Thiết bị dạy học trong các cơ sở giáo dục thường xuyên TS nguyễn thị kim thành

TS NGUYỄN THỊ KIM THÀNH MODULE GDTX 19 thiÕt bÞ dạy học sở giáo dục thờng xuyên THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 61 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN GDTX m t b ph n c u thành h th ng giáo d c qu c dân M c tiêu phát tri n GDTX n n m 2020 ti n t i xây d ng m t xã h i h c t p, t o c h i h c t p su t i cho m i ng i, góp ph n th c hi n nâng cao dân trí, t o ngu n nhân l c, b i d ng nhân tài ph c v tr c ti p cho ch ng trình kinh t — xã h i a ph ng GDTX có nhi m v ti p n i, thay th ho c b sung cho giáo d c quy, cho phép m i ng i u có c h i h c t p su t i theo ý nguy n, s tr ng c a b n thân, c bi t nhu c u nâng cao h c v n trung h c ph thông nh h ng c b n c a công cu c i m i giáo d c ã c ch rõ ngh quy t c a Trung ng ng, ó “Ph ng pháp giáo d c ph i phát huy tính tích c c, t giác, ch ng, t sáng t o c a ng i h c, b i d ng n ng l c t h c, lòng say mê h c t p ý chí v n lên” Nh ã bi t, trình d y h c bao g m ho t ng d y ho t ng h c, ó di n q trình tái s n xu t nh ng kinh nghi m xã h i c a nhân lo i C ng nh b t kì m t trình s n xu t nào, trình d y h c c ng ph i s d ng nh ng ph ng ti n lao ng nh t nh Trong ph m vi ch nghiên c u TBDH v i ngh a công c lao ng c a GV h c viên TBDH m t nh ng i u ki n quan tr ng th c hi n i m i PPDH góp ph n nâng cao ch t l ng d y h c nói chung d y h c c s GDTX nói riêng Vì v y, áp ng c yêu c u i m i PPDH ng i GV c n ph i t ng h p y u t nh h ng xu t phát t th c t c a nhà tr ng mà l a ch n lo i thi t b cho thích h p Vi c l a ch n thi t b m t ph n c a công vi c thi t k k ho ch d y h c, h tr cho trình lên l p t k t qu cao nh t 62 | MODULE GDTX 19 B MỤC TIÊU Nghiên c u t m quan tr ng c a vi c s d ng TBDH i v i trình d y h c t i trung tâm GDTX I MỤC TIÊU CHUNG: II MỤC TIÊU CỤ THỂ Về kiến thức — Li t kê c lo i TBDH c a b mơn m nhi m q trình d y h c t i c s GDTX — Phân tích tính n ng c ng nh tác d ng c a lo i TBDH hi n trung tâm GDTX — V n d ng s hi u bi t v tính n ng c a TBDH trình d y h c t i trung tâm GDTX Về kĩ — Rèn luy n k n ng v n hành ho c l p ráp lo i TBDH t i trung tâm GDTX — Thi t k s d ng k ho ch d y h c tích c c có s d ng TBDH ng d ng CNTT t i trung tâm GDTX Về thái độ — Có quan i m úng n v vi c s d ng TBDH trình d y h c t i trung tâm GDTX — Quan i m tích c c c a lãnh o vi c qu n lí s d ng TBDH t i trung tâm GDTX C NỘI DUNG THÔNG TIN NGUỒN TBDH ngày có vai trị quan tr ng d y h c nâng cao hi u qu d y h c Vi c s d ng hi u qu TBDH m c tiêu c b n nh t c a toàn b công tác thi t b tr ng h c TBDH ch c phát huy h t tác d ng chúng c trang b s d ng theo m t h th ng y ã c tiêu chu n nh m c TBDH quy nh TBDH c s d ng khâu, b c c a trình d y h c c ng nh s d ng v i hình th c khác áp ng ch ng trình, b i d ng ki n th c, k n ng, rèn luy n tính tích c c, kh n ng sáng t o nhân cách m i cho h c viên THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 63 Nội dung KHÁI NIỆM VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC [6, 7, 10, 11] Hoạt động 1: Thiết bị dạy học gì? (1 tiết) * B n li t kê nh ng TBDH b n th ng s d ng trình d y h c: * T ó, theo b n, TBDH gì? B n c nh ng thông tin d i ây có thêm hi u bi t v khái ni m TBDH THÔNG TIN PHẢN HỒI Theo Klinb (chuyên gia giáo d c C ng hoà dân ch c tr c ây), TBDH (hay g i dùng d y h c, ph ng ti n d y h c, thi t b giáo d c, h c c , ) t t c ph ng ti n v t ch t