Tổng hơp 27 đề Ngữ văn TN THPTQG có đáp án ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Mơn ngữ văn Thời gian làm bài:150 phút, khơng kể thời gian giao đề I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5 điểm) Câu (2 điểm): Những hiểu biết anh chị hồn cảnh đời thơViệt Bắc Tố Hữu Câu (3 điểm) Anh (chị) viết đoạn văn với độ dài khoảng trang giấy thi bàn “Lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch” II PHẦN DÀNH CHO THÍ SINH TỪNG BAN (5 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình Câu 3a : chương trình chuẩn (5 điểm) Một nét độc đáo truyện “Chiếc thuyền ngồi xa” dựng lên tình có nhiều yếu tố bất ngờ, mang ý nghĩa khám phá sống với triết lí sâu sắc Câu 3b : chương trình nâng cao (5 điểm) Phân tích ẩn dụ nghệ thuật nhà văn Nguyễn Minh Châu qua truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa” Gỵi ý lµm bµi I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5 điểm) Câu (2 điểm) - Việt Bắc q hương cách mạng, địa vững kháng chiến, nơi che chở đùm bọc cho Đảng, Chính Phủ, đội suốt năm kháng chiến chống Pháp gian khổ - Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, tháng năm 1954, Hiệp định Giơnevơ Đơng Dương kí kết, hòa bình trở lại, miền Bắc nước ta giải phóng - Tháng 10 năm 1954, quan Trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc thủ Hà Nội - Một trang sử đất nước giai đoạn cách mạng mở Nhân kiện trọng đại này, Tố Hữu viết thơ Việt Bắc - Bài thơ trích tập Việt Bắc (1947 - 1954) Câu (3 điểm) u cầu + Đoạn văn phải đảm bảo hình thức: Viết hoa chữ đầu, thụt đầu dòng chấm câu kết thúc đoạn + Đoạn văn sử dụng chủ yếu thao tác lập luận bình luận phối hợp số thao tác khác để giải vấn đề, + Đoạn văn viết tất mặt vấn đề như: lời nói, hành vi, quan hệ, ứng xử, …Hoặc viết khía cạnh cách nói + Đoạn văn phải nêu bật hai nội dung sau: - Thực trạng cách nói học sinh - Đề xuất cách nói văn minh, lịch (có thể nêu ý nghĩa hướng tu dưỡng, rèn luyện.) II PHẦN DÀNH CHO THÍ SINH TỪNG BAN (5 điểm) Câu 3a : chương trình chuẩn (5 điểm) U CẦU 1/- Về kiến thức: thể kiến thức xác, cụ thể tác phẩmChiếc thuyền ngồi xa 2/- Về kĩ năng: vận dụng thích hợp kiến thức đọc – hiểu tác phẩm Chiếc thuyền ngồi xa thao tác lập luận cần thiết để xây dựng nghị luận có kết cấu chặt chẽ luận điểm, luận cứ, có tính minh xác hành văn 3/- Về nội dung:Bài làm cần trình bày số y sau a)- Một nghệ sĩ nhiếp ảnh săn tìm đẹp lại phát khơng đẹp đằng sau vẻ bề ngồi tưởng đẹp ý nghĩa: - Cái đẹp có sẵn sống Nhưng phải biết kiên trì tìm kiếm có - Có đẹp chiêm ngưỡng từ xa - Giữa hình thức bên ngồi nội dung bên khơng phải thống Đừng nhầm lẫn tượng cới chất - Cái đẹp đem dến cho người nghệ sĩ nhiều xúc cảm tích cực, khơng thể mà làm ngơ trước thật tàn nhẫn cưộc đời b)-Những người đàn ơng tốt bụng nhiệt tình giúp đỡ người đàn bà giải nỗi bất hạnh lại bị từ chối Ý nghĩa: - Phải biết đặt đối tượng vào hồn cảnh cụ thể hiểu - Khơng nên nhìn sống hời hợt, chiều - Giải đau khổ bất cơng đâu thể dựa lòng tốt luật pháp ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Mơn ngữ văn Thời gian làm bài:150 phút, khơng kể thờii gian giao đề A Phần chung: Cho tất thí sinh (5.0 điểm) Câu 1: (2 điểm) Anh (Chị) nêu nét đời nghiệp văn học nhà văn Lỗ Tấn Câu 2: (3 điểm) Viết văn ngắn (từ 10 – 15 câu) trình bày suy nghĩ anh (chị) tượng: Đâu học, có bạn học sinh nói chuyện riêng, khơng ý nghe thầy giảng B Phần riêng (5.0 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình (3a 3b) Câu 3a: Theo chương trình chuẩn (5.0 điểm) Phân tích tâm trạng nhân vật Tràng truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân Câu 3b: Theo chương trình nâng cao (5.0 điểm) Qua đoạn trích truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi sách giáo khoa Ngữ văn 12 nâng cao, tập 2; anh (chị) phân tích diễn biến tâm trạng Mị đêm tình mùa xn Hồng Ngài Gỵi ý lµm bµi A Phần chung Câu 1: (2.0 điểm) a u cầu kiến thức Học sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần nêu ý sau đây: - Lỗ Tấn (1881 – 1936) tên khai sinh Chu Thụ Nhân q Chiết Giang, Trung Quốc - Ơng ơm ấp nguyện vọng học thuốc từ nhỏ sang Nhật học, Lỗ Tấn nhận thấy chữa bệnh thể xác khơng quan trọng chữa bệnh tinh thần nên ơng chuyển sang viết văn - Ơng nhà văn cách mạng có ảnh hưởng lớn văn đàn Trung quốc kỉ XX - Các tác phẩm Lỗ Tấn thường tập trung vào chủ đề: Phê phán bệnh tinh thần kìm hãm phát triển đất nước Trung Hoa lúc giờ, từ kêu gọi đồng bào tìm kiếm phương thuốc để cứu dân tộc - Tác phẩm tiêu biểu: Các tập truyện ngắn: Gào thét, Bàng hồng, Chuyện cũ viết theo lối mới…; Tạp văn: Nấm mồ, Cỏ dại, Gió nóng Câu 2: (3.0 điểm) a u cầu kĩ Thí sinh biết cách làm văn nghị luận, xã hội; làm có kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b u cầu kiến thức Thí sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cachs khác cần nêu bật ý sau: - Nội dung xoay quanh ý kiến tác hại nói chuyện riêng học; ý thức chưa tốt, khơng nghe giảng, khơng hiểu bài, ảnh hưởng đến người khác - Rút bài học cho thân B Phần riêng Câu 3a: Theo chưong trình chuẩn (5.0 điểm) a u cầu kĩ Thí sinh biết vận dụng khả đọc - hiểu để làm văn nghị luận văn học phân tích nhân vật tác phẩm văn xi; kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b u cầu kiến thức Trên sở nắm vững tác phẩm “Vợ nhặt” Kim Lân, nghệ thuật xây dựng nhân vật, thí sinh triển khai theo nhiều hướng khác cần nêu nội dung sau: - Sự kiện bất ngờ “nhặt” vợ làm thay đổi đời, số phận Tràng Có vợ, Tràng thành người khác với biểu tâm trạng như: Lo lắng, vui mừng, hạnh phúc ý thức bổn phận trách nhiệm gia đình Tràng trỗi dậy - Nghệ thuật diễn tả tâm trạng nhân vật chân thực, sinh đọng, tinh tế - Qua biến đổi tâm trạng nhân vật Tràng, thấy vẻ đẹp tâm hồn, tính cách nhân vật (tình thương, niềm khao khát hạnh phúc, niềm lạc quan tin tưởng vào tương lai), tình cảm nhân đạo nhà văn dành cho người lao động nghèo khổ ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Mơn ngữ văn Thời gian làm bài:150 phút, khơng kể thòi gian giao đề I Phần chung cho tất thí sinh: Câu 1: ( điểm ) Nêu ý nghĩa nhan đề truyện ngắn Chiếc thuyền ngồi xa Nguyễn Minh Châu Câu 2: ( điểm ) Bác Hồ nói “Dân ta phải biết sử ta” theo thống kê gần Bộ GD & ĐT thí sinh thi mơn lịch sử kì thi Tốt nghiệp Đại học có điểm cao.Thử viết viết ngắn ( khơng q 300 từ ) trình bày số ngun nhân thực trang II Phần riêng cho thí sinh học theo chương trình: Câu 3a: ( điểm ) ( Dành cho thí sinh học chương trình chuẩn ) Cảm nhận anh, chị đoạn thơ sau thơ Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu: Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xn mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ em gái hái măng Rừng thu trăng rọi hòa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung ( Theo Ngữ văn 12, tập một, sách giáo khoa chương trình chuẩn, NXB Giáo dục, trang 111) Câu 3b: ( điểm ) ( Dành cho thí sinh học chương trình nâng cao ) Giá trị nhân đạo sâu sắc truyện ngắn Vợ nhặt nhà văn Kim Lân Gỵi ý lµm bµi I Phần chung cho tất thí sinh: Câu 1: Thí sinh trình bày theo nhiều cách phải nêu ý sau đây: - Chiếc thuyền ngồi xa: Là thuyền có thật đời, khơng gian sinh sống gia đình làng chài, đó, họ có lũ sống khó khăn đói làm người thay đổi tâm tính Tất diều đó, nhìn từ xa, ngồi xa khơng thấy ( điểm ) - Chiếc thuyền ngồi xa đơn độc thuyền nghệ thuật đại dương sống, đơn độc người đời, đơn độc, thiếu chia sẻ ngun nhân bế tắc lầm lạc ( điểm ) Câu 2: Thí sinh viết văn ( có hạn định số từ ) theo kiểu văn nghị luận (bàn) bàn ngun nhân thực trạng HS thi vào trường Đại học hoặcc thi Tốt nghiệp mơn Lịch sử có điểm cao Sau số gợi ý người đề ( mang tính tham khảo): - Thực trạng việc dạy học mơn Lịch sử trường phổ thơng (0,5 điểm) - Nêu số ngun nhân chính: ( điểm) + Do quan niệm chạy theo số ngành “hàng hiệu” đại phận phụ huynh học sinh định thi vào trường ĐH & CĐ + Nhà nước khơng có đủ kinh phí để tổ chức buổi học Lịch sử mang tính thực tế cách tham quan, dã ngoại…-> tiết Lịch sử thiếu sinh động, gây chán nản học sinh + Thời lượng dành cho mơn Lịch sử trường PT khơng nhiều mà khối lượng kiến thức đồ xộ (bao gồm Lịch sử Việt Nam Lịch sử giới) nên GV Lịch sử truyền đạt cho HS theo kiểu “cưỡi ngựa xem hoa”…… (Mỗi ý HS đưa vài ví dụ cụ thể) - Đưa số nhận xét, đánh giá thực trạng (0,5 điểm) II Phần riêng cho thí sinh học theo chương trình: Câu 3a: (Dành cho thí sinh học theo chương trình chuẩn) * u cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận vận dụng khả đọc hiểu để phát biểu cảm nhận đoạn thơ trữ tình Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp * u cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết thơ Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu, thí sinh trình bày cảm nhận đoạn thơ mà đề - Về nội dung: + Cảnh sắc thiên nhiên Việt Bắc với vẻ đẹp đa dạng thời gian, khơng gian khác + Con người Việt Bắc gắn bó hài hòa với thiên nhiên thơ mộng - Về nghệ thuật: + Hình ảnh đối xứng, đan cài, hòa hợp + Giọng điệu ngào, sâu lắng, thiết tha,… ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Mơn ngữ văn Thời gian làm bài:150 phút, khơng kể thòi gian giao đề I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu I (2,0 điểm) Nêu hồn cảnh sáng tác tác phẩm “Vợ nhặt” (Kim Lân) Câu II (3,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn thể quan niệm anh (chị) lòng nhân đạo II PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình (câu III.a III.b) Câu III.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) Nhân vật người đàn bà hàng chài tác phẩm “Chiếc thuyền ngồi xa” Nguyễn Minh Châu Câu III.b Theo chương trình Nâng cao (5,0 điểm) Trình bày suy nghĩ anh/ chị nhân vật Việt “ Những đứa gia đình” Nguyễn Thi Gỵi ý lµm bµi I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu I (2,0 điểm) a) u cầu kiến thức: Học sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần nêu ý sau: Tiền thân truyện ngắn Vợ nhặt tiểu thuyết “Xóm ngụ cư”- viết sau Cách mạng tháng Tám dang dở thất lạc thảo Sau hồ bình lập lại (1954) Kim Lân dựa vào phần cốt truyện cũ để viết truyện ngắn Câu II (3,0 điểm) a) u cầu kỹ năng: - Chỉ viết đoạn văn - Viết kiểu văn nghị luận - Nghị luận phải hướng lòng nhân đạo b) u cầu kiến thức: Tuỳ thuộc vào quan niệm riêng, thí sinh có cách trình bày khác Sau vài ý tham khảo: - Đoạn văn phải thể rõ lòng nhân đạo - Đưa vài ví dụ hồn cảnh mà ta cần thể lòng nhân đạo - Xót thương tìm cách giúp đỡ - Lòng nhân đạo cần phát huy rộng rãi II PHẦN RIÊNG (5,0 điểm) Câu III.a Theo chương trình Chuẩn (5,0 điểm) a) u cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận, kiểu phân tích nhân vật văn học Kết cấu viết chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt… b) u cầu kiến thức: Phân tích nhân vật người đàn bà hàng chài, thí sinh cần làm rõ ý sau: - Sinh gia đình giả người đàn bà hàng chài lại có ngoại hình xấu Cuộc sống lam lũ, vất vả, lo toan khiến nét thơ kệch trở nên đậm nét - Tâm hồn cao đẹp người đàn bà hàng chài: có sức chịu đựng, nhân hậu, bao dung, giàu đức hy sinh lòng vị tha + Khi bị chồng đánh, chị nhẫn nhục chịu đựng, khơng kêu rên, khơng chống trả, khơng chạy trốn Chị coi lẽ đương nhiên mưu sinh biển cần có người đàn ơng biết nghề, khoẻ mạnh + Chị người tự trọng, khơng muốn chứng kiến, thương xót cho + Khi tồ án huyện, người đàn bà đem đến cho Đẩu Phùng xúc cảm mới: * Chị chấp nhận đau khổ, sống cho khơng phải cho * Cách ứng xử nhân bản: bị chồng đánh, xin chồng đánh bờ, đừng để nhìn thấy Chị cảm nhận san sẻ nỗi đau với chồng, cảm thơng tha thứ cho chồng Trong khổ đau, người đàn bà lọc niềm hạnh phúc nhỏ nhoi - Câu chuyện người đàn bà giúp ta thấu hiểu: khơng thể dễ dãi, đơn giản việc nhìn nhận việc, tượng sống ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Mơn ngữ văn Thời gian làm