Giáo án mĩ thuật lớp 4 cả năm

Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 01 Chủ đề MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Máu sắc - Cách pha màu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết thêm cách pha màu da cam, xanh tím, nhận biết cặp màu bổ túc - Kĩ năng: Học sinh tập pha màu da cam, xanh cây, tím Riêng học sinh khá, giỏi pha màu da cam, xanh cây, tím - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Hộp màu, bút vẽ, bảng pha màu Hình giới thiệu ba màu hình hướng dẫn cách pha màu: da cam, xanh lục, tím Bảng màu giới thiệu màu nóng, màu lạnh màu bổ túc, đoạn nhạc - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số màu màu da cam, xanh cây, tím Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để vẽ màu - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng kể trước chuyện từ tranh kể trước lớp lớp câu chuyện tranh lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí - Học sinh tự làm sản phẩm riêng sản phẩm với câu hỏi mang tính chất cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? học sinh + Em sử dụng sản phẩm nào? + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 02 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM Vẽ hoa Vẽ theo mẫu (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm, màu sắc hoa, lá; biết cách vẽ hoa, - Kĩ năng: Học sinh vẽ hoa, theo mẫu Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm *MT: Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam; mối quan hệ thiên nhiên người; số biện pháp bảo vệ môi trường thiên nhiên Từ yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên; vẽ tranh bảo vệ môi trường; tham gia hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hoa mà không nhìn - Mắt em nhìn tới đâu tay giấy vẽ cầm bút vẽ giấy theo phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động hỗ trợ em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: Thảo luận đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo nhóm chung với bạn khác tường phòng học - Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo - Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh - Học sinh phân tích đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang Môn Mĩ thuật – Tuần 03 Chủ đề CON VẬT QUANH EM Vẽ tranh Đề tài Các vật quen thuộc (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm, màu sắc số vật quen thuộc; biết cách vẽ vật - Kĩ năng: Học sinh vẽ vài vật theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em *MT: Học sinh biết quan hệ động vật, thực vật với người sống hàng ngày; số biện pháp bảo vệ động vật giữ gìn môi trường xung quanh Yêu mến vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật; tham gia hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa vật - Học sinh thực giấy A4 yêu thích - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ tỉ lệ kích thước vật - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng, động tác nhân vật tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến - Học sinh chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề Các vật quen thuộc, - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khuyến khích em tư chủ đề tạo sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân đồ tư hoạt động vật hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định - Học sinh nghiên cứu hình vẽ trình bày tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường - Học sinh treo tranh lên Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những đối tượng có tranh? + Làm để nhìn đối tượng tranh liên quan đến nhau? + Các hình ảnh thể đối tượng làm gì? Ở đâu? Lúc nào? Làm em biết điều đó? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến - Học sinh lắng nghe, cảm nhận vật; có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật; tham gia hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp vẽ tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh - Học sinh thêm biểu cảm cho luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm tranh tăng hiểu biết phong phú câu chuyện kể màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình - Trao đổi giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm chuyện giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Môn Mĩ thuật – Tuần 04 Chủ đề MÀU SẮC TRONG TRANG TRÍ Chép họa tiết trang trí dân tộc Vẽ trang trí I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết tìm hiểu vẽ đẹp họa tiết trang trí dân tộc - Kĩ năng: Học sinh tập chép họa tiết đơn giản, chép vài họa tiết trang trí dân tộc Riêng học sinh khá, giỏi chép hoạ tiết cân đối, gần giống mẫu, tô màu đều, phù hợp - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Chuẩn bị hình tròn, số trang trí học sinh, đoạn nhạc - Học sinh: Giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, thành đồ tư bảng nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo sắc, đường nét yêu thích để trang trí hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng kể trước chuyện từ tranh kể trước lớp lớp câu chuyện tranh lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí - Học sinh tự làm sản phẩm riêng sản phẩm với câu hỏi mang tính chất cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm chức sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên + Em có hài lòng tác phẩm? hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em sử dụng sản phẩm nào? học sinh + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Môn Mĩ thuật – Tuần 05 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức Mĩ thuật Xem tranh Phong cảnh (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu vẻ đẹp tranh phong cảnh - Kĩ năng: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp tranh phong cảnh, tập mô tả hình ảnh màu sắc tranh Riêng học sinh khá, giỏi hình ảnh màu sắc tranh mà em yêu thích - Thái độ: Phát triển khả phát đẹp tìm tòi tiếp xúc với tranh vẽ *MT: Học sinh biết vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam; mối quan hệ thiên nhiên người; số biện pháp bảo vệ môi trường thiên nhiên Yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên Vẽ tranh bảo vệ môi trường; tham gia hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Phiếu