đảng cộng sản việt nam lãnh đạo sự nghiệp giáo dục phổ thông từ 1975 2000

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRƯƠNG THỊ HOA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (TỪ 1975 ĐẾN 2000) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC LỊCH SỬ HÀ NỘI - 2007 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -TRƯƠNG THỊ HOA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (TỪ 1975 ĐẾN 2000) Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số: 60 22 56 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC LỊCH SỬ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS HOÀNG HỒNG HÀ NỘI - 2007 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 Mục tiêu nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 5 Nguồn tƣ liệu phƣơng pháp nghiên cứu 6 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: ĐẢNG LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (TỪ 1975 ĐẾN 1986) 1.1 Giáo dục phổ thơng tảng văn hóa nƣớc 1.2 Những hoạt động giáo dục phổ thông bƣớc đầu nƣớc Việt Nam thống 10 1.3 Tiến hành cải cách giáo dục lần thứ ba 14 1.3.1 Sơ lƣợc hai cải cách giáo dục sau cách mạng tháng Tám năm 1945 14 1.3.2 Tiến hành cải cách giáo dục lần thứ ba 18 1.3.3 Quá trình thực cải cách giáo dục phổ thông 26 CHƢƠNG 2: ĐẢNG LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (TỪ 1986 ĐẾN 2000) 42 2.1 Giai đoạn 1986 - 1996 42 2.1.1 Đƣờng lối đổi giáo dục phổ thông Đảng 42 2.1.1.1 Đổi tƣ giáo dục phổ thông 42 2.1.1.2 Nghị Hội nghị lần thứ tƣ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (khóa VII) việc tiếp tục đổi nghiệp giáo dục - đào tạo (1/1993) 48 2.1.2 Quá trình thực đƣờng lối đổi giáo dục phổ thông năm 1986 - 1996 …………………………………………53 2.1.2.1 Ngành giáo dục phổ thông triển khai thực đƣờng lối đổi Đảng .…………………………………………53 2.1.2.2 Một số kết giáo dục phổ thông giai đoạn 1986 - 1996 .61 2.2 Giai đoạn 1996 - 2000 69 2.2.1 Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (khóa VIII) định hƣớng chiến lƣợc phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa (12/1996) 69 2.2.2 Giáo dục phổ thông Việt Nam năm 1996 - 2000 77 CHƢƠNG 3: MỘT VÀI NHẬN XÉT, BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐÃ ĐẶT RA 93 3.1 Một vài nhận xét 93 3.1.1 Về thành tựu .93 3.1.2 Hạn chế 101 3.2 Bài học kinh nghiệm .108 3.3 Những vấn đề đặt 118 KẾT LUẬN ….125 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 PHỤ LỤC………….…………………………………………………………… 134 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Ý nghĩa - PGS Phó Giáo sƣ - TS Tiến sỹ - Nxb Nhà xuất - cb Chủ biên - CT/TW Chỉ thị Trung ƣơng - NQ/TW Nghị Trung ƣơng - QĐ Quyết định - CP Chính phủ - HĐBT Hội đồng Bộ trƣởng - TTLB Thơng tƣ Liên - CHXHCN Cộng hịa xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hơn 60 năm qua (1945 - 2007), giáo dục nước ta trải qua thử thách, thăng trầm, giữ vững chất giáo dục “của dân, dân dân”, phát triển, điều kiện khó khăn chiến tranh trình độ kinh tế non Đảng ta có nhiều chủ trương, biện pháp giáo dục kịp thời, sáng suốt đào tạo bồi dưỡng người, thích hợp với hồn cảnh đất nước, góp phần xứng đáng vào thắng lợi vĩ đại kháng chiến chống thực dân Pháp, kháng chiến chống Mỹ cứu nước công kiến thiết đất nước, xây dựng chủ nghĩa xã hội công đổi tiến hành Đảng Nhà nước ta coi trọng vị trí, vai trò giáo dục nghiệp cách mạng Ngày nay, giáo dục coi quốc sách hàng đầu Trong hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, giáo dục phổ thơng tảng văn hóa nước, sức mạnh tương lai dân tộc, đặt sở ban đầu quan trọng cho phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chính mà giáo dục phổ thơng phận quan trọng hệ thống giáo dục nước ta, Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Đại thắng mùa xn năm 1975 giải phóng hồn tồn miền Nam, mở giai đoạn dân tộc, giai đoạn nước độc lập, thống lên chủ nghĩa xã hội Từ đây, nhiệm vụ trị giáo dục nước ta phục vụ xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ độc lập đất nước Giai đoạn từ năm 1975 đến năm 2000, lịch sử phát triển giáo dục Việt Nam nói chung lịch sử phát triển giáo dục phổ thơng nói riêng nằm bối cảnh nhiều biến động kinh tế - xã hội, đất nước vừa bước khỏi chiến tranh lâu dài ác liệt, thăng trầm kinh tế vv…Chính vậy, thời kỳ mà Đảng Nhà nước ta tiến hành cải cách giáo dục lần thứ ba (1979) công đổi giáo dục kéo dài (bắt đầu từ năm 1987) với nhiều chủ trương sách cụ thể giáo dục phổ thông giai đoạn Những sách đáp ứng kịp thời yêu cầu phát triển giáo dục, đưa giáo dục nước nhà đạt thành tựu to lớn, góp phần khơng nhỏ vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Tuy nhiên, lịch sử phát triển giáo dục nói chung đặc biệt giáo dục phổ thông nước ta nói riêng giai đoạn khơng phải lên theo đường thẳng đứng mà có bước thăng trầm, lên xuống giai đoạn, nhiều vấn đề đặt Thực tế cho thấy, giáo dục ta đạt nhiều thành tựu quan trọng, trở thành giáo dục toàn dân, bên cạnh tồn yếu bất cập cần giải Việc tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục theo hướng hiệu quả, đại, phù hợp với trình độ phát triển giới sở phát huy truyền thống dân tộc giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa vấn đề cấp bách đặt cho giáo dục Việt Nam Muốn vậy, việc tham khảo mơ hình giáo dục số nước tiên tiến, điều cần thiết phải nhìn nhận, tiếp thu kinh nghiệm giáo dục lịch sử giáo dục đất nước Với mục đích tìm hiểu đường lối Đảng ta giáo dục phổ thông giai đoạn trình thực thực tiễn, phân tích rõ thành tựu hạn chế nó, từ nhìn nhận, đánh giá, rút số học kinh nghiệm để xây dựng phương hướng phát triển đắn giáo dục phổ thông Việt Nam giai đoạn sau Chính lý mà chọn đề tài cho luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam là: “Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông (từ 1975 đến 2000)” 2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Cho đến nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu lịch sử giáo dục Việt Nam nói chung giai đoạn từ 1975 nói riêng Các sách có số có điểm qua lịch sử giáo dục phổ thơng sách Đảng Nhà nước giáo dục phổ thông từ năm 1975, nhiên sơ sài phần nhỏ sách, thời gian hạn chế đến thời điểm viết sách, quan tâm đến vấn đề giáo dục phổ thơng Theo thứ tự thời gian xuất bản, kể đến như: Cuốn “35 năm phát triển nghiệp giáo dục phổ thông”, Võ Thuần Nho (cb) Nxb Giáo dục xuất năm 1980, đề cập đến lịch sử giáo dục phổ thông nước ta từ năm 1945 đến 1980, dành phần khiêm tốn để nói tình hình giáo dục phổ thơng nước ta từ sau ngày giải phóng đến năm 1980 với số liệu thống kê Cuốn sách giúp cho nắm lịch sử 35 năm phát triển nghiệp giáo dục phổ thông Việt Nam Cuốn “Tổng kết giáo dục 10 năm (1975 - 1985) ” Bộ Giáo dục Nxb Giáo dục ban hành năm 1986, tiến hành tổng kết, nêu chủ trương sách Đảng Nhà nước giáo dục, triển khai Bộ Giáo dục tình hình tổng quát, phân tích nhận xét giáo dục Việt Nam giai đoạn này, có đề cập đến tình hình ngành giáo dục phổ thơng Mặc dù khơng sâu vào ngành giáo dục phổ thông sách cung cấp tài liệu quan trọng bổ ích, số liệu thống kê tình hình giáo dục phổ thơng nước ta Cuốn “Sơ thảo giáo dục Việt Nam (1945 - 1990)” Phạm Minh Hạc (cb), Nxb Giáo dục phát hành năm 1992 Trong đó, trình bày sơ lược cải cách giáo dục, hệ thống giáo dục phổ thông, số hoạt động cơng xóa mù chữ phổ cập giáo dục giai đoạn 1975 - 1990 Cuốn “50 năm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo (1945 - 1995)” Bộ Giáo dục Đào tạo, Nxb Giáo dục phát hành năm 1995 Cuốn sách cơng trình đồ sộ nhiều tác giả, sách tranh tồn cảnh nói phát triển giáo dục Việt Nam từ 1945 đến 1995, có ngành giáo dục phổ thông giai đoạn 1975 - 1995 Cuốn sách cung cấp tài liệu mặt giáo dục phổ thông giai đoạn từ đường lối sách đến tình hình phát triển giáo dục phổ thông đánh giá, nhận xét chung giáo dục Việt Nam Cuốn “Từ Quốc gia đến giáo dục đào tạo (1945 - 1995)” Vũ Xuân Ba, Phạm Duy Bình, Nguyễn Minh Đường (cb) Nxb Giáo dục phát hành năm 1995 Đây đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ tập thể nhà khoa học lịch sử quan Bộ Giáo dục Đào tạo từ 1945 đến 1995 Cuốn sách dành phần nói đạo Bộ ngành giáo dục phổ thơng, có đề cập sơ qua giai đoạn 1975 - 1995 Mặc dù mang tính chất sơ thảo sách cho ta thấy Bộ Giáo dục quan tâm đạo, triển khai đường lối sách giáo dục phổ thơng Đảng ngành giáo dục phổ thông giai đoạn Cuốn “Nhà trường phổ thông Việt Nam qua thời kỳ lịch sử” Viện Khoa học giáo dục Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội phát hành năm 2001, có trình bày tình hình, đánh giá tổng hợp giáo dục phổ thơng giai đoạn 1975 1995 Tuy nhiên khái quát sơ lược giáo dục nhà trường phổ thông Việt Nam giai đoạn này, giới hạn đến năm 1995, thân sách kế thừa sách trước viết giáo dục phổ thông nước ta Cuốn “Lịch sử giản lược 1000 năm giáo dục Việt Nam” tác giả Lê Văn Giạng Nxb Chính trị quốc gia phát hành năm 2003, có dành phần nhỏ mô tả hoạt động giáo dục nước Việt Nam thống chủ nghĩa xã hội (từ năm 1975 đến năm 2000) Như tên gọi sách, tác giả trình bày cách khái lược tiến trình giáo dục Việt Nam, giáo dục phổ thông đề cập đến cách sơ lược Cuốn “Lịch sử giáo dục Việt Nam” Bùi Minh Hiền biên soạn Nxb Đại học sư phạm phát hành năm 2004 Đây giáo trình dùng cho sinh viên trường Đại học Cao đẳng sư phạm, có dành hai chương viết giáo dục Việt Nam hai giai đoạn 1975 - 1986 1986 đến (năm 2004) Cuốn sách không dành viết riêng giáo dục phổ thơng, qua việc trình bày sách, tổng kết tình hình giáo dục Việt Nam nói chung, ta chọn lọc phần liên quan đến giáo dục phổ thông giai đoạn 1975 - 2000 Kế thừa thành tựu tác giả trước, luận văn cố gắng tập hợp chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước giáo dục phổ thông giai đoạn 1975 2000 hoạt động ngành giáo dục để triển khai thực hiện, sở mạnh dạn phân tích đưa nhận xét giáo dục phổ thông giai đoạn Vấn đề trình bày hệ thống chặt chẽ, lơgíc có tính lịch sử Chúng tơi coi đóng góp đề tài Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu luận văn tìm hiểu lãnh đạo Đảng giáo dục phổ thơng năm 1975 - 2000 Trên sở tìm hiểu đường lối, sách, chủ trương Đảng giáo dục phổ thông giai đoạn q trình triển khai thực sách nào, đồng thời vào hồn cảnh lịch sử cụ thể từ phân tích, đánh giá để để xem xét kết quả: thành tựu, vai trò Đảng vấn đề tồn tại, hạn chế, nguyên nhân lý giải cho phát triển thăng trầm giáo dục phổ thông giai đoạn số học kinh nghiệm rút cho lãnh đạo Đảng phát triển giáo dục phổ thông Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài tồn chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục phổ thông năm 1975 - 2000 hoạt động hệ thống giáo dục lãnh đạo Đảng Phạm vi nghiên cứu đề tài giới hạn 25 năm (1975 - 2000), thời kỳ quan trọng đất nước vừa bước khỏi chiến tranh, thống nhất, vươn lên thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu bước đầu phát triển HỌC SINH, GIÁO VIÊN Năm học HỌC SINH GIÁO VIÊN Tổng cộng Tiểu học T.H.C.S Trung học Tổng cộng Tiểu học T.H.C.S 1975 - 76 9,379,854 6,466,339 2,406,758 506,757 278,890 171,686 84,619 22,585 1976 - 77 11,073,407 7,875,131 2,662,574 535,702 336,400 217,000 94,300 25,100 1977 - 78 11,472,740 8,040,603 2,868,318 563,819 338,124 214,922 97,520 25,682 1978 - 79 11,478,404 7,833,697 3,040,187 604,520 343,800 208,700 107,100 28,000 1979 - 80 11,704,392 7,938,114 3,128,057 638,221 356,758 213,201 114,876 28,681 1980 - 81 11,854,763 7,950,697 3,203,398 700,668 351,804 204,100 118,400 29,304 1981 - 82 11,842,901 7,922,777 3,210,280 709,844 367,741 214,758 122,075 30,908 1982 - 83 11,720,177 7,884,202 3,130,712 705,263 369,967 214,606 122,910 32,451 1983 - 84 11,764,252 7,993,019 3,039,175 732,058 376,955 215,125 127,777 34,053 1984 - 85 12,044,775 8,166,372 3,086,414 791,989 392,310 223,768 132,318 36,224 1985 - 86 12,368,271 8,254,816 3,253,229 860,226 401,658 229,242 135,366 37,050 1986 - 87 12,666,798 8,484,685 3,264,520 917,593 421,928 242,388 140,550 38,990 1987 - 88 12,884,053 8,666,289 3,291,344 926,420 433,835 247,858 145,235 40,742 1988 - 89 12,516,135 8,634,819 3,037,775 843,541 445,664 254,127 150,029 41,508 1989 - 90 12,033,410 8,583,052 2,758,871 691,487 437,025 251,052 145,251 40,722 138 Trung học a) TIỂU HỌC HỌC SINH GIÁO VIÊN Trong Năm học Tổng số Tỷ lệ Trong Bỏ học (%) - Học sinh /Lớp 40.18 Tổng số 1975 - 76 6,466,339 3,065,291 - Lƣu ban (%) - 1976 - 77 7,875,131 3,711,105 - - - 37.84 217,000 116,572 - 0.96 1977 - 78 8,040,603 3,789,083 1,876,284 - - 38.13 214,922 115,644 - 0.98 1978 - 79 7,833,697 3,776,026 1,875,420 - - 37.14 208,700 130,860 - 1.01 1979 - 80 7,938,114 3,762,969 1,874,547 - - 36.79 213,201 136,809 - 1.01 1980 - 81 7,950,697 3,853,742 1,166,065 - - 37.29 204,100 127,976 - 1.04 1981 - 82 7,922,777 3,944,425 1,891,635 7.60 10.20 39.13 214,758 135,428 37,889 0.94 1982 - 83 7,884,202 3,812,775 1,846,451 8.50 10.80 35.94 214,606 143,889 47,313 1.02 1983 - 84 7,993,019 3,765,914 1,966,769 9.01 11.50 35.25 215,125 150,304 66,062 1.05 1984 - 85 8,166,372 3,830,659 2,085,489 8.44 11.11 35.19 223,768 160,593 68,681 1.03 1985 - 86 8,254,816 3,864,348 2,033,259 7.97 8.32 34.96 229,242 168,269 75,388 1.03 1986 - 87 8,484,685 4,018,246 2,062,507 7.69 8.46 35.00 242,388 173,821 84,162 1.00 1987 - 88 8,666,289 4,118,086 2,053,045 8.88 9.49 34.90 247,858 177,700 84,963 1.00 1988 - 89 8,634,819 4,101,539 2,076,502 11.07 12.29 34.40 254,127 181,882 89,132 0.99 1989 - 90 8,583,052 4,088,107 2,156,873 10.54 11.45 34.24 251,052 185,685 117,025 1.00 Nữ Tuyển 139 Nữ 171,686 - Đạt tiêu chuẩn hóa - Tỷ lệ Giáo viên /Lớp - b) TRUNG HỌC CƠ SỞ HỌC SINH Trong Năm học Tổng số Tỷ lệ Tuyển Nữ - GIÁO VIÊN Tốt nghiệp - - Lƣu ban (%) - Bỏ học (%) - - Đạt T.C hóa - Tỷ lệ Giáo viên /Lớp 1.61 Trong Học Tổng số sinh /Lớp 45.93 84,619 Nữ 1975 - 76 2,406,758 1976 - 77 2,662,574 1,321,248 - 452,501 - - 46.46 94,300 - - 1.65 1977 - 78 2,868,318 1,336,245 983,397 602,281 - - 45.11 97,520 - - 1.53 1978 - 79 3,040,187 1,476,993 - - - 44.06 107,100 - - 1.55 1979 - 80 3,128,057 1,539,914 - 572,527 - - 42.79 114,876 - - 1.57 1980 - 81 3,203,398 1,544,120 1,080,279 512,794 - - 42.81 118,400 - - 1.58 1981 - 82 3,210,280 1,547,438 1,042,499 555,537 6.27 19.61 40.96 122,075 75,979 56,746 1.51 1982 - 83 3,130,712 1,541,222 988,050 537,120 6.13 18.76 41.48 122,910 81,716 53,727 1.58 1983 - 84 3,039,175 1,476,502 1,030,597 568,154 5.50 13.94 39.81 127,777 85,437 64,436 1.64 1984 - 85 3,086,414 1,455,448 1,034,410 598,985 4.59 11.35 39.68 132,318 90,045 65,572 1.68 1985 - 86 3,253,229 1,562,139 1,098,374 600,348 4.24 12.35 40.17 135,366 93,369 70,656 1.65 1986 - 87 3,264,520 1,576,397 1,012,387 633,986 5.08 12.92 39.51 140,550 95,914 74,056 1.70 1987 - 88 3,291,344 1,617,759 1,066,259 509,317 6.44 24.23 39.11 145,235 99,434 76,661 1.72 1988 - 89 3,037,775 1,566,034 994,093 403,212 5.73 29.93 36.56 150,029 100,178 78,785 1.80 1989 - 90 2,758,871 1,389,757 927,561 173,349 5.20 25.93 35.91 145,251 97,294 83,734 1.89 - 140 c) TRUNG HỌC HỌC SINH GIÁO VIÊN Trong Năm học Tổng số Tỷ lệ - Lƣu ban (%) - Bỏ học (%) - 1976 - 77 535,702 218,067 190,694 - - 1977 - 78 563,819 244,349 218,936 - 1978 - 79 604,520 287,267 242,693 1979 - 80 638,221 303,282 252,540 Nữ 1975 - 76 506,757 219,634 Học sinh /Lớp - Tổng số Tỷ lệ Giáo viên /Lớp 2.14 22,585 - Đạt T.C hóa - - 49.52 25,100 - - 2.32 - - 49.52 25,682 10,398 - 2.26 - - - 48.75 28,000 - - 2.26 - - - 48.23 28,681 11,451 - 2.17 Tuyển Tốt nghiệp - Trong Nữ 1980 - 81 700,668 318,046 255,067 140,518 - - 48.98 29,304 11,179 - 2.05 1981 - 82 709,844 321,113 256,820 173,902 3.89 15.30 48.44 30,908 13,230 28,615 2.11 1982 - 83 705,263 320,132 266,464 169,732 4.42 12.04 47.43 32,451 13,810 30,296 2.18 1983 - 84 732,058 328,493 271,960 176,241 4.03 9.80 47.32 34,053 15,177 31,052 2.20 1984 - 85 791,989 362,896 300,329 203,376 3.69 7.39 48.02 36,224 15,874 32,530 2.20 1985 - 86 860,226 392,996 324,780 201,769 4.04 9.06 49.22 37,050 16,808 34,715 2.12 1986 - 87 917,593 428,220 332,046 225,540 4.55 10.07 48.98 38,990 17,738 36,468 2.08 1987 - 88 926,420 435,320 319,395 155,894 4.52 22.58 47.72 40,742 18,428 37,479 2.10 1988 - 89 843,541 391,435 270,841 193,443 2.83 21.02 45.55 41,508 19,217 38,080 2.24 1989 - 90 691,487 320,642 208,122 180,639 2.23 18.86 41.72 40,722 18,701 37,553 2.46 141 Phụ lục 4: Giáo dục phổ thông giai đoạn 1987 - 1996 (Nguồn: Bộ Giáo dục Đào tạo Trung tâm Thông tin quản lý giáo dục (1996), Số liệu thống kê 10 năm đổi giáo dục đào tạo 1987 - 1996, Hà Nội) Trƣờng học Tiểu học (Cấp Trung học sở riêng) (Cấp riêng) 1986 - 87 2,427 636 9,610 - 998 1987 - 88 2,325 483 10,126 - 1,030 1988 - 89 2,581 1,880 9,913 - 1,059 1989 - 90 4,634 2,337 7,662 - 1,085 1990 - 91 5,673 2,337 7,213 - 1,113 1991 - 92 4,416 2,900 9,070 - 1,136 1992 - 93 8,903 3,924 4,358 443 773 1993 - 94 10,159 4,625 3,223 591 649 1994 - 95 10,971 5,282 2,569 673 627 1995 - 96 11,685 5,900 2,093 701 644 Năm học Phổ thông sở 142 (Cấp - 2) Trung học 2-3 (Cấp - 3) Trung học (Cấp riêng) Tiểu học Học sinh tiểu học 12,000,000 Học sinh 10,000,000 8,000,000 6,000,000 4,000,000 2,000,000 1986 - 1987 - 1988 - 1989 - 1990 - 1991 - 1992 - 1993 - 1994 - 1995 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 Năm học Năm học Lớp Học sinh Giáo viên Năm học Lớp Học sinh Giáo viên 1986 - 87 242,417 8,484,685 242,388 1991 - 92 268,686 9,105,904 263,215 1987 - 88 248,302 8,666,289 247,858 1992 - 93 277,998 9,476,441 264,808 1988 - 89 251,010 8,634,819 254,127 1993 - 94 293,476 9,725,095 275,640 1989 - 90 250,696 8,583,052 251,052 1994 - 95 300,044 10,047,564 288,173 1990 - 91 262,509 8,862,292 252,413 1995 - 96 309,942 10,218,169 298,407 143 a) Học sinh Tiểu học Năm học Tổng số 1986 - 87 8,484,685 Trong Tuyển Nữ 4,018,246 2,062,507 Lƣu ban (%) 7.69 Tỷ lệ Bỏ học (%) 8.46 Học sinh /lớp 35.00 1987 - 88 8,666,289 4,118,086 2,053,045 8.88 9.49 34.90 1988 - 89 8,634,819 4,101,539 2,076,052 11.07 12.29 34.40 1989 - 90 8,583,052 4,088,107 2,156,873 10.54 11.45 34.24 1990 - 91 8,862,292 4,210,474 2,233,150 8.77 12.35 33.76 1991 - 92 9,105,904 4,209,073 2,165,795 7.94 9.24 33.89 1992 - 93 9,476,441 4,609,822 2,125,631 7.70 9.40 33.84 1993 - 94 9,725,095 4,628,850 2,177,594 6.18 6.58 33.72 1994 - 95 10,047,564 4,975,302 2,320,610 5.09 6.93 33.49 1995 - 96 10,218,169 4,869,986 2,348,655 - - 32.97 b) Giáo viên Tiểu học 1986 - 87 242,388 Trong Đạt đào tạo Nữ chuẩn 173,821 84,162 1987 - 88 247,858 177,700 84,963 34.29 1.00 1988 - 89 254,127 181,882 89,132 35.07 0.99 1989 - 90 251,052 185,685 117,025 46.61 1.00 1990 - 91 252,413 187,188 144,920 57.41 0.96 1991 - 92 263,215 201,189 152,800 58.05 0.97 1992 - 93 264,808 206,387 153,930 58.13 0.95 1993 - 94 275,640 214,915 181,736 65.93 0.96 1994 - 95 288,173 220,419 193,268 67.07 0.96 1995 - 96 298,407 224,955 211,055 70.72 0.96 Năm học Tổng số 144 Tỷ lệ Đạt đào tạo Giáo viên chuẩn (%) /lớp 34.72 1.00 Trung học sở Học sinh Học sinh Trung học sở 5,000,000 4,500,000 4,000,000 3,500,000 3,000,000 2,500,000 2,000,000 1,500,000 1,000,000 500,000 1986 - 1987 - 1988 - 1989 - 1990 - 1991 - 1992 - 1993 - 1994 - 1995 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 Năm học Năm học Lớp Học sinh Giáo viên Năm học Lớp Học sinh Giáo viên 1986 - 87 82,619 3,264,520 140,550 1991 - 92 72,539 2,633,268 131,544 1987 - 88 84,154 3,291,344 145,235 1992 - 93 74,866 2,813,992 127,004 1988 - 89 83,097 3,037,775 150,029 1993 - 94 81,685 3,101,483 132,722 1989 - 90 76,833 2,758,871 145,251 1994 - 95 91,054 3,678,734 142,215 1990 - 91 75,438 2,708,067 141,930 1995 - 96 104,294 4,312,674 154,416 145 a) Học sinh Trung học Trong Năm học Tổng số 1986 - 87 3,264,520 1,576,397 1,012,387 633,986 Tỷ lệ Lƣu Bỏ ban học (%) (%) 5.08 12.92 1987 - 88 3,291,344 1,617,759 1,066,259 509,317 6.44 24.23 39.11 1988 - 89 3,037,775 1,566,034 944,093 403,212 5.73 29.93 36.56 1989 - 90 2,758,871 1,389,757 927,561 173,349 5.20 25.93 35.91 1990 - 91 2,708,067 1,357,953 882,340 338,907 8.53 21.23 39.90 1991 - 92 2,633,268 1,181,939 842,242 349,480 2.85 21.57 36.30 1992 - 93 2,813,992 1,295,483 934,929 390,013 2.60 16.10 37.30 1993 - 94 3,101,483 1,428,803 1,080,884 446,569 3.00 2.52 38.62 1994 - 95 3,678,734 1,806,710 1,314,323 541,589 2.58 7.38 40.19 1995 - 96 4,312,674 2,016,094 1,476,130 - - - 41.35 Nữ Tốt nghiệp Tuyển Học sinh /lớp 39.51 b) Giáo viên Trung học sở Trong Năm học Tổng số Tỷ lệ 1986 - 87 140,550 Đạt đào tạo Đạt đào tạo Giáo viên chuẩn chuẩn (%) /lớp 95,914 74,056 52.69 1.70 1987 - 88 145,235 99,434 76,661 52.78 1.72 1988 - 89 150,029 100,178 78,785 52.51 1.80 1989 - 90 145,251 97,294 83,734 57.65 1.89 1990 - 91 141,930 88,513 89,850 63.31 1.88 1991 - 92 131,544 88,791 82,452 62.68 1.81 1992 - 93 127,004 83,952 88,619 69.78 1.72 1993 - 94 132,722 89,587 105,578 79.55 1.59 1994 - 95 142,215 97,198 112,334 78.99 1.59 1995 - 96 154,416 106,953 129,517 83.88 1.48 Nữ 146 Trung học Học sinh Trung học 1,200,000 Học sinh 1,000,000 800,000 600,000 400,000 200,000 1986 - 1987 - 1988 - 1989 - 1990 - 1991 - 1992 - 1993 - 1994 - 1995 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 Năm học Năm học 1986 - 87 1987 - 88 1988 - 89 1989 - 90 1990 - 91 Lớp 18,734 19,415 18,519 16,576 14,495 Học sinh Giáo viên 917,593 38,990 926,420 40,742 843,541 41,508 691,487 40,722 527,925 37,563 Năm học 1991 - 92 1992 - 93 1993 - 94 1994 - 95 1995 - 96 147 Lớp 13,537 14,166 16,902 19,134 21,799 Học sinh Giáo viên 522,735 35,737 576,722 33,162 724,381 34,246 863,000 37,065 1,019,480 39,398 a) Học sinh Trung học Trong Năm học Tổng số Nữ Tỷ lệ Tuyển Tốt nghiệp Lƣu Bỏ học ban (%) (%) 4.55 10.07 Học sinh /lớp 48.98 1986 - 87 917,593 423,220 332,046 225,540 1987 - 88 926,420 435,320 319,395 155,894 4.52 22.58 47.72 1988 - 89 843,541 391,435 270,841 193,443 2.83 21.02 45.55 1989 - 90 691,487 320,642 208,122 180,639 2.23 18.86 41.72 1990 - 91 527,925 249,039 136,485 189,040 1.03 11.04 36.42 1991 - 92 522,735 233,761 235,391 145,725 0.90 28.00 38.62 1992 - 93 576,722 248,221 259,142 90,392 1.20 14.40 45.91 1993 - 94 724,381 308,649 289,739 167,983 1.11 4.14 43.15 1994 - 95 863,000 386,272 358,890 206,065 1.35 5.95 44.38 1995 - 96 1,019,480 457,793 418,705 - - 46.77 - b) Giáo viên Trung học Năm học Tổng số 1986 - 87 38,990 Trong Đạt đào tạo Nữ chuẩn 17,738 36,468 1987 - 88 40,742 18,428 37,479 91.99 2.10 1988 - 89 41,508 19,217 38,080 91.74 2.24 1989 - 90 40,722 18,701 37,553 92.22 2.46 1990 - 91 37,563 17,473 34,918 92.96 2.59 1991 - 92 35,737 16,800 29,332 82.08 2.64 1992 - 93 33,162 15,471 26,254 79.17 2.56 1993 - 94 34,246 16,889 30,338 88.59 2.28 1994 - 95 37,065 18,288 33,044 89.15 2.24 1995 - 96 39,398 19,663 36,763 93.31 1.81 148 Tỷ lệ Đạt đào tạo Giáo viên chuẩn (%) /lớp 93.53 2.08 Phụ lục 5: Số liệu thống kê giáo dục đào tạo 1996 - 2000 (Nguồn: Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Ngành giáo dục - đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, Nxb Giáo dục, Hà Nội) Trƣờng học phòng học cấp phổ thông 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 Tổng số trƣờng học 21,618 22,494 23,300 23,960 Trường tiểu học 12,060 12,606 13,076 13,387 Công lập 12,005 12,538 13,000 13,311 55 68 76 76 0.46 0.54 0.58 0.57 Trường PTCS 1,838 1,640 1,517 1,429 Công lập 1,830 1,634 1,509 1,422 8 0.44 0.37 0.53 0.49 Trường THCS 6,321 6,727 7,066 7,381 Công lập 6,245 6,625 6,970 7,295 76 102 96 86 Tỷ lệ ngồi Cơng lập (%) 1.20 1.52 1.36 1.17 Trường TH cấp 2-3 706 703 689 680 Cơng lập 569 537 512 793 Ngồi Công lập 137 166 177 187 19.41 23.61 25.69 27.50 Trường THPT 693 818 952 1,083 Công lập 624 666 742 821 69 152 210 262 9.96 18.58 22.06 24.19 Tổng số phòng học 259,745 279,278 308,761 327,113 Cấp trở lên 189,355 210,766 238,028 273,083 Ngồi Cơng lập Tỷ lệ ngồi Cơng lập (%) Ngồi Cơng lập Tỷ lệ ngồi Cơng lập (%) Ngồi Cơng lập Tỷ lệ ngồi Cơng lập (%) Ngồi Cơng lập Tỷ lệ ngồi Cơng lập (%) 149 % phịng học cấp trở lên 72.9 75.5 77.1 83.5 5,311 3,455 1,650 1,453 Phòng học tiểu học 157,660 169,755 199,310 206,849 Cấp trở lên 110,856 124,413 145,326 163,741 70.3 73.3 72.9 79.2 3,853 2,552 1,421 1,213 Phòng học THCS 90,935 95,544 86,777 93,425 Cấp trở lên 67,823 72,814 71,703 83,895 74.6 76.2 82.6 89.8 1,420 880 212 195 Phòng học THPT 11,150 13,979 22,674 26,839 Cấp trở lên 10,676 13,539 20,999 25,447 95.7 96.9 92.6 94.8 38 23 17 45 Phòng học ca % phòng học cấp trở lên Phòng học ca % phòng học cấp trở lên Phòng học ca % phòng học cấp trở lên Phòng học ca Học sinh phổ thông 1996-1997 Tổng số học sinh Học sinh nữ Tỷ lệ học sinh nữ (%) Học sinh dân tộc Tỷ lệ học sinh dân tộc (%) Học sinh tiểu học Học sinh nữ Tỷ lệ học sinh nữ (%) Học sinh dân tộc Tỷ lệ học sinh dân tộc (%) Học sinh cơng lập Học sinh ngồi cơng lập Tỷ lệ học sinh C.L (%) 1997-1998 1998-1999 1999-2000 16,393,044 17,085,389 17,472,810 17,806,158 7,777,982 8,098,807 8,215,430 8,433,680 47.4 47.4 47.0 47.4 1,752,428 1,952,449 2,229,488 2,321,106 10.7 11.4 12.8 13.0 10,348,964 10,437,770 10,250,214 10,063,025 4,965,464 4,982,232 4,842,589 4,800,886 48.0 47.7 47.2 47.7 1,402,505 1,518,089 1,653,123 1,650,847 13.6 14.5 16.1 16.4 10,316,696 10,402,730 10,218,536 10,032,430 32,268 35,040 31,678 30,595 0.31 0.34 0.31 0.30 150 Học sinh THCS 4,872,813 5,254,420 5,564,888 5,767,298 Học sinh nữ 2,279,679 2,469,885 2,596,213 2,707,907 46.8 47.0 46.7 47.0 303,421 377,475 499,572 571,860 6.2 7.2 9.0 9.9 4,658,315 5,007,331 5,328,294 5,564,681 214,498 247,089 236,594 202,617 4.40 4.70 4.25 3.51 1,171,267 1,393,199 1,657,708 1,975,835 532,821 646,690 776,628 924,887 45.5 46.4 46.8 46.8 46,502 56,885 76,793 98,399 4.0 4.1 4.6 5.0 Học sinh công lập 888,847 959,480 1,110,436 1,303,181 Học sinh ngồi cơng lập 282,420 442,719 547,272 672,654 24.11 31.78 33.01 34.04 Tỷ lệ học sinh nữ (%) Học sinh dân tộc Tỷ lệ học sinh dân tộc (%) Học sinh cơng lập Học sinh ngồi cơng lập Tỷ lệ học sinh C.L (%) Học sinh THPT Học sinh nữ Tỷ lệ học sinh nữ (%) Học sinh dân tộc Tỷ lệ học sinh dân tộc (%) Tỷ lệ học sinh C.L (%) 151 Lớp học phổ thông 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 Tổng số lớp học 458,429 477,556 492,762 501,669 Công lập 447,179 462,406 475,445 483,183 11,250 15,150 17,317 18,477 2.5 3.2 3.5 3.7 Số lớp tiểu học 316,968 323,353 324,516 322,041 Số lớp cơng lập 315,985 322,259 323,533 321,034 Số lớp ngồi cơng lập 983 1,094 983 1,007 Tỷ lệ lớp C.L (%) 0.31 0.34 0.30 0.31 Tỷ lệ lớp/phòng học 2.01 1.90 1.63 1.56 Số lớp THCS 116,663 125,456 134,038 139,614 Số lớp công lập 112,025 120,080 128,791 135,182 4,638 5,376 5,247 4,432 Tỷ lệ lớp C.L (%) 3.98 4.29 3.91 3.17 Tỷ lệ lớp/phòng học 1.28 1.31 1.54 1.49 Số lớp THPT 24,798 28,747 34,208 40,014 Số lớp cơng lập 19,169 20,067 23,121 26,967 Số lớp ngồi cơng lập 5,629 8,680 11,087 13,038 Tỷ lệ lớp ngồi C.L (%) 22.70 30.19 32.41 32.58 2.22 2.06 1.51 1.49 Ngồi cơng lập Tỷ lệ lớp ngồi C.L (%) Số lớp ngồi cơng lập Tỷ lệ lớp/phịng học 152 ... phổ thông Việt Nam giai đoạn sau Chính lý mà chọn đề tài cho luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam là: ? ?Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông (từ 1975. .. -TRƯƠNG THỊ HOA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM LÃNH ĐẠO SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (TỪ 1975 ĐẾN 2000) Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Mã số: 60 22 56 LUẬN VĂN THẠC SĨ... Đảng lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông (từ 1975 đến 1986) Chương 2: Đảng lãnh đạo nghiệp giáo dục phổ thông (từ 1986 đến 2000) Chương 3: Một vài nhận xét, học kinh nghiệm vấn đề đặt CHƢƠNG ĐẢNG