văn 9 tuan 1 2

Ngày soạn: 22.8.2010 Ngày dạy: 23.8.2010 Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua vb nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kỹ - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết vb vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống III CHUẨN BỊ CỦA GV&HS - GV: + Thiết kế giáo án, phiếu học tập + Những mẩu truyện đời hoạt động Bác Hồ nước - HS: + Đọc văn bản, soạn + Sưu tầm mẩu truyện đời hoạt động Bác Hồ nước IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức: Kiểm tra: (5p) Kiểm tra sách HS Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HĐ1 Hướng dẫn HS đọc văn bản, tìm hiểu thích (7p) - GV hướng dẫn đọc: Đọc diễn cảm, nhấn mạnh lập luận tác giả - GV đọc mẫu - HS đọc, nhận xét - Tìm hiểu thích 1, 3, 4, 9, 12 NỘI DUNG I ĐỌC, TÌM HIỂU CHÚ THÍCH Đọc Chú thích Văn chia làm phần? HĐ2 Tìm hiểu tiếp thu văn hoá nhân loại Hồ Chí Minh (28p) - HS đọc từ đầu đến "rất đại" GV? Hồ Chí Minh làm để tìm văn hoá giới? HS: Đi nhiều nước, tiếp xúc với nhiều văn hoá phương Đông, phương Tây GV? Theo em, việc nhiều nước có tất yếu đem đến vốn hiểu biết văn hoá nước không? HS: Không, phải có tìm hiểu, tiếp thu - HS kể vài mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chí Minh nước ( HS kể) GV? Việc tiếp xúc nhiều nước giới cho người vốn kiến thức nào? HS: Vốn trí thức sâu rộng GV? Để có vốn kiến thực sâu rộng ấy, Người làm gì? GV? SGK nói "Người làm nhiều nghề" theo em biết Bác Hồ làm nghề gì? GV? Bác tiếp thu văn hoá nhân loại nào? GV? Vậy theo em điều kì lạ phong cách Hồ chí Minh gì? GV? Bằng hiểu biết lịch sử, em cho biết đoạn văn nói thời kỳ đời hoạt động Hồ Chí Minh? HS: Thời kỳ hoạt động nước GV? Ở đoạn văn tác giả sử dụng nghệ thuật gì? II TÌM HIỂU VĂN BẢN Sự tiếp thu văn hoá nhân loại Hồ Chí Minh - Nắm vững phương tiện giao tiếp: ngôn ngữ - Qua lao động mà học hỏi - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc - Tiếp thu đẹp ,cái hay, phê phán xấu, tiêu cực - Tiếp thu có chọn lọc, không ảnh hưởng cách thụ động => Tiếp thu ảnh hưởng quốc tế tảng văn hoá dân tộc HS: Kết hợp kể bình luận GV? Hãy câu (đoạn) bình luận đoạn văn đó? HS: Những điều kì lạ đại * Liên hệ thực tế GV? Trong sống nay, với xu hội nhập giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc Theo em, phong cách Hồ Chí Minh có ý nghĩa nào? GV? Bản thân em tiếp thu văn hoá giới nào? ( HS liên hệ) Củng cố: (5p) Hướng dẫn học nhà: (3p) * Hướng dẫn học nhà: - Học - Đọc câu: " Có thể nói vị lãnh tụ lại am hiểu Hồ Chí Minh " -> Nêu tác dụng cụm từ "Có thể nói" * Chuẩn bị tiết sau: - Đọc soạn tiếp - Sưu tầm câu truyện gương đạo đức Hồ Chí Minh Ngày soạn: 24.8.2010 Ngày giảng: 25.8.2010 Tiết PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua vb nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kỹ - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết vb vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống III CHUẨN BỊ CỦA GV&HS - GV: Soạn bài, Phiếu học tập, tranh ảnh đời sống giản dị Bác Hồ - HS: Đọc đoạn văn bản, soạn IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức: Kiểm tra: (5p) ? Cách tiếp thu văn hoá nhân loại Hồ chí Minh? Từ phong cách Hồ Chí Minh, em rút học tiếp thu văn hoá giới ? Trả lời: Nắm vững phương tiện giao tiếp: ngôn ngữ Tiếp thu có chọn lọc, không ảnh hưởng cách thụ động -> Tiếp thu ảnh hưởng quốc tế tảng văn hoá dân tộc Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THÂY VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐ1: GV dẫn dắt vào (4p) II TÌM HIỂU VĂN BẢN ( tiếp ) GV? Ở chương trình ngữ văn 7, em học Sự tiếp thu văn hoá nhân văn nói đời sống giản dị Bác? loại Hồ Chí Minh HS: Đức tính giản di Bác Hồ GV? Văn nói tới đức tính giản dị Bác phương diện nào? HS: Ăn, ở, lối sống, nói viết HĐ2 Tìm hiểu lối sống giẩn dị Hồ Chí Minh (19p) -HS đọc”Lần lịch sử…” đến hết GV? Đoạn văn nói tới thời kỳ đời hoạt động Hồ Chí Minh? HS: Ở nước với cương vị lãnh đạo cao 2.Lối sống giảm dị, cao Hồ Chí Minh Đảng =>Sự quán GV? Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì? HS: Lối sống bình dị Hồ Chí Minh GV? Lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông Hồ Chí Minh biểu nào? GV? Hãy đọc vài câu thơ, kể mẩu chuyện nói đức tính gản dị Bác HS quan sát số tranh đời sống giản dị Bác GV? Em hình dung vị nguyên thủ quốc gia thời với Bác -> So sánh HS: Vì nói Bác Hồ có thống dân tộc nhân loại? HS thảo luận nhóm đôi: Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao? Đại diện trình bày - nhận xét GV? Cảm nhận em điểm tạo nên vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ - Trang phục giản dị - Ăn uống đạm bạc -> Giản dị mà cao HĐ3 Tìm hiểu nghệ thuật (5p) GV? Những biện pháp nghệ thuật bật Nghệ thuật bài? - Kết hợp kể bình luận HS:Nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân giản dị; am - chọn lọc chi tiét tiêu biểu hiểu văn hoá nhân loại mà giản dị, - Sử dụng nghệ thuật đối lập Việt Nam HS đọc ghi nhớ HĐ4 Luyện tập (7p) *Ghi nhớ ( SGK-8) III LUYỆN TẬP Kể chuyện lối sống giản dị Bác Hồ Củng cố (3p) - Hệ thống - Theo em lối sống văn hoá? Hướng dẫn học nhà (2p) * Hướng dẫn học nhà - Học nội dung phần ghi nhớ - Sưu tầm câu chuyện, thơ, hát nói Bác Hồ * Chuẩn bị tiết sau: Đọc trước bài: Các phương châm hội thoại Ngày soạn: 25.8.2010 Ngày giảng: 26.8.2010 Tiết CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm hiểu biết cốt yếu phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất - Biết vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức Nội dung phương châm lượng, phương châm chất Kĩ - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vân dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp III – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: SGK, SGV, bảng phụ ghi ví dụ đáp án tập 1,bt5, nội dung bt2 IV – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Tổ chức: Kiểm tra: (5p) GV kiểm tra chuẩn bị sách hs Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG HĐ1: Tìm hiểu phương châm lượng (13p) * Ví dụ 1(SGK-8) HS đọc VD (SGK-8) GV treo bảng phụ ghi ví dụ HS đọc lại lời thoại bảng phụ GV? Câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết không? Vì sao? HS: không - câu nói Ba không mang đầy đủ nội dung mà An cần biết ("Bơi" di chuyển nước mặt nước cử động thể, nghĩa từ bơi có "ở nước") GV? Bạn An muốn biết điều gì? HS: địa điểm bơi cụ thể GV: Câu trả lời Ba đáp ứng hay nhiều câu hỏi An? HS: (không có nội dung) GV? Theo em Ba An cần trả lời nào? HS: bể bơi thành phố, sông, biển GV? Nói mà nội dung coi câu nói bình thường không? HS: Không GV?Từ VD trên, em rút học giao tiếp? (không nên nói mà giao tiếp đòi hỏi) HS đọc ví dụ GV? Em kể lại truyện cười "Lợn cưới áo mới"? GV: Vì truyện lại gây cười? HS: Hỏi thừa trả lời thừa GV? Lẽ anh "lợn cưới" phải hỏi để người nghe hiểu? HS: Bác có thấy lợn chạy qua không? GV? Anh "áo mới" cần trả lời sao? HS: Tôi không thấy lợn chạy qua cả? GV? Câu hỏi anh "lợn cưới" câu trả lời anh "áo mới" có không? Câu hỏi câu trả lời nhiều hay so với yêu cầu? HS: Không, nhiều GV? Từ em rút kết luận gì? GV? Phương châm lượng thể ntn giao tiếp? HS đọc ghi nhớ HĐ2.Tìm hiểu phương châm chất (8p) GV gọi HS đọc VD: 1em đọc lời dẫn, em đọc anh chàng 1, em đọc anh chàng GV? Trong truyện cười tác giả phê phán điều gì? HS: Phê phán người nói khoác GV? Như cần tránh điều giao tiếp? GV: Dùng bảng phụ ghi tình - Nếu chắn tuần lớp cắm trại em có thông báo điều cho bạn lớp không? Vì sao? - Nếu chắn bạn nghỉ học em có trả lời thầy cô bạn bè bạn nghỉ ốm không? Vì sao? HS: Không, em xác, chứng xác thực) GV? Trong giao tiếp cần tránh điều gì? Em rút học qua tình trên? HS đọc ghi nhớ -> Nói phải có nội dung, không nên nói thiếu, nói thừa *Ví dụ (SGK-9) ->Khi giao tiếp không nên nói nhiều cần nói * Ghi nhớ: (SGK - 9) II PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT Ví dụ: (SGK - 9) -> Không nên nói điều mà không tin thật -> Không nói điều mà chứng xác thực *Ghi nhớ: (SGK - 10) III LUYỆN TẬP Bài tập 1: SGK - 10) HĐ3:Luyện tập (18p) HS đọc nêu yêu cầu tập Bước 1: Thành lập nhóm - GV nêu yêu cầu, nhiệm vụ cách tổ chức hoạt động nhóm: HS thảo luận nhóm - GV phát phiếu hỏi nêu yêu cầu cho nhóm Nhóm 1,3 ý a; Nhóm 2,4 ý b - GV ấn định thời gian làm việc (5p) Bước 2: Hoạt động nhóm - Nhóm nhận nhiệm vụ, bầu nhóm trưởng, thư ký, giao trách nhiệm cho thành viên - Từng cá nhân làm việc độc lập, trao đổi ý kiến thảo luận nhóm - Cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm Bước 3: Thông báo kết - Các nhóm 1,2 báo cáo kết - Các nhóm khác bổ sung, thống ý kiến Bước 4: Kết luận vấn đề: GV tóm tắt kết thảo luận học sinh (có thể dùng bảng phụ kết luận) đánh giá trình làm việc