bài:150 phút, khơng kể thòi gian giao đề I Phần chung cho tất thí sinh : Câu : (2 điểm) Tóm tắt truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn (phần trích sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục, 2008) Câu : (3 điểm) Người Trung Quốc có câu : “Việc hơm để ngày mai” Hãy viết văn nghị luận (khoảng 400 từ trở lại) bàn luận câu nói II Phần riêng Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình ( câu 3a 3b) Câu 3a (Dành cho thí sinh học chương trình chuẩn) : (5 điểm) Phân tích giá trị nhân đạo truyện Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi Câu 3b ( Dành cho thí sinh học chương trình nâng cao) : (5 điểm) Phân tích giá trị tư tưởng tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân) để làm rõ ý nghĩa sống đối mặt với chết Gỵi ý lµm bµi I.Phần chung cho tất thí sinh : Câu : a) Thí sinh viết đoạn văn ngắn gọn tóm tắt nội dung truyện ngắn Thuốc (Lỗ Tấn) Cần phải đảm bão nội dung sau : Sáng sớm mùa thu, lão Hoa, chủ qn trà đến pháp trường mua thuốc chữa bệnh lao cho Thuốc bánh bao tẩm máu người chiến sĩ cách mạng Hạ Du Bà Hoa cho can ăn bánh với niềm tin hết bệnh mai Những người khách qn trà bàn thuốc, hạ Du cho Hạ Du điên Buổi sáng minh năm sau, bà Hoa bà mẹ Hạ Du đến thăm mộ con, họ đồng cảm ngạc nhiên thấy vòng hoa mộ Hạ Du Câu : a) u càu kĩ Thí sinh thể biết cách làm văn nghị luận xã hội, làm có kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp phong cách ngơn ngữ b) u cầu kiến thức: Thí sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác cần hợp lí, thiết thực, chặt chẽ có sức thuyết phục Cần nêu ý sau : Câu nói thể tác phong lao động, tính khẩn trương tinh thần hăng say lao động Câu nói thể quan niệm đắn, đại phù hợp với lý tưởng sống thời đại ngày Câu nói học cho tất người để lao động sống, đồng thời bắt kịp với bước tiến thời đại I Phần riêng Câu 3a : (Dành cho thí sinh học chương trình chuẩn) a) u cầu kĩ - Viết thao tác phân tích kiểu văn nghị luận văn học - Chỉ phân tích đặc điểm thể giá trị nhân đạo tác phẩm Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi b) u cầu nội dung Thí sinh cần phải phân tích làm rõ nội dung thể giá trị nhân đạo tác phẩm sau : Trước hết, Vợ chồng A Phủ tập trung tố cáo tội ác bọn thống trị chúa đất phong kiến thực dân pháp vùng Tây Bắc chà đạp lên quyền sống người Thơng qua Vợ Chồng A Phủ, Tơ Hồi thể niềm cảm thơng sâu sắc với người dân bị áp khốn khổ Một phương diện khác, Vợ Chồng A Phủ ca ca ngợi, đề cao khát vọng sống người ( Mị A Phủ ) Con đường giải phóng người khỏi gơng cùm nơ lệ - làm cách mạng - tìm thấy Vợ Chồng A Phủ ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Mơn ngữ văn Thời gian làm bài:150 phút, khơng kể thòi gian giao đề I.PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5.0 ĐIỂM) Câu I: (2.0 điểm) Anh/chị nêu nét cơc đời nghiêơp văn học nhà văn Lỗ Tấn Câu II: (3.0 điểm) Nhạc sĩ S.Gu-nơ người Pháp nói:Năm hai mươi t̉i tơi nói: “Tơi Mơ-da”.Năm ba nươi t̉i,tơi nói: “Mơ-da tơi”.Năm bớn mươi t̉i,tơi nói: “Chỉ có Mơ-da” Trình bày mơơt văn ngắn (khơng q 400 từ) suy nghĩ anh/chị câu nói II.PHẦN RIÊNG (5.0 ĐIỂM) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình (Câu IIIa hoă ăc IIIb) Câu IIIa.Theo chương trình Chuẩn (5.0 điểm) Cảm nhâơn anh/chị đoạn thơ thơ Tây Tiến Quang Dũng: Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu lá oai hùm Mă ăt trừng gửi mơ ăng qua biên giới Đêm mơ Hà Nơ ăi dáng kiều thơm Rải rác biên cương mờ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sơng Mã gầm lên khúc ăc hành (Ngữ văn 12,tâơp mơơt,NXB Giáo dục,2008,tr.89) Câu IIIb Theo chương trình Nâng cao (5.0 điểm) Phân tích thay đổi tâm trạng nhân vâơt Hồn Trương Ba phải sống nhờ than xác anh hàng thịt đoạn trích kịch Hờn Trương Ba,da hàng thịtcủa tác giả Lưu Quang Vũ (Ngữ văn 12 Nâng cao,tâơp mơơt) Gỵi ý lµm bµi I.PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH : Câu I: (2.0 điểm) A.u cầu kiến thức: Thí sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau,song cần nêu bâơt ý sau đây: -Lỗ Tấn (1881-1936) tên khai sinh Chu Thụ Nhân,q Chiết Giang,Trung Quốc -Ơng ơm ấp nguơn vọng học nghề thuốc từ nhỏ sang Nhâơt học,nhưng Lỗ Tấn nhâơn thấy chữa bêơnh thể xác khơng quan trọng chữa bêơnh tinh thần nên ơng chuyển sang viết văn -Ơng nhà văn cách mạng có ảnh hưởng lớn văn đàn Trung Quốc kỉ XX -Các tác phẩm Lỗ Tấn thường tâơp trung vào chủ đề:Phê phán bêơnh tinh thần kìm hãm phát triển đất nước Trung Hoa lúc giờ,từ kêu gọi đồng bào kiếm tìm phương thuốc để cứu dân tơơc -Tác phẩm tiêu biểu Lỗ Tấn:các tâơp truơn ngắn Gào thét,Bàng hồng,Chu ăn cũ viết lại,…;tạp văn Nấm mờ,Cỏ dại,Gió nóng,… B.Cách cho điểm: -Điểm 2:Đáp ứng đầy đủ u cầu trên,có thể mắc mơơt vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 1:Trình bày mơơt nửa u cầu trên,còn mắc mơơt số lỗi diễn đạt -Điểm 0:Hồn tồn lạc đề Câu II: (3.0 điểm) A.u cầu kĩ Thí sinh biết cách làm văn nghị lơn xã hơơi;bài làm có kết cấu chăơt chẽ,diễn đạt lưu lốt,khơng mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp B.u cầu kiến thức: Thí sinh đưa nhiều ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác cần hợp lí ,thiết thực ,chăơt chẽ có sức thuyết phục.Cần nêu bâơt ý sau: -Sự trưởng thành nhâơn thức,bài học đức tính khiêm tốn người -Nhâơn thức cơc sống theo chiều dài chiêm nghiêơm,càng trải nghiêơm cơc sống,con người chín chắn nhâơn thức rõ hiểu biết cảm xúc hình tượng xà nu tác phẩm Đại thể cần làm rõ ý sau: - Cây xà nu hình tượng xuyên suốt, miêu tả công phu, đậm nét toàn tác phẩm - Cây xà nu gắn bó mật thiết với đời sống nhân dân làng Xô Man - Cây xà nu biểu tượng cho sống phẩm chất cao đẹp dân làng Xô Man Qua hình tượng xà nu, người đọc hiểu bieát thêm soáng đồng bào Tây Nguyên nhaát thêm yêu quyù, tự hào phẩm chaát cao đẹp họ ĐỀ 20 I Phần chung : Câu (2 điểm) : Anh/ chị trình bày ngắn gọn hiểu biết đời nhà văn Sơ – lơ – khốp