SKKN Tích hợp nội dung hiệu ứng nhà kính trong dạy học vật lí THPT

PHẦN MỞ ĐẦU THÔNG TIN CHUNG 1.1 Tên sáng kiến: Tích hợp nội dung "Hiệu ứng nhà kính" dạy học môn vật lý THPT 1.2 Lĩnh vực áp dụng: Vật lí THPT 1.3 Tác giả: - Họ tên: Nguyễn Quang Trường - Ngày sinh: 13/10/1981 - Trình độ chuyên môn: Cử nhân vật lí - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Chí Linh - Điện thoại: 0125.733.8668 1.4 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối tượng học sinh THPT 1.5 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: năm học 2013 – 2014 HỌ VÀ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN 2 TÓM TẮT SÁNG KIẾN - Xuất phát từ “Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu” hiệu ứng nhà kính Mọi ngành nghề phải xác định vấn đề chung tay thực hiện, nghành giáo dục có nhiệm vụ đặc biệt quan trọng Nhiệm vụ ngành giáo dục phải phải trang bị cho hệ học sinh kiến thức cần thiết hiệu ứng nhà kính tất môn có liên quan Tuy nhiên nội dung “hiệu ứng nhà kính” lại chưa tích hợp sâu rộng vào sách giáo khoa môn học lưu hành - Qua dạy học môn vật lí chương trình THPT tác giả có tìm hiểu tích hợp kiến thức hiệu ứng nhà kính vào đơn vị kiến thức số tiết học, qua giúp học sinh liên hệ vận dụng kiến thức vào tính liên quan đến hiệu ứng nhà kính cách thường xuyên liên tục suốt trình học THPT - Đề tài trích (có chỉnh sửa) từ dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp: Tích hợp nội dung "Hiệu ứng nhà kính" dạy học môn vật lý, hoá học sinh học chương trình THPT tham gia thi cấp Tỉnh cấp Quốc gia năm học 2013-2014 hai giáo viên khác thuộc hai môn Sinh vật Hóa học, đạt giải Trong đề tài tác giả nêu lại bổ xung vấn đề liên quan đến nội dung “Hiệu ứng nhà kính” từ tích hợp tiết học thuộc môn Vật lí giảng dạy THPT mong học liệu tham khảo hữu ích cho đồng nghiệp PHẦN MÔ TẢ SÁNG KIẾN HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN Hiệu ứng nhà kính nỗi lo toàn cầu! Bằng hiệu ứng nhà kính, nhiệt độ Trái Đất gia tăng đến mức khí hậu toàn cầu biển đổi ngày ảnh hưởng xấu đến sống loài người Với đà gia tăng đó, mức độ nguy hiểm đến lúc đe dọa mạng sống hàng trăm triệu người, không nói đến tồn vong nhân loại Việt Nam quốc gia dễ bị tổn thương ảnh hưởng biến đối khí hậu (BĐKH) Biến đổi khí hậu làm trầm trọng thêm nguy sẵn có tài nguyên thiên nhiên, nông nghiệp, an ninh lương thực, sở hạ tầng sức khỏe đặt mối đe dọa lớn cho phát triển kinh tế người, môi trường Hiểu việc người giáo viên tác giả tích hợp nội dung “Hiệu ứng nhà kính” vào tiết học với mong muốn trang bị cho em học sinh kiến thức “Hiệu ứng nhà kính” từ nhận thấy hiệu ứng nhà kính gây BĐKH toàn cầu, chung tay ứng phó với BĐKH, góp phần tích cực vào việc thực Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với BĐKH THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Với