c n thi t giúp cho ng i d y h c viên t ch c ti n hành h p lí, có hi u qu trình giáo d ng giáo d c môn h c, c p h c TBDH m t v t th , ho c m t t p h p v t th mà ng i GV s d ng trình d y h c nâng cao hi u qu gi ng d y c a 64 | MODULE GDTX 19 TBDH h tr ti t h c l p nh m làm sáng t nh ng i u c n trình bày c a GV tr c quan hoá n i dung gi ng, giúp h c viên ti p thu d dàng tham gia m t cách ch ng, tích c c TBDH có th c s n xu t hàng lo t t nhà máy, ho c GV t làm ho c sáng t o c i ti n phù h p v i n i dung c th h c, i u ki n i t ng h c mà GV d y Hi n nay, tùy theo m c ích s d ng mà ng i ta dùng nhi u thu t ng v i TBDH v i nh ng n i hàm khác N u coi TBDH i u ki n th c hi n m c ích d y h c bao g m ph ng ti n k thu t máy móc, ó nh ng i u ki n th c hi n m c ích, nhi m v , n i dung d y h c Ví d : Hình Mơ hình l c k kéo N u coi TBDH nh nh ng i t ng v t ch t c s d ng i u n nh n th c c a h c viên TBDH bao g m: M t t p h p i t ng v t ch t c GV s d ng v i t cách ph ng ti n i u n ho t ng nh n th c c a h c viên; i v i h c viên ngu n cung c p tri th c c n l nh h i, cách th c t o tri th c, k n ng, k x o ph c v m c ích giáo d c Ví d : Hình B ng tu n hồn ngun t hố h c v i kí hi u c bi t THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 65 N u coi TBDH nh khách th v t ch t óng vai trị ph tr m c ích giáo d c TBDH bao g m: t p h p khách th v t ch t óng vai trị ph tr th c hi n nh ng m c ích, nhi m v n i dung c a trình giáo d c — hu n luy n Có th hi u r ng TBDH t p h p i t ng v t ch t c GV s d ng v i t cách nh ng ph ng ti n t ch c, i u n ho t ng nh n th c c a h c viên, ph ng ti n nh n th c c a h c viên, thơng qua ó mà th c hi n nh ng nhi m v d y h c Hoạt động 2: Phân tích vị trí ý nghĩa thiết bị dạy học trình dạy học (1 tiết) D a hi u bi t kinh nghi m th c ti n, b n vi t m t cách ng n g n suy ngh c a v : * V trí c a TBDH d y h c trung tâm GDTX: * M i quan h gi a n i dung d y h c (NDDH), PPDH TBDH: 66 | MODULE GDTX 19 * Ý ngh a c a TBDH d y h c trung tâm GDTX: B n i chi u nh ng n i dung v a vi t v i nh ng thông tin d i ây t hoàn thi n n i dung v a vi t THÔNG TIN PHẢN HỒI Vị trí thiết bị dạy học Khi nghiên c u c u trúc c a trình d y h c, nhi u tác gi ã a nh ng mơ hình khác nhau, nhìn chung tác gi u th a nh n: — Mơ hình d y h c nh t thi t ph i tho mãn b n y u t : (1) M c ích, n i dung, ch ng trình, nhi m v d y h c (2) K t h p PPDH thích h p v i vi c s d ng TBDH a d ng, có hi u qu c a GV trình d y h c (3) H c t p c a h c viên d i s h ng d n, nh h ng c a GV (4) Các TBDH T i H i ngh Khoa h c Qu c t v TBDH c a n c Xã h i Ch ngh a tr c ây khai m c vào tháng 10/1973 Liên Xô c , X.G Sapơvalenkơ ã a s mơ hình d y h c nh sau: THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 67 Mơi tr ng tr , xã h i S ti n b xã h i M c ích, n i dung, nhi m v d y h c Ho t ng c a GV Ho t ng c a h c viên Các TBDH Môi tr ng khoa h c k thu t S ti n b khoa h c k thu t — Ý ngh a mơ hình d y h c trình d y h c: S tác ng tr c ti p c a mơi tr ng tr — ti n b c a xã h i môi tr ng khoa h c k thu t — s ti n b c a khoa h c k thu t nh h ng tr c ti p n m c ích, n i dung, nhi m v d y h c TBDH M i quan h h u c gi a b n y u t c a trình s ph m, ó ph i k n TBDH m i quan h n i t i m i y u t C n ý : TBDH dù có tinh vi, hi n i n âu c ng ch cơng c cho GV, ph i phù h p v i NDDH, trình c a h c viên PPDH c l a ch n Mối quan hệ nội dung, phương pháp với thiết bị dạy học Lí lu n d y h c th c ti n ã kh ng