Nêu tên hai tác phẩm tiêu biểu ơng Câu (3 điểm) : Viết đoạn văn (khơng q 400 từ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu nói A Lin- Cơn : “Xin hãy dạy cho tơi chấp nhận: thi rớt vinh dự gian lận thi cử” II Phần riêng : Câu 3a (dành riêng cho thí sinh học chương trình chuẩn): (5 điểm) Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng Đất Nước chươngĐất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng ) Nguyễn Khoa Điềm Câu 3b (dành cho thí sinh học chương trình nâng cao ): (5 điểm) Trình bày suy nghĩ anh /chị nhân Việt Trong Những đứa gia đình Nguyễn Thi Gỵi ý lµm bµi I.Phần chung cho tất thí sinh: Câu 1: a/ u cầu kiến thức: Thí sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần nêu ý sau: M.Sơ- lơ- khốp (1905 – 1984) sinh thị trấn vùng Sơng Đơng Là nhà văn Xơ Viết lỗi lạc, tham gia cách mạng sớm Từng làm nhiều nghề để kiếm sống ln tự học Ơng vinh dự nhận giải thửng No-ben văn học năm 1965 Tác phẩm tiêu biểu: + Sơng đơng êm đềm + Sớ phận người Câu 2: a/ u cầu kỹ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ lỗi ngữ pháp b/ u cầu kiến thức: Thí sinh nêu ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác cần nêu bật ý sau: Trong sống, người ta đơi phải biết chấp nhận để đem lại nhiều điều tốt đẹp cho sống Câu nói A Lin- cơn, lãnh tụ vĩ đại cách mạng giải phóng dân tộc Mỹ, hướng người (đặc biệt hệ học sinh) đến trung thực học tập, thi cử Là người trung thực, dù bị trượt thi cử ta học lại để có kiến thức thật cho Gian lận thi cử giúp ta đỗ kì thi ta khơng có kiến thức đến lúc ta bị đào thải Thí sinh trình bày suy nghĩ, thái độ thân II.Phần riêng cho thí sinh học theo chương trình: Câu 3a: (Dành riêng cho thí sinh học theo chương trình chuẩn) a/ u cầu kỹ năng: Biết cách làm văn nghị luận, vận dụng khả dọc hiểu để phát biểu cảm nhận hình tượng nghệ thuật thơ trữ tình Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt tốt b/ u cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết đoạn trích Đất Nước Nguyễn Khoa Điềm, thí sinh nắm đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn thơ Thí sinh cần trình bày cảm xúc, ấn tượng riêng vẻ đẹp hình tượng Đất nước: Vẻ đẹp theo chiều dài thời gian; chiều rộng khơng gian; chiều sâu bề dày văn hóa, gắn bó thiêng liêng máu thịt… Vẻ đẹp gắn với phong cảnh q hương bình dị mà quen thuộc Đó thân dáng hình, lối sống, khát vọng hân dân Vẻ đẹp bao trùm hình tượng Đất Nước vẻ đẹp hình tượng Đất Nước Nhân Dân làm nên gương mặt giản dị thân thương mà sâu sắc Vẻ đẹp gắn với truyền thống u nước, gắn với chiến cơng hiển hách, hy sinh thầm lặng vĩ đại hệ người dân Tác giả sử dụng chất liệu văn hóa dân gian, giọng điệu mượt mà mà sâu lắng làm cho hình ảnh Đất Nước vừa gần gũi vừa thiêng liêng §Ị: 21 A Phần chung : (5.0 điểm) Câu : (2.0 điểm) Giải thích ý nghĩa nhan đề truyện ngắn “Th́c” nhà văn Lỗ Tấn Câu : (3.0 điểm) Viết nghị luận ngắn (khơng q 400 từ) bàn vấn đề văn hố ứng xử hệ trẻ ngày B Phần riêng : (5.0 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình (câu 3.a 3.b) Câu 3.a : Theo chương trình chuẩn (5.0 điểm) Giá trị nhân đạo truyện ngắn “Vợ nhặt” (Kim Lân) Câu 3.b : Theo chương trình nâng cao (5.0 điểm) Hình tượng anh đội cụ Hồ qua đoạn thơ sau : “…Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu lá oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mờ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sơng Mã gầm lên khúc độc hành …” (Tây Tiến – Quang Dũng, SGK Ngữ Văn 12, tập 1, NXB Giáo Dục, 2008) Gỵi ý lµm bµi A Phần chung : (5.0 điểm) Câu : (2.0 điểm) - Thuoác hiểu theo nghóa đen : phương thuốc để chữa bệnh thể xác cho người (bánh bao tẩm máu người chữa bệnh lao – theo quan niệm mang tính mê tín dò đoan số người dân Trung Quốc lúc giờ) (0.5 điểm) - Thuoác hiểu theo nghóa bóng : phương thuốc để chữa bệnh tinh thần cho nhân dân Trung Quốc : (1.5 điểm) + Căn bệnh ngu muội, lạc hậu, óc mê tín dò đoan + Thái độ thờ ơ, lãnh đạm với Cách mạng quần chúng + Sự sai lạc đường lối hoạt động Cách mạng tư sản Tân Hợi : xa rời quần chúng, hoạt động đơn lẻ… Câu : (3.0 điểm) - Thí sinh viết nghị luận xã hội ngắn (khơng q 400 từ); sử dụng nhiều thao tác nghị luận khác nhau, phải đảm bảo ý sau : + Thực trạng vấn đề + Ngun nhân thực trạng + Các kiến nghị, giải pháp nhằm cải thiện vấn đề… B Phần riêng : (5.0 điểm) Câu 3.a : Theo chương trình chuẩn (5.0 điểm) * Ý cần đạt : - Sự cảm thương, chia sẻ chân thành tác giả trước mảnh đời bất hạnh : tình cảnh đói kém, chết chóc khủng khiếp năm 1945 - Tố cáo bọn thực dân, phát xít gây nên tình cảnh thê thảm - Phát hiện, khẳng định phẩm chất tốt đẹp người : + Tấm lòng nhân hậu, u thương, cưu mang, đùm bọc lẫn + Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc + Tinh thần lạc quan, hướng tương lai … - Hé mở hy vọng cho đời nhân vật… §Ị: 22 I PHẦN CHUNG (5 điểm) Câu 1: cho biết vài nét tiêu biểu nhà văm M.A.Sơ-lơ-khơp (2 đ) Câu 2: Sau tốt nghiệp THPT, đường vào đại học có phải lựa chọn anh (chị) ? (Viết thành văn nghị luận xã hội ngắn, khơng q 30 dòng) (3 đ) II PHẦN RIÊNG (Thí sinh ban A ban làm câu 3.a; Thí sinh ban C làm câu 3.b) Câu 3.a Cảm nhận anh (chị) thật đằng sau ảnh đẹp qua truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa” Nguyễn Minh Châu (5 đ) Câu 3.b Cảm nhận anh (chị) nét đẹp kinh thành nhân vật bà Hiền truyện ngắn “Một người Hà Nội” Nguyễn Khải (5 đ) Gỵi ý lµm bµi A ĐÁP ÁN I Phần chung: Câu 1: Học sinh trình bày đủ ý - M A Sơ-lơ-Khơp (1905- 1984) nhà văn Nga lỗi lạc, vinh dự nhận giải thưởng Nơ-ben văn học năm 1965 - Sơ-lơ-Khơp sinh thảo ngun sơng Đơng Học xong phổ thơng ơng tham gia cơng tác cách mạng địa phương thời gian ngắn năm 1922 ơng lên Mat-xcơ-va vừa kiếm sống vừa học theo đuổi “mộng văn chương” khơng thành Từ năm 1925, ơng trở sơng Đơng, viết người vùng đất q hương Tác phẩm ơng tiếng khắp nước Nga giới - Tác phẩm chính: “Sơng Đơng êm đềm”(Tiểu