ảnh hưởng xấu mà “Hiệu ứng nhà kính” mang lại, không vấn đề riêng Quốc gia, trở thành vấn đề mang tính toàn cầu, cần chung tay tất Quốc gia giới Nhà nước ta ban hành Quy chuẩn Việt Nam (QCVN) khí thải, chất thải… dựa vào ngành nghề phạm vi lãnh thổ Việt Nam chung tay làm giảm khí thải nhà kính Với thực trạng vậy, ngành giáo dục cần phải có “quy chuẩn” riêng với nhiệm vụ quan trọng giáo dục, tuyên truyền tới hệ học sinh nội dung “hiệu ứng nhà kính” Đó vấn đề cần phải đưa vào chương trình giáo dục tất môn học có liên quan CÁC BIỆN PHÁP – GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 3.1 TỔNG QUAN LÝ THUYẾT VỀ HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH 3.1.1 KHÁI NIỆM HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH 3.1.1.1 Nguyên lý hiệu ứng nhà kính Khi Mặt Trời xuyên qua kính, tia có bước sóng λ lớn 0,7µm bị ngăn không cho qua Các tia sáng có bước sóng ngắn 0,7µm qua kính Khi qua lớp kính, xảy ta tương tác photon lên vật chất làm phát xạ tia nhiệt thứ cấp có bước sóng dài tia hồng ngoại (lớn 0,7µm), nên khỏi nhà kính kết xạ nhiệt làm cho không gian bên nhà kính nóng lên 3.1.1 Hiệu ứng nhà kính - Hiệu ứng nhà kính, xuất phát từ effet de serre tiếng Pháp, nhà toán học, nhà vật lý người Pháp Jean Baptiste Joseph Fourier lần đặt tên vào năm 1824 dùng để hiệu ứng xảy lượng xạ tia sáng mặt trời, xuyên qua cửa sổ mái nhà kính làm cho toàn không gian bên nóng dần lên - Chúng ta tưởng tượng cách đơn giản sau: khí nhà kính chứa bầu khí thể kính dày bao bọc Trái Đất, lúc dựa theo nguyên lý hiệu ứng nhà kính, xạ Mặt Trời chiếu xuống Trái Đất bị khí nhà kính giữ lại, kết làm cho toàn khí nóng dần lên theo Trái Đất nóng dần lên - Từ đó, ta định nghĩa, hiệu ứng nhà kính: "Hiện tượng tia xạ sóng ngắn Mặt Trời xuyên qua bầu khí đến mặt đất phản xạ trở lại thành xạ nhiệt sóng dài số khí bầu khí hấp thụ để thông qua làm cho khí nóng lên, gọi hiệu ứng nhà kính" 3.1.1.3 Khí nhà kính - Khí nhà kính khí có khả hấp thụ xạ sóng dài (hồng ngoại) phản xạ từ bề mặt trái đất chiếu sáng ánh sáng mặt trời, sau phân tán nhiệt lại cho trái đất, gây nên hiệu ứng nhà kính - Các khí nhà kính chủ yếu bao gồm: nước, CO 2, CH4, N2O, O3, khí CFC - Thành phần khí nhà kính khí quyển: Thành phần hoá học khí gồm 78% khí Nitrogen (N2), 21% Oxygen (O2), 1% lại khí khác mà chủ yếu Khí nhà kính Carbon dioxide (CO2), nước, Nitrious Oxide (N2O), Methane (CH4), Ozone (O3) Khí nhà kính 1% Khí có thành phần sau: + CO2: 56% + CFC: 13% + CH4: 18% + O3: 7% + N2O: 6% 3.1.1.4 Các loại hiệu ứng nhà kính a) Hiệu ứng nhà kính khí Là hiệu ứng nhà kính tự nhiên, có tác động tích cực đến Trái Đất cụ thể nhờ có hiệu ứng nhà kính khí mà nhiệt độ Trái Đất sưởi nóng lên 380C, đồng nghĩa với việc thực tế, hiệu ứng nhà kính khí quyển, nhiệt độ trung bình Trái Đất -150C Có thể hiểu