Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên ở liên đội

UBND HUYỆN MỸ ĐỨC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ ĐỨC PHÒNG GIÁO DỤC V *************** MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “NHỮNG BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI GIAO TIẾP CÓ VĂN HÓA CHO ĐỘI VIÊN Ở LIÊN ĐỘI” Đề tài thuộc lĩnh vực: Công tác Đội NĂM HỌC 2014 – 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Trong năm vừa qua qóa trình biến đổi xã hội Việt Nam nói chung địa phương nói riêng diễn nhanh chóng Bên cạnh thành tựu to Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội lớn đạt kinh tế - xã hội – văn hóa xuất tiêu cực, mặt trái xã hội, đặc biệt xuất giới trẻ Hàng loạt vụ việc xảy bạo lực học đường, vi phạm đạo đức, có hành vi cấu thành tội phạm Điều cho câu hỏi: Phải em thiếu kiến thức, thiếu kỹ sống, thiếu hành vi giao tiếp có văn hóa? Chính việc hình thành hành vi giao tiếp có văn hóa cho học sinh trở nên vô cần thiết, điều thiếu yếu trẻ em Việt Nam Cũng mà năm trở lại ngành Giáo dục đào tạo nói chung, trường học nói riêng cố gắng đưa nội dung giáo dục kỹ sống ( Trong có hành vi giao tiếp có văn hóa ) vào hoạt động nhà trường th«ng qua tiết học: Ngữ văn, Giáo dục công dân, hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt lớp chủ yếu thông qua hoạt động đội Thiếu nên tiền phong Hồ Chí Minh Tuy nhiên giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa liên đội gặp nhiều khó khăn Liên đội THCS làm giáo viên – Tổng phụ trách đóng địa bàn có nhiều thay đổi kinh tế, nên nhiều gia đình quên trách nhiệm giáo dục mình, nên nhiều em liên đội có hành vi giao tiếp chưa văn hóa, chưa mong muốn thầy cô Vậy làm để giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội ? Đó điều mà trăn trở! Qua năm làm Tổng phụ trách, tìm tòi, quan sát, học hỏi đồng nghiệp có số kinh nghiệm giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa Tôi gần gũi em, quan sát trường bạn, tìm hiểu lí khiến em có hành vi văn hóa chưa đẹp Tôi định chọn đề tài Trong khuôn khổ cho phép đề tài kiến thức cá nhân hạn chế, viết đề tài mục đích để trao đổi thông tin học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, qua nhằm nâng cao nghiệp vụ công tác đội ngày tốt Kính mong góp ý đồng chí! II Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể: Biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa - Đối tượng: Đội viên Liên đội III.Phạm vi giới hạn nghiên cứu - Phạm vi nội dung nghiên cứu: Biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho Đội viên - Phạm vi không gian nghiên cứu: Tại Liên đội THCS 2/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2014 đến tháng 4/2015 IV Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực tiễn đề xuất biện pháp trang bị số kỹ giao tiếp có văn hóa cho Đội viên Liên đội , giúp cho đội viên biết giao tiếp có văn hóa nơi, lúc, góp phần phát triển hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giao tiếp Đội viên, nâng cao lực thực vận dụng thực tế đội viên V Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận - Điều tra thực tiễn (điều tra phiếu hỏi) - Phương pháp thống kê (lấy số liệu từ sổ công tác BCH Liên đội, Chi đội, Sao đỏ) - Phương pháp vấn: vấn BCH Liên đội, Chi đội số Đội