LỚP TẬP HUẤN SƯ PHẠM Y HỌC CƠ BẢN HÀNỘI- 2015 Phí Văn Thâm, Tổng hội Y học HMDP/VMA-Tel.0912.440.488 HMPD-2015 Giới thiệu khóa học • Sư phạm y học hay phương pháp dạy học y học có từ lâu ngành y tế • Thực chủ yếu trường Y Dược • Các Bệnh viện sở y tế có nhiệm vụ đào tạo đội ngũ Gv chưa đào tạo • Luật Giáo dục: Muốn làm công tác Dạy-học phải đào tạo Ph.pháp dạy học • Luật Khám chữa bệnh: Nhiệm vụ đào tạo lớn đặc biệt bệnh viện • Thông tư 07/2008 Quy định đào tạo liên tục cbyt HMPD-2015 Chương trình sư phạm y học Chương trình đào tạo giảng viên y khoa • • • • Sư phạm bậc ( Bộ GD&ĐT) Sư phạm bậc ( Bộ GD&ĐT) Sư phạm y học Gv trường Y khoa ( tuần, tuần) Đề xuất chương trình năm để đào tạo GV (1996) SPYH cho ĐTLT - Chương trình Sư phạm Y học 80 tiết - Đào tạo Giảng viên lâm sàng 40 tiết) - SPYH nâng cao ( soạn) Chúng ta nghiên cứu SPYH HMPD-2015 Dạy-học đào tạo y khoa liên tục Dạy-học nghề, Dạy học ngành y tế: - Đào tạo trường y khoa - Đào tạo trước hành nghề (sau tốt nghiệp) - Đào tạo liên tục ngành y tế + Đtlt đào tạo người hành nghề + Đào tạo liên tục đào tạo người lớn SPYHCB chon số nội dung cần thiết HMPD-2015 ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC HỌC VÀ GIÁO DỤC Y HỌC HMPD-2015 Khái niệm Giáo dục & Dạy học • Giáo dục: trình giúp hệ sẻ dụng hiểu biết kinh nghiệm người để bước vào sống • Giáo dục tác động vào người (xã hội, nhà trường, gia đình, đoàn thể, pháp luật) • Mục tiêu GD làm cho người tốt tạo nhân cách tốt • Nội dụng GD: Đức, Trí, Thể, Mỹ & Lao động • Kết Giáo dục nghĩa rộng Nhân cách, nghĩa hẹp Năng lực (competencies) HMPD-2015 Khái quát Giáo dục & Dạy học • Dạy học:Là trình hoạt động có tổ chức, mục đính, kế hoạch, phối hợp GV&HV để tiến hành GD • Kết qủa DH trình độ học vấn (degree/Diploma) • G.dục mục đích, D.học phương tiện để tiến hành GD – G.dục tiến hành theo phương tiện khác: Truyền thông xã hội, phổ biến luật lệ, lao động sản xuấ, sinh hoạt tập thể, tham quan du lịch, lễ hội HMPD-2015 Khoa học giáo dục • Giáo dục khoa học hình thành người chủ nhân tương lai đất nước • Đối tượng nghiên cứu: Thực tiễn GD, Hiện tượng XH liên quan, Quy luật GD người • Ph.pháp nghiên cứu: T.kết, quan sát, điều tra, trắc nghiệm, vấn, thực nghiệm, NC tư liệu • G.dục học có quan hệ với Tâm lý học, Sinh lý học, Xã hội học, Triết học, Điều khiển học HMPD-2015 Khoa học giáo dục • KHGD-lý luận D.học phân GD học, nghiên cứu trình dạy học, mục tiêu nội dung DH, Phương tiện ph.pháp dạy học, Đào tạo G/viên • Khoa học giáo dục phát triển chuyên sâu: PP giảng dạy môn, Thi cử học, Dạy học cho người lớn • Các KHGD chuyên ngành đào tạo đặc thù: Đ.tạo Gv trường Phổ thông ( Khoa sư phạm) G.duc quân sự, Giáo dục tội phạm ( quản giáo-Bộ CA) Giáo dục Y học, Giáo dục nghề (trường nghề) HMPD-2015 Bản chất Giáo dục • Giáo dục mang tính