thuyết, 1940), “Đất vỡ hoang” (Tiểu thuyết, 1956), “Số phận người” (Truyện ngắn, 1957) Câu 2: Học sinh làm hồn chỉnh văn nghị luận xã hội ngắn, theo định hướng sau: A Mở bài: Nêu luận đề “Vào đại học khơng phải đường lựa chọn tơi sau tốt nghiệp THPT” B Thân bài: Đặt số luận điểm đưa luận để bảo vệ luận điểm thân Vào đại học đường lập thân, lập nghiệp tốt, mơ ước khơng phải có khả đạt Có nhiều đường khác để lập thân, lập nghiệp học nghề, làm cơng nhân, làm kinh tế tư nhân… thành đạt sống Lựa chọn ngành nghề đúng, lựa chọn đường lập thân, lập nghiệp định hướng tốt cho tương lai thân C Kết bài: Nêu học chọn ngành, chọn nghề II Phần riêng Câu 3.a Học sinh làm hồn chỉnh văn nghị luận văn học, gồm ba phần, đảm bảo nội dung sau: A Mở bài: Giới thiệu nhà văn Nguyễn Minh Châu, bút tiên phong cơng đổi văn học Việt Nam từ sau năm 1975 Giới thiệu truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa” truyện ngắn sáng tác năm 1983, có đổi thực cảm hứng nghệ thuật cách thức thể Định hướng nội dung viết phần thân cách nhìn, cách miêu tả sống nhà văn dân chủ, tơn trọng thực vốn có đời B Thân bài: (có thể có ý) Bức ảnh nghệ thuật “Chiếc thuyền ngồi xa” thật đẹp Đó đẹp tồn bích, tồn mĩ, đẹp “trời cho” mà người nghệ sĩ bất ngờ phát may mắn ghi lại Nhưng đằng sau ảnh đẹp tranh đời sống thật đáng buồn Gia đình làng chài nghèo khổ sống cảnh bạo hành nội Chồng đánh vợ thường xun, tàn nhẫn, vợ cam chịu, khơng thể bỏ chồng, bênh mẹ, có hành vi cơng cha Nhưng người ta phải sống, phải tồn Một thực chân thực đến nhức nhối khơng phải đời sống đòi hỏi xã hội phải quan tâm, tháo gỡ 3.Với cách cảm nhận mẻ, cách viết dân chủ, nhà văn cho người đọc nhìn nhiều chiều, sâu sắc đời sống - Ở góc nhìn người nghệ sĩ (Phùng) anh nhận mối quan hệ nghệ thuật đời sống Nghệ thuật phải hài hồ với đời sống Bức ảnh đẹp thật, đáng say mê thật, đời sống người đằng ảnh chưa đẹp, người nghệ sĩ phải biết đau đớn, cảm thơng - Ở góc nhìn người thực thi pháp luật (Chánh án Đẩu) anh nhận khoảng cách lí thuyết hành pháp thực đời sống Có việc đời sống khơng thể cứng nhắc giải pháp luật hành Pháp luật phải xuất phát từ sống, sửa đổi cho phù hợp với đời sống - Ở góc nhìn người đọc họ lên án người chồng vũ phu, họ cảm thơng cho cam chịu người đàn bà bị chồng hành hạ, họ thấy nỗi buồn đứa trẻ dại phải chịu đựng cảnh cha mẹ bạo hành… tất tuỳ định người đọc C Kết bài: Ghi nhận giá trị thực chân thực tác phẩm §Ị: 23 I PHẦN CHUNG: (5,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Suy nghĩ anh (chị) tình truyện độc đáo truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân Câu 2: (3,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn bàn vấn đề làm để mơi trường ngày xanh, sạch, đẹp II PHẦN RIÊNG: (5,0 điểm) Câu 3a: Theo chương trình chuẩn (5,0 điểm) Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp hình tượng người lính thơ Tây tiến Quang Dũng Câu 3b:Theo chương trình nâng cao (5,0 điểm) Đọc truyện ngằn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, có người nhận xét : “ Tnú nhân vật mang tầm vóc sử thi chân thực, đời thường” Anh (chị) phân tích nhân vật Tnú để làm sáng tỏ ý kiến Gỵi ý lµm bµi I PHẦN CHUNG: Câu 1: (2,0 điểm) * u cầu:Học sinh cần nêu ý sau: Tình truyện góp phần tơ đậm giá trị thực, lên án bọn thực dân phát xít đẫ đẩy nhân dân ta vào nạn đói khủng khiếp khiến cho giá người trở nên rẻ rúng Từ tình mà giá trị nhân đạo nâng lên, lấp lánh tính nhân văn Nhà văn u thương, trân trọng khát vọng người dân nghèo cảnh ngộ bi thảm * Biểu điểm: - Điểm 2: Trình bày ý - Điểm 1: Trình bày nửa số ý u cầu - Điểm 0: Khơng trình bày ý Câu 2: (3,0 điểm) u cầu: - Chỉ viết đoạn văn - Viết kiểu văn nghị luận (bàn) - Phải nghị luận giải pháp mơi trường ngày xanh, sạch, đẹp: + Xử lí rác thải phân loại rác + Khơng chặt phá rừng bừa bãi + Hạn chế khí thải cơng nghiệp + Xử lí nước thải cơng nghiệp, tránh nhiễm nguồn nước II PHẦN RIÊNG: Câu 3a: Chương trình chuẩn u cầu: - Về văn bản: + Biết cách làm văn nghị luận văn học: phân tích thơ + Bài làm cấu trúc đa dạng, linh hoạt phân tích, trình bày, diễn đạt.Văn viết rõ ràng, có cảm xúc - Về nội dung: Cơ nghị luận nội dung sau: + Vẻ đẹp hào hùng: tinh thần dũng cảm, can trường, ý chí vượt khó khăn; thái độ bình thản, tư hiên ngang… + Vẻ đẹp hào hoa: tinh tế, lãng mạn; nỗi nhớ niềm thương q hương; khao khát lí tưởng mộng anh hùng §Ị: 24 I Phần chung : Câu 1: (2 điểm) Nêu vắn tắt ý nghĩa nhan đề truyện ngắn “Thuốc” nhà văn Lỗ Tấn Câu 2: (3 điểm) Viết đoạn văn (10 đến 15 câu) bàn vấn đề nhiễm nguồn nước Việt Nam II Phần riêng : Câu 3a (Dành cho thí sinh học chương trình chuẩn): (5 điểm) Phân tích nhân vật Mị tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” nhà văn Tơ Hồi Câu 3b (Dành cho thí sinh học chương trình nâng cao): (5 điểm) Phân tích diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ tác phẩm “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân Gỵi ý lµm bµi I Phần chung : Câu 1: Thí sinh nêu vắn tắt ý nghĩa nhan đề truyện ngắn “Thuốc” nhà văn Lỗ Tấn: - Nghĩa đen: Là thứ thuốc chữa bệnh lao người dân Trung Quốc u mê, lạc hậu, mê tín dị đoan: Lấy máu người tẩm bánh bao để chữa bệnh lao Thực chất thứ “thuốc độc” (1 điểm) - Nghĩa bóng: + Cần có loại thuốc để chữa bệnh vơ tâm, vơ cảm, đớn hèn nhân dân Trung Quốc thời (0,5 điểm) + Cần có loại thuốc để chữa bệnh xa rời quần chúng người làm cách mạng (0,5 điểm) * Trên gợi ý người đề, giám khảo linh hoạt cho điểm làm sáng tạo hợp lí Câu 2: Thí sinh viết đoạn văn theo kiểu văn nghị luận bàn vấn đề nhiễm nguồn nước Việt Nam Sau số gợi ý người đề: - Thực trạng: Rất phổ biến nghiêm trọng thành thị lẫn nơng thơn (1 điểm) - Ngun nhân: Ý thức bảo vệ nguồn nước người Chất thải cơng nghiệp, nơng nghiệp, sinh hoạt, khơng qua xử lí mà xả trực tiếp vào nguồn nước (1 điểm) - Giải pháp: Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường nói chung nguồn