nh r ng TBDH m t m t xích ch nh th c a q trình d y h c Quá trình d y h c m t h th ng g m thành ph n: M c tiêu d y h c, NDDH, PPDH TBDH 68 | MODULE GDTX 19 M c tiêu k ho ch giáo d c ph thông NDDH TBDH PPDH N i dung d y h c không ch d a vào m c ích, nhi m v , n i dung giáo d c mà c xác nh d a th c t trang b h th ng TBDH Nh v y, TBDH có tính c l p, có tác ng m nh m n y u t c a trình d y h c c th hi n nh hình d i ây: MTDH GV HV NDDH PPDH TBDH TBDH có tác d ng to l n, có th truy n th cho nhi u h c viên m t kh i l ng thơng tin l n, xác, y v i t ng nghiên c u; m r ng hoàn thi n h th ng GDTX, nh m t o m t i ng cán b có trình chuyên môn cao áp ng nhu c u xây d ng t n c; gi i phóng GV kh i nh ng công vi c, s v n thu n, gi m nh c ng lao ng h t p trung vào công vi c sáng t o Nh v y, TBDH s góp ph n hồn thi n i m i PPDH Vi c liên k t PPDH v i TBDH hi n i s t o t h p PPDH có dùng k thu t, m b o thu x lí tín hi u ng c bên ngồi k p th i, xác Q trình d y h c q trình truy n thơng, s t ng tác gi a ng i h c thông tin Thông i p ó th ng n i dung c a ch cd y THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 69 h c Tu theo PPDH, thông i p t GV cho ng i h c Ng i dy Ph ng ti n c ph ng ti n chuy n n Thông i p Hc viên Ph ng ti n TBDH có th óng nhi u vai trị q trình d y h c M t m t TBDH thay th cho nh ng s v t hi n t ng trình x y th c ti n mà GV ng i h c không th ti p c n c M t khác, TBDH giúp GV phát huy t t c giác quan c a ng i h c trình truy n th ki n th c, giúp ng i h c nh n bi t quan h gi a hi n t ng tái hi n c nh ng khái ni m, quy lu t, áp d ng ki n th c vào th c t s n xu t Trong trình d y h c, GV ph i c n c vào n i dung d y, i t ng truy n th , PPDH mà ch n TBDH cho phù h p ng th i GV c ng c n chu n b ph ng án h ng d n ng i h c s d ng, làm vi c có hi u qu v i lo i TBDH l nh h i tri th c Tóm l i, TBDH v a ngu n tri th c, v a công c ng i h c l nh h i tri th c rèn luy n k n ng môn h c TBDH m t ph n h th ng c a trình d y h c có tác ng n q trình d y h c, s thay i c a TBDH góp ph n làm thay i PPDH có hi u qu Chính v y, s l a ch n TBDH ph i c v n d ng cho có hi u qu nh t S truy n t c a GV s ti p thu c a h c viên ph i t c th i gian ng n nh t áp ng nhu c u trên, PMDH s m t nh ng ph ng ti n t i u phù h p d y h c Ý nghĩa thiết bị dạy học Nh ã bi t, ho t ng d y h c ho t ng t ch c, i u n ho t ng nh n th c c a h c viên thông qua vi c GV t ch c 70 | MODULE GDTX 19 Hoạt động 2: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học sở giáo dục thường xuyên (1 tiết) D a vào hi u bi t kinh nghi m th c ti n, b n vi t suy ngh c a v : * Ti n ích c a CNTT d y h c: * Ch c n ng c a MT T d y h c: B n c nh ng thông tin d i ây CNTT d y h c c s GDTX có thêm hi u bi t v ng d ng THÔNG TIN PHẢN HỒI Quan điểm đạo phát triển ứng dụng công nghệ thông tin Đảng Nhà nước ng d ng CNTT&TT vào ho t ng d y h c th c hi n theo quan i m ch o c a ng, Nhà n c, B Giáo d c t o Chính v y, ph ng h ng gi i pháp l n c a ngành Giáo d c t o là: Ti p t c i m i n i dung, ph ng pháp giáo d c t t c c p h c, b c h c, 104 | MODULE GDTX 19 ph n u nâng cao rõ r t ch t l ng hi u qu c a giáo d c Tích c c tri n khai ch ng trình h c, sách giáo khoa PPDH m i Công nghệ – Công nghệ thông tin Công ngh t p h p ph ng pháp, quy trình, k n ng, k thu t, công c , ph ng ti n dùng bi n i ngu n l c thành s n ph m Công ngh t h p c a b n thành ph n có tác ng qua l i v i th c hi n b t kì trình s n xu t d ch v nào, c th : thành