Hướng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp tiếng anh

Sở giáo dục hải dơng Hớng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp tiếng anh Tiếng Anh Môn : Khối lớp : Học sinh phổ thông Năm học : 2006 2007 Phòng giáo dục bình giang Trờng THCS Bình xuyên **************** Số phách Hớng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp tiếng anh Tiếng Anh Môn : Khối lớp : Học sinh phổ thông Họ tên tác giả : Vũ Bá Quyền Đánh giá nhà trờng Bình xuyên ngày / / 2007 Số phách Hớng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp tiếng anh Tiếng Anh Môn : Khối lớp : Học sinh phổ thông Đánh giá phòng giáo dục bình giang Phòng giáo dục Họ tên tác giả : Đơn vị công tác : A Đặt vấn đề Ngày Tiếng Anh ngôn ngữ đợc sử dụng rộng rãi giới Nó ngôn ngữ thể thao , ngành khoa học , giao tiếpdo hiểu sử dụng đợc Tiếng Anh vô cần thiết hữu ích Đất nớc ta tiến hành công công nghiệp hoá, đại hoá Sự nghiệp đổi đặt yêu cầu thiết ngành giáo dục phải đào tạo nguồn nhân lực có trình độ , có khả làm việc sáng tạo đặc biệt có khả tiếp thu đợc thành tựu khoa học , công nghệ để áp dụng vào thực tiễn sản xuất Để đạt đợc mục tiêu việc học Tiếng Anh vô quan trọng ; Nó chìa khoá mở kho tàng tri thức vô tận nhân loại Nhận thức đợc tầm quan trọng Tiếng Anh phát triển hội nhập nớc ta với giới, Bộ giáo dục Đào tạo triển khai việc giảng dạy học tập Tiếng Anh nớc cấp THCS Để phù hợp với đòi hỏi thiết xã hội để công tác dạy học Tiếng Anh đạt hiệu cao, từ năm học 2002 2003 Bộ giáo dục đào tạo tiến hành thay sách giáo khoa môn Tiếng Anh lớp Cùng với việc đổi chơng trình sách giáo khoa thay đổi lớn chất phơng pháp giảng dạy phơng pháp kiểm tra, thi cử để đánh giá học sinh; hình thức thi trắc nghiệm đợc áp dụng Một phần quan trọng khó thi trắc nghiệm môn Tiếng Anh trắc nghiệm ngữ pháp , phơng pháp đề giáo viên gặp nhiều khó khăn việc giúp đỡ học sinh có phơng pháp làm phù hợp Điều dẫn đến học sinh thờng gặp nhiều khó khăn phần thi trắc nghiệm Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh nên ý thức đợc khó khăn ngời dạy ngời học dạng tập trắc nghiệm ngữ pháp Tiếng Anh nên mạnh dạn đề xuất kinh nghiệm thân cách làm tập ngữ pháp Tiếng Anh Hy vọng kinh nghiệm góp phần nhỏ bé vào việc không ngừng nâng cao chất lợng giảng dạy học tập Tiếng Anh bậc học phổ thông B Giải vấn đề I Điều tra thực trạng trớc nghiên cứu vấn đề Những nhân tố khách quan đòi hỏi cần thiết việc đúc rút kinh nghiệm cho phơng pháp làm tập ngữ pháp - Việc đổi chơng trình sách giáo khoa bậc học phổ thông đợc hoàn thiện bậc THCS vào năm học 2005 2005 tiếp tục cấp học THPT Cùng với việc đổi chơng trình sách giáo khoa việc đổi cách sâu rộng cách thức đề kiểm tra, thi cử để đánh giá học sinh Yêu cầu quan trọng việc đề kiểm tra, thi cử môn Tiếng Anh phải đảm bảo hai yêu cầu sau : + Về mặt kiến thức: Lợng kiến thức đề kiểm tra, thi phải đảm bảo phù hợp với học sinh; Các dạng tập phải đa dạng nh tập ngữ pháp cấu trúc, tập kĩ ( nghe, đọc, viết ) + Đề thi, kiểm tra phải hạn chế tối đa việc học tủ, học vẹt học sinh Để đảm bảo hai yêu cầu hình thức đề kiểm tra, thi cử theo hình thức trắc nghiệm đợc áp dụng Từ năm học 2005 2006 Bộ giáo dục Đào tạo tổ chức thi tốt nghiệp