viên B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Một số khái niệm cần lưu ý *Giao tiếp: mối quan hệ người với người, thể tiếp xúc người người, thông qua đó, người trao đổi với thông tin, cảm xúc, tri giác lẫn nhau, ảnh hưởng tác động qua lại với *Hành vi giao tiếp: trình hành động người quan hệ giao tiếp người với người cách sử dụng vốn hiểu biết, vốn tri thức người, chuẩn mực giá trị quan hệ người – người, sử dụng phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ để tác động đến chủ thể khác điều khiển thân, tổ chức hệ thống kĩ giao tiếp nhằm đạt mục đích giao tiếp *Văn hoá: toàn giá trị vật chất tinh thần loài người sáng tạo trình lịch sử tiêu biểu cho trình độ mà xã hội đạt giai đoạn mặt học vấn, khoa học, kĩ thuật, văn hoá nghệ thuật, triết học, đạo đức, sản xuất (Từ điển Hán Việt, giáo sư Nguyễn Lân) *Hành vi giao tiếp có văn hoá: loại hành vi văn hoá, hành vi đạo đức người biểu cách giao tiếp người chứa đựng giá trị văn hoá chuẩn mực mà cốt lõi giá trị đạo đức thẩm mĩ, thực theo quy tắc giao tiếp ứng xử xã hội, thông qua cung cách hành vi, cử chỉ, nói viết kĩ giao tiếp tuân theo chuẩn mực văn hoá xã hội Hành vi giao tiếp có văn hoá thực chủ thể có ý thức, có đạo đức, có văn hoá 3/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội biểu qua thái độ, ngôn ngữ, cung cách hành vi, điệu cử chỉ ,trang phục người Hành vi giao tiếp có văn hóa thể quan hệ Đội viên với người khác ( người lớn, bạn bè, em nhỏ) với chính bản thân Ý nghĩa việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho Đội viên Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá có ý nghĩa lâu dài, thực thường xuyên tình chỉ thực có tình hình phức tạp có đòi hỏi cấp bách Trong nhà trường nói chung trường THCS nói riêng điều phải đặc biệt coi trọng, công tác coi trọng chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên đạo đức có mối quan hệ mật thiết với mặt giáo dục khác Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho Đội viên trình tác động có mục đích, có kế hoạch theo nguyên tắc yêu cầu giáo dục thể qua việc xác định nội dung giáo dục, hệ thống phương pháp giáo dục, hình thức tổ chức giáo dục, phương tiện điều kiện yếu tố chi phối việc giáo dục Đội viên nhằm giúp Đội viên có hành vi ứng xử mực mối quan hệ: cá nhân với xã hội, cá nhân với người xung quanh với mình, nhằm hình thành nhân cách giao tiếp có văn hóa đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục hệ trẻ Yêu cầu cần đạt Thực tế, trình làm công tác Đội đòi hỏi người Tổng phụ trách phải biết sử dụng kết hợp phương pháp cần thiết, nhằm đạt mục đích, ý nghĩa biện pháp đem lại hiệu giáo dục cao Nắm bắt kịp thời tâm sinh lí lứa tuổi, gần gũi, quan tâm kịp thời uốn nắn biểu hành vi giao tiếp chưa văn hóa II Thực trạng giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho học sinh Liên đội Đặc điểm Liên đội 1.1 Thuận lợi Liên đội trường có số lớp với 319 đội viên Trong nhiều năm qua, công tác Đội phong trào thiếu nhi Liên đội nhận chỉ đạo sát Hội đồng đội Huyện Mỹ Đức, phòng Giáo dục 4/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội Đào tạo huyện Mỹ Đức, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho hoạt động Đội Đội ngũ giáo viên phụ trách chi, Công đoàn, Chi đoàn, hội cha mẹ học sinh giúp đỡ tận tình, quan tâm tới phong trào thi đua Đội viên Liên đội nhiệt tình, yêu thích tham gia hoạt động tập thể, đặc biệt buổi sinh hoạt theo chủ đề với nhiều hình thức khác Giáo viên Tổng phụ trách đổi hình thức, tổ chức hoạt động Đội việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho Đội viên, nên tạo hứng thú, lôi Đội viên học sinh tham gia 1.2 Khó khăn Về sở vật chất phục vụ hoạt động Đội thiếu nên hạn chế việc tổ chức buổi sinh hoạt, giao lưu, tìm hiểu hành vi giao tiếp có văn hóa cho Đội viên Số lượng Đội viên nên kinh phí cho hoạt động Đội eo hẹp Đội viên – Học sinh học buổi nên quỹ thời gian để tổ chức hoạt động giáo dục đồng khó khăn Học sinh chơi game online, đánh nhau,… ảnh hưởng không đến đạo đức học sinh 5/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội Phụ huynh mải kiếm kế sinh nhai nên chưa thực quan tâm tới em cách toàn diện Một số Đội viên – Học sinh ý thức cá nhân, ý thức bảo vệ sở vật chất môi trường chưa cao, tượng lập bè cánh đánh nhau, ý thức tự giác xây dựng tập thể yếu Một số không chấp hành nội quy nhà trường: trật tự, gây rối học Thực trạng hình thức, nội dung, biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho Đội viên Liên đội Theo “ Hành vi giao tiếp có văn hóa cho thiếu nhi Thủ đô” trường Đội Lê Duẩn tình giao tiếp mô rút biểu cụ thể hành vi giao tiếp có văn hóa thiếu nhi xin trích dẫn đây: Tình giao tiếp mô Gương mẫu với em nhỏ Lễ phép với người lớn Cung cách hành vi gương mẫu Cung cách hành vi lễ phép Cử chỉ gương mẫu Lời nói gương mẫu Cử chỉ lễ phép Lời nói lễ phép Thân thiện với bạn bè Cung cách hành vi thân thiện Cử chỉ thân thiện Lời nói thân thiện Các biểu cụ thể hành vi giao tiếp có văn hóa thiếu nhi Tôi tiến hành điều tra 319 đội viên Liên đội vào khoảng thời gian tháng 09 năm 2014 với mẫu phiếu điều tra: 6/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH LIÊN ĐỘI THCS Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Cho biết thái độ em cung cách hành vi số bạn thiếu nhi giao tiếp với em nhỏ, bạn bè : (Đánh dấu X vào cột tương ứng với thái độ em cung cách hành vi) CUNG CÁCH HÀNH VI Đồng tình Không đồng tình - Hách dịch, trịnh thượng - Thân mật gần gũi - Trêu chọc, dọa nạt - Chăm sóc, giúp đỡ - Cáu gắt, quát tháo - Nhẹ nhàng, mềm mỏng - “ỷ tranh phần” - Nhường nhịn - Chửi thề, nói tục - Xưng hô thứ rõ ràng, nói mẫu mực Qua trình điều tra, kết hành vi giao tiếp có văn hóa đội viên Liên đội sau: Tổng số Hành vi giao tiếp Tỉ lệ ( %) Hành vi giao tiếp Tỉ lệ ( %) 7/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội học sinh 319 có văn hóa 280 81,5 chưa có văn hóa 39 18,5 III.Nguyên nhân Nguyên nhân chủ quan Học sinh chưa có ý thức thực hành vi giao tiếp có văn hóa Học sinh chưa nhiệt tình, tích cực Một số học sinh cha mẹ nuông chiều, có thói ích kỉ, ý thức Ý thức đạo đức học sinh chưa cao, kỹ vận dụng chuẩn mực đạo đức thấp, chưa phân định ranh giới xấu tốt Khả tự chủ chưa cao, vi phạm đạo đức sửa chữa chậm không chịu sửa chữa Thậm chí nhiều gia đình dung túng cho hành vi thiếu văn hóa em .2.Nguyên nhân khách quan Giáo viên chưa quan tâm mực đến việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho Đội viên Nội dung biện pháp chưa phong phú, chưa thực thu hút học sinh tham gia Phụ huynh mải làm ăn có điều kiện nên nuông chiều con, thiếu quan tâm, kiểm tra, quản lý giáo dục em Một số gia đình đời sống khó khăn, tệ nạn xã hội nhiều, cha mẹ học sinh chưa ý thức hết vai trò giáo dục IV Biện pháp giáo dục cho đội viên hành vi giao tiếp có văn hóa Tổng phụ trách chuẩn bị tổ chức mô hình hoạt động Đội theo chuyên đề giao tiếp có văn hóa cho Đội viên 1.1 Căn vào mục tiêu, chương trình, nhiệm vụ năm học, kế hoạch hoạt động chung nhà trường, chương trình công tác Đội, Tổng phụ trách lập kế hoạch, lựa chọn tổ chức mô hình hoạt động Đội giao tiếp có văn hóa cho Đội viên gắn liền với chủ điểm tháng để phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng, đặc điểm tâm, sinh lý Đội viên nhằm tạo hứng thú cho em tham gia 1.2 Thành lập Ban tổ chức: - Trưởng ban 8/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội - Các phó ban 1.3 Triển khai kế hoạch tổ chức mô hình hoạt động Đội theo chuyên đề giao tiếp có văn hóa cho Đội viên Tiến hành tổ chức mô hình hoạt động Đội theo chuyên đề giao tiếp có văn hóa cho Đội viên 2.1 Đưa nội dung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa vào kế hoạch hoạt động nhà trường liên đội Đầu năm học xác định mục tiêu cụ thể cho đội viên hành vi giao tiếp có văn hóa khiến học sinh tham gia trải nghiệm Cùng tham gia cách tiếp cận quan trọng để giáo dục hành vi giao tiếp có đạo đức mà chìa khóa tham gia tích cực em Giáo viên chỉ đóng vai trò hướng dẫn giúp em suy nghĩ sâu sắc Trải nghiệm giúp đội viên hồi tưởng, kiểm nghiệm lại trải qua sống, tạo điều kiện cho đội viên làm thử từ nhận dạng hành vi giao tiếp có văn hóa 2.2 Hoạt động viết hưởng ứng Năm học 2014 – 2015, liên đội tiếp tục triển khai thi: Viết thư quốc tế UPU lần thứ 43, vẽ tranh bảo vệ môi trường… Những thi triển khai tới 100% đội viên Đây dịp để em rèn kỹ diễn đạt ngôn ngữ, tranh sáng tạo biết hành vi có hay văn hóa 2.3 Kết hợp với Ban giám hiệu, hội đồng giáo viên, hội cha mẹ học sinh ban ngành đoàn thể đóng địa bàn 9/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội Quá trình giáo dục đòi hỏi phối hợp đồng nhà trương – gia đình- xã hội Do việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa Liên đội đòi hỏi tham gia tích lượng giáo dục Trong nhiều năm qua, liên đội nhận quan tâm bậc phụ huynh ban ngành đoàn thể đóng địa bàn Trong hoạt động trọng tâm liên đội, Ban giám hiệu hội đồng giáo viên có chỉ đạo, giúp đỡ hỗ trợ sở vật chất, kinh nghiệm, công sức Hoạt động giúp cho đội viên có hội giao tiếp, thể hành vi giao tiếp với độ tuổi khác nhau, công việc khác nhau, cách nghĩ quan điểm khác khiến đội viên đặt vào tình giao tiếp mẻ thể vốn hiểu biết, nêu lên quan điểm tư tưởng cảm súc hành động để từ đánh giá trình độ giao tiếp em 2.4 Hoạt động sinh hoạt đội: Trên qui mô nhỏ cấp chi đội, liên đội triển khai thường xuyên buổi sinh hoạt đội theo chủ đề tháng, đợt Sinh hoạt đội diễn tiết sinh hoạt lớp tuần thứ tháng, theo chủ đề cụ thể Trên sở thống chủ đề, chi đội hướng dẫn phụ trách chi đội tổ chức Ban chỉ huy chi đội sáng tạo hình thức nội dung phù hợp với chi đội như: *Thi văn nghệ Hội thi đồng diễn thể dục 10/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội *Diễn đàn *Tiểu phẩm Chi đội phạm vi phù hợp kích thích đội viên trầm