Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Hiện với thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế “WTO” nên đòi hỏi người phải phát triển cách tồn diện trí thức, đòi hỏi người phải có óc sáng tạo suy nghĩ, cách cho thơi gian ngắn mà thu hiệu cao kể số lượng chất lượng Chính đòi hỏi ngành Giáo dục phải thay da đổi thịt lĩnh vực thay đổi phương pháp dạy- học trọng đến mơn Tốn đặc biệt Tốn 9, mơn thi tuyển vào lớp 10 hệ số việc tính điểm xét tuyểt việc trước mắt mơn tốn mơn đặc trưng cho tư duy, đòi hỏi học sinh phải biết cách học giáo viên phải ý đến cách hướng dẫn học sinh học mơn để có chất lượng tốt Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đường lối quan điểm Đảng giáo dục, hết ngành giáo dục nói chung giáo viên mơn Tốn nói riêng phải giáo dục cho học sinh qn từ Mầm non đến bậc Đại học tuỳ theo lứa tuổi, tùy theo cấp học, khơng đơn giáo dục học sinh tri thức mà giáo dục học sinh tầm quan trọng mơn Tốn lĩnh vực đặc biệt kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 cuối năm lớp 9, cho học sinh thấy mơn Tốn mơn chủ đạo, kim nam cho mơn học khác trường phổ thơng, việc ứng dụng mơn tốn thực tế, sống đời thường, cần thiết cho người từ người mua bán nhỏ nhà kinh tế, nhà kinh doanh… Mơn tốn nội dung khơng thể thiếu trường phổ thơng Với thời kỳ cơng nghệ thơng tin phát triển vũ bão Hiện nước ta hội nhập vào kinh tế quốc tế, mở cửa ngoại giao các nước giới, cơng nghệ thơng tin ứng dụng rộng khắp lĩnh vực Đó mặt nói phát triển kinh tế, nói đến phát triển tốn học Tuy nhiên khơng số khơng nhỏ thanh, thiếu niên lạm dụng phát triển cơng nghệ thơng tin truy cập internet khơng phải chủ yếu phục vụ cho cơng việc học tập mà chủ yếu xem phim ảnh đồi trụy, phim bạo lực, chơi game dẫn đến có hành vi sai trái, lệch lạc với mục tiêu giáo dục, với đạo đức xã hội, gây bạo lực học đường… Hiện ngày gia tăng học đường nói chung, số học sinh khơng chịu học mơn tốn, em đánh kiến thức mơn tốn tự mà em khơng hay việc học tốn em khơng hứng thú mà ngược lại tiết vơ bổ Xuất phát từ sở lý luận tình hình thực tế Để góp phần nâng cao chất lượng tốn trường phổ thơng việc làm cần thiết cấp bách giáo viên dạy tốn Nếu giáo viên nhận thấy thực trạng việc học tốn học sinh giai đoạn cần phải chấn chỉnh xem hiệu giáo dục khơng tơi tin học sinh có nề nếp học tập tốt có hiệu cao hơn, thơng qua mà kết học tập học sinh nâng lên ngày Chính tơi tâm đắc đề tài Phạm Thò Hồng THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán Do phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, kho tàng kiến thức nhân loại tăng lên theo cấp số nhân Cái mà hơm ngày mai trở thành lạc hậu Thầy giáo khơng thể ln ln cung cấp cho học sinh đầy đủ kiến thức nhân loại Điều quan trọng phải trang bị cho em số kiến thức định, lực tự học để tự tìm kiếm kiến thức cần thiết tương lai Với u cầu xã hội cấp thiết đòi hỏi ngành giáo dục phải trọng đến chất lượng giáo dục, trọng đến mơn tốn Vì mơn tốn đòi hỏi học sinh phải tư duy, mơn gọi chủ lực phổ thơng nói chung, đặc biệt tốn nói riêng, đòi hỏi học sinh phải có kiến thức định học mơn khác vật lý, hóa hóa học, sinh học kỳ thi tuyến sinh vào lớp 10 cuối năm học lớp Trong q trình giảng dạy thực tế lớp số năm học, tơi phát nhiều học sinh thực hành kỹ giải tốn yếu- nên kết cuối năm đạt chưa cao Nhằm để giúp đỡ học sinh có điều kiện học lên cao, việc giúp học sinh nhận sai lầm giảI tốn hay nhận suy nghĩ lệch lạc việc học tập tơi tìm số giải pháp để giúp em có cách học phương pháp, có mục tiêu học tập, có hồi bão, có hy vọng tương lai Đây lý mà tơi chọn đề tài “Nâng cao chất lượng mơn tốn 9” II Mục đích phương pháp nghiên cứu II.1 Mục đích Giúp giáo viên tốn THCS quan tâm đến phương pháp dạy học tích cực Giúp giáo viên tốn THCS nói chung GV dạy tốn nói riêng có thêm thơng tin PPDH tích cực nhằm giúp họ dễ ràng phân tích để đưa biện pháp tối ưu áp dụng phương pháp vào dạy học sáng kiến tạo sở để GV khác xây dựng sáng kiến khác có phạm vi quy mơ Qua sáng kiến tơi muốn đưa số giải pháp cần thiết q trình lĩnh hội kiến thức, giúp học sinh khắc phục lỗi mà em hay mắc phải q trình giải tập thi cử, kiểm tra… Cũng qua sáng kiến tơi muốn giúp GV tốn có thêm nhìn sâu sắc hơn, ý đến việc rèn luyện kỹ thực hành giải tốn học sinh Qua sáng kiến tơi tự đúc rút cho thân kinh nghiệm để làm cho phương pháp dạy học tơi năm đạt hiệu cao hơn, kỳ thi tuyển vào lớp 10 Giúp học sinh có ý thức học tập đắn Giúp học sinh có suy nghĩ đắn, khơng lệnh lạc Phạm Thò Hồng THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán Giúp học sinh thấy tầm quan trọng mơn tốn khơng trường phổ thơng mà lĩnh vực, chun ngành kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10, vào trường đại học, cao đẳng Giúp học sinh thấy biện pháp học mơn tốn hay có hiệu Giúp ích cho việc bồi dưỡng nhân tài từ thời phổ thơng, đầu tư mức, giáo dục theo hướng tích cực để phát huy tính sáng tạo học sinh, giai đoạn cơng nghệ hố sâu vào lĩnh vực II.2 Phương pháp nghiên cứu - Thơng qua việc đọc sách, tham khảo tài liệu - Thơng qua chun đề, thảo luận đồng nghiệp - Thơng qua dạy học thực tiễn lớp để rút kinh nghiệm - Thơng qua học tập bồi bưỡng thường xun - Thơng qua kinh nghiệm giảng dạy tốn giáo viên có kinh nghiệm trường