skkn cần phải làm gì để giờ luyện tập môn hóa học 8 đạt kết quả

tạo hướng thú để giờ luyện tập môn hóa học 8 đạt kết quả

Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “Cần phải làm gì để giờ Luyện tập môn Hóa học đạt kết quả?” Trong tiến trình đổi toàn diện giáo dục đáp ứng yêu cầu ngày cao công xây dựng đất nước theo hướng CNH-HĐH Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi tất yếu xem khâu then chốt có ý nghĩa góp phần vào thắng lợi nghiệp giáo dục, phương pháp dạy học, kết dạy học phản ánh chất lượng giáo dục Chỉ có phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh, biết cách tự học với động đắn trình học tập em đạt kết cao tri thức, kĩ thái độ Như vậy, định hướng đổi phương pháp dạy học khẳng định: Cốt lõi đổi phương pháp dạy học trường THCS giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động đòi hỏi người thầy phải chuyên cần khâu soạn giảng, đặc biệt luyện tập lượng kiến thức em mang tính chất ôn tập lại vận dụng vào tập, cần tránh học sinh học thuộc lòng, ghi nhớ máy móc, không vận dụng lí thuyết vào tập,… tạo tiết học thiếu sinh động, nhàm chán Bên cạnh đó, việc kết hợp tốt phương pháp phương tiện dạy học giúp rút ngắn khoảng cách lý thuyết với thực hành làm cho trình nhận thức học sinh trở nên đơn giản hơn, mở rộng khắc sâu kiến thức cần thiết cho em Vì giáo viên không ngừng học hỏi nghiên cứu tìm phương pháp dạy hay giúp học sinh đạt kết tốt nhất, với nội dung xin chia kinh nghiệm đề tài Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Dạy học trình phối hợp chặt chẽ người dạy người học Người học muốn tiếp thu tốt cần nhiều yếu tố có phương pháp dạy học người thầy Thật vậy, Luyện tập sách giáo khoa Hóa chưa có thống phương pháp dạy học, chuẩn kiến thức không đề cập đến dạng dạy thông thường tiết Luyện tập lượng kiến thức mang tính chất tái ( kiến thức cũ), mặt khác cấu trúc Luyện tập bao gồm phần, phần I: Kiến thức cần nhớ phần II: Bài tập cần giúp học sinh hệ thống lại toàn chương học, có cách nhìn tổng quát nên giáo viên cần tìm phương pháp dạy hay, gây hứng thú tránh nhàm chán học Luyện tập thế, có em yêu thích môn học Như biết hóa học môn khoa học thực nghiệm, lí thuyết gắn liền tập, thí nghiệm thực hành giúp minh họa lí thuyết, có mối quan hệ chặt chẽ với không thiết phải thiết kế giảng theo cấu trúc sgk nghĩa dạy hết lí thuyết sau làm tập tiết luyện tập không cần làm thí nghiệm quan niệm sai mà cần kết hợp tốt phương pháp tiết học mang lại hiệu cao Vì tiến hành nghiên cứu, tìm phương pháp dạy học để đạt hiệu cao dạy Luyện tập Hóa 8, lí chọn đề tài “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa học đạt kết quả?” II Mục đích và phương pháp nghiên cứu Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài nhằm muốn trao đổi, chia kinh nghiệm phương pháp giảng dạy Luyện tập Hóa với bạn đọc nhằm tìm phương pháp dạy học có hiệu nhất, đổi cách dạy học truyền thụ kiến thức chiều, đồng thời có tính sáng tạo cách dạy Luyện tập, qua thu hút em vào môn học, làm bật lý thuyết, khắc sâu lý thuyết vận dụng vào tập tốt Trên sở tiến hành nghiên cứu đề tài với phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu sản phẩm học sinh: thông qua lần kiểm tra để tìm hiểu mức độ lĩnh hội kiến thức kĩ giải tập học sinh Phương pháp phân tích so sánh, đối chiếu: dựa kết học tập học sinh phân tích, đối chiếu với tiêu nhằm điều chỉnh phương pháp dạy Phương pháp đặt vấn đề giải vấn đề: nghiên cứu đề tài lớp giả sử tình huống, áp dụng vào tiết dạy để thử giải vấn đề đặt Phương pháp quan sát: dùng phương pháp để quan sát, nghiên cứu đối tượng học sinh đồng thời nghiên cứu hoạt động dạy học Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? Phương pháp đối thoại: trực tiếp trao đổi với bạn đồng nghiệp, học sinh để bổ sung cho phương pháp thực đề tài III Giới hạn đề tài Đề tài nghiên cứu phạm vi sách giáo khoa Hóa 8, tìm phương pháp dạy học có hiệu số