Chuyên đề kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn THCS

1. Cơ sở lý luận. Trong nhà trường phổ thông, môn Ngữ văn có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách và những phẩm chất, tư duy cho học sinh góp phần đáp ứng những yêu cầu của thời đại trong mục tiêu đào tạo con người. Là một môn học thuộc nhóm khoa học xã hội, môn Ngữ văn có tầm quan trọng trong việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho người học. Đồng thời cũng là môn học thuộc nhóm công cụ, môn văn còn thể hiện rõ vị trí, đặc trưng của bộ môn trong mối quan hệ với các môn học khác. Học tốt môn Ngữ văn sẽ tác động tích cực tới các môn học khác và ngược lại. Để có được một học sinh yêu thích, đam mê và thật sự giỏi văn chương là một việc không dễ. Bồi dưỡng nhân tài nói chung, đào tạo học sinh giỏi văn nói riêng là công việc vô cùng quan trọng và thiêng liêng của người giáo viên dạy văn trong nhà trường hiện nay. Công việc ấy, đòi hỏi tâm huyết, trách nhiệm và phụ thuộc nhiều ở kinh nghiệm phát hiện, lựa chọn và năng lực giảng dạy của người giáo viên. Học sinh giỏi văn chính là nguồn nhân lực tương lai của các ngành khoa học xã hội và nhân văn. Đào tạo học sinh giỏi văn đúng nghĩa là công việc khó khăn. Việc phát hiện học sinh giỏi, có thiên bẩm văn chương càng không phải chuyện là dễ dàng trong ngày một ngày hai. Có người ví rằng: “Chuyện ngưòi thầy phát hiện học sinh giỏi văn chẳng khác công việc của người trồng hoa, chơi cây cảnh”. Bông hoa đẹp bởi bàn tay chăm sóc, tỉa tót, uốn nắn của người trồng. Quan trọng hơn, đôi mắt của người trồng phải thấy được thế cây, kiểu dáng, biết chọn dáng đẹp, biết làm cho hoa khoe sắc rực rỡ đúng kì. Nói như thế cho thấy công việc phát hiện , bồi dưỡng học sinh giỏi văn là một kì công của người thầy dạy văn.

PHẦN II: NỘI DUNG

I Những vấn đề lý luận về bồi dưỡng học sinh giỏi 6

III Các biện pháp cần thiết trong công tác bồi dưỡng HSG 9

2 Giáo viên lập kế hoach bồi dưỡng HSG 11

4 Hướng dẫn HS phương pháp học tập hiệu quả 13

5 Những nội dung kiến thức cần bồi dưỡng theo khối lớp 14

6 Rèn các kỹ năng diễn đạt hay cho học sinh 23

7 Chấm chữa bài viết thường xuyên cho học sinh 27

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm

“Chuyện ngưòi thầy phát hiện học sinh giỏi văn chẳng khác công việc của người trồng hoa, chơi cây cảnh” Bông hoa đẹp bởi bàn tay chăm sóc, tỉa tót, uốn nắn của người trồng Quan trọng hơn, đôi mắt của người trồng phải thấy được thế cây, kiểu dáng, biết chọn dáng đẹp, biết làm cho hoa khoe sắc rực rỡ đúng kì Nói như thế cho thấy công việc phát hiện , bồi dưỡng học sinh giỏi văn là một kì công của người thầy dạy văn.

2 Cơ sở thực tiễn

Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đòi hỏi phải đổi mới đồng bộ từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học đến cách thức đánh giá kết

quả dạy học, trong đó đổi mới phương pháp là khâu quan trọng Trong phương pháp

tổ chức, người học, đối tượng của họat động “dạy”, trở thành trung tâm, là chủ thể của hoạt động “học”, giáo viên là người tổ chức, chỉ đạo Phương pháp dạy học đổi mới nhằm tăng cường, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, khả năng tự học trong hoạt động học tập của học sinh Với ý nghĩa ấy, việc phát hiện, lựa chọn, đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn văn trở thành nhu cầu cần thiết không thể thiếu trong quá trình dạy học của giáo viên và chiến lược phát triển của nhà trường

