Sinh sản ở thực vật thái nguyên

CHUYÊN ĐỀ: SINH SẢN Ở THỰC VẬT Đơn vị: Thái Nguyên Các thành viên nhóm: Stt Họ tên Hoàng Việt Cường Nguyễn Phú Quang Phan Hải Cường Đào Duy Kiên Tô Nguyên Cương Chức vụ Nhóm trưởng Thư ký Đơn vị Sở GD&ĐT Thái Nguyên THPT Phú Lương THPT Nguyễn Huệ THPT Lê Hồng Phong THPT Đại Từ I NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Mô tả chuyên đề: Chuyên đề gồm chương IV – phần 4: Sinh học thể Sinh học 11 THPT Bài 41: Sinh sản vô tính thực vật Bài 42: Sinh sản hữu tính thực vật Bài 43: Thực hành: Nhân giống vô tính thực vật giâm, chiết, ghép Mạch kiến thức chuyên đề: 2.1 Khái quát chung sinh sản thực vật 2.1.1 Khái niệm sinh sản, sinh sản TV 2.1.2 Các hình thức sinh sản thực vật + Sinh sản vô tính + Sinh sản hữu tính 2.2 Sinh sản vô tính thực vật 2.2.1 Sinh sản bào tử 2.2.2 Sinh sản sinh dưỡng 2.2.3 Vai trò ứng dụng sinh sản vô tính thực vật 2.3 Sinh sản hữu tính thực vật 2.3.1 Cấu tạo hoa: cuống hoa, đế hoa, đài hoa, nhị, nhụy 2.3.2 Quá trình hình thành hạt phấn túi phấn 2.3.3 Quá trình thụ phấn, thụ tinh 2.3.4 Quá trình hình thành hạt Thời lượng: Số tiết học lớp: tiết Thời gian học nhà: tuần làm dự án II TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ Mục tiêu chuyên đề 1.1 Kiến thức: - Phát biểu khái niệm sinh sản, sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính - Phân biệt hình thức sinh sản thực vật - Trình bày hình thức sinh sản bào tử, sinh sản sinh dưỡng - Giải thích cấu tạo hoa phù hợp với chức sinh sản - Mô tả trình hình thành hạt phấn, túi phôi, trình thụ phấn, thụ tinh, trình phát triển hạt, - Phân tích số ứng dụng sinh sản vô tính thực tiễn: + Ghép chồi ghép cành + Chiết cành giâm cành + Nuôi cấy phôi tế bào mô thực vật: Cơ sở khoa học nuôi cấy tế bào mô thực vật tính toàn tế bào 1.2 Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ năng: tư duy, giải vấn đề, kĩ khoa học (quan sát, phân loại, định nghĩa) ; kĩ học tập ( tự học, tự nghiên cứu, hợp tác, giao tiếp) - Thực cách giâm, chiết, ghép cành vườn sinh học thực nghiệm trường, gia đình 1.3 Thái độ: - Ham mê hứng thú vào lĩnh vực nhân giống đặc biệt quí triển vọng to lớn nuôi cấy mô thực vật - Có ý thức sáng tạo kĩ thuật nhân giống nuôi cấy mô tế bào ý nghĩa khoa học mà có giá trị thực tiễn, kinh tế cao 1.4 Định hướng lực hình thành: 1.4.1 Các lực chung a) NL tự học : * Mục tiêu học tập chủ đề: - Xác định sở khoa học sinh sản thực vật: Khái niệm sinh sản, sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính TV - Phổ biến biện pháp khả thi giâm, chiết, ghép cho người nông dân * Kế hoạch học tập chủ đề: NHÓM THỰC NGHIỆM Stt Người thực Thời gian Nhiệm vụ hoàn thành Ghi Các thành viên, thực hành thí Bạn An, Cương, Lan,nghiệm giâm cành chè chiết, Lan,ghép Chanh, Táo, Hồng… Hồng, Thương Cả nhóm Các thành viên nhóm Tân Cương, TP ngày Thái Nguyên Tìm tài liệu viết báo cáo An viết sinh sản vô tính Cương viết sinh sản hữu tính Lan