luyện tập chương trình học, từ áp dụng đối tượng học sinh khối trường THCS Gáo Giồng Cách phối hợp giảng dạy phần lý thuyết ( phần kiến thức cần nhớ) với tập nhằm làm rõ cho phần lý thuyết đồng thời tránh học sinh có thói quen học vẹt, vận dụng lý thuyết vào tập Vì thực tế giảng dạy nhiều năm phần lớn em hiểu lớp nhà học thuộc đến làm tập nhiều em vận dụng chưa thành thạo lý thuyết vào tập, kể số học sinh không làm Đây điều làm cho nguời thầy cần phải suy nghĩ, cần tìm phương pháp dạy học đạt hiệu “phương pháp tốt làm đơn giản phức tạp”nên cần khai thác tối đa kiến thức đặc biệt Luyện tập Vì vậy, giới hạn đề tài dừng lại phương pháp giảng dạy số Luyện tập Hóa IV Kế hoạch thực hiện Đề tài bắt đầu nghiện cứu từ tháng 10/2011 kết hợp với kinh nghiệm tích lũy thân học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp Đến tháng 12/2011 nghiên cứu viết sơ lược cách thực số luyện tập Hóa chương trình Có đối chiếu so sánh thực tế dạy lớp tiết dự từ bạn đồng nghiệp để đánh giá lại mặt chưa Đến tháng 01/2012 tiếp tục suy nghĩ để khắc phục mặt chưa thực thử thực tế, tìm hiểu thêm nhiều nguồn thông tin có chuẩn kiến thức kĩ năng, số giảng violet Đến tháng cuối tháng 02/2012 hoàn thành đề tài B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Luật Giáo dục 2005 ( Điều 5) quy định: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” Chương trình giáo dục phổ thông kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn, đặc điểm đối tượng học sinh; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đem lại niềm vui hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Thật vậy, quan niệm triết lí “Thầy giỏi vừa dạy cho người hiểu được, Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? vừa tối ưu hóa lực cụ thể” nên giáo viên không ngừng tự học, tự phấn đấu thân, tìm phương pháp dạy hay, kết hợp cách linh hoạt phương pháp nhằm đa dạng hóa hình thức dạy học, biến kiến thức phức tạp từ sgk đến với học sinh kiến thức đơn giản, dễ hiểu dạy học đem lại hiệu II Cơ sở thực tiễn Dạy học định hướng tổng thể cho hành động phương pháp, có kết hợp nguyên tắc dạy học làm tảng, sở lí thuyết lí luận dạy học trình giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, biến tri thức người thầy đến thân nhằm tiếp thu vận dụng cách có hiệu Thật vậy, việc giảng dạy môn Hóa học trường phổ thông nhằm mục đích trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức hóa học bản, phổ thông góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo, làm tảng vững cho em tiếp thu kiến thức cấp học, bậc học Nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy môn Hóa học THCS điều thiết giáo viên phải suy nghĩ tìm phương pháp giảng dạy gây hứng thú học tập tích cực em, làm cho học sinh yêu thích môn mình, đặc biệt em bước đầu làm quen với hóa học 8, kiến thức lòng đòi hỏi người thầy phải sáng tạo phương pháp dạy, hệ thống hóa kiến thức trọng tâm, củng cố qua luyện tập, không để học sinh bị hỏng kiến thức để tạo hành trang cho em bước vào học Hóa năm học III Thực trạng và mâu thuẫn Từ thực tế giảng dạy nhiều năm môn Hóa trường THCS, kết hợp với phương pháp dạy học tích cực, đa dạng hóa hình thức dạy học, kết cho thấy học sinh có hướng tích cực, khả vận dụng lý thuyết vào tập tương đối tốt So với nhiều năm trước việc giảng dạy luyện tập mang tính gập khuôn sgk, dạy lớp luyện tập chưa thực nhiều tập, mang nặng lý thuyết Sau dự giờ, trao đổi từ bạn đồng nghiệp cải tiến phương pháp dạy Luyện tập mang lại hiệu dự chuyên đề tổ chức phận giáo viên chưa thật đổi cách dạy luyện tập.Qua trao đổi họ cho dạy thiết kế sgk nghĩa giảng dạy làm rõ phần lí thuyết sau vận dụng vào tập, họ quên lượng kiến thức lí thuyết em tìm hiểu luyện tập tránh mang nặng lí thuyết mà cần vận dụng lí thuyết vào tập Quá trình vận dụng lí thuyết vào tập thành công phản ảnh mức độ kiến thức mà học sinh lĩnh hội Tuy nhiên, việc đổi phương pháp