Để có được một học sinh giỏi văn, ngoài năng lực, tố chất của học sinh còn cần có vai trò, năng lực, trách nhiệm, niềm đam mê nhiệt huyết của người thầy là điều không thể phủ nhận được Trải qua quá trình dạy học, tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn ở trường phổ thông, nhận thấy khả năng, năng lực tiếp nhận tác phẩm và tạo lập văn bản ở những học sinh giỏi văn vẫn còn hạn chế Điều ấy sẽ chi phối kết quả học văn của HSG Ngữ văn

Văn học là nhân học, văn học giúp cho con người mở rộng tầm hiểu biết, biết yêu quê hương đất nước, biết bày tỏ lòng biết ơn đối với công sinh thành dưỡng dục của ông bà, cha mẹ tổ tiên Văn học giúp con người tự hào về những trang sử vẻ vang của của cha ông ta, giúp ta có thể dễ dàng hòa nhập với bạn bè khắp năm châu Văn học có đặc trưng là nghệ thuật ngôn từ, vì thế dạy học văn là dạy cho học sinh thấy cái hay cái đẹp của nghệ thuật ngôn từ Từ đó các em biết cách vận dụng vào cuộc sống hàng ngày Bồi dưỡng học sinh giỏi Văn góp phần giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộc trong thời kỳ hội nhập văn hóa hiện nay

Tuy nhiên do xu hướng thực dụng trong xã hội hiện nay, phụ huynh và học sinh còn nhận thức phiến diện trong các môn học, chủ yếu chạy theo các môn học

"thời thượng" như Tiếng Anh, Toán, Lý, Hoá để phục vụ thi vào các ngành kinh

tế Vì Vậy môn Ngữ Văn thường bị xem nhẹ, bỏ qua Học sinh không yêu thích môn Ngữ Văn Do đó việc bồi dưỡng học sinh giỏi Văn là rất quan trọng để các em yêu thích bộ môn

Qua quá trình công tác và giảng dạy Ngữ Văn, tôi nhận thấy mình có đủ kinh nghiệm để nghiên cứu chuyên đề này Chuyên đề này khi vân dụng thực tế sẽ đem lại hiệu quả thiết thực Qua chuyên đề sẽ giúp học sinh yêu bộ môn Ngữ Văn hơn,

từ đó vận dụng thành thạo ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ vào nói và viết đúng và sử dụng tốt Tiếng Việt văn hóa Vấn đề tôi muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp trong chuyên đề

này là “Kinh nghiệm bồi dưỡng HSG môn Ngữ văn trong trường Trung học cơ sở.”

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Trong quá trình dạy học, mỗi giáo viên đều có những kinh nghiệm giảng dạy

riêng, song mục đích cuối cùng gặp nhau là : Làm sao để học sinh yêu thích học môn Ngữ văn? Làm sao để có được đội tuyển học sinh giỏi Văn có năng lực giải quyết các vấn đề khó trong quá trình giao tiếp và tiếp nhận văn chương ?Làm sao

để học biết dùng từ hay, đúng trong nói và viết? Những câu hỏi đó có lẽ luôn trăn

trở trong lòng mỗi giáo viên chúng ta

Mục đích của chuyên đề này là đóng góp một vài kinh nghiệm nhỏ bé của tôi trong việc dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi Ngữ Văn từ lớp 6 đến lớp 9 để học sinh yêu thích bộ môn, kết hợp được những phương pháp dạy học Ngữ văn truyền thống và những phương pháp mới của dạy học hiện đại

Chuyên đề này nhằm giúp giáo viên chúng ta phát hiện, xây dựng và bồi dưỡng đội tuyển HSG Ngữ văn, tạo điều kiện để học sinh phát huy năng khiếu, cảm thụ và tạo lập tốt một văn bản và ứng dụng vào cuộc sống thực tiễn tốt nhất Bồi dưỡng học sinh giỏi còn góp phần đẩy mạnh phong trào học tập tốt trong nhà trường, phát triển năng lực trí tuệ, giáo dục tư tưởng tình cảm thẫm mĩ cho học sinh Đồng thời giúp học sinh có định hướng cho việc chọn ngành, chọn nghề, tạo điều kiện tốt để học sinh tiếp tục học chuyên sâu ở ngành học, bậc học cao hơn

Mục tiêu cuối cùng mà chuyên đề muốn đạt tới là mỗi giáo viên sẽ tìm ra một phương pháp tối ưu để dạy học đạt kết quả tốt nhất phù hợp với đối tượng học sinh của mình.