viết thực nghiệm giâm ngày cành chè, chiết cành chanh, táo, hồng xiêm… Hồng viết ứng dụng SSVT ngày thực tiễn… Thương tổng hợp chung phần báo cáo b) NL giải vấn đề - Năng lực vận dụng kiến thức nuôi cấy mô nhằm tạo giống trồng có suất cao - Thu thập thông tin từ sách, báo, internet, thư viện, thực địa sinh sản thực vật c) NL tư sáng tạo - Áp dụng biện pháp SSVT, SSHT để làm tăng suất trồng - Phát triển tư phân tích so sánh thông qua việc so sánh phát triển thực vật khác qua công nghệ nuôi cấy mô thực vật d) NL tự quản lý - Quản lí thân: + Thời gian: lập thời gian biểu cá nhân (nhóm) dành cho chủ đề nội dung học tập khác phù hợp + Biết cách thực biện pháp an toàn + Kinh phí: chủ động thu chi trình thu thập tài liệu, in ấn tài liệu, liên hệ thư viện - Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề: chủ động thực nhiệm vụ phân công, tích cực đóng góp ý kiến xây dựng, nhắc nhở động viên bạn nhóm hoàn thành nhiệm vụ - Quản lí nhóm: + Phân công công việc phù hợp với lực, điều kiện cá nhân e) NL giao tiếp - Sử dụng ngôn ngữ nói phù hợp ngữ cảnh giao tiếp HS với HS (thảo luận), HS với GV (thảo luận, hỗ trợ kiến thức), HS với người dân (khảo sát thông tin), Sử dụng ngôn ngữ báo cáo f) NL hợp tác - Hợp tác với bạn nhóm, với GV - Biết lắng nghe, chia sẻ quan điểm thống với kết luận g) NL sử dụng CNTT truyền thông (ICT) - Sử dụng sách, báo, internet tìm kiếm thông tin liên quan đến sinh sản thực vật - Sử dụng phần mềm: exel, powpoint để trình chiếu sản phẩm, word trình bày báo cáo h) NL sử dụng ngôn ngữ - Sử dụng thuật ngữ chuyên ngành: sinh sản, sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính, giâm, chiết, ghép, nuôi cấy mô TBTV - Phát triển ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết thông qua trình bày, tranh luận, thảo luận công nghệ tế bào thực vật - Trình bày báo cáo văn phong khoa học, rõ ràng, logic i) NL tính toán: Thành thạo phép tính sử dụng tìm hiểu sinh sản thực vật Các kĩ khoa học 2.1 Quan sát: Quan sát kết thực nghiệm; Quan sát đối tượng thực vật 2.2 Đo lường: Lượng phân bón (hoocmoon sinh trưởng) lượng nước, cường độ ánh sáng caanfthieets trình sinh sản thực vật 2.3 Phân loại hay xếp theo nhóm: Phân loại nhân tố ảnh hưởng đến trình giâm, chiết, ghép, gieo hạt (sự liền cành, trình rễ cây…); Phân tích qui trình nuôi cấy mô nhằm mục đích sinh sản vận dụng thực tiễn nuôi cấy mô thực vật 2.4 Xử lí trình bày số liệu: bao gồm: vẽ hình, lập bảng, trình bày biểu đồ cột, sơ đồ, ảnh chụp, số liệu quan sát phát triển phôi tế bào thực vật qua mẫu vật tiêu bản, hình ảnh 2.5 Đưa định nghĩa: sinh sản, SSVT, SSHT, Nuôi cấy mô TB, giâm, chiết, ghép 2.6 Xác định biến đối chứng: - Đối chứng: trồng điều kiện bình thường - Xác định biến: trồng điều kiện môi trường khác 2.7 NL tính toán :Tính toán kích thước thể động vật qua giai đoạn qui trình nuôi cấy mô thực vật 2.8.Thí nghiệm: thiết kế thí nghiệm, làm thực nghiệm, thu thập xử