dạy học cần có thống kế thừa theo hướng thiết kế sgk, số nội dung kiến thức chưa thể thực Mặt khác, hạn chế thân nên vẩn Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? kết hợp phương pháp chưa thật hay mong chia IV Các biện pháp giải quyết vấn đề qua tiết Luyện tập Từ thực trạng mâu thuẫn trên, kết hợp với kinh nghiệm áp dụng thành công thân, xin đề xuất số giải pháp giảng dạy Luyện tập sgk Hóa học sau: *Bài 8: Bài luyện tập ( trang 29) -Khi dạy mục I.2 “Tổng kết chất, nguyên tử, phân tử”, khái niệm học sinh tìm hiểu trước tiết luyện tập nhắc lại giúp học sinh nhớ khái niệm Mặt khác, chúng khái niệm trừu tượng, khó nhớ, kênh chữ nhiều nên mục thiết kế dạng câu hỏi, tổ chức cho em chơi trò chơi “ Giải ô chữ” ( ô chữ khái niệm gợi ý nội dung khái niệm) Qua áp dụng thấy em có nhiều hứng thú, sôi động học, ghi nhớ khắc sâu nội dung khái niệm tiết luyện tập chương trình Hóa nên em thích say sưa học tập môn Cụ thể sau: Hàng ngang thứ Hàng ngang thứ hai Hàng ngang thứ ba Hàng ngang thứ tư Hàng ngang thứ năm Hàng ngang thứ sáu N G H H L P G U O A E R U Y N T C O Y E H N T T E N O H R O N T P A O N T U E N N N O +Hàng ngang thứ nhất: (gồm chữ cái) từ chỉ: “ hạt vô nhỏ trung hòa điện” Đáp án: Nguyên tử +Hàng ngang thứ hai: ( gồm chữ cái): khái niệm định nghĩa là: “ gồm nhiều chất trộn lẫn vào nhau” Đáp án: Hổn hợp +Hàng ngang thứ ba: ( gồm chữ cái): “ khối lượng nguyên tử tập trung hầu hết phần này” Đáp án: Hạt nhân +Hàng ngang thứ tư: (gồm chữ cái): “ hạt cấu tạo nên nguyên tử mang điện tích âm” Đáp án: Electron +Hàng ngang thứ năm: ( gồm chữ cái): “ hạt cấu tạo nên hạt nhân nguyên tử mang điện tích dương” Đáp án: Proton Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? +Hàng ngang thứ sáu (gồm chữ cái): từ “ tập hợp nguyên tử loại có số proton hạt nhân” Đáp án: Nguyên tố Từ chìa khóa: hạt đại diện cho chất thể đầy đủ tính chất hóa học chất ( hoặc em có thể ráp lại thành cụm từ hoàn chỉnh) Đáp án: PHÂN TỬ *Ở 11: Bài luyện tập Tổ chức trò chơi “ Ai nhanh hơn” cách lắp ráp CTHH theo hóa trị Cách tổ chức: lớp chia làm nhóm, nhóm nhận 01 gói tờ bìa gồm nguyên tố, nhóm nguyên tử số yêu cầu ráp 05 CTHH nhanh nhận phần thưởng (phần thưởng quà điểm cộng vào cột điểm hệ số 1) Ví dụ: CTHH ráp như: KCl, K2SO4, BaCl2, FeSO4, Al2O3, -Để giảng dạy phần I.1 đơn chất hợp chất Có thể đưa tập: “ Trong chất H2, H2O, HCl, Cl2, Al2(SO4)3, SO2, S, O2, Chỉ chất đơn chất, hợp chất Giải thích?” Đáp án: -Đơn chất: H2, Cl2, S, O2 chúng nguyên tố hóa học tạo nên -Hợp chất: H 2O, HCl, Al2(SO4)3, SO2 chúng có từ nguyên tố hóa học trở lên tạo nên Thông qua tập giúp ta kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức HS lí thuyết đơn chất chất hợp chất Từ tập giáo viên giúp HS khái quát lên công thức tổng quát đơn chất hợp chất -Với phần I.2 – hóa trị: Áp dụng tập sgk trang 41 để tính hóa trị nguyên tố a I Hướng giải:+Cu(OH)2 → Cu(II) đặt công thức dạng Cu (OH ) , áp dụng theo quy tắc hóa trị ta có a = I ×2 = II (trong a hóa trị Cu) +PCl → P(V) Cl(I) nên nguyên tử Cl P có hóa trị V +SiO → Si(IV) O(II) nên nguyên tử O Si có hóa trị IV +Fe(NO 3)3 → Fe (III), đặt công thức dạng a I Fe ( NO3 ) a = I ×3 = III Vậy Fe(III) Sau tập cho HS nêu khái niệm hóa trị quy tắc hóa trị Tiếp theo tập dạng tập ngược lại BT1( biết hóa trị yêu cầu lập CTHH) Cần giúp HS cách lập CTHH nhanh ( thay lập bước theo sgk) Ví dụ: Lập CTHH hợp chất gồm: Al(III) Cl(I); S(IV) O(II) Hướng dẫn: Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? III I Al Cl → CTHH là: AlCl3 (vì theo quy tắc hóa tri (III) (I) số tối giản) IV II SO → CTHH là: SO2 (Do IV:II chưa tối giản) Qua cách làm giúp người giáo viên hạn chế thời gian lớp, thời gian vừa ôn lí thuyết vừa vận dụng vào tập tốt hơn, giúp học sinh hiểu dễ dàng *Ở luyện tập 3: theo để giảng dạy phần I tượng hóa học phương trình hóa học, cho HS biểu diễn thí nghiệm cho mãnh Al vào ống nghiệm chứa