nước nói riêng Các ngành chức cần có biện pháp mạnh hành vi cố ý gây nhiễm nguồn nước (1 điểm) II Phần riêng: Câu 3a: (Dành cho thí sinh học chương trình chuẩn) A/ u cầu chung: Viết kiểu văn nghị luận văn học, làm bật hình tượng nhân vật Mị tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” nhà văn Tơ Hồi B/ u cần cụ thể: Phân tích nhân vật Mị hai thời điểm trước sau trở thành dâu gạt nợ: - Mị trước trở thành dâu gạt nợ: Là gái xinh đẹp, hiếu thảo, lĩnh, tài năng, - Mị trở thành dâu gạt nợ: + Phản kháng: Trốn nhà bố đẻ, định dùng ngón tự tử + Cam chịu: Làm nơ lệ, tê liệt tinh thần + Nhẫn nhục: Chịu đựng hành hạ A Sử + Phản kháng liệt: Cắt sợi dây cởi trói cho A Phủ bỏ trốn theo A Phủ Câu 3b: (Dành cho thí sinh học chương trình nâng cao) A/ u cầu chung: Viết kiểu văn nghị luận văn học, làm bật diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ tác phẩm “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân B/ u cầu cụ thể: Phân tích diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ: - Ngạc nhiên - Tủi - Mừng - Lo - Thương - Hi vọng §Ị: 25 I PHẦN CHUNG : (5 điểm) Câu 1:(2 điểm) Anh / chị trình bày thành tựu hạn chế văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975? Câu 2:(3 điểm) Anh/chị viết văn ngắn trình bày suy nghĩ thân tượng học đối phó,quay cóp kiểm tra học sinh trung học phổ thơng II PHẦN RIÊNG: (5 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình đó: Câu 3a: Theo chương trình chuẩn Vẻ đẹp sơng Hương bút kí Ai đã đặt tên cho dòng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường Câu 3b: Theo chương trình nâng cao Cảm nhận anh/chị đoạn thơ Đàn ghi ta Lorca nhà thơ Thảo: khơng chơn cất tiếng đàn tiếng đàn cỏ mọc hoang giọt nước mắt vầng trăng long lanh đáy giếng đường tay đã đứt dòng sơng rộng vơ cùng Lor-ca bơi sang ngang ghi ta màu bạc (Ngữ văn 12,tập một, NXB Giáo dục,2008) Gỵi ý lµm bµi I/PHẦN CHUNG (5 điểm) Câu 1:(2 điểm) u cầu kiến thức: Thí sinh cần nêu bật ý sau đây: -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử:tun truyền,cổ vũ tinh thần chiến đấu,hi sinh nhân dân -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn văn học dân tộc,bao gồm truyền thống u nước truyền thống nhân đạo -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 phát triển cân đối,tồn diện mặt thể loại.trong thơ trữ tình truyện ngắn đạt nhiều thành tựu hơn;kí có số tác phẩm có chất lượng -Một số hạn chế văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 :nhiều tác phẩm miêu tả sống người cách đơn giản ,phiến diện;cá tính,phong cách nhà văn chưa phát huy mạnh mẽ;u cầu phẩm chất nghệ thuật tác phẩm bị hạ thấp;phê bình văn học trọng đến khám phá nghệ thuật Câu 2:(3 điểm) a)u cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội,bài làm có kết cấu chặt chẽ,diễn đạt lưu lốt,khơng mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp b)u cầu kiến thức: Thí sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác cần nêu bật ý sau; -Tình trạng học đối phó,học lệch,quay cóp trường học,lớp học tồn tại,đó tượng cần phải thay đổi phê phán -Việc học đối phó,học lệch,quay cóp trường học tạo kết ảo khơng phản ánh thực chất học sinh -Học sinh suy nghĩ hành động cho thân :tu dưỡng đạo đức,có ý thức,thái độ học tập tốt,có thái độ đấu tranh chống lại tượng tiêu cực học tập thi cử II/PHẦN RIÊNG:(5 điểm) Câu 3a:Theo chương trình chuẩn a)u cầu kĩ năng: Thí sinh biết vận dụng khả đọc-hiểu để làm văn nghị luận văn học phân tích tác phẩm văn xi,bài làm có kết cấu chặt chẽ,diễn đạt lưu lốt,khơng mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp b)u cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết Hồng Phủ Ngọc Tường bút kí “Ai đã đặt tên cho dòng sơng?” Thí sinh biết cách chọn,phân tích chi tiết tiêu biểu để làm bật hình tượng sơng Hương Bài viết trình bày nhiều cách song cần nêu bật ý sau: -Vẻ đẹp thiên nhiên “phóng khống man dại”, “rầm rộ”, “mãnh liệt”-“một trường ca rừng già’ qua lòng Trường sơn.Sơng Hương đẹp “dịu dàng trí tuệ”, vẻ đẹp biến ảo trầm mặc -Vẻ đẹp lịch sử:sơng Hương chứng kiến bao cộc khởi nghĩa Cách mạng tháng Tám 1945,chiến dịch Mậu Thân 1968 -Vẻ đẹp văn hóa xứ Huế;sơng Hương gắn với âm nhạc cổ điển Huế ca Huế ,nhã nhạc cung đình Huế… -Vẻ đẹp tâm hồn người xứ Huế -Ai đã đặt tên cho dòng sơng?thể phong cách bút kí độc đáo Hòang Phủ Ngọc Tường ,qua thấy tơi tác giả say đắm với cảnh người xứ Huế c)Cách cho điểm: -Điểm 5:Đưa đầy đủ,có chọn lọc luận điểm,luận triển khai phân tích cách rõ ràng ,sâu sắc.biết phối hợp thao tác lập luận cách có hiệu quả.kết cấu văn chặt chẽ,diễn đạt tốt,có thể mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 4:Đưa đầy số luận điểm,luận triển khai phân tích cách rõ ràng ,sâu sắc.Biết phối hợp thao tác lập luận cách có hiệu quả.kết cấu văn chặt chẽ,diễn đạt tốt,có thể mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 3-2:Trình bày nửa u cầu trên,còn mắc vài lỗi diễn đạtNội dung sơ sài,diễn đạt yếu -Điểm 1:Nội dung sơ sài,diễn đạt yếu -Điểm 0:Hồn tồn lạc đề Câu 3b:Theo chương trình nâng cao a)u cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm văn nghị luận văn học phân tích tác phẩm trữ tình,bài làm có kết cấu chặt chẽ,diễn đạt lưu lốt,khơng mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp b)u cầu kiến thức: Trên sở hiểu thơ dàn ghi ta Lor-ca:những nét tác giả,hồn cảnh đời,giá trị đặc sắc nội dung nghệ thuật,vị trí đoạn trích,…làm rõ cảm nhậnvề giá trị nội dung nghệ thuật thơ.Có thể trình bày,sắp xếp theo nhiều cách cần nêu được: -Niềm tiếc thương cho giá trị nghệ thuật đích thực(khơng có chơn cất tiếng đàn) -Cái hữu hạn vơ hạn -Niềm tin mãnh liệt vào tiếng đàn Lor-ca §Ị: 26 Câu (2 điểm) Anh(chị) trình bày đặc điểm Văn học Việt Nam từ sau 1975 đến hết kỉ XX? Câu (3 điểm) Trong đoạn trích kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt”- Kịch Lưu Quang Vũ- (Ngữ văn 12, tập 2), nhân vật Đế Thích quan niệm sống hạnh phúc,nhưng hồn Trương Ba khơng chấp nhận lí lẽ đó, thẳng thắn sai lầm Đế Thích: “Ơng nghĩ đơn giản cho tơi sống, sống ơng khơng cần biết” Hãy nhân vật Trương Ba, anh(chị) viết nghị luận ngắn gọn bàn ý nghĩa lẽ sống cao đẹp, phản đối quan niệm sai lầm Đế Thích Câu 3(5điểm): Phân tích nhân vật Chiến truyện ngắn “Những đứa gia đình” nhà văn Nguyễn Thi Gỵi ý lµm bµi Câu 1: - Nền văn học giai đoạn vận động theo hướng dân chủ hóa, mang tính nhân nhân văn sâu sắc Văn học phát triển đa dạng đè tài, chủ đề;phong phú mẻ thủ pháp nghệ thuật; cá tính sáng tạo nhà văn phát huy… - Nền văn học giai đoạn khám phá người mối quan hệ đa dạng phức tạp, thể người nhiều phương diện đời sống, kể đời sống tâm linh Cái văn học giai đoạn tính chất hướng nội, vào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều tới số phận cá nhân hồn cảnh phức tạp, đời thường - Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực tìm tòi hướng, nảy sinh khuynh hướng tiêu cực, biểu q đà, thiếu lành mạnh…Văn học có xu hướng nói nhiều tới mặt trái xã hội, nhiều có khuynh hướng bạo lực… Câu 2: - Trương Ba nhận thức rõ tình trạng trớ trêu sống lại hình hài kẻ thơ lỗ, phàm tục, khơng phải nên bị người xa lánh, người thân u mình…Sự tồn thật vơ nghĩa, chí nặng nề, bối… - Từ Trương Ba cho rằng: Khơng thể bên đằng, bên ngồi nẻo được, đòi hỏi thống nội dung hình thức, tư tưởng hành động…Được sống theo chất nhu cầu, quyền lợi thiêng liêng người… - Trên sở phê phán quan niệm sai lầm Đế Thích (và khơng người), cho cần sống, lúc người sống dựa vào thân xác người khác, khơng sống thực với người mình, lúc người tồn tất tư tưởng bị chi phối, bị điều khiển kẻ khác Trong sống có khơng người nghĩ đến kết mà khơng nghĩ đến cách thức, có mục đích mà qn mất, chí bất chấp thủ đoạn… → Như vậy, sống hay khơng sống khơng phải vấn đề, mà quan trọng sống nào, sống sao, có ý nghĩa hay khơng…? Đế Thích khơng hiểu điều sống khơng người khơng hiểu điều Câu 3: 3.1 Vẻ đẹp gái đời thường: - Cơ 18 tuổi, đơi lúc tính khí trẻ (Tranh cơng bắt ếch, vết đạn bắn tàu giặc) song có dun dáng thiếu nữ lớn (Bịt miệng cười khí Năm cất giọng hò, chéo khăn hờ ngang miệng, thích soi gương - đánh giặc gương túi, ) - Thương em, biết nhường nhịn em; biết tính tốn việc nhà - Thương cha mẹ (tâm trạng khiên bàn thờ má gửi trước ngày tòng qn ) - Chăm chỉ: đọc chưa thạo chăm đánh vần sổ gia đình Chiến hình ảnh sinh động gái Việt Nam sống đời thường năm chiến tranh chống Mỹ 3.2 Vẻ đẹp phẩm chất người anh hùng: - Gan góc: ngồi lì suốt buổi chiều để đánh vần sổ ghi cơng gia đình Năm - Dũng cảm: em bắn cháy tàu giặc - Quyết tâm lên đường trả thù cho ba má: "Tao thưa với Năm Đã làm thân gái tao có câu: giặc tao mất, à" - Những phẩm chất đẹp đẽ Chiến ln nghệ thuật miêu tả soi rọi với hình tượng người mẹ Nhưng câu chuyện gia đình Chiến "dòng sơng" Chiến khúc sơng sau - giống mẹ khác mẹ hành động định vào đội, định cầm súng trả thù cho gia đình, q hương 3.3 Chiến mang vẻ đẹp người gái Việt Nam thời chống Mỹ: trẻ trung, dun dáng mực anh hùng Cơ tiếp nối làm rạng rỡ truyền thống đánh giặc cứu nước gia đình truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Nghệ thuật thành cơng việc xây dựng hình tượng nhân vật nữ anh hùng thời chống Mỹ Đề 27 Câu 1(2 điểm): Những nét đặc sắc tiểu sử Sơlơkhốp giúp anh(chị) hiểu thêm văn nghiệp ơng? Kể tên tác phẩm tiêu biểu có liên quan? Câu 2(3 điểm): Vai trò gia đình sống ngày Câu 3(5 điểm): Khát vọng sống Vợ nhặt Kim Lân Gỵi ý lµm bµi C âu 1: -Vài nét lai lịch tác giả -Hai ý đời có liên quan nhiều đến tác phẩm: +Cả đời ơng gắn bó máu thịt với cảnh vật người vùng sơng Đơng.Vì vậy, Sơlơkhốp viết nhiều, hay vùng sơng Đơng +Trực tiếp tham gia chiến vệ quốc, đó, tác giả có điều kiện hiểu biết tận tường sống người sau chiến tranh với phẩm chất kiên cường nhân hậu họ Vì vậy, ơng am hiểu viết chân thực cảm động số phận tính cách người lính sau chiến tranh vệ quốc vĩ đại -Ba tác phẩm có liên quan: Truyện sơng Đơng, sơng Đơng êm đềm, Sớ phận người… Câu 2: Giải thích khái niệm Gia đình: Tập hợp người sống chung thành đơn vị nhỏ xã hội, gắn bó với quan hệ nhân dòng máu, thường gồm có vợ chồng, cha mẹ Vì gia đình có giá trị bền vững vơ to lớn khơng thứ cõi đời sánh được, khơng có vật chất tinh thần thay Chính gia đình nơi ni dưỡng, chở che cho người khơn lớn → Gia đình có vai trò to lớn người Chứng minh vấn đề: + Mỗi người sinh lớn lên, trưởng thành có ảnh hưởng, giáo dục to lớn từ truyền thống gia đình DC: Trong văn học: Nguyễn Du chịu ảnh hưởng lớn từ gia đình có truyền thống khoa bảng Trong sống: Nguyễn Hữu Ân biết nghe lời mẹ… + Gia đình nơi hạnh phúc người từ bao hệ: đùm bọc, chở che, giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại sống Khẳng đinh, bàn bạc mở rộng vấn đề: + Khẳng định vai trò, giá trị to lớn gia đình hình thành phát triển nhân cách người, tảng để người vươn lên sống + Trong thực tế sống, có nhiều người từ sinh khơng chở che, đùm bọc, giáp dục, nâng đỡ gia đình thành đạt, trở thành người hữu ích XH + Mỗi người cần biết bảo vệ, xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, hạnh phúc Muốn làm điều gia đình người phải biết thương u, đùm bọc chở che nhau; phê phán hành vi bạo lực gia đình, thói gia trưởng… Câu 3: Kh¸t väng sèng tríc hÕt thĨ hiƯn ë kh¸t väng h¹nh cđa Trµng vµ ngêi vỵ nhỈt: a Tríc trë thµnh vỵ chång: - Trµng: xÊu xÝ, th« kƯch, d¸ng ®i chói vỊ phÝa tríc, ®i tõng bíc mƯt mái, nh÷ng lo l¾ng vËt chÊt ngµy ®Ì xng c¸i lng to réng nh lng gÊu cđa h¾n… → Mét ngêi khã cã thĨ t×m ®ỵc cho m×nh mét h¹nh - Ngi vỵ nhỈt: + Ngo¹i h×nh: mỈt lìi cµy x¸m xÞt, m¾t tròng ho¸y, ngùc gµy lÐp nh« h¼n lªn… + tÝnh c¸ch: ®anh ®¸, chanh cua, cong cín, tr¬ trÏn… + c¸ch ¨n ng: ¨n mét chỈp hÕt b¸t b¸nh ®óc + theo kh«ng Trµng vỊ nhµ → Mét ngêi bÞ c¸i ®ãi s¨n ®i b Sau thµnh vỵ chång: - Trµng: + d¸ng vỴ phën ph¬ kh¸c thêng + thÊy cã ý thøc tr¸ch nhiƯm h¬n vµ nghÜ ®Õn t¬ng lai: yªu h¬n m¸i nhµ cđa m×nh v× ®Êy lµ tỉ Êm che ma che n¾ng, n¬i h¾n sÏ cïng vỵ sinh ®Ỵ c¸i ë ®Êy; h¾n thÊy h¾n nªn ngêi, thÊy cã bỉn phËn ph¶i lo cho vỵ sau nµy - Ngêi vỵ nhỈt: + vỴ lóng tóng cđa nµng d©u míi: nÐt mỈt bÇn thÇn, chµo u lÝ nhÝ… + hiỊn h©u, ®óng mùc, chÞu th¬ng, chÞu khã → C¸i ®ãi c¸i chÕt ghª gím song kh«ng ¸t nỉi niỊm khao kh¸t sèng, niỊm tin vµo sù sèng Trong c¸i ®ãi ngêi ta kh«ng nghÜ ®Õn c¸i ®ãi mµ nghÜ ®Õn niỊm vui, niỊm h¹nh cđa m×nh Kh¸t väng sèng thĨ hiƯn ë bµ mĐ giµ: bµ Tø Con trai cã vỵ bµ tõ mét bµ l·o giµ c¶, bíc ®i läng khäng , ®«i m¾t nhn gØ trë nªn nhanh nhĐn, nhĐ nhâm vµ t¬i tØnh - s¨m s¾n dän dĐp nhµ cưa - nãi nhiỊu vµ toµn nãi vỊ nh÷ng ®iỊu tèt ®Đp ë t¬ng lai → Bµ giµ mÊp mÐ bªn c¸i chÕt l¹i chÝnh lµ cho dùa cho nh÷ng ®øa lóc khã kh¨n nhÊt Søc m¹nh cđa t×nh th¬ng ®· n©ng ®ì niỊm tin cho bµ vµo t¬ng lai Trong niỊm tin ®ã bµ Tø ®· híng nh÷ng ®øa nh×n vỊ phÝa tong lai sù sèng [...]... sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau nhưng cần nêu được những ý sau đây: + Giải thích khái niệm: Nói năng có văn hoá là nói năng đúng phong cách ngôn ngữ (có trình độ) và đúng về mặt tư cách đạo đức (có nhân cách) + Những biểu hiện của việc nói năng có văn hoá: - Trình độ sử dụng ngôn ngữ là sự sử dụng tổng hợp các phương tiện ngôn ngữ theo phong cách ngôn ngữ thích hợp Sử dụng ngôn ngữ không... - Nói năng có văn hoá là một biểu hiện về mặt ngôn ngữ của người có tư cách đạo đức tốt - Những câu nói sai về mặt tư cách đạo đức bao giờ cũng bò xem là những câu nói thiếu văn hoá - Cách nói năng có văn hoá thường mang tính lòch sự, khiêm tốn, chân thành; lời nói thường có đặc tính giản dò, rõ ràng, dễ hiểu + Mở rộng, liên hệ: - Cần rèn luyện bản thân mình trở thành người nói năng có văn hoá II PHẦN... nhất và lần thứ hai + Sự nghiệp văn học của Hê-minh- khá đồ sộ, trong đó có những tác phẩm tiêu biểu như: Giã từ vũ khí, Ơng già và biển cả…(chỉ cần kể đúng tên 2 tác phẩm của nhà văn) + Hê-minh- là người đề xướng và thực thi ngun lí “tảng băng trơi”, (đại thể: nhà văn khơng trực tiếp phát ngơn cho ý tưởng của mình, mà xây dựng hình tượng có nhiều sức gợi để người đọc có thể rút ra phần ẩn ý) + 1954,... nhiên của núi rừng Tây Bắc * Biểu điểm: Điểm 5: Đáp ứng đầy đủ các u cầu trên, có thể mắc một vài lỗi nhỏ Điểm 3-4: Đáp ứng hơn phân nửa các u cầu trên, có thể mắc một vài lỗi nhỏ Điểm 1-2: Đáp ứng phân nửa các u cầu trên, mắc nhiều lỗi diễn đạt và chính tả Điểm 0: Học sinh khơng làm bài hoặc lạc đề Câu 3b: (5 điểm) * u cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận nêu cảm nhận( phân tích, phát biểu... ngắn Ơng già và biển cả, nhà văn muốn gửi đến người đọc thơng điệp: Hãy tin vào con người, “con người có thể bị hủy diệt chứ khơng thể bị đánh bại” (Hêminh-) Câu 2: (3 điểm) 1 a u cầu về kĩ năng: Thí sinh biết cách làm bài văn nghị luận xã hội, bài làm có kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi về chính tả, dùng từ và ngữ pháp 1 b u cầu về kiến thức: Thí sinh có thể đưa ra những ý kiến riêng... làm một bài văn nghị luận về một vấn đề văn học - Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, biết cách chọn và phân tích dẫn chứng làm sáng rõ trọng tâm - Văn trong sáng, lưu lốt, giàu hình ảnh, cảm xúc, khơng mắc lỗi diễn đạt II u cầu về kiến thức: Trên cơ sở những hiểu biết về tác giả Thanh Thảo và tác phẩm “ Đàn ghi ta của Lor-ca”, học sinh trình bày những cảm nhận về hình ảnh tiếng đàn Học sinh có thể trình... mát nhưng khơng bi lụy mà mang đâơm chất bi tráng -Nghêơ thơt dùng từ Hán Viêơt,bút pháp lãng mạn ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 7 Mơn ngữ văn Thời gian làm bài:150 phút, khơng kể thòi gian giao đề I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5,0 điểm) Câu 1: ( 2,0 điểm) Anh / chị hãy tóm tắt ngắn gọn truyện Th́c của Lỗ Tấn Câu 2: (3, 0 điểm) Viết một bài văn ngắn ( khơng q 400 từ ) nêu suy nghĩ của anh... dân tộc + Giọng điệu ngọt ngào, sâu lắng, thiết tha … ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 8 Mơn ngữ văn Thời gian làm bài:150 phút, khơng kể thòi gian giao đề I Phần chung cho tất cả các thí sinh : Câu 1 : (2 điểm) Hê-minh-, nhà văn Mỹ đã nhận giải thưởng Nơ – ben vào năm nào ? Cho biết mục đích sáng tác của ơng ? Câu 2 : (3 điểm) Viết một đoạn văn (10 – 15 câu) trình bày những ảnh hưởng của Internet... thơ truyền thống + Ngơn ngữ thơ: thường dùng cách nói dân gian, phát huy tính nhạc trong thơ b) Cách cho điểm: - Điểm 2: Đáp ứng đầy đủ u cầu trên, có thể còn mắc một số lỗi nhỏ về diễn đạt - Điểm 1: Trình bày được một nửa u cầu trên, còn mắc một số lỗi diễn đạt - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề Câu 2: (3 điểm) a) u cầu về kỹ năng: Thí sinh biết cách làm bài văn nghị luận xã hội, bài làm có kết cấu chặt chẽ, diễn... thức : Thí sinh có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nhau song cần nêu được các ý sau : Chúng ta phải có những nỗ lực cao nhất để ngăn chặn đại dịch AIDS Chúng ta có thể làm được điều này trên cơ sở tinh thần trách nhiệm, tình u thương và ý thức tự bảo vệ cuộc sống của mình Câu 2 (3,0 điểm) a) u cầu - Chỉ viết một đoạn văn - Phải viết đúng kiểu văn bản nghị luận - Phải nghị luận đúng vấn đề nghiện in ... cách ngôn ngữ (có trình độ) mặt tư cách đạo đức (có nhân cách) + Những biểu việc nói có văn hoá: - Trình độ sử dụng ngôn ngữ sử dụng tổng hợp phương tiện ngôn ngữ theo phong cách ngôn ngữ thích... ngôn ngữ không phong cách dễ bò chê trách - Nói có văn hoá biểu mặt ngôn ngữ người có tư cách đạo đức tốt - Những câu nói sai mặt tư cách đạo đức bò xem câu nói thiếu văn hoá - Cách nói có văn. .. mang đâơm chất bi tráng -Nghêơ thơt dùng từ Hán Viêơt,bút pháp lãng mạn ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Mơn ngữ văn Thời gian làm bài:150 phút, khơng kể thòi gian giao đề I PHẦN CHUNG CHO