tính, nhút nhát, rụt rè tham gia vào hoạt động, để từ 11/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội em rèn luyện cải thiện hành vi giao tiếp Đây sân chơi mang tính đoàn kết, sáng tạo Chăm sóc khu di tích lịch sử Vệ sinh môi trường 2.5 Thiết kế số mô hình hoạt động Đội theo chuyên đề giao tiếp có văn hóa cho Đội viên Sau hoạt động tiêu biểu mà thực hiện: * Hoạt động : “ THÂN THIỆN VỚI BẠN BÈ” I Mục tiêu: - Nhận thức: Đội viên xác định chuẩn mực giao tiếp có văn hoá thể thân thiện giao tiếp với bạn bè Từ xây dựng chuẩn mực lịch người Đội viên tốt 12/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội - Kĩ năng: Đội viên biết sử dụng hành vi, cử chỉ, ngôn ngữ, trang phục cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp thể thân thiện giao tiếp với bạn bè với tất người sinh hoạt cộng đồng - Thái độ: Có ý thức tự giác thực giao tiếp thân thiện giao tiếp với bạn bè với người lúc, nơi Đồng thời tuyên truyền, phổ biến tới bạn hành vi cử chỉ có văn hoá giao tiếp Chăm sóc bồn hoa lớp II Tổ chức thực Thời gian thực hiện: Địa điểm: Tại chi đội 13/21 Đội viên xây dựng kế hoạch nhỏ Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội Thành phần: Toàn thể đội viên chi đội Nội dung chương trình: a Ổn định tổ chức b Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu c Khai mạc diễn đàn - Tiết mục múa hát khai mạc diễn đàn: “ Chào người bạn đến ” d Giới thiệu chủ toạ, chủ toạ lên điều hành diễn đàn - Trò chơi khởi động: “ Luồn chun qua tăm” - Đọc đề dẫn diễn đàn “ Thân thiện với bạn bè” - Các nhóm theo dõi tiểu phẩm có tình thân thiện hay không thân thiện bạn bè - Thảo luận nhóm: Chủ toạ đặt câu hỏi khác cho nhóm, thời gian phút, nhóm bắt đầu thảo luận ghi ý thống nhóm vào giấy Troki Đội viên lên thuyết trình(các nhóm lại lắng nghe để tranh biện với nhóm vừa thuyết trình) Phân đội 1: Trang phục thể lịch thiệp, thân thiện, hòa đồng, gần gũi giao tiếp có văn hoá bạn bè + Phần tranh biện phản biện nhóm + Văn nghệ xen kẽ phân đội Phân đội 2: Tiêu chuẩn lịch, lịch thiệp người Đội viên thân thiện, cởi mở thể văn hoá giao tiếp với bạn bè + Phần tranh biện phản biện nhóm + Văn nghệ xen kẽ phân đội Phân đội 3: Hành vi, cử chỉ ngôn ngữ thể thân thiện, cởi mở giao tiếp có văn hóa bạn bè + Phần tranh biện phản biện nhóm + Văn nghệ xen kẽ phân đội - Trò chơi xử lý tình (thể máy chiếu) Đội viên theo dõi trả lời g Tổng kết diễn đàn, đại biểu phát biểu, trao thưởng kết thúc III Phân công thực Chuẩn bị nội dung: Chuẩn bị CSVC Ban giám khảo 14/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội Thư ký IV Tiến độ thực V Dự trù kinh phí VI Diễn biến chương trình C KẾT QỦA QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Kết thống kê nhóm hành vi giao tiếp có văn hóa thuộc nhóm hành vi “gương mẫu với em nhỏ” Đội viên Liên đội cuối năm học 2012- 2013: Tổng số Hành vi giao tiếp Tỉ lệ ( %) Hành vi giao tiếp Tỉ lệ ( %) học sinh có văn hóa chưa có văn hóa 319 290 90,9 29 9,1 Bảng : Thống kê số đội viên có hành vi giao tiếp văn hóa Thông qua bảng thống kê ta thấy, tỉ lệ Đội viên có hành vi giao tiếp văn hóa tăng lên đáng kể ( từ 81,5% đến 90,9%); tỉ lệ Đội viên chưa có hành vi giao tiếp văn hóa giảm xuống ( từ 18,5 % 9,1 %) Cụ thể: * Với thầy cô: Các em gần gũi với thầy cô