lí số liệu thí nghiệm, giải thích kết thí nghiệm rút kết luận sinh sản thực vật - Biết cách giâm, chiết, ghép , gieo hạt chăm sóc thực vật - Ghi nhận số liệu, xây dựng biểu đồ so sánh số liệu thu với đối chứng Chuẩn bị GV HS 3.1 Chuẩn bị GV - Thực thí nghiệm minh họa - Hình 41.1; 41.2; 42.1; 42.2; 43 , ảnh, video hình thức sinh sản thực vật, SGK (phóng to) - Phim: giâm, chiết, ghép thực vật - Phiếu học tập - Lệnh / SGK - Thiết kế dự án: sinh sản thực vật 3.2 Chuẩn bị HS - Sưu tầm tranh ảnh sinh sản thực vật - Thực thí nghiệm - Các phương tiện để thực dự án: máy ảnh, máy tính, … Tiến trình tổ chức hoạt động học tập Chuyển giao nhiệm vụ cho HS Chè Thái Nguyên ngày tiếng không nước mà trường quốc tế Việc đẩy mạnh nhân giống chè Thái Nguyên đặc sản để tăng sản lượng điều cầp thiết Nhân giống hạt biện pháp đơn giản thủ công nhất, áp dụng cho hầu hết loại Tuy nhiên với công nghệ đại ngày phương pháp nhân giống chè Thái Nguyên hạt không phù hợp Dẫn dắt vấn đề Hoàn thành phiếu học tập sau: Đặc điểm VIỆT NAM THẾ GIỚI Dân số 86,7tr 7002,8tr Tỉ lệ trẻ sinh ra/năm 1tr 134tr Tỉ lệ tăng thô/năm 0,947tr 87tr Tỉ lệ trẻ sinh ra/phút Một ngày cần xây dựng trường Nguyễn Huệ (Với 1500 học sinh) Em đề xuất biện pháp giải vấn đè “Bùng nổ dân số“ ? (Tăng suất) Tăng suất cách nào? (Cải tạo giống + Nhân giống) Nhân giống cách nào? (nguồn : Internet) HĐ1: Tìm hiểu khái niệm: Sinh sản; sinh sản vô tính; sinh sản hữu tính Gv: sử dụng kĩ thuật động não để yêu cầu hs nêu hiểu biết sinh sản SV nói chung TV nói riêng; sinh sản vô tính, hữu tính Gv Hs tổng hợp lại thành nội dung khái niệm sinh sản HĐ2: Tìm hiểu sinh sản bào tử sinh sản sinh dưỡng Dẫn dắt vấn đề: Quan sát hình “Một số hình thức sinh sản vô tính thực vật“, cho biết hình thức sinh sản nào? Tại sao? Một số hình thức sinh sản vô tính thực vật (nguồn : Internet) Gv sử dụng tranh, chiếu hình 41.1; 41.2 yêu cầu Hs quan sát, phân tích đưa hình thức sinh sản *Gv sử dụng câu hỏi để khắc sâu kiến thức Câu 1: Kể tên số loài TV có hình thức sính sản bào tử? Câu 2: Nêu đường phát tán bào tử? Câu 3: Nhận xét tương quan giai đoạn giao tử thể (GTT) bào tử thể (BTT) rêu? Câu 4: Kể tên loài TV có hình thức sinh sản sinh dưỡng? Câu 5: Nhận xét tương quan giai đoạn giao tử thể (GTT) bào tử thể (BTT) TV có hình thức sinh sản sinh dưỡng? HĐ3: Vai trò ứng dụng sinh sản vô tính TV Dẫn dắt vấn đề: Sau tạo giống chè ngon, làm để nhân nhanh giống chè phổ biến sản xuất tỉnh Thái Nguyên? (nguồn : Internet) Nội dung Nêu tên dự án Hoạt động Gv Hoạt động Hs Bước 1: Lập kế hoạch (thực lớp) - Nêu tình có vấn - Nhận biết chủ đề dự án đề SS, SSVT, SSHT để dẫn đến tên dự án (Trình chiếu phim, ảnh giâm, chiết, ghép thực vật) Xây dựng tiểu chủ - Tổ chức cho học sinh - Hoạt động nhóm, chia sẻ đề/ý tưởng phát triển ý tưởng thí ý tưởng nghiệm giâm, chiết, ghép thực vật - Cùng GV thống thí - Thống ý tưởng nghiệm yếu tố ảnh lựa chọn thí nghiệm hưởng đến