Khái niệm,đặc điểm, tiến trình và giáo án dạy học theo góc....giúp đọc giả dễ dàng nắm bắt được các kiến thức và các kinh nghiệm về phương pháp dạy học theo góc. Áp dụng được phương pháp này vào công tác giảng dạy nhất định sẽ đạt được một kết quả tốt nhất..
Dạy học theo góc - - a b - - Khái niệm dạy học theo góc Dạy học theo góc là phương pháp dạy học theo đó học sinh thực các nhiệm vụ khác các vị trí cụ thể không gian lớp học hướng tới chiếm lĩnh nội dung học tập theo các phong cách học khác Khi tổ chức dạy học theo góc, tạo môi trường học tập đó, các góc học sinh thực các nhiệm vụ khác nhằm đạt mục tiêu dạy học hoặc có thể thực nhiệm vụ theo các cách tiếp cận khác Cơ sở dạy học theo góc Dạy học đáp ứng các phong cách học tập người học Dạy học phát triển lực tự học, tính chủ động, sáng tạo học sinh Đặc điểm dạy học theo góc Khi nói tới học theo góc, tạo môi trường học tập có tính khuyến khích hoạt động và thúc đẩy việc học tập Các hoạt động có tính đa dạng cao nội dung và chất, hướng tới việc thực hành, khám phá và thực nghiệm Khi tổ chức dạy học theo góc, tạo môi trường học tập đó có cấu trúc cụ thể đưa vào; dạy học theo góc nhằm khuyến khích họat động và thúc đẩy việc học tập; các hoạt động có tính đa dạng cao nội dung và chất; hướng tới việc thực hành, khám phá và thực nghiệm Các loại hình dạy học theo góc Tổ chức hoạt động học tập các góc theo cách luân chuyển Tổ chức hoạt động học tập các góc vượt khỏi phạm vi lớp học Tổ chức hoạt động học tập theo góc hình thức “hội thảo học tập” Tổ chức hoạt động học tập các góc là các góc tự do… Qui trình dạy học theo góc Chọn nội dung, không gian lớp học phù hợp Thiết kế kế hoạch bài học Tổ chức dạy học theo góc a) Định hướng hoạt động học học sinh b) Tổ chức không gian học theo góc c) Tổ chức tư liệu học theo góc TIẾT 25 – BÀI 22: NHIỆT KẾ - THANG NHIỆT ĐỘ I II o o o o - MỤC TIÊU: Kiến thức: Khẳng định rằng: Việc xác định nhiệt độ bằng tay là ko hoàn toàn xác Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế Nhận biết số nhiệt kế thường gặp theo thang nhiệt độ Xen-xi-út Kĩ năng: Xác định GHĐ và ĐCNN các loại nhiệt kế thông dụng quan sát trực tiếp hoặc qua ảnh chụp, hình vẽ Biết cách sử dụng nhiệt kế thông dụng Xử lí cố nhiệt kế vỡ Thái độ: Nghiêm túc học Tích cực, tư và trách nhiệm hoạt động nhóm Có ý thức tìm hiểu, vận dụng vào sống CHUẨN BỊ: Đối với giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ các thiết bị điện tử cần thiết để phục vụ cho việc giảng dạy bằng giáo án điện tử Chuẩn bị DCTN cho góc “Gợi mở”: chậu nhựa, có chứa nước kèm theo phích nước nóng và đá viên Chuẩn bị dụng cụ học tập cho góc “Tìm hiểu”: loại nhiệt kế: Nhiệt kế y tế, nhiệt kế rượu và nhiệt kế thủy ngân Chuẩn bị dụng cụ học tập cho góc “Mở rộng”: Các hình ảnh và thông tin nhà giáo sư thiên văn học Celsius Chuẩn bị phiếu học tập cho góc “Củng cố” phiếu học tập bảng 22.1- SGK/69 Đối với học sinh: Nắm vững kiến thức bài 20 và 21 Đọc và nắm bắt sơ lượt nội dung bài 22 – “Nhiệt kế - Nhiệt giai” Chuẩn bị số hình ảnh và tìm kiếm các thông tin các nhiệt