Chuyên đề Chấm trả Ngữ văn Phạm Thị Tơi THCS Thuỵ Dơng Chuyên đề chấm trả Tập làm văn trờng THCs I Lí thực chuyên đề C s lớ lun Tit chm v tr bi lm chng trỡnh Ng Vn THCS l rt quan trng phõn phi chng trỡnh ng vn.Cựng vi vic i mi phng phỏp dy hc thỡ tit hc ny cú ý ngha thit thc quỏ trỡnh tớch cc hoỏ hot ng ca hc sinh, gúp phn khụng nh vo mc tiờu hỡnh thnh, cng c v hon thin k nng lm ca hc sinh.Vi hot ng dy hc , õy chớnh l bc thu lm kt qu hc ca hc sinh cng nh kt qu vic dy hc ca giỏo viờn Thc hin chm tr bi vit lm cú ý ngha vụ cựng quan trng, nú l bc ỏnh giỏ khỏch quan sỏng tỏc nh ca hc sinh bc vit vn, ng thi th hin kh nng tip thu bi hc lớ thuyt m cụ giỏo truyn t cho ỏp dng vo bi thc hnh Qua tit tr bi, giỏo viờn giỳp hc sinh t ỏng giỏ ỳng hn v cht lng bi lm ca mỡnh, t nhn thc c nhng im mnh, im yu ca bn thõn vit bi lm vn, t ú, hc sinh cú th rỳt cho mỡnh kinh nghim bi vit sau s lm tt hn Khụng ch cú nhim v ch u nhc im ca hc sinh bi vit, mc tiờu cng nh nhim v ca tit chm tr cũn nhm cng c, khc sõu nhng kin thc v k nng ó hc ca hc sinh v cỏch lm bi phự hp vi tng th loi, v cỏch dựng t, t cõu, tc l giỳp hc sinh rỳt nhng bi hc chung v cỏch lm bi C s thc tin Trờn thc t, vi quan nim tit tr bi khụng phi l tit dy bi mi, kin thc mi nờn bờn cnh nhng giỏo viờn thc hin tt gi hc ny, cũn nhng giỏo viờn cha thc s coi trng tit chm tr, thc hin khụng ỳng thi gian theo phõn phi chng trỡnh, tr bi mun hoc ch tr qua loa chiu l Vỡ khụng coi trng tit tr bi nờn giỏo ỏn chm tr giỏo viờn thng son bi s si, mang tớnh i phú, nhn xột chung chung Chớnh vỡ vy, gi tr bi s khụng cú hiu qu cao , hc sinh s khụng th rỳt c nhng im mnh , im yu bn thõn, nờn bi k tip hc sinh d mc phi nhng li trc ú Hin nay, nhng quan nim cha tht ỳng n ca mt b phn ph huynh v hc sinh i vi mụn Vn dn n tõm lớ ngi hc vn, c bit l vit Phn ln cỏc em vit s si, mc nhiu li chớnh t , li din t Do cụ giỏo khụng cha c th v chi tit, hc sinh khụng sa c li sai li mc li cỏc bi sau , im thp cng khin cỏc em khụng thớch hc Vn Chuyên đề Chấm trả Ngữ văn Phạm Thị Tơi THCS Thuỵ Dơng Nu nhng tit tr bi vit c thc hin nghiờm tỳc cú hiu qu thỡ s phn no giỳp cỏc em hc sinh trung bỡnh, yu , kộm s khc phc c nhng li mc phi lm lm i vi hc sinh khỏ gii, s phỏt huy hn na kh nng sỏng to, vit hay hnHc sinh s thy hng thỳ vi mụn Vn hn , thớch hc Vn hn Xut phỏt t nhng lớ trờn, gúp phn nõng cao cht lng dy v hc mụn Ng Vn ,t Khoa hc xó hi trng THCS Thu Dng ó giỳp tụi thc hin chuyờn ny.Chuyờn : THC HIN TIT HC CHM TR TP LM VN TRONG MễN HC NG VN TRNG THCS II Nội dung chuyên đề Công tác chuẩn bị * Chuẩn bị đề bài: Việc chuẩn bị đề cho viết văn giáo viên quan trọng , yếu tố định chất lợng làm học sinh.Đề thức đựơc dự kiến trớc tuần, dạng với đề tiết luỵên nói đạt yêu cầu: - Đề phải sát với trình độ học sinh, phù hợp với ba đối tợng học sinh ( trung bình, , giỏi) , với lớp học ( lớp khá, lớp trung bình ) - Đề phải yêu cầu rõ thể loại, giói hạn , tránh đề cách mơ hồ , chung chung hay giới hạn đề rộng( biểu điểm chấm chấm giáo viên gặp khó khăn) - Đề phải có hớng khích lệ khả sáng tạo học sinh, đặc biệt liên tởng , tởng tợng phong phú Ví dụ: Trong môn Ngữ văn lớp , phần tập làm văn thiên văn biểu cảm , biểu cảm tác phẩm văn học văn nghị luận ( giải thích chứng minh) Ví dụ: Đề viết số môn Ngữ văn 7: Cây tre hình ảnh gắn bó với ngời dân Việt Nam Hãy phát biểu cảm nghĩ em loài thân thuộc Hay: Viết văn biểu cảm( có sử dụng yếu tố miêu tả , tự sự) theo hai chủ đề sau: - Một kỉ niệm tuổi thơ - Tình bạn tuổi học trò Hoặc ngữ văn 6: Dòng sông quê hơng hình ảnh gắn bó thân thiết với em Hãy tả lại dòng sông quê em vào buổi sáng đẹp trời *Chuẩn bị đáp án ( với kiểm tra Văn Tiếng Việt ) , dàn ý ( với tập làm văn) biểu điểm Chuyên đề Chấm trả Ngữ văn Phạm Thị Tơi THCS Thuỵ Dơng Để việc chấm đạt kết cao , xác giáo viên phải làm tốt khâu lập dàn ý, đáp án có biểu điểm cụ thể Ví dụ: Cho đề sau: Cảnh khuya Rằm tháng giêng hai thơ miêu tả cảnh trăng chiến khu Việt Bắc , thể tình yêu thiên nhiên , lòng yêu nớc sâu nặng phong thái ung dung , lạc quan Bác Hồ + Thể loại: Nghị luận chứng minh + Yêu cầu: - Bằng việc dùng lí lẽ dẫn chứng, viết học sinh phải nhằm làm sáng tỏ: Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nớc sâu nặng phong thía ung dung lạc quan Bác Hồ - Trên sở đó, học sinh cần làm sáng tỏ hai ý chính: Tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc sâu nặng; phong thái ung dung, tinh thần lạc quan cách mạng Bác.Không lạc sang phân tích hay diễn xuôi lại hai thơ Học sinh cần có liên hệ với thực tế vận động học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh Dàn biểu điểm chi tiết: * Mở (1 điểm) - Giới thiệu khái quát Hồ Chí Minh: Là vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc cách mạng Việt Nam Hồ Chí Minh danh nhân văn hoá giới, nhà thơ lớn - Hoàn cảnh sáng tác hai thơ: Hai thơ đợc làm chiến khu Việt Bắc, năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ - Dẫn dắt, trích dẫn luận điểm : Hai thơ miêu tả cảnh trăng chiến khu Việt Bắc , thể tình yêu thiên nhiên * Thân bài:( điểm) Bằng việc lập luận lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu, học sinh cần làm sáng tỏ hai ý lớn: a Tình yêu thiên nhiên thơ Bác gắn liền với lòng yêu nớc sâu sắc ( điểm) + Hai thơ miêu tả cảnh trăng chiến khu Việt Bắc, hình ảnh thiên nhiên lên thật đẹp , thật nên thơ với âm , hình ảnh trẻo Cảnh khuya: Tiếng suối nh tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Và khung cảnh không gian cao rộng, bát ngát tràn đầy ánh sáng sức sống mùa xuân đêm rằm tháng giêng Rằm tháng giêng : Rằm xuân lồng lộng trăng soi Sông xuân nớc lẫn màu trời thêm xuân (Học sinh bám sát vào văn phiên âm chữ Hán để trình bày cảm nhận ) + Hai thơ thể tình yêu thiên nhiên tha thiết tâm hồn nghệ sỹ - biểu cụ thể sinh động lòng yêu nớc, cốt cách ngời chiến sĩ Bác Hồ Chuyên đề Chấm trả Ngữ văn Phạm Thị Tơi THCS Thuỵ Dơng b) Cảm nhận đợc tâm hồn nhạy cảm, phong thái ung dung, lạc quan Bác Hồ: + Vợt lên hoàn cảnh khó khăn, gian khổ kháng chiến, Bác bình tĩnh, chủ động lạc quan Phong thái toát từ rung cảm tinh tế trớc thiên nhiên, đất nớc (qua âm thanh, hình ảnh, qua cảnh sắc thiên nhiên tơi đẹp ) + Mặc dù