SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HÌNH Ngày …… tháng… năm 2013 I/ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG “TẠO HÌNH” II/ĐẶT VẤN ĐỀ: Bác Hồ nói: “Không có giáo dục không nói đến kinh tế văn hoá” Sản phẩm giáo dục người, mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước, tương lai, hệ trẻ Trẻ em hôm giới ngày mai Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình tương lai dân tộc; việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non,song chương trình giáo dục mầm non hoạt động “Tạo hình” chiếm vị trí quan trọng việc giáo dục phát triển toàn diện, thông qua hoạt động “tạo hình” giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành khả tư duy, phát triển cảm xúc,tình cảm, nhân cách, trí tưởng tượng, khéo léo, tính kiên trì Đặc biệt phát triển thẩm mỹ, nghệ thuật, tính sáng tạo phản ảnh giới xung quanh cách tích cực, biết yêu quí trân trọng đẹp, tình yêu người, yêu thiên nhiên, vật, cỏ hoa Thế thực tế việc tổ chức cho trẻ hoạt động “Tạo hình”ở năm gần chưa cao , song áp đặt trẻ, theo khuôn mẫu, chưa phát huy tính sáng tạo trẻ linh hoạt giáo viên Là giáo viên phải làm để giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động “Tạo hình” mà tạo sản phẩm vẽ, nặn, cắt, tô màu đẹp sáng tạo Nhận thức vai trò trách nhiệm giáo viên, người mẹ thứ hai, qua nhiều năm chăm sóc giáo dục trẻ đúc kết số kinh nghiệm, tìm tòi, nghiệm cứu, tích cực, học hỏi vận dụng số biện pháp để giúp trẻ học tốt hoạt động “Tạo hình” III/ CỞ SỞ LÝ LUẬN: Trong chương trình giáo dục mầm non, môn tạo hình hấp dẫn trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh giới xung quanh sống người cách đa dạng phong phú hấp dẫn trẻ lứa tuổi mẫu giáo Thông qua tạo hình trẻ thử sức việc thể sáng tạo giới riêng theo tư Hoạt động tạo hình phát triển trẻ khả quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả phối hợp mắt tay, hoàn thiện số kỹ ( vẽ, nặn, cắt, xé dán ) Hoạt động “Tạo hình” đóng vai trò quan trọng chương trình giáo dục trẻ trường mầm non Chính vị thế, giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân, đồng thờì góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ chức tâm lý sở ban đầu nhân cách, lực làm người chuẩn bị vào trường phổ thông Giáo dục mầm non ngày nâng cao chất lượng dạy học nhằm đáp ứng kịp thời thay đổi đất nước Tuy nhiên trẻ không bồi dưỡng , phát huy lĩnh vực đó, chẳng hạn hoạt động “Tạo hình” hạn chế đến phát triển trẻ, trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi việc cho trẻ hoạt động “Tạo hình” vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật Thông qua hoạt động “Tạo hình” đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cách người IV/ CƠ SỞ THỰC TIỂN: Hoạt động “Tạo hình” cần thiết trẻ mẫu giáo nói chung, trẻ 3-4 tuổi nói riêng, hoạt động “Tạo hình” đến với trẻ có hiệu lại vấn đề không đơn giản, quê đa số phụ huynh làm nghề nông, công việc lúc bận rộn đồng ruộng với vụ mùa, nhiều thời gian để chăm sóc Nên gởi đến trường mong nhờ cô giáo dạy họ nhanh biết mặt chữ, biết viết , biết học toán mừng rồi, hoạt động khác từ từ trẻ học sau Do đa số trẻ đến trường theo ý ba mẹ lúc nhờ cô viết chữ tập viết cho không thích vẽ, nặn, xé, dán Từ thực tế đề số biện pháp thực sau: + Vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng trẻ để nắm bắt khả tạo hình lớp, từ có biện