cách sơ lược sau : ta biết nhiệt độ trung bình bề mặt trái đất định cân lượng mặt trời chiếu xuống trái đất lượng xạ nhiệt mặt đất vào vũ trụ Bức xạ nhiệt mặt trời xạ có sóng ngắn nên dễ dàng xuyên qua tầng ozon lớp khí CO2 để tới mặt đất, ngược lại xạ nhiệt từ trái đất vào vũ trụ bước sóng dài, khả xuyên qua lớp khí CO2 dày bị CO2 + nước khí quyên hấp thụ Như lượng nhiệt làm cho nhiệt độ bầu khí bao quanh trái đất tăng lên Lớp khí CO2 có tác dụng lớp kính giữ nhiệt lượng tỏa ngược vào vũ trụ trái đất quy mô toàn cầu Bên cạnh CO2 có số khí khác gọi chung khí nhà kính NOx, Metan, CFC b) Hiệu ứng nhà kính nhân loại Là hiệu ứng nhà kính hoạt động người gây nên, cụ thể từ hoạt động thường ngày sản xuất công nghiệp, giao thông vận tải, đốt cháy nhiên liệu…dẫn đến hàm lượng khí nhà kính tăng lên, từ đó, khí ấm lên dần gâynên ảnh hưởng tiêu cực đến toàn sống Trái Đất Từ khoảng 100 năm người tác động mạnh vào cân nhạy cảm hiệu ứng nhà kính tự nhiên tia xạ mặt trời Sự thay đổi nồng độ khí nhà kính vòng 100 năm lại (điôxít cacbon tăng 20%, mêtan tăng 90%) làm tăng nhiệt độ lên °C 3.1.2 NGUYÊN NHÂN GÂY RA HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH Trước hết, phải khẳng định rằng, hoạt động ngày nguyên nhân làm cho trái đất nóng lên, nhìn vào tốc độ chóng mặt trình đô thị hoá gia tăng dân số Các loại phương tiện giao thông, nhà máy sản xuất, khu công nghiệp, đống phế thải “nhả” lượng khí CO khổng lồ vào bầu khí Những cánh rừng lẽ nơi hấp thu lại bị chặt phá đến trơ chọi, CO ngày đầy Đồng thời, từ hoạt động đó, hàm lượng khí nhà kính khí tăng lên 3.1.2.1 Hơi nước Hơi nước chiếm thành phần chủ yếu quan trọng khí nhà kính - Ở hàm lượng thích hợp, tức mà hàm lượng khí nhà kính cân với tự nhiên, nước góp phần cân nhiệt độ cho Trái Đất việc phản xạ ánh mặt trời (một ảnh hưởng có lợi), việc bắt giữ tia cực tím(ảnh hưởng nhiệt) - Khi lượng khí nhà kính khí tăng, nhiệt độ tăng, yếu tố khí hậu thay đổi theo, bao gồm lượng nước khí Trong đó, hoạt động người lại không thêm trực tiếp lượng nước đáng kể vào khí Lúc mà nước tự khí nhà kính, nóng lên toàn cầu tăng lên nước tăng 3.1.2.2 Khí CO2 (carbon dioxit) - Là chất khí gây hiệu ứng nhà kính nhiều - Do trình hô hấp người, động thực vật tạo - Do hoạt động núi lửa, cháy rừng, nhà máy, khu công nghiệp - Khi nồng độ CO2 khí tăng lên gấp đôi nhiệt độ trái đất tăng lên khoảng 300C 3.1.2.3 Khí CFC (CFC – cloro floro carbon) - Là chất hóa học gây suy giảm tầng Ozon - Là loại khí nhân tạo tạo trình làm lạnh - Là loại khí thứ hai gây ảnh hưởng nhiều tới hiệu ứng nhà kính 3.1.2.4 Khí CH4 (metan) - Là thành phần khí tự nhiên khí dầu mỏ, khí bùn ao, đầm lầy - Được tạo trình chế biến dầu mỏ, chưng cất khí than đá - Mêtan khí gây hiệu ứng nhà kính, trung bình 100 kg mêtan, năm làm ấm Trái Đất gấp 23 lần kg CO2 3.1.2.5 Khí