III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU

- Chương trình giảng dạy môn Ngữ văn THCS qua các khối lớp 6,7,8,9

- Đội tuyển học sinh giỏi ở các khối lớp 6,7,8,9

- Đề thi học sinh giỏi Ngữ Văn của các khối lớp những năm gần đây

IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

- Điều tra các hoạt động dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên - học sinh trong môn Ngữ văn Tổng kết kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy

Phương pháp cụ thể:

Phương pháp thống kê, phương pháp phân tích, phương pháp so sánh, hương pháp khái quát hóa

PHẦN II NỘI DUNG

I NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN TRONG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN.

Ông cha ta đã có câu: “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia” Đúng vậy chất

lượng HSG là đích và tiêu chuẩn mà mỗi nhà trường luôn muốn hướng tới Trong nhà trường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có vai trò rất quan trọng, nó là một yếu

tố quan trọng để đánh giá chất lượng dạy học của nhà trường Vì vậy bồi dưỡng học sinh giỏi là bước đi đầu tiên để đào tạo nhân tài cho đất nước và là nhiệm vụ quan trọng của ngành Giáo dục

Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố nhưng hai yếu tố quyết định sống còn là yếu tố giáo viên và học sinh Nhưng thế nào là một học sinh giỏi văn? Bồi dưỡng học sinh giỏi văn như thế nào cho có hiệu quả? Trả

lời được câu hỏi đó cũng chính là cái đích của người gióa viên dạy văn muốn vươn tới Đối với thầy khi nhìn rõ cái đích này mới xác định được con đường bồi dưỡng với những nội dung và phương pháp thích hợp nhằm dìu dắt học sinh của mình vươn tới cái đích mà các em mơ ước Văn học vốn rất gần gũi với cuộc sống, mà cuộc sống bao giờ cũng bộn bề, phức tạp và vô cùng phong phú Có lẽ vì thế mà quan niệm về học sinh giỏi văn cũng không hề đơn giản.

Có ý kiến cho rằng: muốn có trò giỏi thì trước hết phải có thầy giỏi Tuy nhiên trên thực tế không hoàn toàn như vậy, nó còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Qua đó muốn khẳng định rằng, vai trò của người thầy trong công tác phát hiện và bồi dưỡng HSG là hết sức quan trọng Là giáo viên bồi dưỡng đội tuyển

chúng ta phải là một người thầy vừa hồng vừa chuyên, hay nói theo cách khác, phải đủ tâm và đủ tầm, phải có ý thức tích cực trau dồi, tích lũy chuyên môn, đọc nhiều, hiểu sâu vấn đề mà mình dạy học sinh theo phương châm biết mười dạy một, thường xuyên tham khảo và học hỏi kinh nghiệm của các giáo viên có kinh nghiệm

và chuyên môn vững vàng trong và ngoài huyện, tỉnh, chủ động tìm tòi tư liệu dạy

học trên các phương tiện, đặc biệt là trên mạng internet, lựa chọn trang web nào hữu ích, các tác giả giỏi, các đề thi hay, chuyên đề hấp dẫn… để sưu tầm tài liệu Một điều hết sức quan trong đó là truyền cho học sinh niềm say mê, hứng thú, tinh thần ham học hỏi, tìm tòi cái mà chúng ta gọi là truyền lửa cho học sinh

Tôi nghĩ rằng Người thầy giáo có vai trò quyết định nhất đối với kết quả HSG, các em HS có vai trò quyết định trực tiếp đối với kết quả của mình; Kết quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có đạt hay không, điều đó còn phụ thuộc rất lớn ở các em học HS Việc bồi dưỡng học sinh giỏi giống như chúng ta ươm một mầm non Nếu chúng ta biết rào, biết thường xuyên chăm sóc, vun xới thì mầm non sẽ xanh tốt, phát triển

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

Công tác bồi dưỡng HSG trong các nhà trường hiện nay cơ bản được chú trọng đầu tư chuyên môn Tuy nhiên chúng ta cũng nên nhìn nhận thẳng thắng

những vấn đề thuận lợi và khó khăn trong công tác bồi dưỡng HSG để từ đó có những biện pháp cụ thể đem lại hiệu quả tốt nhất Thục trạng đó được biểu hiện rõ ở hai mặt: Thuận lợi và khó khăn.