năm học trước vốn kinh nghiệm thân rút số vấn đề có liên quan đến nội dung sáng kiến Trong năm học vừa qua chúng tơi quan tâm đến vấn đề mà học sinh mắc phải Qua học sinh làm tập lớp, qua kiểm tra hình thức khác nhau, bước đầu tơi nắm sai lầm mà học sinh thường mắc phải giải tập Sau tơi tổng hợp lại, phân loại thành hai nhóm - Quan sát trực tiếp đối tượng học sinh để phát vấn đề mà học sinh thấy lúng túng, khó khăn giáo viên u cầu giải vấn đề - Điều tra tồn diện đối tượng học sinh lớp của tơi phụ trách với tổng số 69 học sinh để thống kê học lực học sinh - Tìm hiểu tâm lý em học mơn tốn - Thực nghiệm dạy mới, tiết luyện tập, tiết trả kiểm tra tơi đưa vấn đề hướng dẫn học sinh trao đổi, thảo luận nhiều hình thức khác hoạt động nhóm, trò chơi, giảng giải, vấn đáp gợi mở để học sinh khắc sâu kiến thức, tránh sai lầm giải tập u cầu học sinh giải số tập theo nội dung sách giáo khoa đưa thêm vào yếu tố mới, điều kiện khác để xem xét mức độ nhận thức suy luận học sinh - Phân tích tổng kết kinh nghiệm giáo dục áp dụng nội dung nghiên cứu vào thực tiễn giảng dạy nhằm tìm ngun nhân sai lầm mà học sinh thường mắc phải giải tốn Từ tổ chức có hiệu dạy - Phát động phong trào “Một cộng một” lớp tơi phụ trách - Thu thập số liệu kết học tập em năm trước Phạm Thò Hồng THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán III Giới hạn đề tài Trong sáng kiến tơi nêu số giải pháp “ Nâng cao chất lượng tốn 9” Phân tích sai lầm kỳ thi, kiểm tra để học sinh thấy lập luận sai thiếu chặt chẽ dẫn tới giải khơng xác Từ định hướng cho học sinh phương pháp giải tốn tốt IV Kế hoạch thực Tơi chia thành nhiều giai đọan để thực : - Giai đoạn 1: Tơi tác động với học sinh ý thức học tập em tại, phân tích cho học sinh thấy cần thiết việc học tốt mơn tốn tốn 9, tơi lấy ví dụ minh họa mẫu người thành đạt mẫu người khơng thành đạt, chưa thành đạt Thơng qua giáo dục học sinh ý thức học tập cao tạo niềm tin cho học sinh học tập, làm cho học sinh có nhiều hy vọng tốt đẹp tương lai - Giai đoạn 2: Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh, thấu hiểu hồn ảnh gia đình học sinh học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế hay tình cảm gia đình… - Giai đoạn 3: Phân loại học sinh lớp - Giai đoạn 4: Trong q trình giảng dạy ý đến đối tượng để có dùng phương pháp với đối tượng, phân cơng cho học sinh khá, giỏi kèm học sinh yếu tức thực phong trào “Một cộng một” lớp, có theo dõi, đánh giá hiệu cặp - Giai đoạn 5: Thơng qua kiểm tra thường xun, định kỳ để đánh giá rút kinh nghiệm để tiếp tục thực B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Mơn Tốn mơn học làm tảng cho nhiều mơn học khác, mơn thi bắt buộc nhiều kỳ thi thi tuyển sinh vào lớp 10, vào trường chun, vào chun ngành bậc đại học… II Cơ sở thực tiễn Sù ph¸t triĨn cđa nỊn kinh tÕ thÞ trêng, sù xt hiƯn nỊ kinh tÕ tri thøc, t¬ng lai ®ßi hái ngêi lao ®éng ph¶i thùc sù n¨ng ®éng, s¸ng t¹o vµ cã nh÷ng phÈm chÊt thÝch hỵp ®Ĩ v¬n lªn cc c¹nh tranh khèc liƯt nh hiƯn ViƯc thu thËp th«ng tin, d÷ liƯu cÇn thiÕt ngµy cµng trë lªn dƠ dµng nhê c¸c ph¬ng tiƯn trun th«ng tuyªn trun, m¸y tÝnh, m¹ng internet v.v Do ®ã, vÊn ®Ị quan träng ®ãi víi ngêi hay mét céng ®ång kh«ng chØ lµ tiÕp thu th«ng tin, mµ cßn lµ sư lý th«ng tin ®Ĩ t×m gi¶i ph¸p tèt nhÊt cho nh÷ng vÊn ®Ị ®Ỉt cc sèng cđa b¶n th©n còng nh cđa x· héi Để giải vấn đề mơn tốn phổ thơng đóng vai trò quan trọng việc đáp ứng nhu cầu xã hội III Thực trạng mâu thuẫn Phạm Thò Hồng THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán Với tiêu chí trạng giáo dục học sinh dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên hướng dẫn học sinh thơng qua hoạt động tạo tình buộc học sinh phải tư duy, từ chiếm lĩnh tri thức cách nhẹ nhàng Tuy nhiên khơng giáo viên chưa cập nhật mục tiêu giáo dục mà chủ yếu họ dạy cho học sinh tri thức mà bỏ qn số kiến thức cũ có liên quan đến Do mơn Tốn khó lại khó ngun nhân sau : Đa số học sinh học yếu mơn tốn em khơng biết cách học tốn, em hỏng kiến thức từ lớp dưới, phía giáo viên đa phần chưa trị bệnh thành tích chưa thật u nghề, u học sinh, phải chịu nhiều áp lực xã hội, sống, đòi hỏi tiêu đa phần trường cố gắng đạt tiêu cấp giao vơ tình làm cho giáo viên chưa ý thức cao trở lại bệnh thành tích Tinh thần trách nhiệm giáo viên chưa cao, chưa xem việc dạy học việc làm quan trọng, chưa biết hết tầm quan trọng việc dạy mơn tốn trường phổ thơng nói chung mơn tốn nói riêng, chưa thấy cần thiết học tốn học sinh, chưa xem hiệu học sinh mơn tốn ba phần tư thành cơng em sau Vì mang lại cho người có tương lai hay khơng kết giáo dục hơm Do sống gặp nhiều khó khăn nên đa phần giáo viên tìm thêm việc làm khác thay việc phụ mà ngược lại họ xem việc để mưu sống Còn số học sinh có mục tiêu học tập chưa đắn, lơ học tập, ỷ lại việc cho điểm số giáo viên việc vận động học sinh trở lại trường học học sinh nghỉ học lý Do chế tự chủ tài nên việc phân cơng giáo viên chủ nhiệm chưa phù hợp với tình hình thực tế lớp Ví dụ với giáo viên khơng có lực chủ nhiệm giáo viên chưa có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác mà số tiết dạy buộc Hiệu trưởng phải phân cơng cơng tác chủ nhiệm nên việc giáo dục đạo đức học sinh gặp khơng khó khăn việc uốn nắn rèn luyện đạo đức lớp, trường, xã hội qua ảnh hưởng lớn đến việc học tạp em Ở địa bàn trường có nhiều dịch vụ Internet, bida, qn xá Nhiều tụ điểm cờ bạc đỏ đen Còn số khơng học sinh gia đình giàu có, ln nng chìu từ nhỏ nên việc giáo dục vấn đề nan giải Còn phận khơng giáo viên chưa thật hết lòng nghiệp giáo dục, chưa tìm nhiều biện pháp tối ưu phù hợp với đối tượng học sinh để giúp em có biện pháp học tốt Phạm Thò Hồng THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán hơn, u thích mơn tốn chưa cho học sinh thấy hết tầm quan trọng cần thiết việc học tốt mơn tốn,nhất tốn 9, chưa phân tích cho học sinh thấy vai trò mơn tốn trường học, sống, lĩnh vực… Đa phần giáo viên chạy theo tiêu đựơc giao mà qn nhiệm vụ cao dạy cho học sinh phải hiểu làm bài, chưa có biện pháp khống chế học sinh chưa ham học, học sinh thiếu suy nghĩ Thay phụ đạo cho học sinh yếu để em học nhiều thời gian để theo kịp góp phần nâng chất lượng,ngược lại giáo viên đề dễ, coi kiểm tra lỏng lẻo hơn, chí có giáo viên làm lơ để học sinh có dịp trao đổi điểm số cao cuối năm tổng kết khơng có học sinh đạt điểm yếu , đủ điều kiện lên lớp thật em đâu đủ kiến thức để lên lớp Đấy bất cập mà khơng thể có giải pháp tối ưu Phần lớn HS chưa xác định động mục đích học tập, chưa thể ý thức phấn đấu, vươn lên Đa phần gia đình học sinh nghèo nên lo việc mưu sinh, chưa quan tâm mức đến việc học em Xem việc học em vấn đề thứ yếu, chí đưa điều kiện giáo viên vận động Về phía GV, năm gần hầu hết GV trọng đổi phương pháp dạy học Tốn chưa vào thực chất chưa có chiều sâu, chưa triệt để, dừng lại việc cải tiến phương pháp dạy học truyền thống cách sử dụng câu hỏi tái hiện, câu hỏi nêu vấn đề chưa thực sát tình thực tế.Trong q trình giảng dạy ý nhiều đến việc truyền thụ khối lượng kiến thức trọng đến cách dẫn dắt HS tìm hiểu khám phá lĩnh hội kiến thức Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy nhiều GV chuẩn bị cơng phu, bên cạnh số GV chuẩn bị nội dung giảng chưa với trọng tâm, chưa thật chu đáo Trong q trình giảng dạy chưa khơi dậy niềm say mê hứng thú học tập Chưa góp phần tích cực vào việc xác lập động học tập đắn cho học sinh HS Có q nhiều lỗ hổng kiến thức HS dễ chán nản khơng ham thích học Tốn Khả tiếp thu HS hạn chế chưa linh động việc xử lý tình Tốn học đơn giản nên kết học tập hạn chế lần thi tuyển năm học 2010-2011 nhiều học sinh đạt điểm “khơng” Đạo đức học sinh ngày xuống cấp, từ ăn, mặc, tóc… học sinh khơng chuẩn mực ảnh hưởng lớn đến chất lượng học em khơng ngoại trừ mơn tốn u cầu đòi hỏi: Phạm Thò Hồng THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán Trước thực trạng nêu đòi hỏi giáo dục cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy, phải thay đổi tầm nhìn mục tiêu giáo dục, giáo viên mơn tốn Hơn phải có trách nhiệm cao học sinh phụ trách, phải xem kết thi tuyển học sinh thành lao động mình, chịu trách nhiệm trước phụ huynh kết học tập em họ, kết thi tuyển số biết nói, phải xem việc giảng dạy trọng trách quan trọng mà Đảng Nhà nước giao phó, phải xem vận mệnh đất nước mai sau hiệu giáo dục hơm Do cần phải giáo dục học sinh ý thức học tập đắn, có nhiều giải pháp để đưa kiến thức đến tận tay học sinh cách nhẹ nhàng, dễ nhớ khó qn, đòi hỏi phía học sinh em phải tích cực học tập theo hướng tích cực, sáng tạo xem kết học tập hơm tương lai cho mai sau, người chủ tương lai đất nước IV Các giải pháp giải vấn đề Mơn tốn mơn khoa học tự nhiên đòi hỏi giáo dục phải liên tục kể từ bé đến lúc trưởng thành, ngày, tiết học mơn tốn đòi hỏi học sinh phải tư cách logic, có thơng qua giáo dục cho học sinh tính cẩn thận, xác lứa tuổi, cấp học, tâm sinh lý em thay đổi theo giai đoạn Do giáo viên mơn tốn, đặc biệt giáo viên dạy tốn tơi ln tìm đủ cách để thấu hiểu tâm sinh lý học sinh để có biện pháp phù hợp với em, tạo khơng khí vui vẽ học tập để em thích học mơn tốn nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn đạt kết tốt kỳ thi tuyển vào lớp10 IV.1 Bản thân tơi dùng giải pháp trực tiếp giảng dạy : IV 1.1 Chuẩn bị tiết dạy lớp: Trong cách dạy, tơi dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa chuẩn kiến thức khơng cần phải bổ sung hay nâng cao HS yếu kém; cần giúp HS nắm kiến thức bản, trọng tâm gây hứng thú học Tốn Với tiết dạy tơi nghiên cứu thật kỹ để soạn xem tiết dạy phần lên quan đến cấu trúc đề thi kỳ thi Thơng qua tơi hướng dẫn học sinh cách trình bày giải nhấn mạnh câu nằm cấu trúc đề thi (thậm chí đề thi tuyển tỉnh khác mà tơi truy cặp Internet, báo chí…) để học sinh có hướng học đắn Đối với học sinh lớp mũi nhọn tơi đào sâu hơn, mở rộng kiến thức so với chuẩn kiến thức, ln tạo tình có vấn đề để em tự giải quyết, đưa tập nâng cao, tơi với học sinh thống đặt tiêu kỳ thi tuyển vào lớp 10 tối thiểu điểm Tơi xem trọng tiêu học tập học sinh giỏi Theo tơi học sinh giỏi tốn thật Phạm Thò Hồng THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán đường học vấn em rộng mở hay nói cách khác tương lai em khơng Đối với vấn đề trọng tâm, tơi thực nhiều lần đặt vấn đề tương tự để HS giải quyết, tránh trường hợp dạy vòng vo, trình bày lý thuyết nhiều… làm cho HS khó tiếp thu; kiến thức truyền thụ cần ngắn gọn, tinh giản phải đảm bảo đầy đủ, xác; cần đọng lại kiến thức trọng tâm bài, để giúp HS ơn tập dễ dàng Đặc biệt