Tài liệu lớp tập huấn sư phạm y học cơ bản

Giới thiệu khóa học• Sư phạm y học hay phương pháp dạy học trong y học đã có từ lâu trong ngành y tế • Thực hiện chủ yếu ở trường Y Dược • Các Bệnh viện và cơ sở y tế có nhiệm vụ đào tạo

LỚP TẬP HUẤN

SƯ PHẠM Y HỌC CƠ BẢN

HÀNỘI- 2015

Giới thiệu khóa học

• Sư phạm y học hay phương pháp dạy học trong y học

đã có từ lâu trong ngành y tế

• Thực hiện chủ yếu ở trường Y Dược

• Các Bệnh viện và cơ sở y tế có nhiệm vụ đào tạo

nhưng đội ngũ Gv chưa được đào tạo

• Luật Giáo dục: Muốn làm công tác Dạy-học phải

được đào tạo về Ph.pháp dạy học

• Luật Khám chữa bệnh: Nhiệm vụ đào tạo lớn đặc biệt

Chương trình sư phạm y học

1 Chương trình đào tạo giảng viên y khoa

• Sư phạm bậc 1 ( Bộ GD&ĐT)

• Sư phạm bậc 2 ( Bộ GD&ĐT)

• Sư phạm y học Gv trường Y khoa ( 2 tuần, 6 tuần)

• Đề xuất chương trình 1 năm để đào tạo GV (1996)

2 SPYH cho ĐTLT

- Chương trình Sư phạm Y học cơ bản 80 tiết

- Đào tạo Giảng viên lâm sàng 40 tiết)

- SPYH nâng cao ( đang soạn)

Dạy-học trong đào tạo y khoa liên tục

Dạy-học là một nghề, Dạy học trong ngành y tế:

- Đào tạo trong các trường y khoa

- Đào tạo trước khi hành nghề (sau khi tốt nghiệp)

- Đào tạo liên tục trong ngành y tế

+ Đtlt là đào tạo người đang hành nghề

+ Đào tạo liên tục là đào tạo người lớn

SPYHCB sẽ chon một số nội dung cần thiết

ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC HỌC

VÀ GIÁO DỤC Y HỌC

Khái niệm về Giáo dục & Dạy học

• Giáo dục: là quá trình giúp thế hệ mới sẻ dụng hiểu biết

và kinh nghiệm của con người để bước vào cuộc sống

• Giáo dục là tác động vào con người (xã hội, nhà trường, gia đình, đoàn thể, pháp luật)

• Mục tiêu GD là làm cho con người tốt tạo nhân cách tốt

• Nội dụng GD: Đức, Trí, Thể, Mỹ & Lao động

• Kết quả của Giáo dục nghĩa rộng là Nhân cách, nghĩa hẹp

là Năng lực (competencies)

Khái quát về Giáo dục & Dạy học

• Dạy học:Là quá trình hoạt động có tổ chức, mục

đính, kế hoạch, phối hợp GV&HV để tiến hành GD

• Kết qủa của DH là trình độ học vấn (degree/Diploma)

• G.dục là mục đích, còn D.học là phương tiện cơ bản

để tiến hành GD

– G.dục còn được tiến hành theo phương tiện khác: Truyền thông xã hội, phổ biến luật lệ, lao động sản xuấ, sinh hoạt tập thể, tham quan du lịch, lễ hội

Khoa học giáo dục

• Giáo dục là khoa học hình thành con người mới chủ nhân tương lai của đất nước

• Đối tượng nghiên cứu: Thực tiễn GD, Hiện tượng XH liên quan, Quy luật GD con người

• Ph.pháp nghiên cứu: T.kết, quan sát, điều tra, trắc nghiệm, phỏng vấn, thực nghiệm, NC tư liệu

• G.dục học có quan hệ với Tâm lý học, Sinh lý học,

Xã hội học, Triết học, Điều khiển học

Khoa học giáo dục

• KHGD-lý luận D.học là bộ phân của GD học, nghiên cứu về quá trình dạy học, mục tiêu và nội dung DH, Phương tiện và ph.pháp dạy học, Đào tạo G/viên

• Khoa học giáo dục phát triển chuyên sâu: PP giảng dạy bộ môn, Thi cử học, Dạy học cho người lớn