giâm, chiết, giâm, chiết, ghép ghép + Quá trình thí nghiệm giâm, chiết, ghép Chè, hồng xiêm, táo, chanh điều kiện - GV yêu cầu nhóm bình thường thực thí nghiệm, ghi + Quá trình sinh trưởng nhận theo bảng chè, hồng - GV gợi ý câu xiêm, táo, chanh điều hỏi nội dung cần thực kiện thiếu phân bón, nước, HM sinh trưởng + Sự khác biệt chiều + Quá trình sinh trưởng cao khoảng Chè, hồng thời gian khác xiêm, táo, chanh điều nào? kiện thiếu ánh sáng 10 + Sự khác sinh trưởng Chè, hồng xiêm, táo, chanh điều kiện thí nghiệm? + Nếu tiếp tục để Chè, hồng xiêm, táo, chanh đến ngày thứ 30 rễ có tiếp tục tăng hay không? Tại sao? Lập kế hoạch thực - Yêu cầu học sinh nêu - Căn vào chủ đề học dự án nhiệm vụ cần thực tập gợi ý GV, HS dự án nêu nhiệm vụ phải - GV gợi ý câu thực hỏi nội dung cần thực - Thảo luận lên kế hoạch thực nhiệm vụ + SSVT (Nhiệm vụ; Người thực + SSHT hiện; Thời lượng; Phương + Ứng dụng giâm, chiết, pháp, phương tiện; Sản ghép địa phương phẩm) - Từ gợi ý cho HS + Thu thập thông tin nhiệm vụ cần thực + Điều tra, khảo sát trạng (nếu có thể) + Thảo luận nhóm để xử lý thông tin + Viết báo cáo +Lập kế hoạch tuyên truyền Bước 2: Thực kế hoạch dự án xây dựng sản phẩm (hoạt động vào thời gian - Thu thập thông tin lên lớp) - Theo dõi, hướng dẫn, - Thực nhiệm vụ theo 11 - Điều tra, khảo sát giúp đỡ nhóm (xây kế hoạch trạng dựng câu hỏi vấn, câu hỏi phiếu điều tra, cách thu thập thông tin, kĩ giao tiếp ) - Thảo luận nhóm để xử - Theo dõi, giúp đỡ - Từng nhóm phân tích kết lý thông tin lập dàn ý nhóm (xử lí thông tin, thu thập trao báo cáo cách trình bày sản phẩm đổi cách trình bày sản - Hoàn thành báo cáo của nhóm) phẩm nhóm - Xây dựng báo cáo sản phẩm nhóm Bước 3: Báo cáo kết nêu ý tưởng chiến lược Báo cáo kết - Tổ chức cho nhóm - Các nhóm báo cáo kết báo cáo kết phản hồi - Trình chiếu Powerpoint - Gợi ý nhóm nhận - Trình chiếu dạng xét, bổ sung cho các file video nhóm khác - Các nhóm tham gia phản hồi phần trình bày nhóm bạn - Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào kết thu thập từ nhóm ghi kiến thức cần đạt vào Nhìn lại trình thực - Tổ chức nhóm đánh - Các nhóm tự đánh giá, dự án giá, tuyên dương nhóm, đánh giá lẫn cá nhân Nêu ý tưởng giâm, - Yêu cầu HS nêu ý tưởng - Nhóm trưởng báo cáo chiết, ghép địa phương nhóm kết tổng hợp ý tưởng - GV cho nhóm thảo giâm chè xanh xã 12 luận lựa chọn ý Tân Cương, Thái Nguyên, tưởng tốt nhất, phù hợp chiết, ghép ăn với điều kiện 13 Sông Công, Đồng Hỷ, TN III KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Bảng ma trận kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Vận dụng khái Khái niệm sinh - Trình bày khái niệm Chỉ hình thức niệm để đánh giá Phân biệt sinh sản sản, sinh sản TV sinh sản; sinh sản thực sinh sản qua số ví dụ tượng thực vật có với tái sinh vật hình ảnh phải sinh sản hay không - Nêu hình thức Các hình thức sinh sản vô tính, sinh sinh sản thực vật sản hữu tính Sinh sản vô tính