ph n thi t b ; thành ph n k n ng tay ngh ; thành ph n thông tin; thành ph n t ch c CNTT: Là m t l nh v c khoa h c r ng l n nghiên c u kh n ng ph ng pháp thu th p, l u tr , truy n x lí thơng tin m t cách t ng d a ph ng ti n k thu t (máy tính i n t thi t b thơng tin khác) Tiêu chí giáo d c m i nh CNTT : h c m i n i; h c m i lúc; h c su t i; d y cho m i ng i v i trình ti p thu khác Chức sử dụng máy tính cơng cụ dạy học — Làm ph n vi c c a GV: thông báo thông tin (ki n th c m i) hình, h c viên c yêu c u tr l i câu h i liên quan n thông tin v a nh n c nh s ch d n c in hình Vi c tr l i c th c hi n nh b ph n nh p tin c a máy tính, sau ó máy tính ánh giá câu tr l i c a h c viên theo m t s tiêu chu n nh t nh ã c mã hoá, c s ó quy t nh nh ng công vi c ti p theo c a ng i máy tính D y h c n i dung m i rèn luy n k n ng c s d ng theo cách — óng vai trị h c viên: Khi ó h c viên óng vai trị ng i d y, nh ó máy tính t o c h i h c viên h c t p thông qua vi c d y Ví d , h c viên ph i l p c ch ng trình b ng b c l p trình nên h h c c cách gi i quy t v n thông qua l p trình Thơng qua máy tính h c viên có th tìm th y m t s h ng i rõ h n, hoàn thi n h n d n t i k t qu mong mu n — Làm ch c n ng TBDH có th thay th GV m t vài khâu (GV có th v ng m t) trình d y h c c ng có vai trị vi c h tr GV d y h c (bu c GV ph i có m t), ho c c dùng so n th o v n b n, qu n tr d li u, THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |105 — M t s ch c n ng khác: t o trò ch i h c t p, trò ch i gi i trí, l p th i gian bi u, ki m tra, thi c , nghiên c u khoa h c cơng tác qu n lí ngành Giáo d c Sử dụng Internet trình dạy học tự học World Wide Web m t d ch v Internet, làm cho vi c s d ng Internet tr nên d dàng h n nhi u (kh n ng liên k t siêu v n b n — ph ng pháp liên k t trang d li u v i nhau) Ngày nay, th gi i có hàng tri u website, có th truy c p b t c thông tin b n quan tâm theo nhi u ch khác nhau, ng th i c ng có th mua bán i u hành công vi c thông qua website, th m chí có th h c v website cơng ngh liên quan khác Internet m t m ng l i máy tính r t r ng l n c a m ng máy tính khác n m tr i r ng kh p toàn c u, khai thác c s c m nh t ng h p c a t p th máy tính có m t m ng c ng tác v i M ng Internet m t nh ng thành t u v i nh t c a CNTT thơng tin, có kh n ng óng vai trò c a m t ph ng ti n hi u qu c c kì thu n l i em tri th c, n i dung giáo d c t o n cho c ng ng Hoạt động 3: Sử dụng phần mềm dạy học sở giáo dục thường xuyên (1 tiết) B n ã t ng c, nghiên c u PMDH; s d ng ph n m m tin h c d y h c, nh l i vi t nh ng hi u bi t c a th c hi n nh ng yêu c u sau: * Li t kê nh ng ph n m m h tr d y h c mà b n bi t * S 106 | t gì? MODULE GDTX 19 * Li t kê ng d ng s t d y h c * Nguyên t c xây d ng s t duy: * Quy trình xây d ng s t duy: B n i chi u nh ng n i dung v a vi t v i thông tin d i ây t hoàn thi n nh ng n i dung vi t THƠNG TIN PHẢN HỒI Có nhi u ph n m m h tr d y h c nh : — Ph n m m Science helper: H tr thi t k d ng c d y h c cho mơn Hố h c, mơn V t lí mơn Tốn h c, — Ph n m m Multimedia Science School (MSS): Bao g m phim, video clip mơ ph ng thí nghi m cho mơn V t lí, Hố h c Sinh h c THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |107 — Ph n m m Crocodile h tr thi t k thí nghi m có tính n s t ng tác c a ng i d y ng i h c Ph n m m Mindjet MindManager h tr thi t k trình chi u Sau ây nghiên c u tính n ng c a s t h tr vi c thi t k d y có ng d ng CNTT — Khái niệm sơ đồ tư (theo tác giả Tony Buzan) S t (MindMap) (hay l c t duy) m t công c t ch c ho t ng phát tri n n ng l c t duy, m t hình th c ghi chép s d ng màu s c hình nh, m r ng sâu ý t ng gi a l c m t ý t ng hay hình nh trung tâm c phát tri n b ng nhánh t ng tr ng cho nh ng ý Các nhánh l i c phân thành nh ng nhánh nh h n nh m nghiên c u ch m c sâu h n mà m t b n li t kê ý t ng thông th ng khơng th làm c Có th miêu t nh m t k thu t hình ho , v i s k t h p gi a t ng , hình nh, ng nét, màu s c phù h p, t ng thích v i c u trúc, ho t ng ch c n ng c a b não S giúp khai phá ti m n ng vô t n c a b não Ứng dụng sơ đồ tư dạy học S t ph n ánh tr c quan t p h p nh ng ki n th c ch t (c b n c n ) c a m t n i dung d y h c c logic phát tri n bên c a nó, ph ng ti n ghi chép y sáng t o r t hi u qu , s d ng màu s c, t khố hình nh m r ng sâu ý t ng S t th hi n bên cách th c mà não b ho t ng ó liên k t, liên k t liên k t ng d ng c sách ng d ng ghi chép ng d ng thuy t trình ng d ng ơn t p, thi c S t có ý ngh a r t l n i v i vi c hình thành ph ng pháp chung c b n ph bi n c a t khoa h c ho t ng có m c ích có k ho ch Nó v a cơng c i u n ho t ng v a công c t i u n cho ng i dùng tri n khai ho t ng — — — — 108 | MODULE GDTX 19 S t giúp h c viên t khái qt hố h p lí, có k ho ch, làm quen v i ph ng pháp logic, giúp h i vào cu c s ng s n xu t m t cách thu n l i v m t ki n th c, k n ng c ng nh v t nhân cách S t có th c thi t k b ng tay b ng ph n m m Mindjet MindManager D i ây m t cách thi t k giao di n s t cho m t v n c thuy t trình tr c t p th Nguyên tắc quy trình xây dựng sơ đồ tư phần mềm Mindjet MindManager a Nguyên t c — D a vào n i dung d y h c, ch n nh ng ki n th c ch t (ki n th c c b n c n ), t chúng vào nh c a s — N i nh v i b ng nh ng cung theo logic d n xu t, t c theo s phát tri n bên c a n i dung ó b Quy trình xây d ng B c 1: T ch c nh + Ch n ki n th c ch t t i thi u c n + Mã hố chúng th t súc tích, có th dùng kí hi u quy c + t chúng vào nh m t ph ng B c 2: Thi t l p cung b ng cách n i nh v i b ng m i tên nh m di n t m i quan h ph thu c gi a n i dung nh ph n ánh c logic phát tri n c a n i dung THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |109 B c 3: Hoàn thi n s b ng cách làm cho s trung thành v i n i dung c mơ hình hố v c u trúc logic, giúp h c viên l nh h i d dàng n i dung ó m b o m thu t v m t trình bày Nh v y, thi t k s t c n tuân th c khoa h c, s ph m m thu t BÀI 5: L UY N T P: TÍNH C H T HO Á H C C A OXIT VÀ AXIT Làm đổimàu chất chỉthị:quỳ tím chuyển sang màu đỏ H SO + 2NaOH → Na SO +2H O 4 ây: + nh di n t ki n th c ch t c a n i dung + Cung di n t m i quan h d n xu t gi a ki n th c ch t, cho th y logic phát tri n c a n i dung Hoạt động 4: Thiết kế quản lí kế hoạch dạy học có sử dụng thiết bị dạy học với trợ giúp công nghệ thông tin sở giáo dục thường xuyên (2 tiết) D a vào hi u bi t kinh nghi m th c ti n, b n vi t m t cách ng n g n suy ngh c a v : * Quy trình thi t k s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT 110 | MODULE GDTX 19 * N i dung cơng tác qu n lí vi c s d ng CNTT c s GDTX B n c nh ng thơng tin d i ây có thêm hi u bi t v thi t k , s d ng qu n lí k ho ch d y h c có s d ng CNTT THƠNG TIN PHẢN HỒI Thiết kế sử dụng kế hoạch dạy học tích cực có ứng dụng cơng nghệ thơng tin a K ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT K ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT tr c h t ph i m t b n k ho ch th hi n c y nh