dung dịch HCl, nêu tượng HS:mãnh Al tan dần ra, có bọt khí sủi lên GV:thí nghiệm tượng gì? Vì em biết? HS: thí nghiệm xảy tượng hóa học có sủi bọt GV cung cấp thêm: dấu hiệu sủi bọt có khí H thoát nghĩa có chất tạo thành Vậy trình biến đổi chất gọi phản ứng hóa học GV: Hướng dẫn HS viết phương trình, sản phẩm H có AlCl3 HS: Al + HCl - AlCl3 + H2 GV: Để lập phương trình trên, em nhận xét số nguyên tử nguyên tố vế phương trình để tìm hệ số thích hợp HS: 2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2 GV: phương trình hóa học cho biết gì? HS: cho biết CTHH, hệ số Dùng thí nghiệm ôn lại lý thuyết gây hứng thú em, tránh nhàm chán, đồng thời thí nghiệm giúp em hiểu rõ vấn đề Sau hoàn thành lý thuyết chiếu tập sgk cho em thực dễ dàng Qua tập cần nhấn mạnh với HS phản ứng hóa học chỉ có liên kết nguyên tử thay đổi làm cho phân tử biến đổi Tiếp theo tổ chức HS hoạt động nhóm thực BT 3,4,5 sgk *Ở luyện tập 4: Kinh nghiệm dạy công thức tính toán, giúp HS tránh nhầm lẫn khắc sâu kiến thức xin chia sau: -Trước tiên cần giúp HS thấy mối quan hệ đại lượng thông qua công thức tính -Cần ý HS thường gặp công thức tính số mol: đề cho khối lượng (g) n = m/M mol, cho thể tích chất khí đktc (l) n=V/22,4 mol -Sau áp dụng vào tập, hướng dẫn HS xác định chất cần đổi mol cho đơn vị khối lượng (g) hay thể tích (l) GV tóm lược bảng giúp HS nhớ lại cách Nếu đề cho khối lượng (g): m n n=m/M (mol)(1) Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? Nếu đề cho thể tích (l) : n V n=V/22,4(mol)(2) Từ dẫn dắt HS dễ dàng tìm công thức số mol thực tập dễ dàng, tránh yêu cầu HS học thuộc lòng thuộc mà áp dụng vào tập, không mang lại hiệu *Ở Luyện tập 5: Phần I Kiến thức cần nhớ: có nội dung kiến thức cần ôn lại, sau vận dụng vào tập, dạy theo lối sgk dạy 45 phút không đảm bảo, hiệu vận dụng lý thuyết vào tập không khả quan, hạn chế tập nhiều cần tìm phương pháp dạy học mà có phối hợp hài hòa lý thuyết tập giúp em hiểu vận dụng trực quan Cụ thể sau: - GV: Khí oxi đơn chất phi kim hoạt động mạnh, đặc biệt nhiệt độ cao→ yêu cầu HS minh họa phương trình hóa học t - HS: -Tác dụng với phi kim: S+O2 → SO2 t -Tác dụng với kim loại: 2Cu + O2 → 2CuO t -Tác dụng với hợp chất: CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O -GV cung cấp thêm: oxi có tính hóa mạnh Liên hệ điều kiện thường oxi oxi hóa kim loại sắt, đồng, thành oxit Vì để bảo vệ kim loại sắt thường phủ bên lớp sơn ngăn cách sắt tiếp xúc với oxi Mặc dù thế, oxi có nhiều ứng dụng, lĩnh vực nào? Cho ví dụ: -HS: Hô hấp đốt nhiên liệu Lấy ví dụ? Từ cho HS thực tập sgk dễ dàng ( không yêu cầu gọi tên oxit) -GV: oxi có nhiều ứng dụng nên nguyên liệu điều chế oxi PTN gì? (HS: KMnO4 KClO3), cần cho HS phân tích đặc điểm chất ( KMnO4 KClO3 chất giàu oxi, dễ phân hủy ở nhiệt độ cao) GV đưa tập: Có phản ứng sau: t a/ 2KMnO4 → K2MnO4 + MnO2 + O2 t b/ CaCO3 → CaO + CO2 t c/ 2H2 + O2 → 2H2O t d/ 2H2O → 2H2 + O2 e/ CaO + CO2 → CaCO3 t f/ 2KClO3 → 2KCl + 3O2 t g/ C+ O2 → CO2 Hỏi: Qua phương trình trên, phản ứng dùng để điều chế oxi phòng thí nghiệm? ( HS: (a) (f)) Phản ứng thuộc loại phản ứng gì? (HS: phản ứng phân hủy) Vì em biết? (HS: Vì có chất tham gia, tạo nhiều sản phẩm) GV: phản ứng trên, có phản ứng thuộc phản ứng phân hủy không? (HS: (b), (d) ) Vậy phản ứng lại thuộc loại phản ứng gì? (HS: phản ứng hóa hợp) GV: Vậy, phản ứng phân hủy phản ứng hóa hợp khác điểm nào? (HS: Chúng 0 0 0 0 Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? ngược hoàn toàn, với phản ứng hóa hợp có 01 chất tạo thành từ hay nhiều chất tham gia, phản ứng phân hủy chất tham gia sinh nhiều sản phẩm) Cũng tập khai thác thêm phản ứng có xảy oxi hóa? Vì sao? (HS: (c) (g) có tác dụng của oxi với chất khác) Liên hệ, oxi hóa có lợi hay hại? Tại phản ứng (e) không xảy oxi hóa? →Thông qua tập thế, thời gian mà giải lĩnh vực kiến thức loại phản ứng hóa học, khái niệm oxi hóa? Đồng thời làm