hơn, thân thiện hơn, tôn trọng, lễ phép * Với bạn bè: - Các em giao tiếp với thân thiện, cởi mở hơn, không dùng lời nói thô tục, thường xuyên giúp đỡ sống học tập - Số HS đánh giảm rõ rệt, gần không * Với em nhỏ: - Thường xuyên giúp đỡ chăm sóc cho em nhỏ,không tượng dọa nạt, trêu chọc em nhỏ.Luôn nhường nhịn,mềm mỏng với em Như vậy, nói qua việc tham gia vào mô hình hoạt động Đội nhằm giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa kích thích em việc học tập, rèn luyện đạo đức, giáo dục toàn diện Đức – Trí – Dục D KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận - Những biện pháp nêu thực tế liên đội thực đẩy mạnh năm học 2014 – 2015 Nhờ hành vi giao tiếp có văn hóa phần lớn đội viên liên đội cải tiến theo hướng tích cực Để ngày đến trường ngày vui, xứng đáng trường thân thiện mà Phòng giáo dục trao tặng 15/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội - So với năm học trước đa số đội viên liên đội ngoan ngoãn, lễ phép chào hỏi khách đến trường tra Phòng giáo dục, phụ huynh đặc biệt khen ngợi, không tượng nói tục, chửi bậy Hầu hết chi đội nêu cao tinh thần đoàn kết đội viên biết làm chủ cảm súc lời nói hành vi nên vụ đánh giảm rõ rệt xây dựng nhiều đôi bạn tiến Nhiều đội viên đánh giá tự tin, tích cực, chủ động có khả hùng biện tốt - Song công tác giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên liên đội THCS tồn như: Phạm vi giáo dục chưa rộng chỉ tập trung vào số đối tượng cá biệt, họat động ngoại khóa, phối hợp chưa đồng đặc biệt từ phía cha mẹ học sinh - Tuy hạn chế có kết qủa năm học vừa qua có ý nghĩa khích lệ lớn Ban giám hiệu nhà trường, ban thiếu niên việc kiên trì sang tạo mô hình tổ chức, hoạt động giáo dục đội viên hành vi giao tiếp nói riêng mặt đức, trí, thể, mỹ nói chung - Cần quan tâm cách thỏa đáng đến việc hình thành cho em kĩ giao tiếp có văn hóa quan hệ với người xung quanh - Cần trọng cách đồng đến tất giá trị chuẩn mực có liên quan đến lĩnh vực quan hệ Đội viên - Đa dạng hóa hình thức giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho Đội viên cần thiết Khuyến nghị *Với Hội đồng Đội huyện Mỹ Đức - Hà Nội Cần coi giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa nội dung hoạt đông tất mặt giáo dục Đội Trong hoạt động giáo dục văn hóa giao tiếp cần tuân thủ nguyên tắc hoạt động Đội, đặc biệt nguyên tắc tự nguyện, tự quản nguyên tắc đảm bảo tính lãng mạn, mang màu sắc vui chơi Tính giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa phải triển khai thông qua hoạt động thực tiễn Đi đôi với việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa vừa phải trọng hoat động chống hành vi, cử chỉ thái độ giao tiếp thiếu văn hóa Chú ý tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa vào hoạt động đội viên *Với trường: Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Gắn việc giáo đục hành vi giao tiếp có văn hóa đội viên với vận 16/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội động “ Nhà trường văn hóa – Nhà giáo mẫu mực – Học sinh lịch” ngành giáo dục đào tạo Thủ đô phát động Tiếp tục đẩy mạnh thực phong trào “Nghìn việc tốt”, vận động “ Đưa bạn đến trường” có nội dung giao tiếp tốt Tổ chức mô hình CLB giao tiếp có văn hóa Qua tạo môi trường giao tiếp văn hóa, văn minh nhà