O3 (ozon) - Là chất độc có khả ăn mòn chất gây ô nhễm chung - Nó tạo thành từ O2 phóng tĩnh điện (trong tia chớp), tia cực tím 3.1.2.6 Khí NO, N2O, NO2 - Được tạọ từ hoạt động công nghiệp, nông nghiệp việc đốt nhiên liệu hóa thạch - Mỗi phân tử bặt giữ lượng nhiệt gấp 270 lần so với CO2 3.1.3 THỰC TRẠNG Các nhà khoa học dự đoán rằng: để nồng độ carbon dioxit tiếp tục tăng lên sau 100 năm thời gian ngắn hơn, hiệu ứng nhà kính có mức độ giống thời kỳ kỷ Jura tái xuất Lúc băng hai cực trái đất tan ra, đất liền bị thu hẹp, nhiệt độ tăng cao lượng lớn sinh vật bị huỷ diệt Theo phân tích đây: 200 năm qua, nhiệt độ trung bình Trái đất tăng lên 0,50C Ước tính đến kỷ sau, bề mặt Trái đất nóng thêm 1,5 - 4,50C, nhiệt độ vĩ độ trung cao tăng lên nhiều Vùng Bắc cực nóng lên nhanh gấp lần mức nóng trung bình toàn cầu Diện tích Biển Bắc cực bao phủ băng mùa hè thu nhỏ lại Tính từ năm 1980, vùng Bắc Âu khoảng 20-30% lượng băng biển Trong vòng 100 năm qua, mực nước biển phạm vi toàn cầu tăng từ 1-2mm năm Kể từ năm 1992, tỷ lệ khoảng 3mm/năm Mực nước biển tăng, cư dân sống đảo thấp thành phố ven biển đối mặt với tình trạng ngập lụt Cháy rừng thường xuyên diễn hơn, với quy mô diện rộng làm nhiều diện tích bao phủ bề mặt Trái Đất Lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính lên mức kỷ lục Tổ chức khí tượng giới (WMO) cho biết: - Kể từ sau năm 1750, hàm lượng khí CO tăng 38%, chủ yếu việc đốt cháy nhiên liệu hóa thạch, nạn phá rừng thay đổi việc sử dụng đất đai - Nồng độ khí CO2 không khí 380ppm, mức chuẩn 350ppm - Các phương tiện giao thông ngày nhiều, dẫn đến lượng khí NO, NO2 ngày gia tăng - Về khí metan, loại khí gây hiệu ứng nhà kính lớn thứ hai, hàm lượng khí bầu khí tăng 158%, chủ yếu hoạt động người khai thác nhiên liệu hóa thạch đổ chất thải 3.1.4 NHỮNG TÁC ĐỘNG CỦA HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH 3.1.4.1 Tác động tích cực - Nếu hiệu ứng nhà kính, nhiệt độ Trái Đất 15 0C – nhiệt độ mà sinh vật hành tinh thích nghi được, nhờ có hiệu ứng nhà kính, mà nhiệt độ Trái Đất nâng lên, tạo điều kiện thích hợp cho sinh vật phát triển 10 - Hiệu ứng nhà kính nhà khoa học sử dụng nguồn cung cấp lượng, cách đặt hộp thu phẳng nhà kính, để hấp thu nhiệt lượng đó, nhiệt độ đạt 150 0C, ứng dụng để đun nước, thiết bị sấy, bếp Mặt Trời… - Người ta thường trồng loại hoa, rau nhà kính, để nhờ ấm mà cối cho thể nhanh chóng đâm chồi, nảy lộc 3.1.4.2 Tác động tiêu cực Bên cạnh tác động tích cực, hiệu ứng nhà kính, hay nói xác hoạt động làm tăng hàm lượng khí nhà kính khí lên, tạo ảnh hưởng tiêu cực, mà cụ thể làm cho Trái Đất nóng dần lên kéo theo hệ khôn lường như: - Nhiệt độ trung bình toàn cầu tăng lên - Tăng lượng mây bao phủ quanh trái đất - Làm thay đổi điều kiện sống bình thường sinh vật trái đất, làm biến đổi nhịp sinh học - Tăng nhiệt độ đại dương - Băng hai cực tan mực nước biển dâng cao làm cho nhiều vùng sản xuất lương thực, khu 11 nhà máy điện, nhà máy xi măng, Cu-lông điện tích gạch…người ta lắp đặt thiết bị lọc bụi Bài IV Pin tĩnh điện Thông thường, gia đình, pin Dòng acquy hỏng đổ chung với rác sinh Liên hệ điện hoạt ắc quy chì đem bán phế liệu không Dù với phương pháp chôn lấp hay đổi thiêu đốt pin, chất độc Nguồn ngấm vào đất, nguồn nước điện thành khói bị thải vào môi trường sống Một viên pin lớn cúc áo làm ô nhiễm 500lit nước 1m3 đất vòng 50 năm Rất nhiều pin bỏ bãi biển gây tổn hại đến hệ sinh thái đại dương nghiêm trọng Ở vùng biển Thái Bình Dương, pin thải làm ảnh hưởng đến thềm san hô nhiều quốc gia quanh (Nguồn: http://songxanh.vn/ct/1378/loi-hai-tupin-va-ac-quy-phe-thai.html) Đặc biệt ngày với thông dụng xe đạp điện, xe máy điện lượng phế thải từ pin-acquy gia tăng đột biến  ảnh hưởng xấu tới hệ sinh thái  giảm khả tái tạo Oxi  tăng hiệu ứng nhà kính Pin quang điện (pin Mặt Trời) dựa vào tượng quang điện, lượng điện từ gió…là giải pháp 19 nguồn lượng an toàn; thay nhiệt điện, động nhiệt… hạn chế hiệu ứng nhà kính Sử dụng tia lửa điện tái chế bê tông: Lồng Các nhà nghiên cứu Đức sử dụng ghép lại kết nghiên cứu bị lãng quên từ năm 1940, khoảng thời gian cực ngắn (chưa tới 500 nano giây) làm cho tia lửa điện truyền qua môi trường nước hướng tới bê tông Sau vào bê tông, tia lửa điện truyền dọc theo đường gặp cản trở đường ranh giới nằm Bài 15 Dòng V.3 Úng điện dụng tia lửa điện chất khí lớp cốt liệu (đá, sỏi) xi măng phá vỡ liên kết Quá trình khiến bê tông bị phá vỡ tách thành xi măng cốt liệu riêng biệt Nếu dự án chứng minh hiệu quả, đạt bước tiến lớn lĩnh vực tái chế bê tông, đồng nghĩa với việc cần xi măng sản xuất giúp cắt giảm lượng khí CO2 gây hiệu ứng nhà kính (Nguồn:http://kienviet.net/2012/10/29 /giai-phap-moi-su-dung-tia-lua-diende-tai-che-be-tong) VẬT LÝ LỚP 12 Tên Địa Nội dung giáo dục Kiểu tích tích hợp “Hiệu ứng nhà kính” hợp 20 Các nguồn lượng để sản xuất điện phân bố sau: từ nhiên liệu hoá thạch chiếm 64%, lượng hạt nhân 17%, thuỷ điện 18%, lượng tái tạo: 1% điện Bài 17 II.1 Máy toàn cầu Máy phát phát điện Tuy nhiên, việc sử dụng nguồn điện xoay chiều xoay chiều ba lượng hoá thạch pha nguyên nhân chủ yếu tác động xấu đến môi trường Trái đất qui mô lớn Đó hiệu ứng nhà kính dẫn đến tăng nhiệt độ toàn cầu làm biến đối khí hậu trái đất Tia hồng ngoại có tác dụng nhiệt Liên hệ Bài 27 Tia hồng III Tia hồng ngoại ngoại tia tử Tính chất ngoại Bài quang trọng tạo nên “hiệu ứng nhà kính” Chế tạo pin quang điện (pin Mặt 31.Hiện tượng mạnh, dễ bị hấp thụ tia quan Trời) dựa vào tượng quang Liên hệ III Pin quang điện giải pháp nguồn điện điện lượng an toàn; thay nhiệt điện, động nhiệt… hạn chế Bài 38 II Năng Phản ứng lượng phân toàn cầu cứu sống khoảng 1,8 phân hạch