đặt vấn đề a Thừa cụm từ "nuôi nhà" từ gia súc hàm chứa nghĩa thú nuôi nhà b Thừa cụm từ "có cánh" tất loài chim có cánh Bài tập (SGK - 11) a Nói có sách, mách có chứng HS đọc nội dung, yêu cầu tập b Nói dối GV dùng bảng phụ ghi nội dung tập c Nói mò GV gọi HS lên bảng điền từ ngữ thích hợp vào d Nói nhăng, nói cuội chỗ trống? e Nói trạng HS + GV nhận xét, sửa sai ->Phương châm hội thoại chất GV? Phương châm hội thoại cách nói gì? Bài tập 3: (Sgk - 11) HS đọc yêu cầu tập HS đọc truyện: Có nuôi không? ? Phương châm hội thoại không tuân thủ? Phương châm lượng không HS thảo luận nhóm đôi tuân thủ Gv gọi vài nhóm trả lời, nhận xét Bài tập 4: (Sgk- 11) GV kết luận a Trong nhiều trường hợp lý người nói muốn đưa HS đọc yêu cầu, nội dung BT4 nhận định, hay thông ? Giải thích người nói dùng cách diễn đạt vậy? HS thảo luận theo nhóm bàn GV gọi nhóm trình bày, nhận xét HS đọc yêu cầu BT GV gọi HS giải nghĩa, lớp nhận xét, GV sửa sai tin chưa có chứng xác thực ->Đảm bảo phương châm chất b Sử dụng trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm lượng, nghĩa không nhắc lại điều trình bày Bài tập 5: (Sgk - 11) - Ăn đơm nói đặt: vu khống, bịa đặt - Ăn ốc nói mà: nói vu vơ, chứng - Ăn không nói có: vu cáo, bịa đặt - Cãi chày, cãi cối: ngoan cố, không chịu thừa nhận thật có chứng - Khua môi múa mép: ba hoa, khoác lác - Nói dơi, nói chuột: nói lăng nhăng, nhảm nhí - Hứa hươu, hứa vượn: hứa hẹn cách vô trách nhiệm -> Các thành ngữ tượng vi phạm phương châm chất hội thoại Củng cố: (2p) ? Có phương châm hội thoại? Vận dụng phương châm vào giao tiếp ntn? Trả lời: HS: Có phương châm hội thoại: - Khi giao tiếp, cần nói có nội dung, không nói thiếu, nói thừa-> phương châm lượng - Khi giao tiếp đừng nói điều mà không tin hay chứng xác thực -> phương châm chất Hướng dẫn học nhà: (2p) * Hướng dẫn học nhà: - Học xem lại tập, làm tập 1,2 sách tập Ngữ văn * Chuẩn bị tiết sau: Ôn tập văn thuyết Ngày soạn: 29.8.2010 Ngày giảng: 30.8.2010 Tiết4 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kĩ - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh III – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: SGK, bảng phụ ghi đáp án bt - Học sinh: SGK, bảng nhóm IV – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Tổ chức: Kiểm tra: (5p) - Kiểm tra cũ: ? Văn thuyết minh gì? Trả lời: Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân tượng vật tự nhiên, xã hội Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I ÔN TẬP VĂN BẢN THUYẾT HĐ1 Hướng dẫn ôn tập (5p) GV: Gọi HS nhắc lại nội dung VB thuyết minh MINH GV? Văn thuyết minh có đặc điểm gì? HS: Tri thức, khách quan, phổ thông, hữu ích GV? lớp học phương pháp thuyết minh nào? HS: Phương pháp định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, nêu ví dụ, so sánh HĐ2 Một số biện pháp nghệ thuật sử dụng II VĂN BẢN THUYẾT MINH CÓ SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP văn thuyết minh (24p) NGHỆ THUẬT GV: gọi HS đọc văn sgk/12 GV cho HS quan sát tranh, tranh miêu tả Đọc văn bản; Hạ Long - đá nước cảnh gì? HS: Miêu tả góc vịnh Hạ Long; đá, nước, thuyền GV? Đặc điểm đối tượng mà tác giả đề cập đến gì? 10 GV dùng bảng phụ * Mở bài: Giới thiệu đồ dùng * Thân bài: trình bày lịch sử hình thành, biến đổi + Cấu tạo + Đặc điểm + Lợi ích HS thảo luận: Sử dụng biện pháp nghệ * Kết thuật cho phù hợp sử dụng Bày tỏ thái độ đối tượng thuyết nào? minh HS: So sánh, miêu tả- Khi giới thiệu đặc điểm đối tượng HĐ3 HS luyện viết đoạn văn thuyết III VIẾT BÀI minh có sử dụng yếu tố nghệ thuật (10p) HS viết mở (theo đề chuẩn bị nhà HS trình bày Nhận xét, bổ sung, sửa lỗi GV nhận xét Củng cố: (2p) ? Thông thường văn thuyết minh có phần? phần nào? Trả lời: Dàn ý: phần - Mở bài: Giới thiệu đối tượng thuyết minh - Thân bài: Trình bày cấu tạo, đặc điểm bật, lợi ích…của đối tượng - Kết bài: Bày tỏ thái độ đối tượng Hướng dẫn học nhà (4p) * Hướng dẫn học nhà - Viết phần thân kết cho đề luyện tập lớp * Chuẩn bị tiết sau: Văn bản: “Đấu tranh cho thếgiới hoà bình” Ngày soạn: 02.9.2010 Ngày giảng: 03.9.2010 14 Tiết ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH (G G Mac ket) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động để góp phần bảo vệ hòa bình II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Kỹ - Đọc - hiểu văn nhật dụng bàn số vấn đề kiên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hào bình nhân loại II CHUẨN BỊ CỦA GV&HS - GV: SGK, SGV, bảng phụ - HS: đọc, soạn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức: Kiểm tra: (5p) - Kiểm tra cũ: ? Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh? Trả lời: Có kết hợp: + Truyền thống đại + Tinh hoa văn hoá nhân loại với dân tộc + Giản dị, cao Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHÚ HĐ1 Hướng dẫn HS đọc văn tìm hiểu THÍCH thích (8p) - GV hướng dẫn đọc: rõ ràng, đanh thép; ý Đọc từ UNICEF, FAO, MX - GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp Chú thích - Kiểm tra thích *, thích 1, 3, II TÌM HIỂU VĂN BẢN HĐ2 Tìm hiểu văn (20p) GV? Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? HS: nghị luận GV?Bài văn nghị luận vấn đề gì? 15 HS: Đấu tranh giới hoà bình GV? Để làm rõ luận đề ấy, tác giả xây dựng hệ thống luận điểm nào? HS: - Luận đề: Đấu tranh cho giới hoà bình - Luận điểm 1: nguy chiến tranh hạt nhân - Luận điểm 2: nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại đấu tranh loại bỏ nguy GV? Luận điểm triển khai hệ thống luận nào? HS: Hệ thống luận cứ: + Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ khả huỷ diệt + Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống hàng tỉ người + Chiến tranh hạt nhân ngược lại ý trí loài người + Nhiệm ngăn chặn chiến tranh hạt nhân Đấu tranh cho giới hoà bình GV? Em có nhận xét hệ thống luận trên? HS: toàn diện Văn chia làm phần? Bốn phần: -Từ đầu đến TG -Tiếp ngoại vi vũ trụ -Tiếp xuất phát -phần lại GV? Mở đầu viết, tác giả nêu vấn đề gì? HS: Nguy chiến tranh hạt nhân GV? Việc bắt đầu viết xác định thời gian cụ thể ( Hôm ngày ) có ý nghĩa nào? HS: Rõ tính chất thực khủng khiếp nguy GV? Nguy chiến tranh hạt nhân tác giả nào? Nguy chiến tranh hạt nhân - thuốc nổ có: + Sẽ làm biến 12 lần dấu vết sống + Tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời hành tinh -> Cách vào đề trực tiếp chứng rõ ràng ->Tính chất hệ trọng vấn đề GV? Em có nhận xét cách vào đề tác giả? Tác dụng cách vào đề đó? * Luyện tập: HS: Trực tiếp cho thấy tính chất hệ trọng vấn đề HĐ3: Luyện tập (7p) GV? Em có suy nghĩ nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ cs loài người trái đất? Em 16 phải làm để ngăn chặn nguy đó? HS suy nghĩ trả lời, nhận xét, trao đổi Củng cố: (3p) ? Hệ thống lại luận điểm chính? Trả lời: - Hạt nhận hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài người sống giới - Đấu tranh để loại bỏ nguy chiến tranh hạt nhân cho giới hoà bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại Hướng dẫn học nhà (2p) * Hướng dẫn học nhà: - Học bài, xem lại nội dung tìm hiểu * Chuẩn bị tiết sau: Đọc soạn tiếp nội dung lại Ngày soạn: 02.9.2010 Ngày giảng: 03.9.2010 Tiết 17 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH (Tiếp theo) (G G Máckét) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động để góp phần bảo vệ hòa bình II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn Kỹ - Đọc - hiểu văn nhật dụng bàn số vấn đề kiên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hào bình nhân loại II CHUẨN BỊ CỦA GV&HS - GV: SGK, SGV, bảng phụ - HS: đọc, soạn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức: Kiểm tra: (5p) - Kiểm tra cũ: HS nhắc lại nội dung tìm hiểu tiết Bài III TÌM HIỂU VĂN BẢN HĐ1 Tìm hiểu chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân (12p) - HS đọc văn GV? Để làm rõ luận trên, tác giả làm nào? HS: Dẫn chứng, so sánh GV? Tác giả dẫn chứng lĩnh vực nào? HS: Ytế, giáo dục, tiếp tế thực phẩm GV? Vì tác giả chọn dẫn chứng lĩnh vực này? HS: Những lĩnh vực đóng vai trò thiết yếu đời sống ( HS thảo luận - đại diện nhóm trình bày) GV nhận xét đưa kết ( bảng phụ) để đối chiếu TT Các lĩnh vực đời sống xã hội Chi phí chuẩn bị chiến tranh 100 tỉ U SD để giải vấn đề cấp bách, y tế, giáo dục cho triệu trẻ em nghèo giới Kinh phí chương trình Gần chi phí cho 100máy bay ném bom chiến lược B.1B 7000 tên lửa vượt đại châu Bằng giá 10 tàu sân bay 18 Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân phòng chống bệnh 14 năm phòng bệnh sốt rét cho tỉ người cứu 14 triệu trẻ em châu Phi Năm 1985 (theo tính toán FAO) 575 triệu người thiếu dinh dưỡng Tiền nông cụ cần thiết cho nước nghèo năm Xoá nạn mù chữ cho toàn giới Ni-mít mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sản xuất từ 1996-2000 Gần kinh phí sản xuất 149 tên lửa MX Bằng tiền 27 tên lửa MX Bằng tiền đóng tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân GV? Em có nhận xét cách đưa dẫn chứng lập luận tác giả? GV? Tính chất phi lí chạy đua vũ trang thể nào? HĐ2: Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người (9p) HS đọc "Một nhà xuất phát nó" GV? Đoạn văn nêu vấn đề gì? GV? Em hiểu lý trí tự nhiên? HS: Quy luật tự nhiên, phát triển tất yếu tự nhiên GV? Tác giả nêu vấn đề, chiến tranh hạt nhân xảy hậu nào? GV? Để làm rõ vấn đề này, tác giả đưa chứng nào? HS: Khoa học địa chất, cổ sinh học nguồn gốc tiến hoá trái đất GV: Sự sống người ngày kết trình tiến hoá lâu dài cảu tự nhiên, chiến tranh hạt nhân nổ đẩy giới điểm xuất phát ban đầu, tiêu huỷ thành tiến hoá thế, chiến tranh hạt nhân phản lại lí trí tự nhiên HĐ3 Tìm hiểu nhiệm vụ đấu tranh cho giới hoà bình(10p) HS đọc " "đến hết văn GV? Em có suy nghĩ trước lời cảnh báo G.Macket? GV? Tác giả nêu ý kiến người cần bảo vệ hoà bình nào? HS: Đem tiếng nói đòi hỏi giới vũ khí GV? Để kết thúc viết, tác giả có lời đề nghị gì? 19 - Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng so sánh toàn diện, có sức thuyết phục -> Cuộc chạy đua vũ trang cướp điều kiện sống tối thiểu người dân giới Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người, phản lại tiến hoá tự nhiên - Tiêu diệt nhân loại - Tiêu huỷ sống - Đẩy tiến hoá trở điểm xuất phát ban đầu Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hoà bình - Có thái độ tích cực, chủ động đòi hỏi giới vũ khí GV? Qua phân tích văn , giải thích nhan đề tác phẩm? HS Suy nghĩ nói lên y kiến GV? Em khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn bản? HĐ3 Luyện tập (5p) HS viết đoạn văn nói nguy chiến tranh hạt nhân?HS trình bày, nhận xét - Sáng tạo: mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau chiến tranh hạt nhân * Ghi nhớ (SGK/21) V LUYỆN TẬP Củng cố: (2p) ? Tính thuyết phục hấp dẫn văn nhật dụng nghị luận chỗ nào? Trả lời: Luận điểm đắn, hệ thống luận chứng rành mạch, đầy sức thuyết phục, cách so sánh nhiều dẫn chứng toàn diện tập trung; lời văn đầy nhiệt tình Hướng dẫn học nhà (2p) * Hướng dẫn học nhà: - Học nắm nội dung văn - Sưu tầm tư liệu nói tác hại chiến tranh nguy chiến tranh hạt nhân *Chuẩn bị tiết sau: Các phương châm hội thoại.( tiếp theo) Ngày soạn : 5.9.2010 Ngày giảng: 6.9.2010 Tiết 20 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm hiểu biết cốt yếu ba phương châm hội thoại: phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch - Biết vận dụng hiệu phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịc Kỹ - Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch hoạt động giao tiếp - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịc tình giao tiếp cụ thể II CHUẨN BỊ CỦA GV&HS - GV: +Thành ngữ, tục ngữ nói tế nhị giao tiếp + Từ điển thành ngữ, tục ngữ Việt Nam - HS: Soạn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức: Kiểm tra: (5p) - Kiểm tra cũ: ? Khi giao tiếp cần tuân thủ phương châm lượng phương châm chất nào? Trả lời: (Ghi nhớ Sgk/10) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HĐ1 Tìm hiểu phương châm quan hệ (7p) HS: Đọc ví dụ GV? Thành ngữ "ông nói gà, bà nói vịt" để tình hội thoại nào? GV? Điều xảy xuất tình hội thoại vậy? GV? Qua đó, em rút học giao tiếp? HS:Tránh nói lạc đề HS: Đọc ghi nhớ HĐ2: HS tìm hiểu phương châm cách 21 I PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ *Ví dụ - Ông nói gà, bà nói vịt: người nói phách không thống nhất, không ăn nhập với -> Giao tiếp không thành công, xã hội trở nên rối loạn => Khi giao tiếp cần nói vào đề tài giao cần giao tiếp * Ghi nhớ (SGK/21) II PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC *Ví dụ1 thức (10p) GV? Thành ngữ "Dây cà dây muống" cách nói nào? ?"Lúng búng ngậm hột thị" cách nói nào? - Dây cà dây muống: nói dài dòng, rườm rà - Lúng búng ngập hột thị: nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch -> Người nghe khó tiếp nhận thông GV: Những cách nói ảnh hưởng tin giao tiếp? => Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, GV: Qua em rút học giao rành mạch tiếp? * Ví dụ GV dùng bảng phụ HS đọc vd - Có thể hiểu câu theo hai cách GV? Có thể hiểu câu nói theo cách? khác HS: Cách 1: đồng ý với nhận định ông truyện ngắn Cách 2: đồng ý với nhận định truyện ngắn mà ông sáng tác GV? Để người nghe không hiểu lầm phải nói nào? HS: Không nên nói câu hiểu theo nhiều cách GV? Như vậy, giao tiếp cần tuân thủ -> Tránh nói mơ hồ điều gì? * Ghi nhớ (SGK/22) III PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ HS: Đọc ghi nhớ * Truyện: Người ăn xin HĐ3 Tìm hiểu phương châm lịch (8p) HS: Đọc truyện GV: Vì người ăn xin cậu bé cảm -> nhân vật chân thành cảm thấy nhận từ người nhận tình cảm đó? * Ghi nhớ ( SGK/ 23) HS: Phân tích thái độ hai người IV LUYỆN TẬP GV: Qua truyện, em rút học gì? Bài tập (T 23) HS: Đọc ghi nhớ HĐ4: Hướng dẫn luyện tập (10p) HS Đọc nội dung, yêu cầu tập GV? Qua câu tục ngữ - ca dao đó, cha -> Khuyên: giao tiếp cần nhã ông ta khuyên dạy điều gì? nhặn, lịch HS hoạt động nhóm bàn GV gọi vài nhóm trình bày, nhận xét GV: Tìm thêm số câu ca dao - tục ngữ tương tự? ( Chim khôn hót tiếng rảnh rang Người khôn dễ nghe Chẳng miếng thịt miếng xôi Bài tập ( T 23) Cũng lời nói cho nguôi lòng) a Nói mát HS: Đọc yêu cầu tập GV? Phép tu từ từ vựng có liên quan trực b Nói hớt c Nói móc 22 tiếp đến phương châm lịch sự? HS: Đọc yêu cầu HS: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống GV? Mỗi từ cách nói liên quan đến phương châm hội thoại nào? HS đọc yêu cầu tập HS thảo luận Nhóm - : ý, a - 4: ý, b - 6: ý, c - Đại diện nhóm trình bày - Nhận xét, bổ sung d Nói leo e Nói đầu đũa - Phương châm lịch sự: a, b, c, d - Phương châm cách thức: e Bài tập ( T.23) a Tránh hiểu không tuân thủ phương châm quan hệ b Khi buộc phải nói điều mà xẽ làm tổn thương người đối thoại -> giảm nhẹ ảnh hưởng ( phương châm lịch sự) c Báo cho người đối thoại biết họ vi phạm phương châm lịch sự, cần chấm dứt Củng cố: (3p) ? Nhắc lại phương châm hội thoại học? Trả lời: - Phương châm lượng - Phương châm chất - Phương châm quan hệ - Phương châm cách thức - Phương châm lịch Hướng dẫn học nhà (2p) *Hướng dẫn học nhà - Học - Làm tập ( T 24) * Chuẩn bị tiết sau: Đọc trước bài: Sử dụng yếu tố miêu tả Ngày soạn: 7.9.2010 Ngày giảng: 8.9.2010 Tiết 23 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức học văn thuyết minh - Hiểu vai trò yếu tố miêu tả văn bẳn thuyết minh - Biết vận dụng có ý thức sử dụng tốt yếu tố miêu tả làm văn thuyết minh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh: làm cho đối tượng thuyết minh lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận bật, gây ấn tượng - Vai trò miêu tả văn thuyết minh: phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh Kỹ - Quan sát sự, vật tượng - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp việc tạo lập văn thuyết minh II CHUẨN BỊ CỦA GV&HS - GV: SGK, SGV, bảng phụ - HS: Chuẩn bị III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tổ chức: Kiểm tra: (5p) Kiểm tra cũ: Kết hợp Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HĐ1 Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh(20p) - HS đọc văn GV? Vì văn có nhan đề "Cây chuối đời sống Việt Nam"? HS: Trọng tâm thuyết minh: đặc điểm, công dụng chuối đời sống Việt nam GV? Tìm câu văn thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối? HS thảo luận nhóm GV gọi nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV dùng bảng phụ kết luận + Đặc điểm sinh sống: Đi khắp Việt Nam núi rừng (Cây chuối ưa nước -> "con đàn cháu lũ") + Công dụng của: cây, lá, gốc, hoa, quả? ( Cây chuối thức ăn hoa quả) + Các loại công dụng: ( chuối xanh để nấu thức ăn chuối chín để ăn, chuối thờ) GV? Bài văn thuyết minh sử dụng yếu tố 24 NỘI DUNG I TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH * Văn bản: Cây chuối đời sống Việt Nam -> Thuyết minh đặc điểm, công dụng cuả chuối đời sống người Việt Nam miêu tả ? Chỉ yếu tố miêu tả bài? HS: thân cây: nhẵn bóng, xanh mướt, bạt ngàn vô tận - Buồng chuối: dài, trĩu xuống - Quả: ngào, hương thơm hấp dẫn GV? Em thử lược bỏ yếu tố miêu tả văn -> Nhận xét GV? Miêu tả có vai trò, ý nghĩa -> Yếu tố miêu tả làm cho văn thuyết minh? đối tượng thuyết minh bật gây ấn tượng HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ: (SGK/25) GV? Theo yêu cầu văn thuyết minh bổ sung gì? HS: Yếu tố thuyết minh, yếu tố miêu tả, công dụng (HS dẫn chứng cụ thể) II LUYỆN TẬP HĐ2 Luyện tập (20p) Bài tập ( SGK/ 26) - HS đọc yêu cầu tập ? HS bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết thuyết minh? Nhóm 1: Lá chuối tươi