Trình bày sinh sản vô tính bào thực vật tử 3.1 Sinh sản - Phân biệt hình Nhận biết hình thức SSVT SSHT thức sinh sản thực vật qua ví dụ Phân biệt giai đoạn Trên sở số ví dụ giao tử thể bào tử thể đưa chiều hướng tiến hóa từ giai đoạn giao tử thể sang giai đoạn bào bào tử tử thể Trình bày Giải thích hình Ứng dụng sinh sản 3.2 Sinh sản sinh sinh sản sinh dưỡng thực thành thể từ sinh dưỡng sản vật quan sinh dưỡng thực xuất trồng trọt dưỡng vật 14 Phân loại tượng sinh sản thực vật thực tiễn Tìm hiểu ứng dụng sinh sản bào tử sống Giải thích ứng dụng sinh sản sinh dưỡng sống 3.3 Vai trò ứng Giải thích cần thiết Mô tả ứng dụng dụng sinh sản vô ưu nhân giống vô Ứng dụng thực tiễn sinh sản vô tính sản xuất trồng sống tính thực vật tính trọt vào Phân tích ưu nhược điểm phương pháp nhân giống vô tính nhân tạo Sinh sản hữu tính Đểa số giải Trình bày trình Giải thích sở Phân tích vai trò pháp ứng dụng điều 4.1 Quá trình hình hình thành hạt phấn túi trình hình thành hạt phấn túi phôi khiển trình hính phôi hạt phấn túi phôi sinh sản hữu tính thành hạt phấn túi thành hạt phấn, túi phôi phôi Giải thích chất trình thụ tinh Trên sở cấu tạo hoa 4.2 Quá trình thụ Nêu hình thức thụ thực vật thụ tinh kép loài xác định Ứng dụng thụ phấn nhân phấn thụ tinh Ý nghĩa hình hình thức thụ phấn tạo cho trồng phấn, thụ tinh thức thụ phấn, thụ tinh phù hợp thực vật Vận dụng Mô tả trình hình Giải thích trình 4.3 Quá trình hình Giải thích nguồn thực tiễn điều khển thành, phát triển hạt, hình thành hạt gốc hạt trình hình thành hạt thành hạt thực tiễn thực vật 15 Kiểm tra đánh giá Năm 2010 sản lượng chè tỉnh Thái Nguyên 149.255 Hãy hoàn thành bảng sau cho biết sản lượng năm cần tăng thêm bao nhiêu? Đề xuất số giải pháp để giải vấn đề đó? Đặc điểm Việt Nam Thế giới Dân số 86,7tr 7002,8tr (Bao gồm dân số VN) Lượng chè TN TB người dùng năm 0,2kg Đầu tư ban đầu cho kg nguyên phẩm 0,05kg 80.000đ (VNĐ/Kg) Bán sỉ (VNĐ/Kg) 110.000 105.000 Số người làm chè Thái Nguyên 35.900 35.900 Số lượng chè cần sản xuất 17.340 350.140 Thu nhập nhờ chè tỉnh 520,2 tỉ 8.753,5 tỉ Lãi dòng người làm chè/năm 14.490tr 243.830tr Câu hỏi 1: Tại từ chè, cắt lấy đoạn bánh tẻ đem giâm cho hình thức sinh sản vô tính? Câu hỏi 2: Hãy chọn câu trả lời Sinh sản hình thức có ở… A …nấm B …thực vật C …động vật D …sinh vật Câu hỏi 3: Hãy chọn câu trả lời Sinh sản tượng A tăng số lượng cá thể B tạo cá thể mới, có kết hợp giao tử đực giao tử C tăng số lượng cá thể từ số cá thể ban đầu 16 D thể sinh từ phần thể mẹ Câu hỏi 4: Hãy khoanh tròn sai vào nhận định sau: Nội dung Virus có hình thức sinh sản vô tính Sinh sản bỏng sinh sản vô tính Thằn lằn đứt đuôi hình thức sinh sản vô Đúng sai Đúng / sai Đúng / sai Đúng / sai tính Câu hỏi 5: Hãy điền từ/cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây: 1) Hiện tượng đứt đuôi thằn lằn hình thức ………… sinh vật 2) Phân loại hình thức sinh sản thực vật chủ yếu dựa vào …… 3) Sinh