trường Triển khai đội ngũ giáo viên tích hợp lồng ghép giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa vào học giáo dục đạo đức công dân * Với gia đình Đội viên liên đội Đội viên độ tuổi non nớt dễ bị ảnh hưởng nhân tố tích cực tiêu cực Các em chịu nhiều ảnh hưởng từ môi trường giao tiếp gia đình hầu hết thời gian em sống với gia đình Do thành viên gia đình xây dựng môi trường giao tiếp có văn hóa để tạo ảnh hưởng tốt đến em Bởi lẽ gia đình nôi đinh hình thành nhân cách toàn diện cho em mình, có hành vi giao tiếp có văn hóa Trên vài kinh nghiệm nhỏ mà rút trình làm công tác Đội năm học 2013 – 2014, 2014 – 2015 Liên đội THCS Với ý kiến đưa mong muốn đồng nghiệp góp ý để có nhiều biện pháp giáo dục hiệu hành vi giao tiếp có văn hóa cho Đội viên TÀI LIỆU THAM KHẢO 17/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội Cao Thị Xuân, Nguyễn Thứ Mười, Nguyễn Quang Uẩn(2010) Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho thiếu nhi Thủ đô,NXB Hà Nội Nghị Trung ương khóa VIII/ ĐCSVN Lịch sử Đội TNTP Hố Chí Minh phong trào thiếu nhi Việt Nam(2002), NXB Thanh niên, Hà Nội Nguyễn Quang Uẩn (2000), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 5, Lục Thị Nga (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS, NXB Giáo dục Việt Nam MỤC LỤC 18/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội viên Liên đội A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II.Khách thể đối tượng nghiên cứu III Phạm vi giới hạn nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề III Nguyên nhân IV Biện pháp thực C KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 16 D KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 MỤC LỤC 20 19/21 [...]... dục hành vi giao tiếp có văn hóa vào hoạt động của đội vi n *Với trường: Tăng cường tổ chức các hoạt động giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội vi n Gắn vi c giáo đục hành vi giao tiếp có văn hóa trong đội vi n với cuộc vận 16/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội vi n ở Liên đội động “ Nhà trường văn hóa – Nhà giáo mẫu mực – Học sinh thanh lịch” do ngành giáo dục và.. .Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội vi n ở Liên đội *Diễn đàn *Tiểu phẩm Chi đội là phạm vi phù hợp và có thể kích thích được cả những đội vi n trầm tính, nhút nhát, rụt rè nhất tham gia vào các hoạt động, để từ đó các 11/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội vi n ở Liên đội em được rèn luyện cải thiện hành vi giao tiếp của mình Đây... khảo 14/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội vi n ở Liên đội 4 Thư ký IV Tiến độ thực hiện V Dự trù kinh phí VI Diễn biến chương trình C KẾT QỦA QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Kết quả thống kê về nhóm hành vi giao tiếp có văn hóa thuộc nhóm hành vi “gương mẫu với em nhỏ” của Đội vi n trong Liên đội cuối năm học 2012- 2013: Tổng số Hành vi giao tiếp Tỉ lệ ( %) Hành vi giao tiếp... giá trị và chuẩn mực có liên quan đến mọi lĩnh vực quan hệ của Đội vi n - Đa dạng hóa các hình thức giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho Đội vi n là hết sức cần thiết 2 Khuyến nghị *Với Hội đồng Đội huyện Mỹ Đức - Hà Nội Cần coi giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa là nội dung