Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp rèn nề nếp, trật tự cho học sinh lớp một

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NỀ NẾP-TRẬT TỰ CHO HỌC SINH LỚP MỘT Người viết : Cao Nguyễn Thuý Kiều – GV lớp 15 I.ĐẶT VẤN ĐỀ Đi đôi với chất lượng – kết học tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên tiểu học Trật tự, nề nếp giở học sinh hoạt vấn đề mà người giáo viên đứng bục giảng mong muốn cho học sinh thực Trật tự học giúp em lĩnh hội cách trọn vẹn, đầy đủ kiến thức mà giáo viên truyền đạt Bên cạnh tạo cho em thói quen hành vi đạo đức tốt học mà tất hoạt động khác như: chào cờ, buổi đại hội, lễ hội.Nề nếp sinh hoạt giúp em có thói quen tốt từ hình thành nên tính cách nhân cách tốt Học sinh trật tự học giúp cho giáo viên vui hơn, hưng phấn giảng mình, tiết dạy không bị gián đoạn, thời gian đảm bảo giảng hay - kết tiết dạy tốt hơn.Học sinh nề nếp sinh hoạt giúp cho người chăm sóc em ông bà,cha mẹ,thầy cô…cảm thấy thoải mái,yên tâm em nhiều Hơn chương trình đổi phương pháp giáo dục nay, với mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn, nhằm giúp em có khả tư tốt hơn, lĩnh hội kiến thức cách trọn vẹn Mỗi nội dung chương trình đổi đòi hỏi học sinh phải có tập trung cao nắm bắt nội dung học cách đầy đủ nhanh chóng Tuy nhiên, để rèn cho học sinh có thói quen trật tự ,nề nếp học, sinh hoạt, mà học sinh lớp Một điều mà người giáo viên làm tốt Vì em học sinh lớp 1,khả “chú ý có chủ định“ phát triển chưa bền vững nên việc giữ trật tự nghiêm túc khoảng thời gian từ 35 - 40 phút em điều vô khó Ngoài ra,học sinh tiểu học mang tính hiếu động, thích bắt chước, tự do, chưa có ý thức, khó làm chủ thân Bên cạnh nuông chiều từ phía số gia đình nên dẫn đến tự trớn Hơn nữa,do chuyển từ Mầm non lên nên chưa quen hoạt động học tập Tiểu học, em tùy tiện hoạt động học tập từ tạo thiếu đồng bộ, nhịp nhàng, nên ảnh hưởng không tốt đến chất lượng dạy học Mà bậc học tiểu học bậc học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người.Vậy để nề nếp tốt cho học sinh phải làm cho có hiệu quả? Vì vậy,muốn đưa lớp vào nề nếp, để giúp em có thói quen tốt sau này, đồng thời để đảm bảo chất lượng giáo dục, thực đề tài “Một số biện pháp rèn nề nếp,trật tự cho học sinh lớp ” II.NỘI DUNG 1/Cơ sở lí luận vấn đề: -Nề nếp việc làm, thói quen tốt học tập, sinh hoạt thân học sinh Là khởi đầu hành vi đạo đức thông qua việc chấp hành qui định lớp, nội quy trường Biết làm việc mang lại lợi ích cho lớp, cho -Nề nếp lớp học nhân tố định chất lượng học tập học sinh -Rèn nề nếp lớp rèn nề nếp cho cá nhân học sinh, giúp em có thói quen tốt sinh hoạt, học tập, biết làm chủ thân sau Ngược lại, học sinh biết điều chỉnh tác động tích cực đến nề nếp lớp Các em biết điều nên làm không nên làm để hòa đồng bạn Qua hình thành tính tự giác, tinh thần tập thể em C.Mác Ăng-ghen viết: “Sự phát triển cá thể phụ thuộc vào phát triển nhiều cá thể mà giao tiếp trực tiếp hay gián tiếp” -Người giáo viên tiểu học có vai trò quan trọng việc thực đường lối giáo dục Đảng Nhà nước Trong trình đổi tư giáo dục, thực kiểu dạy lấy học sinh làm trung tâm, vai trò người giáo viên quan trọng Đối tượng giáo viên lớp Một trẻ em vừa qua lứa tuổi Mầm non, tâm hồn em ngây thơ trắng, hoạt động trường tiểu học em hoàn toàn mẻ Vì người giáo viên lớp phải có nhiệm vụ giúp em phát triển cách toàn diện nhân cách, tạo điều kiện để em lĩnh hội kiến thức cách có hệ thống, nhằm làm tảng chắn cho em bước tiếp lớp học -Muốn thực nhiệm vụ đó, người giáo viên dạy lớp Một cần phải có tinh tế nhạy bén, am hiểu sâu sắc tâm sinh lý học sinh, thật yêu thương trẻ, gần gũi quan tâm đến em hiểu thấu đáo nguyên nhân khiến em chưa ngoan, chưa thật trật tự học 2/Thực trạng vấn đề: 2.1 Thuận lợi : - Theo công văn 9832 Bộ Giáo Dục đào tạo việc hướng dẫn thực chương trình môn học lớp Một, qui định tuần học số môn học có tiết làm quen với học sinh, ổn định nề nếp lớp… Đó thời gian giúp giáo viên xây dựng nề nếp học tập cho học sinh để em có thói quen tốt, có ý thức tiếp thu kiến thức tốt tất môn học - Phần lớn em độ tuổi qua lớp mẫu giáo tuổi nên đa số em phần nhận thức phải tuân thủ nề nếp,trật tự lớp học - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em,phối hợp tốt với giáo viên việc giáo dục học sinh - Nhà trường đặc biệt quan tâm đến nề nếp chất lượng học tập học sinh 2.2 Khó khăn : a/Nhận định chung: Năm học 2014-2015 này, phân công phụ trách lớp Một Lớp phụ trách gồm có 42 học sinh(20 nữ,22 nam),tất học qua Mẫu giáo Tuy nhiên vừa nhận lớp phát thấy em ồn trật tự, lớp có 4,5 em ngồi yên lặng em khác:em nói chuyện, em ăn quà vặt lớp, có em chạy lên chạy xuống“thưa cô” việc không đâu vào đâu mà phát được.Thêm vào đó,2 học sinh cá biệt(một em không nghe lời thầy cô,không làm theo hoạt động lớp mà làm theo ý thích riêng em,một em lúc ngây ngây,đến viết chuốc viết chì 30 phút không vào,giờ học thể dục hay khiếu ,em vòng vòng quanh sân trường,gặp hỏi em nói uống nước) b/Tình hình cụ thể: Với tình hình lớp chủ nhiệm vậy, biết muốn dạy học đạt hiệu tốt, điều quan trọng phải chỉnh đốn nề nếp học sinh Tuy có kinh nghiệm định việc rèn cho học sinh có thói quen giữ trật tự học, bắt tay vào tìm hiểu nguyên nhân để tìm cách khắc phục kịp thời Sau thời gian tìm hiểu rút số nguyên nhân sau:  Về tâm lý : +Trẻ em lứa tuổi lớp ngây ngô,dễ tin nghe lời cô giáo em lại mau quên,mới nhắc nhở đó,nghe lại quên ngay.Nên ngày đầu vào lớp giáo viên miệng nhắc nhở học sinh trật tự +Hầu hết trường Mẫu giáo công lập học sinh thường đông,cô giáo thời gian sâu sát em,mỗi em cá tính,các hoạt động tập thể chưa đồng Vì vậy, em có thời gian“ rảnh” nhiều nên thường hay nói chuyện riêng, lâu dần thành thói quen +Các em học sinh lớp Một vừa bước qua tuổi Mẫu giáo, tuổi mà việc diễn lớp em “ Thưa cô” Có buổi học em thưa cô đến chục lần Đây thói quen không dễ bỏ em +Ở độ tuổi lớp Một, khả ý có chủ định phát triển chưa bền vững, thời gian học tập kéo dài khiến em mệt mỏi, thiếu tập trung dẫn đến nói chuyện riêng, trật tự học +Đặc biệt độ tuổi em thường biểu hiện:”hành động đôi với lời nói” Ví dụ: em gõ thước xuống bàn, tay gõ miệng nói theo: “Độp”, tập vẽ, vẽ xong chi tiết em nói:”đẹp chưa” Nói chung làm vấn đề em thường kèm theo lời “độc thoại” Có lúc lớp cặm cụi viết bài, thấy tất em hí hoáy viết, không em nói chuyện với em nào, nghe lớp rì rầm, tất em “độc thoại” Đấy nguyên nhân dẫn đến học ồn mà không để ý giáo viên không phát ồn xuất phát từ đâu +Học sinh cá biệt lớp nguyên nhân dẫn đến lớp học chưa nghiêm túc  Về môi trường: +Điều kiện học tập số em thiếu thốn gia đình trọ Mọi hoạt động học tập vui chơi chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục nay, chưa thoả mãn nhu cầu lứa tuổi em + Nề nếp sinh hoạt gia đình thiếu khoa học ảnh hưởng đến việc học tập,tính cách em +Học sinh lớp Một chưa quen với môi trường học tập Ở Mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo, em “học mà chơi, chơi mà học” Bây bước vào lớp Một em phải tập trung vào”hoạt động học” chủ yếu Vì vậy, nhu cầu vui chơi, giao tiếp em bị ức chế dẫn đến chưa nghiêm túc học + Học sinh phải học nhiều môn, môn học mẻ em nên gây nhiều lúng túng cho em học  Về phía phụ huynh: +Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học học sinh,không chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập cho em,vào lớp em xoay tới xoay lui mượn đồ +Sự nhận thức cha mẹ học sinh:chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng việc xây dựng nề nếp học tập,không hướng dẫn em học làm trước đến lớp +Một số khác lại nuông chiều con,thói quen muốn đó,thích nói đó,sự tuỳ tiện sinh hoạt dẫn đến tính vô kỉ luật  Về phía học sinh : +Trình độ HS không đồng đều, số em nhanh nhẹn hoàn thành trước nên rảnh rỗi quay tới quay lui,một số khác không chịu học mà ngồi chơi,một số em lại chậm ngồi hoài không xong + Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập,đến cần dùng lại mượn bạn,gây trật tự lớp + Học sinh chưa có thói quen việc sử dụng bảng con, đồ dùng học tập nên hoạt động tiết học không nhịp nhàng + Nhiều học sinh không ý nghe giảng, hết quay sang bên quay sang bên kia…… + Học sinh chưa có thói quen đưa tay xin phát biểu,một số thụ động ngồi chỗ,một số khác hay nói leo gây trật tự +Học sinh chưa có ý thức chấp hành nội quy tập thể:chưa nhanh chóng vào hàng vào học,đi học chưa đều,hay học muộn,… c/Kết nghiên cứu: Qua tuần thực dạy, theo dõi khảo sát nề nếp học tập học sinh lớp 1/5 kết sau: STT Nhóm đối tượng học sinh Số lượng Nhóm học sinh chưa ngoan yếu tố tâm lí lứa tuổi Nhóm học sinh chưa ngoan ảnh hưởng môi trường 30/42 HS 20/42 HS Nhóm học sinh chưa ngoan ảnh hưởng gia đình 15/42HS Nhóm học sinh chưa ngoan thân em chưa có ý thức kỉ 28/42HS luật Ghi chú: (Ở bảng số liệu học sinh nằm 1, 2, nhóm đối tượng) Với thực trạng trên, lớp học nề nếp, không khí lớp học nặng nề, giáo viên giảng dạy vất vả, tiết học kéo dài lấn thời gian tiết sau, hiệu tiết học không đạt yêu cầu để xây dựng đề nếp cho học sinh đòi hỏi người giáo viên phải có lĩnh , tính dứt khoát, quan tâm đồng đến học sinh phụ trách Bên cạnh người giáo viên phải có lòng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh Với suy nghĩ lòng đó,tôi nghiên cứu nắm vững đối tượng, nguyên nhân để tìm biện pháp tháo gỡ nhằm lập lại trật tự nề nếp đưa sáng kiến để vận dụng lớp 3/Các biện pháp giải vấn đề: 3.1/Xác định vai trò trọng tâm giáo viên GVCN: -Người thiết kế -Người tổ chức -Người lãnh đạo, huy -Trọng tài, đánh giá Sau tìm hiểu nguyên nhân nói nắm vai trò trọng tâm người giáo viên, bắt đầu tìm biện pháp để khắc phục kịp thời 3.2/Mười ba biện pháp cụ thể:  Một là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua cách xếp vị trí ngồi: -Qua tuần sau khai giảng, tìm hiểu tương đối xác tính cách học sinh lớp Giờ sinh hoạt xếp lại chỗ ngồi học sinh cho phù hợp.Năm tổ lớp ngồi dãy bàn cách rời nhau,nhờ không nói chuyện với Những em hiếu động, hay nói chuyện riêng cho ngồi dãy với em trầm tính, ngoan không nói chuyện, bàn xen kẻ nam nữ Ngoaì xếp em theo nhóm đối tượng:học sinh giỏi ngồi dãy,khá dãy, trung bình dãy để dễ hoạt động giao theo nhóm cá thể hoá -Tuy nhiên giáo viên không để học sinh biết cách chia theo nhóm trình độ để tránh gây mặc cảm cho em học chưa tốt tự kiêu cho em học giỏi Với cách xếp học sinh độc lập học tập,không có điều kiện nhìn mặt bạn để nói chuyện  Hai là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua hình thức thi đua: -Trong sinh hoạt lớp đưa tiêu chí thi đua: + Lớp chia làm năm tổ, hai tổ có em, ba tổ có em.Năm tổ thi đua xem tuần tổ học nghiêm túc nhất, giữ trật tự học tốt Sau buổi học bình chọn, tổ thưởng thẻ hình vào hộp quà tổ tổng kết vào sinh hoạt lớp cuối tuần Ngoài làm bảng thi đua cá nhân học sinh.Em học tốt,phát biểu tích cực,tham gia tốt phong trào trường ,lớp thưởng vào bảng thi đua mình.Bảng tổng kết cuối tháng Hình thức thi đua vừa mang tính tập thể,vừa mang tính cá nhân, nên đem lại hiệu thiết thực.Qua việc thi đua tổ tạo cho em có tinh thần “Mình người,mọi người mình” Còn qua bảng thi đua cá nhân tự thân em tự phấn đấu.Quà em đồ dùng học tập như: viết chì,cây thước,cục tẩy hay bút chì màu…Đó hình thức hỗ trợ phụ huynh việc trang bị đầy đủ đồ dùng học tập cho em  Ba là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua chơi,giờ giải lao: - Giờ chơi tổ chức cho em chơi tập thể thông qua trò chơi như: đọc sách tủ sách Măng non lớp(có thảm cho học sinh ngồi đọc sách),ở thư viện lưu động,ở thư viện trường,khuyến khích em tham gia trò chơi dân gian sân trường ô ăn quan,lò cò,… mục đích cho em chơi để thoả mãn nhu cầu chơi để giao tiếp bạn bè, em vui chơi thoả mái, trò chuyện thoả mái vào lớp em nói chuyện tập trung vào học (Tủ sách Măng non lớp) - Đồng thời nhắc nhở em tránh cho em chơi trò chơi như: Đá bóng, đuổi bắt … trò chơi dễ va chạm sân trường đông học sinh, hao tốn nhiều sức lực ,dễ gặp nguy hiểm, đồng thời đổ mồ hôi nhiều vào học em bị mệt mỏi không tiếp thu học Qua hướng dẫn nhắc nhở cách vui chơi mà học sinh lớp Một biết cách thư giãn cách, giáo viên không hướng dẫn học sinh chơi gì, suốt chơi em dạo quanh nhìn ngó vu vơ vào học định bị ức chế tâm lý Không nghiêm túc học điều khó tránh khỏi Vì vai trò hướng dẫn giáo viên chơi vô quan trọng  Bốn là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua thói quen phê tự phê: - Tôi xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần: + Tập cho em biết phê tự phê cách hồn nhiên, chân thật +Từng tổ em ngồi lại chọn bạn xuất sắc bạn học tốt, không vi phạm điều qui định, bạn có chuyển biến so với tuần trước chọn bạn tiến tuyên dương (lấy biểu tổ) Em vi phạm bạn nhận sai trước tổ +Sau đó,lớp trưởng lên nhận xét tổ,nhận xét chung lớp giáo viên nhận xét - Tôi theo suốt để tuyên dương trước lớp học sinh xuất sắc khéo léo xoa dịu, động viên em sai phạm để sửa chữa tuần sau - Để hình thành thói quen cho học sinh, trì thường xuyên, liên tục có điều chỉnh cho phù hợp tình hình lớp Đặc biệt tạo không khí gần gũi, thân mật giáo viên học sinh, học sinh với - Thông qua thường xuyên nhắc nhở em ”phê tự phê” buổi sinh hoạt cuối tuần không nên “phê” bạn cách “thưa cô” nơi lúc  Các em không”thưa“ giáo viên phải thường xuyên để ý tất hoạt động biểu học sinh dù nhỏ để có biện pháp khắc phục kịp thời  Năm là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua đội ngũ cán lớp: a.Tầm quan trọng việc xây dựng đội ngũ cán lớp: - Ở lớp việc xây dựng đội ngũ cán lớp quan trọng cần thiết Riêng lớp Một lại quan trọng tảng, bước đầu cho năm học phổ thông Vì vậy, xây dựng đội ngũ cán lớp tốt việc quan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực từ nhận lớp Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích - Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè,có trách nhiệm việc hình thành, xây dựng nề nếp học tập cho lớp - Giáo viên nên đề cao đưa uy cán lớp lên cao khiến bạn nể phục mà thân cán lớp thấy hãnh diện nhờ nổ tích cực nhiệm vụ mình(Ở góc sinh hoạt lớp có sơ đồ ban tự quản lớp) - Giáo viên cần kiên trì huấn luyện học sinh có phong thái tự tin làm lớp trưởng , lớp trưởng phải lớp tin tưởng , phải học giỏi chăm ngoan nghiêm túc công việc mà cô giáo giao b.Hướng dẫn cách làm việc:  Sau bầu chọn Ban Cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: Nhiệm vụ lớp trưởng: + Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp + Điểm danh báo sĩ số lớp sau xếp hàng vào lớp + Điều khiển cho bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần,đi tập thể dục + Giữ trật tự lớp giáo viên có việc phải khỏi lớp giáo viên môn lớp dự lễ chào cờ đầu tuần Nhiệm vụ lớp phó học tập: + Nhắc nhở bạn kiểm tra sách đầu trước về; giúp đỡ bạn học chậm học bài, làm + Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu + Quan tâm việc học tập lớp tiết chuyên + Làm thay việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học Nhiệm vụ lớp phó lao động: + Phân công tổ trực nhật giữ vệ sinh nhắc thầy cô tắt đèn, quạt khỏi lớp thầy cô quên + Phân công bạn tưới cây, chăm sóc chậu hoa trồng lớp + Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp  Đồng thời ngày, tổ trưởng , bốn tổ phó phối hợp với lớp phó,lớp trưởng tự giác tiến hành công việc mình: * Đầu giờ: Tổ trưởng tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn như: soạn sách đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ Ví dụ: Thời khóa biểu thứ hai có: Học vần, Toán, Tập vẽ học sinh mang đủ: + Sách Tiếng Việt Vở tập Tiếng Việt + Sách Toán.Vở tập Toán + Bộ thực hành Tiếng Việt + Toán + Vở tập vẽ.Bút chì, hộp màu + Bảng con, phấn, khăn lau bảng * Báo cáo: Các tổ trưởng tập hợp kết tổ báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó ( lớp trưởng vắng) vào đầu học, lớp trưởng báo cáo cô giáo chủ nhiệm Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở học sinh vi phạm hay khen ngợi học sinh thực tốt… c.Hướng dẫn cách phát-thu tập vở: Việc phát hay học sinh nộp sau làm xong điều đáng ý việc giữ trật tự lớp Giáo viên hướng dẫn cho học sinh để nguyên bàn, tổ trưởng thu dãy theo thứ tự từ lên nộp lên.Khi giáo viên chấm thứ tự xếp ngược lại từ xuống dưới.Sau đó,giáo viên để chồng tập tổ vị trí qui định tổ.Nhờ mà cần phát ra,các tổ trưởng tự biết lên lấy chồng tập phát cho tổ từ xuống Giáo viên không nên để học sinh lên xuống tự gây trật tự.Nhờ việc phát hay thu tập học sinh thực vừa trật tự vừa tiết kiệm thời gian.Qua học sinh học cách làm việc xếp có khoa học Hiện theo thông tư 30,mỗi ngày giáo viên chấm loại môn học tổ.Giáo viên lên lịc cụ thể báo cho học sinh biết vào đầu hôm tổ nộp lên riêng bàn cô.Khi làm xong tổ trưởng tự biết làm việc.Nhưng với tổ không cô phê vào hôm giáo viên cần đến tận nơi để chấm phát chỗ làm chưa tốt hay sai sót nhận xét bắng lời hướng dẫn em cách sửa.Tránh tình trạng học sinh ỷ lại hôm nộp cho cô không cần làm cẩn thận (Lịch thu ngày) Giải cách khoa học việc phát tập học sinh giải triệt để việc nói chuyện