cơng thức, vấn đề tơi lấy ví dụ minh hoạ, chí cho nhiều ví dụ minh họa cơng thức hay định lý… thơng qua ví dụ từ việc áp dụng cơng thức đơn giản để học thuộc lớp ví dụ dạng tốn, dạng cấu trúc đề thi, thơng qua giúp cho học sinh rèn luyện kỹ giải tập cách nhanh nhẹn, có hiệu cao, học xong vấn đề học sinh làm tập áp dụng phần đó, khơng thời gian nhà học lý thuyết mơn khác Khơng chủ quan kiến thức dạy, xem HS biết mà tơi phải tranh thủ thời gian để ơn tập lại kiến thức cũ giảng hay luyện tập có liên quan Nắm thật sát lực học tập học sinh, lớp để từ phân loại đổi phương pháp dạy học thích hợp Khai thác triệt để sai lầm, thiết sót HS q trình giảng bài, ví dụ học sinh lên bảng giải lớp, hướng dẫn, phân tích giúp HS phát sai lầm hướng giải để khắc phục dù sai lầm nhỏ Tơi hình thành cho học sinh thói quen trình bày chí hướng dẫn học sinh cách trình bày cho làm thể giấy đẹp từ dấu “ = ” dấu “ ⇔ ” phải hàng Đặc biệt sau giải có kết luận tốn… Tích cực hướng dẫn HS phương pháp học, cách thức lĩnh hội kiến thức mơn Tốn Mỗi học sinh phải có sổ tay tốn học, dùng để ghi cơng thức, cách giải dạng tốn ví dụ ghi cách chứng minh đường thẳng tiếp tuyến đường tròn, cách chứng minh tứ giác nội tiếp đường tròn, cách xác định m để phương trình có nghiệm, có nghiệm kép, có hai nghiệm âm, có hai nghiệm dương, có hai nghiệm trái dấu, tìm điểm cố định mặt phẳng tọa độ mà đồ thị hàm số ln qua khơng phụ thuộc vào tham số m, cách tìm tọa độ giao điểm đường thẳng đường cong… Tơi tích cực, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học Mỗi lần thay đổi PPDH lần tơi tạo “cái mới”, nhờ tránh đơn điệu, nhàm chán, học sinh động, hấp dẫn, HS hứng thú có nhiều hội hoạt động tích cực Tơi dạy HS cách nhiệt tình, giáo viên tơi dạy lớp cuối cấp tơi phải cố gắng nắm tồn chương trình tồn cấp, nội dung lớp để thơng qua tơi thấy liên quan mật thiết khối kiến thức giưa lớp với đe dạy vấn đề có liên quan đến kiến thức lớp để nhắc lại cho học sinh học sinh dễ chấp Phạm Thò Hồng THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán nhận mặt dù qn, chí tơi phải nghiên cứu đến chương trình lơp 10 để biết kiến thức có liên quan đến lớp 10 tơi dạy kỹ nhằm để lên lơp học sinh khơng bị bất cặp Ngồi tơi ln thể tinh thần trách nhiệm cao, kiên nhẫn giảng dạy, bước giúp HS khắc phục sai sót, hạn chế dù nhỏ, tạo điều kiện cho phép, hình thành bước động cơ, thái độ học tập, tạo phấn khởi niềm tin học Tốn Trong dạy tơi chiếu cố, quan tâm đến em học yếu, bản, khơng thể qn em học khá, tiếp thu kiến thức nhanh Sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học tập học sinh Tạo điều kiện gần gũi với học sinh… Dạy học trọng đến việc sử dụng có hiệu phương tiện, thiết bị dạy học, quan tâm đến việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin Dạy khơng q tải khơng q lệ thuộc hồn tồn vào SGK; việc khai thác sâu kiến thức, kỹ phải phù hợp với khả tiếp thu học sinh Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn Tạo niềm vui, hứng thú, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh; giúp em phát triển tối đa lực, tiềm thân Hướng dẫn học sinh có thói quen vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn Sau tiết học, thầy sửa tập, HS phải giải hồn chỉnh tập Xem kết tiếp thu Từng bước nâng cao trình độ lực thân IV.1.2 Chuẩn bị tiết lun tập, ơn tập lớp: Khai thác triệt để sai lầm, thiết sót HS q trình giảng bài, tiết luyện tập, ơn tập, tiết trả kiểm tra; hướng dẫn, phân tích giúp HS phát sai lầm hướng giải để khắc phục dù sai lầm hạn chế nhỏ nhất; tạo điều kiện để giúp HS tự đánh giá đánh giá bạn q trình học tập rèn luyện, sau tiết kiểm tra phải rút kinh nghiệm tìm sai lầm HS mắc phải hay điểm yếu HS để giúp em học tốt Tơi thường dạy thật kỹ câu tập liên quan đến thi kỳ thi Hướng dẫn học sinh từ dễ đến khó, khơng chủ quan bỏ qua tập dễ mà tơi dạy học sinh phải xem tập dễ tập hợp kiến thức để gải tập khó Trong dạy luyện tập, ơn tập lớp học sinh đại trà tơi ln tập tái lại kiến thức học, hướng dẫn học sinh tơi phân thêm bạn học ngồi gần bạn học chưa để giải vấn đề mà chưa thật hiểu hết, thơng qua tập, kiến thức chuẩn để học sinh hiểu giải tập, thường tập Phạm Thò Hồng THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán có dạng cấu trúc đề thi kỳ thi học kỳ, thi tuyển vào lớp 10 từ dễ đến khó tăng theo cấp độ tiếp thu em Song bên cạnh dạy luyện tập, ơn tập học sinh giỏi lớp mũi nhọn tơi hướng dẫn học sinh giải đề thi đề thi tuyển năm trước, tỉnh khác tơi truy cặp mạng, độ khó tăng dần theo cấp độ tiếp thu em Do học sinh thích học tăng tiết thơng qua tiết học sinh ơn lại kiến thức học lớp, vừa học nhiều dạng tập hơn, tập nâng cao IV.1.3 Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Đồ dùng dạy học vũ khí giáo viên nên dạy tơi sử dụng triệt để đồ dùng có sẵn phòng thiết bị có số tiết cần đến dạy giảng điện tử «Cung chứa góc (Hình học lớp 9), tứ giác nội tiếp (Hình học 9), góc tạo tia tiếp tuyến dây cung (Hình học lớp 9), vị trí tương đối hai đường tròn (Hình học lớp 9)…», sử dụng mơ hình hình trụ, hình nón, hình cầu, Thơng qua thiết bị góp phần hữu hiệu đến việc tiếp cận kiến thức học sinh lớp kiến thức trừu tượng IV.1.4 Kiểm tra đánh giá : Đánh giá đúng, sát với trình độ học sinh với thái độ khách