hoạt đông trong tất cả các mặt giáo dục của Đội Trong các hoạt động giáo dục về văn hóa giao tiếp cần tuân thủ các... nơi Đồng thời tuyên truyền, phổ biến tới các bạn về hành vi cử chỉ có văn hoá trong giao tiếp Chăm sóc bồn hoa của lớp mình II Tổ chức thực hiện 1 Thời gian thực hiện: 2 Địa điểm: Tại chi đội 13/21 Đội vi n xây dựng kế hoạch nhỏ Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội vi n ở Liên đội 3 Thành phần: Toàn thể đội vi n trong chi đội 4 Nội dung chương trình: a Ổn định tổ chức b... thiện mà Phòng giáo dục trao tặng 15/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội vi n ở Liên đội - So với những năm học trước đa số đội vi n trong liên đội ngoan ngoãn, lễ phép chào hỏi khách đến trường được thanh tra của Phòng giáo dục, của phụ huynh đặc biệt khen ngợi, không còn hiện tượng nói tục, chửi bậy Hầu hết các chi đội đều nêu cao tinh thần đoàn kết đội vi n biết làm... động Tiếp tục đẩy mạnh thực hiện phong trào “Nghìn vi c tốt”, cuộc vận động “ Đưa bạn đến trường” trong đó có nội dung giao tiếp tốt Tổ chức mô hình CLB giao tiếp có văn hóa Qua đó tạo môi trường giao tiếp văn hóa, văn minh trong nhà trường Triển khai trong đội ngũ giáo vi n tích hợp lồng ghép giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa vào trong các bài học giáo dục đạo đức công dân * Với gia đình Đội vi n... diện cho con em mình, trong đó có hành vi giao tiếp có văn hóa Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã rút ra được trong quá trình làm công tác Đội năm học 2013 – 2014, 2014 – 2015 tại Liên đội THCS Với những ý kiến trên khi đưa ra tôi mong muốn sẽ được đồng nghiệp góp ý để tôi có nhiều biện pháp giáo dục hiệu quả về hành vi giao tiếp có văn hóa cho Đội vi n TÀI LIỆU THAM KHẢO 17/21 Những biện pháp. .. các mô hình hoạt động Đội nhằm giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa đã kích thích các em trong vi c học tập, rèn luyện đạo đức, được giáo dục toàn diện cả về Đức – Trí – Dục D KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận - Những biện pháp nêu trên thực tế đã được liên đội thực hiện và đẩy mạnh trong năm học 2014 – 2015 Nhờ vậy hành vi giao tiếp có văn hóa của phần lớn đội vi n trong liên đội đã được cải tiến... động Đội theo chuyên đề về giao tiếp có văn hóa cho Đội vi n Sau đây là một hoạt động tiêu biểu mà tôi đã thực hiện: * Hoạt động : “ THÂN THIỆN VỚI BẠN BÈ” I Mục tiêu: - Nhận thức: Đội vi n xác định được các chuẩn mực giao tiếp có văn hoá thể hiện sự thân thiện trong giao tiếp với bạn bè Từ đó xây dựng được những chuẩn mực thanh lịch của người Đội vi n tốt 12/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao ... có văn hóa cho đội vi n Gắn vi c giáo đục hành vi giao tiếp có văn hóa đội vi n với vận 16/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội vi n Liên đội động “ Nhà trường văn hóa. .. kết hành vi giao tiếp có văn hóa đội vi n Liên đội sau: Tổng số Hành vi giao tiếp Tỉ lệ ( %) Hành vi giao tiếp Tỉ lệ ( %) 7/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội vi n... 9/21 Những biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho đội vi n Liên đội Quá trình giáo dục đòi hỏi phối hợp đồng nhà trương – gia đình- xã hội Do vi c giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa