bài toán tìm số lớp 4” Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai Sáng kiến kinh nghiệm : “ Thiết kế trò chơi để dạy phép tính số tự nhiên lớp ” PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lý chọn đề tài : Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học Trong nhà trường, trò chơi toán học tổ chức hoạt động dạy học toán Cơ sở tâm lí sinh lí khẳng định hoạt động dạy học toán dạng trò chơi toán học phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Hoạt động vui chơi dạy học góp phần tác động đến việc phát triển trí tuệ , rèn luyện trí thông minh, nhanh trí em, giúp học sinh thoải mái, tự tin khả học tập Đặc biệt qua trò chơi, giúp em không bị ức chế trình học tập kéo dài, tạo không khí lớp học sôi nhẹ nhàng, thoải mái, học sinh dễ hưởng ứng tích cực tham gia đặc điểm tâm sinh lí trẻ em lứa tuổi từ đến 11 ham hiểu biết, ưa hoạt động , giàu trí tưởng tượng dễ chán đơn điệu, khô khan Những loại hình hoạt động vui chơi phù hợp với nội dung, chương trình trình độ khả nhận thức học sinh giúp em hiểu, nhớ vận dụng tốt góp phần nâng cao kết dạy học Xuất phát từ yêu cầu đặt trình thực đổi môn toán tiểu học Để tích cực hóa hoạt động học tập học sinh tiểu học, môn toán tiểu học cần có phương pháp dạy học phù hợp, đổi quan trọng cần thực chuyển từ hình thức thầy giảng – Trò ghi sang thầy tổ chức – Trò hoạt động Một hình thức tổ chức dạy học theo xu hướng đổi mới, tổ chức trò chơi học tập Song người giáo viên biết tổ chức trò chơi học tập đạt hiệu Thực trạng việc dạy học toán tiểu học phương pháp dạy học đổi chưa thực phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Việc thiết kế áp dụng trò chơi toán học vào giảng dạy số giáo viên hạn chế, họ lúng túng việc thiết kế tổ chức cho học sinh tham gia chơi cách phù hợp Xuất phát từ thực trạng việc dạy học kiến thức trường tiểu học Trên tinh thần “ Học mà chơi – chơi mà học ” , “ Chơi vui – Học vui ” nhằm thỏa mãn, không dập khuôn, khô cứng, đảm bảo tính tự nhiên cho sống học tập lứa tuổi học sinh tiểu học Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai Trong môn toán lớp chương trình có nội dung đa dạng, mở đầu cho giai đoạn của dạy học toán tiểu học, giai đoạn học tập sau Với lí , chọn đề tài : “ Thiết kế trò chơi để dạy phép tính số tự nhiên lớp ” PHẦN NỘI DUNG A.Những vấn đề chung trò chơi toán học : Trò chơi toán học ? - Trò chơi toán học trò chơi chứa đựng số yếu tố toán học - Trò chơi phân loại theo số người chơi : Trò chơi tập thể , trò chơi cá nhân Trò chơi trò chơi vận động , trò chơi trí tuệ , kết hợp vận động với trí tuệ - Vì trò chơi , trò chơi toán học mang đầy đủ đặc điểm trò chơi, trò chơi toán học khác với trò chơi “ phi toán học ” chỗ nhiều phải chứa yếu tố kiến thức toán học Trò chơi toán học trò chơi tập thể trò chơi cá nhân , thường thuộc loại kết hợp vận động lẫn trí tuệ , lớp trò chơi toán học nặng vận động , lên lớp cao tính trí tuệ nâng cao - Trong nhà trường trò chơi toán học tổ chức hoạt động dạy học toán Cơ sở tâm lí khẳng định hoạt động dạy học toán dạng trò chơi toán học phù hợp với lứa tuổi tiểu học Thực tế cho thấy hình thức tổ chức trò chơi toán học dễ học sinh hưởng ứng tích cực tham gia - Xét mục đích phục vụ dạy học nói chung , trò chơi toán học : + Trò chơi nhằm dẫn dắt , hình thành tri thức + Trò chơi nhằm củng cố kiến thức , luyện tập kĩ + Trò chơi nhằm ôn tập , rèn luyện tư ngoại khóa - Nếu phân loại theo mạch kiến thức toán học tiểu học , ta nói tới chẳng hạn : + Trò chơi tính toán + Trò chơi vẽ hình , đếm hình , cắt ghép hình + Trò chơi giải toán đố , rèn luyện trí thông minh + Trò chơi với hoạt động đo đại lượng … Một số lưu ý sử dụng trò chơi dạy học toán : - Đặc điểm trò chơi toán học tiểu học : + Các trò chơi thường tổ chức theo nhóm lớp học với thời gian từ đến phút + Mỗi trò chơi nói chung gắn với , chương cụ thể Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai + Dựa vào hình thức chơi luật chơi thay trò chơi cách linh hoạt ( thay số ) Từ thay linh hoạt tạo cho giáo viên nhiều hội tổ chức chơi phù hợp với đối tượng học sinh - Đặc trưng trò chơi toán học tiểu học : + Trò chơi toán học tiểu học hoạt động tự do, gò ép bắt buộc trò chơi tính hấp dẫn ý nghĩa + Trò chơi toán học tiểu học phải giới hạn không gian, thời gian + Trò chơi toán học tiểu học hoạt động bất định Đây đặc trưng tạo nên sức hấp dẫn , sức hút không dám khẳng định diễn biến kết cuối trò chơi ( giáo viên nên chọn cặp chơi, nhóm chơi ngang khả ) + Trò chơi toán học tiểu học hoạt động có quy tắc : Dù trò chơi có đơn giản có quy tắc định, tạo nên không khí bình đẳng em tham gia chơi + Trò chơi toán học tiểu học hoạt động giả định, tổng hợp hành vi không bình thường, em thực cố gắng hơn, dũng cảm mức bình thường chút - Giáo viên người quản trò chơi phải có phẩm chất : + Có tâm hồn cởi mở, vui vẻ, hòa nhã, dễ gần + Công bằng, biết khuyến khích, động viên em lúc + Năng động, sáng tạo, có lĩnh biết tự kiềm chế + Nắm vững luật chơi, nhận thức giá trị đích thực trò chơi đem lại + Biết thay đổi kết hợp tốt giọng điệu ngữ điệu cách linh hoạt tạo nên cảm giác hồ hởi, phấn khởi cho em : “ nói trò chơi có hấp dẫn, lôi hay không, phụ thuộc nhiều vào người quản trò ” Kịch chung cho trò chơi toán học : + Tên trò chơi + Mục đích chơi + Đối tượng chơi + Những chuẩn bị cần thiết cho chơi + Giới thiệu luật chơi + Hướng dẫn , tổ chức chơi B Một số yếu tố chương trình toán : I/ Số học yếu tố đại số : Số tự nhiên : - Các phép tính số tự nhiên - Lớp triệu : Đọc , viết , so sánh số đến lớp triệu Giới thiệu lớp tỷ - Tổng kết số tự nhiên hệ thập phân Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai - Phép cộng phép trừ số có đến chữ số, không nhớ có nhớ đến lần Tính chất giao hoán kết hợp phép cộng số tự nhiên - Phép nhân số có nhiều chữ số với số có không chữ số, tích không chữ số - Tính chất giao hoán phép cộng, phép nhân; tính chất kết hợp phép cộng , phép nhân Các quy tắc “ Một số nhân với tổng ( hiệu ) ” ; “ Một tổng chia số ” ; “ Một số chia tích ; tích chia số ” - Dấu hiệu chia hết cho 2, , , - Tính giá trị biểu thức chứa đến chữ dạng đơn giản: a + b + c; a x b x c ; ( a + b ) x c ;… Phân số Các phép tính phân số : - Giới thiệu khái niệm ban đầu phân số, đọc , viết, so sánh phân số, phân số - Phép cộng, phép trừ hai phân số có mẫu số(trường hợp đơn giản, mẫu số tổng hiệu không chữ số) - Tính chất giao hoán kết hợp phép nhân phân số Giới thiệu quy tắc nhân tổng hai phân số với phân số - Giới thiệu quy tắc chia phân số cho phân số , chia phân số cho số tự nhiên khác - Thực hành tính : Tính nhẩm cộng , trừ hai phân số có mẫu số, tử số tổng hiệu có không hai chữ số , phép tính không co nhớ Tính nhẩm phân số với phân số với số tự nhiên , tử số mẫu số tích có không hai chữ số, phép tính nhớ - Tính giá trị biểu thức có không ba dấu phép tính với phân số đơn giản ( mẫu số chung kết tính có không hai chữ số ) Tỉ số : - Giới thiệu ban đầu