sáng tỏ lí thuyết, gợi ý HS nhà thực tập 6,7 dạng - Để giảng dạy mục I.5 khái niệm oxit, phân loại, gọi tên GV cần minh họa tập sgk đưa tập vào thời điểm hay Thông qua tập em rút kết luận chung lí thuyết -Với mục I.6, cần liên hệ lại cháy P không khí oxi có khác nhau? Tại có khác đó? GV dẫn dắt để HS trả lời câu hỏi rút thành phần theo thể tích chất không khí Tóm lại: với loại luyện tập thế, thường áp dụng phương pháp từ tập, thí nghiệm để tóm lại lý thuyết, hình thành cho em chống lối học vẹt, học thuộc mà không vận dụng vào tập Phương pháp phù hợp với môn Hóa học môn khoa học tự nhiên, gắn liền với thí nghiệm thực hành thí nghiệm hóa học có vai trò quan trọng nghiên cứu khoa học Nó giúp minh họa, kiểm chứng quy luật lí thuyết, đồng thời giúp dự đoán, phát quy luật Hóa học, từ giúp em nắm vững kiến thức hóa học tốt *Đối với 34- Bài luyện tập Việc phối hợp giảng dạy lý thuyết tập cách phù hợp giúp dạy thêm phần sinh động Ở phần I-Kiến thức cần nhớ: từ đầu, đưa tập: Hoàn thành phương trình sau: 1/ H2 + O2  2/ H2 + Fe2O3  3/ H2 + CuO  4/ Al + H2SO4 (dd)  HS: t 1/ 2H2 + O2 → 2H2O t 2/ 3H2 + Fe2O3 → 2Fe + 3H2O t 3/ H2 + CuO → Cu + H2O 4/ 2Al + 3H2SO4 (dd) → Al2(SO4)3 + 3H2 Sau HS hoàn thành phương trình, giáo viên đặt câu hỏi xung quanh tập gắn liền với nội dung lí thuyết phần I Vì HS dễ vận dụng vào tập Ví dụ: 0 Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? - Dựa vào phản ứng trên, nhận xét tính chất H 2? Khi HS nêu H2 thể tính khử, nhiệt độ thích hợp H vừa kết hợp với đơn chất O2, vừa kết hợp với oxi hợp chất oxit -Phản ứng có xảy oxi hóa? Vì sao? (HS: phản ứng (1) có mặt của O2 tác dụng với chất khác) Đồng thời cho HS nhắc lại O chất oxi hóa mạnh Giáo viên cung cấp thêm, O mà chất nhường oxi cho chất khác chất oxi hóa Còn H thể tính khử, chất chiếm oxi chất khác gọi chất khử -Trong phản ứng trên, phản ứng dùng để điều chế H PTN? (HS: phản ứng (4) ) Phản ứng thuộc phản ứng gì?(HS: phản ứng thế) Vậy phản ứng lại thuộc phản ứng hóa học nào? (HS: phản ứng (1),(2),(3) phản ứng oxi hóa –khử).Vì sao? (HS: có xảy đồng thời khử oxi hóa) - Ngoài nguyên liệu điều chế H từ Al H2SO4, thay hóa chất khác? (HS: Có thể thay Al bằng Fe hoặc Mg hoặc Zn dd H2SO4 thay bằng HCl) Nếu thu H2 có cách thu dựa tính chất nào?(HS: Có cách thu H2: đẩy nước H2 tan nước đẩy không khí H2 nhẹ tất khí nên úp miệng ống nghiệm( bình) xuống) Thử làm thí nghiệm minh họa.(HS minh họa thí nghiệm) - Sau thực lý thuyết giải số tập có liên quan *Ở luyện tập 7: Phần I-Kiến thức cần nhớ thực sau: -Cho HS nhắc lại thành phần nước, tỉ lệ thể tích khối lượng (HS: thành phần của nước gồm hidro oxi, tỉ lệ theo thể tích phần hidro phần oxi; theo khối lượng H-1 phần, O-8 phần).Sau cho HS làm tập: Hoàn thành phương trình sau: 1/ Zn + HCl - 2/ K + H2O - 3/ BaO + H2O  4/ SO3 + H2O  HS: 1/ Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 2/ 2K + 2H2O → 2KOH + H2 3/ BaO + H2O → Ba(OH)2 4/ SO3 + H2O → H2SO4 Sau hoàn thành tập, nhận xét, đánh giá Khai thác thêm qua gợi ý sau: Tương tự cho tập trên, lấy ví dụ chất khác thay cho K, BaO, SO3 đem tác dụng với nước, từ nêu tính chất hóa học nước (yêu cầu nhằm giúp HS viết đa dạng phương trình, từ nêu tính chất hóa học nước đồng thời gợi ý thực BT1 sgk, cần khai thác thêm loại phản ứng hóa học) 10 Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? Đáp án BT1 sgk trang 131: 2K + 2H2O → 2KOH + H2 Ca + 2H2O → Ca(OH)2 + H2 Các phản ứng thuộc loại phản ứng -Từ sản phẩm phương trình trên, chất axit, bazo, muối HS: Axit: H2SO4 Bazo: Ba(OH)2, KOH, Ca(OH)2 Muối: ZnCl2 Nguyên nhân dẫn đến khác đó? (HS: chất tham gia phản ứng thành phần của chất tạo thành) Thử gọi tên sản phẩm HS: Axit: H2SO4 ( axit sunfuric) Bazo: Ba(OH)2:(barihidroxit) , KOH(kalihidroxit), Ca(OH)2(canxihidroxit) Muối: ZnCl2 ( kẽm clorua) Từ khái quát nên công thức chung hợp chất axit, bazo, muối HS: công thức chung: + Axit: HnA ( n: hóa tri của A A gốc axit) +Bazo: M(OH)a: (a hóa tri của M M kim loại) +Muối: MnAa -Tiến hành thực tập sgk, đồng thời hướng dẫn BT5 sgk nhà Đáp án: (BT3 sgk) CTHH của muối có tên gọi đây: Đồng (II)clorua: CuCl2 Kẽm sunfat: ZnSO4 Sắt (III)sunfat: Fe2(SO4)3 Magiehidrocacbonat: Mg(HCO3)2 Canxiphotphat: Ca3(PO4)2 Natrihidrophotphat: Na2HPO4 Natri dihidrophotphat: NaH2PO4 →Qua câu hỏi dẫn dắt từ tập, kết hợp đa dạng phương pháp trò chơi thí nghiệm hay kết hợp giảng dạy lý thuyết tập cách khoa học giúp HS khắc sâu kiến thức học vận dụng lý thuyết học vào tập cách có hiệu quả, rèn cho em kĩ giải vấn đề, kĩ làm tập cách thành thạo mang lại hiệu cao luyện tập, nhẹ nhàng ôn tập kiểm tra từ chất lượng học tập học sinh ngày nâng lên V Hiệu quả áp dụng 11 Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? Qua thực tế áp dụng học sinh có khả phát huy tốt lực tư độc lập mình, làm cho không khí học tập sôi hào hứng hơn, em tích cực tham gia vào hoạt động tìm kiếm kiến thức hình thức tổ chức giáo viên trò chơi, hoạt động nhóm, thí nghiệm,… Chính kiến thức kĩ củng cố vững kết học tập học sinh không ngừng nâng lên, chất lượng dạy luyện tập mang lại hiệu cao thể thông qua kiểm tra học sinh Vì người giáo viên đóng vai trò định cho thành công chất lượng dạy học Điều bạn đồng nghiệp đánh giá cao tính sáng tạo việc phối hợp phương pháp, tìm phương pháp dạy học hay, mang lại hiệu Kết học sinh phụ trách phần đông nhiều em vận dụng lí thuyết tốt vào tập, giải nhiều tập, học môn Hóa em yêu thích Thể kết thi học kì I năm học 2011-2012 có 98% học sinh trung bình năm học 2010-2011 100% học sinh lớp lên lớp hẳn, tỉ lệ học sinh giỏi cao vượt tiêu đề Điều minh chứng qua chất lượng học sinh giỏi nhiều năm giảng dạy khả ghi nhớ vận dụng kiến thức em tốt C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài công tác Sự kết hợp phương pháp dạy nêu đề tài với Luyện tập đề cập ví dụ áp dụng vào thực tiễn năm dựa thành công công tác giảng dạy, từ thành đạt nên tích lũy kinh nghiệm để viết nên đề tài đồng thời giúp so sánh với chương trình đổi sgk năm tới nhằm để điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp dựa kế thừa thành công đề tài Thật vậy, đề tài mang lại cho kết mong muốn thể chất lượng học tập HS dạy hay qua luyện tập, HS thực hành với nhiều tập khác nhau, thí nghiệm minh họa thành công, nhìn chung phần lớn em yêu thích môn mình, mặt dù môn Hóa học mẻ với em, lượng kiến thức trừu tượng, khó hiểu, kiến thức mắc xích đan xen nhau, khó học thầy trò tâm khắc phục khó khăn để vươn đến thành công, phản ánh qua kết học tập học sinh Chất lượng môn nâng lên tạo cho người giáo viên niềm vui động lực để phấn đấu công tác giảng dạy II Khả áp dụng Đề tài nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy luyện tập sgk Hóa thân áp dụng cho học sinh khối trường, đồng thời chia kinh nghiệm lúc dự đồng nghiệp lần tổ chức chuyên đề cụm huyện huyện 12 Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? Nên nói, mức độ nhân rộng đề tài vươn xa, đông đảo bạn đồng nghiệp hưởng ứng Hiện nay, với phương pháp giảng dạy Luyện tập chương trình Hóa áp dụng thành công, đồng nghiệp cụm trường TH-THCS Gáo Giồng THCS Phương Thịnh có tham khảo phương pháp giảng dạy vừa dự qua lại lẫn nhau, nhằm chia kinh nghiệm đạt mong muốn đưa chất lượng giảng dạy môn ngày tốt Vì bước đầu áp dụng thành công đề tài III Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển Qua thời gian nghiên cứu phương pháp, rút cho số kinh nghiệm sau: hoàn toàn sử dụng phương pháp nêu đề tài giúp học sinh hoạt động tìm kiếm kiến thức, rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào tập, làm rõ nội dung lý thuyết mang tính trừu tượng thông qua luyện tập nhằm giúp em khắc sâu kiến thức Sự phối hợp chặt chẽ có hiệu dạy phần kiến thức cần nhớ với tập, minh họa thí nghiệm vào luyện tập giúp em lĩnh hội kiến thức cách chủ động, tránh áp đặt