triệu người khỏi chết liên quan hạch hiệu ứng nhà kính Việc sử dụng điện hạt nhân Liên hệ tới ô nhiễm không khí tránh phát thải khoảng 64 tỷ khí thải gây hiệu ứng nhà kính từ việc 21 sử dụng than đá nhiên liệu hóa thạch khác Một kết nghiên cứu công bố tạp chí Khoa học Công nghệ Môi trường Hội Hóa học Mỹ (theo sciencedaily) Tuy nhiên, cố Fukushima Nhật Bản làm lu mờ lợi ích điện hạt nhân (Nguồn:http://vietnamnet.vn/vn/kho a-hoc/128085/dien-hat-nhan -khactinh cua-bien-doi-khi-hau.html) 22 3.3 XÂY DỰNG MỘT SỐ GIÁO ÁN TÍCH HỢP NỘI DUNG “HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH” THEO KIỂU LIÊN HỆ HAY LỒNG GHÉP TƯƠNG ỨNG VỚI TỪNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC TRONG BÀI HỌC CÓ LIÊN QUAN Ở MÔN HỌC: VẬT LÝ CẤP THPT GIÁO ÁN Bài 33 CÁC NGUYÊN LÍ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức - Phát biểu viết công thức nguyên lí thứ nhiệt động lực học (NĐLH), nêu tên, đơn vị quy ước dấu đại lượng công thức - Phát biểu nguyên lí thứ hai NĐLH Kỹ - Vận dụng nguyên lí thứ hai NĐLH vào đẳng trình khí lí tưởng để viết nêu ý nghĩa vật lí biểu thức nguyên lí cho trình - Vận dụng nguyên lí thứ NĐLH để giải tập học tập tương tự - Nêu vd trình không thuận nghịch II CHUẨN BỊ Giáo viên : Tranh mô tả chất khí thực công Học sinh : Ôn lại “Sự bão toàn lượng tượng nhiệt” (bài 27,vật lí 8) III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Tiết Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ : Phát biểu nguyên lí I nhiệt động lực học Nêu quy ước dấu cho đại lượng biểu thức nguyên lí Hoạt động (35 phút) : Tìm hiểu nguyên lí II nhiệt động lực học Hoạt động Hoạt động 23 Nội dung giáo viên học sinh II Nguyên lí II nhiệt động lực học Quá trình thuận nghịch Mô tả thí nghiện hình 33.3 Yêu cầu học sinh Đọc sách giáo khoa không thuận nghịch Nêu trình thuận a) Quá trình thuận nghịch nghịch Quá trình thuận nghịch cho biết trình vật tự trở trạng thái trình thuận ban đầu mà không cần đến nghịch can thiệp vật khác Đọc sách giáo khoa b) Quá trình không thuận Cho ví dụ trình không thuận nghịch Yêu cầu học sinh cho biết nghịch Qua ví dụ, cho Quá trình không thuận nghịch biết quá trình xảy trình không thuận theo chiều xác định, không nghịch thể tự xảy theo chiều ngược trình không lại Muốn xảy theo chiều thuận nghịch ngược lại phải cần đến can thiệp vật khác Giới thiệu phân tích cách phát biểu Clau-di-út Giới thiệu phân tích cách phát Ghi nhận nguyên lí II theo Clau-di-út Nguyên lí II nhiệt dộng lực học Trả lời C3 a) Cách phát biểu Clau-di- Ghi nhận nguyên lí út II theo Các-nô Trả lời C4 Nhiệt tự truyền từ vật sang vật nóng biểu Các-nô b) Cách phát biểu Các-nô Động nhiệt chuyển hoá tất nhiệt lượng Vẽ hình 33.4 Đọc sách giáo khoa nhận thành công học 24 Giải thích nguyên Yêu cầu học sinh tắc cấu tạo hoạt đọc sách giáo khoa động động để nêu nguyên