pháp phù hợp cho hoạt động + Kết khảo sát đầu năm học lớp: TT NỘI DUNG GIÁO DỤC TỔNG SỐ SỐ TRẺ TỶ LỆ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 36 15 41,7% Kĩ vẽ, tô màu 36 12 33,3% Kĩ cắt, xé, dán 36 22,2% Kĩ nặn 36 15 41,7% Kĩ xếp hình 36 13 36,1% Trẻ thể sáng tạo 36 16,7% Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ đạt chưa cao, điều suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ cách thoải mái, tự tin, không gò bó trẻ, hứng thú tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo trẻ V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU : Xây dựng nề nếp hoạt động học: Vào đầu năm học trẻ chưa có thói quen tập trung học thời gian nghỉ hè trẻ tự rong chơi với gia đình, nên đến lớp trẻ chư thật ham học, trẻ nói chuyện, nghịch bướn Do vây không đưa trẻ vào nề nếp hoạt động học không đạt hiệu cao Khi trẻ có nề nếp tốt tạo hứng thú, say mê, ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng tạo hoạt động Xây dựng nề nếp cách: Tôi chia lớp thành tổ, tổ bầu tổ trưởng tổ phó để quán xuyến, nhắc nhở bạn tổ.Tôi xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu lớn với cháu nhỏ, cháu nam xen cháu nữ, cháu hay nghịch xếp ngồi gần cô giáo để cô quan sát, ý nhiều đến trẻ Tôi động viên uốn nắn tác phong ngồi học, tư đứng trẻ Nhắc nhở trẻ không nói chuyện riêng, không nói leo hoạt động, nói phải xin phép cô, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu Tạo môi trường cho trẻ thể cảm xúc sáng tạo: Để giúp trẻ cảm nhận thể thái độ tình cảm, tình cảm nghe âm ngắm nhìn vẻ đẹp vật, tượng thiên nhiên sống tác phẩm nghệ thuật, cô giáo tạo cho trẻ a Quan sát lắng nghe âm thiên nhiên, sống: - Cho trẻ quan sát vẽ đẹp đa dạng muôn màu, muôn vẻ vật tượng thiên nhiên, sống: Những tia nắng chói chang, cánh hoa rung rinh gió khuyến khích trẻ nói lên cảm nhận trẻ - Cho trẻ lắng nghe âm thiên nhiên, sống: Tiếng nước chảy róc rách, tiếng gió thổi aò ào, tiếng mưa rơi tí tách, âm tiếng người, tiếng đồ vật va chạm vào nhau, âm loại phương tiện giao thông, đàn, đài, ti vi +Ví dụ: Cho trẻ nghe âm mưa rơi ( trước cho trẻ vẽ mưa),cô gợi hỏi trẻ: có cảm nhận tiếng mưa rơi? Con nghe tiếng mưa rơi nào? tiếng mưa rơi mưa to? b.Tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật tạo hình: - Cho trẻ xem sản phẩm tạo hình, đồ dùng, đồ chơi chất liệu khác như: Gốm, sứ, gỗ, thuỷ tinh, đất nặn Tôi thường khuyến khích trẻ sờ, ngắm, xem xét, nói tổng thể hình dáng niêu tả số đặc điểm bật sản phẩm Cô giáo cho trẻ nêu lên suy nghĩ điều trẻ phát Sau đó, cô miêu tả lại cách đầy đủ trẻ ấn tượng sâu sắc đối tưọng - Cho trẻ xem tranh ảnh phong cảnh quê hương đất nước, rừng, biển, cảnh sinh hoạt người +Ví dụ: Con xem tranh có nhận xét nội dung, màu sắc, bố cục Cô tách nhỏ ý để gợi hỏi trẻ, để trẻ nêu cảm nhận qua búc tranh 3.Luyện tập kỹ tạo hình: Muốn giúp trẻ tham gia hoạt động “Tạo hình” cách hứng thú ,có hiệu quả, yếu tố môi trường, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động cô giáo cần phải thường xuyên luyện tập kỹ tạo hình, kỹ phát hoạ cho phù hợp nội dung đề tài Biết phối hợp màu sắc , pha màu đẹp hài hoà để gây hấp dẫn với trẻ Biết sử dụng tỉ lệ hợp lý đối tượng tạo hình Biết vận dụng luật xa gần tạo hình để tạo nhiều tranh, đồ dùng mẫu đẹp nhằm kích thích tìm tòi , sáng tạo , thu hút trẻ tham gia hoạt động thạo hình cách tích cực, hứng thú Nếu cô giáo không thường xuyên rèn luyện kỹ tạo hình tranh , sản phẩm mẫu để giới thiệu cho trẻ làm hứng thú trẻ Để làm điều cô giáo xếp thời gian tập luyện trước lên lớp, nơi, lúc, tham gia lớp học vẽ nơi gần , cô giáo có kỹ tạo hình hướng dẫn trẻ tạo hình cách tự tin , gây ý trẻ, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực Một số kĩ sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình: a Kĩ vẽ, tô màu: -Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình cho trẻ thấy nét đặc trưng bật, đẹp lý thú gần gũi trẻ - Trẻ biết phối hợp đường nét, hình để vẽ tô màu vật tượng Ví dụ: Vẽ “Vườn hoa” có cao , hoa thấp, cánh tròn, cánh dài, màu vàng, màu đỏ Trẻ sử dụng phối hợp kĩ vẽ nét cong tròn khép kín, nét xiên, nét thẳng tô màu Trẻ sử dụng cách pha màu để tạo tranh có màu sắc hài hoà *Đối với cháu yếu kỹ vẽ, tô màu dành thời gian gợi ý, giúp đỡ trẻ nhiều trẻ khác, hướng dẫn tỉ mỉ kỹ để trẻ nắm vững thao tác để trẻ tiến bộ, hứng thú tham gia hoạt động b Kĩ nặn: Trẻ cảm nhận số đặc điểm hình khối vật cách sờ vào mặt, hình Trẻ biết dùng ngón tay, lòng bàn tay để làm lõm, dàn mỏng, lăn tròn, dỗ bẹt, cuộn thành ống loe Ví dụ: Nặn hình người trẻ biết dùng ngón tay nặn viên đất to thành phận nêu rõ đặc điểm chi tiết tạo thành người; hay nặn loại quả, củ( tròn, dài) Từ trẻ biết tự lựa chọn, tìm kiếm sử dụng cách nặn khác nặn cách có sáng tạo nặn nguyên khối, phối nặn chắp ghép với nặn nguyên khối để tạo sản phẩm đa dạng Song bên cạnh có số trẻ tiếp thu chậm nên kỹ nặn khiêm tốn, chưa có sáng tạo sản phẩm, Tôi thường xuyên gần gũi, động viên, gợi ý, hướng dẫn trẻ tận tình để trẻ hoàn thành ý tưởng mà trẻ mong muốn từ trẻ tự tin việc tạo sản phẩm c Kĩ cắt, xé, dán: Trẻ biết cắt hình tròn, tam giác, vuông Có kích thước to- nhỏ khác Trẻ bíết dùng ngón cái, ngón trỏ ngón đôi bàn tay xé nhát, xé mảng, xé theo đường viên khung, xé theo đường vẽ sẵn Ví dụ: Xé hình “con cá” trẻ biết gấp xé lượn cung tạo thành hình cá Từ kỹ cô cung cấp cho trẻ, trẻ cắt , xé, dán nhiều sản phẩm đa dạng, phong phú Đối với cháu kỹ cắt, xé, dán yếu thường xuyên ý kèm cặp , hướng dẫn trẻ kỹ cắt ,xé, dán nơi lúc, thực với trẻ gây gần gũi người bạn chơi, học, trẻ dược tiếp thu cách tự nguyện mà đem lại hiệu cao , từ trẻ hứng thú tham gia hoạt động d Kĩ xếp hình: Cô giáo tìm kiếm nguyên liệu đa dạng phong phú đẻ trẻ xếp hình mà trẻ thích, trẻ sử dụng cách xếp khác xếp cách sáng tạo, trẻ xếp từ đồ chơi đơn giản đến “công trình” phức tạp cấu trúc có kiểu dáng đẹp có kích thước tỉ lệ phù hợp, màu sắc hài hoà để tạo sản phẩm đa dạng, phong phú Ví dụ: Trẻ xếp ca nô, ô tô chở hàng, máy bay, số đồ dùng gia đình, xếp nhà cao tầng xếp theo mô tả lời, kể chuyện theo tranh ảnh Sử dụng nguyên vật liệu tạo hình: Khi thực hoạt động “Tạo hình” nguyên vật liệu phần thiếu trẻ Vậy hoạt động “Tạo hình” có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình vô quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng cactong, quần áo cũ, bông, vải vụn kết hợp sử dụng đồ dùng giấy, hồ dán, kéo để tạo nhiều sản phẩm đa dạng phong phú Sự đa dạng nguyên vật liệu điều kiện tốt để trẻ lựa chọn, để khuyến khích khả sáng tạo trẻ, kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực , đem lại hiệu cao thông qua sản phẩm như: Tô, cắt, dán, vẽ, nặn Đế đảm bảo sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cần