câu hỏi thảo luận, tranh phong cảnh số tranh đề tài khác, hình ảnh đẹp phong cảnh đất nước - Học sinh: Sưu tầm tranh, ảnh phong cảnh, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề): Hoạt động giáo viên Hoạt động Khám phá chủ điểm tranh dân Hoạt động học sinh gian (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem số tranh phong - Học sinh quan sát cảnh - Yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi phiếu - Các nhóm thảo luận nhóm: + Tên tranh, tên tác giả? + Theo em hiểu tranh phong cảnh? + Tranh phong cảnh vẽ từ chất liệu gì? + Tranh phong cảnh dùng để làm gì? + Hình ảnh hình ảnh ? + Hình ảnh hình ảnh phụ ? + Trong tranh có hình ảnh nào? Tranh vẽ đề tài gì? + Màu sắc tranh nào? Có màu gí? + Hình ảnh tranh gì? Trong - Học sinh trình bày nhóm - Học sinh trả lời Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang tranh có hình ảnh nữa? + Trong tranh có hình ảnh nào? + Dáng vẻ nhà? + Tranh vẽ đề tài gì? + Màu sắc tranh nào? + Hình ảnh tranh gì? + Trong tranh có hình ảnh nữa? + Trong tranh có hình ảnh nào? + Tranh vẽ đề tài gì? + Màu sắc tranh nào? + Chất liệu? + Cách thể hiện? Hoạt động Trình bày cảm nhận (9 phút): - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận tranh - Học sinh nêu cảm nhận dân gian - Giáo viên nhận xét - Nhận xét, góp ý Hoạt động Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh gặp khó khăn xem, tô màu Hoạt động Trưng bày kết trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang tranh lên thuyết - Học sinh thuyết trình tranh trình tranh - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến - Học sinh lắng nghe cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan; phê phán hành động phá hoại thiên nhiên; tham gia hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường - Nhận xét tiết học, tuyên dương cá nhân, - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý nhóm học tập tích cực  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 06 Chủ đề THIÊN NHIÊN QUANH EM Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để trang trí vào lọ hoa - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng kể trước chuyện từ tranh kể trước lớp lớp câu chuyện tranh lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí - Học sinh tự làm sản phẩm riêng sản phẩm với câu hỏi mang tính chất cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm chức sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên + Em có hài lòng tác phẩm? hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em sử dụng sản phẩm nào? học sinh + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau! Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 29 Chủ đề HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài An toàn Giao thông I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài tìm chọn hình ảnh phù hợp với nội dung - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ vẽ tranh theo cảm nhận riêng Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực giấy A4 tài an toàn giao thông - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến - Học sinh chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề an toàn giao thông, - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khuyến khích em tư chủ đề tạo sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang đồ tư hoạt động đề tài hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định - Học sinh nghiên cứu hình vẽ trình bày tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường - Học sinh treo tranh lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp vẽ tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn sống động luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh tăng hiểu biết màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình - Trao đổi giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm chuyện giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 30 Chủ đề ĐỘNG VẬT QUANH EM Tập nặn tạo dáng Đề tài Tự chọn (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết cách chọn đề tài phù hợp - Kĩ năng: học sinh biết cách nặn, tạo dáng, nặn tạo dáng hay hình người vật theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi thực hình nặn cân đối, thể rõ hoạt động *MT: Yêu mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán hành động săn bắt động vật trái phép (liên hệ) - Thái độ: Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh số dáng động vật hoạt động, nặn học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn - Học sinh: Tranh, ảnh số dáng vật, đất nặn đồ dùng cần thiết để nặn, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Tạo hình vật (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm chọn - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em vật cho cá nhân vật liệu liên quan đặt bàn Các em quan sát xác định hình dạng hình học thể động vật, sau đó, tập trung thảo luận tạo vật cho riêng - Giáo viên dùng câu hỏi gợi ý: - Trên tờ A4 trắng, học sinh tạo hình + Hình dạng em dùng? Tròn, vuông, tam người cho cách ghép hình giác hay chữ nhật, hay hình khác? phận thể vào với + Các hình giúp ta liên tưởng đến phận thể động vật?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động cho vật? Khi hoạt động thể chúng nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho em tạo vận động cho vật Hoạt động 2: Giới thiệu vật tưởng tượng tính cách (7 phút): Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trình bày vật có tính cách với vật chọn - Giáo viên yêu cầu em thảo luận để tìm tính cách chung nhóm vật Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài theo nhiều hướng khác Như học sinh có hội tìm hiểu đa dạng môi trường thiên nhiên - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách vật: + Cần thêm chi tiết cho vật rõ hơn? + Điều tạo nên mối quan hệ vật nhóm? Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện nặn: + Ý tưởng hình nặn tác phẩm gì? + Cần thêm, bớt hình tượng để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn trình làm việc? + Tỷ lệ hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động Trình bày đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết toàn trình với hệ thống câu hỏi: + Tác phẩm bạn nói vật nào? + Bạn thấy hình tượng tác phẩm thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng yếu tố tác phẩm? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi, phê phán hành động săn bắt động vật trái phép - Học sinh thảo luận sáp nhập vật có tính cách với - Học sinh tìm tính cách chung vật - Học sinh thảo luận để tìm khác thói quen sinh sống vật - Học sinh trình bày - Học sinh tiếp tục thực nặn hình - Học sinh tự hoàn thiện nặn theo gợi ý giáo viên - Các nhóm trưng bày thuyết trình tác phẩm - Học sinh phân tích đánh giá tác phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 31 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ theo mẫu Mẫu vẽ có dạng Hình trụ, Hình cầu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu cấu tạo hình dáng đặc điểm vật mẫu có dạng hình trụ hình cầu - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ hình trụ hình cầu, vẽ hình gần với mẫu Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ mẫu vật có dạng hình - Mắt em nhìn tới đâu tay trụ, hình cầu mà không nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ giấy theo phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động hỗ trợ em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số tờ giấy vẽ từ đến cuối Hoạt động 2: Thảo luận đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo nhóm chung với bạn khác tường phòng học - Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo - Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh - Giáo viên quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này? + Tại em sử dụng màu chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho em cách nhìn thẩm mĩ phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá đánh - Học sinh phân tích đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa mục đích mục tiêu định; giải thích lý lựa chọn ý kiến đánh giá - Giáo viên khuyến khích em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 32 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ trang trí Tạo dáng trang trí chậu cảnh I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, cách trang trí chậu cảnh - Kĩ năng: Học sinh biết cách tạo dáng trang trí chậu cảnh, tạo dáng trang trí chậu cảnh theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi tạo dáng chậu, chọn xếp hoạ tiết cân đối phù hợp với hình chậu, tô màu đều, rõ hình trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Ảnh số loại chậu cảnh đẹp, ảnh chậu cảnh cảnh, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm ảnh số chậu cảnh, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ tranh? Em thích tranh đó? + Em có nghĩ tranh lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi ghi Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày thưởng thức tranh vừa tạo - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Giáo viên tập trung vào màu sắc giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét yêu thích để trang trí vào chậu cảnh - Học sinh phản hồi ghi chép lại ý kiến thành đồ tư bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 dịch chuyển tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét thích dán khung giấy vào vị trí tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng kể trước chuyện từ tranh kể trước lớp lớp câu chuyện tranh lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí - Học sinh tự làm sản phẩm riêng sản phẩm với câu hỏi mang tính chất cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình chọn, em muốn giữ lại muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa không? - Giáo viên hỗ trợ em suốt quy trình Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm chức sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên + Em có hài lòng tác phẩm? hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em sử dụng sản phẩm nào? học sinh + Em chọn hình mẫu mà ý tưởng chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 33 Chủ đề THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP Vẽ tranh Đề tài Mùa hè (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài Mùa hè - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh đề tài vui chơi mùa hè, vẽ tranh hoạt động vui chơi mùa hè Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp *MT: Yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán hành động phá hoại thiên nhiên (liên hệ) - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực giấy A4 tài mùa hè - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến - Học sinh chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên nhiên tươi đẹp, - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khuyến khích em tư chủ đề tạo sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân đồ tư hoạt động đề tài hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định - Học sinh nghiên cứu hình vẽ trình bày tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường - Học sinh treo tranh lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những đối tượng tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp vẽ tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh - Học sinh thêm biểu cảm cho luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm tranh tăng hiểu biết phong phú câu chuyện kể màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình - Trao đổi giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán hành động phá hoại thiên nhiên Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm chuyện giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 34 Chủ đề THIÊN NHIÊN TƯƠI ĐẸP Vẽ tranh Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: học sinh hiểu cách tìm chọn đề tài tự - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ theo đề tài tự do, vẽ tranh đề tài tự theo ý thích Riêng học sinh khá, giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực giấy A4 tài tự chọn thiên nhiên - Học sinh thực ghi tên vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp vẽ - Học sinh trưng bày vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết diễn tả mối chung với bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ kích thước hình vẽ tỉ lệ kích thước