ng c tr ng c b n c a m t b n k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT, ph i tích h p thêm c nh t nh, nh ng, o n video clip, có nhu c u th c s c n thi t phát huy hi u qu c a b n k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT GV nên gi ng d y môi tr ng h c t p a ph ng ti n THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |111 Nh v y: K ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT = k ho ch d y h c tích c c + ng d ng CNTT (c b n) b K ho ch d y h c tích c c i n t K ho ch d y h c tích c c i n t b n k ho ch d y h c tích c c c thi t k có s tích h p nh ng n i dung ng d ng CNTT khơng ch cho h c viên nghe, nhìn, mà cịn cho h t ng tác Nh v y: K ho ch d y h c tích c c i n t = K ho ch d y h c tích c c + ng d ng CNTT (nâng cao) c Quy trình thi t k s d ng k ho ch d y d y h c tích c c có ng d ng CNTT M c tiêu: Xây d ng quy trình chu n áp d ng cho GV d y h c t t c b môn thi t k , s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT N i dung cách th c th c hi n: Cán b qu n lí c s GDTX ph i gi i thi u cho GV mơ hình ng d ng CNTT i m i PPDH thi t k c k ho ch d y h c tích c c ph i tr i qua b n giai o n: Giai o n 1: Xác nh m c tiêu h c Giai o n 2: L a ch n TBDH Giai o n 3: L a ch n ph i h p PPDH Giai o n 4: Thi t k ho t ng nh n th c c a h c viên Trên c s GV ã n m v ng vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c, cán b qu n lí có th h ng d n GV thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT theo b n b c sau: B c 1: Chu n b B c 2: Xây d ng ý t ng cho vi c thi t k n i dung t li u i n t s tích h p vào k ho ch d y h c tích c c B c 3: Th c hi n ý t ng máy (thi t k n i dung t li u i n t ) B c 4: Ki m tra, hoàn thi n công vi c thi t k n i dung t li u i n t 112 | MODULE GDTX 19 S mơ hình ng d ng CNTT GV ch n i m i PPDH GV thi t k k ho ch d y h c tích c c S d ng TBDH hi n i Nhúng n i dung ki n th c vào môi tr ng CNTT K ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT K ho ch d y h c tích c c i nt Môi tr ng d y h c a ph ng ti n Môi tr ng d y h c a ph ng ti n Th hi n b ng t nh, ng thí nghi m o, thí nghi m mơ ph ng H c viên quan sát nghe, nhìn rút k t lu n Bài d y h c tích c c có ng d ng CNTT S d ng TBDH truy n th ng Th hi n b ng t nh, thí nghi m th t, h c viên quan sát rút k t lu n Bài d y h c tích c c Th hi n b ng t nh, ng thí nghi m o, thí nghi m mơ ph ng H c viên nghe, nhìn, t ng tác rút k t lu n Bài d y h c tích c c i nt Sau GV ã thi t k c k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT vi c h ng d n s d ng vào gi d y c ng h t s c quan tr ng, GV có th s d ng theo ba b c: B c 1: Chu n b cho gi d y B c 2: Ti n hành ho t ng d y h c B c 3: Rút kinh nghi m sau gi d y d Qu n lí vi c thi t k s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT — Qu n lí vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT + L p k ho ch vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |113 + T ch c, ch o th c hi n vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT + Ki m tra, ánh giá vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT — Qu n lí vi c s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT: + L p k ho ch s d ng vi c k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT + T ch c, ch o vi c s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT + Ki m tra, ánh giá vi c s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT — M t s l uý Ph i xây d ng m t phòng máy vi