• Các KHGD chuyên ngành đào tạo đặc thù: Đ.tạo Gv trong trường Phổ thông ( Khoa sư phạm) G.duc

quân sự, Giáo dục tội phạm ( quản giáo-Bộ CA)

Giáo dục Y học, Giáo dục nghề (trường nghề)

Bản chất của Giáo dục

• Giáo dục mang tính giai cấp

– G/cấp và D.tộc sử dụng G/dục như là công cụ bảo vệ quyền lợi của mình

– Nền g/dục tiêu biểu g/cấp & d.tộc (N.dung, Ph.pháp,

– Xu thế hội nhập, toàn cầu hóa: Chọn lọc tinh hóa, giữ gìn bản sắc d.tộc

• Giáo dục mang tính xã hội

– Giáodục xuất hiện cùng loài người, Chịu ảnh hưởng XH

– Con người tác động XH và là động lực cải tạo XH, G.dục có

4 nhóm phương pháp giáo dục

• Giúp hình thành ý thức (kh.nhủ, tư vấn, phê-tự phê)

• Hình thành hành vi

– Tham quan việc tốt, cơ sở điển hình

– Hoạt động thực tiễn

– Tạo môi trường giáo dục thuận lợi

– Giao nhiệm vụ, của tập thể, đoàn thể

• Nhóm động viên, thưởng phạt

• Nhóm hành vi gương mẫu ( của thày, lãnh đạo, )

Giáo dục y học

• Giáo dục y học: là một ngành của g.dục

chuyên NC về các vấn đề g.dục trong ngành khoa học Sức khỏe

• Giáo dục y học thừa hưởng các thành quả

của Giáo dục nói chung

• Giáo dục y học áp dụng được các kết quả

nghiên cứu của giáo dụcvào trong đào tạo

chuyên ngành.

Mục tiêu của Giáo dục y học

– Học nghề

– Học phương pháp luận và tiềm năng tự

phát triển

– Học làm thày thuốc ( Người cán bộ y tế có đức, có tài, vừa HỒNG vừa CHUYÊN)

Học nghề

- Học nghề: Nghề liên quan trực tiếp sinh mạng con người,

hệ thống kiến thức lý thuyết phức tạp, kỹ năng tay nghề

rõ, yêu cầu y đức cao -> đòi hỏi cận trọng

- Nghề Y; trọng thực hành,rèn kỹ năng, nhấn mạnh quyền của BN (khách hàng) chỉ được thực hành trên người khi tập kỹ, có giám sát

- Lý thuyết kết hợp thực hành,-> hình thành năng lực

- Nghề Y thay đổi nhanh: Mô hình bệnh tật,/Kỹ thuật chẩn

Học phương pháp luận

- Học trong trường không đủ -> cập nhật

- CBYT phải tự phát triển năng động ->học suốt

đời

- Kỹ năng chủ yếu rèn ở trường để chuẩn bị cho tương lai: Kỹ năng đọc sách (CNTT) Kỹ năng

tìm kiếm, chon lọc, sử lý thông tin, Tự lượng, giá

tự điều chỉnh

Học làm thày thuốc

• Mục tiêu đích thực ->hình thành nhân cách

• Dạy thái độ nghề nghiệp phù hợp

• Dạy y học là quá trình thay dổi hành vi bao gồm:

– Kiến thức (head- Trí) để ra quyết định

– Thái độ nghề nghiệp đúng đắn ( Heart-Tim) thể hiện qua kỹ năng giao tiếp

– Năng lực thực hành nghề (Hand -Tay)

Đổi mới trong giáo dục y học

• Học dựa trên cơ sở vấn đề/tình huống (PBL) -> xử trí các vấn đề sức khỏe cộng đồng, giải quyết sáng tạo

• Lồng ghép KAS -> Năng lực

• Học tập và thực hành dựa vào bằng chứng

• Cải tiến lượng giá đánh giá, quản lý học tập

• ưng dụng Tin học, mô phỏng để đổi mới công nghệ day/học

• Biến đào tạo thành quá trình tự đào tạo (CME->CPD)

• Lấy học viên làm trung tâm -> đổi mới PP d/học,

C©u hái vµ tr¶ lêi