tỉ số - Giới thiệu toán : Tìm hai số biết tổng ( hiệu ) tỉ số chúng - Tỉ lệ đồ II/ Đại lượng đo đại lượng : - Bổ sung hệ thống hóa đơn vị đo khối lượng Chủ yếu nêu mối quan hệ ki lô gam yến, tạ, tấn; ki lô gam gam - Bổ sung hệ thống hóa đơn vị đo thời gian Chủ yếu nêu mối quan hệ ngày giờ, phút, giây, kỉ năm, năm tháng, ngày - Diện tích số đơn vị đo diện tích ( dm , m2 , km2 ) Chủ yếu nêu mối quan hệ m2 cm2 , m2 km2 - Thực hành đổi đơn vị đo đại lượng ( loại ) , làm tính với số đo Thực hành đo, tập làm tròn số đo ước lượng số đo Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai - Giới thiệu tờ giấy bạc 20.000 đồng , 50.000 đồng , 100.000 đồng III/ Yếu tố hình học : - Giới thiệu góc nhọn, tù , bẹt Vẽ góc thước thẳng ê ke Nhận dạng góc hình học - Giới thiệu hai đường thẳng cắt , vuông góc với , song song với - Giới thiệu thêm hình bình hành diện tích hình bình hành - Thực hành vẽ hình thước ê ke, cắt, ghép, gấp hình IV/ Yếu tố thống kê : Lập bảng số liệu nhận xét bảng số liệu ( tính tổng , tính giá trị trung bình, so sánh tổng cột, hàng ) Giới thiệu biểu đồ Lập biểu đồ đơn giản Tập nhận xét biểu đồ V/ Giải toán có lời văn : - Giải toán có đến bước tính, có sử dụng phân số - Giải toán có liên quan đến : Tìm hai số biết tổng ( hiệu ) tỉ số chúng , tìm hai số biết tổng hiệu chúng, tìm số trung bình cộng, nội dung hình học học - Giới thiệu bước đầu việc sử dụng toán học lớp để giải vấn đề thực tế CÁC TRÒ CHƠI I/ Những trò chơi củng cố nội dung phép tính số tự nhiên : Trò chơi thứ : “ Hộp số may mắn ” - Mục đích : Củng cố, xếp thứ tự số tự nhiên từ lớn đến bé ( ngược lại từ bé đến lớn ) - Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị hộp giấy bên có mảnh giấy ghi sẵn nội dung, yêu cầu học sinh cần thực - Cách tiến hành : Học sinh chuyển hộp giấy cho theo bàn ngang, vừa chuyển, vừa hát Chủ trò yêu cầu dừng học sinh cầm hộp mở hộp đọc yêu cầu mảnh giấy mà em lấy Ví dụ : Em bạn nêu số tròn triệu Hãy nêu số có chữ số bạn phải nêu số có chữ số lớn số nêu hai đơn vị 2.Trò chơi thứ hai : “ Tiếp sức ” - Mục đích : + Củng cố thứ tự số tự nhiên ( hàng triệu ) Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai + Rèn tính nhanh nhẹn , kỉ luật , đồng đội Chuẩn bị : số hàng triệu Số lượng học sinh tham gia : đội , đội em Cách chơi : Giáo viên cho hai đội xếp hàng hai bên , chia bảng làm hai Giáo viên ghi bên số hàng triệu Chẳng hạn : 5.629726 7920100 1123456 7719999 2092765 10022396 6344613 2299009 7200963 7013714 Giáo viên phát lệnh “ Xếp từ nhỏ đến lớn ” “Xếp từ lớn đến nhỏ” Chẳng hạn : “ Xếp từ nhỏ đến lớn ” Mỗi em đội nhanh chóng lên ghi số nhỏ số đội trao phấn cho em kế , chạy xếp phía sau Cứ thế, giáo viên cho em ghi đến số thứ Đội ghi trước đội thắng ( em ghi sai, giáo viên xóa số bỏ Em ghi sai ảnh hưởng thời gian đội ) • Lưu ý : Lần sau chơi giáo viên ghi số khác 3.Trò chơi thứ : “ Lựa chọn phép tính ” - Mục đích : + Củng cố phép cộng , trừ phạm vi 1.000.000 + Rèn óc phán đoán , tinh thần đồng đội - Chuẩn bị : 20 bìa phép tính Giáo viên ghi 10 phép tính đúng, 10 phép tính sai Chẳng hạn : 876400 + 110300 = 986700 576100 - 230062 = ……… 926715 - 302463 = ……… 469326 - 126327 = ……… - Số lượng học sinh tham gia : Hai đội , đội em - Cách chơi : Giáo viên mời đội lên bàn đầu , giao cho đội 10 bìa ( có phép tính phép tính sai , độ khó dễ ) Khi giáo viên hô “ bắt đầu ” hai đội nhanh chóng lựa chọn phép tính giao cho giáo viên Sau hai đội lựa xong, giáo viên tính