1 Thuận lợi:

Ban giám hiệu nhà trường luôn sát sao chỉ đạo, quan tâm kịp thời của BGH,

có những kế hoạch cụ thể, lâu dài trong công việc bồi dưỡng HSG của giáo viên

Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học tương đối đầy đủ giúp cho việc dạy và học được tốt nhất

Giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhiều kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng HSG nhiều năm liền được chọn vào đứng bồi dưỡng HSG Trong nhiều năm liền tổ luôn có HSG Văn đạt giải cao vòng Thành phố và cấp tỉnh

Học sinh học chương trình chính khóa phải học quá nhiều môn, lại phải học thêm những môn khác, cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nên rất hạn chế về thời gian tự học nên các em đầu tư ít thời gian cho việc học bồi dưỡng HSG, do đó kết quả không cao là điều tất yếu

Một số học sinh tham gia học bồi dưỡng chưa cố gắng nhiều nên kết quả thi học sinh giỏi ở một số môn chưa cao

Giáo viên dạy bồi dưỡng đều phải tự soạn chương trình dạy, theo kinh nghiệm của bản thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu.

Đặc biệt hiện nay dù vất vả bồi dưỡng học sinh giỏi trong cả năm học có nhiều học sinh đạt giải cao nhưng cuối năm chúng ta vẫn không được xét thi đua vì

tỷ lệ khen thưởng ít Do đó dẫn đến tâm lý chán nản không muốn dùng hết tâm huyết cho công tác bồi dưỡng

Trước những thuận lợi, khó khăn như trên và qua một thời gian tham gia

công tác bồi dưỡng HSG, chúng tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng, hiệu quả trong công tác này cần thực hiện tốt những biện pháp sau đây.

III CÁC BIỆN PHÁP CẦN THIẾT TRONG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI

1 Phát hiện và chọn lựa đội tuyển học sinh giỏi

1.1 Phát hiện học sinh giỏi

Việc chọn được đội tuyển học sinh giỏi văn hiện nay không phải chuyện dễ

Đó là nỗi buồn chung của người dạy văn hiện nay Có lẽ số say mê học văn trong đội tuyển là rất ít mà chủ yếu là còn những em không đi vaò được đội tuyển nào thì các em vào đội tuyển Ngữ văn Như vậy giáo viên văn chúng ta phải căng mình lên

để bồi dưỡng đội tuyển gọi là “chắp vá” Giáo viên chúng ta phải “ nhào nặn”

những học sinh “ế” của đội tuyển khác Tuy nhiên với niềm say mê và trách nhiệm

chúng ta vẫn có thành công Đó là điều đáng quí, đáng trân trọng

Giải pháp quan trọng là việc lựa chọn HS vào đội tuyển GV đứng lớp phải

để ý HS ngay từ những ngày đầu lớp 6 Ngoài việc lựa chọn qua điểm số của HS thì việc lựa chọn thông qua các lời giải độc đáo là hết sức quan trọng Thực tế cho thấy, các HS năng khiếu là các HS có những bài viết hay (hay câu hỏi) khác với thầy và các bạn, có thể nó còn dài dòng và lủng củng, nhưng không sao, ta sẽ uốn nắn sau Có những HS lại có kiểu ghi chép rất lạ, không giống những gì GV ghi trên bảng, nhưng khi ta đọc kĩ cách ghi ấy thì lại vừa đủ kiến thức của bài, lại vừa có sự ghi nhớ độc đáo của cá nhân HS đó Tức là, kĩ năng quan sát tinh tế để phát hiện

sớm HSG của GV là rất quan trọng Chọn được HSG vào đội tuyển đã khó, giữ các

em ở lại đội tuyển đến năm lớp 9 còn khó hơn bởi vì các em sẽ rẽ ngang chuyển sang bộ môn khác có khả năng đạt giải cao hơn môn Ngữ Văn Theo tôi một học sinh giỏi văn cần có những yếu tố sau:

a Học sinh có năng lực văn học hoặc năng khiếu văn chương.