phải ngày đêm lo nghĩ việc nớc, nhiều đêm không ngủ, nhng mà tâm hồn Ngời quên rung cảm trớc vẻ đẹp đêm trăng rừng, Tiếng suối nh tiếng hát xa, hay cảnh trời nớc bao la dới ánh trăng rằm tháng giêng + Phong thái ung dung lạc quan thể hình ảnh thuyền chở đầy ánh trăng không gian bao la phong thái toát từ giọng thơ va cổ điển, vừa đại, khoẻ khoắn, trẻ trung thơ làm cho ngời đọc xúc động thêm kính yêu Bác Hồ: Bác, vẻ đẹp tâm hồn ngời nghệ sĩ hoà hợp thống với cốt cách ngời chiến sĩ Kết bài: điểm + Khẳng định lại cảm nghĩ chung, ấn tợng chung hai thơ HS mở rộng nâng cao số t/p văn học khác có chủ đề mà em đợc học đọc + Học sinh rút cho học sâu sắc Bác Hồ ( gắn với vận động lớn: Học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh) là: tình yêu thiên nhiên, niềm vui sống chan hoà thiên nhiên, lòng yêu nớc sâu sắc, tinh thần vợt khó, tinh thần lạc quan cách mạng Vận dụng cho điểm: 11 - 12 điểm: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung phơng pháp, có cảm xúc suy nghĩ sâu sắc hai bài thơ, diễn đạt tốt - 10 điểm: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung phơng pháp, có cảm xúc suy nghĩ tơng đối sâu sắc hai bài thơ, diễn đạt tơng đối tốt - điểm : Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung phơng pháp, có cảm xúc suy nghĩ tơng đối sâu sắc hai thơ, có số lỗi nhỏ diễn đạt - điểm : Hiểu tơng đối rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng yêu cầu nội dung phơng pháp, có cảm xúc suy nghĩ hai thơ, mắc lỗi diễn đạt - điểm: Cha hiểu rõ yêu cầu đề bài, cha đáp ứng đợc yêu nội dung phơng pháp, có đoạn lạc sang phân tích diễn xuôi lại hai thơ, mắc lỗi diễn đạt - điểm: trờng hợp lại điểm: bỏ giấy trắng 2.Phần chấm Chuyên đề Chấm trả Ngữ văn Phạm Thị Tơi THCS Thuỵ Dơng Đây phần nội dung thể giáo án chấm trả, phần quan trọng, định thành công tiết trả bài.Nếu giáo viên thực nội dung chấm tốt , chấm chi tiết , nhận xét cụ thể u khuyết điểm làm học sinh giúp học sinh nhận u , nhợc điểm viết từ rút kinh nghiệm cho viết sau để viết tốt ngợc lại Khi chấm cho học sinh giáo viên cần lu ý: Đặc thù môn Văn viết tập làm văn học sinh dài , vẻ ,đòi hỏi giáo viên chấm phải kiên nhẫn đọc, phát hiện, nhận xét , chữa lỗi cụ thể cho em Đồng thời cần trân trọng, nâng niu cảm nhận học sinh nh sáng tác nhỏ em qua lời phê cô làm học sinh để khuyến khích tinh thần học tập hứng thú với môn Văn học sinh * Thống kê điểm Giáo viên sau chấm , cho điểm học sinh thống kê điểm viết học sinh theo bảng sau: Điểm Dới trung bình 0-2 3-4 0-4 TS % TS % TS % 5-6 TS % Trên trung bình 7-8 - 10 Trên TB TS % TS % TS % 7A 7B Khối * Thống kê lỗi Có hai cách để giáo viên thống kê lỗi học sinh: Cách 1: Giáo viên chấm đến em hoàn thành vào bảng chấm đến Chú ý lời phê viết học sinh ( nêu rõ: u , khuyết điểm nội dung kiến thức, phơng pháp, diễn đạt, giọng văn ) STT Họ tên Điểm Nhận xét chữa lỗi Cách 2: Giáo viên nhóm học sinh có lỗi để nhận xét, chữa lỗi chung: Chuyên đề Chấm trả Ngữ văn Phạm Thị Tơi THCS Thuỵ Dơng _ Lỗi hình thức: Chữ viết, trình bày , tả., bố cục - Lỗi kiến thức: Sai kiến thức