kế thông dụng Tìm hiểu cấu tạo và nguyên lí hoạt động nhiệt kế III Chủ động tìm hiểu vài ứng dụng các loại nhiệt kế thông dụng đời sống CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định – Kiểm tra sỉ số lớp (1 phút) Kiểm tra cũ(3 phút): *Câu hỏi: Khi bị đốt nóng hay làm lạnh băng kép nào? Vì sao? Tại đặt đường ray xe lửa, người ta không đặt các ray sát nhau, mà phải đặt chúng cách khoảng cách ngắn? 3* Có ba bình giống hệt đựng các chất lỏng sau: Rượu, dầu hỏa, thủy ngân Hỏi nhiệt độ ba bình tăng lên đồng thời 50ºC, khối thể tích chất lỏng bình nào tăng lên nhiều nhất? Vì có tượng sai khác việc tăng thể tích các chất lỏng vậy? *Câu trả lời: - Khi bị đốt nóng hay làm lạnh băng kép cong - Băng kép dùng để đóng ngắt tự động mạch điện Để tránh tượng hai ray đẩy dãn nở nhiệt độ tăng lên sinh lực cực lớn 3* Thể tích khối chất lỏng rượu tăng lên nhiều Vì chất lỏng khác nở nhiệt khác Bài – Thiết kế nhiệm vụ góc(40 phút): Góc gợi mở Phiếu Học Tập “Góc gợi mở” – phút - a b Mục đích: Giúp HS khẳng định rằng: Việc xác định nhiệt độ bằng tay là ko hoàn toàn xác Nhiệm vụ: HS đọc phần tình đầu bài và dự đoán dụng cụ mà bài học muốn đề cập tới HS đọc nội dung câu C1, sau đó hình dung cảm giác nóng – lạnh và nhiệt độ HS phân tích hình vẽ 22.1, 22.2 và tìm hiểu các bước tiến hành thí nghiệm, từ đó lựa chọn dụng cụ thí nghiệm có sẵn để tiến hành thí nghiệm và rút kết luận cho câu C1: Ngón trỏ phải cảm thấy …, ngón trỏ trái cảm thấy … Ngón trỏ phải cảm thấy … hơn, ngón trỏ trái cảm thấy … Kết luận: Cảm giác tay … … đánh giá … … nhiệt độ Góc tìm hiểu Phiếu Học Tập “Góc tìm hiểu” – 10 phút Mục đích: Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng - Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế Nhiệm vụ: - HS tư duy, phân tích hình vẽ 22.3 và 22.4 - HS trả lời các câu hỏi bên để rút kết luận cho câu C2: Câu 1: Số nhiệt kế cố định bình thủy tinh có nước sôi bao nhiêu? Câu 2: Số nhiệt kế cố định ly thủy tinh có nước đá tan bao nhiêu? Kết luận: Việc đo nhiệt độ nhiệt kế mang lại cho số …… Vậy, để đo nhiệt độ, người ta dùng … …, - Từ loại nhiệt kế có sẵn bàn, HS quan sát, phân tích và nêu lên cấu tạo nhiệt kế: Gồm phần: + Bầu đựng chất lỏng (chất lỏng là: rượu, thủy ngân dầu pha màu) + Thang nhiệt độ (nhiệt giai) + Ống quản bầu - Dựa cách phân chia các số thang nhiệt độ quan sát từ loại nhiệt kế: Rượu, thủy ngân và dầu HS tìm hiểu ĐCNN và GHĐ loại nhiệt kế (chưa cần ghi chép lại) - Dựa vào thay đổi mực chất lỏng nhiệt kế (cụ thể là hình 22.3 và 22.4) và các thông tin nguyên lí hoạt động các nhiệt kế khác mục “Có thể em chưa biết” – SGK/71, HS tư và rút nguyên lí hoạt động cho nhiệt kế: Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa … … nhiệt chất - Dựa vào GHĐ, ĐCNN và đặc điểm loại chất lỏng sử dụng loại nhiệt kế, HS tự nêu các công dụng tương ứng (chưa cần ghi chép lại) - Dựa vào cách đo nhiệt độ thể bằng nhiệt kế y tế và các hiểu biết thực tế khác, HS tự tư và trả lời câu C4: - Ở ống quản bầu nhiệt kế y tế, có chỗ …, giúp cho mực … … bên nhiệt kế không bị … …, ta đọc xác nhiệt độ thể Phiếu học tập “Góc mở rộng” – phút Góc mở rộng Góc củn g cố - - HS nắm bắt các thông tin nhà thiên văn học người Thụy Điển – Celsius qua tư liệu mà GV chuẩn bị sẵn HS tìm hiểu các thông tin SGK/69 để trả lời các câu hỏi: Câu 1: Chữ C kí hiệu ºC thang nhiệt độ Celsius có nghĩa gì? Câu 2: Lịch sử đời thang nhiệt độ Celsius? Từ cách chia độ thang nhiệt độ Celsius và số nhiệt kế xác định cho nước sôi và nước đá tan hình 22.3 và hình 22.4, HS rút kết luận đặt trưng thang nhiệt độ Celsius: Trong thang nhiệt độ Celsius, nhiệt độ nước đá tan … nhiệt độ nước sôi … Phiếu học tập “Góc củng cố” – phút - - • Từ các thông tin tìm hiểu phiếu học tập “Góc tìm hiểu”, HS hoàn thành bảng 22.1: Loại nhiệt kế GHĐ ĐCNN Công Dụng Nhiệt kế thủy ngân … … Nhiệt kế y tế … … … Nhiệt kế rượu … … … Từ việc tìm hiểu phần ghi nhớ SGK/70 và kiến thức vừa học được, HS tư để trả lời các câu hỏi: Câu 1: Hãy điền vào chỗ trống câu sau từ thích hợp: Trong nhiệt giai Celsius, nhiệt độ nước đá tan … , nước sôi … • Nhiệm vụ hoạt động chung hoạt động cụ thể góc: Nhiệm vụ chung bài này là tìm hiểu nhiệt kế và thang nhiệt độ Với mục đích để các em thực hành, khám phá và thử nghiệm qua nhiều hoạt động khác nhau, nhiệm vụ học tập này các em thực bằng việc học theo góc GV chia không gian lớp học thành góc với các nhiệm vụ khác hướng đến mục đích chung là tìm hiểu nhiệt kế và thang nhiệt độ Cụ thể các góc sau: * Hướng dẫn Giáo viên: Đó là nhiệm vụ góc, các em theo hướng dẫn cụ thể có sẵn PHIẾU HỌC TẬP đặt góc để thực nhiệm vụ và thể kết lên phiếu học tập, mối em phiếu ứng với góc Mỗi em lựa chọn góc xuất phát, thời gian thực góc ghi cụ thể phiếu (hết thời gian giáo viên nhắc học sinh chuyển góc) sau thực xong góc các em chuyển sang góc tiếp theo, theo sơ đồ hướng dẫn bảng (quay góc theo chiều kim đồng hồ) Tổng thời gian thực là 28 phút GV thu phiếu học tập sau đó * Kiểm tra kết học tập theo góc nhóm (12 phút) Hướng dẫn nhà(1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ - SGK/70 Làm các bài tập 22.1 đến 22.15 – SBT/69, 70, 71 và 72 Chuẩn bị bài – bài 23: “Thực Hành Đo Nhiệt Độ” • Tìm hiểu các dụng cụ thí nghiệm có xuất bài • Nắm bắt tiến trình đo thí nghiệm bài • Làm sẵn mẫu báo cáo – SGK/74 - Để đo nhiệt độ, người ta dùng … Nhiệt kế dùng chất lỏng thông dụng hoạt động dựa tượng … … Câu 2: Hãy kể tên số loại nhiệt kế khác mà em biết Hãy cho biết GHĐ ĐCNN loại nhiệt kế thông dụng: Nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân nhiệt kế y tế ... dụng cụ học tập cho góc “Mở rộng”: Các hình ảnh và thông tin nhà giáo sư thiên văn học Celsius Chuẩn bị phiếu học tập cho góc “Củng cố” phiếu học tập bảng 22.1- SGK/69 Đối với học sinh:... kế không bị … …, ta đọc xác nhiệt độ thể Phiếu học tập Góc mở rộng” – phút Góc mở rộng Góc củn g cố - - HS nắm bắt các thông tin nhà thiên văn học người Thụy Điển – Celsius qua tư liệu mà... nhắc học sinh chuyển góc) sau thực xong góc các em chuyển sang góc tiếp theo, theo sơ đồ hướng dẫn bảng (quay góc theo chiều kim đồng hồ) Tổng thời gian thực là 28 phút GV thu phiếu học