Nói đến năng khiếu là nói đến tài năng thiên bẩm của con người ở một hoạt động sáng tạo nào đó đặc biệt là trong lĩnh vực nghệ thuật Trong lĩnh vực sáng tạo cái đẹp chỉ có cố công, gắng sức thôi không đủ Phải có tài, có năng khiếu Đây là lĩnh vực không thể đào tạo được hàng loạt bằng mở lớp, mở trường

Nếu năng khiếu là chuyện trời sinh thì năng lực văn học có thể đào tạo được Năng lực văn học là năng lực chiếm lĩnh khoa học văn học bao gồm nhiều lĩnh vực: văn học sử, lý luận văn học, khả năng diễn đạt, cảm thụ, phân tích, giải thích Trong nhà trường phổ thông chúng ta không đặt ra mục tiêu đào tạo ra những người làm văn chương chuyên biệt tức nghệ sĩ Còn sau này các em trở thành nhà văn hay nghệ sĩ lại là chuyện khác Nhà văn nào mà chẳng từng là học sinh? Như vậy tài năng văn chương và năng lực văn học có mối quan hệ hỗ trợ nhau

Một trong những yếu tố quan trọng hất của năng lực văn học là hiểu được cái hay cái đẹp của tác phẩm văn học Nhưng trong lĩnh vực văn học không chỉ là chuyện của lý trí mà còn là vấn đề tình cảm, cảm xúc Đó là năng lực cảm thụ thẩm mỹ

b Những phương diện của năng lực văn học.

Gồm những mặt sau:

1 Năng lực chỉ ra cái hay cái đẹp của tác phẩm văn học một cách chính xác

2 Khả năng nắm vững hệ thống kiến thức cơ bản về văn học, bao gồm:

- Kiến thức về lịch sử văn học

- Kiến thức về lý luận văn học

- Kiến thức về tác phẩm văn học cụ thể

3 Khả năng diễn đạt trình bày suy nghĩ và tình cảm cũng như hiểu biết của mình về văn học một cách sáng sủa, mạch lạc có sức thuyết phục theo yêu cầu của kiểu loại văn bản trong nhà trường.

Tuy nhiên trong thời đại thông tin mạng hiện nay giáo viên không còn là độc quyền về kiến thức để học sinh bắt buộc phải theo , học sinh có thể tìm kiếm tư liệu trên các phương tiện khác Do đó một yêu cầu mới hiện nay của học sinh giỏi văn là: Ngoài kiến thức kĩ năng học được trên lớp và đọc được trong sách giáo khoa, học sinh cần chủ động tìm đọc thêm sách tham khảo và tài liệu khác qua các kênh thông tin khác nhau Hiện nay, tài liệu tham khảo rất phong phú, dưới sự tư vấn của

GV, các em cần tìm đọc các tài liệu hay để tích lũy cho mình Mặt khác, các diễn đàn trao đổi về kiến thức trên Internet cũng rất nhiều, ở đó thường hội tụ các GV và

HS rất giỏi, chúng ta và cả HS nên tham khảo có chọn lọc các kiến thức trên các diễn đàn đó Các phương diện trên là những biểu hiện và đồng thời cũng là những yêu cầu cụ thể đối với học sinh giỏi văn

1.2 Cách chọn học sinh giỏi

Thông thường hiện nay chúng ta có được đội tuyển học sinh giỏi là đầu năm học cho các em đăng ký vào đội tuyển Khi có đội tuyển rồi chúng ta tiến hành bồi dưỡng và lựa chọn những em có năng lực văn học nhất để thành đội tuyển nòng cốt

và tập trung bồi dưỡng sâu Loại những em không có khả năng

Để chọn được những học có năng lực văn học chúng ta thường cho các em làm đề kiểm tra Trong quá trình chấm chữa bài chúng ta sẽ có đội tuyển thực sự Quá trình này không chỉ diễn ra một lần mà trong suốt quá trình bồi dưỡng Kịp thời uốn nắn những sai sát cho các em tiến bộ Sát đến ngày thi là chốt danh sách học sinh có năng khiếu thực sự Muốn vậy đề kiểm tra khảo sát đội tuyển phải toàn diện cả về kiến thức, kỹ năng và sự sáng tạo Đặc biệt là xu hướng ra đề thi hoặc câu hỏi mở trong đề thi để đánh giá sự sáng tạo của học sinh

2 Giáo viên lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi.

Một biện pháp nữa không thể thiếu là GV phải lập kế hoạch cho mình một cách thật cụ thể, chi tiết, chia ra nhiều giai đoạn (mỗi giai đoạn phải cụ thể đến từng tuần), tránh tình trạng thích đâu dạy đó Cá nhân tôi thấy rằng, kế hoạch càng cụ thể chi tiết thì càng dễ thực hiện và dễ rút kinh nghiệm Sau mỗi giai đoạn cần rút kinh nghiệm một cách nghiêm túc, đề ra phương hướng thực hiện và điều chỉnh cho các giai đoạn tiếp sau đó Các bạn có thể tham khảo mẫu kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi như sau:

Tháng Tuần/ buổi Nội dung bồi dưỡng Giáo viên dạy Ghi chú

Cần phải hiểu việc lập kế hoạch bồi dưỡng là cần thiết chứ không phải là kế hoạch đối phó Có được điều ấy thì bồi dưỡng học sinh giỏi mới đem lại kết quả mong muốn

3 Tích lũy tư liệu dạy học.

Đây là biện pháp thực tế và khá hiệu quả Tư liệu tích lũy có thể ở những dạng sau:

- Học cách viết văn hay của các nhà văn qua các kiệt tác văn học

- Sách tham khảo, nâng cao

- Giáo án dạy đội tuyển HSG của bản thân và đồng nghiệp qua những năm bồi dường HSG

- Đề thi hSG các năm, của nhiều địa phương

- Bài văn hay của học sinh các khóa được tích lũy

- Sưu tầm tài liệu, kinh nghiệm trên mạng iternet

- Sổ ghi chép kinh nghiệm riêng

Có thể nói đó là những báu vật, là cẩm nang của chúng ta để bồi dưỡng học sinh giỏi được tốt nhất Tài sản của giáo viên chúng ta lớn nhất, nhiều nhất là sách Tuy nhiên phải biết cách khai thác vận dụng cho có hiệu quả nhất chứ không nên

bắt chước , rập khuôn Nếu như vậy học sinh sẽ mau chán học bởi học sinh bây giờ khác xưa nhiều rồi,các em không thụ động, không tiếp nhận kiến thức một chiều từ giáo viên.

4 Hướng dẫn học sinh phương pháp học tập có hiệu quả.

Trong công tác bồi dưỡng HSG, với thời lượng lên lớp với đội tuyển là không nhiều, thì việc hướng dẫn HS tự học là đặc biệt quan trọng Thực tế cho thấy

HS nào có tinh thần và phương pháp tự học tốt thì sẽ thành công cao hơn các bạn khác GV cần hướng dẫn cho HS (và cả phụ huynh HS) cách sử dụng quỹ thời gian của mình (con em mình) một cách hợp lý và hiệu quả, tránh lãng phí thời gian, nhưng cũng đảm bảo thời gian nghỉ ngơi giải trí Thực tế cho thấy, có HS học rất nhiều, thâu đêm suốt sáng, không thu xếp được thời gian nghỉ ngơi, nên hậu quả là không những không thành công mà còn gây mụ mẫm đầu óc, cơ thể mệt mỏi kéo dài

Mặt khác, người thầy cần bồi dưỡng HS dưới nhiều hình thức, trực tiếp và gián tiếp (qua giờ giảng trên lớp, qua gặp gỡ ngoài giờ, qua email, các diễn đàn, câu lạc bộ…) với lòng nhiệt tình, tận tụy cao độ, đem hết cái tâm của mình ra để truyền tải kiến thức kĩ năng và phương pháp cho học trò

Ngoài ra còn là giải pháp về tâm lý Người thầy, ngoài việc dạy HS kiến thức, kĩ năng, phương pháp còn phải kết hợp các biện pháp về tâm lý Sau mỗi kỳ thi của các em, sẽ có những em thành công và có những em thất bại, tôi thường yêu cầu các em viết ra suy nghĩ của mình về nguyên nhân thành công (thất bại) của bản thân, đề ra phương hướng, kế hoạch và mục tiêu đạt giải mấy cho vòng thi sau Sau

đó cho các em dán lên góc học tập của mình, ngày nào các em cũng nhìn thấy những điều mà mình đã viết, từ đó tạo động lực không nhỏ cho thành công sau này

5 Những nội dung kiến thức cần bồi dưỡng theo khối lớp.

Thực ra, việc bồi dưỡng học sinh giỏi khi có kết quả đem lại, ngoài sự nỗ lực

ra còn có cả yếu tố may mắn, sự thăng hoa trong bài viết khi đi thi của học sinh và

sự mát tay của mỗi thầy cô giáo Tuy nhiên có bột mới gột nên hồ Do đó cần phải

có nội dung kiến thức bồi dưỡng đầy đủ và cụ thể để học sinh co hành trang đi thi Nội dung kiến thức này là sự mở rộng nâng cao hơn từ những kiến thức học chính khóa trên lớp Muốn có được bài viết hay đạt giải thì phải có kiến thức nền cơ bản Dựa trên nội dung và cấu trúc đề thi để giáo viên có hướng bồi dưỡng hiệu quả Tuy nhiên cần có sự sáng tạo linh hoạt trong quá trình dạy học Nội dung kiến thức cần bồi dưỡng theo khối lớp có thể tham khảo như sau:

LỚP 6 Phần 1: Những vấn đề cơ bản

1 Phần Tiếng Việt

- Hiểu nghĩa của từ trong một văn cảnh nhất định

- Từ nhiều nghĩa và hiện tượng chuyển nghĩa của từ

- Giá trị biểu đạt của từ láy, hệ thống từ loại; l từ trong một văn cảnh cụ thể

- Giá trị biểu đạt của các biện pháp tu từ

- Câu tiếng Việt ( câu tồn tại và câu miêu tả )

Bước 1: Đọc kỹ đề bài, nắm vững yêu cầu của đề bài Khái quát nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, đoạn văn cần cảm thụ

Bước 2: Đoạn thơ, đoạn văn ấy có cần phân ý không? Nếu có thì cần phân mấy ý? Đặt tiêu đề cho từng ý Gọi tên các biện pháp nghệ thuật qua các dấu hiệu.

Bước 3: Lập dàn ý cho bài cảm thụ Nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật với nội dung đã tìm Dự kiến nêu cảm nghĩ, đánh giá, liên tưởng theo hiểu biết của bản thân xoay quanh nội dung tìm hiểu

Bước 4: Viết thành đoạn văn hay bài văn cảm thụ

3 Phần tập làm văn:

a Văn kể chuyện ( kể chuyện đời thường, kể chuyện tưởng tượng), cho tình

huống và xây dựng thành câu chuyện có cốt truyện hấp dẫn

b Văn miêu tả: Tả người (người thân, người mới quen, tả nhân vật văn

học…) , tả cảnh

LỚP 7

I Phần Tiếng Việt

- Nắm được các khái niệm cơ bản về các phép tu từ (Điệp ngữ, chơi chữ, liệt

kê ) Vận dụng vào làm bài tập cảm thụ văn học

- Năm được các khái niệm về (Từ láy, đại từ, từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ) Thấy được vai trò, tác dụng và sự biến đổi linh hoạt của các

từ này trong diễn đạt, vận dụng vào phân tích thơ văn

- Phần câu: Câu rút gọn, câu đặc biệt, các loại dấu câu, từ đó soi sáng vào phân tích văn bản văn học

II Phần Văn

1 Văn học dân gian (ca dao, dân ca, tục ngữ, thành ngữ).

- Triển khai dạy theo từng chủ đề của ca dao như : Hình ảnh con cò trong ca dao, hình ảnh người mẹ trong ca dao, hình ảnh quê hương đất nước trong ca dao, tiếng nói của tâm hồn, tình cảm trong ca dao