tắc nhiệt Vận dụng Nguyên lí II nhiệt động lực học dùng để giải thích cấu tạo hoạt nhiều tượng đời động động sống kỉ thuật nhiệt Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động nhiệt : Mỗi động nhiệt phải có ba phận : + Nguồn nóng để cung cấp Ghi nhận hiệu suất nhiệt lượng (Q1) động nhiệt + Bộ phận phát động gồm vật Nêu phân tích Giải thích trung gian nhận nhiệt sinh công công thức tính hiệu hiệu suất động (A) gọi tác nhân thiết suất động có nhiệt nhỏ bị phát động nhiệt + Nguồn lạnh để thu nhiệt lượng tác nhân toả (Q2) Nêu hạn chế Hiệu suất động nhiệt : động nhiệt | A| H= Q = Q1 − Q2 [...]... tích hợp nội dung Hiệu ứng nhà kính trong các tiết học, gắn với các đơn vị kiến thức cụ thể có liên quan, đã giúp học sinh hiểu được hiệu ứng nhà kính là gì? Các nguyên nhân gây ra hiệu ứng nhà kính? Những ảnh hưởng có thể xảy ra do hiệu ứng nhà kính? Thực trạng khí hậu toàn cầu và các biện pháp để giảm trừ hiệu ứng nhà kính? Trang bị kiến thức, kĩ năng, hành vi cho học sinh cấp THPT để hạn chế hiệu. .. giảm hiệu ứng nhà kính - 80% các em nắm được các nguyên nhân gây ra hiệu ứng nhà kính trong các hoạt động sản xuất của gia đình và ở địa phương cư trú - 80% ý thức được rằng sử dụng tiết kiệm nguồn năng lượng Quốc gia là một cách giúp làm giảm hiệu ứng nhà kính 5 ĐIỀU KIỆN ĐỂ SÁNG KIẾN ĐƯỢC NHÂN RỘNG 30 Việc giảng dạy trên lớp với việc Tích hợp nội dung "Hiệu ứng nhà kính" trong dạy học môn vật lý THPT, ... VỀ HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH VÀ ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU (Nguồn: từ Internet) https://www.youtube.com/watch?v=cJCGF97Yoh0 https://www.youtube.com/watch?v=YZXXokk6_HM http://clip.vn/watch/Kham-pha-khoa-hoc-Hieu-ung-nha-kinh,2VFa/ 16 3.2 ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP NỘI DUNG “HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH” TRONG DẠY HỌC BỘ MÔN: VẬT LÝ THPT VẬT LÝ LỚP 10 Tên bài Địa chỉ Nội dung giáo dục Kiểu tích tích hợp Hiệu ứng nhà kính Năng... SỐ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH (xem File trong thư mục: “Sản phẩm của học sinh”) 4 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua việc Tích hợp nội dung "Hiệu ứng nhà kính" trong dạy học môn vật lý THPT tác giả đã áp dụng thực hiện trên 2 lớp 12B,12D, ở 2 năm học lớp 10, 11 và đang thực hiện ở lớp 12 (năm học 2014-2015), thông qua sản phẩm các em học sinh làm, kết quả cho thấy: - 85% Học sinh nắm được Hiệu ứng nhà kính là gì? ảnh... của 3 Ứng băng ở các địa cực, mực nước biển dụng tăng cao sẽ nhấn chìm và làm giảm Liên hệ diện tích đất liền VẬT LÝ LỚP 11 Tên bài Địa chỉ Nội dung giáo dục Bài 1 tích hợp I.3 Tương Điện tích tác điện sinh thái cây xanh xung quanh, giảm Định luật Hai loại hiệu ứng nhà kính, trong các ống khói Kiểu tích Hiệu ứng nhà kính hợp Để tránh làm ô nhiễm không