riêng,gây ồn trật tự học sinh.Vì thu hay phát tập thường em “tranh thủ nhiều chuyện”nhiều Như vậy, nề nếp trật tự đảm bảo Đồng thời việc giáo viên thường xuyên chấm trả đầy đủ nắm tình hình sức học em kịp thời uốn nắn , giúp các em thấy lỗi từ có hướng khắc phục d/Rèn nề nếp tự quản: Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh , giáo viên rèn cho học sinh nề nếp tự quản Ví dụ : +Vào đầu ngày, lớp trưởng yêu cầu bạn lấy sách đọc , ôn lại học tuần qua ; ôn lại bảng cộng-trừ +Dù cô lớp cán lớp biết cách cho lớp xếp hàng ngắn,ra vào lớp trật tự,giữ trật tự lớp có khách,…  Việc hướng dẫn cách làm việc cán lớp không giữ trật tự,nề nếp lớp mà phát huy,bồi dưỡng khả lãnh đạo,quản lí cho học sinh  Sáu là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua tiết học: -Để học sinh ý học tập, không ồn trật tự tiết học đòi hỏi người giáo viên phải nổ lực sáng tạo Nếu gõ thước nhắc “Các em im lặng đi, em không nói chuyện, gọi tên: Vũ !, Dương!, Bằng.” hiệu mà ngược lại giáo viên bị thời gian, tạo thêm không khí căng thẳng học -Vì tiết học giáo viên cần lưu ý thực điều sau: + Chú ý đổi phương pháp giảng dạy: -Trong chương trình đổi phương pháp giáo dục có nhiều hình thức tổ chức tiết học hay như: Tổ chức trò chơi, thi đua tổ, thi đua cá nhân, thảo luận nhóm… Giáo viên cần học hỏi phương pháp giảng dạy tích cực để giảng dạy có hiệu quả.Tuy nhiên điều cần ý phải hướng dẫn em cách chơi, cách thảo luận theo nhóm cho rập ràng, vui vẻ Với em học sinh lớp Một, giáo viên cần phải ý đến chi tiết nhỏ nhặt khắc phục nề nếp trật tự -Trong trình dạy học , giáo viên người điều khiển, tổ chức hướng dẫn học sinh học tập ; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức.Vì giáo viên phải biết áp dụng hình thức học tập nhằm phát huy tính tích cực học sinh Ví dụ : +Trong phân môn tập đọc , phần tìm hiểu ta tổ chức thành trò chơi ( đố, đố – đố đố ?) Hoặc : để nhắc lại tên học, ta sử dụng trò chơi ô chữ kì điệu Hoặc : thi đua tổ tiếp sức : viết số lên toa tàu hoả, tàu điền số xong nhanh tàu đích trước -Trong môn học, tiết học giáo viên cố gắng tìm tòi hình thức tổ chức tiết học lạ, sinh động thông qua cách tổ chức trò chơi để thoả mãn nhu cầu “Chơi mà học, học mà chơi” em Sắp xếp không để thời gian chết lớp, không để tiết học nặng nề, căng thẳng chuẩn bị sẵn toán vui, câu đố chuyện kể có liên quan nội dung để sử dụng cuối tiết -Với đặc thù kiến thức,kĩ chương trình lớp Một,đến lớp học sinh rèn nhiều kĩ nghe, nói, đọc, viết tất môn học Tất kĩ rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếp học tập Ví dụ: +Trong Học vần, học sinh phát âm, đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói theo hiệu lệnh giáo viên: +Khi đánh vần, giáo viên dùng thước chữ ghi âm, đọc trơn giáo viên tiếng từ +Khi phân tích, giáo viên đặt thước nằm ngang tiếng hay từ cần phân tích +Khi học sinh thực hành theo dãy, nhóm, giáo viên cần gọi em dãy nhóm đọc, sau giáo viên không cần gọi, em sau tiếp nối đọc +Để học sinh có điều kiện giúp đỡ hỗ trợ học tập, giáo viên thường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, nhóm đôi, nhóm em, nhóm em, giáo viên thường xây dựng cho nhóm em ngồi cạnh nhau, nhóm thường có nhóm trưởng thư ký, đảm bảo cho học sinh thay phiên làm nhóm trưởng thay nhóm trưởng trình bày kết thảo luận trước lớp Giáo viên điều chỉnh cho nhóm có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu Nếu giáo viên biết kết hợp phương pháp ,hình thức dạy học cách linh hoạt, mềm dẻo,phù hợp thu hút học sinh vào học,khắc phục tình trạng trật tự học sinh nhanh chóng Với hình thức tổ chức tiết học tạo không khí sôi nổi, hưng phấn cho học sinh.Thông qua trò chơi học tập, thảo luận nhóm v.v thoả mãn nhu cầu chơi giao tiếp trẻ + Chú ý đầu tư,sử dụng đồ dùng dạy học: Như nói trên, tâm sinh lý em độ tuổi phát triển chưa hoàn thiện Khả ý có chủ định em chưa bền vững, quan tâm cố gắng việc sử dụng đồ dùng dạy học lạ;Ứng dụng công nghệ thông tin;Ứng dụng Bảng tương tác vào dạy học…sẽ tạo cho em hưng phấn học tập, thu hút ý em lâu hơn.Tuy nhiên cần sử dụng cách hiệu quả,tránh lạm dụng + Chú ý nề nếp học: -Trước vào lớp giáo viên phải nhắc em học sinh vệ sinh, không tiết học em liên tục xin ngoài, điều ảnh hưởng nhiều đến tiết học Giáo viên nhắc vài lần đầu, sau hướng dẫn lớp trưởng nhắc nhở bạn, học sinh thực theo thói quen - Một điều mà giáo viên bỏ qua rèn cho học sinh thói quen:xin phép vào lớp hạn chế di chuyển lớp không cần thiết, đưa bảng con, giơ tay phát biểu -Ngoài ra,việc rèn cho em cách xếp, sử dụng sách vở, đồ dùng học tập nhà, trường cách ngăn nắp, khoa học điều quan trọng không Đầu buổi học, học sinh xếp sách vở, bút mực, bảng con, ngắn hộp bàn theo phân môn buổi để đến tiết học, học sinh thời gian lấy đồ dùng , không quay qua , quay lại hay quay lên quay xuống Ví dụ:  Ở buổi học ngày thứ tư, học sinh có môn học sau : Tập đọc, Toán, Mĩ thuật, Hát nhạc Học sinh xếp sách vở, đồ dùng học tập theo thứ tự để học phân môn: + Sách Tiếng việt, thực hành Tiếng việt xếp lên để học môn Tập đọc + Sách Toán, bảng con, tập Toán xếp thứ nhì để học môn Toán + Vở tập vẽ, bút chì, bút màu,… đồ dùng học môn Mĩ thuật xếp thứ ba + Sách Hát, phách, học sinh xếp  Học sinh học xong môn nào, để sách vở, đồ dùng học tập sang bên xếp lại vào cặp - Đồng thời rèn luyện cho em cách lấy sách vở, đồ dùng học tập nhanh không gây tiếng động, thực theo ký hiệu giáo viên yêu cầu Ví dụ: Giáo viên ghi b: học sinh lấy bảng; ghi S lấy sách, ghi ĐD lấy đồ dùng, Nếu giáo xoá chữ em cất sách vở, đồ dùng theo kí hiệu  Em xếp sách vở, đồ dùng học tập cách khoa học lấy nhanh, nề nếp thường tổ chức cho em thi