ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI

ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁIPHẦN 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước đã có nhiều chủtrương, chính sách nhằm phát triển giáo dục Mầm non.. Việc đổi

ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI

PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

PHẦN II: ĐỐI TƯỢNG CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP

NGHIÊN CỨU

1 Đối tượng

2 Cơ sở nghiên cứu

3 Phương pháp nghiên cứu

PHẦN III: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

1 Cơ sở lý luận

2 Cơ sở thực hiện

3 Đặc điểm tình hình

4 Những biện pháp sử dụng khi tiến hành hoạt động

“Làm quen chữ cái”.

5 Các phương pháp sử dụng trong quá trình tiến hành hoạt động “Làm quen chữ cái”.

PHẦN IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

PHẦN V: KẾT LUẬN

PHẦN VI: BÀI HỌC RÚT KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI

PHẦN 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước đã có nhiều chủtrương, chính sách nhằm phát triển giáo dục Mầm non Trênphạm vi toàn quốc, giáo dục mầm non đã có từng bước pháttriển và tiến bộ đáng kể về mạng lưới, quy mô trường lớp vàchất lượng giáo dục Với sự phát triển rực rỡ của những thànhtựu khoa học kỹ thuật công nghệ, đã góp phần đổi mới mọi mặtcủa đời sống xã hội Trong xu thế đổi mới toàn diện về nộidung, phương pháp giáo dục mầm non đó là sự chuẩn bị tốt chotrẻ vào lớp một và có tác dụng tích cực cho việc nâng cao chấtlượng nền giáo dục Thủ tướng chính phủ cũng đã phê duyệt “kếhoạch hành động quốc gia giáo dục cho mọi người 2003- 2015”với các mục tiêu đảm bảo tất cả trẻ em đều hoàn thành mộtnăm giáo dục tiền học đường có chất lượng để chuẩn bị đi họctiểu học Điều đó cho chúng ta thấy sự quan tâm của Đảng vànhà nước ta đối với giáo dục mầm non, đặc biệt là đối với trẻ 5-

6 tuổi là rất quan trọng

Trong xu thế thực hiện chương trình mầm non mới

đổi mới toàn diện về mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục

ở các cấp học, thì vấn đề cấp thiết đặt ra trong thực tiễn giáo

dục là phải đổi mới ngành giáo dục mầm non, là mắt xích đầutiên trong hệ thống giáo dục quốc dân.

Việc đổi mới phương thức dạy học mầm non, trong đó trẻ lĩnhhội các kiến thức có sẵn theo sự hướng dẫn của cô sang phươngthức dạy học, trẻ tích cực chủ động tìm tòi, khám phá để lĩnh hộitri thức, đòi hỏi người giáo viên cần phải tạo ra một môi trườnghọc tập mang tính phát triển theo tư tưởng công nghệ dạy học.Nghĩa là bằng các phương tiện dạy học và đặc biệt là việc ápdụng các phương tiện dạy học hiện đại, người giáo viên phảithiết kế tổ chức một môi trường nhằm gây sự hứng thú đối vớitrẻ

Vì trẻ là tờ giấy trắng khi được người lớn viết lên như thế nàothì nó sẽ là như thế đấy Vì vậy đối với trẻ ở lứa tuổi mầm nontrẻ rất thích học hỏi và khám phá về những chữ cái đầu tiên củatiếng việt Nên người lớn có nhiệm vụ giải thích, hướng dẫn chotrẻ để trẻ nắm bắt, phát âm chính xác 29 chữ cái, thì nhạân thứccủa trẻ sau này mới đúng đắn được Chính vì thế là người giáoviên mầm non cũng luôn băn khoăn, suy nghĩ để tìm ra các biệnpháp, phương pháp giúp các trẻ làm quen chữ cái một cáchchính xác khoa học và đúng đắn nhất

Vì lý do trên mà tôi chọn viết bài “Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp làm quen chữ cái” để giúp trẻ thoả mãn nhu cầu học hỏi, khám phá và thử nghiệm của trẻ

PHẦN II : ĐỐI TƯỢNG CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP

NGHIÊN CỨU

1 Đối tượng :

Các cháu lớp lá Trường Mầm Non Tư Thục Tuổi Ngọc

2 Cơ sở nghiên cứu:

- Giáo trình môn học làm quen chữ cái của trẻ mẫu giáo.Thực tế qua các giờ liên tiết, mọi lúc mọi nơi

- Chương trình chăm sóc - giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện 5 - 6 tuổi Và thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ( theo nội dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục )

- Báo giáo dục thời đại

- Sách bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tập I II

- Tạp chí giáo dục

- Tạp chí giáo dục mầm non

- Máy caset, băng, ti vi, đầu máy Về những chương trình mầm non

- Đài truyền hình qua chuyên mục dành cho trẻ mầm non

- Thông qua tiết học “ Làm quen chữ cái”

- Thông qua hoạt động ngoài trời, hoạt động góc

- Qua các tiết thao giảng

- Qua sổ tay ghi chép cá nhân

- Qua những tài liệu liên quan đến môn làm quen chữ cái mầm non.

- Qua các môn học, trò chơi

- Qua các đồng nghiệp

- Qua cuộc sống thực tế hằng ngày, vốn kinh nghiệm của trẻ

- Qua các trò chơi có luật, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều

- Qua các giờ lên tiết, thi giáo viên dạy giỏi các cấp được đánh rút kinh nghiệm

3 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp: đàm thoại, trực

quan hành động, dùng lời, thực hành, trò chơi, khen thưởng, nêu gương, đánh giá và tự đánh giá, làm mẫu, đọc, kể, quansát, hỏi đáp, giải thích, nêu vấn đề, dùng tình cảm…v.v…

PHẦN III : NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

1 CƠ SỞ LÍ LUẬN:

Là một quá trình phát triển các năng lực nhận thức của trẻ có hệ thống, có kế hoạch, có mục đích, trang bị cho trẻ hệ thống tri thức sơ đẳng và hình thành các kỹ năng kĩ xảo tương ứng

Ví dụ: Làm quen chữ cái a, ă, â… nhằm cung cấp tri thức nhận thức cho trẻ

Sự phát triển trí tuệ của trẻ em diễn ra trong đời sống hằngngày của chúng, trong quá trình giao tiếp với người lớn, chơi

với bạn cùng tuổi, trong lao động, trong vui chơi như một quá trình dạy học có hệ thống của hoạt động làm quen chữ cái Dựa trên đặc điểm phát triển của trẻ 5 tuổi, quá trình làm quen chữ cái của trẻ mẫu giáo mang đặc điểm khác với quá trình dạy học ở trường phổ thông về hình thức, nội dung,

phương pháp

Về nội dung : Cung cấp tri thức ở mức độ sơ đẳng dưới

dạng biểu tượng, khái niệm đơn giản về khối lượng không đáng kể

Về hình thức : Cũng là “ tiết học” (hoạt động chung ),

( hoạt động học tập) nhưng ít hơn ở phổ thông về thời gian, cấutrúc mức độ yêu cầu, việc kiểm tra kiến thức diễn ra trong quá trình trẻ lĩnh hội tri thức mới

Về phương pháp : Chủ yếu là sử dụng trực quan và thông

qua trò chơi, có sử dụng nhiều biện pháp dạy học khác nhau, thay đổi thường xuyên sinh động, hấp đẫn phù hợp tâm lý trẻ Cho trẻ lĩnh hội tri thức mới ngay trong quá trình hoạt động của trẻ

Trong các phương tiện giáo dục trí tuệ, hoạt động làm

quen chữ cái giữ vai trò quan trọng nhất là phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ Giúp trẻ giải quyết tập trung tổng hợp các nhiệm vụ giáo dục trí tuệ Cung cấp khối lượng tri thức đã được lựa chọn và hệ thống hoá phù hợp với sự phát triển của trẻ Góp phần quan trọng trong sự phát triển các quá trình nhận

thức, tư duy, tính ham hiểu biết, óc quan sát, các phẩm chất hoạt động trí tuệ và là phương tiện thực hiện có kết quả các mặt giáo dục khác để hình thành và phát triển nhân cách con người.

Đăc trưng của hoạt động làm quen chữ cái trẻ 5 tuổi là trẻ học trong chơi, chơi trong học cũng là những điều kiện cần thiết chuẩn bị cho trẻ học tập có kết quả ở trường phổ thông như: tư thế ngồi, tri thức tự nhiên xã hội, toán học, làm quen chữ viết…ở mức độ khái quát, sơ đẳng, hình thành những kĩ năng học tập: cầm viết, cách giở sách…

2 CƠ SỞ THỰC HIỆN :

Chính sự khác biệt trên mà trong quá trình làm quen chữ

cái ở trẻ 5 tuổi cũng đưa ra các nhiệm vụ giáo dục phù hợp, giúp cho trẻ hiểu được, nhớ được và vận dụng được, đó là yêu cầu mà dạy học cần đạt được

Chuẩn bị cho trẻ những tri thức sơ đẳng về thế giới xungquanh mà nó có liên quan đến chữ cái là kinh nghiệm mà loài người rút ra từ trong quá trình sống và hoạt động tư duy của con người, những tri thức đơn giản, gần gũi, vừa với tầm hiểu biết của trẻ, những khái niệm đơn giản được thể hiện ở dưới dạng những biểu tượng chữ cái Do đó trong quá trình làm quen chữ cái cần cung cấp cho trẻ những biểu tượng về thế giới xung quanh Ngoài ra, ta cần cung cấp cho trẻ mối liên hệ,quan hệ gần gũi giữa các sự vật hiện tượng và qui luật của

chúng Trên cơ sở những tri thức đó, rèn cho trẻ những kĩ năng,

kĩ xảo tương ứng cần thiết

Rèn luyện những kĩ năng, kĩ xảo tương ứng đó là những

kĩ năng phân biệt âm thanh, âm sắc, âm, từ tượng thanh, từ tượng hình, câu, từ …

Trng làm quen chữ cái, chúng ta cần lưu ý phát triển ở trẻ các quá trình tâm lý nhận thức và năng lực trí tuệ, được thể hiện ở năng lực vận dụng các thao tác trí tuệ chủ yếu là các thao tác tư duy so sánh, phân tích tổng hợp, khái quát…

Các nhà tâm lý học cho rằng, sự phát triển trí tuệ được đặc trưng bởi sự tích luỹ vốn tri thức và sự tích luỹ các thao tác trí tuệ thanh thạo Do đó trong quá trình làm quen chữ cái quá trình hướng dẫn trẻ nắm tri thức, giáo viên cần rèn luyện các thao tác trí tuệ như tính độc lập, tính linh hoạt, tính khái quát …Các nhà tâm lý học cho rằng sự phát triển trí tuệ được đặc trưng bởi sự tích luỹ vốn trí thức và sự tích luỹ các thao tác trí tuệ thành thạo Do đó trong quá trình làm quen chữ cái, quá trình hướng dẫn trẻ nắm trí thức, giáo viên cần rèn luyện các thao tác trí tuệ cho trẻ, dần dần hình thành và phát triển các phẩm chất của hoạt động trí tuệ như tính độc lập, tính linh hoạt, tính khái quát…

Việc cung cấp những tri thức sơ đẳng về chữ cái, về xã hội chính là góp phần hình thành thế giới quan khoa học của trẻ Có thế giới quan khoa học trẻ sẽ có thái độ đúng đắn với thế

giới khách quan Đồng thời, trên mỗi giờ học thông qua nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, giáo dục cho trẻ những phẩm chất đạo đức cần thiết Trong đó, nội dung làmquen chữ cái có ý nghĩa giáo dục rất lớn vì bản thân nó đã chứa đựng những tư tưởng, những chuẩn mực đạo đức Vì vậy, giáo viên nên tránh giáo dục một cách gò ép, hình thức được buông lỏng tác dụng của giáo dục.

Việc cho trẻ làm quen chữ cái trong trường mầm non đảm bảothực hiện tốt những nhiệm vụ nên sẽ góp phần đào tạo con người phát triển toàn diện, vừa có tài, vừa có đức Vì bậc học mầm non là bậc học khởi đầu cho toàn bộ hệ thống giáo dục Việc dạy học đổi mới ở trường mầm non phải bắt đầu từ việc đổi mới các môn học Trong đó việc dạy học đổi mới làm quenchữ cái là hết sức cần thiết, vì đây là nên tảng cho các môn học khác Môi đứa trẻ là một nhà thám hiểm bẩm sinh Nhu cầu khám phá về chữ cái rất cao của trẻ 5 tuổi, là động lực tự nhiên để trẻ nhận thức về thế giới chữ cái của tiếng việt và chuẩn bị bước vào tiểu học

3 ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

3.1 Thuận lợi: trường mầm non tư thục Tuổi Ngọc là một

trường sạch đẹp cơ sở vật chất với đầy đủ khang trang, thoáng mát, địa điểm rộng rãi, có chương trình học vi tính cho các em…nhằm phục vụ tốt cho công tác chăm sóc và giáo dục trẻ

Trường cũng được sự xã phường, phòng giáo dục quan tâm chỉ đạo bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho các cán bộ giáo viên, nhân viên của trường.

Bên cạnh đó nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi cho toàn thể giáo viên tham gia học hỏi các chuyên đề, các tiết dự giờ trường bạn do phòng giáo dục tổ chức hàng năm…nhà trường đầu tư dụng cụ dạy học đẹp, hấp dẫn, phong phú, thay đổi đồ dùng phù hợp với các chủ đề trong năm học đẹp, hấp dẫn, an toàn cho trẻ

Các chị em trong trường luôn đoàn kết quan tâm giúp đỡ lẫn nhau trong công tác chuyên môn: qua các buổi sinh họat

chuyên môn, các tiết thao giảng dự giờ lẫn nhau…

Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, năng động trong mọi hoạt động

Các phụ huynh đa phần có cuôïc sống ổn định, rất quan tâm và phối hợp với nhà trường trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Và luôn hưởng ứng các phong trào do nhà trường đề ra

a Khó khăn: đối với môn môi trường xung quanh thì trẻ phải được học trên thực tế là tốt nhất nhưng số lượng học sinh đông nên khi dạy cho trẻ những thí nghiệm, tổ chức cácbuổi học học tập ngoại khoá là rất khó khăn

Do trình độ của mỗi trẻ là khác nhau có trẻ thông minh nhanh nhẹn, nhưng cũng có trẻ nhút nhát, rụt rè, khả năng nhận thức kém

Do sự thay đổi của chương trình học làm cho giáo viên vẫn cònlẫn lộn giữa cái mới và cái cũ nên cũng chưa thấy được sự thayđổi rõ nét trong chương trình dạy học Là giáo viên chủ nhiệmlớp lá với 50 cháu 1 lớp nhưng không cùng một khả năng tiếpthu bài.

Có cháu chưa quen trường lớp, chưa qua mầm, chồi nên rất hạnchế về việc tiếp thu bài Chính vì vậy mà ta cần sự thông minh,lanh lợi, nhanh nhẹn của các cháu

Tôi luôn phải băn khoăn, lo lắng tìm tòi các nguyên tắc lập kếthoạch dạy học để đưa các cháu đạt kết quả 100% ở các giờ học

Vì các bộ môn đều rất cần thiết đối với trẻ nó cung cấp một sốkiến thức sau này khi trẻ vào học tiểu học

4 NHỮNG BIỆN PHÁP SỬ DỤNG KHI TIẾN HÀNH HOẠTĐỘNG “LÀM QUEN CHỮ CÁI”

BIỆN PHÁP THỨ NHẤT: Lập kế hoạch dạy học theo chủ đề.Giáo viên muốn cho trẻ làm quen chữ cái một cách dễ dàng thìngười giáo viên phải biết lập kế hoạch trong đó có kế hoạchgiới hạn và kế hoạch ngắn hạn

Kế hoạch dài hạn: Kế hoạch dài hạn đưa ra định hướng chung

cho cả năm học nhằm đạt được những mục tiêu phát triển trẻtheo từng độ tuổi, giúp giáo viên xem xét những loại chủ đề nàosẽ đưa vào trong năm học, chuẩn bị kế hoạch mua sắm đồ dùnghọc liệu, từ đó xây dựng các kế hoạch ngắn hạn để thực hiệnchương trình Kế hoạch dài hạn cũng đưa ra những định chăm

sóc giáo dục trẻ để các bậc cha mẹ biết, giúp cha mẹ chủ độngtham gia chia sẽ trách nhiệm với nhà trường Kế hoạch dài hạncàng linh hoạt, mềm dẻo và có thể thay đổi khi cần thiết Thôngthường, kế hoạch dài hạn càng linh hoạt, mềm dẻo và có thểthay đổi khi cần thiết Thông thường, kế hoạch dài hạn do bangiám hiệu đề ra trên cơ sở của chương trình hiện hành.

VD: đầu năm học chúng ta lập kế hoạch năm học, học các chủđề gì? Dự kiến các chủ đề bổ sung cần thiết khi thay đổi Từ đóchuẩn bị kế hoạch mua sắm dụng cụ cho chủ đề

Kế hoạch ngắn hạn: kế hoạch ngắn hạn nhằm phân phối cácnội dung, hoạt động giáo dục liên quan đến chủ đề trong từngtuần và vào các thời điểm trong chế độ sinh hoạt hằng ngày.Khi xây dựng kế hoạch tuần, giáo viên cần xác định các kiếnthức và các kỹ năng mong muốn trẻ đạt được sau mỗi tuần, sauđó, lên kế hoạch về trình tự các hoạt động sẽ tổ chức

VD: Giáo viên muốn dạy cho trẻ tìm hiểu về một số loại quả

KẾ HOẠCH TUẦNCHỦ ĐỀ: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬTCHỦ ĐỀ NHÁNH: MỘT SỐ ĐỘNG VẬT SỐNG TRONG

Ngàythứ hai

Sức bật

Ngàythứ baKhi rừngcủa bé

Ngày thứ

tư hội thi

Ngày thứnăm tấmgươngsángĐón

- Tập trẻ biết về giữ gìn vệ sinh môi trường

- Trẻ tập thể dục sáng

con vậtquýhiếm

Hoạt động 2

Chú khỉcon

Hoạt động:

sức bật

Hoạt động

khu rừngcủa bé

Hoạt động hội

thi

Hoạt động 1

Chữ cáiđáng yêu

Hoạt động 2

Chú hươucon

Trò chơi dân gian: “thả đĩa”

Trò chơi tự do: cát, nước, lá giấy…

- Cho trẻ đọc sách, xem chuyện về các con vật

- Trẻ xây và lắp ghép khu rừng

- Quan sát sự phát triển của động vật

- Trẻ hát múa các bài về các con vật

- Trẻ chơi trò chơi gia đình, cửa hàng thú y

- Trẻ chăm sóc cây cối, chơi cát, nước

Vệ sinh ăn

- Giữ im lặng bảo đảm giấc ngủ cho trẻ

- Nhắc trẻ trong giờ ngủ không được nói chuyện.Hoạt động

chiều

- Trẻ ôn kiến thức sáng trẻ đã học

- trẻ làm quen kiến thức mới

- Trò chơi học tập “hãy bày lại như cũ”

Cắm cờ bé ngoan.

Trả trẻ Cho trẻ chơi tự do và trả trẻ về với bố mẹ Trao

đổi với phụ huynh về trẻ

BIỆN PHÁP THỨ HAI: Soạn giáo án

Để đảm bảo được mục đích từng hoạt động trong một chủ đề nhánh, giáo viên phải tiến hành lập kế hoạch các hoạt động cụ thể cho chủ đề, sau đó, điều chỉnh cho thích hợp với hoàn cảnh, điều kiện và đặc điểm phát triển trẻ của từng lớp mình Khi lập kế hoạch các hoạt động, giáo viên cần xác định rõ mục tiêu, yêu cầu nội dung, phương pháp, điều kiện tổ chức cho phù hợp và phải lập kế hoạch đánh giá từng hoạt động, đánh giá tổng thể Trong khi lập kế hoạch và tiến hành các hoạt động, giáo viên cần chú ý các bước hoạt động và các nguồn vật liệu cần thiết cho hoạt động

Bài soạn là công việc cụ thể hiện hằng ngày của giáo viên để tổchức các hoạt động cho trẻ nhằm đạt mục đích yêu cầu đề ra xoay quanh một chủ đề xác định Giáo án chi tiết được xây dựngnhư sau:

VD: giáo viên dạy cho trẻ làm quen chữ cái I, t, c

GIÁO ÁN Chủ đề: Thế giới động vật Đề tài: Làm quen chữ cái 1, t, c

I Mục đích yêu cầu:

- PTTC: Có khả năng quan sát và tìm tòi qua tranh ảnh

- PTNN: Có khả năng nghe hiểu và diễn đạt chữ, phát âm chuẩn.

- PTNT: Nhận biết và phát âm đúng chữ i, t, c qua các trò chơi

- PTTM: Yêu thích cảnh , tranh và từ về màu sắc

II Chuẩn bị:

- Chữ i, t, c in thường và viết thường (chữ to) của cô

- Tranh con voi, sư tử, con cáo và từ: con voi, sư tử, con cáo

- Bảng quay chữ, các thẻ chữ rời

- Bài soạn trên Power point

III Tiến hành:

1 Hoạt động 1: hát và trò chuyện:

- Cô và cháu hát bài: “ta đi vào rừng xanh”

- Sau đó trò chuyện về các con vật và cho trẻ kể tên các convật

- Chúng ta vừa đi vào rừng xanh

- Thế các con có biết trong rừng xanh có những con vật gì không?

- Cô cùng trẻ trò chuyện về những con vật sống trong rừng (kết hợp trò chuyện và quan sát trên máy tính)

2 Hoạt động 2: trẻ làm quen chữ I, t, c thông qua các giác quan

và ngôn ngữ:

 Chữ i:

- Câu đố:

“Bốn chân trông tựa cột đìnhVòi dài tay lớn dáng hình oai phong lúc ra trận khi xiếc rong

Thồ hàng kéo gỗ đều không quản gì?”

(Đó là con gì?)

- Cháu xem tranh (trên máy tính) con voi và từ con voi

- Cháu tìm chữ đã học

- Giới thiệu chữ i (đọc mẫu):

- Phân tích: chữ i gồm nét thẳng và một chấm phía trên

- Lớp, cá nhân đọc chữ i

- Cô giới thiệu i in thường và I in hoa và i viết thường

 Chữ t: cô giới thiệu tranh sư tử và từ sư tử (tranh trên máy

tính)

- Cháu tìm chữ giống nhau

- Giới thiệu chữ t: (đọc mẫu)

- Phân tích: chữ t gồm 1 nét thẳng và một nét gạch ngang nằm gần phía trên ta được chữ t

- + Lớp cá nhân đọc (t)

- + Cô giới thiệu t in thường, T in hoa và t viết thường