sản vô tính thực vật gồm có … hình thức 4) Ở thực vât có hoa, nội nhũ có nguồn gốc là…… 5) Phần thịt quả đào có nguồn gốc từ Câu hỏi 6: Hãy ghép nội dung cột A cột B để có đáp án đúng: Cột A Nhụy Cột B a quan sinh sản đực Sinh sản vô tính, cá thể tạo b quan sinh sản Hiện tượng đa dạng phong phú có c đồng loạt giống loài d có đặc điểm di truyền Trả lời giống e sinh sản vô tính f sinh sản hữu tính Câu hỏi 7: Hãy nêu điểm khác hình thức sinh sản vô tính hữu tính? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu hỏi 8: Hãy giải thích loài thực vật sinh sản hữu tính lại đa dạng phong phú hơn? 17 Câu hỏi 9: Hãy dựa vào tượng đa dạng phong phú loài sinh sản hữu tính lấy ví dụ chứng minh vai trò tiến hóa tượng đó? Câu hỏi 10: Hãy giải thích phân biệt thuật ngữ “thụ tinh kép” “thụ tinh chéo”? Câu hỏi 11: Thế tượng thụ phấn? Có hình thức thụ phấn nào? Câu hỏi 12: Hãy kể tên ví dụ hình thức sinh sản vô tính, ví dụ hình thức sinh sản hữu tính ứng dụng đời sống thực tiễn ? Câu hỏi 13: Nêu biến đổi chủ yếu hồng xiêm chín gia đình em Trong thực tế có ứng dụng làm chín nhanh hay chín chậm? 18 [...]... được sinh sản sản, sinh sản ở TV sinh sản; sinh sản ở thực sinh sản qua một số ví dụ hiện tượng ở thực vật có với tái sinh vật hoặc hình ảnh phải là sinh sản hay không - Nêu được các hình thức 2 Các hình thức về sinh sản vô tính, sinh sinh sản ở thực vật sản hữu tính 3 Sinh sản vô tính Trình bày được thế nào là sinh sản vô tính bằng bào ở thực vật tử 3.1 Sinh sản bằng - Phân biệt được 2 hình Nhận biết... SSHT thức sinh sản ở thực vật qua các ví dụ Phân biệt được giai đoạn Trên cơ sở một số ví dụ giao tử thể và bào tử thể đưa ra được chiều hướng tiến hóa từ giai đoạn giao tử thể sang giai đoạn bào bào tử tử thể Trình bày được thế nào là Giải thích được sự hình Ứng dụng của sinh sản 3.2 Sinh sản sinh sinh sản sinh dưỡng ở thực thành cơ thể mới từ cơ sinh dưỡng trong sản vật quan sinh dưỡng ở thực xuất... dưỡng vật 14 Phân loại được các hiện tượng sinh sản ở thực vật trong thực tiễn Tìm hiểu các ứng dụng của sinh sản bằng bào tử trong cuộc sống Giải thích các ứng dụng của sinh sản sinh dưỡng trong cuộc sống 3.3 Vai trò và ứng Giải thích sự cần thiết và Mô tả được các ứng dụng dụng của sinh sản vô ưu thế của nhân giống vô Ứng dụng thực tiễn của sinh sản vô tính trong sản xuất trồng sống tính ở thực vật. .. tính Thằn lằn đứt đuôi là hình thức sinh sản vô Đúng hoặc sai Đúng / sai Đúng / sai Đúng / sai tính Câu hỏi 5: Hãy điền từ/cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong các câu sau đây: 1) Hiện tượng đứt đuôi ở thằn lằn là hình thức ………… ở sinh vật 2) Phân loại các hình thức sinh sản ở thực vật chủ yếu dựa vào …… 3) Sinh sản vô tính ở thực vật gồm có … hình thức là 4) Ở thực vât có hoa, nội nhũ có nguồn gốc... để có được đáp án đúng: Cột A 1 Nhụy là Cột B a cơ quan sinh sản đực 2 Sinh sản vô tính, các cá thể mới tạo ra b cơ quan sinh sản cái 3 