quan, cơng minh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá mức độ nhận thức học tập Thực quy định qui chế đánh giá xếp loại Bộ giáo dục đào tạo Tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xun, kiểm tra định kỳ Biên soạn kỹ hệ thống câu hỏi kiểm tra đánh giá phù hợp chuẩn kiến thức theo mức độ nhận thức khác : nhận biết, thơng hiểu, vận dụng bậc thấp, vận dụng bậc cao Khơng nên đề cương kiểm tra cách cụ thể, mà nên hạn chế số nội dung thật khơng cần thiết kiểm tra Tơi tạo “ngân hàng đề” kể ngân hàng đề thi học kỳ phù hợp đối tượng học sinh Đặc biệt tơi coi kiểm tra nghiêm túc, hai đề để tránh em ngồi gần làm chung đề, xem nhau, tuyệt đối khơng để học sinh xem bạn Có học sinh chịu khó học phải biết khơng học khơng có điểm, ảnh hưởng đến kỳ thi tuyển cuối năm, trước mắt khơng lên lớp 10, lâu dài phải thấy việc học việc sống sau Khâu chấm bài, trả thời gian, xác Khi trả cho học sinh cần nêu rõ ưu điểm, khuyết điểm học sinh, lỗi thường hay gặp, hình thức trình bày Khuyến khích hình thức kiểm tra chung (đề chung, chấm chung) cho khối Xem việc kiểm tra khơng hoạt động đánh giá thành tích học sinh mà việc đánh giá q trình giảng dạy nhằm mục đích lấy lại thơng tin ngược phản hồi lại q trình dạy để kịp thời thay đổi phương pháp dạy phù hợp với trình độ tiếp cận kiến thức học sinh Phạm Thò Hồng 10 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán Từng bước nâng cao chất lượng đề kiểm tra, thi đảm bảo vừa đánh giá chuẩn kiến thức, kỹ năng, vừa có khả phân hóa cao Đổi đề kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết, kiểm tra học kỳ theo hướng kiểm tra kiến thức, kỹ bản, lực vận dụng kiến thức người học, phù hợp với nội dung chương trình, thời gian quy định Nghiêm túc kiểm tra đánh giá, rèn luyện kỹ nội dung chuẩn kiến thức IV.1.5 Hoạt động nhóm học sinh: Tơi tâm huyết với trò tìm cách giải để nâng cao chất lượng học mơn tốn em, chí dùng em giỏi phụ đạo cho bạn qua việc tổ chức học nhóm, đơi bạn học tập Tơi phân cơng cho học sinh giỏi, kèm học sinh yếu với việc hướng dẫn bạn làm tập từ dễ đến khó theo đề tương tự sách giáo khoa với tập tơi qui định sẵn cho em, tuần tơi kiểm tra lần Tơi phân cho em nhà gần kèm với cho tiện mặt thời gian, bạn khơng gần nhà tơi tận dụng 10 phút đầu để bạn học tập theo nhóm tuần kiểm tra tơi khen thưởng nhóm có tiến Mặt khác, tơi thêm tập khó cho em có sức học giỏi Tơi phân tích cho học sinh thấy việc kèm bạn yếu việc làm thiết thực nhằm mặt giúp bạn tiến, mặt khác tự củng cố lại kiến thức mình, tự tìm hiểu tập cách xác, logíc để kiến thức khắc sâu hơn.Do em giỏi khơng ngại khó để dạy kèm bạn IV 1.6 Hoạt động nhóm với giáo viên: Tích cực sinh hoạt nhóm mơn, thảo luận vấn đề khó để tìm giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tốn Dự thầy mơn, khối để rút kinh nghiệm có hướng dạy tốt hơn, có hiệu hơn, tiết luyện tập Kết hợp với GV chủ nhiệm đề xuất biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng học tập lớp phụ trách Vì theo tơi giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp, nhờ giáo viên chủ nhiệm kiểm tra theo dõi việ học nhóm, đơi bạn học tập em để có biện pháp kịp thời giúp đỡ em cần thiết IV 1.7 Đối với học sinh yếu kém: Tổ chức dạy phụ đạo cho em có học lực yếu mơn tốn Khuyến khích cho em học yếu có tiến thơng qua điểm số cho tương đối dễ gọi em lên bảng giải, thơng qua lời khen em trước lớp nhằm kích thích ham học em, cho em tự thấy học mơn tốn giống bạn, tiến thơng qua buổi học kèm, học nhóm… Phạm Thò Hồng 11 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán Bên cạnh đó, tơi thường xun nhắc nhở em số kinh nghiệm làm thi, kiểm tra sau: - Thứ nhất: Được phát đề ra, em thiết phải đọc qua lượt tất tập đề để phân loại câu hỏi, xác định dễ, khó Khơng nên làm khó chiếm thời gian khác Điều đồng nghĩa với việc (hoặc hai điểm) tốn mà tám chín điểm khác - Thứ hai: Khơng làm q vắn tắt, bỏ bước đặc biệt kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 cuối năm Vì thang điểm đáp án chi ly đến 0,25 điểm bước giải, làm vắn tắt khơng phải la phương pháp tối ưu - Thứ ba: Khơng nên làm trước vào giấy nháp chép lại vừa tốn thời gian, vừa dễ nhầm, dễ bỏ xót Chỉ sử dụng giấy nháp để hỗ trợ tính tốn, ghi hướng giải khó - Thứ tư: Biết phần làm phần đó, giả sử khơng giải câu a mà biết giải câu b ta vận dụng kết câu a để giải câu b - Thứ năm: Cẩn trọng với lời giải, nên giải thật cụ thể rõ ràng - Thứ sáu: Làm đến đâu viết đến khơng nên bỏ câu dở dang - Thứ bảy: Khơng nên nộp chưa hết giờ, làm xong nên chịu khó ngồi kiểm tra lại thật kĩ để phát kịp thời sai lầm q trình giải - Thứ tám: Cuối giải phải ghi kết luận, học sinh thường điểm phần IV 1.8 Đối với học sinh khá, giỏi (lớp mũi nhọn) Tơi đặc biệt quan tâm đến học sinh nhân tố lớp nói riêng nhân tài hệ sau nên tơi thường cho thêm tập nâng cao để kích thích tính tích cực học tập em gây hứng thú giải tốn đặc biệt tốn ứng dụng thực tế, tốn khơng mẫu mực…và đặt tiêu phấn đấu kỳ thi tuyển em phải đạt tử điểm trở lên định vào ban A lớp 10 đặc biệt vào lớp chọn trường cấp trung học phổ thơng Hơn tạo điều kiện cho em có nguyện vọng thi vào trường chun Giới thiệu loại sách hay, báo Tốn Học Tuổi Thơ, Tốn học tuổi trẻ… cho em tham khảo Cũng mơn học khác, vai trò quan trọng Thầy dạy mơn Tốn dạy cách học phù hợp trình độ đối tượng học sinh biết cách dẫn dắt để tạo niềm đam mê mơn học em Bên cạnh tơi tổ chức cho học sinh phong trào “Một cộng một” IV 1.9 Trong phụ đạo cho học sinh yếu thơng qua tiết phụ đạo, tăng tiết Tơi dùng mảng tập cho nhóm học sinh bước đầu chủ yếu tập nhằm mục đích nhận biết lại kiến thức học lớp, gợi lại tập giải lớp Sau tơi cho học sinh làm tập dạng thơng hiểu, làm làm lại nhiều tập tương tự để học sinh tự giải Phạm Thò Hồng 12 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán học sinh tự dạng tập tương tự để giải Khi tơi chuyển sang hương dẫn học sinh loại tập khác Song tiết phụ đạo hay tiết tăng tiết tơi phân cơng cho học sinh sau: + Mỗi học sinh khá, giỏi lớp tơi định sẵn kèm bạn học tốn yếu, + Tơi hướng dẫn cho học sinh giỏi làm cơng việc cụ thể tuần tơi soạn sẵn số tập mà học sinh chưa giải theo cấp độ từ thấp đến cao, tơi phân cho tùng nhóm thời gian biểu để em có đủ thời lượng làm hết tập tơi giao, sửa xong tập mà dư thời gian tơi nhờ bạn giỏi tự cho tập tương tự tập tơi cho để bạn tự giải Mỗi tuần tơi kiểm tra lần Để em thưc tốt phong trào « cộng » tơi khuyến khích tinh thần cho em yếu cách cho điểm em em giải mà tơi cho em tự học khen thưởng cho cặp học tập có tiến (phần thưởng khích lệ viết pic/học sinh) Tơi điều kiện để khích lệ tinh thần em, cần em yếu có tiến bộ, lớp bạn đạt điểm từ trở lên tơi thưởng cho bạn kèm học viết pic ưu tiên cho bạn xung phong sửa tiết luyện tập Chính học sinh yếu học sinh giỏi có lợi học tập Khi phân cơng bạn kèm bạn yếu tơi chọn bạn nhà gần để em tiện việc học hướng dẫn bạn Còn bạn khơng gần nhà với tơi hướng dẫn em tận dụng 20 phút ngày trước vào học tiết thứ nhất, khun em nên sớm chút để tiện việc học nhằm hồn thành nhiệm vụ giao Bắt đầu vào học kỳ tơi bắt tay vào việc giải thi Sở, đề thi tuyển năm trước tỉnh khác nội dung học Rèn luyện kỹ trình bày, kỹ vẽ hình, vẽ đồ thị… cho học sinh lên bảng giải để kiểm tra sửa chửa cho học sinh đến mức hồn chỉnh Song bên cạnh dạy phụ đạo hay tăng tiết học sinh giỏi lớp mũi nhọn tơi hướng dẫn học sinh giải đề thi đề thi tuyển năm trước, tỉnh khác tơi truy cặp mạng, độ khó tăng dần theo cấp độ tiếp thu em Do học sinh thích học tăng tiết thơng qua tiết học sinh ơn lại kiến thức học lớp, vừa học nhiều dạng tập hơn, tập nâng cao IV Bản thân tơi dùng giải pháp gián tiếp giảng dạy : - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm theo dõi việc học tập mơn tốn mình, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm việc học chưa tiến học sinh (nếu có) kịp thời thơng qua nhờ giáo viên chủ nhiệm tác động đến em - Phối hợp với tổng phụ trách với đồn thể nhà trường để kịp thời uốn nắn em phải học đều, khơng nghỉ học khơng cần thiết khơng trốn tiết, khơng tham gia chơi game… - Phối hợp với cha, mẹ học sinh để với cha mẹ học sinh giáo dục em có mục tiêu học tập đắn hướng phấn đấu cho kỳ thi tuyển tới Phạm Thò Hồng 13 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán V Hiệu áp dụng (Kết thực năm qua 2010-2011 thực đề tài): Tuy nhiên bên cạnh số HS đạt kết chưa cao tơi áp dụng biện pháp kết HS học mơn tốn nâng lên rõ rệt Trong năm học qua (2010-2011) tơi thực đề tài với tập thể lớp 9A4, 9A5 kết khả quan đạt 91.30% trung bình, tổng kết sau : Tổng số HS dạy 69 69 Kết SL TL SL TL Giỏi Khá TB Yếu Kém Ghi 30 15 12 Đầu năm 7.25% 10.14% 43.48% 21.74% 17.39% 11 21 31 Cuối năm 15.94% 30.43% 44.93% 8.70% 0.0% Đây bảng thống kê kết thi tuyển sinh năm học 2010-2011 lớp tơi dạy áp dụng sáng kiến so với tỉ lệ trường Mỹ Long, Huyện Cao Lãnh Tỉnh Đồng Tháp Lớp Tổng số Tỉ lệ điểm thi ≥ 9A4 9A5 Tổng cộng 36 33 69 38.89% 36.36% 37.68% Tỉ lệ Điểm thi ≥ trường Tỉ lệ Điểm thi ≥ Huyện Tỉ lệ Điểm thi ≥ Tỉnh 32.18% 32.68% 37.70% Ghi Bảng thống kê so sánh thống kê chất lượng học sinh trước sau thực đề tài (lớp 8a1 khơng thực đề tài, 9A4 thực đề tài, năm học 2010-2011) Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Ghi 8A1 13.16% 26.32% 50.00% 10.53% 0.0% 38 9A4 27.78% 33.33% 33.33% 5.56% 0.0% 36 C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài cơng tác : - Đối với học sinh: Tơi thấy ứng với đề tài giúp cho học sinh chưa ngoan, chưa có mục đích học tập rõ ràng, chưa ham học có lại tinh thần học tập đắn, có kỳ vọng tương lai kỳ thi tuyển tới góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, xóa bớt tệ nạn xã hội Ngồi mang ý nghĩa quan trọng tạo nên niềm tin cho phụ huynh, giúp họ an tâm cơng tác, hay an tâm làm việc chủ yếu lo cho kinh tế gia đình, khơng bận tâm việc học em Thơng qua đem lại cho phụ huynh niềm hy vọng tương lai tươi sáng Phạm Thò Hồng 14 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán - Đối với giáo viên : Thơng qua đề tài giáo viên tham khảo để vận dụng vào lớp phụ trách, giáo viên dạy lớp 9, góp phần nâng cao chất lượng mơn tốn II Khả áp dụng Thơng qua đề tài tơi thấy khả vận dụng đề tài lớn có phương pháp tối ưu khơng nhiều thời gian, thời gian ngắn có nhiều học sinh yếu, học, học với tinh thần tự giác, tự nguyện Với đề tài có khả vận dụng rộng khắp với tất khối lớp, khơng thiết vận dung đơn cho Tốn III Bài học kinh nghiệm, hường phát triển : Là giáo viên trực tiếp giảng dạy Tốn tơi phải ln ln cập nhật