THPT môn Tiếng Anh theo hình thức trắc nghiệm toàn phần Đối với học sinh THCS việc kiểm tra viết thờng xuyên, theo định kì kiểm tra định kì đợc tiến hành theo phơng thức Những khó khăn chủ quan 2.1 Về giáo viên - Là hình thức kiểm tra giáo viên gặp nhiều khó khăn cụ thể khó khăn sau : + Việc đề kiểm tra, thi trắc nghiệm phần ngữ pháp giáo viên mắc số lỗi Ví dụ : My house is Le Loi street A at B in C on Ho Chi Minh city is the city in Viet Nam A biggest B smallest C newest After the accident , he was taken to the hospital in an A caravan B lorry C ambulance My town has a cinema but it have a theater A play B doesnt C shows Phân tích : Câu : Học sinh chọn đáp án A C Câu : Đây tập trắc nghiệm ngữ pháp mà tập trắc nghiệm hiểu biết vấn đề văn hoá xã hội, địa lí Câu : Lộ đáp án học sinh cần nhìn vào từ an trớc chỗ trống chọn đợc đáp án trả lời mà không cần hiểu đáp án Điều đồng nghĩa với việc khuyến khích học sinh học vẹt Câu : Về mặt từ loại phơng án A động từ, phơng án B trợ động từ, phơng án C danh từ khác câu không đạt đợc mục tiêu giúp học sinh luyện tập sử dụng ngữ pháp Tiếng Anh + Do việc đề giáo viên mắc số lỗi phơng pháp giáo viên việc hớng dẫn em học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp bị hạn chế Bên cạnh số giáo viên cha biết cách hệ thống hoá kiến thức học sinh gặp nhiều khó khăn gặp dạng tập 2.2 Về học sinh - Bài tập trắc nghiệm ngữ pháp hình thức kiểm tra tơng đối em học sinh em gặp nhiều khó khăn đối mặt với dạng Các em cha biết cách phân tích cách có khoa học để chọn đợc phơng án - Các em học sinh sinh sống nông thôn, điều kiện kinh tế khó khăn việc mua sắm sách tập, sách tham khảo để tham khảo thêm hạn chế II Phơng pháp nghiên cứu Để hoàn thành đợc kinh nghiệm sử dụng phối hợp phơng pháp sau : Phơng pháp thực nghiệm - Giảng dạy thực nghiệm lớp để rút kết luận Phơng pháp so sánh đối chiếu - So sánh , tổng hợp sai xót phổ biến để từ rút kinh nghiệm cho thân , cho học sinh cho đồng nghiệp Phơng pháp điều tra - Điều tra hứng thú học tập , kết học tập trớc sau áp dụng kinh nghiệm vào giảng dạy Phơng pháp su tầm tài liệu - Su tầm tài liệu có liên quan hỗ trợ cho trình giảng dạy III công việc thực tế làm Những công việc thực tế làm 1.1 Phơng pháp tập trắc nghiệm ngữ pháp - Phần tập trắc nghiệm ngữ pháp có nhiều câu trắc nghiệm khác câu nên trắc nghiệm phạm trù ngữ pháp riêng biệt - Mỗi câu trắc nghiệm nên có phơng án Ví dụ : I have got a toothache Tomorrow, I am going to the A doctor B dentist C worker Câu phơng án A B thay phơng án A thành từ khác ví dụ nh từ teacher nh hợp lí - Phải đảm bảo tập trắc nghiệm ngữ pháp kiểm tra kiến thức ngữ pháp kiểm tra hiểu biết khác ( ví dụ mục 2.1 trang ) - Tránh không để làm lộ câu trả lời ( ví dụ mục 2.1 trang ) - Tất phơng án đa để học sinh lựa chọn nên có từ loại chức nh danh từ, giới từ, động từ ( ví dụ mục 2.1 trang ) - Các phơng án đa để học sinh chọn lựa phải ngôn ngữ Tiếng Anh chuẩn Không nên tự sáng tạo đáp án không phù hợp với Tiếng Anh chuẩn Ví dụ : There good programmes for teenagers on TV A isnt any B arent any C isnt some D arent some 1.2 Hớng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp Thờng thi kiểm tra, thi trắc nghiệm