tính dành riêng cho GV ho c trang b cho m i t b mơn nh t m t máy vi tính t t c máy vi tính c trang b ph i ln m b o ho t ng t t, ng th i m i máy ã c cài t s n nh ng PMDH Giám c c s GDTX c n làm cho GV th y r ng h ng i ph i ch ng v ph ng pháp gi ng d y cho t ng n i dung h c T ch c ho t ng d y h c thông qua vi c GV s d ng k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT mơi tr ng h c t p a ph ng ti n cho t hi u qu cao nh t Giám c trung tâm GDTX ph i tri n khai cơng vi c qu n lí s d ng ph n m m d y h c thi t k k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT Quản lí việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin sở Giáo dục thường xuyên — Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lí, GV v t m quan tr ng c a vi c ng d ng CNTT i m i PPDH Hình thành nh n th c m i cho h v k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT k ho ch d y h c tích c c i n t — T ch c b i d ng cho cán b qu n lí, GV v ki n th c, k n ng tin h c c b n, xây d ng k ho ch t o ngu n nhân l c v CNTT cho c s GDTX — Ch o nâng cao kh n ng s d ng m t s PMDH cho GV — Nâng cao vai trị c a t chun mơn, t ch c tham quan, h c t p kinh nghi m c a c s GDTX n c (n u có) 114 | MODULE GDTX 19 — T ng c ng u t mua s m TBDH hi n i, xây d ng phòng h c a ph ng ti n ng d ng hi u qu CNTT d y h c — T ng c ng ng d ng CNTT công tác ki m tra, ánh giá k t qu h c t p c a h c viên — C i ti n ki m tra ánh giá k t qu ng d ng CNTT i m i PPDH c a GV Trên ây th c tr ng qu n lí s d ng TBDH c s GDTX hi n Tu theo i u ki n m i c s mà nhà lãnh o a gi i pháp phù h p cho vi c qu n lí s d ng có hi u qu TBDH Đánh giá nội dung Câu 1: Phân bi t c s khác gi a k ho ch d y h c k ho ch d y h c tích c c Câu 2: Phân bi t c s khác gi a trình chi u PowerPoint k ho ch i n t Câu 3: B n cho bi t tên m t vài ph n m m h tr vi c thi t k k ho ch d y h c tích c c c a môn b n ph trách Câu 4: Hãy thi t k m t k ho ch d y h c tích c c có ng d ng CNTT Câu 5: Th tích h p CNTT vào trình d y h c áp ng c i m i PPDH (ho t ng hoá ng i h c)? Câu 6: B n g p ph i nh ng khó kh n vi c s d ng TBDH hi n i không? Câu 7: Các nhà qu n lí c a trung tâm GDTX b n ang cơng tác có tích c c tham gia vào ho t ng thúc y trình i m i PPDH m t cách tồn di n khơng? THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |115 D ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE Vi c ki m tra, ánh giá tồn b module có th th c hi n theo hình th c: Seminar Ch : THI T B D Y H C V I S PHÁT TRI N NH N TH C M c tiêu — Bi t tích h p n i dung ki n th c v i TBDH vào trình d y h c — Rèn thao tác s d ng TBDH trình d y h c Nhi m v — Thi t k k ho ch d y h c có s d ng TBDH theo h ng nghiên c u T ch c th c hi n — S d ng PPDH nhóm (t n h c viên) chu n b n i dung Seminar, phân công nhi m v c a thành viên nhóm — C i di n nhóm trình bày, m i nhóm kho ng 15 phút Các nhóm khác b sung góp ý ( ánh giá l n nhau) — H ng d n viên nh n xét ánh giá k t qu c a nhóm Thơng tin ph n h i: — Ph i m b o c h m c tiêu c a h c (ki n th c, k n ng, thái ) — Các PPDH ch y u — Các ph ng ti n, TBDH c tích h p b n k ho ch d y h c — Vi c chu n b c a GV (xem xét, ki m tra, dùng th TBDH), giao nhi m v cho h c viên v nhà chu n b tr c b t u h c m i — H c viên ph i hoàn thành nhi m v c giáo tr c lên l p — L u ý: Khai thác tri t TBDH nh ng không l m d ng trình d y h c Thông qua ki m tra — ánh giá (45 phút) Câu h i 1: B n có nh n xét v vi c s d ng TBDH c s GDTX hi n ? Câu h i 2: B n có th y c n thi t s d ng TBDH vào vi c thi t k c ng nh th c hi n k ho ch h c t p khơng? Vì sao? 116 | MODULE GDTX 19 Câu h i 3: Qu n lí vi c s d ng TBDH trung tâm GDTX hi n nh th nào? G i ý: — + + + — + + + — — — — — — Câu h i 1: Cá nhân có th a nh ng nh n xét v vi c s d ng TBDH t i trung tâm GDTX mà b n ang công tác Nguyên nhân cách kh c ph c? Câu h i 2: C n nêu b t c vi c: S d ng TBDH trình d y h c c n thi t, vì: t ng c ng s nh n th c; rèn k n ng; Không c n thi t, vì: t n kém; m t th i gian; Câu h i 3: Qu n lí vi c s d ng TBDH trung tâm GDTX hi n là: Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lí, GV T ch c b i d ng cho cán b qu n lí, GV Ch o nâng cao kh n ng s d ng m t s PMDH cho GV Nâng cao vai trị c a t chun mơn T ng c ng u t mua s m TBDH hi n i, xây d ng phòng h c a ph ng ti n T ng c ng ng d ng CNTT ki m tra, ánh giá Ý T NG PHÁT TRI N Sau nghiên c u n i dung module này, GV có th ti p t c tìm hi u thêm vi c s d ng TBDH có ng d ng CNTT vào q trình d y h c nh m nâng cao ch t l ng d y h c t i trung tâm GDTX, nâng cao n ng l c nh n th c, t ng kh n ng sáng t o, c ng nh ki m tra ki n th c c a h c viên, ng th i góp ph n i m i PPDH THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN |117 E TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tham lu n h i th o “Qu n lí s d ng nh m t ng c ng hi u qu thi t b d y h c”, tháng — 2006 Hi p h i Thi t b Giáo d c Vi t Nam, H th ng v n b n, t li u v công tác thi t b giáo d c, quy n 1: Các v n b n qu n lí nhà n c v cơng tác thi t b giáo d c, Hà N i, tháng — 1010 Hi p h i Thi t b Giáo d c Vi t Nam, H th ng v n b n, t li u v công tác thi t b giáo d c, quy n 2: H th ng danh m c dùng, ch i thi t b d y h c t i thi u cho giáo d c m m non giáo d c ph thông, Hà N i, tháng — 1010 L p t, s d ng, b o qu n, b o d ng thi t b d y h c tr ng trung h c c s (quy n 3), NXB Giáo d c Vi t Nam, 2009 L p t, s d ng, b o qu n, b o d ng thi t b d y h c tr ng trung h c ph thông (quy n 4), NXB Giáo d c Vi t Nam, 2009 Tr n Qu c c (Ch biên), Nguy n C nh Chi, Nguy n Th ng Chung, Nguy n Th Hu nh Li u, Lê Minh Luân, Phan Th M , Nh Phú, Tr n Doãn Qu i, àm H ng Qu nh, Lê Ng c Thu, “M t s v n lí lu n th c ti n c a vi c xây d ng c s v t ch t thi t b d y — h c tr ng ph thông Vi t Nam”, NXB i h c Qu c Gia Hà N i, 2002 Tô Xuân Giáp, Thi t b d y h c, NXB Giáo d c, 1997 Phó c Hồ — Ngơ Quang S n, ng d ng công ngh thông tin d y h c tích c c, NXB Giáo d c, 2008 Phó c Hồ — Ngơ Quang S n, Ph ng pháp công ngh d y h c môi tr ng s ph m t ng tác, NXB i h c S ph m, 2011 10 Nguy n V n Khơi — Lê Huy Hồng, Chun Thi t b d y h c k thu t, i h c S ph m Hà N i, 2004 11 V Tr ng R , Qu n lí c s v t ch t — thi t b d y h c nhà tr ng ph thông, Vi n Chi n l c Ch ng trình giáo d c — Hà N i, 2004 118 | MODULE GDTX 19 ... u THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 95 Hoạt động 2: Đề xuất giải pháp khắc phục thực trạng thiết bị dạy học sở giáo dục thường xuyên (1 tiết) B n có nh ng xu t làm t t cơng... sáng t o nhân cách m i cho h c viên THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 63 Nội dung KHÁI NIỆM VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC [6, 7, 10, 11] Hoạt động 1: Thiết bị dạy học gì? (1 tiết)... viên Các tài li u TBDH hi n PMDH Các lo i b ng hình, a CD i Các lo i máy d y h c THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 75 — + + + + b c h c cao h n, vi c phân lo i TBDH theo: Các