cân nhắc điểm sau : + Dễ kiếm : Vỏ ốc, hạt, cát , báo, tạp chí, hộp vv cây, vỏ + Rẽ tiền : Nguyên vật kiệu mua nguyên vật liệu địa phương + An toàn : Không độc , cạnh sắt, không nhọn vv + Dễ cầm : kích cỡ phù hợp với trẻ + Dễ đảm bảo hay cất giữ + Cung cấp kinh nghiệm trực tiếp bao gồm giác quan + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu - Vào đầu năm học, kiểm tra lại đồ dùng đồ chơi lập kế hoạch theo chủ đề hoạt động huy động phụ huynh mua sắm, hổ trợ nguyên vật liệu phế phẩm, khuyến khích trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, phế liệu có sẵn địa phương em : hạt na , hạt nhãn, hạt com thảo , hạt đỗ, Ví dụ :- Phụ huynh mua : Giấy, hồ, bút chì, bút lông, đất nặn, bút chì màu, sáp màu, màu nước vv - Phụ huynh đóng góp: lịch cũ, họp tông, chai, lọ, loại vải vụn 6.Dạy tạo hình thông qua hoạt động khác: * Thông qua hoạt động Làm quen văn học: Văn học góp phần không nhỏ việc cho trẻ hoạt động “Tạo hình” Qua văn học trẻ nhớ lại câu chuyện, thơ nghe, xem, liên tưởng đến hình ảnh, nhân vật, sau trẻ miêu tả hình ảnh mà trẻ cảm nhận thông qua vẽ, nặn trẻ Ví dụ : Sau học xong thơ “Cây dừa” cho trẻ vẽ dừa Hoặc: Câu chuyện “Quả bầu tiên” trẻ vẽ hình ảnh nhân vật câu chuyện mà trẻ thích, Hay: Đọc thơ “Đàn cá bơi” trẻ vẽ tranh xé dán đàn cá bơi *Làm quen chữ viết: Trẻ biết tô màu chữ rỗng, vào tập tô, biết cách cầm bút *Khám phá khoa học: Trẻ nắm đựơc đặc điểm so sánh vật, loại hay phương tiện giao thông, người thân gia đình Ví dụ : Trẻ làm quen gia đình cháu Trẻ thể tình cảm người thân, trẻ miêu tả hình ảnh người thân qua vẽ : Vẽ người thân gia đình *Làm quen với toán: Trẻ nhận biết hình vuông, hình chữ nhật ; trẻ vẽ khăn tay tặng mẹ, tặng đội, hay nặn bánh tặng em bé Học tạo hình lúc nơi: Đối với trẻ hoạt động trời, dạo chơi hoạt động thiếu trẻ trẻ thích tự khám phá, vận động , từ cảm hứng tạo hội cho trẻ quan sát, trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắm, cô cho trẻ dùng vẽ đất hay nhặt khô làm vật: ong, chim ,con trâu,con ngựa Ví dụ: Lá khô trẻ xếp thành hoa làm vật -Giờ sinh hoạt chiều: Tôi cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ vật -hoạt động góc: Góc tạo hình: nơi trẻ thể tài sau hoạt động học; trẻ vẽ, nặn ,xé, dán, xếp hình tao nhiều sản phẩm phong phú 8.Phối hợp với phụ huynh: Đối với trẻ mẫu giáo trường có cô, nhà có mẹ Vì công tác phối hợp cô mẹ điều cần thiết cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển mặt thẫm mỹ cần quan tâm mức Để làm điều giáo viên phải thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học tập trẻ trường, hoạt động trẻ thực tốt phát huy , hoạt động chế giáo viên phụ huynh nhắc nhở khắc phục Những đón, trả trẻ tranh thủ trao đổi phụ huynh chủ đề tuần, đề tài vẽ, nặn , xé, dán mà trẻ học đề tài học cho phụ huynh biết nhà nhắc trẻ thực , ôn luyện Có trẻ khắc sâu kiến thức học trường mà lại sáng tạo ý tưởng học Qua lần mở thao giảng, họp phụ huynh tổ chức tiết dạy cho phụ huynh dự nhằm tuyên truyền công tác dạy dỗ cháu trường , thông qua phụ huynh thấy việc học em để phụ huynh nhà trường giúp trẻ học tốt VI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Sau năm tiến hành biện pháp đơn giản thu kết cao: Hầu hết cháu ham thích hứng thú tham gia hoạt động “Tạo hình” cách tích cực Số trẻ có kỹ tốt nặn, vẽ, xé dán nâng lên rõ rệt có ý tưởng hay, sáng