thắng thua sau : + Đúng bài, đạt điểm Đội nhiều điểm đội thắng + Nếu đội điểm, đội làm xong trước, đội thắng *Lưu ý : Thời gian tối đa cho đội lựa chọn phút Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 4.Trò chơi thứ : “ Đi tìm ẩn số ” - Mục đích : Củng cố phép cộng , trừ , nhân , chia - Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị bốn bảng kẻ ô theo mẫu Mẫu : 2016 x = x 715 = x = x x = = x = Mẫu : 2786 : + 1482 = x - 978 = = = 678 x = = Người thực hiện: - Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai Cách chơi : Phát cho nhóm bảng kẻ ô số ( Một mẫu ) yêu cầu học sinh nhóm thực xong đính vào bảng đựơc treo phía sau nhóm Đại diện em trình bày Cả lớp theo dõi nhận xét kiểm tra làm nhóm ( Một em trình bày hàng ngang nhóm nhóm ) Nhóm có số nhiều nhóm chiến thắng 5.Trò chơi thứ : “ Xây Nhà ” - Mục đích : Củng cố nhân nhẩm số có hai chữ số với 11 Nhân , chia nhẩm với 10, 100 1000 , … - Chuẩn bị : + Hình cắt viên gạch mái nhà có gắn nam châm + Các thể ghi số Ví dụ : 78 x 11 72 x 11 26 x 11 59 x 11 43 x 11 19 x 11 286 473 858 792 649 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 209 - Số lượng học sinh : Cả lớp - Cách chơi : + Hãy xây nhà viên gạch có phép tính với kết ghi mái nhà + Hai đội thi tiếp sức Đội làm nhanh thắng Cả lớp tuyên dương Trò chơi thứ 6: “ Điền số ” - Mục đích : Giúp học sinh củng cố số tự nhiên, so sánh số tự nhiên - Chuẩn bị : giáo viên chuẩn bị số phiếu học tập ( nội dung ghi phiếu giống ) Ví dụ : Bài tập tiết luyện tập , trang 22 sách giáo khoa toán Viết chữ số thích hợp vào ô trống : a/ 859 67 < 859167 ; b/ 2037 > 482037 ; c/ 609608 < 60960 d/ 264309 = 64309 ; e/ 1089 > 108985 Số lượng học sinh : Cả lớp - Cách chơi : Trò chơi tổ chức cho lớp chơi, hình thức chơi theo nhóm, nhóm dãy bàn từ xuống, chơi theo kiểu tiếp sức Giáo viên phát cho học sinh ngồi đầu dãy bàn em phiếu ( có ghi nội dung ) Khi giáo viên hô “ Bắt đầu ”… học sinh ngồi đầu dãy bàn viết số cần điền vào ô trống rối chuyển xuống cho bạn thứ hai dãy viết tiếp …cứ em thứ năm Em thứ năm viết xong giơ cờ hiệu Nhóm đích trước ( viết nhanh, đẹp ) thắng cuộc, nhận phần thưởng bong hoa điểm 10 tràng vỗ tay… Trò chơi thực tiết 14 ( trang 19 - sách giáo khoa ), tiết 17 ( trang 22 – sách giáo khoa ), tiết 27 ( trang 35 - sách giáo khoa ), tiết 153, 154 ( trang 35 - sách giáo khoa ) Trò chơi thứ 7: “ Hãy nhận ” - Mục đích : + Củng cố cấu tạo số + Rèn kỹ phân tích số phạm vi 100000000 + Rèn khả đọc số - Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị thẻ có ghi sẵn số ( Số tùy vào nhóm lớp ) Ví dụ: Tiết 14 – Luyện tập Bài ( trang 17 – SGK ) Đọc nêu giá trị chữ số chữ số số sau : 10 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai a/ 35627449 ; b/ 123456789 ; c/ 82175263 ; d/ 85003200 - Số lượng học sinh : lớp - Cách chơi : Chia lớp thành nhóm, nhóm gồm học sinh ngồi quay mặt vào Mỗi bạn nhóm rút lấy quân có ghi số tập Khi giáo viên yêu cầu : “Đọc nêu giá trị chữ số chữ số thẻ mình” học sinh nhóm thực yêu cầu Các em khác theo dõi, nhận xét Nếu bạn sai, thành viên nhóm “giúp đỡ” Nhóm có tất thành viên trả lời 10 điểm; thành viên sai (bất kỳ) chi tiết bị trừ điểm nhóm trả lời đúng, đủ, nhanh giành phần thắng Trò chơi thực tiết 13 (trang 16 – SGK), tiết 14 (trang – 20 SGK), tiết 152 (trang 160 – SGK) Trò chơi thứ 8: “ May rủi ” - Mục đích : + Củng cố số chẵn – lẻ + Rèn kỹ đọc số tự nhiên có lớp triệu - Chuẩn bị : 14 bìa ( 20cm x cm ) có ghi số