kiến thức; đồng thời phần tránh học vẹt học sinh trình dạy không yêu cầu học sinh nội dung kiến thức phải thuộc lòng, cần linh hoạt, dạy thường giúp học sinh hiểu bài, khái niệm công thức dẫn dắt từ thực tế để học sinh rút kết luận, có nên học sinh nhớ lâu Việc áp dụng đề tài có hiệu nên thời gian tới cần phát huy dạy lớp Tăng cường dự lẫn đặc biệt tiết luyện tập để trao đổi, chia rộng rãi từ bạn đồng nghiệp nhằm đưa chất lượng môn đạt kết cao toàn huyện IV Đề xuất và khuyến nghị Để đề tài nhân rộng với bạn đồng nghiệp thể thành công nữa, thân xin đề xuất số ý kiến sau: -Ngành giáo dục cần động viên khuyến khích giáo viên tham gia viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhiều lĩnh vực khác nhau, tạo hội chia kinh nghiệm với đông đảo bạn đồng nghiệp học hỏi áp dụng vào công tác giảng dạy -Nên tổ chức nhiều chuyên đề công tác dự giờ, trao đổi phương pháp dạy học,…Đặc biệt dự Luyện tập, khó dạy chương trình để trao đổi, thảo luận tìm phương pháp dạy tối ưu, mang lại hiệu cao -Song song ngành giáo dục cần tổ chức hội thi thí nghiệm thực hành cấp THCS nhằm nâng cao việc khai thác thiết bị, thí nghiệm thực hành, rèn cho người giáo viên kĩ làm thí nghiệm tốt, học sinh học nhiều thí nghiệm hơn, rèn kĩ làm thí nghiệm 13 Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? học sinh Từ thu hút em vào môn Hóa học tạo tiền đề lên cấp THPT thi thí nghiệm thực hành Để đạt kết mong muốn thí nghiệm thực hành môn Hóa cần đòi hỏi khâu thiết bị, hóa chất phòng thực hành yêu cầu, nhìn chung phần lớn trường THCS huyện chưa trang bị tốt phòng thực hành môn cách xử lí khí độc hại,…gây khó khăn công tác giảng dạy -Với lãnh đạo nhà trường nên tranh thủ điều kiện tổ chuyên môn tổ chức nhiều Câu lạc bộ, chuyên đề đổi phương pháp dạy học, thí nghiệm thực hành…nhằm nâng cao hiệu công tác giảng dạy Đồng thời phân công đội ngũ giáo viên có tâm huyết, có lực để giảng dạy Hóa ( môn học em) Tuy thân cố gắng tránh khỏi sai sót Rất chân thành lắng nghe góp ý thầy cô giáo, quý vị độc giả để có điều kiện hoàn thiện lại đề tài mình, đồng thời vận dụng vào công tác dạy học có hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nói riêng ngành giáo dục nói chung Tài liệu tham khảo 1.Sách giáo khoa hóa 2.Chuẩn kiến thức kĩ môn Hóa học 3.Sách giáo viên Hóa 4.Những vấn đề chung đổi giáo dục Trung học sở môn Hóa học – NXB GD 5.Một số giảng điện tử violet CHÚ THÍCH CÁC TỪ VIẾT TẮT Các từ hoặc cụm từ viết tắt THCS TH-THCS THPT HS PTN sgk dd CTHH Ý nghĩa từ viết tắt Trung học sở Tiểu học- Trung học sở Trung học phổ thông Học sinh Phòng thí nghiệm Sách giáo khoa Dung dịch Công thức hóa học MỤC LỤC 14 Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? … ***… Trang A.PHẦN MỞ ĐẦU: I.Lí chọn đề tài: II.Mục đích phương pháp nghiên cứu III.Giới hạn đề tài IV.Kế hoạch thực B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận 3-4 II.Cơ sở thực tiễn III Thực trạng mâu thuẫn .4 IV.Các biện pháp giải vấn đề qua tiết luyện tập V.Hiệu áp dụng 12 C.KẾT LUẬN I.Ý nghĩa đề tài công tác .12 II.Khả áp dụng .13 III.Bài học kinh nghiệm hướng phát triển 13 IV.Đề xuất khuyến nghị 13-14 Tài liệu tham khảo 14 Chú thích từ viết tắt 14 Người viết Phạm Thi Ánh Thu 15 Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? 16 [...]... giáo viên kĩ năng làm thí nghiệm tốt, học sinh được học nhiều thí nghiệm hơn, rèn kĩ năng làm thí nghiệm 13 Đề tài: “ Cần phải làm gì để giờ Luyện tập môn Hóa Học 8 đạt kết quả? của học sinh Từ đó thu hút các em vào bộ môn Hóa học tạo tiền đề lên cấp THPT thi thí nghiệm thực hành Để đạt được những kết quả như mong muốn về các thí nghiệm thực hành môn Hóa cần đòi hỏi về khâu thiết bị, hóa chất cũng như... Đề tài nghiên cứu về cải tiến phương pháp dạy đối với các bài luyện tập sgk Hóa 8 vì thế bản thân đã áp dụng cho học sinh khối 8 tại trường, đồng thời cũng đã chia sẽ kinh nghiệm này trong lúc dự giờ đồng