bản, nhầm thể loại,nhầm tác giả, tên tác phẩm trình bày không phạm vi, yêu cầu đề ra, viết lan man - Lỗi diễn đạt: Dựng đoạn ,đặt câu - Những lỗi khác: Giáo viên dùng kí hiệu, ghi rõ câu văn đoạn văn diễn đạt hay, dùng hình ảnh đặc sắc mắc lỗi diễn đạt phần lề viết văn Đối với lỗi tả ghạch chân Những lời khen chê, khích lệ động viên thầy cô giúp học sinh nhận thức đợc rõ khả viết thân Giáo viên hoàn thành chấm tập làm văn học sinh , soạn giáo án chấm trả Phần trả Đây bớc thực thiết kế tiết chấm trả tập làm văn có tham gia tích cực học sinh Nội dung phần trả gồm: * Nhận xét chung: Giáo viên nhận xét chung u nhợc điểm viết ( theo phần chấm ) Ngoài ra, giáo viên cần nhận xét cụ thể đến học sinh, em viết tốt, diễn đạt( có vài câu , phần văn ) hay cần đợc tuyên dơng Đối với lỗi em mắc phải có thẻ tóm tắt thnàh loại, tránh phê bình gay gắt, cụ thể học sinh nhiều lần khién em thấy xấu hổ trớc bạn bè Giáo viên so sánh kết viết với viết trớc học sinh để tiến học sinh ( có) * Giáo viên ghi đề lên bảng, yêu cầu học sinh tìm hiểu đề: + Kiểu bài: + Nội dung: + Giới hạn: * Dàn biểu điểm Giáo viên chủ động viết bảng phụ Học sinh tự đối chiếu , so sánh với phần viết *Trả - Chữa lỗi Học sinh tham gia chữa lỗi viết bạn Giáo viên phân loại lỗi: - Lỗi tả: - Lỗi dùng từ: Dùng từ không phù hợp với nội dung ý nghĩa câu văn, đoạn văn - Lỗi diễn đạt: Câu văn lủng củng, cha rõ nghĩa, thiếu thành phần - Lỗi bố cục: Bài cha đủ bố cục bố cục không rõ ràng Để tiết học không nhàm chán , giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi tiếp sức, nhanh để em tìm lỗi từ có hớng khắc phục hiệu viết sau *Củng cố , dặn dò Chuyên đề Chấm trả Ngữ văn Phạm Thị Tơi THCS Thuỵ Dơng - Giáo viên đọc viết hay học sinh cô viết tập văn Tuyên dơng làm tốt , khích lệ , động viên bạn viết cha hay để sau viết tốt - Giáo viên khái quát nội dung tiết học dặn dò nhà III Kết luận chuyên đề Số tiết chấm trả Tập làm văn chơng trình Ngữ Văn khối lớp ít, tơng ứng với số viết văn nhng lại có ý nghĩa thiết thực trình củng cố, hoàn thiện khả tập làm văn học sinh, bớc khẳng định cảm thụ văn chơng nh kiến thức tổng hợp phân môn Tiếng việt - Văn học - Tập làm văn Nếu thực tiết học thành công góp phần định phần kết dạy - học văn Qua tiết trả thân nh đồng nghiệp, thấy tiết học đạt đợc kết định: Lôi đợc học sinh tham gia vào học, từ học sinh yếu đến trung bình khá- giỏi, em tự bộc bạch suy nghĩ, cảm xúc, băn khoăn , tham gia chữa mình, bạn hào hứng , say mê Từng bớc uốn nắn em chữ viết, trình bày , diễn đạt, tham khảo viết hay biến thành kiến thức khơi gợi học sinh niềm say mê sáng tạo, viết câu văn hay, văn chất lợng Tuy nhiên, sáng kiến khám phá bứơc đầu thân cách thức thực tiết chấm trả Tập làm văn theo tinh thần dổi phơng pháp dạy học Ngữ văn, không tránh hỏi thiếu sót mong nhận đựơc góp ý chân thành đồng nghiệp Thuỵ Dơng ngày / /2010 Ngời viết: Tơi Phạm Thị ... tiết chấm trả Tập làm văn theo tinh thần dổi phơng pháp dạy học Ngữ văn, không tránh hỏi thiếu sót mong nhận đựơc góp ý chân thành đồng nghiệp Thuỵ Dơng ngày / /2010 Ngời viết: Tơi Phạm Thị