Nhóm 2: Lá chuối khô Nhóm 3: Nõn chuối Nhóm 4: Bắp chuối Nhóm 5: Quả chuối Nhóm 6: Thân chuối có hình dáng GV dùng bảng phụ nhóm đối chiếu, nhận xét - Thân chuối: có hình trụ nhẵn bóng, bẹ ôm khít với - chuối tươi: xanh mướt xoè rộng mhững quạt - Lá chuối khô:chuyển sang màu nâu nhạt - Quả chuối: xanh vỏ xanh bóng, chín có màu vàng óng - Bắp chuối: màu phơn phớt hồng đung đưa gió chiều - Nõn chuối: màu xanh non tròn Bài tập (SGK/26) thư - Tách…nõ có tai HS đọc đoạn văn - Chén ta tai ? Chỉ yếu tố miêu tả đoạn văn? - Khi mời ai….mời HS trả lời -Có uống uống Bài tập 3: (SGK/26) - Những thuyền thúng nhỏ trữ tình - HS đọc văn "Trò chơi ngày xuân" 25 ? Chỉ yếu tố miêu tả HS thảo luận nhóm bàn GV gọi đại diện 1, nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét - Lân trang trí công phu hoạ tiết đẹp - Hai tướng che lọng - Những thuyền lao vút đôi bờ sông Củng cố: (2p) ? Khái quát lại vai trò miêu tả văn thuyết minh? (Ghi nhớ SGK/25) Hướng dẫn học nhà (2p) * Hướng dẫn học nhà - Học - Làm tập sách BT ngữ văn * Chuẩn bị tiết sau Đọc trước bài: Luyện tập sử dụng yếu tố miếu tả văn thuyết minh Ngày soan: 8.9.2010 Ngày giảng: 9.9.2010 Tiết 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG 26 VĂN BẢN THUYẾT MINH I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Có ý thức biết sử dụng tốt yếu tố miêu tả việc tạo lập văn thuyết minh II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh Kĩ Viết văn, đoạn văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn III – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, bảng phụ - HS: đọc, Chuẩn bị IV – CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Tổ chức: Kiểm tra: (5p) - Kiểm tra cũ: ? Trong văn thuyết minh người viết phải đảm bảo yêu cầu gì? Trả lời: TRình bày đúng, khách quan, nêu lên đặc điểm tiêu biểu đối tượng Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HĐ1 Hướng dẫn HS tìm hiểu đề, lập dàn ý (20p) GV chép đề lên bảng GV? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? GV? Cụm từ "con trâu làng quê Việt nam" bao gồm ý gì? GV? Có thể hiểu đề văn muốn nói tới trâu đời sống làng quê Việt Nam không? HS: Nói tới trâu làng quê Việt Nam GV? Bố cục văn thuyết minh gồm phần? Đó phần nào? HS: phần GV? Nội dung cần thuyết minh phần mở gì? HS thảo luận ( trình bày phiếu học tập) GV? Phần thân cần trình bày 27 NỘI DUNG I TÌM HIỂU ĐỀ, LẬP DÀN Ý * Đề bài: Con trâu làng quê Việt Nam Tìm hiểu đề - Vấn đề thuyết minh: trâu đời sống Việt Nam - Nội dung: vị trí, vai trò trâu đời sống người nông dân, nghề làm ruộng người Việt Nam Lập dàn ý * Mở bài: Giới thiệu đối tượng thuyết minh ( kết hợp tả hình dáng trâu) * Thân nội dung gì? GV? Con trâu gắn bó với người nông dân Việt Nam lĩnh vực nào? ( Làm ruộng, lễ hội, trẻ thơ ) ? Nội dung cần thuyết minh cho lĩnh vực? ? Có thể sử dụng yếu tố miêu tả nào? HS thảo luận nhóm GV gọi nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV dùng bảng phụ kết luận - Con trâu nghề làm ruộng: + Cày ruộng + Chở lúa + Trục lúa ( Miêu tả: Trâu công việc) - Con trâu số lễ hội + Chọi trâu + Đâm trâu ( Miêu tả: trâu hoạt động) - Con trâu với tuổi thơ + Trẻ chăn trâu thổi sáo GV? Ý nghĩa hình ảnh trâu gắn bó + Trẻ chăn trâu đọc sách với tuổi thơ: Biểu tượng cho sống +Trẻ chăn trâu thả diều bình làng quê Việt Nam? -> ý nghĩa hình ảnh -> biểu GV? Phần kết cần trình bày nội dung tượng cho sống bình gì? * Kết - Thái độ người viết - Tình cảm người nông dân Việt HĐ2 Hướng dẫn HS viết đoạn văn Nam với trâu II VIẾT BÀI thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả (15p) HS suy nghĩ, viết HS trình bày viết HS nhận xét GV nhận xét, sửa lỗi (nếu có) Củng cố: (3p) GV: Khẳng định vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh Hướng dẫn học nhà (2p) * Hướng dẫn học nhà- Luyện viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả * Chuẩn bị tiết sau: Đọc soạn: Tuyên bố giới với sống 28 [...]... bờ sông 4 Củng cố: (2p) ? Khái quát lại vai trò của miêu tả trong văn bản thuyết minh? (Ghi nhớ SGK /25 ) 5 Hướng dẫn học ở nhà (2p) * Hướng dẫn học ở nhà - Học bài - Làm bài tập trong sách BT ngữ văn * Chuẩn bị tiết sau Đọc trước bài: Luyện tập sử dụng yếu tố miếu tả trong văn bản thuyết minh Ngày soan: 8 .9. 2 010 Ngày giảng: 9. 9 .2 010 Tiết 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG 26 VĂN BẢN THUYẾT MINH... Củng cố.