giai cấp – G/cấp D.tộc sử dụng G/dục công cụ bảo vệ quyền lợi – Nền g/dục tiêu biểu g/cấp & d.tộc (N.dung, Ph.pháp, – Xu hội nhập, toàn cầu hóa: Chọn lọc tinh hóa, giữ gìn sắc d.tộc • Giáo dục mang tính xã hội – Giáodục xuất loài người, Chịu ảnh hưởng XH – Con người tác động XH động lực cải tạo XH, G.dục có vai trò quan trọng – Nhà giáo dục đưa hv tham gia cải tạo XH HMPD-2015 10 nhóm phương pháp giáo dục • Giúp hình thành ý thức (kh.nhủ, tư vấn, phê-tự phê) • Hình thành hành vi – Tham quan việc tốt, sở điển hình – Hoạt động thực tiễn – Tạo môi trường giáo dục thuận lợi – Giao nhiệm vụ, tập thể, đoàn thể • Nhóm động viên, thưởng phạt • Nhóm hành vi gương mẫu ( thày, lãnh đạo, ) HMPD-2015 11 Giáo dục y học • Giáo dục y học: ngành g.dục chuyên NC vấn đề g.dục ngành khoa học Sức khỏe • Giáo dục y học thừa hưởng thành Giáo dục nói chung • Giáo dục y học áp dụng kết nghiên cứu giáo dụcvào đào tạo chuyên ngành HMPD-2015 12 Mục tiêu Giáo dục y học – Học nghề – Học phương pháp luận tiềm tự phát triển – Học làm thày thuốc ( Người cán y tế có đức, có tài, vừa HỒNG vừa CHUYÊN) HMPD-2015 13 Học nghề - Học nghề: Nghề liên quan trực tiếp sinh mạng người, hệ thống kiến thức lý thuyết phức tạp, kỹ tay nghề rõ, yêu cầu y đức cao -> đòi hỏi cận trọng - Nghề Y; trọng thực hành,rèn kỹ năng, nhấn mạnh quyền BN (khách hàng) thực hành người tập kỹ, có giám sát - Lý thuyết kết hợp thực hành,-> hình thành lực - Nghề Y thay đổi nhanh: Mô hình bệnh tật,/Kỹ thuật chẩn đoán chăm sóc, điều trị, thuọc -> cập nhật - Nhu cầu CSSK tăng -> Chất lượng dịch vụ y tế cao HMPD-2015 14 Học phương pháp luận - Học trường không đủ -> cập nhật - CBYT phải tự phát triển động ->học suốt đời - Kỹ chủ yếu rèn trường để chuẩn bị cho tương lai: Kỹ đọc sách (CNTT) Kỹ tìm kiếm, chon lọc, sử lý thông tin, Tự lượng, giá tự điều chỉnh - Evidence based/perfomance HMPD-2015 15 Học làm thày thuốc • Mục tiêu đích thực ->hình thành nhân cách • Dạy thái độ nghề nghiệp phù hợp • Dạy y học trình thay dổi hành vi bao gồm: – Kiến thức (head- Trí) để định – Thái độ nghề nghiệp đắn ( Heart-Tim) thể qua kỹ giao tiếp – Năng lực thực hành nghề (Hand -Tay) Nghề Y: từ lý thuyết (head) đến thực hành (hand) trài tim (heart) HMPD-2015 16 Đổi giáo dục y học • Học dựa sở vấn đề/tình (PBL) -> xử trí vấn đề sức khỏe cộng đồng, giải sáng tạo • Lồng ghép KAS -> Năng lực • Học tập thực hành dựa vào chứng • Cải tiến lượng giá đánh giá, quản lý học tập • ưng dụng Tin học, mô để đổi công nghệ day/học • Biến đào tạo thành trình tự đào tạo (CME->CPD) • Lấy học viên làm trung tâm -> đổi PP d/học, quản lý đào tạo HMPD-2015 17 C©u hái vµ tr¶ lêi HMPD-2015 18 [...]