ngữ pháp , học sinh trả lời cách áp dụng quy tắc ngữ pháp định mà phải kết hợp hai hay nhiều quy tắc khác để loại trừ phơng án sai Giáo viên cần hớng dẫn em phơng pháp để chọn đợc câu trả lời cách áp dụng lần lợt bớc sau : a Kiểm tra lỗi ngữ pháp bao gồm : a.1 Sự hoà hợp chủ ngữ động từ Trong Tiếng Anh, chủ ngữ động từ phải phù hợp số ( số hay số nhiều ) Ví dụ : The worker works very well Số số The workers work very well Số nhiều số nhiều They are students Số nhiều số nhiều He is a student Số số * Chú ý : - Các danh từ sau xét mặt nghĩa số nhiều nhng mặt ngữ pháp chúng đợc coi thứ ba số ( gọi đại từ phiếm ) Any + singular noun Anybody Anyone Anything No + singular noun Nobody No one Nothing Every + singular noun Everyone Some + singular noun Somebody Someone Something everybody Everything Ví dụ : Everybody who wants to buy a ticket should be in this line Something is in my eye Anybody who has lost his ticket should report to the desk No problem is harder than this one Nobody works harder than Nam does - Các danh từ số nhiều : Bảng sau danh từ hình thái số nhiều chúng bao gồm hai thực thể nên đại từ động từ chúng phải số nhiều scissors jeans shorts tongs pants trousers eyeglasses pliers tweezers Ví dụ : The pants are red ( Chiếc quần màu đỏ quần ) The pants is red ( sai ) These scissors are dull ( Chiếc kéo cùn Chú ý : kéo nhng dùng với đại từ These động từ are) This scissors is dull ( sai : sai đại từ This động từ is ) - Nu mun chúng thnh s phi dùng a pair of Ví dụ : A pair of pants is red a.2 Cách sử dụng tính từ ( adj ) trạng từ ( adv ) Trong Tiếng Anh tính từ đợc dùng để miêu tả danh từ ( Tính từ bổ nghĩa cho danh từ ) trạng từ đợc dùng để miêu tả động từ ( Trạng từ bổ nghĩa cho động từ ) Ví dụ : She is always careful N Adj She always drives carefully V Adj Chú ý : Một số trờng hợp đặc biệt : - Sử dụng tính từ sau động từ be/get/become/seem Ví dụ : Be careful I am tired and I am getting hungry Your friend seems very nice - Ta sử dụng tính từ câu có động từ : look/feel/sound/taste/smell Ví dụ : You look tired The dinner smells good This tea tastes a bit strange a.3 Vị trí thứ tự trạng từ ( Adv ) - Trạng từ từ cụm từ thời gian, địa điểm cách thức hoạt động Nếu có nhiều trạng từ câu trạng từ thời gian thờng sau Ví dụ : She saw John at the movie last night Trạng từ nơi chốn Trạng từ thời gian - Chú ý trạng từ thờng sau vị ngữ nhng không thiết Tuy nhiên trạng từ cụm giới từ ( Một cụm giới từ cụm từ bắt đầu giới từ kết thúc danh từ VD : in the morning, on the desk, ) không đợc nằm động từ vị ngữ Ví dụ : She drove on the street her new car (Sai) Động từ Vị ngữ She drove her new car on the street ( Đúng ) Động từ Vị ngữ - Các trạng từ tần suất ( adverbs of frequency : always, usually, often, sometimes, never ) thờng đứng trớc động từ thờng ( động từ to ) đứng sau động từ Tobe Ví dụ : He always gets up early in the morning Động từ thờng He is always late for school Động từ tobe a.4 Sự phù hợp thời động từ Trong câu Tiếng Anh có hai vế ( hai mệnh đề ) thời động từ hai thành phần phải phù hợp với Thời động từ mệnh đề định thời động từ mệnh đề phụ Mệnh đề Mệnh đề phụ Simple present Present progressive Hành động mệnh đề