TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 DẠY NGỮ PHÁP TIẾNG ANH CHO TRẺ EM THÔNG QUA CÁC BÀI HÁT TIẾNG ANH USING SONGS IN TEACHING ENGLISH GRAMMAR TO CHILDREN Huỳnh Ngọc Mai Kha Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Bài báo trình bày cần thiết việc cải tiến phương pháp giảng dạy tiếng Anh tiểu học nói chung môn Ngữ pháp nói riêng Một phương pháp hướng đến dạy học hiệu áp dụng hoạt động vui chơi vào trình giảng dạy Một phương pháp sử dụng hát tiếng Anh trình giảng dạy Từ đó, báo phân tích lợi ích, thuận lợi việc sử dụng hát tiếng Anh việc giảng dạy ngữ pháp cho người học lứa tuổi trẻ Ngoài ra, dựa đặc trưng tâm lý lứa tuổi, đặc điểm văn hóa, báo đưa tiêu chí lựa chọn hát để giảng dạy, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy giáo viên, đồng thời tạo điều kiện cho trẻ em học tập hiệu ABSTRACT The arcticle presents the necessity of improving English teaching methods in genneral and English grammar in particular One of the proposed methods for better teaching and learning is the application of activities for fun to the teaching process Moreover, this article analyses some advantages of using English songs as materials for teaching English grammar to children from the age of to 10 Then, based on age psychological and cultural features, it suggests some criteria for choosing a song to teach in order to improve teaching quality and help children learn better Đặt vấn đề Dạy tiếng Anh cho trẻ em nhận nhiều quan tâm giáo viên dạy tiếng Anh bậc phụ huynh Cùng với hội nhập Việt Nam vào kinh tế quốc tế, nhu cầu học tiếng Anh không sở thích số người có khiếu Việc học thông thạo tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp quốc tế thông dụng xác định thiết yếu cho lứa tuổi Vì lẽ đó, tiếng Anh Bộ Giáo dục Đào tạo định đưa vào chương trình học khóa từ lớp Quyết định thể rõ chiến lược giáo dục Việt Nam chọn tiếng Anh trọng tâm hàng đầu để tiến vào tương lai 120 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 Tuy nhiên, để giúp người học đạt hiệu mong muốn, cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp với lứa tuổi, trình độ mục tiêu yêu cầu Bài báo tập trung vào đối tượng người học trẻ em (children) việc giảng dạy ngữ pháp tiếng Anh cho trẻ em Dựa vào yếu tố tâm lý lứa tuổi đặc trưng riêng biệt trẻ em, báo đề nghị áp dụng số hoạt động vui chơi vào việc giảng dạy ngữ pháp tiếng Anh cho trẻ em phương pháp giảng dạy hiệu phù hợp với lứa tuổi người học Những đặc trưng tâm lý lứa tuổi ảnh hưởng đến việc lựa chọn phương pháp giảng dạy Ở lứa tuổi từ đến 10 tuổi, trẻ em mặc cảm Edipe, em cần che chở người thân, thầy cô giáo Các em cần yêu thương, chiều chuộng từ bố mẹ, ông bà Vì lẽ đó, thầy cô giáo người cha, người mẹ trường, cần phải biết khéo léo hướng dẫn em từ từ phát triển nhân cách cách độc lập Vì vậy, nhẹ nhàng, mềm mỏng giáo viên dạy cho trẻ lứa tuổi điều cần thiết Đặc biệt lứa tuổi em nghĩ cưỡng lại tất em cho người lớn áp đặt lên tự Vì em thường tìm cách ngược lại áp đặt người lớn mà không quan tâm điều có lợi hay hại cho thân cho người khác Nắm bắt đặc điểm trẻ, giáo viên nên tránh tạo cho trẻ hiểu nhầm quyền lực áp đặt lên hoạt động trẻ Các hoạt động học tập mà giáo viên đưa nhằm thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu trẻ nhiều đáp ứng mục tiêu giảng dạy giáo viên Khi trẻ cảm nhận thoải mái từ phía thầy cô giáo, trẻ tham gia hoạt động tích cực hiệu Các em bắt đầu ý thức cưỡng lại mà người lớn muốn áp đặt lên tự Sau đôi lần thành công, em tìm cách tận dụng khả này, cho có lợi cho thân, không cần quan tâm điều có lợi hay có hại cho cho người khác Ngoài ra, lứa tuổi này, em bắt đầu đặt câu hỏi Do vậy, giáo viên cần nên kiên nhẫn lắng nghe em trả lời câu hỏi đó; đồng thời hướng em tới khái niệm bớt vị kỷ Giáo viên đừng nên trình bày vấn đề sâu xa phức tạp, vượt khỏi hiểu biết em Đối với lứa tuổi này, hội tham gia vào hoạt động lành mạnh, bổ ích góp phần không nhỏ vào việc hình thành nhân cách, lòng nhân thân em Các em có khả bắt chước nhanh, giáo viên nên xem hội để cung cấp cho em vốn sống kinh nghiệm sống thông qua việc thiết kế hoạt động giảng dạy Một đặc điểm trội trẻ em lứa tuổi thời gian tập trung học không dài, vậy, giáo viên nên thiết kế hoạt động giảng dạy ngắn vừa phải để phù hợp với tâm lý trẻ Ngoài ra, hoạt động luyện tập cần phải sinh 121 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 động, vui, tạo cho em hội vận động sử dụng tất khả khác âm nhạc, vẽ tranh, võ thuật, kể chuyện Lý cho lựa chọn hát để dạy ngữ pháp Các hát tiếng Anh chọn ngữ liệu cho việc dạy ngữ pháp tiếng Anh âm nhạc góp phần vào việc giúp trẻ tăng cường khả ghi nhớ nhanh có hiệu lâu dài Theo Gfeller (1983), thông tin lời truyền thụ lúc với âm điệu việc ghi nhớ tăng cường cao Cùng quan điểm với Gfeller, Guglielmino (1986) cho nghiên cứu ông, số bệnh nhân bị khả nói nói nhớ cụm từ đơn giản cụm từ dạy với âm nhạc Quả thật, giai điệu âm nhạc với tiết tấu có tác dụng lớn việc giúp trẻ ghi nhớ thông tin Ngoài ra, hát giúp thu hút ý trẻ nhiều đến hình thức, dạng, mẫu cấu trúc câu Điều quan trọng cần phải ý trình dạy cho trẻ em thu hút ý nghiêm túc trẻ Để làm điều đó, giáo viên cần phải hiểu lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp, có tác dụng thu hút cao với trẻ Không nằm mục đích đó, hát tiếng Anh nhận ủng hộ từ phía giáo viên chọn lựa tài liệu giảng dạy chúng thu hút ý trẻ Theo Thornbury (1999), việc tri nhận thụ đắc ngôn ngữ bao gồm trình thực có nhận thức, ý nhân tố tối cần thiết cho trình Ngoài Thornburry, Hinkel Fotos (2002) nhận định ý cao vào dạng thức ngữ pháp hỗ trợ trình thụ đắc dạng ngữ pháp Điều có nghĩa trẻ dạy hát tiếng Anh, thích thú âm điệu hát giúp trẻ ý cao đến hình thức cấu trúc ngữ pháp, ý làm cho trẻ nhanh nhớ giáo viên muốn truyền đạt Bên cạnh đó, việc lặp lặp lại giai điệu làm cho ngôn ngữ dễ nhớ Một nhân tố đóng góp vào thành công phương pháp dạy ngữ pháp tiếng Anh thông qua hát giảm căng thẳng mà hát mang lại cho trẻ trình học Theo Krashen, việc học cảm thụ ngôn ngữ trẻ phụ thuộc nhiều vào cảm xúc bên thái độ học tập trẻ Các hát tạo không khí nhẹ nhàng, thư giãn lớp học; điều làm giảm nhân tố căng thẳng gây ảnh hưởng không tốt trình học, đồng thời thúc đẩy việc học có hiệu Cùng với yếu tố nêu, hát nguồn ngữ liệu phong phú giúp ích cho việc học ngôn ngữ Lời hát thể cảm xúc, suy nghĩ, ý tưởng người, thể giá trị văn hóa Với hát dễ dàng thay đổi chủ đề tạo ngữ cảnh sinh động điều có vai trò tích cực việc học ngữ pháp trẻ Nếu hát có chứa đựng nội dung phù hợp với lứa tuổi