... trong đào tạo chuyên ngành HMPD-2015 12 Mục tiêu của Giáo dục y học – Học nghề – Học phương pháp luận và tiềm năng tự phát triển – Học làm th y thuốc ( Người cán bộ y tế có đức, có tài, vừa HỒNG vừa CHUYÊN) HMPD-2015 13 Học nghề - Học nghề: Nghề liên quan trực tiếp sinh mạng con người, hệ thống kiến thức lý thuyết phức tạp, kỹ năng tay nghề rõ, y u cầu y đức cao -> đòi hỏi cận trọng - Nghề Y; trọng thực... (Hand -Tay) Nghề Y: từ lý thuyết (head) đến thực hành (hand) bằng trài tim (heart) HMPD-2015 16 Đổi mới trong giáo dục y học • Học dựa trên cơ sở vấn đề/tình huống (PBL) -> xử trí các vấn đề sức khỏe cộng đồng, giải quyết sáng tạo • Lồng ghép KAS -> Năng lực • Học tập và thực hành dựa vào bằng chứng • Cải tiến lượng giá đánh giá, quản lý học tập • ưng dụng Tin học, mô phỏng để đổi mới công nghệ day /học. .. tốt, cơ sở điển hình – Hoạt động thực tiễn – Tạo môi trường giáo dục thuận lợi – Giao nhiệm vụ, của tập thể, đoàn thể • Nhóm động viên, thưởng phạt • Nhóm hành vi gương mẫu ( của th y, lãnh đạo, ) HMPD-2015 11 Giáo dục y học • Giáo dục y học: là một ngành của g.dục chuyên NC về các vấn đề g.dục trong ngành khoa học Sức khỏe • Giáo dục y học thừa hưởng các thành quả của Giáo dục nói chung • Giáo dục y học. .. mạnh quyền của BN (khách hàng) chỉ được thực hành trên người khi tập kỹ, có giám sát - Lý thuyết kết hợp thực hành,-> hình thành năng lực - Nghề Y thay đổi nhanh: Mô hình bệnh tật,/Kỹ thuật chẩn đoán chăm sóc, điều trị, thuọc -> cập nhật - Nhu cầu CSSK tăng -> Chất lượng dịch vụ y tế cao HMPD-2015 14 Học phương pháp luận - Học trong trường không đủ -> cập nhật - CBYT phải tự phát triển năng động - >học. .. suốt đời - Kỹ năng chủ y u rèn ở trường để chuẩn bị cho tương lai: Kỹ năng đọc sách (CNTT) Kỹ năng tìm kiếm, chon lọc, sử lý thông tin, Tự lượng, giá tự điều chỉnh - Evidence based/perfomance HMPD-2015 15 Học làm th y thuốc • Mục tiêu đích thực ->hình thành nhân cách • D y thái độ nghề nghiệp phù hợp • D y y học là quá trình thay dổi hành vi bao gồm: – Kiến thức (head- Trí) để ra quyết định – Thái độ nghề... dựa vào bằng chứng • Cải tiến lượng giá đánh giá, quản lý học tập • ưng dụng Tin học, mô phỏng để đổi mới công nghệ day /học • Biến đào tạo thành quá trình tự đào tạo (CME->CPD) • L y học viên làm trung tâm -> đổi mới PP d /học, quản lý đào tạo HMPD-2015 17 C©u hái vµ tr¶ lêi HMPD-2015 18 ...Giới thiệu khóa học • Sư phạm y học hay phương pháp d y học y học có từ lâu ngành y tế • Thực chủ y u trường Y Dược • Các Bệnh viện sở y tế có nhiệm vụ đào tạo đội ngũ Gv... viên y khoa • • • • Sư phạm bậc ( Bộ GD&ĐT) Sư phạm bậc ( Bộ GD&ĐT) Sư phạm y học Gv trường Y khoa ( tuần, tuần) Đề xuất chương trình năm để đào tạo GV (1996) SPYH cho ĐTLT - Chương trình Sư phạm. .. trình Sư phạm Y học 80 tiết - Đào tạo Giảng viên lâm sàng 40 tiết) - SPYH nâng cao ( soạn) Chúng ta nghiên cứu SPYH HMPD-2015 D y- học đào tạo y khoa liên tục D y- học nghề, D y học ngành y tế: - Đào