phụ xảy lúc với hành động mệnh đề VD : I see that Hung is writing a letter Do you know who is riding the bike ? Simple present Will/can/may + verb ( Hoặc near future ) Hành động mệnh đề phụ xảy sau hành động mệnh đề tơng lai không đợc xác định tơng lai gần VD : He says that he will look for a job I know that she is going to win that prize She says that she can play the piano Simple present Simple past Hành động mệnh đề phụ xảy trớc hành động mệnh đề khứ đợc xác định cụ thể mặt thời gian VD : I hope he arrived safely They think he was here last night Simple present Present perfect (progressive) Hành động mệnh đề phụ xảy trớc hành động mệnh đề khứ không đợc xác định cụ thể mặt thời gian VD : He tells us that he has been to Saigon before We know that you have spoken with Mike about the party Simple past Past progressive/ Simple past Hành động mệnh đề phụ xảy lúc với hành động mệnh đề khứ VD : I gave the package to my sister when she visited us last week Mike visited us while he was staying in Hanoi Simple past Would/ Could/ Might + Verb Hành động mệnh đề phụ xảy sau hành động mệnh đề tơng lai khứ VD : He said that he would look for a job Mary said that she could play the piano Simple past Past perfect Hành động mệnh đề phụ xảy trớc hành động mệnh đề chính, lùi sâu khứ VD : I hoped he had arrived safely They thought he had been here last night Lu ý : nguyên tắc đợc áp dụng mệnh đề câu có liên hệ với mặt thời gian nhng mệnh đề câu có thời gian riêng biệt động từ phải tuân theo thời gian mệnh đề VD : He promised to tell me, till now I havent received any call from him, though a.5 Cấu trúc câu song song Khi thông tin câu đợc đa dới dạng liệt kê thành phần đợc liệt kê phải tơng ứng với mặt từ loại ( noun noun, adjective adjective ) ví dụ : SAI NG Mr Henry is a lawyer, a politician, and he Mr Henry is a lawyer, a politician, and a teaches teacher Peter is rich, handsome, and many people Peter is rich, handsome, and popular like him The cat approached the mouse slowly and The cat approached the mouse slowly and silent silently She likes to fish, swim and surfing She likes to fish, to swim and to surf She likes fishing, swimming and surfing b Loại bỏ câu trả lời rờm rà, câu ngắn gọn dễ hiểu tốt : b.1 Tránh đáp án dài dòng nh : John read the letter in a thoughtful manner ( thay thoughtfully ) b.2 Tránh đáp án có hai từ nghĩa giống VD : He is he often makes people laugh A easy B strict C humorous D.compliant Phân tích : - Phơng án A D có nghĩa giống ( có nghĩa dễ tính, dễ dãi ) nên chọn A phải chọn D ngợc lại Nh chắn phơng án sai có phơng án - Phơng án B sai không phù hợp mặt nghĩa câu - Phơng án C c Phải đảm bảo động từ có từ phải đợc nối với giới từ phù hợp Đây động từ kết hợp với 1, giới từ , kết hợp nh ngữ nghĩa chúng thay đổi hẳn so với nghĩa ban đầu Ví dụ : - To take care of = To look after ( chăm sóc ) - To look for : tìm kiếm - To come along with : với - To give up : từ bỏ - To get up : ngủ dậy - To take off : cất cánh c Tránh dùng từ lóng, tiếng lóng Từ lóng, tiếng lóng dùng văn nói, không dùng văn viết Ví dụ : - Really dùng với nghĩa very - Bunch dùng với nghĩa many Ví dụ : A B C D Before we can decide on the