tranh theo đề tài vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá pháp vẽ ký họa yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, biểu cảm, hình dáng đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ chia sẻ ý kiến - Học sinh chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề thiên nhiên tươi đẹp, - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khuyến khích em tư chủ đề tạo sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân đồ tư hoạt động đề tài hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em gì? Em định - Học sinh nghiên cứu hình vẽ trình bày tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, thảo luận câu chuyện nhóm, Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu nhóm treo tranh lên tường - Học sinh treo tranh lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, nhóm khác hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên học sinh góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện làm cho cốt truyện hay thông qua câu hỏi gợi ý: + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? + Những đối tượng tranh gì? + Làm để nhìn liên quan đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp vẽ tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn sống động - Giáo viên ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh - Học sinh thêm biểu cảm cho luận tìm phương thức chung chọn màu sắc làm tranh tăng hiểu biết phong phú câu chuyện kể màu sắc - Giáo viên học sinh đối thoại thảo luận hình - Trao đổi giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu sử dụng hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán hành động phá hoại thiên nhiên Hoạt động Tổ chức trưng bày thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm chuyện giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta phát triển tiếp chủ đề câu chuyện hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 35 TRƯNG BÀY SẢN PHẨM I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giáo viên, học sinh phụ huynh thấy kết giảng dạy học tập năm - Kỉ năng: Học sinh yêu thích môn Mỹ thuật - Thái độ: Đóng góp vào phong trào hoạt động chung nhà trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sản phẩm học sinh Học sinh: Các sản phẩm làm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: - Chọn vẽ đẹp tất thể loại - Trưng bày nơi thuận tiện cho người xem - Trình bày có tiêu đề, tên thể loại, tên người vẽ, lớp - Trưng bày tập nặn khay, có tên nặn, học sinh thực Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối Nguyễn Thanh Quang  RÚT KINH NGHIỆM : [...]... sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 14 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ theo mẫu Mẫu vẽ có hai đồ vật I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, hình dáng, tỉ... Học sinh quan sát, lắng nghe, và tác phẩm nghệ thuật của các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ những phong cách biểu cảm khác nhau - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến cảnh đẹp và có ý thức giữ gìn cảnh quan, phê phán những hành động phá hoại thiên nhiên 4 Hoạt động 4 Thảo luận nội dung, trưng bày kết quả (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển... thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 16 Chủ đề ĐỘNG VẬT - ĐỒ VẬT QUANH EM Tập nặn tạo dáng Tạo dáng con vật hoặc ô tô bằng vỏ hộp I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu cách tạo dáng con vật hoặc ô tô bằng vỏ hộp, biết cách tạo dáng con vật hoặc đồ vật bằng vỏ hộp - Kĩ năng: học sinh tập tạo dáng một con vật hoặc ô tô đơn giản Riêng học sinh khá, giỏi thực hiện hình tạo dáng cân đối gần... gợi ý của giáo viên bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giữa giáo viên và học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 18 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ theo mẫu Tĩnh vật Lọ và Quả I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu sự khác nhau giữa lọ và quả về hình dáng, đặc... đẹp cảnh quan môi trường (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng nhau và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Hoạt động 1 Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh... không? - Giáo viên hỗ trợ các em trong suốt quy trình này 5 Hoạt động 5 Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt từng học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm và chức năng của sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : - Học sinh đánh giá theo gợi ý của giáo viên + Em có hài lòng về tác phẩm? bằng hình thức tự đánh giá; đánh giá... và cảm nhận giai điệu của âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức bức tranh mình vừa tạo 2 Hoạt động 2 Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận về màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và suy nghĩ, đưa ra những nhận xét và chia sẻ cảm nhận về hoạt động vừa thực hiện - Giáo. .. giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng ra câu - Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước chuyện từ bức tranh đó và kể trước lớp lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối 4 Quang lựa chọn 4 Hoạt động 4 Tạo bức... Ngày dạy: thứ , ngày tháng năm 201 Môn Mĩ thuật – Tuần 11 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức Mĩ thuật Xem tranh Họa sĩ I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung của các bức tranh qua hình vẽ, bố cục, màu sắc Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Khối 4 Nguyễn Thanh Quang - Kĩ năng: Học sinh làm quen với chất liệu và kĩ thuật vẽ tranh Riêng học sinh khá, giỏi chỉ ra... HỌC: Trường Tiểu học Trung Lập Thượng Nguyễn Thanh Khối 4 Quang - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ của học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động của giáo viên 1 Hoạt động 1 Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động của học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ mẫu có hai đồ vật mà - Mắt ... phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em... phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em... riêng cách sáng tạo - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên