Giáo án ngữ văn 9 đầy đủ

Tuần1 Tiết1 Ngày soạn: 18/08/2015 Ngày dạy: 20/08/2015 Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: Giúp HS thấy vẻ đẹp phong cách sống làm việc Hồ Chí Minh Sự kết hợp hài hoà yếu tố truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc phân tích văn Giáo dục: Tình cảm kính yêu, tự hào, học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Thảo luận nhóm - Nêu giải vấn đề C/ CHUẨN BỊ: Thày : Đọc, soạn văn bản, chân dung Hồ Chí Minh, ảnh tư liệu Trò: Học cũ, đọc soạn văn D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp.(1 phút) II Bài cũ:(8 phút) Thế văn nhật dụng? Lấy ví dụ nêu chủ đề tác phẩm đó? III Bài mới: Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Sống, chiến đấu, lao động học tập rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại hiệu kêu gọi thúc dục sống hàng ngày Thực chất nội dung hiệu động viên noi theo gương sáng người, học tập theo gương sáng Bác Vậy vẻ đẹp văn hoá phong cách Hồ Chí Minh gì? Tiết học tìm hiểu 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 20 Hoạt động I Đọc tìm hiểu chung Phút Giáo viên nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu Đọc đoạn, học sinh đọc GV HS nhận xét Nhận xét chung nguồn gốc Chú thích từ, cụm từ thích? 12 thích SGK: GV yêu cầu HS đọc nhanh Trang thích, nắm vững thích 1/4/8/9/12 Bài văn chia làm phần? Nội dung phần? HS trả lời Mục đích viết? Từ nêu phương thức biểu đạt văn bản? Mục đích: Trình bày cho người đọc hiểu quý trọng vẻ đẹp phong cách Bác ->Phương thức thuyết minh 12 Hoạt động phút Em biết danh hiệu cao quý Chủ tịch Hồ Chí Minh văn hoá? Danh nhân văn hoá giới Vốn tri thức văn hoá nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng nào? Vì Người lại có vốn tri thức sâu rộng HS thảo luận câu hỏi Bổ sung tư liệu để làm rõ thêm biểu văn hoá Bác Sự tiếp nhận văn hoá Hồ Chí Minh có đặc biệt? Quan điểm có ý nghĩa sống ngày nay? Tác giả khái quát vẻ đẹp phong cách văn hoá Hồ Chí Minh nào? Em suy nghĩ lời bình luận Phương Đông + mới, đại truyền thống + đại dân tộc + Nhân loại IV Củng cố:(3 phút) - HS nhắc lại nội dung kiến thức V Dặn dò:(1 phút) - HS học thuộc ghi nhớ SGK Trang Bố cục: Gồm phần: - Phần 1: Từ đầu đến "hiện đại": Con đường hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh - Phần 2: Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh II Tìm hiểu văn bản: Con đường hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh - Trong đời hoạt động cách mạng Người: + Đi qua nhiều nơi + Tiếp xúc với nhiều văn hoá từ phương Đông đến phương Tây + Hiểu biết sâu rộng văn hoá nước Châu Á, Phi, Mĩ + Nói nhiều ngoại ngữ: Pháp, Anh, Hoa, Nga - Cách tiếp thu Bác: + Tiếp thu có chọn lọc + Tiếp thu ảnh hưởng quốc tế văn hoá dân tộc Tuần1 Tiết Ngày soạn: 19/08/2015 Ngày dạy: 21/08/2015 Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Tiếp) Lê Anh Trà A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: Giúp HS thấy vẻ đẹp phong cách sống làm việc Hồ Chí Minh Sự kết hợp hài hoà yếu tố truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc phân tích văn Giáo dục: Tình cảm kính yêu, tự hào, học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Thảo luận nhóm - Nêu giải vấn đề C/ CHUẨN BỊ: Thày : Đọc, soạn văn bản, chân dung Hồ Chí Minh, ảnh tư liệu Trò : Học cũ, đọc soạn văn D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp.(1 phút) II Bài cũ: Vở soạn HS(2 phút) 1/ Đặt vấn đề 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 30 Hoạt động I Đọc tìm hiểu chung phút GV nhắc lại ND tiết 1 Đọc HS đọc đoạn 2 Chú thích Tóm tắt đoạn Bố cục: Khi trình bày nét đẹp lối II Tìm hiểu văn bản: sống Hồ Chí Minh, tác giả tập Con đường hình thành phong trung khía cạnh nào? cách văn hoá Hồ Chí Minh Những khía gới thiệu cụ thể Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí (Nơi nơi làm việc, Minh trang phục, việc ăn uống, ) - Là chủ tịch nước: - HS thảo luận + Nơi nơi làm việc: đơn sơ - HS trình bày mộc mạc Trang - GV giảng Nêu nhận xét em lối sống Bác? Em hình dung sống vị nguyên thủ quốc gia nước giới? Hãy kể thêm câu chuyện, đọc vần thơ nói lối sống giản dị Bác? Tác giả bình luận lối sống đó? Em hiểu hai câu thơ Sgk? HS tự bộc lộ So sánh: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm + Trang phục giản dị: quần áo, dép + Ăn uống đạm bạc, bình dị: cá kho, + Đồ đạc mộc mạc đơn sơ + Tư trang ỏi: va li con, vài vật kỉ niệm -> Lối sống đạm bạc, đơn sơ giản dị, tự nhiên không cầu kỳ, phức tạp - Lối sống Bác kế thừa phát huy nét cao đẹp nhà văn hóa dân tộc mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân: + Là lối sống cao, sang trọng + Là lối sống dân tộc, Việt Nam Như vậy, phong cách Hô Chí Minh có => Vẻ đẹp phong cách sống Bác: vẻ đẹp nào? - Truyền thống + đại - Dân tộc + nhân loại - Thanh cao + giản dị Hoạt động III Tổng kết Nêu nhận xét nghệ văn Nghệ thuật phút HS thảo luận + Liệt kê GV nhận xét + So sánh, đối lập + Bình luận Tổng kết giá trị nội dung tác Nội dung: phẩm? Ghi nhớ: SgkTr 08 HS đọc ghi nhớ IV: Luyện tập Hoạt động Bài tập 1: Nghĩa từ ''Phong cách" Em hiểu từ “Phong cách ” trong Phong cách Hồ Chí Minh Phong cách Hồ Chí Minh nghĩa Lối sống, cung cách sinh hoạt, làm ? việc, hoạt động, ứng xử tạo nên HS thảo luận riêng người HS trả lời Bài tập 2: GV giảng HS làm tập SgkTr 08 HS làm tập SgkTr 08 IV Củng cố: phút - HS nhắc lại nội dung kiến thức - HS đọc đoạn thơ thơ : Việt Bắc - Tố Hữu V Dặn dò: phút - HS học thuộc ghi nhớ SGK - Đọc phương châm hội thoại Trang Tuần1 Tiết Ngày soạn: 20/08/2015 Ngày dạy: 22/08/2015 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: HS nắm nội dung, ý nghĩa phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng phương châm hội thoại hiệu giao tiếp Giáo dục: Giáo dục ý thức sử dụng ngôn ngữ sáng, có hiệu B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẨN BỊ: Thày: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ: Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc, D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) II Bài cũ: III Bài mới: Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề: GV giới thiệu: 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ 12 Hoạt động Phút Đọc đoạn đối thoại mục I trả lời câu hỏi: Câu trả lời Ba có làm cho An thoả mãn không? Vì sao? Muốn cho người nghe hiểu người nói phải nói điều gì? Cần ý gì? NỘI DUNG KIẾN THỨC I Phương châm lượng Tìm hiểu ví dụ Ví dụ - Không thoả mãn mơ hồ ý nghĩa - An muốn biết Ba tập bơi địa điểm không hỏi bới gì? * Chú ý câu hỏi: - Là gì? - Như nào? Trang HS đọc, kể ví dụ Vì truỵen lại gây cười? Qua đây, giao tiếp, người hỏi người trả lời cần ý gì? HS trao đổi thảo luận Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn GV: Kết luận 12 Hoạt động Phút HS đọc văn bảng phụ Truyện cười phê phán thói xấu gì? Em rút học giao tiếp? trao đổi thảo luận Đại diện nhóm trình bầy nhận xét lẫn GV: Kết luận 16 Hoạt động phút HS đọc đề xác định yêu cầu? HS làm tập nhận xét GV: Kết luận HS đọc đề xác định yêu cầu? HS làm tập nhận xét GV: Kết luận HS đọc đề xác định yêu cầu? HS làm tập nhận xét GV: Kết luận - Ở đâu? Ví dụ - Câu hỏi thừa: cưới - Câu trả lời thừa: áo * Chú ý: Hỏi, trả lời phải mực, không thừa, không thiếu Ghi nhớ.( SGK ) II Phương châm chất Tìm hiểu ví dụ Ví dụ - Phê phán tính khoác lác, nói điều mà không tin * Chú ý: Đừng nói không tin Ghi nhớ.( SGK ) III Luyện tập Bài tập 1/10 a, nuôi nhà b, có hai cánh Bài tập /10 a, Nói có sách, mách có chứng b, Nói dối c, Nói mò d, Nói nhăng noí cuội Bài tập /10 - Vi phạm phương châm lượng: “Rồi có nuôi không.” IV Củng cố: (2 phút) - HS nhắc lại nội dung kiến thức - HS kể câu chuyện mà nội dung vi phạm phương châm hội thoại học V Dặn dò: (2 phút) - HS học thuộc ghi nhớ SGK - Làm tập 4, / 11 ( GV hướng dẫn cụ thể ) Trang Tuần Tiết Ngày soạn: 24/08/2015 Ngày dạy: 26/08/2015 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Học sinh biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tạo lập văn thuyết minh có sử dụng linh hoạt phương pháp thuyết minh trình bầy vấn đề trước tập thể Giáo dục: - Giáo dục ý thức tìm hiểu, quan sát vật xung quanh sống C/ CHUẨN BỊ: Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Bảng phụ, giá đỡ Trò : Đọc, bài, làm tập theo hướng dẫn D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) II.Kiểm tra cũ: (7 phút) - Thế văn thuyết minh? - Để văn thuyết minh sinh động hấp dẫn, cần sử dụng phương pháp thuyết minh nào? III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 20 Hoạt động 1 Chuẩn bị Phút GV điều hành công việc lớp Đề bài: Thuyết minh nón HS thảo luận, xây dựng dàn ý + MB: Giới thiệu chung GV hướng HS khai thác ý nón Nêu biện pháp nghệ thuật thông + Thân bài: thường sử dụng cho văn? - Lịch sử nón - Cấu tạo nón Trang HS trình bày GV nhận xét chung 15 Hoạt động Phút HS trình bày phần mở Gọi học sinh đọc đoạn mở HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét, góp ý - Quy trình làm nón - Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật nón + Kết bài: Cảm nghĩ nón thời đại Luyện tập Đoạn văn mở - Là người Việt Nam, chẳng biết nón trắng quen thuộc Mẹ đội nón đồng nhổ mạ, cấy lúa Chị đội nón trắng chợ, chèo đò Em học mang theo che mưa, che nắng Chiếc nón quen thuộc Nhưng có bạn tự hỏi: Nó đời từ bao giờ, làm nào, giá trị sao? - Chiếc nón trắng Việt Nam không để che mưa, che nắng, nét duyên dáng người phụ nữ Việt Nam "Qua đình ngả nón trông đình, Đình ngói, thương nhiêu" Vì nón yêu quí trân trọng vậy, xin tìm hiểu IV Củng cố: (1 phút) - Học sinh đọc “ Họ nhà kim ” V Dặn dò: (1 phút) - HS đọc, soạn văn bản: “Đấu tranh cho giới hoà bình” Trang Tuần Tiết Ngày soạn: 25/08/2015 Ngày dạy: 27/08/2015 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH Ga-bri-en Gac-xi-a Mác-két A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Học sinh nắm vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất; Nhiệm vụ toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy cớ đó, đấu tranh cho giới hoà bình Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhận dụng Giáo dục: - Giáo dục lòng yêu hoà bình B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẨN BỊ: Thày: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ: Bảng phụ, giá đỡ, tranh ảnh Trò : Đọc, bài, sạon bài, sưu tầm tranh chiến tranh D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 phút) II.Kiểm tra cũ: (5 phút) - Vẻ đẹp phong cách sống làm việc Hồ Chí Minh thể Sau học xong văn em có suy nghĩ Bác? III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề Trong chiến tranh giới lần thứ hai, ngày đầu tháng Táng năm 1945, hai bom nguyên tử ném xuống hai thành phố Hi- rô-si- ma na ga - xa - ki, đế quốc Mĩ làm cho hai triệu người Nhật Bản bị thiệt mạng di hoạ đến ngày Thế kỉ XX giới phát minh nguyên tử hạt nhân- vũ khí huỷ diệt hàng loạt khủng khiếp Thế kỉ XXI tiềm ẩn nguy chiến tranh hạt nhân Vì lẽ tham luận nhà văn Mác Két đọc hợp gồm nguyên thủ quốc gia bàn việc chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ hoà bình Trang 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ 22 Hoạt động Phút GV Đọc P1 hướng dẫn HS đọc: to rõ ràng, dứt khoát, đanh thép HS đọc phần cón lại GV: Nhận xét HS xác định kiểu văn bản? sao? HS xác định đối tượng nói tới văn bản? HS đọc thích SGK Cho biết văn chia làm phần Hãy xác định giới hạn nội dung phần? HS xác định luận điểm đoạn trích? 15 phút Hoạt động HS đọc phần Tác giả mở đầu văn kiểu câu gì? Nêu tác dụng nó? Với số liệu cụ thể ?Nhận xét cách mở đầu tác giả? HS hình ảnh so sánh đáng ý đoạn văn này? Hiểu gươm Đamô-clét? dịch hạch? Nếu tác dụng hình ảnh mà tác giả sử dụng? GV: Liên hệ, so sánh với sóng thần nước Nam làm 155000 chết Một bên khách quan thiên tai bên người IV Củng cố: (1 phút) - Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân ntn? V Dặn dò: (1 phút) - HS học thuộc ghi nhớ SGK Trang 10 NỘI DUNG KIẾN THỨC I Đọc, tìm hiểu chung văn Đọc Tìm hiểu chung văn - Kiểu văn bản: văn nhật dụng- nghị luận trị xã hội - Bố cục văn bản: phần P1: Từ đầu tốt đẹp hơn. -) Nguy chiến tranh hạt nhân P2 nó. -) Chứng minh nguy hiểm phi lí chiến tranh P3 Chúng ta hết. ) Nhiệm vụ đề nghị tác giả - Luận điểm chính: + Nguy chiến tranh + Chống lại xóa bỏ chiến tranh nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại II Phân tích Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân - Mở đầu câu hỏi tự trả lời thời điểm - 50.000 đầu đạn ) thuốc nổ/ người Xoá sống trái đất Khẳng định hiểm hoạ tiểm tàng người gây Các từ “chắc”, “có lẽ” gọi thành phần tình thái Em hiểu thành phần tình thái? Tìm câu thơ, câu văn dùng thành phần tình thái hay chương trình Ngữ Văn? HS: Tìm ví dụ GV: Diễn giảng thành phần tình thái câu chia thành loại: Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến người nói(VD: theo tôi, ý ông ) Những yếu tố tình thái thái độ người nói người nghe (VD : à, ạ, nhỉ, đứng cuối câu) HS đọc ghi nhớ ý Sgk Tr 18 Hoạt động 12 HS: Đọc Vd Sgk Phút Các từ ngữ in đậm câu có vật hay việc không? Nhờ từ ngữ câu mà hiểu người nói kêu “ồ” kêu “trời ơi” việc câu (chúng không nằm cấu trúc cú pháp câu) Kết luận Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu * Ghi nhớ : Ý - Sgk Tr18 II Thành phần cảm thán Ví dụ (Sgk Tr18) Nhận xét - Các từ “Ồ ”, “trời ơi” không vật, việc - Chúng ta hiểu người nói kêu “ồ ”, “trời ơi” nhờ phần câu sau Các từ in đậm dùng để làm gì? tiếng (đó là: mà độ vui thế, có phút) - Các từ in đậm giúp người nói Các từ “ồ”, “trời ơi” gọi thành giãi bày nỗi lòng phần cảm thán Em hiểu Kết luận: thành phần cảm thán ? Thành phần cảm thán HS đọc to ghi nhớ dùng để bộc lộ tâm lý người Tìm câu thơ, câu văn dùng nói (vui, buồn, mừng, giận ) thành phần cảm thán hay chương trình Ngữ văn? VD “Ôi kỳ lạ thiêng liêng bếp lửa” * Ghi nhớ Ý - Sgk Tr18 “Bếp lửa”- Bằng Việt) Lưu ý: Các thành phần tình Thành phần tình thái, cảm thán có thái, cảm thán phận tham gia vào diễn đạt ý nghĩa vật không tham gia vào việc diễn câu không đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần biệt lập Trang 42 14 Phút Hoạt động Một học sinh đọc yêu cầu tập, HS làm theo yêu cầu GV: kiểm tra, sửa sai Sắp xếp từ ngữ: là, dường như, chắn, có lẽ, hẳn, hình như, theo trinh tự tăng dần tin cậy (hay độ chắn) GV: Kiểm tra HS: Đọc theo yêu cầu làm tập HS: Làm lên bảng HS: Khác nhận xét GV: Nhận xét, sửa sai GV: Hướng dẫn HS làm III Luyện tập Bài tập Tìm thành phần tình thái, cảm thán a Có lẽ: thành phần tình thái b Chao ôi: thành phần cảm thán c Hình như: thành phần tình thái d Chả nhẽ: thành phần tình thái Bài tập Sắp xếp từ ngữ: -> Dường như, hình như, như, có lẽ, là, hẳn, chắn Bài tập Trong từ: chắc, hình như, chắn: + Chắc chắn: người nói phải chịu trách nhiệm cao độ tin cậy việc nói + Hình như: người nói chịu trách nhiệm thấp độ tin cậy việc nói - Tác giả Nguyễn Quang Sáng chọn từ "Chắc" câu: " Với lòng anh nghĩ cổ anh" niềm tin vào việc diễn theo khả năng: + Thứ theo tình cảm huyết thống việc phải diễn + Thứ hai thời gian ngoại hình, việc diễn khác chút Bài tập 4: ( HS làm nhà) IV Củng cố: (3Phút) - HS Đọc ghi nhớ SGK V Dặn dò: (3Phút) - HS đọc bài: Các thành phần biệt lập Trang 43 Tuần 23 Tiết 107 Ngày soạn: 25/01/2016 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG - TEN H Ten A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: Nắm ý nghĩa bản, bố cục văn hình tượng vật ngòi bút nhà khoa học Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích văn nghị luận Giáo dục: Giáo dục học sinh yêu thích văn chương B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1Phút) II Kiểm tra cũ: III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 20 Hoạt động I Đọc, tìm hiểu chung Phút HD đọc VB, tìm hiểu thích - Sgk Đọc, tìm hiểu thích HS đọc thích Sgk Tìm hiểu chung: 2.2 Tác giả: Nêu nét tiêu biểu T/g T/p (đoạn H.Ten (1828-1893) triết trích)? gia, sử học, nghiên cứu văn học Pháp GV: Giảng 2.3 Tác phẩm: - Chương II, phần công trình nghiên cứu “La Phông-ten Thể loại đoạn trích? thơ ngụ ngôn ông” H.Ten viết năm 1853 Bài văn chia làm phần? - Văn nghị luận về tác phẩm Đặt tiêu đề cho phần văn học 2.3 Bố cục: phần: Trang 44 Biện pháp lập luận giống + Phần: Từ đầu…tốt bụng đoạn văn? thế: Hình tượng Cừu thơ La Phông-ten HS: Thảo luận + Phần 2: Còn lại: Hình tượng HS: Trả lời chó Sói thơ La Phôngten GV: Nhận xét - Cả đoạn làm bật hình tượng cừu sói.T/g lập luận, dẫn dòng viết vật nhà khoa học Buyphông để so sánh - Mạch nghị luận theo trình tự: + La Phông-ten + Buy-phông + La Phông-ten Hoạt động II Tìm hiểu văn 20 HS: Đọc lại VB lần Hai vật dưới ngòi bút Phút Tác giả lấy dẫn chứng của nhà của nhà khoa học Buy-phông: khoa học nào? 1.1 Cừu: Nêu những đặc điểm bản của Cừu + Ngu ngốc sợ sệt; dưới ngòi bút của Buy- phông? + Hay tụ tập thành bầy; HS: Trả lời + Không biết trốn tránh nguy Còn chó Sói thì theo Buy-phông hiểm thế nào? 1.2 Cho sói: HS: Trả lời + Thù ghét kết bè kết bạn; Từ việc nhận xét về vật trên, em + Bộ mặt lấm lét; có nhận xét gì về sự nhìn nhận, đánh + Dáng vẻ hoang dã; giá của các nhà khoa học? + Tiếng hú rùng rợn; HS trả lời + Mùi hôi gớm ghiếc; Theo em vì Buy-phông không nói + Bản tính hư hỏng, vô dụng đến nỗi lòng tình cảnh của vật -> Các nhà khoa học nhìn nhận, đó? đánh giá sự vật hiện tượng một cách chính xác khách quan IV Củng cố: (3Phút) - HS đọc lại văn V Dặn dò: (1Phút) - HS đọc nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Trang 45 Tuần 30 Tiết 144 Ngày soạn: 22/03/2016 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Nhận biết kết viết số 7, ưu điểm, lỗi mắc nội dung hình thức viết Kỹ năng: - Ôn lại lí thuyết kĩ làm nghị luận thơ (đoạn thơ) Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập học sinh B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Kết viết số 7: Điểm số nhận xét, ví dụ làm học sinh Học Sinh: Lý thuyết dạng văn nghị luận đoạn thơ, thơ D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp: (1Phút) II Kiểm tra cũ: III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I Đề Phút GV gọi HS đọc lại đề viết số Suy nghĩ em thơ Ghi đề vào "Ánh trăng" Nguyễn Duy Hoạt động II Phân tích đề, lập dàn ý 20 Phân tích đề Phút Kiểu đề thuộc thể loại nào? - Thể loại: Nghị luận Nội dung đề yêu cầu? thơ - Vấn đề nghị luận: Hình ảnh ánh trăng thơ “ Ánh Hình thức viết? trăng” Lập dàn ý HS lập dàn ý 2.1 Mở Giới thiệu thơ “Ánh trăng”, nêu ý kiến khái quát Trang 46 hình ảnh ánh trăng thơ HS khác nhận xét 2.2 Thân - Hình ảnh vầng trăng thiên nhiên gắn bó với tuổi thơ - Khi trở thành người lính, trăng người gắn bó bên - Hoàn cảnh sống thay đổi, hết chiến tranh, người trở thành phố, quen với cửa gương HS trình bày ánh điện sống đại lúc rực rỡ sáng loà, vầng trăng tri kỉ, vầng trăng tình nghĩa mau chóng trở thành khứ - Trăng không quên, đến với bạn xưa tình cảm tràn đầy không sứt mẻ - Vầng trăng xuất bất ngờ GV kiểm tra gây ấn tượng mạnh, thổi bùng nỗi nhớ thời khứ chưa xa - Tất hình nỗi nhớ, cảm xúc thiết tha tư lặng im thành kính tác giả…Vào lúc ông nhận ra, trăng tròn đầy, tình nghĩa, thuỷ chung vị tha, cao thượng 2.3 Kết - Giọng điệu tâm tình, nhịp thơ GV nhận xét ưu điểm, khuyết điểm lúc trầm lắng suy tư, lúc lại nhịp viết nhàng, ngân nga, tha thiết góp phần làm bật chủ đề, tạo nên chân thành sức truyền cảm sâu sắc thơ - Lời cảnh tỉnh, nhắc nhở thấm thía thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn”, “ân nghĩa thuỷ chung” khứ Hoạt động II Nhận xét Nhận xét rõ nhược điểm Ưu điểm Trang 47 viết (Nhược điểm chủ yếu 15 chưa thực tốt chưa đầy đủ) Phút Đọc số đoạn văn viết tốt có nêu tên Đọc số đoạn viết yếu Lấy điểm IV Củng cố: (3Phút) GV Cho HS đọc HS làm GV trả lời câu hỏi HS V Dặn dò: (2Phút) - Xem Biên Trang 48 - Đa số em nắm phương pháp làm - Xác định nội dung yêu cầu đề - Xác định luận điểm triển khai để viết - Nhiều em viết có bố cục đầy đủ, chặt chẽ, Nhược điểm - Một số viết luận điểm chưa rõ ràng, chưa nắm vững yêu cầu đề - Một số viết để nội dung sơ sài, trình bày cẩu thả, chữ viết sai lỗi tả nhiều Kết Tổng số: 45 G: Tb: K: Yếu: *GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoa131@gmail.com TRỌN BỘ CẢ NĂM * ĐÃ GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI * (NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ) * CHUẨN PHÔNG CHUẨN CỞ CHỮ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI (Có đầy đủ giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 soạn theo sách chuẩn kiến thức kỹ Liên hệ Maihoa131@gmail.com (có làm tiết trình chiếu thao giảng máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI VÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI * Liên hệ đt: Maihoa131@gmail.com * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết Có Cả tiết trình chiếu thao giảng thi giáo viên giỏi sáng kiến kinh nghiệm *Liên hệ: Maihoa131@gmail.com Trang 49 Tuần 31 Tiết 148 Ngày soạn: 30/03/2016 TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP ( Tiếp) A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: Hệ thống kiến thức cụm từ (cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ ) thành phần câu Kỹ năng: - Rèn kĩ tổng hợp hệ thống hoá kiến thức cụm từ thành phần câu - Nhận biết sử dụng thành thạo cụm từ thành phần câu học Giáo dục Tinh thần học tập tích cực B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp: (1Phút) II Kiểm tra cũ: III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 20 Hoạt động B Cụm từ Phút Từ khái niệm từ loại cho HS nhắc lại Lý thuyết khái niệm cụm từ (cụm danh từ, + Cụm DT tổ hợp từ DT cụm động từ, cụm tính từ từ với số từ ngữ phụ thuộc loại khác), tác dụng loại cụm tạo thành Cụm DT có ý nghĩa từ đầy đủ có cấu tạo phức tạp DT HS thảo luận nhắc lại hoạt động câu giống nh DT (thờng làm CN câu) Khi làm VN câu có từ (Là ) đứng trớc GV nhận xét tổng hợp kiến thức + Cụm ĐT tổ hợp từ ĐT với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Nhiều ĐT phải có Phần trước Trung tâm Phần sau từ ngữ kèm tạo thành Trang 50 Hoạt động Xác định phân tích cụm danh từ (Từ in đậm phần TT cụm)? Chỉ dấu hiệu cho biết cụm danh từ? Xác định phân tích cụm động từ (Những từ đậm nghiêng phần trung tâm cụm) Chỉ dấu hiệu cho biết cụm tính từ? (Những từ đậm nghiêng phần trung tâm cụm) Chỉ dấu hiệu cho biết cụm tính từ? cụm ĐT trọn nghĩa Cụm ĐT có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp ĐT hoạt động câu giống nh ĐT + Cum TT: Có ý nghĩa khái quát biểu thị tính chất đặc, trưng vật Luyện tập Bài - Tr133 a Tất ảnh hưởng quốc tế - Một nhân cách Việt Nam - Một lối sống bình dị đại b Những ngày khởi nghĩa dồn dập làng c Tiếng cười nói tản cư lên + Dấu hiệu cho biết cụm danh từ: - Danh từ phần trung tâm cụm danh từ - Đứng trước danh từ lượng từ Bài - Tr 133 a Vừa lúc ấy, đến gần anh Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy (xô) vào lòng anh, ôm (chặt) lấy cổ anh b Ông chủ tịch làng em vừa lên cải + Dấu hiệu để nhận biết cụm động từ - Đứng trước động từ trung tâm phó từ: đã, sẽ, vừa Bài - Tr 133, 134 Xác định phân tích cụm tính từ a Rất Việt Nam, bình dị, Việt Nam, Phương Đông, mới, đại Trang 51 b Sẽ không êm ả c Phức tạp hơn, phong phú sâu sắc - Dấu hiệu để nhận biết cụm tính từ có thêm từ vào phía trước tính từ IV Củng cố: (2 Phút) - GV dùng bảng phụ hệ thống kiến thức vừa ôn tập V Dặn dò: (1 Phút) - Chuẩn bị bài: Luyện tập viết biên Trang 52 Tuần 36 Tiết 166 Ngày soạn: 02/05/2016 TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN ( Tiếp) A/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Nắm vững kiến thức kiểu văn (Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận ) học từ lớp đến lớp - Đặc trưng kiểu văn phương thức biểu đạt Kỹ năng: - Kỹ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn học - Đọc - hiểu kiểu văn theo đặc trưng kiểu văn - Kết hợp hài hòa, hợp lý kiểu văn bả thực tế làm Thái độ: - Ý thức tích cực tự học cho HS B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm C/ CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp: (1Phút) II Kiểm tra cũ: III Nội dung mới: 1/ Đặt vấn đề 2/ Triển khai TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 20 Hoạt động II Phần Tập làm văn Phút Phần văn Tập làm văn có mối quan chương trình Ngữ văn trung hệ với nào? học sở Hãy nêu ví dụ cho thấy mối quan hệ Mối quan hệ phần Văn chương trình học Tập làm văn: (Ví dụ: Văn bản: Ý nghĩa văn chương Có mối quan hệ chặt chẽ Hoài Thanh giúp cho việc viết Tập bổ sung cho nhau, giúp việc học làm văn nghị luận có hiệu quả) văn đạt hiệu Văn ngữ liệu để minh hoạ cho kiểu Phần Tiếng Việt có quan hệ văn bản, làm rõ phương pháp kết với phần Tập làm văn? cấu, cách thức diễn đạt Trang 53 Việc bổ sung quan hệ chặt chẽ nào? Cho ví dụ cụ thể? (Ví dụ: Truyện ngắn: Những xa xôi Lê Minh Khuê) Hoạt động 20 Phút Đích biểu đạt kiểu văn gì? Các phương pháp thường dùng văn thuyết minh? Văn tự thường kết hợp yếu tố nghị luận, miêu tả, biểu cảm? Vì sao? Ngôn ngữ, lời văn kiểu văn nào? Yêu cầu luận điểm; luận cứ, lập luận văn nghị luận? + Mạnh lạc, rõ ràng + Chặt chẽ + Sát thực Trang 54 Mối quan hệ phần Tiếng Việt với phần Văn Tập làm văn: Có quan hệ chặt chẽ bổ sung kiến thức kĩ phần Ví dụ: Các kiến thức câu, từ loại, thành phần câu, kiến thức từ, khả từ Tiếng Việt giúp cho biểu đạt biểu cảm văn bản, giúp cho việc sử dụng viết Tập làm văn III Các kiểu văn trọng tâm Văn thuyết minh - Đích biểu đạt giúp người đọc có tri thức khách quan vật - Yêu cầu chuẩn bị để làm văn thuyết minh cần hiểu rõ đối tượng thuyết minh xác - Các phương pháp thường dùng văn thuyết minh: So sánh, nêu số liệu, nêu khái niệm, phân tích, tổng hợp - Ngôn ngữ văn thuyết minh Văn tự - Đích biểu đạt biểu người, quy luật đời sống - Các yếu tố tạo thành văn tự lời kể, cốt truyện nhân vật - Thường kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm có phải tả cảnh vật, có phải thể cảm xúc nhân vật Tác dụng: Sinh động, chặt chẽ, có sức truyền cảm - Ngôn ngữ văn tự sinh động, dẫn dắt câu chuyện gây hấp dẫn Văn nghị luận Đàn chung cho đề văn nghị luận? HS trình bày GV bổ sung (Mở (Đặt vấn đề); thân (Giải vấn đề); Kết (Kết thúc vấn đề) - Đích biểu đạt thuyết phục người chân,cái thiện - Các yếu tố tạo thành văn nghị luận luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng (lập luận) - Yêu cầu luận điểm cần có hệ thống, rõ ràng có tính khái quát; luận (lý lẽ thực tế) cần tiêu biểu, cụ thể, toàn diện làm sáng tỏ luận điểm; Lập luận cần đa dạng (quy nạp, diễn dịch, liên tưởng, song hành, móc xích) IV Củng cố: (2Phút) - Việc tích hợp phần Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn môn Ngữ văn có quan hệ nào? cho ví dụ minh hoạ V Dặn dò: (2Phút) - Học theo yêu cầu tổng kết tiết - Đọc văn tham khảo thuyết minh, tự sự, nghị luận - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ *GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8,9 LIÊN HỆ Maihoa131@gmail.com TRỌN BỘ CẢ NĂM * ĐÃ GIẢM TẢI THEO PHÂN PHỐI MỚI * SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI * (NGOÀI RA CÒN SOẠN GIẢNG CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG TRÊN MÁY CHIẾU POWER POINT THEO YÊU CẦU CỦA CÁC THẦY CÔ) * CHUẨN PHÔNG CHUẨN CỞ CHỮ * CÓ CÁC VIDEO DẠY MẪU XẾP LOẠI XUẤT SẮC TẤT CẢ CÁC MÔN, CÁC HỘI THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH CÙNG CÁC TƯ LIỆU LIÊN QUAN VỀ CÁC CUỘC THI GIÁO VIÊN GIỎI CŨNG NHƯ HỌC SINH GIỎI Trang 55 (Có đầy đủ giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 soạn theo sách chuẩn kiến thức kỹ Liên hệ Maihoa131@gmail.com (có làm tiết trình chiếu thao giảng máy chiếu cho giáo viên dạy mẫu, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu) * Giáo án NGỮ VĂN 6,7,8,9 đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết CÓ CẢ CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU THAO GIẢNG CÁC VIDEO DẠY MẪU HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI VÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỚI NHẤT THEO YÊU CẦU MỚI * Liên hệ đt: Maihoa131@gmail.com * Giáo án NGỮ VĂN đầy đủ chuẩn kiến thức kỹ * Tích hợp đầy đủ kỹ sống chuẩn năm học * Giảm tải đầy đủ chi tiết Có Cả tiết trình chiếu thao giảng thi giáo viên giỏi sáng kiến kinh nghiệm *Liên hệ: Trang 56 Maihoa131@gmail.com [...]... ln nhau 2 Khỏi nim Trang 15 12 Phỳt GV: Kt lun Hot ng 4 IV Luyn tp Bi tp 1/ 29 - Suy ngh la chn ngụn ng trong giao tip - Thỏi tụn trng lch s vớ d: - Chú ba quanh mi nm - Mt li núi quan tin, thỳng thúc - Mt li núi dựi c cng tay - Mt iu nhn, chớn iu lnh - Chim khụn ting hút rnh rang Ngi khụn núi ting du dng d nghe Bi tp 2 / 29 - Phng chõm núi gim, núi trỏnh vớ d: ễng khụng c kho lm IV Cng c: (2 phỳt)... GII CP TNH CNG CC T LIU LIấN QUAN V CC CUC THI GIO VIấN GII CNG NH HC SINH GII (Cú y giỏo ỏn NG VN 6,7,8 ,9 son theo sỏch chun kin thc k nng Liờn h Maihoa131@gmail.com (cú lm cỏc tit trỡnh chiu thao ging trờn mỏy chiu cho giỏo viờn dy mu, sỏng kin kinh nghim theo yờu cu) * Giỏo ỏn NG VN 6,7,8 ,9 y chun kin thc k nng * Tớch hp y k nng sng chun nm hc * Gim ti y chi tit Cể C CC TIT TRèNH CHIU THAO... cao Ch 1 Bit khỏi nim vn bn t s vn t s 1 cõu 1 im T l: 10% 1im =100% Tác dụng của Ch 2 yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả trong VB tự trong văn tự sự sự 1 cõu 1 im T l: 10% 1im =100% Ch 3 Vit bi vn t s 1 cõu 8 im T l: 80% Tng 1 im 1 im 2 KIM TRA *GIO N NG VN 6,7,8 ,9 LIấN H Maihoa131@gmail.com Cng 1 im 10% 10% Vit bi vn t s 8 im =100% 8 im 80% 10 im TRN B C NM * GIM TI THEO PHN PHI MI * SON THEO SCH... Trang 25 CP TNH CNG CC T LIU LIấN QUAN V CC CUC THI GIO VIấN GII CNG NH HC SINH GII (Cú y giỏo ỏn NG VN 6,7,8 ,9 son theo sỏch chun kin thc k nng Liờn h Maihoa131@gmail.com (cú lm cỏc tit trỡnh chiu thao ging trờn mỏy chiu cho giỏo viờn dy mu, sỏng kin kinh nghim theo yờu cu) * Giỏo ỏn NG VN 6,7,8 ,9 y chun kin thc k nng * Tớch hp y k nng sng chun nm hc * Gim ti y chi tit Cể C CC TIT TRèNH CHIU THAO... GII CP TNH CNG CC T LIU LIấN QUAN V CC CUC THI GIO VIấN GII CNG NH HC SINH GII (Cú y giỏo ỏn NG VN 6,7,8 ,9 son theo sỏch chun kin thc k nng Liờn h Maihoa131@gmail.com (cú lm cỏc tit trỡnh chiu thao ging trờn mỏy chiu cho giỏo viờn dy mu, sỏng kin kinh nghim theo yờu cu) * Giỏo ỏn NG VN 6,7,8 ,9 y chun kin thc k nng * Tớch hp y k nng sng chun nm hc * Gim ti y chi tit Cể C CC TIT TRèNH CHIU THAO... GII CP TNH CNG CC T LIU LIấN QUAN V CC CUC THI GIO VIấN GII CNG NH HC SINH GII (Cú y giỏo ỏn NG VN 6,7,8 ,9 son theo sỏch chun kin thc k nng Liờn h Maihoa131@gmail.com (cú lm cỏc tit trỡnh chiu thao ging trờn mỏy chiu cho giỏo viờn dy mu, sỏng kin kinh nghim theo yờu cu) * Giỏo ỏn NG VN 6,7,8 ,9 y chun kin thc k nng * Tớch hp y k nng sng chun nm hc * Gim ti y chi tit Cể C CC TIT TRèNH CHIU THAO... ca ngi Vit Nam Tỡnh cm ca ngi nụng dõn, ca cỏ nhõn mỡnh i vi con trõu IV Cng c: (2 phỳt) - GV nhn xột, ỏnh giỏ tit hc V Dn dũ: (1 phỳt) - Vit phn chun b trờn thnh mt vn bn hon chnh *GIO N NG VN 6,7,8 ,9 LIấN H Maihoa131@gmail.com TRN B C NM * GIM TI THEO PHN PHI MI * SON THEO SCH CHUN KIN THC K NNG MI * (NGOI RA CềN SON GING CC TIT TRèNH CHIU THAO GING TRấN MY CHIU POWER POINT THEO YấU CU CA CC THY... 2 Khỏi nim Vớ d1: Trong gi kim tra bi c ca mụn Ng vn, bi Truyn thuyt v bỏnh trng bỏnh giy Cụ giỏo ra cõu hi GV: Em hóy cho bit Bỏnh trng bỏnh giy cú t bao gi HS: Tha cụ bỏnh trng bỏnh gu\iy cú tg 28- 29 Tt Vớ d 2: Em hiu cõu ca dao: Con cha gút nh son n khi cha cht gút con en xỡ - Cụ gỏi li vỡ II Phng chõm Cỏch thc 1 Tỡm hiu vớ d - Dõy c dõy mung - Lỳng tỳng nh g ngm ht th Núi di dũng, rm r Núi p... cht, quõn Thanh i bi nờn hp dn? 2 Kt lun: GV: Cho HS c chm, to Ghi nh Trong khi k, ngi k cn miờu t chi tit hnh ng, cnh vt, con ngi v s vic ó din ra nh th no thỡ chuyn mi tr nờn sinh ng 3 Ghi nh- Sgk Tr92 15 Hot ng 2 II Luyn tp: phỳt HS: c, tho lun, trỡnh by Bi tp 1: Cỏc yu t t cnh, t ngi HS: nhn xột, b sung a T ngi: Võn xem kộm xanh GV: Nhn xột, ỏnh giỏ b T cnh: C non hoa GV: Hng dn, hS t lm T t búng... bi vit ny, em nhn thc c iu gỡ v chin tranh ht nhõn v nhim v ca chỳng ta? V Dn dũ: (1 phỳt) - HS hc thuc ghi nh SGK - c son vn bn: Tuyờn b v s sng cũn Trang 13 Tun 2 Tit 8 Ngy son: 27/08/2015 Ngy dy: 29/ 08/2015 CC PHNG CHM HI THOI (Tip) A/ MC TIấU: Hc xong bi ny hc sinh phi: 1 Kin thc: - Hc sinh nm c ni dung h thng cỏc phng chõm hi thoi 2 K nng: - Rốn luyn k nng s dng, phõn tớch hiu qu ca cỏc phng chõm ... 6,7,8 ,9 son theo sỏch chun kin thc k nng Liờn h Maihoa131@gmail.com (cú lm cỏc tit trỡnh chiu thao ging trờn mỏy chiu cho giỏo viờn dy mu, sỏng kin kinh nghim theo yờu cu) * Giỏo ỏn NG VN 6,7,8 ,9. .. dụng Ch yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả VB tự văn tự sự cõu im T l: 10% 1im =100% Ch Vit bi t s cõu im T l: 80% Tng im im KIM TRA *GIO N NG VN 6,7,8 ,9 LIấN H Maihoa131@gmail.com Cng im 10% 10%... 6,7,8 ,9 son theo sỏch chun kin thc k nng Liờn h Maihoa131@gmail.com (cú lm cỏc tit trỡnh chiu thao ging trờn mỏy chiu cho giỏo viờn dy mu, sỏng kin kinh nghim theo yờu cu) * Giỏo ỏn NG VN 6,7,8,9