future uses of this drug, many more informations must be reviewed Is necassary to review more information We must review much more information Another information must to be reviewed Phân tích : - Câu A có chỗ sai : Không dùng many với information danh từ không đếm đợc không đợc viết informations - Câu B có chỗ sai thiếu chủ ngữ - Câu C - Câu D có chỗ sai : Không dùng another với danh từ không đếm đợc sau trợ động từ must phải động từ nguyên thể to The beans are A wash, weigh and cook here B washed, weigh and cook here C washed, weighed and cook here D washed, weighed and cooked here Phân tích : - Câu A sai câu bị động đơn giản nên sau tobe ta phải sử dụng động từ dạng khứ phân từ - Câu B sai hoạt động wash bị động mà hoạt động weigh cook phải bị động - Câu C sai ( giống câu B ) - Câu D Yesterday I went to the market and some food A buy B have bought C buyed D bought Phân tích : - Câu A sai hai hoạt động xảy kết thúc khứ nên động từ dùng dạng đơn giản - Câu B sai hoạt động xảy kết thúc, không liên quan đến nên dùng hoàn thành - Câu C sai buy động từ bất quy tắc - Câu D We at home two days ago A are B is C were D was Phân tích : - Câu A có lỗi sai : Không phù hợp thời động từ - Câu B có lỗi sai : Không hoà hợp chủ ngữ động từ ( chủ ngữ số nhiều nhng động từ lại chia theo chủ ngữ số ) không phù hợp thời động từ - Câu C - Câu D có lỗi sai : Không hoà hợp chủ ngữ động từ ( chủ ngữ số nhiều nhng động từ lại chia theo chủ ngữ số ) Kết đạt đợc Từ việc đúc rút kinh nghiệm hớng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp Tiếng Anh áp dụng vào thực tế giảng dạy Tôi thấy việc học tập học sinh có bớc chuyển biến tích cực thể mặt sau : - Học sinh không làm tập trắc nghiệm ngữ pháp theo hình thức đoán mò mà biết cách phân tích, loại trừ phơng án cách phù hợp, có khoa học - Biết vận dụng vận dụng tốt phạm trù kiến thức ngữ pháp khác việc làm tập trắc nghiệm - Kiến thức ngữ pháp học sinh đợc khắc sâu, nâng cao tạo tiền đề quan trọng cho việc học tốt môn Tiếng Anh nhà trờng - Kết làm kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm ( hình thức kiểm tra đợc áp dụng rộng rãi ) học sinh tốt - Học sinh hứng thú với việc học tập môn chất lợng học tập học sinh cao Trong trình vừa giảng dạy vừa đúc rút kinh nghiệm để ứng dụng vào công tác giảng dạy thân nhận thấy kinh nghiệm hớng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp có ý nghĩa thực tiễn cao Học sinh học Tiếng Anh đạt hiệu cao Là giáo viên đợc nhà trờng giao bồi dỡng học sinh giỏi môn Tiếng Anh nên có điều kiện áp dụng kinh nghiệm cách trọn vẹn IV Bài học kinh nghiệm Việc kiểm tra, thi cử để đánh giá kết học tập học sinh theo hình thức trắc nghiệm khách quan đợc áp dụng từ lâu nớc phát triển nớc ta việc trắc nghiệm kiểm tra, thi cử đợc áp dụng năm gần có nhiều mẻ, khó khăn thày cô giáo em học sinh việc đúc rút kinh nghiệm lĩnh vực cần thiết Trong kinh nghiệm sâu vào vấn đề hớng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp tiếng Anh nhng áp dụng kinh nghiệm giáo viên cần áp dụng cách linh hoạt phù hợp với học sinh khối lớp sở kiến thức ngữ pháp em học lớp; có nh mang lại hiệu cao V Phạm vi áp dụng Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp áp dụng cho em học sinh bậc học phổ thông ( trung học sở trung học phổ thông ) Tuy nhiên nh trình bày trên, học sinh đại trà; khối lớp giáo viên nên áp dụng phạm trù định phù hợp với kiến thức em Đối với đối tợng học sinh thi học sinh giỏi, học sinh cuối cấp THCS trở lên áp dụng kinh nghiệm cách trọn vẹn C Kết luận Kết kiểm tra thi cử phản ánh cách trung thực kết học tập học sinh giảng dạy giáo viên Để có kết cao kiểm tra thi cử đòi hỏi giáo viên học sinh phải giảng dạy học tập tích cực cách thờng xuyên; việc hớng dẫn, tổ chức giáo viên đóng vai trò quan trọng Trong kinh nghiệm sâu vào phơng pháp hớng dẫn em học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp Tiếng Anh với hy vọng giáo viên có phơng pháp đề thi hợp lí hớng dẫn em học sinh cách thức vận dụng kiến thức học để làm trắc nghiệm ngữ pháp đạt hiệu cao Tuy nhiên để em học sinh làm tốt dạng tập trắc nghiệm điều quan trọng em phải đợc thờng xuyên thực hành có nh kĩ vận dụng em không ngừng đợc nâng cao Một điều khó khăn hầu hết trờng phổ thông sở vật chất thiếu thốn, dài tranh ảnh phòng học môn cha phù hợp Do mong cấp lãnh đạo quan tâm đến việc đầu t sở vật chất cho nhà trờng để nhà trờng thực tốt nhiệm vụ giảng dạy học tập Trên kinh nghiệm thân phơng pháp hớng dẫn em học sinh làm tập trắc nghiệm ngữ pháp Còn nhiều dạng tập trắc nghiệm khác thời gian tới tiếp tục thử nghiệm, đúc rút để có đợc kinh nghiệm hoàn chỉnh vấn đề tập trắc nghiệm Tôi hy vọng nhận đợc đóng góp ý kiến, giúp đỡ quý thày cô, em học sinh bạn để kinh nghiệm đợc áp dụng rộng rãi có tính thực tế cao Tôi xin trân trọng cảm ơn [...]... trò quan trọng Trong kinh nghiệm này tôi đã đi sâu vào phơng pháp hớng dẫn các em học sinh làm bài tập trắc nghiệm ngữ pháp Tiếng Anh với hy vọng giáo viên sẽ có một phơng pháp ra đề bài thi hợp lí và hớng dẫn các em học sinh cách thức vận dụng kiến thức đã học để làm bài trắc nghiệm ngữ pháp đạt hiệu quả cao Tuy nhiên để các em học sinh có thể làm tốt dạng bài tập trắc nghiệm này thì một điều quan... thấy kinh nghiệm hớng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm ngữ pháp trên có ý nghĩa thực tiễn cao Học sinh học Tiếng Anh đạt hiệu quả cao hơn Là giáo viên đợc nhà trờng giao bồi dỡng học sinh giỏi môn Tiếng Anh nên tôi có điều kiện áp dụng kinh nghiệm này một cách trọn vẹn IV Bài học kinh nghiệm Việc kiểm tra, thi cử để đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hình thức trắc nghiệm khách quan đã... Tôi thấy việc học tập của học sinh đã có những bớc chuyển biến tích cực thể hiện ở những mặt sau : - Học sinh không còn làm bài tập trắc nghiệm ngữ pháp theo hình thức đoán mò mà đã biết cách phân tích, loại trừ các phơng án một cách phù hợp, có khoa học - Biết vận dụng và vận dụng tốt các phạm trù kiến thức ngữ pháp khác nhau trong việc làm bài tập trắc nghiệm - Kiến thức ngữ pháp của học sinh đợc khắc... cách linh hoạt phù hợp với học sinh của từng khối lớp trên cơ sở kiến thức ngữ pháp các em học trên lớp; có nh vậy mới mang lại hiệu quả cao V Phạm vi áp dụng Kinh nghiệm hớng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm ngữ pháp của tôi có thể áp dụng cho các em học sinh ở bậc học phổ thông ( trung học cơ sở và trung học phổ thông ) Tuy nhiên nh đã trình bày ở trên, đối với học sinh đại trà; mỗi khối lớp... dài tranh ảnh và phòng học bộ môn cha phù hợp Do vậy rất mong các cấp lãnh đạo quan tâm đến việc đầu t cơ sở vật chất cho các nhà trờng để các nhà trờng thực hiện tốt hơn nhiệm vụ giảng dạy và học tập Trên đây là kinh nghiệm của bản thân tôi về phơng pháp hớng dẫn các em học sinh làm bài tập trắc nghiệm ngữ pháp Còn nhiều dạng bài tập trắc nghiệm khác nữa trong thời gian tới tôi sẽ tiếp tục thử nghiệm, ... việc học tốt môn Tiếng Anh trong nhà trờng - Kết quả làm bài kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm ( một hình thức kiểm tra đã và đang đợc áp dụng rộng rãi hiện nay ) của học sinh tốt hơn - Học sinh hứng thú hơn với việc học tập bộ môn đó chất lợng học tập của học sinh cao hơn Trong quá trình vừa giảng dạy vừa đúc rút ra kinh nghiệm để ứng dụng vào công tác giảng dạy của bản thân tôi nhận thấy kinh nghiệm. .. : Không hoà hợp về chủ ngữ và động từ ( chủ ngữ là số nhiều nhng động từ lại chia theo chủ ngữ số ít ) và không phù hợp về thời của động từ - Câu C đúng - Câu D có 1 lỗi sai : Không hoà hợp về chủ ngữ và động từ ( chủ ngữ là số nhiều nhng động từ lại chia theo chủ ngữ số ít ) 2 Kết quả đạt đợc Từ việc đúc rút kinh nghiệm hớng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm ngữ pháp Tiếng Anh và áp dụng vào thực... triển ở nớc ta việc trắc nghiệm trong kiểm tra, thi cử mới đợc áp dụng trong những năm gần đây do vậy có rất nhiều mới mẻ, khó khăn đối với cả các thày cô giáo và các em học sinh do vậy việc đúc rút những kinh nghiệm trong lĩnh vực này là cần thiết Trong kinh nghiệm này tôi đã đi sâu vào vấn đề hớng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm ngữ pháp tiếng Anh nhng khi áp dụng kinh nghiệm này giáo viên... đối tợng là học sinh thi học sinh giỏi, học sinh cuối cấp THCS trở lên có thể áp dụng kinh nghiệm này một cách trọn vẹn C Kết luận Kết quả kiểm tra thi cử phản ánh một cách trung thực nhất kết quả học tập của học sinh và giảng dạy của giáo viên Để có kết quả cao trong kiểm tra thi cử đòi hỏi giáo viên và học sinh phải giảng dạy và học tập tích cực một cách thờng xuyên; trong đó việc hớng dẫn, tổ chức... pháp Còn nhiều dạng bài tập trắc nghiệm khác nữa trong thời gian tới tôi sẽ tiếp tục thử nghiệm, đúc rút để có đợc một kinh nghiệm hoàn chỉnh về vấn đề bài tập trắc nghiệm Tôi hy vọng sẽ nhận đợc sự đóng góp ý kiến, sự giúp đỡ của quý thày cô, các em học sinh và các bạn để kinh nghiệm trên của tôi có thể đợc áp dụng rộng rãi và có tính thực tế cao Tôi xin trân trọng cảm ơn ... động mệnh đề phụ xảy lúc với hành động mệnh đề VD : I see that Hung is writing a letter Do you know who is riding the bike ? Simple present Will/can/may + verb ( Hoặc near future ) Hành động... động mệnh đề tơng lai không đợc xác định tơng lai gần VD : He says that he will look for a job I know that she is going to win that prize She says that she can play the piano Simple present Simple... khứ không đợc xác định cụ thể mặt thời gian VD : He tells us that he has been to Saigon before We know that you have spoken with Mike about the party Simple past Past progressive/ Simple past Hành