đua xem em nào, tổ làm nhanh Trong thời gian đầu, cô viết kí hiệu “S” lên bảng em lấy sách môn ra, cô giới thiệu học, viết tên học lên bảng lúc em mở sách học Giữa giáo viên học sinh có kết hợp nhịp nhàng Tôi thấy tiết học nhẹ nhàng đảm bảo đủ thời gian cho hoạt động học tập Giáo viên xây dựng cho học sinh nề nếp sử dụng đồ dùng giống nề nếp sử dụng bảng Học sinh thực theo yêu cầu kí hiệu cô giáo + Chú ý giải lao tiết học: - Không nên bỏ qua giải lao tiết học, phút thư giãn em vô quan trọng Trong chơi thường dạy cho em số động tác thể dục thông qua hát, hay hướng dẫn em số trò chơi vui như: “Tập tầm vông”, “Diệt muỗi” “Đèn giao thông”,”Rửa tay theo điệu nhảy lifeboy”,”Đồng hồ: để sử dụng giải lao tiết học + Chú ý học sinh cá biệt học: -Giáo viên không la mắng em cá biệt em gây trật tự mà thường nhẹ nhàng gọi em tham gia vào tiết học thông qua câu hỏi, hoạt động thi đua trò chơi để thu hút ý em Những hoạt động học tập sôi vui nhộn giúp em quên hành vi cá biệt cá nhân -Giáo viên theo dõi, gần gũi quan tâm đến em, động viên khen ngợi em từ tiến nhỏ -Không nên để em học sinh cá biệt có trời gian “rảnh” mà phải thu hút em vào tiết học hình thức -Phong cách lớp giáo viên phải gần gũi học sinh, nhẹ nhàng cương quyết, dứt khoát Có “lôi kéo” học sinh vào giảng đặc biệt với học sinh cá biệt -Trong trường hợp lớp ồn học sinh tự “Độc thoại”, hiểu điều mà không đứa trẻ tránh khỏi Bởi giai đoạn từ đến tuổi, trẻ chưa tự kiểm soát việc làm suy nghĩ, mà lặp lại lời nói sau hành động Với em học sinh lớp Một, điều tự tâm sinh lí em phát triển hoàn thiện Tuy nhiên để không ảnh hưởng đến nề nếp học tập đầu năm, giúp cho em nhanh chóng bỏ điều cách: Ban đầu nhắc nhở nhẹ nhàng, sau cho đôi bạn ngồi bàn nhắc nhở nhau, bạn nghe bạn nói huých nhẹ vào tay bạn Cho dãy bàn thi đua nhau, tiết học bàn yên lặng ngoan bàn tuyên dương tặng thẻ  Bảy là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua giao tiếp giúp học sinh tự khẳng định mình: -Giao tiếp nhu cầu cần thiết người.Thông qua giao tiếp người bày tỏ tình cảm,khuyên răn,nhắc nhở nhau…Trong giáo dục ta cần quan tâm nhiều đến giao tiếp.Sự giao tiếp thầy trò,giữa trò trò phương pháp giáo dục hiệu quả.Vì làm sau: +Ở tiết sinh hoạt lớp, sau cho em thư giản qua số hát, bắt đầu trò chuyện với em Trước tiên đem mặt mạnh lớp để khen sau khơi gợi để em nhận tự nêu điều chưa tốt cần khắc phục như: hay quên tập sách, làm ồn học, bạn học yếu…Tôi rút kết mặt mạnh như điều chưa tốt động viên em khắc phục, khen em biết nhận sai trái +Vào chơi,tôi thường nói chuyện với em chưa ngoan,hỏi việc ăn học nhà,hỏi gia đình em,hay đơn nghe em kể sở thích mình…Sau giáo viên gợi mở,dẫn dắt nói lên mong muốn,kì vọng cô với em,…Nhờ đó,những em học sinh cảm nhận quan tâm cô,biết cách tự điều chỉnh,sửa chữa thân qua lời dạy bảo cô +Việc giao tiếp với cô thay nói chuyện với cán lớp,với bạn thông qua người bạn mà giáo viên hiểu em chưa ngoan  Tám là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua câu chuyện: -Thế giới cổ tích điều hấp dẫn đời sống trẻ thơ Những câu chuyện thần bí, chi tiết ly kỳ, nhân vật hài hước, cô bé, cậu bé ngoan tiên giúp đỡ.v.v câu chuyện cổ tích có sức hút mạnh mẽ tất em độ tuổi Được nghe kể chuyện cổ tích điều em thích thú -Vì không bỏ lỡ hội để rèn cho em thói quen trật tự ý khoảng thời gian dài (40-45 phút) Ngoài câu chuyện có chương trình Tiếng Việt, thường tranh thủ kể thêm cho em nghe số câu chuyện cổ tích khác có nội dung giáo dục phù hợp rảnh rỗi hay tiết sinh hoạt lớp Tất em nghe say mê Tôi tranh thủ sưu tập vẽ thêm tranh để tăng hấp dẫn -Đặc biệt thường tổ chức cho em đóng vai theo câu chuyện, em thích thú tham gia Dần dần giúp cho em có thói quen tập trung ý khoảng thời gian lâu Học sinh giữ trật tự suốt tiết học mà không bị gò bó hay gượng ép -Khi em có thói quen tốt đó, giáo viên cần phải trì có hình thức tổ chức tiết học lạ, hấp dẫn thói quen học sinh không bị phá vỡ mà ngày bền vững -Khi khắc phục tình trạng trật tự học, học sinh trở nên ngoan hơn, học tập tốt Bài học em tham gia sôi nề nếp nghiêm túc Như chất lượng ngày nâng cao, hiệu giáo dục ngày cải thiện  Chín là:Rèn nề nếp,trật tự lớp hông qua qui định phù hợp tâm lí lứa tuổi, kết hợp giao tiếp không lời dạy: - Học sinh dù nghịch em thích đề cao, thích khen “cho điểm” Nắm bắt tâm lí nầy thống với em sô qui định như: * Các hoạt động học tập như: lấy sách vở, bảng, xoay bảng, đọc nhóm, đồng thanh… qui định ký hiệu bảng lớp, ví dụ: S24 (sách GK trang 24), đặt thước ngang, xoay thước: dãy kiểm chéo nhau… Thảo luận nhóm đôi, nhóm ba, nhóm bốn… học sinh bàn chẵn chạy lên bàn lẻ phía trước… nhịp gõ bắt đầu thảo luận, nhịp kết thúc * Ánh mắt nhìn thay lời gọi đọc bài, gật đầu: bảo ngồi xuống * Khi muốn phát biểu mà đứng dậy hô “con, cô” quyền ưu tiên * Đứng phát biểu không ngắn trả lời không tròn câu không điểm tối đa * Làm việc theo nhóm không tập trung không trình bày đóng vai trước lớp Với em hay nghịch, em học yếu khéo léo xếp em chỗ ngồi thích hợp để dễ quản lí tạo hội cho em nầy tham gia hoạt động học tập nhiều (vừa sức em), tạo hội để khen ngợi, khuyến khích giúp em tự tin học tập tích cực - Trong vài tuần đầu vừa kí hiệu vừa nhắc nhở để em hoạt động nhịp nhàng Sau không nhắc mà kí hiệu Nếu có em thiếu ý nói chuyện riêng lúc giảng dừng lại để thầm nhắc nhở Như em biết mà tự điều chỉnh lại Hạn chế việc la rầy gõ thước để ổn định học sinh  Mười là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua việc kết hợp với giáo viên môn: -Ngay từ học sinh bước vào lớp Một, cô giáo chủ nhiệm lớp, em học thầy, cô giáo môn khác như: Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục…nên việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Một thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên môn chuyên biệt để rèn luyện,và giữ nề nếp học tập cho học sinh Ví dụ: Giáo viên môn thường xuyên thực cho học sinh nề nếp như: giúp học sinh nhận biết sách, môn học học, rèn tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, … -Nề nếp phải rèn thường xuyên học sinh để tạo thói quen cho em Nếu không tất giáo viên chủ nhiệm rèn cho em nhanh chóng -Thời gian đầu, giáo viên môn ngại, sau nhờ kiên trì, ủng hộ nhiệt tình giáo viên nề nếp học tập em xuyên suốt trở thành thói quen hàng ngày  Mười là: Giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo: -Với học sinh lớp Một không gương tốt giáo viên chủ nhiệm.Người trực tiếp giảng dạy,chăm sóc,giáo dục,theo sát trình học tập rèn luyện em suốt năm học *Làm gương: - Do giáo viên phải luôn người làm gương , gương sáng cho em học sinh noi theo.Người thầy tốt sản sinh học trò tốt +Giáo viên chủ nhiệm cần ý gương lĩnh vực: học tập (không thể dạy em chăm học mà cô không chăm nghiên cứu,tìm tòi), sinh hoạt(giao tiếp,ăn mặc lịch sự,biết giữ vệ sinh môi trường,…), đạo đức(có lòng nhân mà trước hết với học sinh lớp mình,trung thực dạy học,trong sống,…) *Xây dựng mối quan hệ thầy-trò: -Giáo viên phải xây dựng mối quan hệ cô – trò theo tiêu chí: phân công- hợp tác Cô thiết kế- trò thi công Cô làm mẫu, giao việc- trò làm theo mẫu cô Mỗi lời cô nói phải “lệnh” ( lời giao việc ) Do vậy, yêu cầu đưa ra, học trò phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ học trò quan hệ hợp tác làm việc: giao việc-học trò làm; hướng dẫn  học trò thực ( quan tâm giúp đỡ) + Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, y đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Không lí mà cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh +Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người cô học trò Theo quy luật phản hồi tâm lí, tình cảm cô trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người cô có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người cô có lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng học sinh thân yêu Có người cô chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học  Mười hai là:Rèn nề nếp,trật tự lớp thông qua việc phối hợp với phụ huynh học sinh: - Đây biện pháp xây dựng nề nếp trật tự gờ học Ở độ tuổi thường em học hay bố mẹ đưa đón,thời gian nhà em cần có giáo dục,hướng dẫn cha mẹ -Vì buổi họp phụ huynh lớp đầu năm đã: a Liệt kê tất dụng cụ học tập để phụ huynh mua sắm phải kiểm tra dụng cụ học tập trước chở đến trường Vì học thiếu dụng cụ như: Bút chì thước kẻ kéo…thì em phải mượn bạn này, bạn khác tất nhiên lớp học ồn Do kiểm tra trước nên đặc biệt lớp không xảy tình trạng thiếu dụng cụ học tập tiết học Và điều quan tâm sau tiết học cuối thường cho em kiểm tra lại dụng cụ học tập trước Chính điều mà nề nếp trật tự tiết học, buổi học lớp đạt kết mong muốn b Lưu ý hướng dẫn cách phụ huynh hướng dẫn em học tập,rèn luyện nhà c Tôi thường xuyên trao đổi việc học tập,rèn luyện học sinh thông qua dặn dò,điện thoại với phụ huynh d.Trường hợp học sinh vi phạm nhiều lần học tập lẫn đạo đức giáo viên thông báo cho phụ huynh sinh biết để kịp thời đôn đốc em thực tốt nề nếp học tập Có em nhớ tạo thói quen tốt học tập e Tôi thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi gửi gia đình em phiếu điều tra phối hợp với cha mẹ em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu: THÔNG TIN BẢN THÂN 1.Họ Tên:…………………………………… ………………………… Là thứ……trong gia đình 3.Hiện sống với ( ông bà, cha mẹ ? ) Nghề nghiệp cha mẹ ? Đã học trường Mầm non? Môn khiếu yêu thích ? Góc học tập nhà: (Có, không) ? Tên người bạn thân lớp Mầm non ? Sở thích: 10 Địa gia đình: Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, nắm sơ lượt thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh -Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn giáo viên tìm hiểu tận tình: đến gia đình thăm hỏi đồng thời đề biện pháp hỗ trợ gíup đỡ em dành phần quà lớp(hội phụ huynh lớp),của trường(các đợt Nụ cười hồng,quà Tết,…) để giúp em có điều kiện học tập tốt +Vì qua năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học yếu chưa ngoan,lỗi hoàn toàn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em tiếp thu chậm,có em tính ngỗ ngược,hiếu động Nhưng có em học yếu, chưa ngoan điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên buổi học tập,dạy dỗ hành vi,việc làm.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ly hôn hay ốm đau bệnh hoạn, nên không ngó ngàng đến việc học,đạo đức,tính cách cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên nguyên nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ cô - trò sau +Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em  Mười ba là:Rèn nề nếp,trật tự cho học sinh thông qua việc xây dựng nề nếp học tập nhà: - Xây dựng nề nếp học tập nhà phần quan trọng vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một - Hiện nay, toàn phần làm, học học sinh giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp giáo viên giao việc nhà: đọc lại phần vừa học, sau em phải chuẩn bị sách cho ngày hôm sau hướng dẫn bố mẹ Hằng ngày em qua kiểm tra cán lớp truy bài, giáo viên nắm cụ thể ngày thực em - Hằng ngày thực đặn lâu dần em có thói quen nề nếp học tập nhà sang học kì II em ngồi vào bàn học không cần nhắc nhở bố mẹ Các em tự soạn sách vở, đồ dùng học tập cho - Học sinh có thói quen thực tốt nề nếp học tập, sinh hoạt nhà Mỗi học sinh có thời gian biểu cho buổi học nhà cụ thể ,mỗi học sinh phải tự thực