nghiệp ở các lần tổ chức chuyên đề cụm trong huyện hoặc ngoài huyện 12 Đề tài: “ Cần phải làm gì để giờ Luyện tập môn Hóa Học 8 đạt kết quả? Nên có thể nói, mức độ nhân rộng của đề tài cũng được vươn... những giờ luyện tập, nhẹ nhàng trong khi ôn tập kiểm tra từ đó thì chất lượng học tập của học sinh ngày một nâng lên V Hiệu quả áp dụng 11 Đề tài: “ Cần phải làm gì để giờ Luyện tập môn Hóa Học 8 đạt kết quả? Qua thực tế áp dụng học sinh có khả năng phát huy tốt năng lực tư duy độc lập của mình, làm cho không khí học tập sôi nổi hào hứng hơn, các em tích cực tham gia vào các hoạt động tìm kiếm kiến... Các từ hoặc cụm từ viết tắt THCS TH-THCS THPT HS PTN sgk dd CTHH Ý nghĩa từ viết tắt Trung học cơ sở Tiểu học- Trung học cơ sở Trung học phổ thông Học sinh Phòng thí nghiệm Sách giáo khoa Dung dịch Công thức hóa học MỤC LỤC 14 Đề tài: “ Cần phải làm gì để giờ Luyện tập môn Hóa Học 8 đạt kết quả? … ***… Trang A.PHẦN MỞ ĐẦU: I.Lí do chọn đề tài: 2 II.Mục đích và phương pháp nghiên cứu... phương pháp dạy học hay, mang lại hiệu quả Kết quả là học sinh của tôi phụ trách thì phần đông rất nhiều em vận dụng lí thuyết tốt vào bài tập, giải được rất nhiều bài tập, giờ học môn Hóa các em yêu thích hơn Thể hiện ở kết quả thi học kì I năm học 2011-2012 thì có trên 98% học sinh trên trung bình và ở năm học 2010-2011 thì 100% học sinh lớp 8 được lên lớp hẳn, tỉ lệ học sinh khá giỏi rất cao vượt chỉ... qua các tiết luyện tập 5 V.Hiệu quả áp dụng 12 C.KẾT LUẬN I.Ý nghĩa của đề tài đối với công tác .12 II.Khả năng áp dụng .13 III.Bài học kinh nghiệm và hướng phát triển 13 IV.Đề xuất và khuyến nghị 13-14 Tài liệu tham khảo 14 Chú thích từ viết tắt 14 Người viết Phạm Thi Ánh Thu 15 Đề tài: “ Cần phải làm gì để giờ Luyện tập môn Hóa Học 8 đạt kết quả? 16 ... dắt từ bài tập, sự kết hợp đa dạng phương pháp như trò chơi hoặc thí nghiệm hay kết hợp giảng dạy giữa lý thuyết và bài tập một cách khoa học giúp HS khắc sâu kiến thức đã học và vận dụng lý thuyết đã học vào bài tập một cách có hiệu quả, rèn cho các em kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng làm bài tập một cách thành thạo mang lại hiệu quả cao trong những giờ luyện tập, nhẹ nhàng trong khi ôn tập kiểm tra... vị độc giả để tôi có điều kiện hoàn thiện lại đề tài của mình, đồng thời vận dụng vào công tác dạy và học có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường nói riêng cũng như của ngành giáo dục nói chung Tài liệu tham khảo 1.Sách giáo khoa hóa 8 2.Chuẩn kiến thức kĩ năng môn Hóa học 3.Sách giáo viên Hóa 8 4.Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Trung học cơ sở môn Hóa học – NXB GD...Đề tài: “ Cần phải làm gì để giờ Luyện tập môn Hóa Học 8 đạt kết quả? Đáp án BT1 sgk trang 131: 2K + 2H2O → 2KOH + H2 Ca + 2H2O → Ca(OH)2 + H2 Các phản ứng trên thuộc loại phản ứng thế -Từ sản phẩm của các phương trình trên, chỉ ra chất... phần lớn các em yêu thích bộ môn mình, mặt dù môn Hóa học còn mới mẻ với các em, lượng kiến thức trừu tượng, khó hiểu, các kiến thức mắc xích và đan xen nhau, khó học như thế nhưng thầy và trò cùng quyết tâm khắc phục khó khăn để vươn đến sự thành công, phản ánh qua kết quả học tập của học sinh Chất lượng bộ môn được nâng lên tạo cho người giáo viên niềm vui và động lực để phấn đấu hơn trong công tác ... Vì tiến hành nghiên cứu, tìm phương pháp dạy học để đạt hiệu cao dạy Luyện tập Hóa 8, lí chọn đề tài “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa học đạt kết quả? ” II Mục đích và phương pháp nghiên cứu... viên kĩ làm thí nghiệm tốt, học sinh học nhiều thí nghiệm hơn, rèn kĩ làm thí nghiệm 13 Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả? học sinh Từ thu hút em vào môn Hóa học tạo... Trung học sở Tiểu học- Trung học sở Trung học phổ thông Học sinh Phòng thí nghiệm Sách giáo khoa Dung dịch Công thức hóa học MỤC LỤC 14 Đề tài: “ Cần phải làm để Luyện tập môn Hóa Học đạt kết quả?