(2p) ? Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh có tác dụng gì? Trả lời: Góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tượng thuyết minh, gây hứng thú cho người đọc 5 Hướng dẫn học ở nhà: (2p) * Hướng dẫn học ở nhà:- Học phần ghi nhớ.- Làm bài tập 2, 3 4 SGK /15 * Chuẩn bị tiết sau: đọc trước bài và trả lời câu hỏi bài luyện tập Ngày soạn: 30 .9. 2 010 Ngày giảng: 01 .9. 2 010 12 Tiết 5... Phương châm lịch sự 5 Hướng dẫn học ở nhà (2p) *Hướng dẫn học ở nhà - Học bài - Làm bài tập 5 ( T 24 ) * Chuẩn bị tiết sau: Đọc trước bài: Sử dụng yếu tố miêu tả Ngày soạn: 7 .9. 2 010 Ngày giảng: 8 .9. 2 010 Tiết 9 23 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố kiến thức đã học về văn thuyết minh - Hiểu vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bẳn thuyết minh - Biết vận dụng và có... Ngày soạn: 02 .9. 2 010 Ngày giảng: 03 .9. 2 010 Tiết 7 17 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH (Tiếp theo) (G G Máckét) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hòa bình II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1 Kiến thức - Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 19 8 0 liên quan đến văn bản - Hệ... rét cho 1 tỉ người và cứu 14 triệu trẻ em châu Phi Năm 19 8 5 (theo tính toán của FAO) 575 triệu người thiếu dinh dưỡng Tiền nông cụ cần thiết cho các nước nghèo trong 4 năm Xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới Ni-mít mang vũ khí hạt nhân của Mĩ dự định sản xuất từ 19 9 6 -20 00 Gần bằng kinh phí sản xuất 1 49 tên lửa MX Bằng tiền 27 tên lửa MX Bằng tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân GV? Em có nhận xét gì... hoa văn hoá nhân loại với dân tộc + Giản dị, thanh cao 3 Bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHÚ H 1 Hướng dẫn HS đọc văn bản và tìm hiểu THÍCH chú thích (8p) - GV hướng dẫn đọc: rõ ràng, đanh thép; chú ý các 1 Đọc từ UNICEF, FAO, MX - GV đọc mẫu một đoạn - Gọi HS đọc tiếp 2 Chú thích - Kiểm tra chú thích *, các chú thích 1, 3, 5 II TÌM HIỂU VĂN BẢN H 2 Tìm hiểu văn bản (20 p)... trên lớp * Chuẩn bị tiết sau: Văn bản: “Đấu tranh cho một thếgiới hoà bình” Ngày soạn: 02 .9. 2 010 Ngày giảng: 03 .9. 2 010 14 Tiết 6 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH (G G Mac ket) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hòa bình II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG 1 Kiến thức - Một số hiểu biết... chiến tranh 10 0 tỉ U SD để giải quyết những vấn đề cấp bách, y tế, giáo dục cho 5 triệu trẻ em nghèo trên thế giới Kinh phí của chương trình Gần bằng chi phí cho 10 0máy bay ném bom chiến lược B.1B và 7000 tên lửa vượt đại châu Bằng giá 10 chiếc tàu sân bay 18 2 Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân 3 4 5 phòng chống bệnh 14 năm và phòng bệnh sốt rét cho 1 tỉ người và cứu 14 triệu trẻ... PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nắm được cách sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức - Cách làm bài thuyết minh về 1 thứ đồ dùng (cái quạt, cái bút, cái kéo,…) - Tác dụng của 1 số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh 2 Kĩ năng - Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về 1 đồ dùng cụ thể - Lập... số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 19 8 0 liên quan đến văn bản - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản 2 Kỹ năng - Đọc - hiểu văn bản nhật dụng bàn về 1 số vấn đề kiên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hào bình của nhân loại II CHUẨN BỊ CỦA GV&HS - GV: SGK, SGV, bảng phụ - HS: đọc, soạn bài III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 Tổ chức: 2 Kiểm tra: (5p) - Kiểm tra bài cũ: ? Nêu cảm ... nhớ.- Làm tập 2, SGK /15 * Chuẩn bị tiết sau: đọc trước trả lời câu hỏi luyện tập Ngày soạn: 30 .9. 2 010 Ngày giảng: 01 .9. 2 010 12 Tiết LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT... Hướng dẫn học nhà: (2p) * Hướng dẫn học nhà: - Học xem lại tập, làm tập 1, 2 sách tập Ngữ văn * Chuẩn bị tiết sau: Ôn tập văn thuyết Ngày soạn: 29 . 8 .2 010 Ngày giảng: 30.8 .2 010 Tiết4 SỬ DỤNG MỘT... trước bài: Luyện tập sử dụng yếu tố miếu tả văn thuyết minh Ngày soan: 8 .9. 2 010 Ngày giảng: 9. 9 .2 010 Tiết 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG 26 VĂN BẢN THUYẾT MINH I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Có