hiện: “ chưa thuộc chưa ngủ, chưa làm đủ chưa chơi” - Học sinh có thói quen sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Đối với học sinh chậm tiến , giáo viên giao việc trực tiếp cho phụ huynh kiểm tra Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh 4/Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 4.1/Nhận định chung: Nhờ kết hợp nhiều biện pháp việc giáo dục thói quen giữ trật tự học, học sinh lớp chủ nhiệm có chuyển biến nề nếp chất lượng học tập: -Các hoạt động học tập, sinh hoạt lớp nhịp nhàng; trật tự, thể tốt tự học,giờ ăn,giờ chơi,xếp hàng…: - Học sinh biết tự điều chỉnh nhắc nhở để giữ nề nếp lớp Lớp trở thành lớp tự quản tốt -Giáo viên thấy nhẹ nhàng dạy Không khí lớp học vui hơn, gần gũi thân thiện -Lớp ban giám hiệu nhà trường dự đồng nghiệp khen ngợi nề nếp học tập, phận hoạt động giáo dục lên lớp đánh giá cao nề nếp trật tự chất lượng hoạt động -Chất lượng học tập chuyển biến tích cực: em kiến thức chưa ổn định đầu năm có chuyển biến rõ rệt, vươn lên Kết kiểm tra HKI lớp có 100% học sinh đạt mức khá,giỏi môn Toán Tiếng Việt,100% học sinh tham gia ngày hội viết chữ đúng,chữ đẹp.Lớp lớp nhận cờ luân lưu đầu tuần nhiều học kì khối 4.2/Kết cụ thể: a/Thống kê số liệu: *Kết cụ thể tiến kĩ luật: (Sĩ số lớp: 42 học sinh) Tháng Ghi Kĩ luật Chưa ngoanNgoan- Ngoan-Thụ Hay gây Tích cực động trật tự 9+ 10 10 20 12 11+12 15 17 10 Sự tiến HS làm quen với nề nếp, hoạt động lớp Đã có chuyển biến chậm Học kì I 20 15 1+2 25 13 Có tiến nhiều,đã ngoan tích cực Giữ vững mức tiến bộ,số em gây trật tự giảm,các em lại ngoan trước cần tiếp tục rèn luyện *Kết cụ thể tiến học tập: (Sĩ số lớp: 42 học sinh) Ghi Tháng Học Tập Giỏi Khá TB Sự tiến học tập 9+ 10 15 20 HS hình thành nề nếp học tập 11+12 20 16 Đã có chuyển biến chậm Học kì I 31 11 Có tiến nhiều 1+2 32 10 Giữ vững mức tiến b/Sự chuyển biến: * Nề nếp kỷ luật, trật tự : so với đầu năm, em thực tốt: + Xếp hàng vào lớp đầu giờ,giờ chơi,giờ trật tự, nhanh chóng + Xếp hàng rửa tay trước ăn cơm + Các em đến lớp + Xin phép cô ra, vào lớp + Giờ chơi em chơi vui,nhẹ nhàng,thoải mái + Lớp tự quản tốt,ngoan có hay giáo viên lớp * Nề nếp học tập : Tất em có nề nếp : - Trong học em nhịp nhàng từ hoạt động nhỏ như: + Tập trung học + Biết tay muốn phát biểu + Biết lắng nghe để nhận xét bạn trả lời + Thực luật chơi trò chơi học tập, không gây ảnh hưởng đến bạn khác + Biết làm theo kí hiệu bảng: Khi thấy cô kí hiệu vòng tròn tất ngồi im lặng, ngồi tư để nghe cô giáo giảng bài; thấy kí hiệu chữ b, lớp đưa bảng chuẩn bị làm bài, chữ V đưa viết bài, chữ S đưa sách ra, + Các em học tập sôi giữ trật tự học + Hợp tác trao đổi bạn :đôi bạn học tập, nhóm học tập tích cực + Không khí học tập sôi nổi, thực tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học” + Thực luật chơi trò chơi học tập, không gây ảnh huởng đến lớp bạn –Như rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp Một làm cho em có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp môn học mà giúp em chủ động sáng tạo học tập *Nề nếp hành vi đạo đức : Các em thực tốt hành vi : +Các em từ lúc chưa có nề nếp học tập nghiêm túc trở nên ngoan hơn, nếp hoạt động học tập hoạt động khác +Việc phê tự phê học sinh trở thành thói quen, em cố gắng sửa đổi để tuyên dương trước lớp +Thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy cô khách đến trường … +Giữ vệ sinh trường lớp :biết bỏ rác vào thùng ăn quà, làm thủ công, biết quét lớp, lau bàn ghế sau ăn cơm +Giúp bạn vượt khó : đôi bạn học tập tốt , tham gia phong trào kế hoạch nhỏ, giúp bạn nghèo vui tết +Chơi với bạn vui vẻ , không đánh bạn, cạnh tranh lành mạnh học tập Tóm lại biện pháp nêu , nhận thấy không nặng nề em Giáo viên chúng cần thường xuyên theo dõi , nhắc nhở , làm gương nhằm giúp em hình thành thói quen hành vi văn minh sống Nếu thân giáo viên xem nhẹ việc làm nề nếp kỉ cương khó hình thành đầu óc em ( gắn liền từ gia đình – nhà trường – xã hội ) Bước đầu giúp em trở thành người chủ tương lai đất nước theo lời Bác Hồ :“ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang , sánh vai với cường quốc năm châu hay không , nhờ công học tập cháu” III.KẾT LUẬN Qua trình thực theo định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp học tập nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh nâng lên, em chủ động việc học tập Chính thói quen nề nếp học tập học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú giảng dạy, ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng sinh động tiết dạy môn học chương trình Học sinh có điều kiện để học tập tốt thấy niềm vui đến trường học, bộc lộ suy nghĩ việc làm trước cô giáo bạn Tình bạn, tính cộng đồng tập thể lớp xây dựng củng cố bền vững để em có điều kiện nuôi dưỡng ước mơ tốt đẹp mái trường, thầy cô bạn bè - Từ thành công lớn phạm vi nhỏ lớp mà tự rút ra: 1/Những học kinh nghiệm: -Để thực đề tài đạt hiệu quả, giáo viên cần: +Xác định vai trò trách nhiệm +Nắm vững mục tiêu giáo dục toàn diện +Có tâm, có lòng yêu nghề mến trẻ +Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng giáo viên tìm hiểu tâm lí trẻ, để nắm bắt tâm lí, phát triển học sinh Từ có biện pháp thích hợp để giáo dục em… 2/Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm thực góp phần hình thành tính tự giác, ý thức kỉ luật, tinh thần tập thể cho học sinh Qua giúp tạo quan hệ thân thiện học sinh với giáo viên học sinh với Việc thực sáng kiến kinh nghiệm rèn kĩ sống cho học sinh, giúp em biết điều chỉnh hành vi để thích nghi sống sau này.