lớp triệu, mặt, mặt viết số có dán keo hai mặt ( bìa ghi số chẵn, bìa ghi số lẻ ) - Số lượng học sinh tham gia : đội , đội em Đội chẵn – Đội lẻ - Cách chơi: giáo viên cho đội chẵn đứng bên, đội lẻ đứng bên Giáo viên dán bìa lên bảng, xáo trộn số số chẵn – lẻ Giáo viên mời em đội ( luân lưu ) lên gởi bìa Khi em giở ra, em phải đọc to số ( em đọc sai, giáo viên sửa ) Giáo viên hỏi “ số chẵn hay số lẻ ” Số chẵn em giao cho đội chẵn ngược lại Đội giữ bìa nhiều đội thắng, hòa Trò chơi thứ : “ Đừng trùng số ” - Mục đích : + Củng cố dấu hiệu chia hết + Phát triển tư linh hoạt - Chuẩn bị : Lựa chọn lệnh chơi: + Số có hai chữ số chia hết cho cho 3, cho 5, cho + Số có chữ số chia hết cho cho 3, cho 5, cho - Số lượng học sinh tham gia : Cả lớp - Cách chơi: Chẳng hạn, giáo viên phát lệnh “ tìm số có chữ số chia hết cho ” Giáo viên cho học sinh phút để em tự suy nghĩ tìm cho vài số Hết thời gian giáo viên định em 11 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai Ví dụ : Em nói 36, giáo viên ghi 36 bảng ( ghi tất số mà học sinh tìm ) Bạn giây không tìm tìm trùng với số bảng mà giáo viên ghi giáo viên cho đứng chỗ Trong khoảng thời gian cho phép, giáo viên cho ngừng trò chơi yêu cầu em bị đứng hô lớn “ Em cố gắng nhiều ” 10 Trò chơi thứ 10 : “ Mở thành cứu công chúa ” - Mục đích : + Củng cố dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 4, + Giáo dục tinh thần đồng đội, phát triển tư - Chuẩn bị : Hai giấy, có hình vuông cạnh 1,5dm Mỗi có viết sẵn sau : Số có chữ số Chia hết cho Số có chữ số chia hết cho Số có chữ số giống chia hết cho Số có chữ số chia hết cho 2; cho 3, cho -Số lượng học sinh tham gia : Hai đội, đội em - Cách chơi : Giáo viên chia bảng làm ghi : CÔNG CHÚA CÔNG CHÚA Giáo viên dán bìa choc ho bít chữ “ CÔNG CHÚA” thành hình vuông lớn có cạnh 3dm Khi giáo viên hô “ bắt đầu ”, đội tìm số thích hợp Khi tìm số, em đại diện lên ghi bên trái bên phải bìa cứng với số thích hợp Nếu em ghi sai giáo viên báo sai cho tìm lại Đội tháo xong trước tờ, đội thắng *Lưu ý : Lần sau chơi giáo viên ghi yêu cầu khác Chẳng hạn : số có chữ số số chẵn chia hết cho 9; số có chữ số giống chia hết cho 5,… PHẦN KẾT LUẬN 1/ Những học cần rút cho thân đồng nghiệp sau trình thực đề tài Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu thực đề tài Bản thân nhận thấy việc tổ chức trò chơi hoạt động vào toán tiểu học Cồn Thoi nói chung học toán lớp trường tiểu học nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trò chơi học tập không hướng dẫn học sinh nắm được, củng cố toán học cách nhẹ nhàng, hiệu mà thông qua trò chơi giúp em phát 12 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai triển lực tư duy, trí tưởng tượng, óc sáng tạo, khả diễn đạt mạch lạc đặc biệt tạo hứng thú học tập, niềm vui, niềm say mê học toán Từ đó, rèn cho em đức tính chăm chỉ, tự tin, động, sáng tạo góp phần hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp phong cách làm việc người lao động mới, động, tự tin, sáng tạo… Tổ chức trò chơi học toán nói chung lớp nói riêng, người giáo viên cần tìm hiểu, nghiên cứu nội dung học, tiết học, tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học Căn vào nội dung học, mục tiêu dạy, điều kiện thời gian tiết dạy để thiết kế, lựa chọn trò chơi cho phù hợp Người giáo viên phải đặt kế hoạch tiết dạy cách cụ thể, tỉ mỉ phải ý yêu cầu sau: + Về mục đích chơi: Mọi trò chơi phải hướng vào luyện tập, củng cố kiến thức học, rèn luyện kĩ bài, phần, giai đoạn theo yêu cầu kiến thức kỹ môn học + Về chuẩn bị: Cần chuẩn bị chu đáo từ thiết kế lựa chọn trò chơi, chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, phương tiện, địa điểm chơi + Về hình thức tổ chức : Cần đa dạng để học sinh thay đổi cách thức hoạt động tạo hứng thú cho em Cách tổ chức đơn giản, triển khai nhanh gọn, dễ thực Mọi học sinh tham gia Dụng cụ, phương tiện phục vụ trò chơi dễ làm, dễ kiếm, phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương phù hợp với điều kiện Mỗi trò chơi có qui định cách chơi riêng cách tổ chức đa dạng, nên đòi hỏi học sinh phải nỗ lực, tự giác + Dạy học thông qua hoạt động vui chơi giúp học sinh tự tin, có hội để đánh giá mình, đánh giá bạn bè Tổ chức trò chơi học tập cần thiết, song không nên lạm dụng Mỗi tiết dạy nên sử dụng trò chơi khoảng thời gian đến phút cho thời điểm phù hợp với nội dung + Qua đề tài này, thân có nhiều cố gắng để hoàn thành đề tài, song thời gian nghiên cứu chưa nhiều, khả kinh nghiệm hạn chế nên phạm vi thực đề tài sưu tầm thiết kế số trò chơi dạy phép tính số tự nhiên lớp Đây việc làm thiết thực để nâng cao nghiệp vụ + Một số triển vọng nghiên cứu sau đề tài: Thực nghiên cứu đề tài trường tiểu học Cồn Thoi giúp mở rộng tầm nhìn, hiểu biết cách thiết kế trò chơi toán học Đó tiền đề, sở để tiếp tục nghiên cứu thiết kế trò chơi học toán lớp Tạo điều kiện cho đồng nghiệp tham khảo học tập bổ sung trình công tác 2/ Kết thực hiện: 13 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai Để khẳng định sử dụng trò chơi toán học góp phần đổi phương pháp dạy học phép tính số tự nhiên lớp Qua thực nghiệm, quan sát đối tượng, thời gian chơi, khó khăn gặp phải để điều chỉnh lại trò chơi nhằm gây hứng thú học toán, gợi tò mò, ham hiểu biết, thích tìm hiểu, muốn mới, lạ mà học toán đem lại cho em Qua việc sử dụng trò thiết kế trò chơi toán học trường tiểu học Cồn Thoi áp dụng vào giảng dạy năm học 2012 - 2013 kết học sinh tiến sau: * Khảo sát đầu năm học: TSHS 32 GIỎI HỌC LỰC KHÁ T BÌNH 20 YẾU *Giữa học kì kết đạt được: TSHS 32 GIỎI HỌC LỰC KHÁ T BÌNH 19 YẾU HỌC LỰC KHÁ T BÌNH 10 16 YẾU HỌC LỰC KHÁ T BÌNH 10 16 YẾU * Học kì kết đạt được: TSHS GIỎI 32 * Giữa kì kết đạt được: TSHS 32 GIỎI Ý kiến đề xuất: a- Đối với giáo viên: - Cần có nhận thức đúng: giáo viên chủ thể trực tiếp đổi phương pháp dạy học, không làm thay điều diễn thường xuyên , liên tục học, môn học , lớp học, trường học trình dạy học - Luôn bổ sung cho kinh nghiệm thiếu cần phải có để thực tốt việc đổi phương pháp dạy học Có công tác chuẩn bị tốt trước lên lớp trọng việc thiết kế dạy theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh 14 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai - Cần phải biết tạo không khí học tập thật thoải mái, tự nhiên, tránh gây căng thẳng Biết trân trọng phát em dù nhỏ để hình thành em niềm tin vào thân Giáo viên cần quan tâm đến đối tượng học sinh, phát huy khả sở trường em Biết tạo môi trường học tập tích cực để em có hội bộc lộ khả cá nhân, biết trình bày quan điểm, ý kiến trước tập thể, biết tự đánh giá kết học tập, biết học hỏi lẫn trình học tập b- Đối với nhà trường: - Thực tốt việc đổi phương pháp dạy học Đổi cách dạy Giáo viên, cách học học sinh đổi cách đánh giá học sinh Đưa học sinh từ vai trò thụ động sang vai trò chủ động trình tiếp thu kiến thức - Nâng cao vai trò trách nhiệm tổ chuyên môn việc tổ chức triển khai hoạt động chuyên môn có nhận xét, đánh giá việc