tạo sản phẩm; kết cuối năm đạt cụ thể sau: TT NỘI DỤNG GIÁO DỤC TỔNG SỐ TRẺ SỐ TRẺ ĐẠT TỶ LỆ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 36 36 100% Trẻ có kĩ vẽ tô màu 36 30 83,3% Trẻ có kĩ cắt, xé, dán 36 31 86,1% Trẻ có kĩ nặn 36 32 88,9% Trẻ có kĩ xếp hình 36 30 83,3% Trẻ thể sáng tạo sản phẩm 36 29 80,5% Với kết chưa thật cao góp phần nhỏ việt nâng cao chất lượng hoạt động “Tạo hình” cho trẻ nói riêng nhà trường nói chung Hơn hoạt động phụ huynh khen ngợi thấy trẻ đem sản phẩm tạo tặng cho bố mẹ, ông bà nhân ngày lễ, ngày sinh nhật.vv Phụ huynh thấy tầm quan trọng phát triển toàn diện cho trẻ VII KẾT LUẬN: -Qua thực tế lớp, với biện pháp dã áp dụng rút cho học bổ ích giúp có nhiều kinh nghiệm lên lớp -Điều quan trọng trẻ chuẩn bị trí thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn gián án đầy đủ, sáng tạo có thủ thuật lên lớp, lòng nhiệt tình say mê nghề nghiệp phát huy hết khả để dẫn dắt gợi mở Cô giáo phải có khả tạo hình để hướng dẫn trẻ kỹ cách xác hiệu gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động -Tích cực tham mưu với nhà trường, nâng cao cở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ -Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, sáng tạo đồ chơi , đồ dùng gây hấp dẫn trẻ tham gia hoạt động -Tích hợp lồng ghép hoạt động “Tạo hình” vào hoạt động khác cách nhẹ nhàng linh hoạt -Trong trình đổi phương pháp giáo dục, thường xuyên “lấy trẻ làm trung tâm”, cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy màu sắc tạo hình, kích thích trẻ sáng tạo sản phẩm -Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo ra, cô giáo phải người kiên trì không nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lòng nhiệt tình, yêu nghề với vốn kiến thức học -Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động -Để trẻ học tốt hoạt động tạo hình trước hết cô giáo phải thật người bạn lớn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ lúng túng -Cô tham gia đầy đủ buổi thao giảng, chuyên đề ngành, trường, tổ -Qúa trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp -Ngoài chuyên môn cô phải thực hoà nhập với giới trẻ thơ Cô hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thỏai mái đạt hiệu cao hoạt động VIII/ ĐỀ NGHỊ: Để phát triển giáo dục toàn diện cho trẻ năm tới đáp ứng với nhu cầu Tôi kính đề nghị đến cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện cho chị em giáo viên học hỏi nhiều chuyên môn, đồng thời hổ trợ đồ dùng, đồ chơi, sồ trang thiết bị dạy học để chị em có điều kiện kiến thức để chăm sóc giáo dục trẻ tốt Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp.(Xin cảm ơn) Tác giả viết: Bùi Thị Tâm Trường mầm non Quảng La 10 ... lệ hợp lý đối tượng tạo hình Biết vận dụng luật xa gần tạo hình để tạo nhiều tranh, đồ dùng mẫu đẹp nhằm kích thích tìm tòi , sáng tạo , thu hút trẻ tham gia hoạt động thạo hình cách tích cực,... dẫn trẻ tạo hình cách tự tin , gây ý trẻ, giúp trẻ tham gia hoạt động tích cực Một số kĩ sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình: a Kĩ vẽ, tô màu: -Trong trình cung cấp biểu tượng đối tượng tạo hình cho... sắc tạo hình, kích thích trẻ sáng tạo sản phẩm -Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo ra, cô giáo phải người kiên trì không nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lòng nhiệt tình, yêu nghề với vốn kiến