việc học kỹ nghe, nói, đọc, viết lồng ghép vào học nhẹ nhàng Cuối không phần hữu ích mặt phương pháp giảng dạy 122 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 việc sử dụng hát dạy ngữ pháp làm thay đổi không khí học tập, làm cho trẻ phấn khởi Và hiệu giảng dạy việc tiếp thu trẻ tăng theo Mối liên hệ hát tiếng Anh việc dạy ngữ pháp Các hát có chứa đặc trưng cú pháp hữu ích cho việc học ngữ pháp Ví dụ, giáo viên dạy đơn thông qua hát " An April Day" cho học sinh sau: AN APRIL DAY The sun comes out, the sun goes in, The raindrops halt and march; And when you're sure of damp and ark Up comes the rainbow's arch Then, when you're sure of sun and shine, Down comes the pouring rain! The weather swings from fair to foul, From foul to fair again There's neither rhyme nor reason here, There's neither rhyme nor rule It's evident the April day Is playing - April Fool Một ví dụ khác: Giáo viên sử dụng hát "Sailing" Rod Stewart trình bày để ôn lại kiểm tra khả sử dụng tiếp diễn học sinh: I am sailing, I am sailing home again, 'cross the sea I am sailing stormy waters to be near you, to be free I am flying, I am flying like a bird, 'cross the sky I am flying passing high clouds to be with you, to be free Với đặc trưng âm nhạc, lời hát sáng tác có vần, có điệu, dễ cho trẻ em ghi nhớ Ngoài ra, hát thường có cấu trúc ngữ pháp lặp lại nhiều lần, điều trùng khớp với mục tiêu giảng dạy giáo viên, giúp cho trẻ em học sử dụng cấu trúc ngữ pháp nhanh chóng Do đó, với tiết tấu giai điệu, trẻ em nhanh chóng cảm thụ ngôn ngữ qui luật ngôn ngữ tốt phương pháp giảng dạy truyền thống Hay nói hơn, sử dụng lúc, phương pháp dạy Tiếng Anh cho trẻ em thông qua hát có hiệu ứng tích cực từ phía người học Các tiêu chí chọn hát để sử dụng cho việc giảng dạy Tiêu chí cần xem xét lựa chọn hát phù hợp lứa tuổi Tùy theo lứa tuổi mà nội dung hát khác nhau, giai điệu tiết tấu khác Ví dụ: chọn hát cho trẻ từ đến tuổi, thích hợp chọn hát số (1), hát số (2) xem không thích hợp nội dung hát không phù hợp với lứa tuổi em: 123 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 - (1) Five little ducks went out one day Over the hills and far away Mother duck said, quack-quack-quack-quack But only four little ducks came back… (Five little ducks) - (2) Baby, I'd love you to want me the way that I want you, the way that it should be Baby, you 'd love me to want you the way that I want too (I’d love you to want me, Lobo) Tiêu chí mà giáo viên cần xem xét chọn hát để giảng dạy cho trẻ em mức độ khả người học Một hát xem phù hợp hát có độ khó vừa phải trẻ tư duy, cố gắng học hỏi Tuy nhiên, trẻ nhận hát khó để luyện tập, với đặc tính thiếu tập trung lâu dài thiếu kiên nhẫn cần thiết người lớn, trẻ bỏ Điều làm cho giáo viên không đạt mục tiêu giảng dạy Ngược lại, hát dễ trẻ không mang lại hiệu giảng dạy học tập tốt Trẻ thích khám phá, thích vượt qua thách thức Vì vậy, giáo viên cần đưa thách thức phù hợp với khả trẻ để trẻ có hội tham gia học tập vui chơi hiệu Ngoài hai tiêu chí trên, giáo viên cần quan tâm đến tần suất xuất Tiếng Anh chuẩn mực hát (level of standard English) Giáo viên không nên chọn hát từ ngữ với tần suất xuất sống thấp, từ địa phương, từ lóng hát có cấu trúc câu lạ, phổ biến Theo tác giả Badauf Rainbow (1995), hát xem phù hợp có không 5% từ ngữ không thông dụng (non-standard) Cuối cùng, cần phải kể đến tính tinh hoa hát (aural quality) Giáo viên không nên chọn hát nhạc Rap nhạc Metal lẽ hát có nội dung, từ ngữ, cấu trúc chưa chuẩn mực cho trẻ em học Ngoài ra, giai điệu tiết tấu hát thường không phù hợp với lứa tuổi trẻ em Bên cạnh lựa chọn hát sáng, khiết, giáo viên nên tính đến yếu tố phù hợp mặt văn hóa nội dung hát Các hát lựa chọn nên có nét tương đồng bình diện văn hóa để trẻ em hiểu giáo viên giải thích cho em Các đề nghị sử dụng hát để dạy ngữ pháp tiếng Anh cho trẻ em Trước tiên, để sử dụng hát vào giảng dạy cách hiệu quả, giáo viên cần phải thay đổi hát mặt nội dung cho phù hợp với mục tiêu giảng đạy Ngôn ngữ sử dụng hát nên tự nhiên, mộc mạc Giáo viên lồng ghép đặc trưng ngữ pháp vào hát để giảng dạy Ngoài ra, giảng dạy trình lâu dài tích lũy hiệu giảng dạy thể thời gian dài, giáo viên cần xây dựng cho ngân hàng hát sử dụng giảng dạy Khi có nhu cầu, giáo viên lựa chọn hát phù hợp với mục tiêu giảng dạy, dựa tiêu chí trình bày Bên cạnh đó, việc giáo viên nên quan tâm chia sẻ nguồn tư liệu với đồng nghiệp, qua nhận tư liệu trao đổi họ, góp phần làm giàu nguồn tài liệu giảng dạy 124 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 Kết luận Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em môn nhận nhiều quan tâm thầy cô giáo giảng dạy tiếng Anh Việc giảng dạy hướng đến mục tiêu giao tiếp, tạo môi trường học tập vui vẻ, hiệu điều cần thiết cho giáo viên giảng dạy tiếng Anh cho người học lứa tuổi trẻ Đã có nhiều báo, công trình nghiên cứu quan tâm đến việc đưa phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em cách hiệu dựa đặc tính riêng biệt lứa tuổi người học Bài báo tập trung nêu lợi ích sử dụng hát qua trình giảng dạy, nhằm tạo môi trường học tập thân thiện với người học Ngoài ra, báo đưa tiêu chí lựa chọn hát để giảng dạy hiệu quả, đồng thời đề xuất ý kiến đóng góp cho giáo viên chọn giảng dạy ngữ pháp cho trẻ em thông qua hát TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Adamowski, E (1997), The ESL Songbook Don Mills, ON: Oxford University Press [2] Baldauf, R B., Jr and Rainbow, P.G (1995), Gender Bias and Differential Motivation in LOTE Learning and Retention Rates: A Case Study of Problems and Materials Development, Canberra: Australian Government Publishing Service [3] Guglielmino, L.M (1986), The Affective Edge: Using Songs and Music in ESL Instruction, Adult Literacy and Basic Education, 10 (1), 19-26 [4] Gfeller, K (1983), “Musical Mnemonics as an Aid to Retention with Normal and Learning Disabled Students”, Journal of Music Therapy, 20 (4), 179-189 125 ... tiếp thu trẻ tăng theo Mối liên hệ hát tiếng Anh việc dạy ngữ pháp Các hát có chứa đặc trưng cú pháp hữu ích cho việc học ngữ pháp Ví dụ, giáo viên dạy đơn thông qua hát " An April Day" cho học sinh... thuật, kể chuyện Lý cho lựa chọn hát để dạy ngữ pháp Các hát tiếng Anh chọn ngữ liệu cho việc dạy ngữ pháp tiếng Anh âm nhạc góp phần vào việc giúp trẻ tăng cường khả ghi nhớ nhanh có hiệu lâu dài... giải thích cho em Các đề nghị sử dụng hát để dạy ngữ pháp tiếng Anh cho trẻ em Trước tiên, để sử dụng hát vào giảng dạy cách hiệu quả, giáo viên cần phải thay đổi hát mặt nội dung cho phù hợp