đổi phương pháp dạy học giáo viên tổ công việc làm thường xuyên, có kế hoạch chắn có tác dụng hiệu cao - Ngay từ đầu năm phải xây dựng kế hoạch hoạt động riêng cho nội dung đổi phương pháp dạy học, kế hoạch phải rõ ràng, chi tiết dễ thực định kì, kết hợp với tổ chuyên môn để rút kinh nghiệm định hướng cho công việc - Có đầu tư hợp lí cho việc mua sắm phương tiện dạy học tài liệu chuyên môn phục vụ cho dạy học thường xuyên tổ chức chuyên đề, hội thảo tập trung vào việc đổi phương pháp dạy học, lấy tiêu chí nhằm nâng cao chất lượng dạy học c- Đối với cấp quản lí: - Nên tổ chức nhiều chuyên đề "đổi phương pháp dạy học" nữa, chuyên đề nên tập trung vào việc làm cụ thể, tránh mang nặng tính lí thuyết khó vận dụng 15 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai - Có kế hoạch cung ứng sách giáo khoa , tài liệu tham khảo đồ dùng dạy học sớm hơn, từ kết thúc năm học cũ, để giáo viên có thời gian nghiên cứu, tìm hiểu trước tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên hè Trên toàn nội dung SKKN : “ Thiết kế trò chơi để dạy phép tính số tự nhiên lớp ”; với mục đích: “đưa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức học sinh hoạt động nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn” Vì thời gian có hạn nên SKKN không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, kính mong thầy cô giáo bạn đọc góp ý, bổ sung để SKKN hoàn thiện Sông Nhạn, Ngày 10 tháng 04 năm 2013 Người viết Đinh Quốc Nguyễn 16 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: “Thiết kế trò chơi để dạy phép tính số tự nhiên lớp ” - Người thực hiện: Đặng Văn Xuân – Giáo viên lớp trường tiểu học Cồn Thoi – Kim Sơn – Ninh Bình Hội đồng khoa học Trường Tiểu học Cồn Thoi Nội dung Hội đồng khoa học ngành GD&ĐT huyện Kim Sơn - - Đặt vấn đề Xếp loại Nội dung ………- - Đặt vấn đề Xếp loại ………… - - Biện pháp ………- - Biện pháp ………… ……… ………… -Kết phổ biến,ứng dụng - -Tính khoa học -Tính sáng tạo ………- -Tính khoa học ………… ……… ………… Xếp loại chung:………… Cồn Thoi , Ngày…tháng…năm 2013 Hiệu trưởng -Kết phổ biến,ứng dụng -Tính sáng tạo Xếp loại chung:………… Kim Sơn , Ngày…tháng…năm 2013 Trưởng phòng 17 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai 18 [...]... pháp dạy học các phép tính về số tự nhiên ở lớp 4 Qua thực nghiệm, tôi quan sát đối tượng, thời gian chơi, những khó khăn gặp phải để điều chỉnh lại các trò chơi nhằm gây hứng thú trong học toán, gợi sự tò mò, ham hiểu biết, thích tìm hiểu, muốn được cái mới, cái lạ mà giờ học toán đem lại cho các em Qua việc sử dụng trò thiết kế trò chơi toán học ở trường tiểu học Cồn Thoi tôi áp dụng vào giảng dạy. .. Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai - Có kế hoạch cung ứng sách giáo khoa , các tài liệu tham khảo và đồ dùng dạy học sớm hơn, ngay từ khi kết thúc năm học cũ, để giáo viên có thời gian nghiên cứu, tìm hiểu trước khi tham gia các lớp bồi dưỡng thường xuyên trong hè Trên đây là toàn bộ nội dung SKKN : “ Thiết kế trò chơi để dạy các phép tính về số tự nhiên ở lớp 4 ”; với mục đích: “đưa học sinh vào vị... Qua đề tài này, bản thân tôi đã có rất nhiều cố gắng để hoàn thành đề tài, song do thời gian nghiên cứu chưa nhiều, khả năng và kinh nghiệm còn hạn chế nên trong phạm vi thực hiện đề tài này tôi sưu tầm và thiết kế được một số trò chơi dạy các phép tính về số tự nhiên ở lớp 4 Đây cũng là một việc làm thiết thực để tôi nâng cao nghiệp vụ của mình + Một số triển vọng nghiên cứu sau đề tài: Thực