khí và hệ Liên hệ 18 của nhà máy điện, nhà máy... HỎI VÀ BÀI TẬP TÍCH HỢP NỘI DUNG “HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH” TRONG MÔN VẬT LÝ CẤP THPT 29  GV tổ chức và hướng dẫn HS làm bài tập nhóm ở nhà và kết hợp thực tế khảo sát địa phương Sau đó HS cử đại diện thuyết trình và trình bày trước lớp Bài tập 1: Hiệu ứng nhà kính là gì? Thực trạng, hậu quả, nguyên nhân và biện pháp hạn chế HƯNK? Bài tập 2: Việc sản xuất điện bằng nhiệt điện gây ra HƯNK ntn? Chứng minh qua... gắng tích hợp được được nội dung Hiệu ứng nhà kính vào một số tiết học Tuy nhiên, do kiến thức cá nhân còn nhiều hạn chế tác giả cũng chưa thể tìm hết được các đơn vị kiến thức có liên quan trong chương trình vật lí THPT để tích hợp, rất mong sự nhận xét và đóng góp ý kiến của các thầy (cô) để đề tài này được hoàn thiện, trở thành một học liệu tốt 32 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Sách giáo khoa vật lí 10,... Bài 32 Nội năng II 2 và sự Truyền biến nhiệt thiên nội Câu C4 quyển Trái Đất thông qua hiệu ứng nhà kính Lồng ghép Liên hệ năng Bài 33 Ô nhiễm môi trường không khí từ xe Các gắn máy (động cơ đốt trong) cũng là nguyên lí II 3 Vận một loại ô nhiễm đáng lo ngại, là một nhiệt dụng nguyên nhân gia tăng tỉ lệ “khí nhà động lực Liên hệ kính học Bài 38 Sự chuyển thể của các chất Do hiệu ứng nhà kính, nhiệt... lại cho các em học sinh kiến thức về hiệu ứng nhà kính, từ đó bản thân các em phải thường xuyên có ý thức với việc làm giảm hiệu ứng nhà kính Tuy nhiên không thể dừng lại ở đó, các cơ quan quản lí, giáo viên và các em học sinh trong các Nhà trường cần tuyên truyền sâu rộng các kiến thức này tới các đối tượng khác, là người dân nơi cư chú, góp phần thực hiện Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với BĐKH... TRÌNH DẠY – HỌC Tiết 2 Hoạt động 1 (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Phát biểu nguyên lí I nhiệt động lực học Nêu các quy ước dấu cho các đại lượng trong biểu thức của nguyên lí Hoạt động 2 (35 phút) : Tìm hiểu nguyên lí II nhiệt động lực học Hoạt động của Hoạt động 23 Nội dung cơ bản giáo viên của học sinh II Nguyên lí II nhiệt động lực học 1 Quá trình thuận nghịch và Mô tả thí nghiện hình 33.3 Yêu cầu học ... CHỈ TÍCH HỢP NỘI DUNG “HIỆU ỨNG NHÀ KÍNH” TRONG DẠY HỌC BỘ MÔN: VẬT LÝ THPT VẬT LÝ LỚP 10 Tên Địa Nội dung giáo dục Kiểu tích tích hợp Hiệu ứng nhà kính Năng lượng có vai trò sống đối hợp với... tác giả tích hợp nội dung Hiệu ứng nhà kính vào tiết học với mong muốn trang bị cho em học sinh kiến thức Hiệu ứng nhà kính từ nhận thấy hiệu ứng nhà kính gây BĐKH toàn cầu, chung tay ứng phó... nhà kính cách thường xuyên liên tục suốt trình học THPT - Đề tài trích (có chỉnh sửa) từ dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp: Tích hợp nội dung "Hiệu ứng nhà kính" dạy học môn vật lý, hoá học