thơng tin thơng qua nhiều lĩnh vực như: thơng tin đại chúng, sách báo, Internet cho phù hợp với tình hình hoạt động lớp mình, trường phương pháp giảng dạy phải ln thay đổi, tiếp cận với phương pháp mới, phương pháp đại để giáo dục lòng đam mê học tốn giai đoạn xem nhiệm vụ cấp bách vấn đề nan giải Thơng qua việc áp dụng đề tài thân tơi rút số kinh nghiệm định Đó là, người giáo viên phải ln quan tâm sâu sắc đến chất lượng học tập HS mơn tốn đđđặc biệt tốn 9, nắm vững tình hình hoạt động lớp, nhu cầu tâm sinh lý học sinh lĩnh vực học tập, hành vi đạo đức em Quan trọng với thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển nay, đa phần học sinh biết sử dụng vi tính, biết truy cập internet nên giáo viên phải sức tìm hiểu xem hoạt động học sinh ngồi nhà trường, phải thuyết phục học sinh hạn chế việc chơi game tốn nan giải nay, cho học sinh thấy việc chơi game tai hại lớn ảnh hưởng đến q trình học tập học sinh, chí gây nghiện đến tử vong phương tiện đại truyền thơng chúng đưa tin có đáp ứng mục tiêu đào tạo người phát triển tồn diện Qua việc thực đề tài tơi thấy học sinh có nhiều tiến vượt bậc học tập, phong trào, phong cách suy nghĩ chắn Với vai trò giáo viên tơi ln tâm huyết phải ln ln học hỏi nhiều cách quản lý học sinh cách có hiệu cao nhất, thuyết phục học sinh thiết cần phải học em ý thức việc học chắn em trở thành người hữu dụng tương lai Để nâng cao hiệu đề tài tơi nghĩ phải ln giáo dục học sinh theo phương châm thực tốt nội quy học sinh, ln học hết khả mình, khơng bỏ qua hội Khơng học lớp mà học qua anh chị lớp trên, qua bạn, qua báo chí, qua sách vở, qua thơng tin đại chúng, qua mạng Internet Ngồi tơi hướng nghiệp cho em việc định hướng chọn nghề, hướng dẫn cho học sinh biết ước mơ, hồi bảo… Vì đề tài cá nhân tơi thực đúc kết theo chủ quan nên chắn chưa hồn chỉnh Mong góp ý q thầy Phạm Thò Hồng 15 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán Ban lãnh đạo với q thầy đồng nghiệp để đề tài nhân rộng để tồn hệ thống giáo dục lớp học có chất lượng cao góp phần khơng nhỏ việc xây dựng kinh tế vững IV.Đề xuất, kiến nghị: IV.1 Đối với phụ huynh - Theo dõi kiểm tra em - Đơn đốc, giúp đỡ, nhắc nhở em q trình học tập nhà, phải có thời gian biểu cho học sinh - Đơn đốc, động viên em học chun cần - Có kiểm tra chuẩn bị cho em trước đến trường - Thường xun liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy tốn để nắm tình hình học tập em mình, từ giáo viên chủ nhiệm trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp tốt cho em học tập - Xem trọng kỳ thi tuyển IV.2 Với Nhà trường: + Đề nghị với Sở GD&ĐT Đồng Tháp Phòng GD&ĐT huyện Cao Lãnh nhanh chóng xây dựng thêm cho đủ phòng học phòng chức phục vụ cơng tác giảng dạy + Tăng cường kiểm tra việc thực đổi PPDH, KTĐG cá GV đặc biệt giáo viên dạy tốn 9, có quản lý, kiểm tra GV chắn chuẩn bị tốt + Thực kiểm tra tập trung tốn tất lần kiểm tra tiết để đánh giá lực HS GV để kịp thời điều chỉnh cách dạy học cho phù hợp + Cho phép tổ chức kiểm tra đề chung mơn tốn cho khối + Đề nghị nhà trường khống chế độ chênh lệch điểm số cột kiểm tra với điểm thi học kỳ nhằm tránh bệnh thành tích có kết thật HS + Việc giải tình trạng học sinh yếu, phải việc “đánh giá xác” song song với việc phụ đạo, bồi dưỡng mạnh dạn cho học sinh khơng đạt u cầu lưu ban, kiên khơng để học sinh ngồi nhầm lớp có hệ thống IV3 Với Sở GD & ĐT Phòng GD&ĐT: Việc thực đổi PPDH, KTĐG phải thực thường xun, đồng cấp học Đặc biệt cấp cần tăng cường kiểm tra nhiều để đảm bảo cấp học sau tiếp nhận HS cấp học trước phải có khả học theo phương pháp IV.4 Với Xã hội: - Chính quyền cần quan tâm hơn, quản lí chặt dịch vụ internet: chẳng hạn chế tài dịch vụ internet cho học sinh chơi game học, hay học sinh khơng mặc đồng phục vào chơi game - Nhà văn hóa niên phải tạo điều kiện thật thoải mái để học sinh, niên đến sinh hoạt vui chơi Khơng thu tiền hình thức Thay lời kết , tơi cho phụ đạo học sinh yếu hay khơng phần lớn cốt yếu giáo viên Nếu giáo viên u nghề, u q học sinh, ln trăn trở để tìm đường ngắn dẫn tới học có hiệu họ tìm phương pháp phù hợp Phạm Thò Hồng 16 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán Ý kiến hội đồng khoa học Mỹ Long, ngày 10 tháng 03 năm 2012 Người viết đề tài Phạm Thò Hồng TM HĐKH Chủ tịch A.PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích phương pháp nghiên cứu II.1 Mục đích II.2 Phương pháp nghiên cứu III Giới ghạn đề tài IV Kế hoạch thực B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Thực trạng mâu thuẫn IV Các giải pháp giải vấn đề IV.1 Bản thân tơi dùng giải pháp trực tiếp giảng dạy IV.1.1 Chuẩn bị tiết dạy lớp: IV.1.2 Chuẩn bị tiết lun tập, ơn tập lớp: IV.1.3 Chuẩn bị đồ dùng dạy học: IV.1.4 Kiểm tra đánh giá : IV.1.5 Hoạt động nhóm học sinh: IV.1.6 Hoạt động nhóm với giáo viên: IV.1.7 Đối với học sinh yếu kém: IV.1.8 Đối với học sinh khá, giỏi (lớp mũi nhọn) IV.1.9 Trong phụ đạo cho học sinh yếu thơng qua tiết phụ đạo, tăng tiết IV.2 Bản thân tơi dùng giải pháp gián tiếp giảng dạy C KẾT LUẬN Phạm Thò Hồng 17 Trang 1 2 3 4 4 7 10 10 11 11 11 12 12 12 14 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán 14 14 15 15 15 16 16 16 I Ý nghĩa đề tài cơng tác : II Khả áp dụng III Bài học kinh nghiệm, hường phát triển : IV Đề xuất, kiến nghị: IV.1 Đối với phụ huynh IV.2 Với Nhà trường IV.3 Với Sở GD & ĐT Phòng GD&ĐT IV.4 Với Xã hội Tài liệu tham khảo: 1) Tài liệu bồi dưỡng thường xun mơn tốn Bộ Giáo Dục 2) Những vấn đền chung đổi giáo dục THCS mơn tốn Bộ giáo dục 3) Các giáo trình phương pháp dạy tốn 4) Tài liệu ơn thi tuyển 5) Sách số vấn đề đổi phương pháp dạy học 6) Sách giáo khoa, sách giáo viên 7) Chuẩn kiến thức kỹ năng, hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ Phạm Thò Hồng 18 THCS Mỹ Long [...]... Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán 9 V Hiệu quả áp dụng (Kết quả thực hiện được năm qua 2010-2011 do thực hiện đề tài): Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn một số HS đạt kết quả chưa cao nhưng khi tơi áp dụng các biện pháp trên đây thì kết quả HS học mơn tốn được nâng lên rất rõ rệt Trong năm học qua (2010-2011) tơi thực hiện đề tài với tập thể lớp 9A4, 9A5 kết quả rất khả quan là đạt 91 .30%... Phạm Thò Hồng 14 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán 9 - Đối với giáo viên : Thơng qua đề tài này giáo viên có thể tham khảo để vận dụng vào các lớp mình phụ trách, nhất là đối với giáo viên đang dạy lớp 9, góp phần nâng cao chất lượng mơn tốn 9 II Khả năng áp dụng Thơng qua đề tài này tơi thấy khả năng vận dụng đề tài rất lớn vì nó có phương pháp tối ưu là khơng mất nhiều thời gian,... dẫn tới một giờ học có hiệu quả thì họ sẽ tìm được phương pháp phù hợp Phạm Thò Hồng 16 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán 9 Ý kiến của hội đồng khoa học Mỹ Long, ngày 10 tháng 03 năm 2012 Người viết đề tài Phạm Thò Hồng TM HĐKH Chủ tịch A.PHẦN MỞ ĐẦU I Lý do chọn đề tài II Mục đích và phương pháp nghiên cứu II.1 Mục đích II.2 Phương pháp nghiên cứu III Giới ghạn đề tài IV Kế hoạch... những vấn đề khó để tìm giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tốn 9 Dự giờ các thầy cơ cùng bộ mơn, cùng khối 9 để rút kinh nghiệm và có hướng dạy tốt hơn, có hiệu quả hơn, nhất là các tiết luyện tập Kết hợp với GV chủ nhiệm và đề xuất các biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng học tập của lớp mình phụ trách Vì theo tơi giáo viên chủ nhiệm là linh hồn của lớp, nhờ giáo viên chủ nhiệm.. .Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán 9 Từng bước nâng cao chất lượng đề kiểm tra, thi đảm bảo vừa đánh giá được đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng, vừa có khả năng phân hóa cao Đổi mới ra đề kiểm tra 15 phút, kiểm tra 1 tiết, kiểm tra học kỳ theo hướng kiểm tra kiến thức, kỹ năng cơ bản,... HS dạy 69 69 Kết quả SL TL SL TL Giỏi Khá TB Yếu Kém Ghi chú 5 7 30 15 12 Đầu năm 7.25% 10.14% 43.48% 21.74% 17. 39% 11 21 31 6 0 Cuối năm 15 .94 % 30.43% 44 .93 % 8.70% 0.0% Đây là bảng thống kê kết quả thi tuyển sinh của năm học 2010-2011 của 2 lớp tơi đã dạy và áp dụng sáng kiến này so với tỉ lệ của trường Mỹ Long, của Huyện Cao Lãnh và của Tỉnh Đồng Tháp Lớp Tổng số Tỉ lệ điểm thi ≥ 5 9A4 9A5 Tổng... nhọn) IV.1 .9 Trong phụ đạo cho học sinh yếu kém thơng qua tiết phụ đạo, tăng tiết IV.2 Bản thân tơi đã dùng các giải pháp gián tiếp trong giảng dạy C KẾT LUẬN Phạm Thò Hồng 17 Trang 1 1 2 2 3 3 4 4 4 4 4 7 7 7 9 10 10 11 11 11 12 12 12 14 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán 9 14 14 15 15 15 16 16 16 I Ý nghĩa của đề tài đối với cơng tác : II Khả năng áp dụng III Bài học kinh nghiệm, hường... học sinh tự giải được và hơn nữa là Phạm Thò Hồng 12 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán 9 học sinh tự ra được dạng bài tập tương tự để giải Khi đó thì tơi mới chuyển sang hương dẫn học sinh loại bài tập khác Song trong tiết phụ đạo hay tiết tăng tiết tơi đã phân cơng cho học sinh như sau: + Mỗi học sinh khá, giỏi trong lớp tơi đã định sẵn kèm một bạn học tốn yếu, kém + Tơi hướng dẫn... mình nên chắc chắn chưa hồn chỉnh Mong được sự góp ý của q thầy cơ trong Phạm Thò Hồng 15 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán 9 Ban lãnh đạo cùng với q thầy cơ đồng nghiệp để đề tài này được nhân rộng ra để tồn bộ hệ thống giáo dục là những lớp học có chất lượng cao góp phần khơng nhỏ về việc xây dựng nền kinh tế vững chắc IV.Đề xuất, kiến nghị: IV.1 Đối với phụ huynh - Theo dõi và... thích sự ham học của các em, cho em tự thấy rằng mình cũng học được mơn tốn giống như các bạn, và mình đã tiến bộ thơng qua các buổi học kèm, học nhóm… Phạm Thò Hồng 11 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán 9 Bên cạnh đó, tơi cũng thường xun nhắc nhở các em một số kinh nghiệm làm bài khi thi, bài kiểm tra như sau: - Thứ nhất: Được phát đề ra, các em nhất thiết phải đọc qua một lượt ... THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán - Đối với giáo viên : Thơng qua đề tài giáo viên tham khảo để vận dụng vào lớp phụ trách, giáo viên dạy lớp 9, góp phần nâng cao chất lượng... kịp thời thay đổi phương pháp dạy phù hợp với trình độ tiếp cận kiến thức học sinh Phạm Thò Hồng 10 THCS Mỹ Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán Từng bước nâng cao chất lượng đề kiểm... Long Phương pháp nâng cao chất lượng môn Toán V Hiệu áp dụng (Kết thực năm qua 2010-2011 thực đề tài): Tuy nhiên bên cạnh số HS đạt kết chưa cao tơi áp dụng biện pháp kết HS học mơn tốn nâng