hiện nghiên... nên SKKN này sẽ không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót, kính mong các thầy cô giáo cùng bạn đọc góp ý, bổ sung để SKKN được hoàn thiện hơn Sông Nhạn, Ngày 10 tháng 04 năm 2013 Người viết Đinh Quốc Nguyễn 16 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Thiết kế trò chơi để dạy các phép tính về số tự nhiên ở lớp. .. Thoi đã giúp tôi mở rộng được tầm nhìn, sự hiểu biết của mình về cách thiết kế trò chơi toán học Đó là tiền đề, là cơ sở để tôi tiếp tục nghiên cứu và thiết kế trò chơi học toán ở lớp 5 Tạo điều kiện cho đồng nghiệp tham khảo học tập và bổ sung trong quá trình công tác 2/ Kết quả thực hiện: 13 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông Nhạn - Cẩm Mỹ - Đồng Nai Để khẳng định sử dụng trò chơi toán học góp... phù hợp với điều kiện hiện nay Mỗi trò chơi có qui định cách chơi riêng cách tổ chức cũng đa dạng, nên đòi hỏi học sinh phải nỗ lực, tự giác + Dạy học thông qua hoạt động vui chơi giúp học sinh tự tin, có cơ hội để đánh giá mình, đánh giá bạn bè Tổ chức các trò chơi học tập là cần thiết, song chúng ta không nên quá lạm dụng nó Mỗi tiết dạy chỉ nên sử dụng một trò chơi trong khoảng thời gian 5 đến 7... của từng bài dạy, điều kiện thời gian trong mỗi tiết dạy để thiết kế, lựa chọn trò chơi cho phù hợp Người giáo viên phải đặt kế hoạch mỗi tiết dạy một cách cụ thể, tỉ mỉ và phải chú ý các yêu cầu sau: + Về mục đích chơi: Mọi trò chơi phải hướng vào luyện tập, củng cố kiến thức đã học, rèn luyện kĩ năng ở từng bài, từng phần, từng giai đoạn theo yêu cầu kiến thức kỹ năng của môn học + Về chuẩn bị: Cần... thực hiện đề tài Bản thân tôi nhận thấy việc tổ chức trò chơi hoạt động vào giờ toán ở tiểu học Cồn Thoi nói chung và giờ học toán ở lớp 4 ở trường tiểu học hiện nay nói riêng là rất cần thiết Bởi vì sử dụng trò chơi trong học tập không chỉ hướng dẫn học sinh nắm được, củng cố toán học một cách nhẹ nhàng, hiệu quả mà thông qua các trò chơi giúp các em phát 12 Người thực hiện: Đinh Quốc Nguyễn Sông... 3562 744 9 ; b/ 12 345 6789 ; c/ 82175263 ; d/ 85003200 - Số lượng học sinh : cả lớp - Cách chơi : Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm gồm 4 học sinh ngồi quay mặt vào nhau Mỗi bạn trong nhóm sẽ rút lấy một quân bài có ghi một trong các số ở bài tập Khi giáo viên yêu cầu : “Đọc và nêu giá trị của chữ số 3 và chữ số 5 trong thẻ bài của mình” thì lần lượt từng học sinh trong nhóm sẽ thực hiện yêu cầu đó Các. .. : Hai bộ giấy, mỗi bộ có 4 tấm hình vuông cạnh 1,5dm Mỗi tấm có viết sẵn như sau : Số có 3 chữ số Chia hết cho 5 và 9 Số có 3 chữ số chia hết cho 3 và 5 Số có 2 chữ số giống nhau chia hết cho 2 và 5 Số có 4 chữ số chia hết cho 2; cho 3, cho 5 -Số lượng học sinh tham gia : Hai đội, mỗi đội 3 em - Cách chơi : Giáo viên chia bảng làm 2 và ghi : CÔNG CHÚA CÔNG CHÚA Giáo viên dán 4 tấm bìa choc ho bít chữ ... ? - Trò chơi toán học trò chơi chứa đựng số yếu tố toán học - Trò chơi phân loại theo số người chơi : Trò chơi tập thể , trò chơi cá nhân Trò chơi trò chơi vận động , trò chơi trí tuệ , kết... toán học lớp để giải vấn đề thực tế CÁC TRÒ CHƠI I/ Những trò chơi củng cố nội dung phép tính số tự nhiên : Trò chơi thứ : “ Hộp số may mắn ” - Mục đích : Củng cố, xếp thứ tự số tự nhiên từ... toán : I/ Số học yếu tố đại số : Số tự nhiên : - Các phép tính số tự nhiên - Lớp triệu : Đọc , viết , so sánh số đến lớp triệu Giới thiệu lớp tỷ - Tổng kết số tự nhiên hệ thập phân Người thực