Hiện tượng đa dạng và phong phú có c đồng loạt giống nhau ở các loài d có đặc điểm di truyền Trả lời giống nhau e sinh sản vô tính f sinh sản hữu tính Câu hỏi 7: Hãy nêu những điểm khác nhau giữa hình thức sinh sản vô tính và hữu tính? ………………………………………………………………………………………... sinh vật Câu hỏi 3: Hãy chọn câu trả lời đúng nhất Sinh sản là hiện tượng A tăng số lượng cá thể B tạo ra cá thể mới, có sự kết hợp giữa giao tử đực và giao tử cái C tăng số lượng cá thể từ một số cá thể ban đầu 16 D cơ thể mới sinh ra từ một phần cơ thể mẹ Câu hỏi 4: Hãy khoanh tròn đúng hoặc sai vào mỗi nhận định sau: Nội dung Virus có hình thức sinh sản vô tính Sinh sản ở cây lá bỏng là sinh sản. .. Cương, Thái Nguyên, tưởng tốt nhất, phù hợp chiết, ghép cây ăn quả ở nhất với điều kiện 13 Sông Công, Đồng Hỷ, TN III KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 1 Bảng ma trận kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Vận dụng được khái 1 Khái niệm sinh - Trình bày được khái niệm Chỉ ra được hình thức niệm để đánh giá một Phân biệt được sinh sản sản, sinh sản ở TV sinh. .. chè ở Thái Nguyên 35.900 35.900 Số lượng chè cần sản xuất 17.340 tấn 350.140 tấn Thu nhập nhờ cây chè của tỉnh 520,2 tỉ 8.753,5 tỉ Lãi dòng một người làm chè/năm 14.490tr 243.830tr Câu hỏi 1: Tại sao từ một cây chè, cắt lấy các đoạn bánh tẻ đem giâm và cho ra các cây con là hình thức sinh sản vô tính? Câu hỏi 2: Hãy chọn câu trả lời đúng nhất Sinh sản là hình thức có ở A …nấm B thực vật C …động vật. .. Học sinh trả lời câu hỏi dựa vào các kết quả thu thập được từ mỗi nhóm và ghi kiến thức cần đạt vào vở Nhìn lại quá trình thực - Tổ chức các nhóm đánh - Các nhóm tự đánh giá, hiện dự án giá, tuyên dương nhóm, đánh giá lẫn nhau cá nhân Nêu ý tưởng về giâm, - Yêu cầu HS nêu ý tưởng - Nhóm trưởng báo cáo chiết, ghép ở địa phương các nhóm kết quả tổng hợp ý tưởng - GV cho các nhóm thảo về giâm chè xanh ở. .. quả trong thực tiễn quả ở thực vật 15 2 Kiểm tra đánh giá Năm 2010 sản lượng chè tỉnh Thái Nguyên là 149.255 tấn Hãy hoàn thành bảng sau và cho biết sản lượng mỗi năm cần tăng thêm bao nhiêu? Đề xuất một số giải pháp để giải quyết vấn đề đó? Đặc điểm Việt Nam Thế giới Dân số 86,7tr 7002,8tr (Bao gồm cả dân số VN) Lượng chè TN TB một người dùng trong một năm 0,2kg Đầu tư ban đầu cho một kg nguyên phẩm ... hình Ứng dụng sinh sản 3.2 Sinh sản sinh sinh sản sinh dưỡng thực thành thể từ sinh dưỡng sản vật quan sinh dưỡng thực xuất trồng trọt dưỡng vật 14 Phân loại tượng sinh sản thực vật thực tiễn Tìm... niệm sinh - Trình bày khái niệm Chỉ hình thức niệm để đánh giá Phân biệt sinh sản sản, sinh sản TV sinh sản; sinh sản thực sinh sản qua số ví dụ tượng thực vật có với tái sinh vật hình ảnh phải sinh. .. phải sinh sản hay không - Nêu hình thức Các hình thức sinh sản vô tính, sinh sinh sản thực vật sản hữu tính Sinh sản vô tính Trình bày sinh sản vô tính bào thực vật tử 3.1 Sinh sản - Phân biệt