Đồng thời với em có khả quản lí lớp,khả lãnh đạo có điều kiện bồi dưỡng lực 3/Khả ứng dụng triển khai: Đề tài áp dụng cho học sinh khối 1,2, 3, 4, 4/Những kiến nghị,đề xuất: -Qua thời gian ngắn áp dụng sáng kiến thấy hiệu đem lại cao dễ thực tổ,khối tổ chức buổi chuyên đề tiết sinh hoạt lớp để giáo viên nghiên cứu vận dụng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường -Giáo viên chủ nhiệm phải ý trì nề nếp học sinh việc Trên số biện pháp mà thân rút từ kinh nghiệm thân,học hỏi anh em đồng nghiệp hệ thầy cô giáo trước,từ sách báo phương tiện thông tin đại chúng vào thực tế để hỗ trợ hoạt động học tập,rèn luyện học sinh mà thấy có hiệu quả.Đây thành công lớn phạm vi nhỏ, chắn trình nghiên cứu thực nhiều hạn chế định, thân mong đóng góp quý báu hội đồng khoa học cấp, thầy cô giáo, anh chị trước bạn bè đồng nghiệp để góp thêm vào kinh nghiệm quý báu nghiệp trồng người mà lựa chọn [...]... giáo dục và cảm hóa học sinh Lớp học thân thiện” chỉ có được khi người cô có tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh thân yêu của mình Có một người cô như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học  Mười hai là :Rèn nề nếp ,trật tự lớp thông qua việc phối hợp với phụ huynh học sinh: - Đây cũng là một biện pháp xây dựng nề nếp trật tự trong gờ học Ở độ tuổi này... tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục các em  Mười ba là :Rèn nề nếp ,trật tự cho học sinh thông qua việc xây dựng nề nếp học tập ở nhà: - Xây dựng nề nếp học tập ở nhà là một phần quan trọng trong vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một - Hiện nay, toàn bộ phần bài làm, bài học của học sinh đều được giáo viên hướng dẫn và hoàn thành ngay trên lớp nhưng bao giờ giáo viên... em… 2/Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm thực hiện góp phần hình thành tính tự giác, ý thức kỉ luật, tinh thần tập thể cho học sinh Qua đó cũng giúp tạo quan hệ thân thiện giữa học sinh với giáo viên và giữa học sinh với nhau Việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm cũng là rèn kĩ năng sống cho học sinh, giúp các em biết điều chỉnh hành vi để thích nghi trong cuộc sống sau này.Đồng... cùng rèn luyện,và giữ nề nếp học tập cho học sinh Ví dụ: Giáo viên bộ môn cũng thường xuyên thực hiện cho học sinh các nề nếp như: giúp học sinh nhận biết sách, vở của môn học mình đang học, rèn tư thế ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, … -Nề nếp này phải được rèn thường xuyên trong học sinh để tạo thói quen cho các em Nếu không tất cả những gì giáo viên chủ nhiệm rèn cho các... nhở Như vậy các em sẽ biết mà tự điều chỉnh lại mình Hạn chế việc la rầy hoặc gõ thước để ổn định học sinh  Mười là :Rèn nề nếp ,trật tự lớp thông qua việc kết hợp với giáo viên bộ môn: -Ngay từ khi học sinh bước vào lớp Một, ngoài cô giáo chủ nhiệm lớp, các em còn được học các thầy, cô giáo bộ môn khác như: Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục…nên việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Một là rất thuận lợi Giáo viên... công học tập của các cháu” III.KẾT LUẬN Qua một quá trình thực hiện theo những định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh và áp dụng các biện pháp nêu trên, tôi thấy học sinh trong lớp có chuyển biến rõ rệt về nề nếp học tập cũng như nếp sinh hoạt tập thể đã trở thành thói quen của mỗi học sinh Từ đó, chất lượng học tập của học sinh cũng được nâng lên, các em luôn chủ động trong việc học tập... cũng tự soạn sách vở, đồ dùng học tập cho mình - Học sinh có thói quen thực hiện tốt nề nếp trong học tập, sinh hoạt ở nhà Mỗi học sinh có thời gian biểu cho các buổi học ở nhà cụ thể ,mỗi học sinh phải tự thực hiện: “ chưa thuộc bài chưa đi ngủ, chưa làm bài đủ chưa đi chơi” - Học sinh có thói quen sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Đối với học. .. sách ra, + Các em học tập rất sôi nổi nhưng vẫn giữ được trật tự trong giờ học + Hợp tác trao đổi cùng bạn :đôi bạn học tập, nhóm học tập tích cực + Không khí học tập sôi nổi, thực sự tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học + Thực hiện đúng luật chơi các trò chơi học tập, không gây ảnh huởng đến lớp bạn –Như vậy rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp Một không những làm cho các em luôn... học sinh còn chậm tiến , giáo viên giao việc trực tiếp cho phụ huynh kiểm tra Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh 4/Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 4.1/Nhận định chung: Nhờ kết hợp nhiều biện pháp trong việc giáo dục thói quen giữ trật tự trong giờ học, học sinh lớp tôi chủ nhiệm đã có những chuyển biến rất về nề nếp cũng như chất lượng học tập: -Các hoạt động học tập, sinh hoạt của lớp. .. viên điều chỉnh sao cho nhóm nào cũng có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu Nếu giáo viên biết kết hợp các phương pháp ,hình thức dạy học một cách linh hoạt, mềm dẻo,phù hợp thì sẽ thu hút học sinh vào bài học, khắc phục tình trạng mất trật tự của học sinh nhanh chóng Với các hình thức tổ chức các tiết học như vậy sẽ tạo không khí sôi nổi, hưng phấn cho học sinh. Thông qua trò chơi học tập, thảo luận ... cho -Nề nếp lớp học nhân tố định chất lượng học tập học sinh -Rèn nề nếp lớp rèn nề nếp cho cá nhân học sinh, giúp em có thói quen tốt sinh hoạt, học tập, biết làm chủ thân sau Ngược lại, học sinh. .. cô chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học  Mười hai là :Rèn nề nếp ,trật tự lớp thông qua việc phối hợp với phụ huynh học sinh: - Đây biện pháp xây dựng nề nếp trật tự gờ học Ở độ... khả lãnh đạo,quản lí cho học sinh  Sáu là :Rèn nề nếp ,trật tự lớp thông qua tiết học: -Để học sinh ý học tập, không ồn trật tự tiết học đòi hỏi người giáo viên phải nổ lực sáng tạo Nếu gõ thước